Educação Física

GESTÃO DO TEMPO

Gestão Tradicional do Tempo de Aula

Francisco Carreiro da Costa. O que é um ensino eficaz das atividades físicas no

meio escolar? Horizonte, Vol. I, n.º 1, maio-junho 1984. Pp 22-26.

A noção de tempo no processo ensino-

aprendizagem.

Dois fatores que desempenham um papel crucial na aprendizagem motora na escola:

O tempo de empenhamento motor (tempo na tarefa), sobretudo o tempo de

atividade no exercício critério com uma percentagem de erro não superior a 20%
(Um dos fatores de sucesso mais significativo).
O Feedback pedagógico, a reação do professor à prestação motora dos alunos com o
objetivo de lhes fornecer informação relativa à realização de um skill motor.
Dimensões do tempo em EF:

Tempo Programa (TP) – designado por tempo horário ou tempo atribuído pelas
entidades institucionais à disciplina de Educação Física.
Tempo útil (tempo funcional – TU ou TF) – tempo que resta depois de descontado o
período que os alunos despendem no balneário. É o tempo que os alunos realmente
passam no espaço de aula (Ginásio, campo de jogos, pista de atletismo, piscina, sala
desportiva polivalente, etc). Vários autores tais como Zakajsek constataram que ¼
do tempo horário é gasto no balneário. O Grupo de Educação Física fez diligências
para que este tempo despendido no balneário não fosse subtraído ao tempo
Programa de forma a aumentar o Tempo Útil (TU) o qual  garante mais Tempo
Disponível para a Prática (TDP) conseguindo-se mais Tempo de Empenhamento
Motor (TEM) considerado crucial na aprendizagem motora na escola.
Tempo Disponível para a Prática (TDP) – corresponde ao tempo que resta depois
de se subtrair ao Tempo Útil:
Tempo de informação: tempo que o professor despende a apresentar as
atividades, a organizar grupos, a distribuir tarefas.
Tempo de transição: tempo gasto na colocação do material didático; tempo que
medeia entre o fim de uma atividade e o início de outra.
Tempo Potencial de Aprendizagem (TPA) – corresponde ao tempo de qualidade
que o aluno investe na atividade motora atento e empenhado no seu sucesso e/ou
dos colegas. Professores eficazes transformam o tempo útil em mais TPA como
afirma Francisco Carreira da Costa. O mesmo autor refere que os valores do TPA
proporcionados nas aulas de EF são de preocupar tendo-se registado valores de
9,1% no ensino elementar e  8,3% no ensino secundário.
Porém, convém lembrar que os processos de aprendizagem na aula de Educação
Física têm que ser observados com base numa perspetiva multidimensional
(inteligência múltiplas) e por vezes o facto dos alunos não estarem envolvidos
numa tarefa motora podem estar numa situação de regulação emocional ou
resolução de um conflito de interesses mediado pelo seu professor. O aumento
do Tempo Útil permite que o professor tenha mais tempo para investir na
formação do aluno, seja na dimensão motora, emocional, social e/ou moral.

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Limitações do atual modelo de gestão do tempo:

A organização do tempo escolar dividida num bloco de 90 e outro de 45 minutos

prejudica bastante o TU das aulas de EF. A aula de 45 minutos não é rentável para
garantir um Tempo Disponível para a Prática (TDP) suficiente hipotecando-se o
Tempo na Tarefa (TT) e concomitantemente o Tempo Potencial de
Aprendizagem (TPA). Se considerarmos o Tempo Funcional (útil) e subtrairmos o
Tempo Passado no Balneário (Logística = 15 minutos) e o Tempo de Informação
e de Transição, sobra muito pouco Tempo para a Tarefa, sobretudo numa aula de
45 minutos.
Tanto no Bloco de 90 minutos, como no de 45 minutos, perde-se muito tempo de
aula para os processos logísticos (balneário = preparação dos alunos).
No caso específico das instalações desportivas da DESMOR (Rio Maior), o espaço
desportivo coberto situa-se fora do recinto da escola e exige tempo para a
deslocação (até 5 minutos) para cada percurso. Os balneários ficam situados num
espaço contíguo aos campos desportivos exteriores mas afastado do espaço coberto
o que contribui para algum desperdício de tempo.
Estratégias para se aumentar o TDP:

1. Ganhos:
Aumentamos o Tempo Útil de Aula (TU) porque deslocamos o tempo
despendido no balneário para fora do Tempo de Ação Pedagógica (TAP).
Consideramos assim dois Tempos Horário, o Tempo de Ação Pedagógica (TAP)
e o Tempo Institucional ou Administrativo (TI).
Tempo Institucional ou Administrativo (TI) = 2 Blocos de 90 minutos = 180
minutos.
 Tempo Horário (TH) = Tempo Útil de Aula (TU) ou Tempo de Ação
Pedagógica (TAP) = 2 Blocos de 67,5 minutos = 135 minutos.
Tempo Logístico (TL) = (2*5 min.) + (2*15 min.) = 10 min. + 30 min. = 40 min.
Dividimos o tempo total (135 minutos) em dois blocos de 67,5 minutos de
Tempo Útil (TU) e transferimos o tempo despendido no balneário ou Tempo
Logístico (TL = 20 minutos) para fora do Tempo de Ação Pedagógica (TAP =
67,5 minutos) ou aula propriamente dita. A Escola (Instituição) criou as
condições para garantir que o tempo necessário para que os alunos se equipem
e desequipem não interfira no tempo efetivo de aula.

Cada aula tem 67,5 minutos.

Tempo para equipar 5 minutos.
Tempo para desequipar e duche, 15 minutos.
Colocamos este tempo, TAP + TL = 87,5 minutos dentro de um bloco de 90
minutos. Na verdade, os alunos passam a ter um intervalo maior para se
equipar e desequipar e também para comer antes da aula seguinte.
2. A diferença de tempo dos 87,5 minutos para os 90 minutos permite 2,5 minutos
para a deslocação entre o balneário e o espaço coberto (pavilhão multiusos) ou as
deslocações entre os balneários e as Piscinas Municipais (exige mais tempo).
Também pode ser contabilizado para as deslocações entre o Bloco de Aulas Teóricas
e os balneários que ficam afastados.

Novo modelo de organização do tempo de aula:

 TAP – Tempo de Ação Pedagógica; TL – Tempo Logístico (Passado no balneário
para equipar e desequipar + higiene); Tempo Horário Escolar = Tempo
Institucional ou Administrativo

O tempo atribuído para acompanhar os alunos durante a fase do Balneário está

contemplado pelo Art. 79º do ECD e também pelos acertos a cumprir conforme Art. 79.º
do ECD (DL n.º 41/2012 de 21 de fevereiro)

Gestão Previsional do Tempo na FASE 1  e FASE 3 da

aula de EF:
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