FACULDADE UNYLEYA

GESTÃO DE BIBLIOTECAS ESCOLARES

MIRELA PATRUNI GAULOSKI SENS

O PAPEL DA BIBLIOTECA ESCOLAR NA MEDIAÇÃO DE LEITURA

DOS EDUCANDOS

SÃO PAULO
2016
 MIRELA PATRUNI GAULOSKI SENS

O PAPEL DA BIBLIOTECA ESCOLAR NA MEDIAÇÃO DE LEITURA

DOS EDUCANDOS

Trabalho de Conclusão de Curso

apresentado à Faculdade Unyleya, como
parte dos requisitos para a obtenção do
Título de Especialista em Gestão de
Bibliotecas Escolares sob orientação do
Prof. Esp. Paulo Renato Lima.

SÃO PAULO
2016
 MIRELA PATRUNI GAULOSKI SENS

O PAPEL DA BIBLIOTECA ESCOLAR NA MEDIAÇÃO DE LEITURA

DOS EDUCANDOS

Trabalho de Conclusão de Curso

apresentado à AVM Faculdade Integrada,
como parte dos requisitos para a
obtenção do Título de Especialista em
Gestão de Bibliotecas Escolares sob
orientação do Prof. Paulo Renato Lima.

Aprovado pelos membros da banca examinadora em ___/___/___, com menção ___

(_____________)

Banca Examinadora

__________________________
__________________________

SÃO PAULO
2015
 RESUMO

Apresenta a importância da biblioteca escolar na mediação de leitores e sua função

de formadora de leitores críticos capazes de se transformar o meio onde vivem
exercendo a cidadania plena. Aponta a importância da leitura para o
desenvolvimento dos alunos e coloca a biblioteca escolar como importante
instrumento no processo de ensino e aprendizagem da leitura. Posiciona o
bibliotecário como responsável em articular maneiras de integrar a biblioteca com
professores e equipe pedagógica da escola. Para alcançar o objetivo de identificar o
papel da biblioteca escolar na mediação e formação da leitura e descobrir ações que
promovam o incentivo à leitura dos educandos buscou-se por meio da metodologia
de pesquisa bibliográfica, informações sobre a importância da leitura, o papel das
bibliotecas escolares na formação de leitores e o perfil do bibliotecário que atua em
bibliotecas escolares. Apresenta como resultado que as bibliotecas escolares são de
extrema importância na formação dos educandos e que ela deve trabalhar em
conjunto com os pais, professores e equipe pedagógica para que a escola alcance o
objetivo de aprendizagem da leitura nos educandos.

Palavras-chave: Mediação da leitura. Bibliotecas escolares. Perfil do bibliotecário.

 ABSTRACT

It presents the importance of the school library in the mediation of readers and its role
as a trainer of critical readers capable of transforming the environment in which they
live by exercising full citizenship. It points out the importance of reading for student
development and places the school library as an important tool in the teaching and
learning process of reading. It positions the librarian as responsible for articulating
ways of integrating the library with teachers and the school's pedagogical team. To
reach the objective of identifying the role of the school library in the mediation and
formation of reading and discover actions that encourage the reading of the learners
was sought through the methodology of bibliographical research, information about
the importance of reading, the role of libraries school, the training of readers and the
profile of the librarian who works in school libraries. The result is that school libraries
are extremely important in the education of learners and that they must work together
with parents, teachers and pedagogical team so that the school achieves the way of
learning process to students.

Keywords: Mediation of Reading. School libraries. Librarian Profile.

 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 6
2 REFERENCIAL TEÓRICO....................................................................................... 9
2.1 A mediação da leitura: formação de leitores .................................................... 9
2.2 Papel social das bibliotecas ............................................................................. 11
2.3 A biblioteca escolar na formação de leitores ................................................. 14
CAPÍTULO 1 ............................................................................................................. 17
3 A importância da leitura na sociedade e no ambiente escolar ........................ 17
CAPÍTULO 2 ............................................................................................................. 21
4 A biblioteca escolar como espaço de leitura ..................................................... 21
CAPÍTULO 3 ............................................................................................................. 26
5 Papel dos bibliotecários na formação de leitores nas escolas ........................ 26
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................... 30
REFERÊNCIAS ........................................................................................................ 32
 6

1 INTRODUÇÃO

As bibliotecas escolares são importantes aliadas na formação dos alunos. Os

profissionais que nelas atuam precisam trabalhar em conjunto com a equipe
pedagógica da escola auxiliando no incentivo à pesquisa e a leitura dos alunos.
As bibliotecas são locais onde os educandos podem buscar informações e,
por meio da leitura, adquirir conhecimentos para sanar dúvidas impostas pelos
professores nas aulas. Também são locais de leitura prazerosa, ou seja, pode-se ler
livros de literatura, que não estejam diretamente ligados com os conteúdos das
aulas. De qualquer maneira, as bibliotecas são locais de leitura e os profissionais
que nelas atuam são mediadores da leitura.
Este trabalho aborda como tema o papel da biblioteca escolar na mediação e
formação de leitura dos educandos. Com isso, pretende-se responder o seguinte
problema de pesquisa: Quais as ações devem ser promovidas pela biblioteca
escolar para que ela possa atuar como mediadora e formadora de leitura dos
educandos?
Para responder o problema de pesquisa pretende-se investigar na literatura
científica a importância da leitura, o papel das bibliotecas na mediação da leitura e o
perfil do bibliotecário que é o responsável pela gestão das bibliotecas.
Atualmente e de acordo com pesquisas sobre o tema, a leitura é um problema
no Brasil. As pesquisas apontam que os brasileiros leem pouco. Esse problema
também é evidenciado nas escolas, onde os alunos têm muitas dificuldades em
escrever trabalhos escolares devido a pouca leitura.
As bibliotecas escolares são locais destinados a leitura e ao apoio
pedagógico nas escolas. É por meio das bibliotecas escolares e com a ajuda dos
bibliotecários que os alunos terão acesso a livros e outros suportes informacionais.
A vontade de estudar o papel da biblioteca escolar na formação de leitores
justifica-se por divulgar o papel social do bibliotecário e das bibliotecas perante a
sociedade. Além de ser um desejo pessoal, a biblioteca escolar também é o local de
trabalho desta pesquisadora.
É obrigação do bibliotecário, articular maneiras de divulgar as bibliotecas e o
papel na formação de leitores destas instituições nas comunidades. A biblioteca
escolar é uma das mais importantes vitrines do profissional bibliotecário, por atender
sem restrições, toda uma comunidade escolar local.
 7

É na biblioteca escolar, que o bibliotecário pode ser reconhecido

profissionalmente perante a sociedade. Mas para que isso se concretize, é preciso
articular maneiras de atrair os alunos para dentro da biblioteca.
É importante saber qual o papel das bibliotecas escolares na formação de
leitores para que o bibliotecário consiga desempenhar o seu papel de mediador da
informação e da leitura. Só tem sentido de a biblioteca existir se ela desenvolver seu
papel de formadora de leitores críticos capazes de se desenvolver humanamente e
exercer sua cidadania.
A mediação da leitura é muito importante na formação do leitor crítico e
existem conceitos científicos para que se possa trabalhar esta atividade da maneira
mais correta. A mediação pode ser realizada por um bibliotecário, por isso, justifica-
se o seu estudo neste trabalho.
As bibliotecas escolares fazem parte de todo o aparelhamento pedagógico da
escola. É nela que os alunos encontram informações para suprir suas dúvidas
escolares. Por isso, os bibliotecários precisam ter conhecimento do que é preciso
para a biblioteca trabalhar na formação de leitores.
É preciso buscar na literatura da área de biblioteconomia e ciência da
informação o que tem sido feito nas bibliotecas para atrair leitores e usuários.
Existem várias ações que podem promover as bibliotecas e atrair leitores. Essa
pesquisa justifica-se pela vontade de conhecer qual o verdadeiro papel das
bibliotecas escolares na formação de leitores e o que tem sido feito nas bibliotecas
para atrair usuários e futuros leitores.
O objetivo geral deste estudo é identificar o papel da biblioteca escolar na
mediação e formação da leitura e descobrir ações que promovam o incentivo a
leitura dos educandos. Para isso, buscou-se realizar um estudo bibliográfico sobre o
tema mediação de leitura em bibliotecas, pesquisar em artigos científicos da área de
biblioteconomia e ciência da informação sobre a importância da leitura na sociedade
e no ambiente escolar, identificar na literatura as funções da biblioteca como espaço
de leitura e levantar qual o papel dos bibliotecários na formação de leitores.
O primeiro capítulo deste trabalho aborda sobre a importância da leitura e seu
papel na sociedade e principalmente na vida dos educandos. A leitura é tida como
um ato valoroso que contribui para o desenvolvimento do ser humano, e na escola e
na biblioteca escolar que os alunos desenvolvem essa prática com o auxílio de
professores e bibliotecários.
 8

No segundo capítulo tece considerações sobre a biblioteca como espaço de

leitura. A biblioteca é um local organizado com livros e outros suportes
informacionais que devem estar a disposição de seus usuários. A leitura faz parte
dos processos de ensino da escola e é considerada muito importante na aquisição
de conhecimento. Por isso, a biblioteca e a escola devem estar engajadas para que
consigam alcançar seu objetivo de aprendizagem dos alunos.
O terceiro capítulo versa sobre o papel dos bibliotecários na formação de
leitores, que são os profissionais responsáveis pela gestão das bibliotecas
escolares. Mostra qual o perfil dos bibliotecários que atuam em bibliotecas escolares
e versa sobre a importância deste profissional entender as necessidades
informacionais dos usuários da biblioteca.
Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa indutiva,
exploratória, bibliográfica do ponto de vista dos procedimentos de coleta de dados e
das fontes de informação. É uma pesquisa qualitativa segundo a natureza dos dados
que não podem ser traduzidos em números e nem requer o uso de técnicas
estatísticas, ou seja, os fenômenos são interpretados e atribuídos significados.
De acordo com Matias-Pereira (2012, p. 84), “No método qualitativo a
pesquisa é descritiva, ou seja, as informações obtidas não podem ser
quantificáveis”. O autor acrescenta que neste caso os dados obtidos são analisados
de forma indutiva. No processo da pesquisa qualitativa os fenômenos são
interpretados e são atribuídos significados.
Para alcançar os objetivos foi realizada uma pesquisa em livros e artigos de
revistas científicas nacionais da área de biblioteconomia e ciência da informação a
fim de identificar conceitos e ações sobre o papel da biblioteca escolar na mediação
de leitura dos educandos.
De acordo com Cervo, Bervian e Da Silva (2007, p. 60) “A pesquisa
bibliográfica procura explicar um problema a partir de referências teóricas publicadas
em artigos, livros, dissertações e teses.” Os autores acrescentam que a pesquisa
bibliográfica estabelece parte da pesquisa descritiva ou experimental quando é feita
de maneira a recolher informações e conceitos prévios sobre uma hipótese que se
quer experimentar ou um problema para qual se pretende responder.
 9

2 REFERENCIAL TEÓRICO

Neste capítulo serão arrolados os referenciais que foram utilizados como

fundamentação teórica desta pesquisa. Estes referenciais encontram-se separados
em três subitens para que haja uma melhor compreensão.

2.1 A mediação da leitura: formação de leitores

A mediação da leitura é uma ação que pode ser desenvolvida por um

professor, bibliotecário ou qualquer pessoa que trabalhe com informação e
conhecimento. O ato de ler é muito importante no desenvolvimento do ser humano.
De acordo com Rasteli (2013, p. 42) “a leitura e a escrita são na
contemporaneidade ferramentas decisivas para que os atores sociais possam
desenvolver de maneira plena seu potencial humano.”
É por meio da escola e do contato com livros que as crianças e os jovens
adquirem conhecimentos, encontram respostas para problemas que encontram ao
longo da vida, e interiorizam seus direitos e deveres tornando-se um cidadão pleno
com cultura e autônomo. De acordo com Bispo (2011, p. 10) “o contato com o livro
enriquece culturalmente o indivíduo e promove a sua autonomia”.
O estímulo à leitura, é essencial, pois ela é a base para todas as disciplinas e
áreas do conhecimento independentemente da idade. Com estes estímulos, almeja-
se formar leitores que sintam o prazer pela mesma.
De acordo com Bispo (2011, p. 10):

A leitura, no contexto escolar, profissional ou de lazer, assume um papel

importantíssimo na promoção do desenvolvimento dos indivíduos. Por
isso, tanto se tem refletido sobre a forma de incentivar e motivar as
pessoas para a leitura, dando atenção especial às crianças e aos
jovens, que ainda não criaram e enraizaram esse hábito tão
enriquecedor.

A prática da leitura é uma poderosa aliada na formação dos educandos. Ler é

estabelecer contato com textos e exercitar a mente para desenvolver melhor as
práticas de fala e escrita.
Para Gomes e Bortolin (2011, p. 158) “a leitura contribui diretamente para a
 10

formação da personalidade dos educandos. Por meio do convívio com textos

informativos e literários eles podem desenvolver o gosto pela leitura, descobrir o
mundo que o cerca e identificar suas preferências.”
A leitura é a porta do conhecimento e muito importante na sociedade pois, ela
ajuda formar um cidadão mais consciente, com senso crítico, pensante, capaz de
exercer ativamente sua cidadania.
De acordo com Blattmann e Viapiana (2005, não paginado) “A leitura é a mola
propulsora na libertação do pensamento e desencadeia ações para o exercício da
cidadania e desenvolvimento do ser humano.”
Corroborando com as autoras supracitadas Costa e Hillesheim (2004, não
paginado) acreditam que, “A leitura seja o mais importante elemento do imaginário.
Ler significa refletir, pensar, estar a favor ou contra, comentar, trocar opiniões,
posicionar-se, enfim, exercer desde cedo a cidadania.”
A leitura contribui diretamente na compreensão de mundo pelo ser humano.
Para a leitura ser efetiva e prazerosa o indivíduo precisa compreender e também
compartilhar sua experiência de leitura com outros indivíduos da sua comunidade.
Para Carvalho (2014, p. 192) a leitura pode ser prazerosa mesmo sendo
proposta pela escola ou pelos pais a autora acrescenta que,

Buscar uma maior compreensão do mundo através da leitura nos seus

variados suportes, e compartilhar essa busca com os outros membros
do grupo, em família, na escola e na biblioteca pública tem se mostrado
o melhor modelo de pedagogia da leitura.

As bibliotecas e os bibliotecários são de grande importância na formação do

ser humano como cidadão, este é um papel social dos bibliotecários e das
bibliotecas. As bibliotecas são locais de acesso a informação e os bibliotecários são
os mediadores destas informações. De acordo com Paes e Nunes (2011, p. 11):

É cada vez mais evidente que o acesso à informação, a sua difusão e a

sua livre circulação são elementos essenciais para todos. É exigido que
estejamos bem informados e, para isso teremos que saber qual
informação é significante para utilizarmos na tomada de decisões. Nesse
contexto, o bibliotecário poderá ser o mediador da informação e
contribuir para a geração do conhecimento e formação do cidadão
crítico, ao conseguir transformar a imensa massa informacional
disponível em informação relevante para o usuário que venha a buscar
tais informações.
 11

Um dos papéis sociais do bibliotecário é o de disseminar informação e

contribuir na formação de leitores. Para Souza, (2009, p. 109) “a leitura é um dos
meios mais importantes para a consecução de novas aprendizagens; possibilita a
construção e o fortalecimento de ideias e ações”, a autora acrescenta que as
bibliotecas são espaços de disseminação de leitura e que cabe ao bibliotecário ser
estimulador de leituras.
Para que o bibliotecário cumpra seu papel de estimulador de leituras ele
precisa de ferramentas adequadas como livros em bom estado e selecionados de
acordo com a comunidade na qual a biblioteca está inserida. Os livros da biblioteca
são essenciais para o desenvolvimento da prática de leitura, é o principal meio de
difusão do conhecimento e da cultura. É com essa ferramenta que se pretende
incentivar o gosto pela leitura.
Os autores da Lei nº 10.753, definem o livro como sendo “o meio principal e
insubstituível da difusão da cultura e transmissão do conhecimento, do fomento à
pesquisa social e científica, da conservação do patrimônio nacional, da
transformação e aperfeiçoamento social e da melhoria da qualidade de vida”
(BRASIL, 2003).
Além de um acervo adequado, a biblioteca precisa de um espaço convidativo
e confortável que atraia as pessoas para leitura. É preciso estimular o gosto pela
leitura envolvendo os educandos em atividades dinâmicas e criativas e em
ambientes atrativos.
Para Gomide (2013) um dos segredos das melhores bibliotecas é tornar o espaço
agradável, o autor explica que “o ambiente da biblioteca tem de ser agradável para
atrair as pessoas.”
As bibliotecas devem desenvolver atividades de ensino, cultura e lazer para
atrair seus usuários e assim estimular o gosto pela leitura. Os bibliotecários precisam
cada vez mais priorizar essas atividades para satisfazer os usuários. Para
desenvolver uma sociedade leitora, é preciso promover o hábito de utilizar as
bibliotecas.

2.2 Papel social das bibliotecas

Um dos principais objetivos das bibliotecas e dos profissionais que nela atuam
é o de formar leitores críticos que sejam capazes de contribuir, com os
 12

conhecimentos adquiridos, com o desenvolvimento da comunidade e surgimento da

cidadania.
De acordo com a Fundação Biblioteca Nacional (2000, p. 17), “a biblioteca
pública é o espaço privilegiado do desenvolvimento das práticas leitoras, e através
do encontro do leitor com o livro forma-se o leitor crítico e contribui-se para o
florescimento da cidadania”.
É correto afirmar que basicamente, as funções das bibliotecas estão
estreitamente ligadas a disponibilização da informação. As bibliotecas devem não só
facilitar, mas também, promover o acesso à informação.
Bernardino e Suaiden afirmam que “o papel social da Biblioteca Pública é
permeado pelo acesso e disponibilidade da informação.”
As bibliotecas são espaços adequados e organizados para encontrar
informações e para praticar a leitura e cabe aos bibliotecários realizarem projetos
visando promover o gosto pela leitura e o hábito que frequentar a biblioteca. Para
Wisniewski e Polak (2009. p. 4407),

As bibliotecas são antes de qualquer coisa espaços voltadas para

leitura, uma biblioteca bem estruturada, dinamizada por profissionais
especializados (bibliotecários) pode se tornar uma ferramenta poderosa
na formação de leitores, quando são realizados projetos que visem
desenvolver o habito de frequentá-las.

Tidas como instituições essencialmente sociais, de caráter democrático, as

bibliotecas públicas são fundamentais para apoiar os sistemas, educacional e
cultural, tendo como objetivo principal o incentivo à leitura, através de um acervo
compatível com as necessidades da população local.
Para Suaiden (1995) é possível que a biblioteca contribua ativamente na
formação de leitores a medida cumpra seu objetivo primordial de preservar e difundir
o conhecimento local promovendo atividades de lazer e culturais que satisfaçam as
necessidades da comunidade na qual ela está inserida. Estas atividades promovem
o acervo, a biblioteca e estimulam a leitura dos usuários.
É possível afirmar que as bibliotecas públicas possuem uma função educativa
que corresponde a atividades que complementarão a educação formal,
possibilitando a apropriação de conhecimentos por parte de seus usuários. Isso está
ligado a responsabilidade social da biblioteca pública e com as questões de acesso
e direito à informação para gerar conhecimentos nos usuários por meio de
 13

apropriação e significação da informação podendo modificar a vida dos cidadãos

usuários das bibliotecas. (BERNARDINO; SUAIDEN; CUEVAS-CERVERÓ, 2013, p.
6).
As escolas são instituições que devem possuir bibliotecas e incentivar a
leitura dos alunos tanto nas salas de aula como também, nas bibliotecas. Os alunos
passam um tempo considerável nas escolas e opor isso podem e devem desfrutar
da leitura nas bibliotecas. Para Bispo (2011, p. 10):

Instituição privilegiada pelo tempo que partilha com as crianças, a escola

pode ajudar a criar e a sedimentar hábitos de leitura, tanto promovendo
e explorando o livro em sala de aula, com temáticas adequadas e
atrativas para as correspondentes faixas etárias, como dinamizando
atividades inovadoras e interessantes na biblioteca escolar.

Porém, no Brasil não se valoriza muito as bibliotecas. As poucas bibliotecas

públicas e escolares que existem estão em condições precárias e nem todas
desenvolvem projetos de incentivo à leitura.
De acordo com Wisniewski e Polak (2009. p. 4408),

Através das diversas leituras feitas sobre o tema, pudemos notar que em
nosso país a precariedade e muitas vezes inexistência de bibliotecas
ainda é muito grande, projetos de incentivo a leitura que tenham ligação
com a biblioteca é rara, ou seja, estamos longe de poder dizer que
desenvolvemos o hábito da leitura de maneira que haja uma
participação “ativa” da sociedade em frequentar bibliotecas.

As autoras supracitadas acrescentam que para que a biblioteca desempenhe

seu papel na formação de leitores ela precisa de três elementos básicos:
bibliotecários, livros e usuários e de acordo com a situação precária das bibliotecas
brasileiras nem sempre as bibliotecas podem contar com os três elementos. As
vezes têm livros e usuários, mas, não tem bibliotecários e outros casos têm
bibliotecários, mas o acervo não está de acordo com a comunidade.
Atualmente muitas escolas da rede pública no Brasil não possuem bibliotecas
e quando estas existem não são aproveitadas como deveriam. “Muitas vezes usam-
nas como depósitos de livros, almoxarifados, salas de vídeo ou coisas desse tipo,
sem integrá-las ao projeto educacional da escola.” (BISPO, 2011, p.20).
 14

2.3 A biblioteca escolar na formação de leitores

Tanto a biblioteca escolar como a coordenação pedagógica da escola e os

professores devem estar todos conectados com a proposta pedagógica da escola.
Todos devem buscar se apropriar de metodologias e utilizar os recursos
pedagógicos disponíveis para ensinar e formar alunos leitores.
De acordo com Bispo (2011, p. 22):

Toda escola, particular ou pública, tem o compromisso de fornecer uma

educação de qualidade, pensando na formação das crianças. Apesar
das dificuldades estruturais, pedagógicas e administrativas, é um campo
fértil para a realização de ações criativas que visem à formação de
crianças leitoras e pesquisadoras.

As bibliotecas escolares são responsáveis por habilitar os estudantes para a

aprendizagem ao longo da vida. Segundo o manifesto da IFLA/UNESCO (2000) a
missão das bibliotecas escolares é promover “serviços de apoio à aprendizagem e
livros aos membros da comunidade escolar, oferecendo-lhes a possibilidade de se
tornarem pensadores críticos e efetivos usuários da informação, em todos os
formatos e meios.”
É função da escola ensinar e estimular a prática da leitura nos alunos, porém,
muitas instituições de ensino enfrentam problemas com o desinteresse dos seus
alunos pela leitura, e isso fica claro quando o aluno é desafiado a escrever um
trabalho de aula. Durante a elaboração de trabalhos os alunos demonstram muitas
dificuldades em escrever, em criar, e em explanar suas ideias de maneira escrita, por
isso, é preciso intervir no processo de ensino-aprendizagem da leitura,
desenvolvendo atividades que estimulem e motivem gosto pela leitura.
Kleiman (2013, p. 7) afirma que “o ensino de leitura é fundamental para dar
solução a problemas relacionados ao pouco aproveitamento escolar: ao fracasso na
formação de leitores podemos atribuir o fracasso geral do aluno no primeiro e
segundo graus”.
Na pesquisa Novos modos de leitura na cultura digital: ações de Incentivo à
Leitura e Propostas de Adequação do Acervo da Biblioteca Nacional, desenvolvida
por Rodrigues (2010, p. 7), psicólogos e educadores que explicam que “o fato de o
brasileiro não gostar de ler é um problema que vem desde a escola, no processo de
aprendizagem e na forma de alfabetização, em que, muitas das vezes, a leitura é
 15

obrigatória e não prazerosa.”

A autora supracitada acrescenta que o maior problema ainda é o
analfabetismo funcional onde “o indivíduo que sabe ler, escrever e efetuar operações
matemáticas simples, mas não consegue incorporar esses conhecimentos para o
uso concreto em sua vida pessoal e/ou profissional” e que pesquisas financiadas
pelo governo indicam que, apesar de o índice de analfabetismo ter diminuído, ainda
persiste a falta de hábito de leitura. (RODRIGUES, 2010, p. 6).
A leitura faz parte do processo de ensino e aprendizagem, tanto a família
como os professores e os bibliotecários devem enfrentar vários desafios para que os
alunos tenham um melhor aproveitamento da leitura.
Mesmo diante desses problemas, o estímulo à leitura é essencial, para Corte
e Bandeira (2011, p. 2) a leitura é indispensável na vida do cidadão e a biblioteca
escolar é o local adequado para que os alunos pratiquem a leitura em seu sentido
mais amplo. Santana Filho (2010 apud CORTE, BANDEIRA, 2011 p. 3) explica que
“o papel da biblioteca escolar é incentivar a leitura reflexiva, pois através dela o
aluno terá outra concepção do texto, não como algo estático, desprovido de sentido
e de valor, mas como algo vivo, repleto de significados e informações interessantes.”
A biblioteca escolar foi criada para complementar um ensino de qualidade.
Porém é preciso que a biblioteca seja constituída num espaço organizado com livros
de acordo com seus usuários e com profissionais com formação adequada.
De acordo com Jesus (2015, p. 2),

Podemos ter, com clareza, que um espaço com livros organizados e em

funcionamento é a condição mínima de sustentação de um ensino de
qualidade. A valorização da biblioteca para a educação está na sua
associação, ou seja, enquanto a escola é o veículo iniciador da instrução
ou educação formal, a biblioteca é a complementação.

Corroborando com o autor supracitado, (SILVA, 1986 apud JESUS, 2015, p.

2) afirma que, “ensino e biblioteca não se excluem, completam-se; uma escola sem
biblioteca é um instrumento imperfeito. A biblioteca sem ensino, sem a tentativa de
estimular, coordenar e organizar a leitura será um instrumento vago e incerto.”
O uso da biblioteca escolar é essencial e contribui diretamente no rendimento
escolar dos alunos. Quanto mais se utiliza a biblioteca da escola melhor é o
rendimento dos alunos nos estudos.
Segundo Penalosa (1961 apud JESUS, 2015, p. 3), “a presença do educando
 16

na biblioteca propicia um melhor desempenho intelectual. Para que o estudante

possa render cada vez mais nos seus estudos, é essencial que tenha utilizado a
biblioteca escolar”.
As principais funções das bibliotecas escolares são a de formar leitores
críticos e apoiar nas atividades de ensino da escola. Para isso, estas bibliotecas
devem estar equipadas com acervo adequados e profissionais especializados para
desempenharem as funções de mediadores da leitura e formadores de leitores.
Wisniewski e Polak (2009. p. 4412) alertam para o fado de que,

A maioria das escolas públicas brasileiras não possui biblioteca e as que

possuem estão em estado calamitoso de funcionamento, seja em nível
de organização, seja em nível de atualização de acervos. Esta
aberração é complementada por uma distorção completa das funções da
bibliotecária dentro da escola, pois geralmente a biblioteca é conduzida
e controlada não por uma especialista, mas por uma professora em fase
de se aposentar.

As bibliotecas escolares precisam ser valorizadas como um espaço que

complementa o ensino, ela deve ser essencial para a escola e contribuir na melhoria
do ensino formando leitores críticos capazes de desenvolver sua cidadania.
 17

CAPÍTULO 1

3 A importância da leitura na sociedade e no ambiente escolar

Nos dias atuais vivemos na era da informação, recebemos inúmeras

informações a todo tempo e por isso, falar sobre a leitura é muito importante na
atualidade. A leitura é uma das maneiras de apropriação da informação. A leitura é
um ato valoroso e contribui para o desenvolvimento do ser humano, é por meio da
leitura que se tem acesso às informações. De acordo com a literatura sobre
sociedade da informação, ter acesso à informação pode contribuir para o
desenvolvimento da sociedade como um todo, além de permitir o desenvolvimento
pessoal, criativo e intelectual de cada ator que compõe esta sociedade.
Para Ferreira (2003), o acesso à informação, de um modo geral, permite o
exercício da cidadania, auxilia no desenvolvimento do potencial criativo e intelectual
dos indivíduos, ajuda a entender e dar sentido às ações do homem no cotidiano,
além de tornar público às proposições políticas e decisões que tomadas na esfera
do Estado, têm reflexos diretos sobre a qualidade de vida das populações.
A leitura contribui para o desenvolvimento da cidadania, o cidadão que lê é
uma pessoa informada que por meio da prática da leitura pode assimilar
informações e desenvolver conhecimentos necessários para o seu desenvolvimento
como ser humano. O cidadão bem informado, tem conhecimento de seus direitos e
deveres na sociedade tornando-se um cidadão pleno.
Tida como um instrumento de poder a leitura deve ser estimulada em todos
os seres humanos pois, ela ajuda a compreender o mundo em que se vive. De
acordo com Neves (1998 p. 1) “a leitura é um indicativo fundamental para o
desenvolvimento de uma nação.
Pode-se dizer que a leitura ajuda a compreender a realidade, a dar sentido
para a vida. Ela é mais que uma simples prática e não é apenas uma uma análise
erudita mas sim, uma forma de se apropriar do mundo pensando atribuindo novos
significados para a realidade. “Em outros termos: mais que um ato hermenêutico ou
uma exegese erudita, a leitura se converte em trabalho do pensamento, em recurso
de apropriação do mundo, em movimento de ressignificação da realidade.”
(SILVEIRA, 2012, p. 146).
 18

Ao ler, o sujeito está exercitando a mente, usando o corpo num determinado

espaço de tempo e se comunicando com os autores. Para Chartier e Cavallo (1998,
p. 8 apud ALTIERI, 2010, p. 4) “a leitura não é apenas uma operação intelectual
abstrata: ela é uso do corpo, inscrição de um espaço, relação consigo mesma ou
com os outros.”
Ler é muito mais que decodificar palavras, textos, sentidos letras e estruturas,
é também construir estes elementos fazendo uma ligação com o real e o imaginário,
dessa maneira, o leitor é capaz de produzir novos sentidos e também de produzir
novos textos a partir de uma leitura.
O conhecimento tácito do leitor também contribui para que ele consiga
decifrar e atribuir significados para o texto que está lendo. As experiências que o
leitor já vivenciou podem ajudar no entendimento do texto lido e tais experiências
podem influenciar no sentido que o leitor atribui para o texto.
Melo (2015 p. 3) argumenta que,

O processo inicial da leitura é baseado na construção do saber

individualizado de cada ser humano, a prática deste ato, não veicula
com apenas palavras escritas em um papel ou até mesmo em uma
imagem interpretada naquele contexto ilustrativo. Desta forma, o
aspecto do processo da leitura é desenvolvido nas experiências em
que o leitor construiu durante sua trajetória de vida, por isso a
experiência letrada é diversa para cada componente que aventura-se
no sentido real da leitura.

A leitura leva em consideração o conhecimento implícito do leitor, por isso,

pode-se afirmar que o mesmo texto pode elucidar diferentes sentidos para leitores
distintos, além de ser uma atividade interativa entre os sujeitos envolvidos. Na
concepção de Koch e Elias (2014) a leitura é tida como uma atividade interativa a
altamente complexa de produção de sentido e existe uma interação entre autor,
texto e leitor, em outras palavras, considera as experiências de vida do leitor, ou
seja, o conhecimento tácito de mundo que o leitor já adquiriu.
Pode-se afirmar que a leitura é uma construção, o leitor parte de textos mais
simples com uma linguagem mais clara e à medida que vai construindo seus
conhecimentos internalizando experiências literárias, ele parte para leituras mais
científicas, rebuscadas com conhecimentos mais avançados, é possível avançar no
universo da leitura por meio da prática.
 19

Para Melo (2014 p. 3) os benefícios da prática da leitura são diversos,

desenvolve senso crítico e intelectual do ser humano, é um meio transformador da
construção do conhecimento, trazendo o despertar metafísico do conhecimento do
mundo ao desenvolver a prática da leitura.
Por meio da leitura o sujeito desperta para novos conhecimentos e de posse
de informações nos textos ele se torna cada vez mais autônomo, capaz de escolher
o que é melhor para sua vida. A leitura tira a pessoas de uma zona de alienação de
mundo e é muito importante contra a dominação, ao adquirir conhecimentos por
meio da leitura o sujeito se desenvolve e se torna livre para fazer suas escolhas.
Silva (1995 apud COSTA; PINHEIRO; COSTA, 2009, p. 41) salienta que ler “é
possuir elemento de combate à alienação e ignorância [...] o ato de ler se constitui
num instrumento de luta contra a dominação” As autoras acrescentam que o ato de
ler é muito importante do desenvolvimento escolar e vital ao indivíduo.
O processo da leitura beneficia a construção do conhecimento por isso, ela é
muito importante na escola onde os alunos estão se desenvolvendo e aprendendo a
serem leitores. A leitura desenvolve o senso crítico e autonomia do cidadão. O
cidadão que lê, se informa e é capaz de realizar suas escolhas na vida social.
Para Aguiar e Andrade Neta (2015 p. 1) “a leitura desponta-se como uma
necessidade humana imprescindível à vida social autônoma”. As autoras informam
que a leitura é inserida na vida das pessoas antes da inclusão no ambiente escolar
em contextos sociais diferentes, mas é na escola por meio da alfabetização que
chancela a entrada do sujeito no ambiente da leitura. “Porém, por si só, não
possibilita ao sujeito inserir-se ativamente nas diferentes situações em que a leitura
se faz presente.” (AGUIAR. ANDRADE NETA, 2015, p. 2)
O simples ato da alfabetização não forma um leitor. Para se tornar um leitor é
preciso não apenas decodificar letras, mas sim dar sentido, significado ao texto e
isto se adquire com a prática da leitura e reflexão dos textos lidos.
Parafraseando o autor Chartier (2003, apud CASTRO; CATELLANOS, 2009,
p. 45) afirmam que “o leitor antecipa e salta as ideias, deturpa o sentido pretendido
pelo autor, faz associações imprevistas e transporta para as páginas escritas suas
memórias, reescrevendo, de certa maneira, o texto que lê no momento da leitura.”
Na escola a leitura contribui para a formação dos educandos à medida que
quanto mais os alunos praticam a leitura, eles desenvolvem habilidades de criar e
produzir textos cobrados em trabalhos escolares. A leitura na escola deve ser uma
 20

fonte inesgotável de pesquisa, quanto mais o aluno pratica o hábito da leitura mais
ele adquire conhecimentos e aprende podendo elevar cada vez mais seu nível de
aprendizagem.
A leitura deve ser praticada pelos alunos para que se alcance habilidades
para se expressar melhor tanto na comunicação oral, como na escrita. Para que o
aluno possa produzir bons textos escolares ele precisa praticar o exercício da leitura.
Picanço e Pereira (2014 p. 9) afirmam,

É importante lembrar que a leitura de um texto faz o leitor criar, recriar,

escrever, reescrever ou produzir um outro texto, resultante das
experiências, da interação social e do seu potencial lingüístico. Além
disso, a leitura dá àquele que pretende desenvolver suas habilidades de
expressar-se bem pela escrita a base necessária e imprescindível. Mas
também é o exercício constante, a busca de aprimorar sempre mais a
sua expressão escrita que leva o aluno a utilizar-se com eficiência dessa
forma de comunicação.

Corroborando com as autoras supracitadas, Paulo Freire argumenta que a

leitura é uma oportunidade de homens e mulheres perceberem o que realmente
significa dizer a palavra: “um comportamento humano que envolve ação e reflexão.
Dizer a palavra, em um sentido verdadeiro, é o direito de expressar-se e expressar o
mundo, de criar e recriar, de decidir, de optar”. (FREIRE, 1981, p. 41-42).
As escolas têm um papel primordial na formação do leitor crítico, capaz de
decidir, optar, criar e recriar um texto. É possível formar esse tipo de leitor
incentivando a prática da leitura reflexiva pois, é a partir da escola que “se
constituem os primeiros passos na construção do saber e é dela que se somam as
curiosidades sobre a leitura e seus aspectos politicamente sociais e individuais para
o crescimento do ser humano.” (MELO, 2014, p. 12)
Contudo, entende-se a importância da leitura que é um ato valoroso que vai
além do simples fato de decodificar letras, palavras e frases. A leitura é uma forma
de comunicação entre o leitor e o escritor, o leitor lê, interpreta e atribui sentido para
o texto. A medida que o leitor pratica essa leitura de atribuição de significados ele
consegue produzir seu próprio texto utilizando essa ferramenta de comunicação
imprescindível para o crescimento do ser humano e evolução da sociedade e por
tanto, saber ler é uma condição indispensável para que o cidadão participe
ativamente na sociedade.
 21

CAPÍTULO 2

4 A biblioteca escolar como espaço de leitura

É na escola que os educandos desenvolvem a prática da leitura ela é a

instituição responsável por alfabetizar e incentivar a leitura por parte dos seus
alunos. Porém, muitas escolas enfrentam dificuldades em trabalhar a questão da
leitura com seus alunos, muitos demonstram desinteresse por essa prática que
auxilia na formação escolar.
O desinteresse por parte dos alunos fica evidente quando eles precisam
elaborar textos, escrever seus trabalhos escolares, criar, recriar e refletir sobre um
determinado livro ou texto escolar, por isso, a biblioteca precisa estar presente na
vida escolar dos educandos, promovendo ações que incentivem o gosto pela leitura
nos alunos.
Na visão de Alonso (2007, p. 19)

A leitura é um dos eixos principais, junto com a escrita, do trabalho

pedagógico. Desse modo, a leitura poderia ser considerada uma valiosa
ferramenta para a promoção da interação social e da aquisição do
conhecimento.

Entende-se que a leitura faz parte dos processos de ensino da escola e é

considerada muito importante na aquisição de conhecimento. A biblioteca é um
espaço com livros e outros suportes de informação destinados para a leitura.
Para entender o papel da biblioteca na formação dos educandos é necessário
definir o que é realmente uma biblioteca escolar e como ela deve funcionar na
escola para garantir que ela cumpra seus objetivos de auxiliar na formação dos
educandos.
Pimentel, Bernardes e Santana (2007, p. 23) caracterizam a biblioteca escolar
como:
Localiza-se em escolas e é organizada para integrar-se com a sala de
aula e no desenvolvimento do currículo escolar. Funciona como um
centro de recursos educativos, integrado ao processo de ensino-
aprendizagem, tendo como objetivo primordial desenvolver e fomentar
a leitura e a informação. Poderá servir também como suporte para a
comunidade em suas necessidades.
 22

Fica claro que a função primordial das bibliotecas escolares é fomentar a

leitura e facilitar o acesso à informação. Além disso, as bibliotecas devem trabalhar
em conjunto com a escola e com a sala de aula, os alunos devem encontrar na
biblioteca informações que respondam seus questionamentos advindos dos
conteúdos abordados em sala de aula.
Na concepção de Almeida (2012) a biblioteca escolar deve ser um local onde
os educandos consigam encontrar informações e respostas para suas dúvidas
facilitando o processo de leitura e tornando prazeroso estudar os diversos assuntos
abordados na escola.
A biblioteca escolar é um espaço necessário para a leitura na escola e
também é parte integrante no processo de ensino e aprendizagem, suas funções
precisam estar alinhadas com o processo pedagógico da escola fazendo com que os
alunos aprendam a leitura como forma de desenvolver conhecimentos para toda a
vida.
Para que os alunos sejam capazes de aprender por meio da prática da leitura
as bibliotecas escolares devem promover a formação do leitor crítico, capaz de
formar conhecimentos por meio da leitura e refletir sobre a informação recebida para
poder escrever e recriar sobre os textos lidos.
De acordo com Jesus (2015) a biblioteca escolar é indispensável na
constituição do bom leitor crítico. O autor afirma que a biblioteca escolar é um dos
recursos educativos e indispensável para o desenvolvimento do processo de ensino
e aprendizagem.

Quando pensamos sobre esse processo (formação do leitor crítico),

percebemos que isso só é possível quando a educação alcança seus
objetivos, sendo que, para serem atingidos, é necessário que os meios
utilizados sejam compatíveis e eficazes. Portanto, entre os vários
recursos educativos encontra-se a biblioteca escolar, uma solução
indispensável para o desenvolvimento do processo
ensino/aprendizagem e essencial para a constituição do bom leitor.
(JESUS, 2015 p. 2).

O leitor crítico é aquele capaz de exercer a cidadania plena e a biblioteca

escolar deve ser vista com um local dinâmico e indispensável na formação do
cidadão, ela deve auxiliar no desenvolvimento da curiosidade e o senso crítico por
parte dos alunos. “É a biblioteca escolar que abrirá, ainda no ensino básico, os
 23

caminhos para que os alunos desenvolvam a curiosidade e o senso crítico que os

levarão à cidadania plena.” (PIMENTEL; BERNARDES; SANTANA, 2007, p. 28).
As bibliotecas escolares possuem as funções educativa e cultural sendo que
na visão de Ribeiro (1994 p. 61) “a primeira auxilia a ação do aluno e a do professor
e, a segunda complementa a educação formal”. Nas duas funções a biblioteca
oferece possibilidades de leitura e incentivam o gosto por este ato valoroso que
amplia os conhecimentos dos alunos.
A biblioteca escolar é um espaço privilegiado para a disseminação da
informação e da leitura e o livro é o principal meio da disseminação da cultura e do
conhecimento, por isso, o livro e a biblioteca são ferramentas importantes para a
aprendizagem escolar.
Os autores da Lei nº 10.753, definem o livro como sendo

O meio principal e insubstituível da difusão da cultura e transmissão do

conhecimento, do fomento à pesquisa social e científica, da
conservação do patrimônio nacional, da transformação e
aperfeiçoamento social e da melhoria da qualidade de vida. (BRASIL,
2003).

O livro é um dos principais suportes da linguagem escrita e a escola tem

como uma de suas principais funções o ensino da leitura e a formação de leitores.
“Hoje à escola é conferida como uma de suas principais tarefas o aprendizado da
leitura e a formação de leitores desse modo, circunscrevendo-se esse aprendizado à
linguagem escrita e centralizando-o principalmente no suporte livro” (ALONSO,
2007, p. 18).
As bibliotecas não são apenas depósitos de livros, os livros são importantes,
mas, elas precisam buscar maneiras de interagir e atrair os alunos e os professores
para este espaço de leitura. Para isso faz-se necessário promover os livros do
acervo para que alunos e professores tenham conhecimento dos materiais
disponíveis na biblioteca, e também, realizar ações culturais.
Existem várias formas de promover a biblioteca e seus livros, dentre elas
pode-se realizar informativos com as últimas aquisições, sugestões de leitura,
exposições temáticas sobre alguma coleção de livros entre outros.
No campo das ações culturais em bibliotecas Luiz Milanesi (1986 apud
FONSECA, 2005), explica que a biblioteca para existir como centro de informação e
 24

convivência, deve funcionar com a perspectiva de sempre mudar, transformar, ir

além da forma.
Quando se fala em transformar, ir além da forma, significa que a biblioteca
deve promover atividades diferentes do simples empréstimo de livros. A biblioteca é
mais que um depósito de livros, ela é formadora de leitores críticos, principalmente
as escolares que atendem alunos em fases iniciais da aprendizagem.
Almeida Júnior (1997) afirma que as atividades culturais promovidas pela
biblioteca podem trazer resultados tão ou mais importantes que as pesquisas
individuais dos usuários, pois as palestras, os cursos, as exposições, os debates,
etc., proporcionam atividades em grupo permitindo que posições opostas e
conflitantes sejam discutidas e debatidas, e assim envolvendo os alunos nas
atividades da biblioteca.
A realização de atividades culturais nas bibliotecas escolares faz com que os
usuários, alunos e professores participem ativamente no processo de ensino da
leitura, essas atividades também aproximam os leitores da biblioteca. As bibliotecas
devem sempre trabalhar com a intenção de aproximar alunos e professores para
este espaço.
O professor é um dos principais mediadores na formação de leitores na
escola. As bibliotecas precisam mostrar aos professores os recursos que estão à
disposição para que eles possam trabalhar com seus alunos.
De acordo com Alonso (2007, p. 93) “do mesmo jeito que se busca
alternativas para aproximação do aluno ao espaço da biblioteca, é necessário
pensar em estratégias para aproximar o professor do universo que ele dispõe”. A
autora acrescenta os professores precisam conhecer o espaço da biblioteca para
propor estratégias diferenciadas de utilização deste espaço.
Por fim, é evidente que as bibliotecas são muito importantes no processo de
ensino da leitura, na formação de leitores. Para isso, vários esforços precisam ser
realizados com a participação de toda a equipe pedagógica da escola. A biblioteca
precisa estar bem equipada, com livros de acordo com a proposta pedagógica da
escola e além disso, ela precisa ir além do simples empréstimo de livros e realizar
ações culturais que promovam seu espaço seduzindo alunos e professores para
dentro da biblioteca.
É importante frisar que de nada adianta ter uma biblioteca na escola se não
tem um profissional capacitado para colocar em prática os objetivos de formar
 25

leitores conscientes, capazes de selecionar materiais para ler. O bibliotecário é o

profissional habilitado para gerenciar a biblioteca, destinar corretamente os recursos,
solicitar recursos necessários enfim, exercer a função de mediador da informação
para auxiliar na formação de leitores. O papel deste profissional será abordado no
próximo capítulo deste trabalho.
 26

CAPÍTULO 3

5 Papel dos bibliotecários na formação de leitores nas escolas

É oportuno lembrar que a biblioteca da escola tem um papel fundamental na

formação de leitores e que o profissional que nela trabalha deve atuar em conjunto
com pais e professores e ser capacitado para mediar a informação e a leitura dos
educandos.
Araújo e Sales (2011) citam três agentes importantes no incentivo à leitura
dos estudantes: os pais, os professores e o bibliotecário. Os pais são responsáveis
em oferecer o primeiro contato dos filhos com o livro, os professores pela
alfabetização e por desvendar as inúmeras possibilidades de leitura e os
bibliotecários irão orientar o uso das fontes de informação, mediar o acesso do aluno
ao livro e desenvolver ações que despertem o gosto pela leitura e pelos livros.
Os bibliotecários são profissionais formados em biblioteconomia capacitados
para gerenciar as bibliotecas e outros centros de informação. Em sua formação
aprendem a organizar a informação independente do suporte para facilitar a busca e
localização. Eles são de extrema importância no processo de ensino-aprendizagem.
De acordo com Costa, Pinheiro e Costa (2009, p. 38) “cabe ao bibliotecário
intervir no processo de ensino-aprendizagem da leitura e desenvolver que estimulem
e motivem a busca do conhecimento, em especial o gosto pela leitura”. As autoras
acrescentam que esse profissional assume um papel importante sendo co-
responsável pela superação de dificuldades apresentadas por inúmeros leitores que
mostram dificuldades em interpretar produzir, recriar os textos que leem,
principalmente textos mais complexos.
Na visão de Diniz, Pinheiro, Oliveira e Bernardino (2001) ao desempenharem
sua função de gerenciadores da informação, os bibliotecários podem contribuir na
construção de novos leitores na sociedade,

O profissional bibliotecário vai gerir informações em unidades de

informações, dessa forma ele pode contribuir para a construção de
leitores. Ele desempenhará o papel de mediador entre o acervo e seus
leitores. Nesse contexto ele poderá contribuir para a construção de
novos leitores na sociedade.
 27

O profissional da informação bibliotecário atua como um mediador da

informação que organiza e disponibiliza as informações que podem estar contidas
em uma biblioteca ou centro de informação. Os autores informam ainda que
precisamos valorizar cada vez mais este espaço mágico que é uma biblioteca e para
que este espaço se torne necessário para alunos e professores, o bibliotecário
precisa articular maneiras de disponibilizar informações de interesse da maioria dos
usuários, promovendo um espaço agradável e interessante para o exercício da
leitura e de outras manifestações culturais e de lazer que possam atrair os leitores
da escola. (SANTANA; SEDENA; PARDINI, 2007).
O bibliotecário precisa conhecer bem a população que irá atender, no caso
das escolas são alunos, professores e funcionários da escola. Ele precisa realizar
pesquisas para identificar as necessidades informacionais da população a ser
atendida, e assim, direcionar os serviços da biblioteca para cada tipo de usuário.
De acordo com o Conselho Regional de biblioteconomia do Rio de janeiro, o
profissional bibliotecário,

Desenvolve atividades de organização, tratamento, análise e

recuperação de informações em diversos níveis e suportes físicos, por
meios manuais e automatizados, com vistas ao atendimento das
necessidades informacionais de todos os segmentos da sociedade, ao
avanço científico-tecnológicos e ao desenvolvimento social do país.
(CONSELHO REGIONAL DE BIBLIOTECONOMIA 8ª REGIÃO, 2016).

O bibliotecário escolar é um agente mediador da informação e esta, por meio

da leitura pode gerar conhecimentos necessários para a formação do sujeito. Acerca
disso Sales (2004) acrescenta que as funções dos bibliotecários não se limitam
apenas ao empréstimo de livros, mas sim, em conhecer os usuários da biblioteca e
suas necessidades informacionais, em organizar o acervo visando a localização num
tempo mais breve possível, em conhecer as formas de acesso à informação e
principalmente interagir com os professores da escola.
São vários os campos de atuação do bibliotecário, mas basicamente ele é o
elo entre informação e usuário. Ele precisa entender sobre relacionamento
interpessoal para conseguir atingir sua função de mediador da informação, por isso,
ele não é apenas um tecnicista pois, também trabalha com relações humanas para
entender das necessidades informacionais dos usuários da biblioteca.
 28

Silva e Cunha (2002, p.81) afirmam que “o bibliotecário é em sua essência

um mediador, um comunicador, alguém que põe em contato informações com
pessoas, pessoas com informações.”
Por isso, o bibliotecário é muito importante no processo de formação de
leitores da escola, ele atua com parte do processo de ensino da leitura, auxiliando
alunos e professores a encontrar as informações que necessitam na biblioteca.
O bibliotecário escolar deve estar engajado no planejamento pedagógico da
escola atraindo investimentos para a biblioteca e deve ter um perfil de profissional da
educação, criativo e dinâmico, capaz de promover atividades culturais na biblioteca.
Para Blattmann e Cipriano, 2005, p. 5):

O bibliotecário ativo na escola é aquele que participa da elaboração do

currículo da escola. Esse torna a sua biblioteca um diferencial, notado
e conseqüentemente faz a diferença e acaba atraindo investimento
para a sua Biblioteca. O bibliotecário no ambiente educacional precisa
estar apto a desenvolver o papel de educador quando criar políticas
internas para incentivar a prática cultural na biblioteca, entre as quais
em organizar mostras culturais, contação de histórias, sessão de teatro
e cinema, dia de autógrafo com autores, gincanas de leitura e
interpretação, criação de textos entre outros. Quando fizer da biblioteca
um espaço divertido, agradável e aconchegante, um ambiente
prazeroso e conquistando novos leitores. Assim, envolvendo-os nas
atividades e fazendo que se torne um programa agradável e habitual
em visitar a biblioteca para realizar pesquisas ou efetuar leituras
diversas. Esta será com certeza a biblioteca sonhada por muitos,
porém, realizada no momento por poucos.

Corroborando com as autoras supracitadas, Pitz, Schveitzer e Boso (2011, p.

405) também caracterizam o bibliotecário com a função de educador e incentivador
da leitura, “a profissão de bibliotecário é vista também como a função de educar, de
auxiliar os usuários em como utilizar as fontes de informação, de incentivar o
estudante a ler e que este desenvolva o gosto pela leitura.”
Para trabalhar com incentivo à leitura e formação de leitores o bibliotecário
deve antes de mais nada, gostar de ler e ser um leitor crítico e ser um exímio
conhecedor de fontes de informação.
Sisto (2001 apud ARAÚJO; SALES 2011 p. 572), comenta sobre o fato de
que o professor e o bibliotecários devem gostar de ler. “Ele diz que para fazer o
aluno gostar de ler, o professor (nesse caso também o bibliotecário), tem antes que
gostar de ler. Falar com entusiasmo e emoção das suas leituras.”
 29

Numa pesquisa realizada com bibliotecários da rede municipal de ensino de

Florianópolis, Araújo e Sales (2001) mostra nas falas destes profissionais que
existem inúmeras habilidades para se trabalhar a formação de leitores em
bibliotecas escolares, entre elas os bibliotecários citam:

Ser comunicativo, estar sempre bem informado, ser articulado, dinâmico,

conhecer as preferências dos alunos e seu universo. Também foram
lembradas características como a perseverança, ser convincente,
conhecer os livros de literatura, gostar do que faz, gostar de criança e ter
poder de alteridade. (ARAÚJO; SALES, 2001, p. 572).

A leitura é uma poderosa aliada no desenvolvimento do ser humano e os

bibliotecários trabalham com o incentivo à leitura e com a disponibilização da
informação e do livro. Para isso, fica claro à medida que se estuda sobre este
assunto, que o bibliotecário deve ser um profissional que entenda de organização da
informação e também das pessoas que dela precisam. O poder de alteridade que
deve ser uma das características do bibliotecário, está diretamente ligado com a
capacidade de se colocar no lugar do outro.
Para Silva e Lendengue (2010 p. 92) “o bibliotecário trabalha com um
poderoso instrumento de desenvolvimento das potencialidades humanas, que é a
leitura”. As autoras acrescentam que tendo em vista sua real importância na
formação de leitores os bibliotecários precisam “desempenhar sua função social
como um agente democratizador da informação por meio da sua ação mediadora da
informação com a sociedade.”
Contudo entende-se que o profissional bibliotecário é parte integrante do
processo de formação de leitores nas escolas, dessa forma, ele precisa estar apto a
trabalhar com alunos e professores, entender as necessidades informacionais de
cada um desses tipos de usuários e preparar a biblioteca para recebê-los
adequadamente, facilitando o acesso ao livro e a outros tipos de informação. Pode-
se afirmar que ele desempenha um importante papel social ao ser o elo entre a
informação e o leitor, visto que, de posse de informações os leitores se desenvolvem
com cidadão capazes de transformar e melhorar o meio onde vivem.
 30

6 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Com a revisão de literatura e a pesquisa bibliográfica realizada neste estudo

foi possível responder o problema de pesquisa proposto no início deste trabalho:
Quais as ações devem ser promovidas pela biblioteca escolar para que ela possa
atuar como mediadora e formadora de leitura dos educandos? Constatou-se que
que as bibliotecas escolares são importantes ferramentas na mediação e formação
de leitores nas escolas e que os bibliotecários os são profissionais capacitados para
atender alunos e professores na biblioteca escolar.
Ao abordar no primeiro capítulo sobre a importância da leitura na sociedade e
no ambiente escolar constatou-se o cidadão precisa estar bem informado e que a
leitura é um ato valoroso, e uma das formas de adquirir informações que contribuem
para a formação do indivíduo e que por meio deste ato, o leitor pode ser capaz de
adquirir conhecimentos e transformar a realidade tornando um cidadão pleno na
sociedade e da mesma forma um leitor crítico. Observou-se também que o leitor
crítico deve ser formado pela escola, ela ensina a ler por meio da alfabetização e a
partir daí os alunos iniciam sua trajetória de leitura. Porém ficou claro que ler é muito
mais que decodificar letras, as pessoas que leem precisam ser capazes de atribuir
sentido aos textos, para aí sim adquirir conhecimentos.
A escola é muitas vezes o local onde se inicia a leitura, o segundo capítulo
deste trabalho aborda a questão da biblioteca escolar como espaço de leitura e
ações culturais, ou seja, a biblioteca precisa ser atrativa, transformar, ir além da
forma, fazer algo diferente com relação a promoção do uso da biblioteca e do livro.
Vários esforços precisam ser realizados junto com a equipe pedagógica da escola e
a biblioteca é imprescindível no processo de ensino da leitura e na formação de
leitores.
De acordo com os estudos realizados neste trabalho, o capítulo três mostra o
papel dos bibliotecários na formação de leitores. Contudo, fica claro que assim com
a biblioteca deve fazer parte do processo de ensino da leitura, trabalhando de
maneira engajada com todos os setores da escola, os bibliotecários precisam
trabalhar em conjunto com pais e professores para que seja alcançado o objetivo de
aprendizagem na escola. Os bibliotecários precisam ter um perfil de profissional da
educação, criativo e dinâmico, capaz de promover atividades culturais na biblioteca.
 31

Deixa-se como resposta que o objetivo geral deste estudo foi alcançado, pois,
foi possível conhecer o papel da biblioteca escolar na mediação e formação de
leitores. Os textos investigados neste trabalho deixam claro que a biblioteca precisa
intervir no processo pedagógico da escola para o ensino da leitura.
A metodologia utilizada foi de grande valia pois, foi possível realizar os
procedimentos necessários para a pesquisa bibliográfica que, correspondeu às
expectativas demonstrando os conteúdos necessários para alcançar os objetivos
propostos neste estudo.
Constatou-se que as bibliotecas são de fato muito importantes no processo
de formação de leitores e que cabe aos bibliotecários articularem maneiras junto a
equipe pedagógica da escola para que o ensino da leitura seja eficaz.
 32

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