A IMPORTANCIA DO RELATÓRIO

A avaliação é um dos instrumentos mais importantes para o professor acompanhar a

aprendizagem dos estudantes. Afinal, além de apontar como a criança está se
desenvolvendo, ela serve para examinar as falhas que ocorrem no aprendizado e o que pode
ser feito para corrigi-las.

Esse é um processo que deve ser contínuo, a fim de garantir a real efetividade da
aprendizagem e do desenvolvimento dos alunos em todos os aspectos.

Nesse sentido, é preciso compreender a dinamicidade do contexto infantil para estabelecer

uma interação de qualidade entre os professores e os alunos. Isso é importante porque o
conhecimento infantil é construído em um movimento constante em que
os professores devem assumir o papel de mediadores.
Portanto, ao organizar o portfólio de cada criança, não basta apenas coletar os trabalhos
como instrumento burocrático. É fundamental que ele apresente avanços, mudanças
conceituais, novas formas de pensar, fazer e se expressar desenvolvidas pelo aluno.
Para que todo o processo de avaliação na Educação Infantil seja periodicamente avaliado, é
necessário que professores e coordenadores pedagógicos analisem e discutam todas as
possibilidades de ensino. Logo, é possível elaborar e, se for o caso, reelaborar o
planejamento.

COMO AVALIAR NO MATERNAL

 1. Planejamento
É preciso enxergar a avaliação na Educação Infantil como meio para novas
aprendizagens, tanto do professor quanto das crianças.
2. Observação
A partir da observação e reflexão da própria prática, o professor deve pensar,
avaliar suas ações e dar continuidade ou propor mudanças ao planejamento
escolar.

3. Registro
Observar, ouvir e registrar cuidadosamente o desenvolvimento integral dos alunos
pelas atividades propostas, brincadeiras e interações das crianças no seu
cotidiano.
4. Reflexão
Como apontamos, é importante utilizar vários instrumentos de registros, como
diários de bordo, cadernos de anotações, planejamento, fotos, vídeos, entre outros
recursos que o professor tenha necessidade de utilizar para dar visibilidade às
aprendizagens dos alunos.
5. Comunicação
O professor deve propor a criação coletiva da documentação pedagógica,
permitindo que tanto a criança quanto as famílias reconheçam os processos de
desenvolvimento e aprendizagens na Educação Infantil.

Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
 MODELO 01

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

____________________demonstrou ser uma criança meiga e tranquila, porem sempre

atenta ao que se passa ao seu redor. Sua frequência foi boa, relacionando-se bem com
todos os colegas, respeitando normas e regras com facilidade.

Se expressa com clareza e entende o que lhe é falado.

O aluno (a) demonstrou ser comunicativo, e desenvolveu atividades em grupo e as tarefas

com gosto. Costuma movimentar-se com normalidade, demonstrando ótimo
desenvolvimento dos grandes músculos e da coordenação motora fina. Apresentou
aptidão ao manusear os materiais oferecidos, como pincel e giz. Está desenvolvendo aos
poucos a noção de número, contando os objetos e os dedinhos.

O aluno (a) começa a identificar as cores primárias em objetos que a cercam e também
começa a identificar o seu nome e de alguns colegas, durante jogos lúdicos monta e
desmonta blocos com lógica e manuseia massa com destreza. Tem predileção pela
linguagem musical e gosta de ouvir histórias.

Seu desenvolvimento aconteceu de forma prazerosa e significativa, alcançando os

objetivos proposto deste semestre.

Assinatura da professora:_____________________________________

Assinatura dos responsáveis:___________________________

Data:____/______/_____

Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 02
 RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

__________________ demonstrou ser comunicativo(a), espontâneo(a), esperto(a) e cheio(a) de

energia.

Com seu carisma conquistou a todos, liderando brincadeiras e jogos com apoio do grupo. Sua
frequência foi ótima relacionando-se bem com todo grupo e professora, ainda com um pouco de
dificuldade para respeitar regras e a rotina, o que vem sendo trabalhado através de diálogos,
brincadeiras e em determinadas situações do dia a dia.

Costuma travar diálogos, perguntar e principalmente, auxiliar seus colegas. Expressa-se

com clareza e entende o que lhe é falado, sendo bastante marcado no aluno(a) esta necessidade
intensa de interação e comunicação sendo visível o tempo todo, juntamente com a alegria que
transmite e a empolgação durante a realização das atividades e tarefas.

__________________demonstrou gosto e interesse durante as histórias e ao manusear os livros,

interagindo espontaneamente. Movimenta-se com normalidade porem bastante o tempo todo,
demonstrando ótimo desenvolvimento dos grandes músculos e da coordenação motora fina.

O(a) aluno(a) está desenvolvendo muito bem a noção de número, contando objetos e os
dedinhos, identifica as cores primárias e reconhece o seu nome e de alguns colegas. Apresentou
habilidades ao manusear os materiais oferecidos como pinceis e giz. Sua orientação espacial
encontra-se em construção.

__________________alcançou os objetivos propostos neste bimestre, no qual seu

desenvolvimento aconteceu de forma prazerosa e significativa.

Assinatura da professora:_______________________________

Assinatura dos responsáveis:__________________________________

:____/______/_____

Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 03

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

 ______________________________demonstrou ser um aluno tranquilo, estabelecendo relações
de amizades, porem em determinados momentos apresentou certo egocentrismo, dificultando
assim na partilha de materiais e brinquedos. O que vem sendo trabalhado e incentivado em
situações para que possa compartilhar com todos seus pertences. Sua linguagem oral é boa,
entende o que lhe é falado e expressa-se com clareza. Ao realizar as atividades e tarefas
propostas apresentou entusiasmo e interesse.

Sua coordenação motora fina das mãos e dos dedos encontra-se num nível ótimo de
desenvolvimento, trabalhando muito bem com os materiais oferecidos, demonstrando habilidade
no manuseio. Está desenvolvendo aos poucos a noção de número, contando objetos e os
dedinhos, identifica as cores primárias e identifica seu nome escrito e de alguns colegas.
Graficamente sua orientação espacial encontra-se em processo de construção

O aluno teve um excelente desenvolvimento neste semestre alcançando os objetivos

propostos, realizando-o de forma harmoniosa e significativa sendo bastante gratificante.

Assinatura da professora:______________________________________________

Assinatura dos responsáveis:_____________________________________________

Data:____/______/_____

Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 04

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

________________________demonstrou ser um aluno(a) tranquilo e ativa, sua frequência foi boa

relacionando-se bem com todo o grupo. O aluno(a) conseguiu superar uma de suas dificuldades:
os relacionamentos interpessoais, respeitar normas e regras e seguir a rotina. Para além das
 expectativas o aluno(a) demonstrou total segurança interagindo com todos, seguindo normas e
regras e a rotina com bastante alegria e vivacidade, e se deu devido ao trabalho que foi realizado
incentivando em situações do seu dia a dia através de atividades em grupo, conversas na rodinha
e brincadeiras.

O(a) aluno(a) participa com bastante interesse das atividades desenvolvidas, interagindo durante
as histórias e rodinha, ainda com sua linguagem em desenvolvimento. Aos poucos está
desenvolvendo a noção de número, contando objetos e os dedinhos, aos poucos também e com o
auxílio está identificando as cores primárias e o seu nome.

A coordenação motora fina das mãos e dos dedos está em desenvolvimento, o que demonstra no
traçado de linhas e círculos e mesmo no manuseio dos demais materiais.

O(a) aluno(a) realizou este semestre de forma significativa, obtendo um desenvolvimento

gratificante para o seu sucesso escolar.

Assinatura da professora:___________________________________________

Assinatura dos responsáveis:_____________________________________

Data:____/______/_____

Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 05

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

_____________________demonstrou ser um(a) aluno(a) tranquilo(a), comunicativo(a)

demonstrando em determinados momentos certa timidez. Sua frequência foi boa relacionando-se
muito bem com todo o grupo, respeitando normas e regras com facilidade e seguindo a rotina.
 Costuma travar diálogos, perguntar e interagir espontaneamente com colegas e professoras,
porem em determinados momentos geralmente de descontentamento isola-se e chora. Sua
linguagem oral está num bom nível de desenvolvimento, entende o que lhe é falado(a) e
expressa-se com clareza.

O(a) aluno(a) demonstrou predileção, interesse e alegria em manusear livros e ouvir

histórias. Está desenvolvendo aos poucos a noção de número, contando objetos e os dedinhos,
aos poucos também e com auxilio começa a identificar algumas cores, sendo bastante estimulado
através de jogos de montar, músicas e atividades diversas. Identifica seu nome e de alguns
colegas dizendo a letra inicial e seu som. A coordenação motora fina das mãos e dos dedos está
num nível excelente desenvolvimento. Graficamente sua orientação espacial encontra-se em
construção.

Seu desenvolvimento aconteceu de forma prazerosa e significativa, alcançando os objetivos

propostos neste semestre.

Assinatura da professora:______________________________________________

Assinatura dos responsáveis:___________________________________________

Data:____/______/_____

Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 06

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

___________________ demonstrou ser um aluno comunicativo e alegre, com frequência ótima,

estabelecendo relações de amizades, sua adaptação vem sendo desenvolvida com êxito, porém
ainda demonstrando certo apego familiar. Relacionou-se muito bem, porém ainda saindo de uma
fase egocêntrica. Por vezes ao se desentender com alguns coleguinhas, apresenta como reação
 “o bater”, reação esta comum a sua fase de desenvolvimento. O que vem sendo trabalhado
através da rodinha da conversa, brincadeiras e atividades diversas incentivando-o sempre a
partilhar com seus amigos sem desentendimentos.

Apresentou ainda certa dificuldade em seguir normas e regras, demonstrando

predileção por desenvolver tarefas primárias em horários próprios, o que vem sendo trabalhado
pelo professor. A linguagem oral está em desenvolvimento, porém se expressa com clareza e
entende-se o que lhe é falado.

O(a) aluno(a) costuma participar com interesse das atividades desenvolvidas, presta
atenção às histórias respondendo se questionado. A coordenação motora fina das mãos e dos
dedos está num nível de desenvolvimento normal. Demonstrou um bom desenvolvimento dos
hábitos de higiene. Está desenvolvendo a noção de números contando objetos e os dedinhos,
identifica as cores primárias em objetos que a cercam, identifica também o seu nome e de alguns
colegas da sala.

Seu desenvolvimento acontece de forma significativa, alcançando uma aprendizagem

prazerosa e significativa

Assinatura da professora:_______________________________________

Assinatura dos responsáveis:___________________________

Data:____/______/_____

Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 07

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

O seguinte relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e competências

dentro dos eixos estruturantes da BNCC: as interações e as brincadeiras, por meio das

habilidades desenvolvidas nos campos de experiências pelo (A) aluno(a)

 ________________nesse bimestre\trimestre ou semestre. Durante esse bimestre\

trimestre ou semestre, o (a) aluno(a) assimilou os seguintes conceitos apresentados

dentro dos campos de experiências trabalhados.

O EU, O OUTRO E O NÓS SIM NÃO AS VEZES

Percebeu que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos
adultos?
Percebeu as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e
interações das quais participa?
Interage com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar
espaços, materiais, objetos, brinquedos?
Comunica necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos,
balbucios, palavras?
Reconheceu seu corpo e expressar suas sensações em momentos de
alimentação, higiene, brincadeira e descanso?
Interagiu com outras crianças da mesma faixa etária e adultos,
adaptando-se ao convívio social?
CORPO GESTOS E MOVIMENTOS SIM NÃO AS VEZES
Movimentou as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções,
necessidades e desejos?
Experimentou as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações
em ambientes acolhedores e desafiantes?
Imita gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais?
Participa do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar?
Utilizou os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando
suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos?
TRAÇOS, SONS CORES E FORMAS SIM NÃO AS VEZES
Explora os sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do
ambiente?
Traça marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos
riscantes e tintas?
Explora diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodia?

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO SIM NÃO AS VEZES

Reconhece quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de
pessoas com quem convive?
Demonstra interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de
músicas?
Demonstra interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando
ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de segurar
o portador e de virar as páginas)?
Reconhece elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a
pedido do adulto-leitor?
Comunica com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios,
fala e outras formas de expressão?
Imita as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao
ler histórias e ao cantar?
Participa de situações de escuta de textos em diferentes gêneros
textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.)?
Conhece e manipula materiais impressos e audiovisuais em diferentes
portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet etc.)?
Conhece e manipula diferentes instrumentos e suportes de escrita?
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E SIM NÃO AS VEZES
TRANSFORMAÇÕES
Explora as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor,
temperatura)?
Explorar as relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar,
mover e remover etc.) na interação com o mundo físico?
Explora o ambiente pela ação e observação, manipulando,
experimentando e fazendo descobertas?
Manipula, experimenta, arruma e explora o espaço por meio de
experiências de deslocamentos de si e dos objetos?
Manipula materiais diversos e variados para compara as diferenças e
semelhanças entre eles?
Vivencia diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e
brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.)?
Conhece e manipula materiais impressos e audiovisuais em diferentes
portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet etc.)?
Participa de situações de escuta de textos em diferentes gêneros
textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.)?
Conhece e manipula diferentes instrumentos e suportes de escrita?

OUTRAS OBSERVAÇÕES:
 CONCLUSÃO:

Podemos concluir que para esse período o (a) aluno(a) demonstrou um bom
desenvolvimento global. Adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar ainda
mais no próximo bimestre\trimestre\semestre.

Ass. Professora:__________________________________________
Ass. Orientador Pedagógico:_______________________________
Ass. Orientador Educacional:_______________________________
Ass. Coordenação:__________________________________________
Ass. Pedagógico:_____________________________________________
Ass. Direção:_______________________________________________
Ass. Responsável:________________________________________ _

Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 08

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

Aspecto sócio – emocional

1. Como foi a adaptação ao ambiente da escola?

A adaptação a nova professora foi tranquila, _________________estabeleceu uma

relação de afeto, mostrando-se seguro e tranquilo na aceitação das mudanças
incorporadas à sua rotina diária.

2. Como é seu relacionamento com os amigos e funcionários da creche?

O relacionamento com os amigos e com os funcionários é muito bom,
________________________ é amigo(a) de todos, é carinhoso(a)

3. Como apresenta seu comportamento?

É um(a) aluno(a) ativo, gosta de estar sempre em movimento, deslocando-se bastante

pelos espaços da escola.

4. Mostra-se uma criança: segura no ambiente escolar, demonstra estar feliz e muito à
vontade.

Aspecto cognitivo

1. Apresenta vocabulário adequado à faixa etária?

Sim, seu vocabulário é rico e adequado para a idade. Expressa suas ideias e se faz
entender.

2. Apresenta alguma dificuldade na linguagem falada?

Não, articula bem as palavras e comunica-se com fluência.

3. Reconhece seu nome e dos colegas?

Sim, reconhece e escreve o seu nome e já reconhece o nome de todos os

amigos, algumas vezes tem dúvida quanto a escrita de nomes muito semelhantes.

4. Concentra-se na atividade que realiza?

Sim, no entanto apresenta dificuldade de manter o foco de sua atenção, precisando de

estimulo e atenção da professora para se manter envolvido na atividade até o final da
mesma.
5. Compreende instruções recebidas?
Sim, compreende todas as instruções recebidas.

6. Reconta histórias ao seu modo?

Sim, consegue entrar com facilidade no mundo da imaginação criando suas próprias
histórias ou dando continuidade a algo que esteja sendo contado.

7. Formula frases oralmente a vista de uma figura?

Sim, expõe suas ideias com clareza e com frases completas.

Aspecto psicomotor

1. Demonstra firmeza, equilíbrio e facilidade ao:

Andar: sim, anda com equilíbrio.
Correr: sim, corre com mudança de direção.
Pular: sim, pula dez saltos para frente sem cair.

2. Consegue andar numa linha?

Sim, consegue andar em uma linha com equilíbrio sem cair.

3. Apresenta equilíbrio corporal?

Sim, equilibra-se em um pé mais de 5 segundos.

Aspecto pedagógico

Em relação as atividades abaixo, demonstra interesse em realizar as propostas feitas pela

professora?

SIM NÃO AS VEZES

MODELAGEM
COLAGEM
RECORTE
PINTURA
SUCATA
DESENHO
RODINHA
CHAMADINHA

 Demonstra cuidado com:

Material escolar: sim mantém o material limpo e organizado.

Objeto de uso pessoal: sim arruma-os, guarda-os em locais a eles destinados.
Próprio corpo: sim apresenta-se uniformizado adequadamente.
Brinquedos: sim organiza os brinquedos, ajuda a arrumá-los.

Outras observações:

ALIMENTAÇÃO SIM NÃO AS VEZES

PRECISA DE AJUDA
ALIMENTA-SE SOZINHO
EXPERIMENTA NOVOS
ALIMENTOS
DEMONSTRA PRAZER AO
SE ALIMENTA

 Higiene:
Banho: toma banho com a ajuda e supervisão de um adulto responsável pelo banho.
Escovação de dentes: escova os dentes sozinhos, com a supervisão de um adulto.
Desfralde: não faz mais uso de fraldas.

 Linguagem:

Atingiu satisfatoriamente os conteúdos do primeiro semestre em linguagem.

 Matemática:

Atingiu satisfatoriamente os conteúdos do primeiro semestre em matemática.

 Natureza e sociedade:

Atingiu satisfatoriamente os conteúdos do primeiro semestre em natureza e sociedade

Observações gerais:

___________________________obteve avanços no seu processo de aprendizagem dos

conteúdos propostos para o período.
Vem desenvolvendo sua sociabilidade e exercitando sua capacidade de acatar as regras
de convivência em grupo, apresentou desenvolvimento psicomotor compatível com sua
idade e adquiriu conceitos de conteúdos lógico-matemático.
É uma criança muito observadora, curiosa e ativa, gosta de atividades ao ar livre, correr,
pular, enfim, de estar sempre em movimento, ___________________________brinca
com os amigos e suas brincadeiras preferidas são sempre coletivas, onde pode interagir
com o grupo, compartilhando brinquedos pessoais e materiais de uso coletivo, diverte-se
também com os brinquedos emprestados pelos amigos.

Toma a iniciativa nas atividades desenvolvidas em grupo e gosta de estar em

evidência, gosta de ajudar, é prestativo e fica muito contente quando é escolhido o
ajudante do dia.

___________________________ não gosta de ter suas vontades contrariadas, e mostra-

se impaciente, quando tem que esperar sua vez de participar nestas ocasiões procuramos
conversar com ele e explicar que todos terão sua vez, sua oportunidade de participar.

___________________________é muito criativo(a) e demonstra toda não só nas

construções de bonecos, carros, dinossauros e casas com jogos de montar, como
também em seus desenhos, que são sempre muito coloridos e com detalhes especiais.
(usar exemplos de brinquedos que mais se adequa a criança citada)

Nas refeições alimenta-se bem.

Não tem o habito de dormir na escola.

Mostra-se sempre muito falante, relatando suas experiências fora da escola. Algumas
vezes usa de muita imaginação, ao relatar situações ocorridas com os amigos durante as
atividades fora de sala, e, às vezes, se faz necessário um atendimento individualizado
 para redirecionar o foco de sua atenção e um pedido incisivo para que interrompa seu
"discurso" esse comportamento, algumas vezes, prejudica seu desempenho.

O trabalho continua no próximo bimestre, com a ajuda e acompanhamento dos pais do

aluno.

Assinatura da
professora:_____________________________________________________

Assinatura dos
responsáveis:___________________________________________________

Data:____/______/_____

Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 09

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

_________________________, a partir deste semestre, tornou-se um(a) aluno(a) integral.

Percebi que logo quando chega à escola mostra-se chorosa quando chega com a mãe,
porém, assim que ela vai embora, volta a ser a criança que brinca com tranquilidade.
É uma criança ativa. Já não morde mais os colegas e costuma chamar a atenção dos que
mordem ou batem dizendo “não pode, que feio”.
Alimenta-se bem e utiliza os talheres sozinha, dificilmente rejeita algum alimento. Quando
quer comer mais chama dizendo “Tia quero mais”.
_____________________________ está num período de desfralde, tenho que estar
sempre perguntando se precisa ir ao banheiro, utilizando com segurança e tranquilidade.
Em relação aos projetos, possibilitou a interação e participação com a família, permitiu
que a criança desenvolvesse cuidados com o outro, além da aquisição de novas formas
de relações consigo, com o outro e com o meio em que vive.
Na roda de histórias tem um tempo de concentração um pouco maior do que os colegas,
apreciando histórias com animais ou conto de fadas, principalmente se aparece o lobo ou
a bruxa. Nesse momento faz imitações, sorri, responde minhas intervenções. Expressa-se
 com frases simples, seus desejos, necessidades e demais questionamentos. Quando
percebe que tanto as auxiliares quanto eu estou mexendo em nossas bolsas ou outra
sacola que não seja da sala, pergunta o que tem, se iremos guardar, se é de algum
colega da sala. Participa dos jogos e brincadeiras dirigidas com entusiasmo e alegria.
Ainda tem dificuldade para reconhecer cores, costuma confundir o azul com o vermelho.
Canta com desenvoltura, dançando, batendo palmas e fazendo gesticulações. Brinca no
parquinho explorando todo ambiente, geralmente está próxima de algum coleguinha, onde
já demonstra preferência em estar perto, seja de ___________________ ,
___________________ ou ___________________. Consegue subir pela escada da
casinha para escorregar, sempre com meu apoio ou das professoras
Sua família acompanhou o seu desenvolvimento na escola durante este semestre, com
interesse e participação.

Assinatura da professora:_______________________________________

Assinatura dos responsáveis:__________________________________

Data:____/______/_____

Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 10

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

_________________________ na segunda semana de aula, já estava chegando
tranquilamente à escola, porém depois do feriado de carnaval voltou a choramingar e não
querer entrar na sala. Entretanto minutos depois que entra, fica bem e brinca com o
boneco (brinquedo) que traz de casa.
Ampliou mais seu círculo de amizades, não fica mais somente perto das professoras,
porém tenho observado que ___________________________ mesmo às vezes
brincando perto dos colegas não está brincando com eles.

Costuma ficar em cantos isolados, ou lugares nos quais tem poucas crianças brincando.
Outros aspectos em ____________________________ também são bem notórios: ainda
não pronunciou palavras simples nem balbucios, dificilmente olha em meu rosto quando
estou conversando com ele, às vezes percebo um sorriso quando estou brincando num
grupo e quando percebe que estou olhando-o logo vira o rosto ou vai para outro canto da
sala, quando a turma está fazendo gestos ou dando “tchauzinho”
_____________________________ costuma virar as costas ou ficar olhando pra cima ou
para a janela.
Geralmente quando chamo toda a turma para uma atividade coletiva preciso pegá-lo(a)
pela mão e trazê-lo(a) até nós e mesmo assim logo dispersa e vai procurar algo ou
mesmo vai para a piscina de bolinhas.
 No refeitório, continua comendo bem, não rejeitando nenhum tipo de alimento. Ainda
necessita utilizar as fraldas para suas necessidades fisiológicas, quando tentei levá-lo(a)
ao banheiro para incentivar o uso do vaso sanitário, tenta vestir novamente sua
bermudinha e sai do banheiro.

Nos momentos de contação de histórias costuma ficar um tempinho observando os livros

ou fantoches utilizados e logo vai em busca de outra coisa ou mesmo vai para o outro
tapete e deita, somente para afastar-se do grupo.
Em relação a projeto __________________________________ possibilitou a interação e
participação com a família, permitiu que a criança desenvolvesse cuidados com o outro,
além da aquisição de novas formas de relações consigo, com o outro e com o meio em
que vive.
Sua família acompanhou o seu desenvolvimento na escola durante este bimestre, com
interesse e participação.

Encaminhado ao especialista para maiores conclusões de aprendizagem.

Assinatura da professora:________________________

Assinatura dos responsáveis:____________________

Data:____/______/_____

Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 11 – Restrição Alimentar

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

_____________________________tornou-se uma criança mais ativa e participativa. Já

não chora mais quando a professora e as auxiliares precisam sair da sala, tornou-se mais
independente e segura em suas ações.

Já está andando com firmeza e explora todos os móveis e objetos encontrados pela sala
e outros ambientes: sobe/desce, pula, escorrega. Quando algo o(a) desagrada ou uma
criança tenta pegar um brinquedo seu ainda costuma dar uns gritinhos, se chamo sua
atenção fica séria e vai para outro canto ficando me observando de longe ou olha para a
professoras Maria numa tentativa de defendê-la.

Alimenta-se sozinho(a) e não aceita quando tentamos ajudá-lo(a). Sua mãe apresentou
um laudo de restrição alimentar onde eliminamos o feijão e o leite de sua alimentação,
não sendo possível beber também o leite de soja.
Para seu desjejum _______________________ traz de casa seu leite sem lactose ou um
suco.
 O momento de higienização continua sendo tranquilo, começaremos o desfralde no
próximo bimestre..
Sua oralidade vem progredindo com muito entusiasmo. Costuma cantar repetindo alguns
trechos de cantigas de roda, reconhece os nomes dos colegas e quando questionamos
algo costuma dizer mesmo que baixinho o nome deles, quando quer algo aponta e diz o
nome do objeto ou faz o som do mesmo.
Em relação aos projetos propostos durante o bimestre, possibilitou a interação e
participação com a família, permitiu que a criança desenvolvesse cuidados com o outro,
além da aquisição de novas formas de relações consigo, com o outro e com o meio em
que vive.Na roda de histórias seu tempo de concentração é curto, próprio da idade, gosta
quando envolvo os clássicos e animais, fazendo gestos e sons. Expressa-se com
palavras simples, seus desejos e necessidades. Participa dos jogos e brincadeiras
dirigidas com entusiasmo. Canta repetindo as últimas palavras das estrofes, batendo
palmas e fazendo gesticulações. Brinca no parquinho explorando todo ambiente.
Sua família acompanhou o seu desenvolvimento na escola durante este bimestre, com
interesse e participação.

Assinatura da professora:_____________

Assinatura dos responsáveis:________________

Data:____/______/_____

Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 12

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

__________________________________ é uma criança observadora. Com os colegas

e educadora é muito carinhoso(a).

Nas atividades de sala de aula gosta de: brincar de motorista, de cantor, com os
brinquedos e de ouvir as histórias. (Colocar as preferencias da criança)

Participa com êxito das atividades propostas.

No pátio gosta de brincar na roda e de andar na motinho. (Colocar as preferencias da

criança)

Quanto a linguagem apresentou progressos, pois já fala algumas sílabas , tais como: “
gui, naná, papá, mamãe, iara, ia ( tia) entre outras. (Colocar conforme desenvolvimento
 da criança, como por exemplo “ fala frases inteiras”).

No grupo prefere brincar somente com um coleguinha.

Com os jogos de encaixe monta vários objetos como: carrinhos, trem e bola,
demonstrando assim sua criatividade. (Colocar as preferencias da criança)

_________________________________________ você é uma criança esforçada.

Continue assim, pois acredito no seu potencial.

Professora: _____________________________

Cidade, dia________ de __________ de 2023.

Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 13- Criança agitada

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

______________________ é uma criança prestativa, gosta de colaborar com os

coleguinhas e educadoras.

Nas atividades de sala de aula adora brincar com a massinha de modelar, brinquedos,
de ouvir as histórias narradas pela professora quanto pelos colegas e de cantar.
Demonstra interesse nos trabalhinhos relacionados a colagem e pintura.

Já no pátio gosta de brincar na roda, no escorregador e de andar de motinho.

Na rodinha relata que tomou banho e a mamãe havia feito o papá.está progredindo na
linguagem , pois fala frases completas e claras. ( Observar as mudanças na linguagem
da criança)

Nos jogos de encaixe criou situações como: “ o papá, que a mamãe fez”.
 Em alguns momentos apresenta resistência em aceitar as regras do grupo.

(nome do aluno) você é uma criança interessada em aprender sempre mais!

Continue assim!

Professora: __________________________

Cidade, dia________ de __________ de 2023.

Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 15

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

_____________________________________demonstra segurança em relação ao

ambiente escolar, adaptou-se tranquilamente a turma de Maternal, na sua sala
reconhece o lugar da sua mochila e a dos colegas.

Relaciona-se bem com todos no ambiente escolar, está sempre atento(a) ao que se
passa ao seu redor, quando ocorre um fato ou conflito na sala, rapidamente vai ao
encontro da professora para relatar o acontecimento. Quando ocorre disputa por
brinquedos, tenta fazer prevalecer a sua vontade com empurrões, tapas e gritos, nega-
se a devolver para o colega e começa a chorar, não permanece nesta atitude por muito
tempo, depois de conversar com a professora acalma-se e volta a brincadeira.

Comunica-se muito bem, possui um vocabulário amplo e ótima dicção, está sempre
atento(a) ao que se passa ao seu redor, nas rodinhas dialogadas é bastante
participativa, sempre expressando suas opiniões, relatando fatos que ocorrem em casa
ou na escola.

Nos momentos de higiene, demonstra autonomia para pegar e guardar seu estojo, gosta
de escovar os dentes. Durante as refeições, alimenta-se bem aceitando todos os tipos
de alimentos que são oferecidos.

Nas atividades e brincadeiras na sala, gosta de brincar com brinquedos de encaixe,

bonecas e panelinhas. Nas brincadeiras no pátio gosta de correr, andar de motocas e
brincar de “mamãe e filhinha” com suas colegas. (Colocar as preferências de cada
criança) Apresenta habilidade motora adequada a sua faixa etária para correr, pular e
arremessar objetos.

Durante as atividades plásticas, esta sempre disposta a participar, gosta de realizar

trabalhos com tintas e cola colorida. Reconhece as partes do corpo, nomeia e identifica
algumas cores e formas geométricas. Nas aulas de música participa com bastante
entusiasmo, dança e canta com alegria, explora os instrumentos musicais e escolhe
algumas músicas para serem cantadas nas aulas.

Neste bimestre trabalhamos no mês de março com o projeto “Minha identidade”

(sugestão, já que esta na maioria dos calendários escolares). Brincamos e identificamos
as partes do corpo, realizamos atividades com tintas, reconhecemos os colegas através
do espelho. Com a ajuda de um colega desenhamos o contorno do corpo em papel
pardo e colamos na parede onde colocamos roupas representando um menino, também
simulamos hábitos de higiene com bonecas e panelinhas.

Sua família acompanhou o seu desenvolvimento na escola durante este bimestre, com
interesse e participação.

Assinatura da professora:_____________

Assinatura dos responsáveis:________________

Data:____/______/_____
Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 16

RELATÓRIO DE TURMA

Neste relatório, desejamos compartilhar com vocês o início da história do nosso grupo,
contando como foram os primeiros dias e as primeiras descobertas.

A adaptação foi um período bastante especial para a turma do Maternal, com muitas
novidades.

No primeiro dia de aula, as crianças chegaram à escola demonstrando euforia e um

pouco de ansiedade para conhecer a nova professora, a auxiliar, os novos amigos e a
nova sala de aula. Acompanhadas por seus pais, elas foram entrando na sala e
escolhendo um brinquedo ou um cantinho para brincar. Aos poucos, e cada uma à sua
maneira, foram se despedindo do papai ou da mamãe e ficando em nossa companhia.
Ao longo do dia, algumas ainda questionavam: “Minha mãe vai demorar?

Sabendo que o momento da despedida muitas vezes é marcado pelo choro e que, para
se sentirem seguras em um ambiente, as crianças precisam estabelecer vínculos
afetivos entre elas e com os adultos envolvidos em seu cuidado, nossa sala estava
organizada com o objetivo de facilitar o acolhimento de cada aluno e promover a
interação entre eles.

Para as primeiras semanas, organizamos cantinhos lúdicos com tecidos e brinquedos

variados, a fim de despertar o interesse de todas as crianças do grupo. Cabanas com
brinquedos, como panelinhas e comidinhas, chamavam a atenção das meninas,
enquanto pistas de carros e ferramentas despertavam o interesse dos meninos.
Bonequinhos e super-heróis deixavam todos empolgados.

No entanto, como as professoras são a referência para o grupo, todos queriam receber
nossa atenção durante todo o tempo. Assim, se preparávamos comidinhas com uma
criança que solicitava muito nossa companhia, o grupo se reunia ao redor para participar
da brincadeira. Quando brincávamos de carrinho com alguns meninos, as meninas se
aproximavam para brincar também. Dessa maneira, pouco a pouco as crianças foram
criando vínculos umas com as outras e dependendo menos de nossa intervenção para
brincar. Alguns “colinhos” foram pedidos e, aos poucos, foram se soltando cada vez
mais.

COLOCAR FOTO COLOCAR FOTO COLOCAR FOTO

Já no período de adaptação fomos construindo a nossa rotina, tendo como foco as

necessidades e características da turma. A rotina é importante, pois permite que as
crianças se localizem no tempo e no espaço sem ansiedade, sentindo-se seguras na
escola. Assim, recebemos nossa turma com a sala de aula organizada em cantinhos de
brincadeiras, depois, reunimos o grupo em roda, fazemos diferentes atividades,
tomamos lanche e fazemos a higiene, brincamos no parque, vamos ao atelier,
descansamos, lemos histórias e vamos embora, cantando a música: “tchau, tchau,
coleguinha...”.
Além dessas atividades diárias, temos as aulas com os professores especialistas:
Música, Educação Física e Inglês.( OU OUTRA AULA QUE SE ENCAIXE)

FOTOS ESPECIALISTA FOTOS ESPECIALISTA FOTOS

ESPECIALISTA

Logo na primeira semana, as crianças alunos já tiveram aula de musicalização e

educação física, tudo muito lúdico para sua adaptação. Muitas brincadeiras e jogos
animam a turma.

Passado o período de adaptação, começamos a inserir em nossa rotina os projetos e

atividades mais específicas do Maternal.

Uma atividade muito importante e que acontece diariamente é a roda. A roda é a melhor
maneira de organizar as crianças para momentos de conversa, por ser uma
configuração que permite que todos olhem para quem fala e observem os gestos e
expressões do falante e do interlocutor. A roda de conversa é o momento de
apropriação da prática social de conversar, portanto, nela as crianças aprenderão a
conversar como acontece na sociedade, falando sobre temas diversos do cotidiano.
Além de conversar, realizamos a chamada, utilizando as fichas com os nomes das
crianças, e também marcamos o calendário. A brincadeira “A canoa virou” é esperada
por todos, uma vez que chamamos cada criança cantarolando essa canção.(colocar a
rotina usada pela escola)

FOTO DA RODA FOTO DA RODA FOTO DA

RODA
Aproveitamos a hora do lanche para estimular atitudes de independência, como pegar e
abrir o guardanapo sobre a mesa e jogar o copo e os papéis no lixo. Atitudes simples
como essas colaboram para o desenvolvimento da autonomia das crianças. Assim,
buscamos incentivá-las a realizar outras tarefas, como pegar a agenda na mochila e
depois guardá-la antes de ir embora, guardar o brinquedo que trazem de casa na
mochila, organizar os brinquedos e materiais da sala após utilizá-los, dentre outras.
Nosso grupo ainda está se acostumando a colaborar com a organização da sala, alguns
precisam de estímulos para ajudar nessa arrumação.

FOTO DO LANCHE

Hora do lanche

Nesses e em outros momentos, acontecem algumas disputas por materiais ou

brinquedos. As crianças costumam resolver esses desentendimentos gritando,
mordendo ou empurrando os colegas. Em todas essas situações nós estamos
presentes, mostrando a elas como a outra criança se sentiu e incentivando-as a falar o
que querem e o que sentem, a fim de serem entendidas.

Todos os dias após o lanche as crianças descem para o parque e têm a possibilidade de
brincar e se exercitar livremente. Nossa turma adora brincar nos carros e nas motocas,
além de inventar brincadeiras com personagens conhecidos.

Brincadeiras no parque

Trabalhamos com cores, estímulos e formas, pois as crianças têm a oportunidade de

manipular diferentes tipos de materiais, como tintas e papéis de cores, formatos e
texturas diferentes. E como é gostoso pintar!
Elas pintam o papel, a mesa, as mãos, os braços e, às vezes, até os amigos. Tudo isso
porque, nessa fase, estão mais interessadas na manipulação, na experimentação e no
ato motor de espalhar a tinta do que nos resultados em si. Essa é uma das atividades
preferidas do nosso grupo.

FOTO FOTO FOTO

As crianças explorando o espaço e manipulando os materiais

No fim do dia, depois de tanto movimento, nos sentamos em roda para a leitura de uma
história, que é sempre muito esperada pela turma. É um momento de concentração,
pois as crianças apreciam bastante essa atividade.

Enfim, esse é um pedacinho da história do nosso grupo. Uma história que está apenas
começando.

Assinatura da professora:_____________

Assinatura dos responsáveis:________________

Data:____/______/_____
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Esta é uma obra
Didática.
Brasil
2023