Universidade Federal da Paraíba – UFPB

Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes – CCHLA

Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas - DLCV

Componente curricular: Pesquisa aplicada ao ensino de literaturas de língua portuguesa

Professora: Daniela Maria Segabinazi
Alunos: Nathan D’Almeida Alves de Oliveira e Willyan Waldemir do Nascimento Silva

DISSERTAÇÃO: “CRIME E LOUCURA, UMA INTRODUÇÃO AO CÂNONE POR

MEIO DOS NARRADORES NOS UNIVERSOS DE POE E MACHADO”, de Cássia
Ferreira de Freitas Tirapani

ANÁLISE DA METODOLOGIA

1. Há uma apresentação da abordagem e/ou método de pesquisa adotados?

Sim. A pesquisadora dedica o capítulo 4 para descrever sua metodologia de perspectiva,
definindo passo a passo de que modo sua metodologia será aplicada. Sua metodologia
escolhida foi a pesquisa-ação.

2. O objeto de pesquisa está claramente descrito?

Parcialmente. A autora define como seu objetivo aplicar uma "intervenção pedagógica" no
seu local de trabalho, procurando aplicar o letramento literário e a ampliação de repertório dos
educandos. No entanto, ela também afirma que pretende com isso a "alteração no status quo
do ensino da literatura no segundo segmento do ensino fundamental"(sic). Além da proposta
nos parecer genérica, a autora não especifica o que seria esse status quo.

3. O local e o período da execução da pesquisa estão bem identificados?

A autora define bem a localização. A pesquisa foi aplicada em uma turma de novo ano de
uma escola municipal de Juiz de Fora, localizada no centro da cidade. No entanto, a
pesquisadora não define o período específico em que a pesquisa deverá ser realizada.
4. Os instrumentos são descritos com o detalhamento necessário? Se usou o questionário,
ele foi validado? De que maneira?
O instrumento utilizado pela professora foi um questionário, através do qual ela buscava
informações a respeito da prática de leitura dos alunos da turma. Os dados foram apresentados
por meio de gráficos detalhados.

5. Como foram selecionados os informantes? Quais suas características? Elas são

condizentes com a proposta da pesquisa?
Os informantes da pesquisa são os alunos do 9º ano do ensino fundamental dois. A escolha do
grupo nos parece condizente com a proposta da pesquisa.

6. As delimitações feitas e as escolhas do pesquisador estão justificadas? As justificativas

são válidas?
A pesquisadora não acrescenta outras justificativas para o uso do grupo delimitado, exceto o
fato de ser este o grupo de atuação da professora em seu cotidiano.

7. Há uma apresentação de como foi feita a coleta dos dados?

A professora não faz uma apresentação exaustiva, apenas indica quais foram as perguntas
feitas no questionário e quais as respostas dos alunos.

8. A pesquisa seguiu critérios éticos? Como essa questão é mencionada no texto?

A questão não é mencionada no texto.

9. As etapas da execução da pesquisa estão expostas com clareza?

Todas as etapas foram bem expostas, tanto a aplicação prévia do questionário quanto a
intervenção na escola. A professora utilizou-se da metodologia do Letramento Literário, de
Rildo Cosson, em suas aulas. Cada passo da metodologia foi definido, a sequência didática foi
bem apresentada e o tempo de cada momento feito foi contabilizado.

10. Qual sua avaliação dessa parte do estudo? Está bem elaborada? O que poderia ser
acrescentado, excluído, mais detalhado ou explicitado?
A metodologia de pesquisa foi bem elaborada, mas há informações importantes faltando no
texto, como o tempo de aplicação da pesquisa e a justificativa do grupo escolhido para a
aplicação do trabalho.

ANÁLISE DOS RESULTADOS

1. Os dados estão apresentados com clareza? Usa quais recursos de apresentação

(tabelas, porcentagem, etc)? Esses recursos são adequados e legíveis? Eles resumem os
dados e são autoexplicativos?
Em parte. Na pesquisa temos a aplicação de cinco questionários, todos para coletar dados
sobre os hábitos de leitura dos alunos. Para cada um destes uma tabela ou gráfico é
apresentado e comentado, facilitando a compreensão do leitor. Com relação às aulas onde a
pesquisa foi aplicada, temos apenas uma descrição de cada aula, sem nenhum tipo de gráfico
ou outra tabela.

2. Os dados obtidos estão coerentes com os procedimentos metodológicos?

Sim, sobretudo no que diz respeito aos dados quantitativos, colhidos por meio de
questionários. Com relação aos dados qualitativos, que seriam as descrições das intervenções
pedagógicas em sua sala de aula, a professora expõe em detalhes o que foi realizado em cada
aula.

3. Os resultados (explicações sobre os dados) são claramente destacados no texto?

Sim. Neste quesito pudemos perceber que o trabalho cumpre com sua proposta de trabalhar
com a leitura em sala de aula, uma vez que temos descrições cheias de detalhes do que
aconteceu durante cada uma das aulas ministradas pela professora-pesquisadora. A proposta
do trabalho ser uma “pesquisa-ação” ficou ainda mais evidente nos resultados.

4. Há uma interpretação consistente dos dados? Ou seja, a interpretação dada é

condizente com o que os dados revelam?
Aqui notamos um ponto defeituoso no trabalho, pois a professora-pesquisadora apenas
descreve o que aconteceu em cada uma das aulas, fazendo alguns comentários sobre a
recepção positiva ou negativa dos alunos. Não notamos exatamente uma interpretação após a
exposição das intervenções pedagógicas, apenas uma preocupação em pontuar como positiva
ou negativa a recepção dos próprios alunos, nada falando sobre os conceitos e as teorias
utilizadas.

5. O pesquisador busca sustentar sua interpretação com a bibliografia citada na

primeira parte do estudo?
De certo modo. No texto em si não temos nenhuma citação aos conceitos apresentados na
primeira parte do estudo, e a pesquisadora não se preocupa em relacionar nada dos dados ou
dos resultados com o que foi apresentado por ela na fundamentação teórica. Por outro lado,
podemos observar claramente a proposta da sequência básica, apresentada na fundamentação,
sendo aplicada metodicamente durante as descrições das intervenções pedagógicas.

6. Os resultados acompanham o que já está na bibliografia da área? Confirmam ou

alteram o que já se sabe do tema?
Sim. Embora não seja comentado pela pesquisadora, os resultados parecem apontar para a
eficácia da proposta da sequência básica quando se está buscando o letramento literário.

7. Quando há divergência entre os dados/resultados, o pesquisador se posiciona e

explica o que gerou ou pode ter gerado essa divergência?
No trabalho não houve divergências diretas entre os dados e os resultados. O que houve foi
um problema disciplinar envolvendo alguns alunos da turma, que a pesquisadora não explica
muito bem. Esse problema acabou prejudicando o cronograma das atividades, pois poucos
alunos passaram a frequentar as aulas depois deste evento.

8. As perguntas da pesquisa são respondidas na análise dos dados/resultados/conclusão?

Parcialmente. Algumas perguntas ficaram em aberto devido ao problema disciplinar que
prejudicou o andamento das atividades da pesquisadora. Especificamente, a pesquisadora
comprovou a eficácia da proposta da sequência básica para se trabalhar o letramento literário,
mas teve dificuldades em trabalhar a figura do narrador, que era uma de suas propostas.

9. Há uma contribuição relevante do estudo para a temática?

Sim. Devido ao detalhamento que a pesquisadora colocou em sua exposição de sua
intervenção pedagógica, este trabalho se mostra muito útil para um professor que deseje
saber, na prática, como trabalhar literatura através da leitura protocolada e da proposta de
sequência básica.
10. Qual sua avaliação dessa parte do estudo? Está bem elaborada? O que poderia ser
acrescentado ou excluído ou refeito?
Boa parte dos resultados são apresentados na própria metodologia, que se mostra como um
grande capítulo explorando tudo o que aconteceu na pesquisa. Devido a isso, temos um pouco
de confusão onde exatamente estão os resultados. Em nossa opinião, os resultados poderiam
ter sido melhor expostos e separados da metodologia, faltando no trabalho também uma parte
mais dedicada à análise dos resultados. A pesquisadora apresenta o que foi feito mas leva
muito pouco tempo discutindo os resultados com as teorias inicialmente propostas.
Apesar destes pontos apresentados, a maneira como a pesquisadora “narra” as
intervenções pedagógicas parece ser o grande trunfo do trabalho, uma vez que ela se detém à
detalhes que se mostram de grande valia para o leitor. Percebemos nesta parte do trabalho
uma preferência pela descrição da prática pedagógica à análise de dados coletados para uma
pesquisa.