Ano Letivo 2022/2023

1º Ano de Licenciatura de Educação Básica

1º Semestre
Expressão Física-Motora
Docente: Hélio Ricardo Antunes

Ficha de Leitura nº1

Discente: Laura Noronha Número de aluno: 2111721

Título: Controlo Motor e Aprendizagem- Fundamentos e Aplicações

Capítulo: “Aprendizagem e Performance”
Autor: Mário Godinho
Edição: Faculdade de Motricidade Humana
Editora: FMH Edições

O processo de ensino assenta sobre o processo de aprendizagem, mas esta ligação não sendo
comutativa, a aprendizagem não obrigatoriamente ligada ao ensino.
A aprendizagem de um individuo é visível através da sua performance, ou seja, da sua
prestação. Este processo pode ser realizado em qualquer contexto sem ser especificamente na
escola.
Para crianças muito pequenas, as suas primeiras aprendizagens baseiam-se no mecanismo de
observação de outros indivíduos, resultando na imitação dos mesmos.

Aprendizagem versus Desenvolvimento

A aprendizagem e o desenvolvimento são dois processos distintos.
O objeto de estudo do desenvolvimento humano são as evoluções biológicas do seu
comportamento aos longos dos anos, procurando sempre mecanismos de controlo de
aprendizagem. A espécie humana tem a capacidade de estabelecer nuances entre dois conceitos
o que lhe permite não se restringir ao conceito de aprendizagem.
O conceito de Aprendizagem
Como é espectável, o comportamento do ser humano foi-se modificando ao longo do tempo.
Algumas dessas alterações são pontuais e desaparecem passado um tempo, através da supressão
do estímulo ou condição que as desencadeou, sendo denominadas de “adaptações agudas”, já
outras perduram de forma irreversível, apresentando características de resistência aos efeitos do
tempo, são as “adaptações crónicas”.
A aprendizagem implica uma modificação estrutural que reflete num comportamento que é
praticado ou existe repetição do mesmo, sendo um dos fatores mais importantes para haver
aprendizagem.
“Aprender implica pois armazenar informação na memória que se traduz em conhecimento da
situação vivida.” (Godinho, 2007)

Aprendizagem versus Performance

A forma de avaliação da aprendizagem de um individuo é feita de forma indireta através da sua
performance/desempenho, que resulta das transformações dos seus comportamentos. Existem
várias causas que podem influenciar a aprendizagem e a performance, como o estado emocional
e as condições do sistema muscular.
A aprendizagem latente exprime a incapacidade de um individuo manifestar, através da
performance, as competências adquiridas.
A aprendizagem tem como características: Não é observável, tem efeitos duradouros, faz
transformações internas, resulta da prática e existe através do processo de transformação.
Na performance as características são: observável, tem efeitos momentâneos, resulta em
manifestações externas, é uma execução e existe alteração de estado.

Performance sem aprendizagem

Quanto ao nível de performance, infelizmente, existe alguns recursos negativos como o
recurso a substâncias dopantes que alteram as condições de performance de um individuo.
Outro recurso utilizado são o uso de implementos tecnológicos, o que permite o individuo ter
mais conforto.
A execução de alguma ação é influenciada por um conjunto de fatores extemporâneos que não
permitem a correspondência entre a aprendizagem e a performance. Quando existe
potencialidades aprendidas, a sua produção depende da capacidade do individuo ler e perceber a
situação. Posto isto é necessário que escolha qual resposta mais adequada, podendo ou não
integrar a vertente motora ligada a movimentos e/ou posturas específicos, sendo denominado
este processo de controlo motor.
Num comportamento, quando existe transformação ao longo do tempo por efeito de prática,
podemos nos referir a aprendizagem.
As áreas de associação corticais têm um papel importante no planeamento das ações, visto que
recebem uma parte da informação referente às entradas sensoriais. As suas principais funções
são o reconhecimento, a seleção e a integração das informações sensoriais levadas até à parte
superior do córtex. O cortéx motor está envolvido com a produção de movimentos específicos,
mais particularmente os movimentos finos das mãos e dos dedos.