Escola Colégio Estadual Occidental Grau Três

Mindoro
Professor Steven P. Ombega Assunto Ciência
PLANO DE AULA Data outubro de 2019 Classificaçã Primeira Classificação
DETALHADO o
Hora 16:45-18:15 Verificado Sr. Romel Nacino

I.OBJECTIVOS
A.Padrões de conteúdo Os alunos demonstram compreensão das partes e funções dos órgãos dos sentidos do
corpo humano
B.Padrões de desempenho Os educandos devem ser capazes de praticar hábitos saudáveis no cuidado com os
órgãos dos sentidos
C.Competência de No final da lição, os alunos devem ser capazes de:
aprendizagem 1.descrever as partes e funções dos órgãos dos sentidos do corpo humano
2.Indique como cuidar bem dos órgãos dos sentidos, e
3.Desenhar os órgãos dos sentidos e dar o nome dos diferentes sentidos
Código S3LT-IIa-b-1
II.CONTEÚDO Lição 1: Os Sentidos
III.MATERIAL DIDÁTICO
A. Recursos de Ciência e Você 3, Diana L. Ferrer et.al, pp. 70 a 121
aprendizagem
1.Guia do Professor
2.Páginas de materiais do Ciência e Você 3 pp. 70 a 121
aluno
3.Páginas de livros
didáticos
4. Material adicional do Imagens, áudio e vídeo
Portal de Recursos de
Aprendizagem (LR)
B. Outros Recursos de Laptop, clipe de vídeo e imagem dos cinco sentidos do corpo
Aprendizagem
IV.Procedimentos Atividade Docente Atividade Estudantil
A. Atividade preliminar
1. Oração Todos se levantam e rezemos.
Quem será o único a orar hoje?
Senhor, a Glória fará a oração por hoje.
Glória, por favor, apresente-se e conduza
a oração. Você está pronto para orar aos colegas?
Sim, estamos.
Oremos.

Pai Nosso Celestial,

Agradecemos por toda a bênção que
recebemos. Obrigado pela boa saúde e
orientação. Pedimos ao Pai Celestial que
sempre guie por todas as coisas que
fazemos.
Em nome de Jesus Cristo.
Amém

Boa tarde crianças!

Antes de se sentar, por favor, pegue os

pedaços de papel ou plásticos ao seu redor
e jogue as latas de lixo.

Obrigado!
Você pode tomar seus assentos.
2. Verificação de Presença
 Há ausentes hoje?

Muito boa aula para o seu atendimento Nenhuma, senhor.

perfeito.
3. Verificação da
Atribuição Traga à tona sua tarefa. Passe para a Sim, senhor!
frente e serei eu a verificá-lo.

4. Broca Ok, por favor, fique de pé e teremos um

energizador. Por favor, repita depois de
mim.
(Um vídeo de música de fundo será
reproduzido)

Temos cinco sentidos, sentidos

Temos cinco sentidos, sentidos
Um, dois, três, quatro, cinco Temos cinco sentidos, sentidos
Temos cinco sentidos, sentidos
Um, dois, três, quatro, cinco

Os olhos são para ver, ver

Os olhos são para ver, ver
Ver é para os nossos olhos Os olhos são para ver, ver
Os olhos são para ver, ver
Ver é para os nossos olhos

Ouvidos são para ouvir, ouvir

Ouvidos são para ouvir, ouvir
A audição é para os nossos ouvidos Ouvidos são para ouvir, ouvir
Ouvidos são para ouvir, ouvir
A audição é para os nossos ouvidos

Narizes são para cheirar, cheirar

Narizes são para cheirar, cheirar
O olfato é para o nosso nariz Narizes são para cheirar, cheirar
Narizes são para cheirar, cheirar
O olfato é para o nosso nariz

Línguas são para degustar, degustar

Línguas são para degustar, degustar
Degustação é para a nossa língua Línguas são para degustar, degustar
Línguas são para degustar, degustar
Degustação é para a nossa língua

As mãos são para tocar, tocar

As mãos são para tocar, tocar
Tocar é para as nossas mãos As mãos são para tocar, tocar
As mãos são para tocar, tocar
Tocar é para as nossas mãos

Todos nós temos cinco sentidos, sentidos

Todos nós temos cinco sentidos, sentidos
Um, dois, três, quatro, cinco Todos nós temos cinco sentidos, sentidos
Todos nós temos cinco sentidos, sentidos
Um, dois, três, quatro, cinco
A. Revise a lição anterior Turma você ainda consegue se lembrar
ou apresente a nova lição da nossa aula de ontem?
Sim, professora.
Agora para testar se você realmente se
lembra. Tenho algo para lhe mostrar.
Tenho aqui um mapa de um corpo humano.
Gostaria que você identificasse as partes do
 corpo, que correspondem à parte do corpo.

Me entende?
Sim, professora.
(O professor mostra uma imagem de
diferentes partes do corpo)

Você pode me dar pelo menos três

partes diferentes do corpo?
Senhor, a cabeça, o pescoço e o ombro.
Muito bom!
Outra parte diferente do corpo.
Senhor, o estômago, o braço e as mãos.
Excelentes crianças!
B. Estabelecer um (A professora mostrará uma foto de Helen
propósito para a lição Keller)

Sabe quem está nessa foto?

Não, senhor.
Tudo bem, ouça, vou contar a história de
uma Helen Keller.

(O professor lerá a história.)

Helen Keller nasceu no ano de 1880 e

morreu em 1968. Ela vivia em um mundo
de trevas e silêncio. Ela era cega e surda.
Ela não podia ver nem ouvir. No entanto,
ela se tornou uma das mais autoras e
palestrantes dos Estados Unidos.
 Ela tinha uma professora muito boa,
Anne Sullivan. Anne fez Helen sentir
objetos com uma mão. Em seguida, ela
traçou a palavra para cada objeto na palma
da mão de Helen.

(O professor fará um pequeno quiz sobre a

história)
Ok, crianças, peguem um pedaço de
papel.
Instrução: Responda às seguintes
perguntas.
Ela era cega e surda. Ela não podia ver
1. Quem é Helen Keller? nem ouvir.

Professora Anne Sullivan

2. Quem era o professor?

3. Como sua professora a fez A professora Anne Sullivan ensinou

aprender a ler e escrever? Helen a sentir os objetos com uma mão.
Em seguida, ela traçou a palavra para cada
objeto na palma da mão de Helen.

Sentido do tato
4. Que sentido de órgão ela usou?

(O professor mostrará a apresentação em

PowerPoint das palavras difíceis e seu
significado)
Todos leram as seguintes palavras.
1. Órgãos - Derivam do latim ou
Ganum, que significa instrumento
2. Função - O tipo de ação ou
atividade adequada
3. Órgão dos sentidos - Um órgão ou
estrutura especializada, como o
olho, ouvido, língua, nariz ou pele,
onde os neurônios sensoriais estão Órgãos - Derivam do latim ou Ganum, que
concentrados e que funciona como significa instrumento
um receptor. Função - O tipo de ação ou atividade
adequada
Órgão dos sentidos - Um órgão ou
estrutura especializada, como o olho,
ouvido, língua, nariz ou pele, onde os
neurônios sensoriais estão concentrados e
que funciona como um receptor.

C. Apresentando (O professor contará a história de Helen

exemplos/instâncias da Keller e mostrará a figura dos cinco
nova lição sentidos)

Novamente, quem é Helen Keller?

Ela era cega e surda. Ela não podia ver
nem ouvir.
Muito bom!
O que é significativo na vida de Helen
Keller? Embora ela ainda tenha uma doença,
ela fez o seu melhor para aprender e
tornou-se uma autora popular e
palestrante nos Estados Unidos
Helen Keller se tornou uma inspiração
para todos nós. Todos vocês, crianças,
podem ser ótimos em qualquer aspecto.
Você deve ser grato porque você pode ver
 e ouvir ao contrário de Helen Keller.
Qual a lição da história? A lição da história é ter coragem de
continuar estudando, não importa as
dificuldades que estamos enfrentando em
nossa vida.

Bom!
O que devemos fazer em nosso órgão de Devemos proteger e cuidar do nosso
sentido? órgão dos sentidos.

Cinco sentidos Senhor.

O que está na foto?

Correto. Os olhos, nariz, ouvidos, língua e pele.

Quais são eles?

Quais são as funções de cada órgão dos

sentidos?
Os olhos são para?
O nariz para?
Os ouvidos são para?
A língua é para? Ver
A pele é para? Cheirando
Audição
Degustação
Comovente

D. Discutindo novos (O professor mostrará a apresentação em

conceitos e praticando PowerPoint)
novas habilidades #1 Todos leram a instrução.
Pegue um pedaço de papel e responda-o
dando os diferentes órgãos dos sentidos
que você usará para descrever o seguinte.
Pegue um pedaço de papel e
responda-o dando os diferentes órgãos
dos sentidos que você usará para
1. A altura do building_____ descrever o seguinte.
2. O sabor da ampalaya ______
3. A textura de uma cloth____ de
seda
4. A fragrância de sampaguita___
5. A bela music_____
6. O calor da pot____
7. A cor do eye___ do seu amigo
8. O sabor da recipe_____ da sua mãe
9. O som do guitar______
10. A temperatura em Baguio City____

1. A altura do edifício OLHOS

2. O sabor da língua ampalaya
3. A textura de um pano de seda
 PELE
4. A fragrância de sampaguita NOSE
5. A bela música EARS
6. O calor da panela PELE
7. A cor dos olhos do seu amigo
OLHOS
8. O sabor da receita da sua mãe
Você pode usar mais de um órgão dos LÍNGUA
sentidos para descrever as coisas? 9. O som da guitarra EARS
10. A temperatura em Baguio City
Vejamos. SKIN

Todos leem as instruções.

Pegue os objetos e descreva-os. Escreva Sim, senhor.
sua observação na mesa e agrupe-se em
três o grupo 1 é designado para fazer o
objeto 1 (Giz), o grupo 2 objeto 2 (Tabela) e
o grupo 3 objeto 3 (Livro)

Pegue os objetos e descreva-os.

Usando os órgãos dos sentidos Escreva sua observação na mesa e agrupe-
Objetos Forma
Tam Cor Textura Gosto se em três o grupo 1 é designado para
anh fazer o objeto 1 (Giz), o grupo 2 objeto 2
o (Tabela) e o grupo 3 objeto 3 (Livro)
Giz

Mesa

Livro

Usando os órgãos dos sentidos

Objeto Forma Cor Textur Gost
s Ta a
o
ma
nho
Giz Cilindro Lon Branc Ásper
N/
o o
gas A
Mes Retângul Lon Verde Liso
N/
e
(O professor pedirá ao representante de a o
gas Branc A
cada grupo que apresente sua produção) o

Cada representante, um após o outro, a

Livro Retângul Lon Verm Liso
N/
partir do grupo 1, apresentará seu trabalho o elho e
gas Branc A
colaborativo aqui na frente. o
Todos os representantes estão
preparados?

Para o grupo 1, quantos órgãos dos

sentidos você usou para descrever o
objeto?
Sim, professora.
 Você conhece as funções dos órgãos dos
sentidos?
O que aconteceria se você não tivesse os
sentidos?
Usamos os dois sentidos para descrever
o objeto que é o sentido da visão e do
tato.
Sim, Sir a função do sentido que usamos
é para ver e tocar.

Você seria capaz de provar ou sentir o

cheiro do giz? Não consigo apreciar a criação e a
beleza do mundo
Por que?

Não, senhor.

O giz geralmente considerado não

Muito bom!
Dê-lhes três palmas.
Para o grupo 2 as mesmas questões,
quantos órgãos dos sentidos você utilizou
para descrever o objeto?
tóxico e o giz da poeira pode causar
irritação nos olhos e não é bom para os
pulmões.
(A turma vai bater palmas três vezes)

Você conhece as funções dos órgãos dos O mesmo para a resposta do grupo,
sentidos? usamos os dois sentidos para descrever o
objeto que é o sentido da visão e do tato.

O que aconteceria se você não tivesse os Sim, Sir a função do sentido que usamos
sentidos? é para ver e tocar.

Se eu não tenho sentidos, não consigo

Você seria capaz de provar ou sentir o definir ou ver a textura, a forma e a cor do
cheiro da mesa? objeto.

Por que?
Não, senhor.

Excelente! Porque a mesa não é comida senhor.

Dê-lhes três palmas.

Para o grupo 3 as mesmas perguntas

também, quantos órgãos dos sentidos você (A turma vai bater palmas três vezes)
utilizou para descrever o objeto?

O mesmo para a resposta de todo o

grupo, usamos os dois sentidos para
Você conhece as funções dos órgãos dos descrever o objeto que é o sentido da
sentidos? visão e do tato.

Sim, Sir a função do sentido que usamos

O que aconteceria se você não tivesse os é para ver e tocar.
sentidos?

Você seria capaz de provar ou sentir o

cheiro do livro? Eu/nós seremos todos inúteis Senhor,
 Por que?
Não, senhor.

Trabalho bem feito! Não é aplicável para provar a mesa

Dê-lhes três palmas. Senhor.

(A turma vai bater palmas três vezes)

E. Discutindo novos Vamos ter uma atividade em grupo

conceitos e praticando novamente.
novas habilidades #2 Agrupem-se em cinco.
Comece a contar a partir da direita.

Antes de começarmos, quais são as regras

a seguir na atividade em grupo?

Todo mundo lê.

(O professor mostrará a apresentação em
PowerPoint)
1. Ouça atentamente as instruções.
2. Tenha cuidado no uso e manuseio
de materiais.
3. Acompanhe o tempo previsto para
a atividade.
4. Seja cooperativo em um trabalho
em grupo.
5. Aproveite e faça o seu trabalho.
6. Mantenha a limpeza e a ordem do
quarto.
7. Devolveu os materiais utilizados
em um imóvel.
Ouça atentamente as instruções.
Tenha cuidado no uso e manuseio de
materiais.
Acompanhe o tempo previsto para a
atividade.
Seja cooperativo em um trabalho em
grupo.
Aproveite e faça o seu trabalho.
Mantenha a limpeza e a ordem do
quarto.
Devolveu os materiais utilizados em
Posso ter 1 representante em cada um imóvel.
grupo?
(O professor apresentará as escolhas)
Escolha um envelope

Grupo 1.
Materiais: Recorte objetos com diferentes
formas e cores.
Instrução:
1. Nomeie as formas dos objetos.
2. Diga as cores das diferentes formas
3. Classifique o objeto de acordo com
seu tamanho, coloque-os sobre a
mesa.
Tabela de tamanhos:

Pequeno

Média

Grande

(Os alunos colocarão os diferentes objetos

sobre a mesa de acordo com seu tamanho
e cor)
Pequeno

Média

Grande

(O professor chamará o representante do

grupo 1 para apresentar sua produção)

Esta é a nossa saída, colocamos o objeto

diferente na caixa de acordo com seu
Qual órgão dos sentidos você usou? tamanho e cor.

Excelente! Os olhos, o sentido da visão.

Crianças, dêem-lhes cinco palmas.

Grupo 2. (A turma vai bater palmas cinco vezes)

Objetivos: Identificar os tipos de sons.
Materiais: Fotos
Instrução:
1. Nomeie os sons produzidos por
cada imagem. Pode ser, alto ou
suave, agudo ou agudo, agradável
ou desagradável?
2. Discuta isso na frente da turma.
 Acabou?

Ok, seu representante virá aqui na frente Sim, senhor.

para discussão.

Como discutimos essa tarefa há algum

tempo. Tem sons diferentes como trovão
e vaca eles podem produzir voz alta,
enquanto o rádio e vaca pode produzir
tom agudo e o pássaro e pintinhos que
Muito bom! eles podem produzir e voz agradável.
Vamos dar-lhes cinco palmas.

Qual órgão dos sentidos você usou? (A turma vai bater palmas cinco vezes)

Os ouvidos. Sentido da audição.

Grupo 3.
Objetivos: Descrever a textura do
Objetos.
Materiais: Toalha, algodão, água, cadeira
Instrução:
1. Segure os materiais.
2. Discuta a resposta na frente da
classe
3. Classifique os diferentes tipos de
texturas e escreva-as no gráfico.

A toalha está molhada?

Não senhor, ao segurarmos a toalha

notamos que ela é macia e gostamos de
segurá-la.

E o algodão?

E a água?
O algodão também é macio

E a cadeira? Não conseguimos segurar a água, mas

 sentimos que está frio.

Gráfico de círculos É feito de metal e a cor é verde. E é

duro.

Áspero macio
Frio Suave

Qual órgão dos sentidos você usou?

Esta é a nossa atividade de acabamento.
Muito bom!
Vamos dar-lhes 5 palmas. A Pele, Sentido do tato.

Grupo 4.
Objetivos: Identificar os tipos de cheiro. (A turma vai bater palmas cinco vezes)
Materiais: Perfume, (flor), álcool
Instrução:
1. Cheire os seguintes materiais.
2. Descreva o cheiro de cada um.
3. Quais são os tipos de cheiro? Anote
no gráfico.

Diagrama de Venn:

Você está no grupo 4?

Apresente sua saída agora aqui na frente.

Sim, senhor.

Fumaça
Fragrância Colônia

Ao fazermos essa atividade, notamos os

diferentes tipos de fumaça. Sentimos o
 Que órgão sensorial você usou? cheiro de uma flor e colônia. Por fim, o
álcool tem cheiro diferente ou etil.
Excelente!
Dê-lhes 5 palmas. O nariz, o olfato.

Grupo 5.
Objetivo: Descrever os diferentes tipos de (A turma vai bater palmas cinco vezes)
sabor.
Materiais. Balas, Chocolate, calamansi,
batatas fritas
Instruções:
1. Nomeie o alimento fornecido.
2. Classifique-os de acordo com o
gosto.
3. Discuta na aula qual é o sabor de
cada alimento.
4. Anote os tipos de gosto no gráfico.

Gráfico:

Azedo
Sabor Doce Salgado

Você está pronto grupo 5?

Doce
Ok, vamos ouvi-los filhos.
Sim, senhor.

Que órgão sensorial você usou?
Trabalho bem feito crianças!
Dê a si mesmo duas grandes palmas
Sim, senhor.
Somos o último grupo e esta é a nossa
atividade final, enquanto fazemos esta
atividade aprendemos os diferentes tipos
de sabor, para o calamansi é azedo, e para
os doces e chocolates, é o mesmo que é
doce. Por fim, as batatas fritas são
salgadas.
Obrigado!
O sentido do paladar, da língua.

(A turma vai bater palmas duas vezes)

F. Desenvolver o domínio (O professor fará um pequeno teste)
(conduz à Avaliação As crianças pegam sua caneta e eu tenho
Formativa 3)
aqui um pequeno teste, é gratuito e é
apenas 1-10 itens. Escreva seu nome, nota
e seção em branco. Leia atentamente as
instruções antes de responder.
Você entende de crianças?

Sim, senhor.
Perguntas e Respostas
Instrução: Escolha a letra da melhor
resposta e preencha as palavras que faltam
no espaço em branco.
1. Temos ________ sentidos
A. 4
B. 5
· 3º
D. 6º
2. Qual grupo tem TODOS os sentidos?
A. Ver, ouvir, ouvir, comer, sentir
B. Ouvir, sentir, ouvir, provar, ver
C. Ouvir, ver, provar, sentir, cheirar
D. Olfato, audição, audição, degustação
3 . Usamos nossos olhos to_____________.
A. Sentir
B. Sabor
C. Ouvir
D. Ver
4. Temos _______________nose (s).
A. 1
B. 2
· 3º
D. 4º
5. As orelhas são usadas para
______________
A. Audição
B. Toque
C. Cheiro
D. Nenhuma delas
6 . O ________ é o órgão sensorial do
paladar.
7. Dave toca a música muito alto, logo vai
danificar seu ____________.
8 . Se perdermos um dos nossos sentidos,
morreremos.
A. Verdadeiro
B. Falso
9 . A língua é o maior órgão dos sentidos.
A. Verdadeiro
B. Falso
10. Um par de óculos pode ser usado para
ajudar o sentido da visão.
A. Verdadeiro
B. Falso Sim, senhor.
Terminou a aula?

Troque-o no seu companheiro de assento

direito e nós vamos verificá-lo.
Todos leem as perguntas e nós vamos
1. Temos ________ sentidos
respondê-las. A. 4
B. 5
· 3º
D. 6º
2. Qual grupo tem TODOS os sentidos?
A. Ver, ouvir, ouvir, comer, sentir
B. Ouvir, sentir, ouvir, provar, ver
C. Ouvir, ver, provar, sentir, cheirar
D. Olfato, audição, audição, degustação
3 . Usamos nossos olhos
to_____________.
A. Sentir
B. Sabor
C. Ouvir
D. Ver
4. Temos _______________nose (s).
A. 1
B. 2
· 3º
D. 4º
5. As orelhas são usadas para
____________
A. Audição
B. Toque
C. Cheiro
D. Nenhuma delas
6 . A língua é o órgão sensorial do paladar.
7 . Dave toca a música muito alto, logo
danificará seus ouvidos.
8 . Se perdermos um dos nossos sentidos,
morreremos.
A. Verdadeiro
B. Falso
9 . A língua é o maior órgão dos sentidos.
A. Verdadeiro
B. Falso
10. Um par de óculos pode ser usado para
ajudar o sentido da visão.
A. Verdadeiro
B. Falso

Eu/Nós, Senhor.

Quem obteve a maior pontuação?

Passe seu papel aqui na frente.

G. Encontrar aplicações (O professor recordará as lições)
práticas de conceitos e Qual órgão dos sentidos é usado em cada
competências na vida um dos seguintes:
diária 1. Quando usamos um vestido
bonito? Que órgão dos sentidos
vamos usar? Vista

2. Quando comemos uma comida Degustação

deliciosa?
Audição
3. Quando tem um rugido de trovão?
Comovente
4. Quando é uma toalha molhada?
Cheirando
5. Quando é flor de fragrância?

H. Fazendo generalizações (O professor mostrará os diferentes órgãos

e abstrações sobre a lição dos sentidos do corpo)

Quem pode identificar os órgãos dos

sentidos do corpo?
Senhor, vou tentar.
Vem aqui na frente.
Como funciona cada um?

Nosso órgão dos sentidos é um dom

precioso do alto. Precisamos cuidar dos
órgãos dos sentidos. Funcionará apenas
de acordo com o que vemos, ouvimos,
cheiramos, saboreamos e tocamos.
Muito bom!
I. Avaliação da (O professor mostrará o gráfico da árvore)
Aprendizagem Todos leram a instrução.
Instrução: Identifique o uso do órgão dos
sentidos nas seguintes coisas. Coloque-o no
ramo apropriado de um gráfico de árvore.
Identifique o uso do órgão dos sentidos
nas seguintes coisas. Coloque-o no ramo
apropriado de um gráfico de árvore.
Vá para o seu grupo mais cedo e forme o
seu grupo novamente. Os cinco grupos
 Cada representante, venha aqui na
frente e coloque as palavras apropriadas no
galho de uma árvore.

Doces Flores de Chocolate

Vinagre de Frutas Café quente Perfume

Água fria
Sabonete Algodão Arco-íris Gritando
Travesseiro Formas Cores Rádio
Tempo Fogos de artifício
Vestir

Trabalho bem feito crianças!

J. Tarefas adicionais ou
Mediação (O professor dará uma lição de casa)
Para sua lição de casa, desenhe os
diferentes cinco órgãos dos sentidos e
rotule-os de acordo com os sentidos.
Você entende de crianças? Sim, senhor.

Adeus aula! Adeus senhor. Obrigado!

V. OBSERVAÇÕES

VI. REFLEXÃO

- A. Nº de alunos que obtiveram 80% na avaliação

B. Nº de alunos que necessitam de atividades adicionais

para remediação
C. A lição corretiva funcionou?
Nº de alunos que alcançaram a lição

- D. Nº de alunos que continuam a necessitar de

remediação
E. Qual das minhas estratégias de ensino funcionou bem?
Por que isso funcionou?
F. Que dificuldades encontrei que o meu diretor ou
supervisor pode ajudar-me a resolver?
G. Que inovação ou materiais localizados usei/descobri
que desejo compartilhar com outros professores
`