N1 Arte, Ludicidade e Aprendizagem - Grace Costa da Silva de Castro

Projeto para inclusão de Artes na Estrutura Curricular do Colégio X, Paraná - 2023

1- Apresentação do Problema

De acordo com o estudo de caso, o Colégio X, objetivando maior autonomia do

aluno em seu processo de aprendizagem, adota metodologia de ensino através de oficinas. A
partir do Ensino Médio o modelo é inter seriado por áreas de conhecimento. Neste modelo,
apenas um professor de cada área de conhecimento entra em sala para lecionar, os demais
professores atuam nos bastidores, em reuniões de equipe para planejamento.

O problema apontado pelo professor de artes, cuja disciplina está inserida na

Área de Linguagens, relaciona-se ao fato de que o professor que entra em sala de aula,
desconhece os conteúdos e práticas específicas desta disciplina, ficando os mesmos em
segundo plano1.

O professor de artes propõe a discussão do problema pela equipe pedagógica

para que possam traçar estratégias que contemplem aspectos importantes das artes no ensino
por áreas de conhecimento e a inclusão desta disciplina no currículo escolar.

2- Referencial Teórico

Uma vez definido o problema tema do projeto, a fim de contextualizá-lo e

facilitar sua investigação, o professor de artes disponibiliza conteúdos impressos, em vídeos
e outras mídias a respeito da contribuição das linguagens artísticas na aprendizagem, como
estratégia de formação continuada para a equipe. Nesta etapa, é destacado o aspecto lúdico
como ferramenta pedagógica; o papel da arte no desenvolvimento do sujeito cognoscente,
trazendo para discussão autores relevantes que fundamentam tais ideias, como Vygotsky e
Piaget.

3- Discussão e Critérios

Após a atualização de informações junto à equipe2 para a compreensão de como

a dimensão lúdica contribui para a aprendizagem do estudante, vem, em sequência, a etapa
de Brainstorming para discussão de ideias e definição de critérios e ações relacionados à
aplicabilidade, aos recursos materiais e tecnológicos disponíveis na unidade para estabelecer
a interlocução dos conteúdos de artes com o de outras disciplinas, além da inclusão da
disciplina Artes na grade curricular.
1
A escola ainda privilegia as disciplinas nas quais predominam o uso da linguagem verbal, em detrimento de
outras, como Artes, que ficam em segundo plano. (Roteiro de Estudos, p.6).
2
O professor de Artes compreende que é importante estimular o envolvimento da equipe para que o projeto se
concretize.
Incluir alunos de segmentos diferentes e responsáveis na discussão também pode ser útil e enriquecedor,
agregando informações e aspectos relevantes para o desenvolvimento deste tipo de ação.
 4- Objetivos

- promover e facilitar a boa interlocução do professor de artes com professores

de outras áreas do conhecimento;
- apresentar conteúdos e práticas específicas da disciplina Artes através de
formação continuada para equipe pedagógica;
- apontar a importância da interlocução entre diferentes disciplinas, dentre elas
Artes, como fator que auxilia a aprendizagem e compreensão de diferentes
conteúdos;
- criar “banco de atividades” com ferramentas educacionais que utilizem as
linguagens artísticas nas diferentes áreas de conhecimento;
- defender a inclusão da disciplina Artes na grade curricular.

5- Metodologia e recursos

A metodologia vai alternar encontros presenciais para discussão de materiais pré

selecionados, com recursos de EAD.

Recursos a serem utilizados:

1- Material Referencial: Textos e links de palestras e videoaulas a respeito de

arte e educação, de diferentes recursos e aplicabilidade das várias linguagens artísticas na
escola e sobre a importância da ludicidade para o desenvolvimento do processo de
aprendizagem;

2- Webconferências: para discussão dos temas elencados no material referencial.

6- Cronograma
presencial webconferência início fim

formação continuada 1ª - 18/04 18/04

formação continuada - 1ª 20/04 20/04

formação continuada - 2ª 25/04 25/04

formação continuada 2ª - 28/04 28/04

banco de atividades - 18/04 15/05

7- Conclusão

Após cumprimento das etapas, eis a solução para o problema: uma equipe
pedagógica preparada, com conhecimento para valorizar os conteúdos e práticas específicas
das artes, articulando-os com outras áreas de conhecimento, através de metodologias ativas
que valorizem, além da autonomia do aluno, os aspectos afetivos e prazerosos que podem
advir da experiência de aprender.

Referências

LACERDA, Eva Maria. Arte, Ludicidade e Aprendizagem. Roteiro de Estudos.

LUCKESI, C. Ludicidade e a Formação do Educador. Revista Entreideias, Salvador, v. 3

n.2, p.13-23, jul./dez. 2014.

SILVA, Thalita Pereira da; NOGUEIRA, Ione da Silva Cunha. Concepção de Infância e
Ludicidade: um olhar sobre a proposta de atividades para Educação Infantil da Base
Nacional Comum Curricular (BNCC). Revista Estudos Aplicados em Educação. São
Caetano do Sul, v.5, nº 10, pp 127-139, fev. 2022.

TEODORICO, M. Concepção do Jogo em Piaget. in NEGRINE, Airton. Aprendizagem e

Desenvolvimento Infantil: Simbolismo e Jogo. Editora Prodil: Porto Alegre, pp 32 a 45,
1994.