PROJETO PEDAGÓGICO

DE LEITURA

ANTONIO GONCALVES-BAHIA-2023
 Projeto de Leitura A Hora do Conto

O Projeto a Hora do Conto foi elaborados com o Coordenador

Ismael dos Santos. Barboza e as professoras: Vanda de Jesus
Silva, Ângela de Jesus Silva, Ceilane Silva de Jesus, Marielle
Regina Pereira da Silva, Ana Marta Ana Marta de Melo Teixeira e
Rauliane da Silva Vítor Matos

ANTONIO GONCALVES-BAHIA-2023
 A Hora do Conto
Escola Municipal Araguacy Goncalves.
( Povoado De Jiboia),Ulisses Gonçalves (Povoado De Alto
Dos Mateus) Telesphoro De Menezes (Bananeira Os
Pretos)

ENSINO FUNDAMENTAL I E II -EJA

ANTONIO GONCALVES-BAHIA-2023
 A Hora do Conto

ANTONIO GONCALVES-BAHIA-2023
 1. INTRODUÇÃO

A leitura é uma atividade permanente da condição humana, uma habilidade a

ser adquirida desde cedo e treinada em várias formas. Lê-se para entender e
reconhecer, para sonhar viajar na imaginação, por prazer ou curiosidade; lê-se
para questionar e resolver problemas. O aluno que lê participa de forma efetiva
na construção e reconstrução da sociedade e de si mesmo, enquanto ser
humano e sua totalidade. Na sociedade moderna grande parte das atividades
intelectuais e profissionais gira em torno da língua escrita. Vê-se então que o
Projeto A Hora do Conto vem ao encontro com o domínio da habilidade de
leitura proficiente garantindo o exercício de cidadania, o acesso aos bens
culturais e a inclusão social.
A leitura possui um caráter formativo e instrumental, isto é, ela serve para
aprimorarmos o nosso desempenho em inúmeras atividades que realizamos
em nossa vida social, acadêmica e profissional. Através da leitura testamos os
nossos valores e experiências com as dos outros. Diante da perspectiva de que
a leitura é fundamental no desenvolvimento do ser humano, e que a escola
possui um papel importante do hábito da leitura, julgou-se relevante o
desenvolvimento do presente projeto: A HORA DO CONTO.

2. OBJETIVO DO PROJETO:
Pretendemos, ao trabalhar com o reconto de histórias dos nosso ante
passados , que os educando da EJA desenvolvam o prazer pela leitura,
apreciando as histórias contadas, compreendendo seu enredo, identificando
personagens, memorizando os contos e o vocabulário nelas envolvido e
assumindo o desafio de tornarem-se contadoras de histórias, gravando seus
recontos. A apresentação dos contos através do classificador de contos ,
teremos a percepção de que os mesmos trazem histórias, informações e
conhecimentos, e que estimulam a imaginação completará o incentivo à leitura.

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3. Objetivos Específicos (os educandos deverão ser capazes de):

 Memorizar as histórias trabalhadas;

 Recontar as histórias, do modo mais fiel possível ao texto fonte;
 Aprender e apreciar as rimas e músicas pertinentes a cada história;
 Compreender o enredo da história, e a sequência começo-meio-fim;
 Dramatizar as histórias;
 Expressar-se com segurança e autoconfiança ao contar uma
história;
 Identificar personagens e suas características.
 Consolidar o cuidado e o carinho para com os livros;
 Escrever histórias a partir de imagens sem escrita (imagens ao
critério do professor)
4. METODOLOGIA:
 Contar os enredos do classificador
 Passar algumas histórias em vídeos;
 Fazer rimas que fazem parte da história(contos);
 Passar músicas pertinentes à história (se possível);
 Fazer perguntas sobre os personagens, identificação e
caracterização.
 Após escreverem suas histórias, buscar imagens relacionadas com
suas histórias e fazer slides.
5. PROCEDIMENTOS:
 Leituras dos contos diários pelos educando;
 Brincadeiras e dramatizações das histórias;
 Gravação das falas dos educandos pelo celular em vídeo;(com
autorização dos mesmos)
 Atitudes dos alunos em contar sua história
 Prazer em manusear livros;
 Interesse por ouvir histórias;

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  Respeito ao colega que fala, sabendo aguardar sua vez;
 Confiança para expressar-se verbalmente, contando uma história;
 Reconhecimento das características boas ou más das personagens;

6. O QUE O PROFESSOR PRECISA SABER/FAZER:

Pesquisar diversas versões das histórias escolhidas, escolhendo as mais

adequadas, com vocabulário rico e figuras de qualidade;
Conhecer bem as histórias e o vocabulário envolvido;
Pensar estratégias de aprendizagem para trabalhar com as histórias;
Encontrar outros recursos para ilustrar a apresentação das histórias (vídeos,
músicas, rimas, imagens, etc)

7. AVALIAÇÃO:

 Observar e anotar a participação individual dos educandos nas

atividades realizadas.
 Anotar as questões que surgem e as respostas encontradas pelos
alunos.
 Perceber se os educandos compreendem e utilizam o vocabulário
específico do projeto e a linguagem popular da localidade.

8. BIBLIOGRAFIA:

 BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de

Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a
educação infantil. Brasília, MEC/SEF, 1998.
 FERRAZ, Beatriz. Construindo competências para o planejamento
de Projetos Didáticos e Seqüências de Atividades na Educação
Infantil. São Paulo, 2002 (mimeo).

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9. Anexos:

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