PEDAGOGIA – 6º período

Gestão da Educação - Espaços Escolares e

não Escolares

Prof. Me. Rodolfo Athayde de Morais

Gestão da Educação - Espaços Escolares e não Escolares - Pedagogia

O pedagogo atua nas instituições de maneira a efetivar a garantia de educação nas

organizações nas quais atua, sua atividade deve agregar valor à formação dos
profissionais que trabalham com ele, estando a par do desenvolvimento de todos
que estão envolvidos de alguma forma com a instituição na qual trabalha. Neste
sentido, o trabalho realizado serve de maneira a fomentar a atuação da equipe bem
como a qualidade dos serviços prestados por determinadas organizações.

(IBIAPINAL et al, 2014)

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O gestor, enquanto pedagogo, foca seu trabalho na promoção de meios que

promovam uma entrega de qualidade tendo como principal objetivo a promoção de
uma educação/processo educacional que esteja em total alinhamento com os
objetivos e linha metodológica do espaço ao qual faz a gestão.

Ou seja, a atuação pedagógica do gestor deve sempre estar alinhada à proposta de

atuação do espaço não escolar, seja ele uma instituição ou não.

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Segundo Modesto e Pereira (2021), a pedagogia no espaço não escolar ganhou força
através da necessidade da presença do profissional pedagogo em diversos órgãos
governamentais e não governamentais, ele que desenvolve um papel essencial
como articulador no processo de ensino e aprendizagem nas mais variadas
instituições. O exercício educativo está presente em todos os campos sociais,
preparando o cidadão para o convívio social, a pedagogia abre uma gama de
possibilidades para a atuação não formal promovendo um leque de oportunidades
profissionais.

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Ainda segundo Modesto e Pereira (2021), a atuação do pedagogo em espaços não

escolares é desempenhada através da gestão, planejando, executando,
coordenando e avaliando as atividades. A ação de gerir do pedagogo nesses
espaços abrange diversos setores administrativos, com objetivo educativos e
sociais, buscando subsidiar a prática com a utilização de estratégias metodológicas,
como ações de mediação no processo de ensino e aprendizagem incluindo o
gerenciamento de projetos. Nesta perspectiva ele busca promover um serviço
social viabilizado pela necessidade de intervenção diante de situações de
convívio, atrito ou reabilitação comunitária.

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A educação em espaço não formal muitas vezes é associada como um complemente

da educação formal, a que acontece em espaços formais, uma vez que, por não
depender de uma fundamentação curricular e apresentar estratégias de educação
que estão fora do campo escolar, parecem não ser “educação de verdade”.
Esta noção mudou muito nos últimos tempos pois além de essenciais para a
formação educacional e social das pessoas em termos de contextos ligados aos
espaços onde acontecem, elas ganharam muita força ao trazerem possibilidades de
aprendizados que estão para além daquilo que é curricular

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Modesto e Pereira (2021) afirmam que “deve-se ressaltar que por muito tempo a
pedagogia foi concebida estritamente como formação para atuação na docência, na
atualidade a atuação em espaço extraescolar está se afirmando e conquistando
reconhecimento, mas é notório que ainda existem dificuldades de posicionamento
referentes ao posto do pedagogo frente a essa modalidade. Dessa forma quando
esclarecida a função do pedagogo nesse ambiente aumenta-se a procura por
profissionais que antes eram dirigidas por profissionais aleatórios.”

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A educação não formal acontece em ambientes não escolares, segundo Almeida

(2014, p. 2) ela é “Considerada uma modalidade de ensino, se desenvolve nos espaços
não convencionais de educação”. Um dos seus principais objetivos é o de desenvolver
práticas de educação de maneira integral fora do ambiente formal. Geralmente são
atividades que mesclam diferentes âmbitos e que garantem o bem-estar social dos
atendidos.

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A melhor forma de se entender a educação em espaços não formais de educação é a

noção de que ela está além dos muros da escola/instituições de educação, porém não
deixando de possuir um cunho de ensino aprendizagem. Ela possui locais e tempo
diferenciados, bem como a utilização de ferramentas e métodos não necessariamente
oriundos da educação, pois atendem não somente ao público aos qual são destinadas,
mas aos objetivos das instituições/locais que a promovem. Desse modo “O conceito
de educação não formal inclui o de educação não escolar, sem implicar em sinônimos,
portanto. Embora possua uma organização e uma estrutura (distinta da escola)”.
(MOREIRA; FALCO 2017, p.264)

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Para Modesto e Pereira (2021) educação não formal parte do pressuposto de formar
um cidadão apto para atuar em sociedade estabelecendo interações entre os
grupos, integrando o sujeito dentro das suas capacidades, envolvendo seus hábitos
e culturas, o que possibilita a troca de experiências dentro do processo, contraposta
ao ensino formal onde trabalha-se com uma gama de suporte curricular e
burocrático, no entanto á educação aplicada nos campos não formais pode
contribuir significativamente para a educação formal.

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Gestão da Educação - Espaços Escolares e não Escolares - Pedagogia

Para Anelo e Souza (2012): A educação não formal fundamenta-se no critério

de solidariedade e identificação de interesses comuns e é parte do processo de
construção da cidadania coletiva do grupo. Assim, os conhecimentos são
produzidos considerando os modos de agir em grupo, o resgate de
sentimento de autovalorização, a percepção da vida e suas adversidades, o
aprendizado e a compreensão do mundo no contexto em que vivem. Diferente
da educação formal, que tem objetivos relativos ao ensino e a aprendizagem, de
conteúdos sistematizados por lei, busca formar indivíduos ativos, desenvolver
habilidades e competências cidadãs. (ANELO E SOUZA, 2012, p.41)

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A perspectiva de formação pedagógica em espaços não escolares oferece uma

enorme possibilidade de atuação em diferentes setores, instituições e locais. Para
Libâneo (1999), os setores de exercício pedagógicos extraescolar é amplo,
podendo concluir que a educação não escolar tem uma variedade de
intermediários pedagógicos que trabalham no contexto da vida privada ou social
incluindo instituições, famílias, comunidade e outros grupos sociais.

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A perspectiva de formação pedagógica em espaços não escolares oferece uma

enorme possibilidade de atuação em diferentes setores, instituições e locais. Para
Libâneo (1999), os setores de exercício pedagógicos extraescolar é amplo,
podendo concluir que a educação não escolar tem uma variedade de
intermediários pedagógicos que trabalham no contexto da vida privada ou social
incluindo instituições, famílias, comunidade e outros grupos sociais.

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Podemos citar alguns espaços não escolares de maior relevância como órgãos,
serviços comunitários, empresas, hospitais, centros de reabilitação social, museus,
ONGs, dentre outros, no qual o pedagogo é introduzido como atuante e intermediário
dos serviços oferecidos em cada local atendendo suas necessidades didático-
pedagógicas.

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Conforme nossos estudos gerir é direcionar administrar e conduzir ações de

determinado local e pessoas. Nos espaços escolares é específico e se trata da figura do
diretor que é quem conduz de modo democrático dando voz e participação a todos os
envolvidos no processo educativo. Já nos espaços não escolares está figura pode ser
centrada em apenas um gestor ou em mais de um, vezes por área, que juntos
compartilham e tomam as decisões em conjunto, de modo a oferecer as melhores
soluções para suas ações.

Prof. Rodolfo Athayde de Morais

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A atuação de um gestor, que seja pedagogo, em campos não formais de educação é de

extrema relevância pois ele agrega a sua atuação toda a experiência obtida na esfera
escolar propondo em sua atuação um papel direcionado para a formação e mediação
da aprendizagem. Suas práticas, metodologias e didáticas associadas {as esferas não
escolares trazem contribuições significativas para o desenvolvimento do processo
educacional. A visão do pedagogo enquanto gestor de espaços não formais age de
modo sistematizada, compreendendo o processo como um todo e, por isso, pensando
soluções mais acertadas.

Prof. Rodolfo Athayde de Morais

ATÉ A PRÓXIMA

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