Em síntese, há dois elementos centrais sobre a atividade de estudo (atividade guia): 1)

um bom ensino, que promova o desenvolvimento de nossos (as) estudantes, deve ser
organizado tendo a atividade de estudo como referência, e especialmente pautar-se na
ideia de que esta atividade não se desenvolve naturalmente, sendo preciso fomentar o
desenvolvimento da capacidade de estudar; 2) uma característica fundamental da
atividade de estudo diz respeito à sua configuração como atividade conjunta, coletiva, o
que traz implicações importantes à organização do ensino. Discorra sobre esses
elementos e demonstre sua opinião acerca da importância destes para o
desenvolvimento da criança em idade escolar.

O entendimento a respeito da atividade guia de cada período do desenvolvimento é

essencial para se pensar organização do conteúdo e metodologia de estudo. Tendo isso
em vista, é essencial a emergência da atividade de estudo como específica das crianças
matriculadas no Ensino Fundamental. Assim, como atividade guia das crianças em
idade escolar, a atividade de estudo visa promover o desenvolvimento de uma
neoformação psicológica necessária à humanização, a formação do pensamento teórico.
Além disso, o aprendizado produz desenvolvimento psicológico e novas formações
psicológicas, atuando na Zona de Desenvolvimento Imininente. Dessa forma, a escola
que tem a função de transmitir a cultura humana elaborada se faz responsável pelo
processo de aprendizagem da criança, o qual contempla a atividade de estudo citada,
permitindo à criança o domínio de conhecimentos filosóficos, científicos e artísticos, de
forma a passar conteúdo teórico. Nesse processo de apropriação, o sujeito deve ser
encarado como forma integral e não resultado de fragmentação de capacidades isoladas.
Desse modo, o movimento dos processos cognitivos e intelectuais desse período de
estudo se insere como modelo de mediação da criança em relação a suas relações com
os adultos e o mundo.
Dentro de suas considerações de formação e estrutura da atividade de ensino, Vigostsky
(1988) conceitua a situação social de desenvolvimento, sendo ela o fenômeno no qual a
atividade de estudo provoca na criança uma mudança de posição social, uma vez que o
estudo que será praticado é tudo como sério e importante, valorizado socialmente. Nessa
medida, o contexto de introdução da atividade de estudo deve ser intencional pela escola
e pela família, sendo que a primeira produz uma via de comunicação e trânsito da
família para a sociedade civil. Nesse sentido, o papel da família também é fundamental
é muitas vezes ela não sabe como auxiliar no processo de estudo da criança, sendo que a
escola deve orientá-la dessa forma.
Assim, aos poucos o jogo, atividade guia do período passado, cede espaço à atividade
de estudo. Além disso, dentro dessa atividade escolar de estudo, cria-se na criança uma
tendencia moral relacionada ao ideal do trabalho, ao qual está diretamente relacionado,
ideologicamente, a função do estudo.
David e Markova (1987) descrevem a unidade de análise como unidade entre forma e
conteúdo, a qual se organiza através de um problema que para ser solucionado necessita
de um movimento lógico histórico do conceito e domínio da ação geral da criança. Eles
ainda discutem a cerca dos elementos do estudo que o compõe como atividade, tal qual
a dominação dos conteúdos e ao domínio de novos procedimentos de ação, o que
envolve a motivação do aluno. Além disso, na estrutura do estudo se inclui a orientação
que permita a análise das relações conceituais e generalizações e inclui também a
avaliação do processo de aprendizagem pelo próprio aluno. Dentro disso, o professor
assume papel primordial nesse processo, pois organiza a atividade de estudo, permitindo
ao aluno a compreensão de suas ações d estudo, controle e avaliação, criando situações
de desenvolvimento da autonomia na resolução de tarefas de estudo e em sua
capacidade de estudar.
Sendo assim, a partir dessa estrutura o currículo deve ser montado e também sempre
pensando que esse processo não ocorre naturalmente, sendo necessário um preparo da
criança para organizar da sua atividade cognoscitiva é isso é papel da escola.
Desse modo, o professor é responsável pela organização de uma situação problema, sob
a qual ele procura reconstruir a importância e necessidade histórica do conceito
ensinado, permitindo a compreensão de suas relações. Esses problemas de
aprendizagem mobilizam e dão sentido ao que estão sendo aprendido, de forma que o
docente produza de modo intencional a formação da atividade de estudo e seus motivos.
Nesse contexto de aprendizagem, Bozhovich (1985) descreve que no geral, no primeiro
ano e segundo do Ensino Fundamental, as crianças se mostram muito interessadas nas
atividades propostas pelo professor e passam até pela imitação de papéis de adulto,
resquício do período anterior. Depois, as crianças passam a ficar mais desinteressadas
devido a falhas da organização de ensino que não acompanha o desenvolvimento
psíquico, uma vez que o ensino é predominantemente verbalista baseado na reprodução
formal e não se preocupa na operação das relações conceituais. Outro erro a ser
considerado é a perda da motivação social implicada na atividade de estudo, sendo que
ao decorre do processo de estudo, o papel dos amigos(as) nele aumenta. A partir da
atividade comum de estudo, as relações sociais nesse processo aumentam, sendo que
aos poucos se desenvolve a atividade guia posterior, a de comunicação íntima pessoal.
Dessa forma, dentro da atividade de estudo, cabe ao professor organizar atividades
coletivas, de forma, a produzir intencionalmente uma ética do coletivo e não incentivar
o individualismo e a competição. Dessa forma, deve ser considerada a dimensão política
da educação escolar dentro de uma concepção coletiva , além disso, o conteúdo teórico
deve superar o mero intelectualismo, destinado a passar em um vestibular, por exemplo,
e assim, ressaltar a necessidade de aprender como humana e coletiva.