Provas de Pedagogia Parte 1

37'561 37'561
Assinale a opção correta acerca da função da escola na tendência O período em que a criança não aceita a idéia do acaso, ou seja,
liberal renovada progressivista. a fase dos “por quês?”, é o
A A escola deve priorizar a formação de atitudes, por meio do A operatório formal.

trabalho, com os aspectos psicológicos acima dos B operatório concreto.
pedagógicos ou sociais. C pré-operatório.
B A transformação das relações de opressão do homem com a D sensório-motor.
natureza e do homem com outros homens é a tarefa principal 37'561
do processo educativo.
C A busca da autogestão individual e coletiva é o papel Segundo Piaget, no período operatório formal, a criança
fundamental da escola, estabelecendo, assim, um sentido
político para o trabalho pedagógico. A afirma que uma mesma quantidade de líquido colocada em
D Cabe à escola organizar-se de forma a retratar a vida, recipientes diferentes torna-se diferente, ou seja, o recipiente
proporcionando experiências que satisfaçam aos interesses que tiver o nível mais alto, terá maior quantidade.
dos alunos e às exigências sociais. B apresenta conduta social de isolamento e de indiferenciação,
pois o mundo é ela própria.
37'561
C já trabalha com a idéia de conservação de quantidades e
A tendência progressista crítico-social dos conteúdos difunde a ordena elementos por seu tamanho.
idéia de que a escola deve garantir a aquisição de conteúdos e a D entende como uma comparação a frase “água mole em pedra
socialização para propiciar aos alunos uma participação dura, tanto bate até que fura”.
organizada e ativa na democratização da sociedade. Como 37'561
principal representante dessa tendência tem-se
A propósito dos conceitos de desenvolvimento e de aprendizagem
A Paulo Freire. da teoria de Piaget, assinale a opção incorreta.
B Dermeval Saviani.
C Maria Montessori. A A aprendizagem depende do nível de desenvolvimento do
D Carl Rogers. sujeito.
B A interação social favorece a aprendizagem.
37'561
C A aprendizagem vai à frente do desenvolvimento.
Segundo Piaget, uma criança de aproximadamente 2 anos de D A aprendizagem é um processo de reorganização cognitiva.
idade incompletos, que utiliza a palavra “papa” para dizer que 37'561
quer comer, encontra-se no período de desenvolvimento
denominado Acerca do planejamento participativo, assinale a opção correta.
A sensório-motor. A O planejamento participativo deve ser elaborado por um

B pré-operatório. especialista externo ao grupo e, posteriormente, avaliado por
C operatório formal. todos.
D operatório concreto. B A participação de todos os segmentos no processo de
planejamento favorece o comprometimento do grupo com as
37'561
ações a serem implementadas.
O processo que caracteriza o período pré-operatório é o(a) C A formação de grupos homogêneos para a realização de
etapas do planejamento participativo é a maneira mais
A egocentrismo: incapacidade de colocar-se no lugar do outro. indicada de organização, pois elimina o aparecimento de
B reversibilidade: capacidade de refazer uma ação. conflitos.
C raciocínio lógico: trabalho com hipóteses e não apenas com D Devido ao caráter democrático do planejamento participativo,
a observação da realidade. a existência de um coordenador ou mediador do processo é
D inteligência prática: ausência de representação. dispensável, ou mesmo, não recomendável.
UnB/CESPE – SEMEC/PI
Cargo 1: Pedagogo –2–
www.pciconcursos.com.br
1191
37'561
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Ainda com relação ao planejamento participativo e considerando
a avaliação nesse tipo de processo, assinale a opção correta. Texto para as questões de 21 a 25
A O produto final do planejamento deve ser o foco da avaliação, 1 Todo começo é um depositário das nossas heranças e
pois o processo não interfere em seus resultados. bagagens. Por isso marca de forma indelével o futuro. Não há
B Os instrumentos gerenciais de uma avaliação externa ponto de chegada que não tenha tido um específico ponto de
garantem a análise das ações previstas no planejamento
4 partida.
participativo com neutralidade.
C A avaliação deve ter como objetivo o auto-conhecimento do A escola fundamental funciona como um começo. Ela
grupo e a tomada de decisões. é uma estrutura de origem e o que acontece nela se entranha
D A avaliação deve ser realizada exclusivamente sob padrões 7 na condição existencial dos que por ela passaram e nela
previamente estabelecidos para evitar o aparecimento de viveram. O tipo de vínculo que crianças e adolescentes criam
elementos que não estejam sob controle do gestor. com a escola é incomparavelmente mais profundo do que
37'561
10 aqueles que os jovens formam com a universidade. As
Quanto a interdisciplinaridade em uma metodologia de projetos, crianças não passam pela escola. Vivem nela. Recebem
assinale a opção correta. dela marcas tão fundas quanto as que recebem de suas
13 famílias. A escola torna-se um traço do seu caráter pessoal.
A Em um trabalho interdisciplinar, as disciplinas devem ser o
fim e não o meio para a construção de conhecimentos. Esse poder da escola, certamente, tem suas bases nos
B Para garantir a interdisciplinaridade do processo pedagógico, métodos e sistemas educacionais e administrativos que a
a escola deve escolher um tema único para ser trabalhado 16 constituem e que ela desenvolve. Mas não são sistemas e
pelos professores individualmente em suas disciplinas. métodos o eixo de tal poder. A alma da escola são as pessoas
C Para a eficácia do trabalho interdisciplinar, as especificidades que nela trabalham. Em especial aqueles que estão na relação
de cada área de conhecimento devem ser abandonadas.
19 mais cotidiana e imediata com os alunos, os professores.
D A interdisciplinaridade busca superar a fragmentação do
conhecimento e os problemas advindos dessa forma de Quem de nós não teve seu destino pessoal e
organização do trabalho pedagógico. profissional inspirado por um professor? Pela simpatia, pelo
37'561
22 carinho, ou mesmo pelo medo e aversão que tivemos por
alguns deles?
Assinale a opção correta a respeito do planejamento de ensino e
Entrei na escola sabendo ler e escrever e meus colegas
de seus elementos constitutivos.
25 de turma ainda precisavam ser alfabetizados. A professora
A Considerar as condições objetivas de trabalho oferecidas pela percebeu que, para mim, seria um tormento voltar para a
escola é condição essencial para um planejamento de ensino cartilha e, sabiamente, me dava como tarefa ajudar meus
que não se limite à forma. 28 companheiros no caminho das letras. Não teriam sido o
B Para garantir a qualidade do planejamento de ensino é cuidado e a sensibilidade dela as sementes da minha
fundamental que o professor trabalhe a partir do modelo do
profissão?
aluno ideal.
C A flexibilidade das ações planejadas, em qualquer dos
Dulce Critelli. A educação existencial. In: Carta na
momentos do processo pedagógico, compromete a coerência Escola, abr./2008, ed. n.o 25 (com adaptações).
do planejamento de ensino.
37'561
D Os objetivos de um planejamento de ensino não podem ser
determinantes na escolha dos métodos e das técnicas por De acordo com o texto,
serem momentos diferentes.
37'561 A o vínculo que os jovens formam com a universidade é
As funções dos objetivos específicos do planejamento de ensino insignificante e superficial.
não incluem B a autora teve seu destino profissional inspirado por uma
professora do ensino fundamental.
A orientar a seleção e a organização de procedimentos C a participação da família nas atividades escolares do ensino
pedagógicos.
fundamental é determinante na formação do caráter pessoal
B comunicar aos alunos aquilo que será esperado deles ao final
do processo. do indivíduo.
C facilitar o acompanhamento pelo professor do D os métodos e sistemas educacionais desenvolvidos nas escolas
desenvolvimento das atividades previstas. impedem que elas exerçam poder sobre a formação do caráter
D identificar a missão da instituição escolar. dos estudantes.
1192
37'561 Texto para as questões 26 e 27
O texto tem como assunto principal
A o futuro das escolas de ensino fundamental diante da

realidade universitária brasileira.
B os méritos da formação continuada no exercício do magistério
em classes de alfabetização.
C a influência dos métodos e sistemas educacionais e
administrativos no sucesso escolar.
D a importância dos professores do ensino fundamental na 37'561
constituição existencial do indivíduo. Conclui-se da leitura da tirinha que

37'561
A Helga mantém-se submissa na relação matrimonial.
No último parágrafo do texto, a autora B o marido de Helga se sente inseguro para tomar decisões.
C é ilusória a alternância de poder proposta na relação do casal
A faz uso da narração para confirmar, por meio de exemplo Helga e Hagar.
pessoal, a tese que defende. D o equilíbrio de poder entre Hagar e Helga é exemplo de
B reforça os argumentos apresentados anteriormente, por meio harmonia no lar.
de descrição. 37'561
C desenvolve, em forma dissertativa, mais um argumento em
favor de sua tese. O termo “desde que”, na primeira fala de Hagar, expressa
D alterna trechos narrativos e descritivos para lançar uma circunstância de
polêmica acerca dos objetivos educacionais.
A causa.
37'561 B condição.
C conseqüência.
A vírgula é empregada para separar termos de uma enumeração D tempo.
no trecho
Texto para as questões 28 e 29
A “Esse poder da escola, certamente, tem suas bases nos
1 Para se tornar eficaz, um currículo precisa ser
métodos e sistemas educacionais e administrativos que a
elaborado com a participação de todos os envolvidos no
constituem e que ela desenvolve” (R.14-16). processo educativo. Diretrizes definidas nos gabinetes e
B “Em especial aqueles que estão na relação mais cotidiana e 4 apenas apresentadas a quem deve segui-las trazem
imediata com os alunos, os professores” (R.18-19). descontentamento e angústia. Preocupada em atualizar a
C “Quem de nós não teve seu destino pessoal e profissional proposta curricular que tinha até então, a equipe da Secretaria
inspirado por um professor? Pela simpatia, pelo carinho, ou 7 Municipal de Educação de Campo Grande decidiu estender a
mesmo pelo medo e aversão que tivemos por alguns deles?” discussão a todos os gestores, às equipes técnicas e aos
(R.20-23). professores, o que deu origem a um novo documento, já em
D “A professora percebeu que, para mim, seria um tormento 10 fase de consolidação. “Houve encontros e debates nas escolas,
voltar para a cartilha” (R.25-27). até com a comunidade e os estudantes, e um forte
intercâmbio”, conta Leusa de Melo Secchi, técnica da divisão
37'561
13 de educação infantil da rede. Para ela, o mais significativo da
Assinale a opção em que a reescrita do primeiro parágrafo do experiência é poder socializar conhecimentos e dividir
texto mantém a correção gramatical e a coerência textual. responsabilidades.
Nova Escola, n.o 211, abr./2008 (com adaptações).
A Qualquer começo é um depositário das nossas heranças e
37'561
bagagens; ele marca, portanto, de forma indelével, o futuro —
não existe ponto de chegada que não tenha tido um específico Com relação a aspectos lingüísticos do texto, assinale a opção
ponto de partida. correta.
B Como todo começo é um depositário das nossas heranças e
bagagens, com tudo marca de forma indelével o futuro, isto é, A O termo “eficaz” (R.1) está empregado em referência a
não tem ponto de chegada, que não tenha tido um específico “participação” (R.2).
ponto de partida. B As palavras “angústia”, ‘intercâmbio’ e “experiência” são
acentuadas de acordo com a mesma regra de acentuação
C Todo o começo é um depositário das nossas heranças e
gráfica.
bagagens, por que marca de forma indelével, o futuro, não C O emprego de acento grave, indicativo de crase, no “a”, em
havendo ponto de chegada que não tenha tido um específico “o que deu origem a um novo documento” (R.9), manteria a
ponto de partida. correção gramatical do texto, dada a regência do termo
D O início todo sendo um depositário das nossas heranças e “origem”.
bagagens, marca de forma indelével o futuro, logo não tem D A forma verbal ‘Houve’ (R.10) deveria estar flexionada no
ponto de chegada que não tenha havido um específico ponto plural, para concordar com o sujeito da oração ‘encontros e
de partida. debates nas escolas (...) e um forte intercâmbio’ (R.10-12).
1193
37'561 37'561
Mantém-se a correção gramatical do texto caso se substitua A organização curricular seriada baseia-se na
A “de todos os” (R.2) por de todos os que.

B “a quem” (R.4) por aos que. A valorização da razão de ensinar em detrimento de o que
C “aos professores” (R.8-9) por à professores. ensinar.
D ‘os estudantes’ (R.11) por com os estudantes. B inexistência de etapas preparatórias para aprendizagens
37'561 posteriores.
Considere que um livro didático mostrasse a figura de uma C consideração de uma lógica temporal rígida e inflexível.
mulher negra vinculada ao trabalho doméstico em casa de D superação do conceito de aprovação/reprovação por meio da
terceiros. Essa situação hipotética exemplificaria, em relação ao lógica de continuidade da aprendizagem.
currículo, a dimensão
37'561
A formal. O currículo elaborado pela secretaria de educação de um

B oculta.
município para ser trabalhado pelas escolas da rede pública de
C real.
D crítica. ensino denomina-se currículo
37'561
A formal.
Assinale a opção correta no que se refere a concepção
B real.
emancipadora no currículo.
C oculto.
A As questões de organização metodológica e didática devem D emancipador.
ser priorizadas.
37'561
B Devem ser estabelecidos os padrões de eficiência de acordo
com os princípios da administração científica de Taylor. Uma escola realizou uma reformulação curricular que
C Os conteúdos necessários aos alunos, devem ser prescritos
previa o trabalho a partir de salas ambientes nas quais os
assim como o médico prescreve o medicamento.
D As relações sociais e de poder existentes na escola devem ser professores seriam auxiliares, e os alunos buscariam soluções
consideradas. para problemas propostos previamente.
37'561
Nessa situação hipotética, prevalece a concepção pedagógica
Acerca das concepções de currículo e da construção de
conhecimento, assinale a opção correta.
A renovada não-diretiva.
A A organização curricular embasada na lógica de ciclos ou B renovada progressivista.
fases de formação favorece o acompanhamento integral do C progressista libertadora.
desenvolvimento do aluno.
B A concepção crítica considera que as etapas de elaboração e D progressista libertária.
implementação são independentes. 37'561
C Em uma perspectiva emancipadora, o saber do professor é
considerado o ponto de partida para a seleção de conteúdos a De acordo com a concepção progressista crítico-social,
serem trabalhados.
D A dimensão crítica do currículo caracteriza-se pela A os conteúdos devem ser colocados à disposição dos alunos,
organização hierarquizada das áreas de conhecimento, com
ênfase naquelas consideradas mais nobres. servindo para a promoção da autogestão, sem ser objeto de
cobranças de avaliações.
37'561
B os conteúdos a serem trabalhados devem ser aqueles que
Considere um currículo organizado a partir da compreensão de possam ser observáveis e mensuráveis, eliminando-se a
que os conhecimentos são acumulados pelas gerações adultas e
repassados aos mais jovens como verdades. Nesse caso, a subjetividade.
concepção pedagógica desse currículo pode ser corretamente C não é suficiente que os conteúdos sejam bem ensinados, sendo
caracterizada como necessário que tenham uma ligação com seus significados
humano e social.
A renovada não-diretiva.
D a organização curricular deve privilegiar a aprendizagem dos
B renovada progressivista.
C liberal tecnicista. meios para que os alunos busquem por si mesmos os
D liberal tradicional. conhecimentos relevantes.
1194
37'561 37'561
Assinale a opção correta acerca da função do processo educativo Acerca das relações de trabalho em uma perspectiva
na concepção liberal renovada não-diretiva. emancipadora, assinale a opção correta.
A No currículo, não deve haver conteúdos tradicionais A Para se desvencilhar da fragmentação, do controle hierárquico
estruturados externamente, devendo o professor trabalhar com e da divisão do trabalho, a escola não precisa criar condições
conteúdos que emerjam do próprio grupo. para gerar outra forma de organização do trabalho
B A organização do currículo deve ser embasada na crença de pedagógico.
que a assimilação da criança é idêntica à do adulto, apesar de
B A reorganização das ações no interior da escola deve ser
menos desenvolvida.
construída de forma individual e por meio da busca de
C No currículo, deve-se enfatizar o desenvolvimento das
soluções externas à escola.
relações e da comunicação, tornando a transmissão de
conteúdos secundária. C As relações de trabalho na escola devem ser determinadas
D O processo de aquisição do saber é mais importante que o pelas atitudes de solidariedade, de reciprocidade e de
saber propriamente dito, ou seja, o mais importante é participação coletiva.
aprender a aprender. D na escola, as relações de trabalho devem ser regidas pelos
princípios da divisão de trabalho, da fragmentação e da
37'561
hierarquia.
Um currículo construído mediante condicionamentos obtidos por
37'561
meio de reforços baseia-se na concepção pedagógica
Assinale a opção incorreta em relação aos mecanismos de
A progressista libertadora. participação na gestão e na organização do trabalho pedagógico.
B progressista libertária.
C liberal tradicional. A O conselho escolar, órgão de representação da comunidade
D liberal tecnicista. educativa, é uma instância colegiada que deve contar com a
37'561 representação dos diferentes segmentos da comunidade
escolar e local.
Em relação às habilidades de liderança, em uma concepção
B O conselho escolar, órgão de representação da comunidade
promotora da participação, assinale a opção correta.
educativa, é uma instância individualizada que deve contar
A Em uma gestão participativa, basta haver no grupo pessoas somente com a participação dos docentes na realização das
que apenas planejem as ações, pensem na execução dos atividades.
objetivos e administrem os recursos financeiros e materiais, C A autonomia precisa ser cotidianamente construída, não
devendo-se evitar o compartilhamento das práticas e das sendo, portanto, resultado de atos e resoluções decretadas.
metas. A garantia de progressivos graus de autonomia é fundamental
B A tendência atual é a de compreender que as habilidades e as para a efetivação de processos democráticos.
capacidades de liderança não podem ser desenvolvidas por D São considerados mecanismos de participação o conselho
todos os componentes da equipe escolar. escolar, o grêmio estudantil, a forma de escolha do dirigente
C Em uma coordenação, o líder não precisa saber articular escolar, a descentralização e a autonomia da escola.
responsabilidades individuais com responsabilidades
37'561
coletivas.
D Em uma gestão participativa, deve haver compartilhamento de Em relação à gestão e à organização do trabalho pedagógico em
objetivos, de valores e de ações, de forma que os interesses do uma perspectiva emancipadora da educação, assinale a opção
grupo sejam canalizados para esse objetivo e várias pessoas correta.
possam assumir a liderança e desenvolver essas qualidades.
37'561 A Cabe à escola a construção do projeto político-pedagógico,
coletivamente, fundamentado em uma concepção de
Acerca dos tipos de liderança, assinale a opção correta.
sociedade, educação e escola que vise à libertação humana.
B A escola, como instituição histórica e socialmente construída,
A No tipo democrático, as decisões são tomadas com a
participação das pessoas, discutindo-se os objetivos e as ações não tem a função de propiciar uma organização de trabalho
propostas pelos membros do grupo. pedagógico fundamentada nos princípios democráticos.
B No tipo autoritário, há boa integração entre os membros e as C Cabe à escola propiciar a estruturação de novas formas de
relações interpessoais são boas e definidoras das práticas. organização de trabalho por meio do projeto político-
C No tipo democrático, o líder decide, distribui tarefas e pedagógico, construído de forma individual pelos diversos
controla as ações, não havendo participação dos membros da segmentos.
equipe na tomada de decisões. D A escola deve propiciar a construção do projeto político-
D No tipo autoritário, o papel do líder é irrelevante, tendo fraca pedagógico de acordo com os conteúdos curriculares
participação na definição de objetivos e pouco empenho na preestabelecidos pelo sistema de ensino e as necessidades da
gestão e na organização das ações. direção escolar.
1195
37'561 37'561
Em uma perspectiva descentralizadora, a formação continuada

De acordo com uma concepção democrática, o projeto político-
deve estar centrada na escola e fazer parte do projeto político-
pedagógico pedagógico. Quanto à competência em relação à formação
continuada, é correto afirmar que a escola deve
A é o agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas,

A elaborar e executar seu programa de formação continuada,
e deve ser construído separadamente pelos diferentes individualmente, limitando-se aos conteúdos explicitados no
segmentos da comunidade escolar e encaminhado às currículo da instituição de ensino.
B elaborar o programa de formação continuada, limitando-se
autoridades educacionais para ser avaliado.
aos conteúdos curriculares expressos na proposta da
B busca uma direção, por meio de ações não-intencionais, com instituição educacional.
objetivos implícitos definidos separadamente pelos diferentes C elaborar e executar o programa de formação continuada sem
abordar a discussão da escola como um todo e suas relações
segmentos da comunidade escolar e deve ser encaminhado às
com a sociedade.
autoridades educacionais para ser avaliado. D elaborar seu programa de formação continuada, contando com
C instaura uma forma de organização do trabalho pedagógico a participação e o apoio dos órgãos centrais, no sentido de
fortalecer seu papel na concepção, na execução e na avaliação
que supera conflitos, buscando eliminar a competição e as
do referido programa.
práticas autoritárias, hierárquicas e fragmentadas que
37'561
permeiam as relações no interior da escola.

Zona de desenvolvimento proximal (ZDP) é a distância entre o
D visa simplesmente um arranjo formal da escola, construído nível de desenvolvimento real — que se costuma determinar pela
pela direção escolar, permitindo-se a participação do corpo capacidade de solução independente de problemas — e o nível de
desenvolvimento potencial — determinado pela capacidade de
docente e do corpo discente da escola.
solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em
37'561
colaboração com companheiros mais eficazes. O conceito de
ZDP foi criado por
A construção do projeto político-pedagógico na perspectiva da
A Vigotsky.
emancipação parte dos princípios de igualdade, qualidade,
B Wallon.
liberdade, gestão democrática e valorização do magistério. Em C Piaget.
relação a esses princípios, assinale a opção correta. D Skinner.
37'561
A A igualdade pressupõe a expansão quantitativa de oferta de Em relação à teoria da aprendizagem, assinale a opção correta.
vagas em detrimento da manutenção da qualidade.

A Um dos pressupostos básicos de Skinner é a idéia de que o ser
B A gestão democrática implica o repensar da estrutura de humano constitui-se como tal na sua relação com o outro
poder da escola, visando à sua socialização. social.
B Skinner propunha o estudo contextualizado da criança, ou
C A qualidade implica duas dimensões dissociáveis, a técnica e
seja, nas suas relações com o meio.
a política, estando uma diretamente subordinada à outra. C Para Skinner, a aprendizagem é produto de uma relação
D A liberdade deve ser considerada como liberdade para estímulo-resposta.
D Vigotsky apostava na recompensa, rejeitava o livre-arbítrio
aprender e ensinar a arte e o saber direcionados para uma
e acreditava que o comportamento é determinado pelo
intencionalidade definida pela direção da escola. ambiente.
1196
37'561 &+5%745+8#
• Nesta questão — que vale dois pontos —, faça o que se pede, usando o espaço para rascunho indicado no presente caderno.
Em seguida, transcreva o texto para a FOLHA DE RESPOSTAS DAS QUESTÕES OBJETIVAS E DA QUESTÃO
DISCURSIVA, no local apropriado, pois não serão avaliados fragmentos de texto escritos em locais indevidos.
• Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de cinco linhas será desconsiderado.
• Na folha de respostas, identifique-se apenas no cabeçalho, pois não será avaliado texto que tenha qualquer assinatura ou marca
identificadora fora do local apropriado.
Considerando que a relação entre professor e aluno é conseqüência do clima estabelecido durante o processo de construção do
conhecimento compartilhado entre eles, descreva uma atividade pedagógica que favoreça a relação professor/aluno em uma perspectiva
emancipadora e não-alienada de educação.
RASCUNHO
1
1197
1198
PREFEITURA MUNICIPAL DE TERESINA
SECRETARIA MUNICIPAL DE ADMINISTRAÇÃO E RECURSOS HUMANOS (SEMA)
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA (SEMEC)
PROCESSO DE AFERIÇÃO DE CONHECIMENTOS PARA FINS DE PROGRESSÃO POR

MERECIMENTO PARA OS CARGOS DE PROFESSOR E DE PEDAGOGO
Aplicação: 25/5/2008
Cargo 1: Pedagogo
A agenda de outras fases desse evento encontra-se na CAPA do seu caderno de provas.
0
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES DAS PROVAS OBJETIVAS
0
0
Questão 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Gabarito D C B A A C B A D B A A C D C B C D A D
Questão 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Gabarito B D A C A C D B D B D A D C A B C C D D
Questão 41 42 43 44 45 46 47 48 49
Gabarito A C B A C B D A C 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
w ww.pciconcursos.com.br
1199
CO
C
C ON
O NC
NC UR
CU
U RS
RS OP
SO
O PÚ
P ÚB
Ú BL
BL CO
LIIIC
C O
Oí SECRETARIA DE ESTADO DO DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO SUSTENTÁVEL DE SANTA CATARINA
CARGO: PEDAGOGO (S020)
TEXTO: Começaria tudo outra vez
É um choque quando muitas pessoas morrem juntas, numa mesma tragédia. Acidente de avião nos desestabiliza.
Acidentes de ônibus, carro e atropelamentos têm um teor menor de impacto, mesmo que matem mais gente. Já com avião a
catástrofe é cinematográfica e, portanto, está no limiar da ficção – e isso subverte totalmente o que costumamos chamar de vida
real.
Junto com a dor vem a necessidade de culpar. Foi falha humana? Falha do equipamento? Governo omisso?
Provavelmente um pouco de cada. Acidentes de avião acontecem na França, na Alemanha, na Áustria, por motivos vários. O
que devemos seguir cobrando com rigor é a responsabilidade pelo caos que acontece todos os dias em nossos aeroportos, com
atrasos e cancelamentos que não se explicam. Ou que talvez se expliquem se colocarmos o dedo onde dói. No caráter nacional.
O Brasil é ótimo em alguns aspectos – natureza, musicalidade, espírito esportivo – mas traz um gene defeituoso que atinge
a nação inteira, mesmo que muitas pessoas se excluam dessa análise. “Eu não!” Você não, eu também não, e tantos outros
repetirão: nós não! Mas não é momento de se excluir. Todos nós, sim.
O brasileiro, generalizando, sofre de fraqueza moral. A corrupção é um problema que atinge o mundo inteiro, mas aqui
essa praga foi institucionalizada, está em todos os setores, em todas as relações. Pais e mães que presenteiam os filhos por
tirarem boas notas já introduzem o vírus. Aprende-se que as coisas só funcionam diante de “acertos” prévios. Quando o Gérson
fez aquela propaganda em que dizia que o importante era levar vantagem em tudo, estava traduzindo exatamente o que somos e
pensamos. Foi na mosca. Doeu de tão verdadeiro. O aceno de um cheque basta para flexibilizar regulamentos e desfazer leis.
Temos uma inclinação natural para o lucro a qualquer custo. Claro que há muita gente honesta, mas não em número suficiente
para contrabalançar. E mesmo alguns desses honestos têm seu preço.
Eu sei: você não, sua família também não, a minha tampouco. Mas me permita colocar todos no mesmo barco, para não
ser mais uma colunista a apontar os defeitos alheios como se estivesse acima do bem e do mal. Mesmo quem nunca fez nada
errado já viu fazer e não denunciou, não interferiu. Ninguém é santo neste país, a não ser Frei Galvão.
Ando cansada de malhar apenas os políticos, como se eles tivessem sido criados em cativeiro, como se homens e mulheres
com cargos públicos viessem de um país estranho ao nosso, como se o “eles lá” e o “nós aqui” determinassem uma natural
fronteira ética. Então eles são a corja e nós somos as vítimas? Simples assim?
Perdoem-me os trabalhadores corretos e incorruptíveis, sei que são muitos, mas, ainda assim, muito poucos. A saída para
o Brasil é uma mudança radical de caráter, uma reeducação avassaladora em todos os lares, em toda a sociedade. Como se faz
isso? Talvez privilegiando o assunto no currículo escolar, incentivando a delação dos corruptos que agem em pequenas esferas
e havendo muito mais rigor na punição. Mas se os próprios agentes punidores são os primeiros a aceitar uma cervejinha, o que
nos resta? Nossa dignidade segue restrita a um blábláblá inoperante. Somos os reis da boa intenção, enquanto a gaiatice rola
solta. Desculpem a total falta de esperança, mas para sermos um país decente pra valer, só sendo descobertos de novo.
(MEDEIROS, Martha. In: Revista O GLOBO ano 3- Nº 157- 29 de julho de 2007)
01) As afirmativas abaixo refletem opiniões que a autora expressou no texto, EXCETO:
A) O mundo todo é vitimado pela corrupção.
B) A debilidade moral é, geralmente, uma característica do brasileiro.
C) O hábito de não responsabilizar-se é comum entre os brasileiros.
D) É necessária uma visão otimista do brasileiro.
E) A musicalidade é uma característica positiva do brasileiro.
02) Na frase “... e isso subverte totalmente ...” (1º§), o verbo subverter significa, EXCETO:
A) Desorganizar. B) Perturbar. C) Destacar. D) Transtornar. E) Desordenar.
03) A autora cansou-se de malhar apenas políticos porque:
A) Não adianta, eles são corruptos mesmos. D) Existe uma fronteira ética entre nós e os políticos.
B) É impossível uma mudança radical de caráter. E) A generalização do mal é inconteste.
C) A delação dos corruptos é infrutífera.
04) Constitui recurso expletivo a palavra sublinhada na frase:
A) “... mesmo que matem mais gente.” D) “Pessoas honestas que também têm seu preço.”
B) “ O que devemos seguir cobrando com rigor...” E) “Naturalmente que há muita gente honesta.”
C) “ ... gene defeituoso que atinge a nação inteira...”
05) A alternativa em que todas as palavras são formadas pelo mesmo processo de formação é:
A) responsabilidade, musicalidade, defeituoso D) anoitecer, festeiro, infeliz
B) cativeiro, incorruptíveis, desfazer E) reeducação, dignidade, enriquecer
C) deslealdade, colunista, incrível
06) “... com atrasos e cancelamentos que não se explicam,” (2º§) – o termo em destaque tem a mesma classificação do
termo destacado em:
A) “... se colocarmos o dedo onde dói”
B) “Mas não é o momento de se excluir.”
C) “... os defeitos alheios como se estivesse acima do bem e do mal”
D) “... como se eles tivessem sido criados em cativeiro...”
E) “Como se faz isso?”
07) Em “... mesmo que muitas pessoas se excluam...” (3º§), a expressão destacada tem valor semântico de:
A) Comparação. B) Modo. C) Intensidade. D) Concessão. E) Condição.
PEDAGOGO (S020) 2
www.consulplan.net atendimento@consulplan.com
1200
CO
C
C ON
O NC
NC UR
CU
U RS
RS OP
SO
O PÚ
P ÚB
Ú BL
BL CO
LIIIC
C O
08) “... nada errado já viu fazer...” (5º§). O verbo, sublinhado nesse segmento, aparece também na frase, EXCETO:
A) Quando o vir, cumprimente-o por mim. D) Vimos hoje aqui cantar.
B) Todos o viram naquele lugar. E) Se virmos algo errado, devemos denunciar.
C) Quando o vimos, ficamos surpresos com o seu olhar.
09) Observe as frases:
1. “Já com avião a catástrofe é cinematográfica...”
2. “... para não ser mais uma colunista a apontar os defeitos alheios...”
3. Os agentes a encontraram desacordada.
Os termos grifados são, respectivamente:
A) artigo, pronome, pronome D) pronome, preposição, artigo
B) artigo, preposição, pronome E) preposição, artigo, pronome
C) artigo, pronome, preposição
10) Com relação à tipologia textual, pode-se afirmar que esse texto deve ser considerado como:
A) Narrativo. B) Descritivo. C) Expressivo. D) Argumentativo. E) Didático.
MATEMÁTICA
11) Considerando os elementos do conjunto A = {0, 1, 2, 4, 5, 6, 7, 9}, quantos números inteiros de cinco algarismos
distintos maiores que 64.000 podem ser formados?
A) 1.260 B) 2.610 C) 1.620 D) 1.602 E) 2.160
12) Em uma indústria com 4.000 funcionários, 2.100 têm mais de 20 anos, 1.200 são especializados e 800 têm mais de 20
anos e são especializados. Se um dos operários é escolhido aleatoriamente, a probabilidade de ele ter no máximo 20
anos e ser especializado é:
A) 0,1 B) 0,01 C) 0,4 D) 0,004 E) 0,025
13) Ao final de um campeonato de futebol foram premiados os jogadores que marcaram doze, treze ou quatorze gols
cada um, durante todo o campeonato. Sabendo-se que o total de gols marcados por eles é 115 e que somente cinco
atletas marcaram mais de doze gols cada um, então o número de atletas premiados é de:
A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) 10
14) O consumo de combustível de um automóvel é medido pelo número de quilômetros que percorre gastando 1 litro de
combustível. O consumo depende, entre outros fatores, da velocidade desenvolvida. O gráfico a seguir indica o
consumo, na dependência da velocidade, de certo automóvel. Observe:
0
A análise do gráfico mostra que:
A) A partir de 40 km/h, quanto maior a velocidade, maior é o consumo.
B) O consumo é diretamente proporcional à velocidade.
C) O menor consumo se dá aos 60 km/h.
D) O consumo é inversamente proporcional à velocidade.
E) N.R.A.
15) A soma de dois números naturais diferentes de zero, com dois algarismos cada um é igual a 95. Considere os quatro
algarismos diferentes entre si. Nesse caso, a soma dos quatro algarismos é um número:
A) par. B) primo. C) maior que 17. D) múltiplo de 5. E) N.R.A.
16) Uma loja vende um televisor por R$780,00 à vista. A prazo, o aparelho é vendido por R$838,50 com uma entrada de
20% do valor à vista e o restante pago após 45 dias. A taxa anual de juros simples aplicada sobre o saldo devedor é
igual a:
A) 75% B) 60% C) 30% D) 20% E) 10%
17) Observe esta figura:
PEDAGOGO (S020) 3
1201
CO
C
C ON
O NC
NC UR
CU
U RS
RS OP
SO
O PÚ
P ÚB
Ú BL
BL CO
LIIIC
C O
2
Sendo: MB = MC = 3 cm, A M=A M = 90º e BÂC = 60º, a área do quadrilátero ABMC mede, em cm :
A) 7 3 B) 8 3 C) 9 3 D) 10 3 E) 15 3
18) Os lados do retângulo da figura de área 48 foram divididos em 7 partes iguais pelos pontos assinalados. Observe:
A área do quadrilátero destacado é:

A) 16 B) 20 C) 22 D) 32 E) 37
19) Em um supermercado, a reposição de pacotes de arroz nesta segunda-feira, permitiu a construção da seguinte
tabela de dados:
Marca do Arroz A B C D E
Quantidade de
120 60 280 200 140
pacotes
Qual das alternativas representa o desvio médio?
A) 60 B) 64 C) 68 D) 72 E) 76
20) A uma caixa d’água de forma cúbica com 1 metro de lado, está acoplado um cano cilíndrico com 4cm de diâmetro e
50m de comprimento. Num certo instante, a caixa está cheia de água e o cano vazio. Solta-se a água pelo cano até
que fique cheio. Qual é o valor aproximado da altura, em cm, da água na caixa no instante em que o cano ficou
cheio?
A) 90 B) 92 C) 94 D) 96 E) 98
LEGISLAÇÃO BÁSICA
21) O Conselho Estadual de Recursos Hídricos – CERH foi criado em 1985, passando por algumas alterações na
constituição de seus membros, porém, suas competências sempre foram mantidas. Marque a alternativa que NÃO
corresponde a uma competência deste Conselho:
A) Estabelecer as diretrizes da política com vistas ao planejamento das atividades de aproveitamento e controle dos
recursos hídricos.
B) Propor as diretrizes para a programa estadual de defesa contra as cheias.
C) Compatibilizar as ações interestaduais com a ação municipal na área de utilização de recursos hídricos.
D) Estabelecer normas para a institucionalização de Comitês de Bacias Hidrográficas.
E) Analisar as propostas de estudos e projetos sobre o uso, preservação e recuperação de recursos hídricos.
22) Em relação à proteção e melhoria da qualidade ambiental, analise as afirmativas abaixo:
I. Os Municípios, no tocante à preservação da qualidade ambiental, atuarão dentro dos limites de sua competência, e de
forma subsidiária em relação ao Estado, conforme definido na legislação federal.
II. As diretrizes para a proteção e melhoria da qualidade ambiental serão formuladas em normas e planos administrativos,
destinados a orientar a ação dos governos do Estado e dos Municípios.
III. Recursos naturais são: a atmosfera, às águas interiores superficiais e subterrâneas, os estuários, o mar territorial, o solo,
a fauna e a flora.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):
A) I B) I e II C) I e III D) II e III E) I, II e III
23) Sem prejuízo de outras penalidades definidas na legislação federal, estadual e municipal, os infratores da lei que
dispõe sobre a proteção e melhoria da qualidade ambiental e de seu regulamento, estarão sujeitos a penalidades
definidas em seu contexto. Marque a alternativa que corresponde à penalidade correta aplicada para uma infração
reincidente:
A) Embargo e demolição da obra ou construção executada.
B) Multa.
C) Interdição.
D) Advertência.
E) Restrição de linhas de financiamento em estabelecimentos oficiais de crédito.
24) Dentre os órgãos que compõem o Sistema Estadual de Gerenciamento de Recursos Hídricos, marque a alternativa
que corresponde ao Órgão de Orientação Superior do Sistema:
A) Comissão Consultiva do Conselho Estadual de Recursos Hídricos.
B) Secretaria Executiva do Conselho Estadual de Recursos Hídricos.
C) Conselho Estadual de Recursos Hídricos.
D) Secretaria de Estado da Tecnologia, Energia e Meio Ambiente.
E) N.R.A.
25) É de competência dos Núcleos Técnicos do Sistema Estadual de Gerenciamento de Recursos Hídricos, EXCETO:
A) Exercer as funções de supervisão técnica e normativa do Sistema.
B) Levantar e sistematizar informações sobre instituições projetos, recursos materiais e humanos na área de recursos
hídricos.
PEDAGOGO (S020) 4
1202
CO
C
C ON
O NC
NC UR
CU
U RS
RS OP
SO
O PÚ
P ÚB
Ú BL
BL CO
LIIIC
C O
C) Elaborar planos, programas e projetos na área de recursos hídricos, com base nas prioridades identificadas no Estado e
em articulação com os órgãos e entidades que compõem o Sistema.
D) Acompanhar as atividades das entidades que integram o Sistema.
E) Acompanhar, difundir, transferir e/ou transmitir as informações geradas pelo Sistema.
26) PRODEC é o Programa de Desenvolvimento da Empresa Catarinense. Os incentivos concedidos por este programa,
deverão obedecer a algumas limitações. Marque a alternativa que corresponde a limitação correta em relação à
fruição dos incentivos:
A) Até cem meses para fruição dos incentivos, contados a partir do início das operações do empreendimento incentivado.
B) Até cem meses para fruição dos incentivos, contados a partir do décimo mês do início das operações do
empreendimento incentivado.
C) Até cento e vinte meses para fruição dos incentivos, contados a partir do décimo mês do início das operações do
D) Até cento e vinte meses para fruição dos incentivos, contados a partir do início das operações do empreendimento
incentivado.
E) Até cento e vinte meses para fruição dos incentivos, contados a partir do vigésimo mês do início das operações do
27) É o conjunto de agentes institucionais que, no âmbito das respectivas competências, atribuições, prerrogativas e
funções, interagem de modo articulado, integrado e cooperativo para formulação, execução e atualização do Plano
Estadual de Saneamento, de acordo com os conceitos, os princípios, os objetivos, as diretrizes e os instrumentos da
Política Estadual de Saneamento estabelecidos pela Lei n° 13.517, de 04 de outubro de 2005. Marque a alternativa
que corresponde à definição anterior:
A) Saneamento Ambiental. D) Salubridade Ambiental.
B) Sistema Estadual de Saneamento. E) Fundo Estadual de Saneamento.
C) Conselho Estadual de Saneamento.
28) Em relação à Política Estadual de Resíduos Sólidos, analise as afirmativas abaixo:
I. Um dos objetivos da Política Estadual de Resíduos Sólidos é estimular a criação de linhas de crédito para auxiliar os
municípios na elaboração de projetos e implantação de sistemas de tratamento e disposição final de resíduos sólidos
licenciáveis pelo órgão ambiental estadual.
II. A geração e a maximização da geração de resíduos recicláveis, a reutilização e a reciclagem de resíduos sólidos são
programas adequados à Política de Gestão de Resíduos Sólidos.
III. Cabe ao Conselho Estadual do Meio Ambiente í CONSEMA/SC í assessorar, estudar e propor diretrizes de Políticas
Estaduais de Resíduos Sólidos e deliberar, no âmbito de sua competência, sobre normas e padrões.
Estão corretas apenas as afirmativas:
A) I e II B) II e III C) I e III D) I, II e III E) N.R.A.
29) De acordo com o estabelecido na legislação, os responsáveis pela geração de resíduos sólidos ficam obrigados a
elaborar o Plano de Gerenciamento de Resíduos Sólidos – PGRS. Caberá ao órgão ambiental estadual fixar os
critérios básicos sobre os quais deverão ser elaborados os Planos de Gerenciamento de Resíduos Sólidos, para fins
de licenciamento. Marque a alternativa que NÃO corresponde a um destes critérios básicos:
A) Ações voltadas à educação ambiental que estimulem o consumidor a adotar práticas ambientalmente saudáveis de
consumo.
B) Soluções direcionadas quanto a comercialização e venda dos recicláveis.
C) A designação do responsável técnico pelo Plano de Gerenciamento de Resíduos Sólidos e pela adoção das medidas de
controle pré-estabelecidas.
D) Diagnóstico da situação atual do sistema de gerenciamento de resíduos sólidos.
E) As ações preventivas e corretivas a serem praticadas no caso de situações de manuseio incorreto ou acidentes.
30) Considerando o prescrito na legislação em relação à Educação Ambiental no Ensino Formal, é INCORRETO
afirmar que:
A) A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os
níveis e modalidades do ensino formal.
B) Nos cursos de formação e especialização técnico-profissional em todos os níveis, deve ser incorporado conteúdo que
trate da ética ambiental das atividades profissionais a serem desenvolvidas.
C) A dimensão ambiental deve constar dos currículos de formação de professores, em todos os níveis e em todas as
disciplinas.
D) Nos projetos político-pedagógicos e nos planos de desenvolvimento escolar serão contemplados interdisciplinarmente
os temas ambientais na conformidade das diretrizes da educação nacional.
E) A educação ambiental deverá ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.
31) Devido às rápidas e vertiginosas mudanças tecnológicas, econômicas e sociais que caracterizam o atual mundo do
trabalho e das organizações, o Treinamento e Desenvolvimento têm crescido de importância. É através deles, que
são adquiridas habilidades motoras, intelectuais e informativas, desenvolvem-se ainda, estratégias cognitivas e
atitudes, que poderão tornar o indivíduo mais competente em diversas organizações. Sendo:
I. Treinamento. II. Desenvolvimento.
PEDAGOGO (S020) 5
1203
CO
C
C ON
O NC
NC UR
CU
U RS
RS OP
SO
O PÚ
P ÚB
Ú BL
BL CO
LIIIC
C O
Faça a correspondência adequada:
( ) Representa um esforço despendido pelas organizações para propiciar oportunidades de aprendizagem a seus
integrantes.
( ) Relacionado à identificação e superação de deficiências no desempenho de empregados.
( ) É mais abrangente e inclui ações organizacionais que estimulam o livre crescimento pessoal de seus membros.
( ) Baseado na autogestão da aprendizagem.
A seqüência está correta em:
A) I, II, II, I B) II, I, II, I C) I, I, II, II D) I, I, II, I E) II, II, I, II
32) Segundo Maturana, as organizações por serem sistemas sociais, são resultado inevitável das interações recorrentes
que se estabelecem entre os seres vivos e obedecem a princípios análogos. De acordo com esta afirmativa está
correto afirmar que, EXCETO:
A) As organizações necessitam de uma constante auto-organização em busca da manutenção de estruturas internas que
estejam preparadas para entender e evoluir com as mudanças do meio, mantendo a sua congruência ou adaptação
necessária com o mesmo.
B) A identidade de uma organização é independente de seu perfil de negócios nas suas ações ou nas tecnologias que adota.
C) As mudanças das estruturas organizacionais perpassam pela mudança dos modelos mentais das pessoas que compõem
as organizações.
D) O sistema, ao interagir com o ambiente externo sempre de acordo com a lógica que prioriza afirmação de sua
identidade, ainda que, para isso, deva estar atualizando-a permanentemente.
E) Essas relações obedecem ao princípio de auto-organização, determinismo estrutural interno e dos sistemas dinâmicos.
33) O modelo andragógico de ensino e aprendizagem NÃO deve basear-se em:
A) Necessidade de saber. D) Orientação para a aprendizagem.
B) Autoconceito do aprendiz. E) Motivação.
C) Irrelevância das experiências dos aprendizes.
34) Uma das fases de um diagnóstico compreensivo é o processo de coleta de dados e diagnóstico. Acerca desta fase, está
correto afirmar que:
A) Busca conhecer a cultura e a história organizacional. D) Organiza a logística das entrevistas.
B) Define o papel do diagnosticador. E) Analisa o ambiente político da empresa.
C) Compreende as razões para o projeto diagnóstico.
35) A avaliação é um processo para determinar, de modo sistemático, a quantidade e a qualidade das mudanças
comportamentais operadas no treinando, bem como a eficiência e a eficácia do plano de curso e do planejamento.
Dentro de uma visão sistêmica, a avaliação deve compor-se em:
I. Diagnóstica. IV. Avaliação de processo.
II. De expectativas. V. De reação.
III. De aprendizagem. VI. De resultados.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) alternativa(s):
A) I, II, III e VI B) I, II, III, IV, V e VI C) I e IV D) I, II e IV E) VI
36) Em um processo seletivo, a entrevista é uma técnica fundamental. É utilizada como método científico para obter e
registrar informações sobre o candidato. A estratégia da entrevista consiste em:
A) Formulação dos objetivos. D) Tempo.
B) Alcance dos objetivos. E) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
C) Técnicas e flexibilidades de condução.
37) O processo de consultoria interna requer do Pedagogo, além de seu conhecimento técnico, um conjunto de
habilidades que se fortalecem e se aprimoram durante a experiência profissional, tornando-o menos vulnerável às
intempéries do percurso. A aplicação adequada dessas habilidades possibilita:
A) Formas diferenciadas de intervir nas causas dos problemas detectados, garantindo a implementação de soluções
adequadas.
B) Formação aliada à habilidade integrativa ampla e equilibrada, condicionada a sua especialização.
C) A dimensão do conteúdo da especialidade do profissional é estruturada por meio de um conjunto de conhecimentos
formados por conceitos diferentes mas interligados em princípios, técnicas e métodos, concebidos a partir da
combinação entre sua introdução e suas experiências.
D) A multidisciplinariedade hoje, é uma exigência constante nos processos de seleção de consultores internos.
E) N.R.A.
38) A pesquisa ou método científico, normalmente é definida como:
1. Quantitativa. 2. Qualitativa.
Analise as afirmativas abaixo realizando a correspondência com os tipos de pesquisa dados:
( ) Possui um paradigma holístico-interpretativo.
( ) Os dados são representados numericamente.
( ) O pesquisador possui um papel imerso no contexto da pesquisa.
( ) Apresenta uma abordagem positivista.
( ) Possui análise por inferências a partir de amostras.
PEDAGOGO (S020) 6
1204
CO
C
C ON
O NC
NC UR
CU
U RS
RS OP
SO
O PÚ
P ÚB
Ú BL
BL CO
LIIIC
C O
A) 2, 1, 2, 1, 1 B) 2, 1, 1, 1, 2 C) 1, 1, 1, 2, 1 D) 1, 2, 2, 1, 2 E) 2, 1, 1, 2, 1
39) O novo perfil do Pedagogo exigido pela sociedade está mais pautado numa formação de desenvolvimento de
competências e habilidades do que no domínio puramente teórico ou prático de um determinado conhecimento e ou
função. Nesta perspectiva está correto afirmar, EXCETO:
A) A relevância do desenvolvimento de competências e o exercício destas no desenvolvimento das organizações, pois
refere-se à capacidade de adequar e transformar conhecimentos e tecnologias.
B) As competências representam potenciais desenvolvidos sempre em contextos de relações disciplinares significativas
prefigurando ações a serem realizadas em determinado âmbito de atuação.
C) As habilidades constituem-se de competências, que são padrões de articulação do conhecimento a serviço da
inteligência.
D) O desenvolvimento da competência da regulação do equilíbrio do grupo num trabalho de equipe, a partir da criação de
oportunidades de expressão é uma marca das organizações contemporâneas.
E) Enfrentar e analisar em conjunto, situações complexas, práticas e problemas profissionais visando à capacidade de
resolução de situações-problema.
40) Toda ação a ser executada nasce de um projeto previamente elaborado de modo a garantir a obtenção de resultados
satisfatórios em sua operacionalização. No âmbito das ações de treinamento e desenvolvimento de recursos
humanos, a efetividade destas decorre em grande parte da coerência na elaboração dos projetos. A metodologia é
um dos itens que compõe a elaboração de um projeto. Acerca da metodologia, NÃO está correto afirmar que:
A) A opção por um determinado enfoque metodológico precisa levar em consideração a relevância dos resultados a ser
obtidos e as conclusões da proposta.
B) São adequados os métodos que atendem à necessidade e finalidades de um contexto específico, pois existem múltiplas
possibilidades de enfoques e diferentes métodos de tratamento.
C) A política de recursos humanos da organização é essencial para adequar o método a ser utilizado no treinamento.
D) Na metodologia deverá constar a justificativa contendo as informações quantitativas e qualitativas sobre a situação real
existente à elaboração do projeto.
E) A metodologia do treinamento deve levar em consideração o tempo de duração das atividades.
41) O Pedagogo que atua em recursos humanos, precisa ter sensibilidade para perceber quais estratégias e métodos
podem ser usados e em que circunstâncias, para que não se desperdice tempo, perdendo de vista os propósitos de
um treinamento. De acordo com o enunciado dado, está correto afirmar que o Pedagogo, ao planejar um programa
de treinamento, deverá:
A) Superar a rotina ou administrá-la para que não atrapalhe a proposição de ações e estratégias.
B) Buscar uma visão prospectiva da organização, dos seus produtos e serviços de modo a proceder a uma seleção prévia
dos segmentos que serão alvo da ação.
C) Perceber e estabelecer prioridades.
D) Adotar medidas com vistas à melhoria da imagem organizacional.
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
42) Um dos pontos a destacar no âmbito das organizações é a mediação. As pesquisas mundiais de resultados de sua
utilização apontam para um número cada vez maior de campos de atuação. NÃO é uma vantagem do uso da
mediação:
A) Maior rapidez no processo. D) Privacidade das informações.
B) Aumento do desgaste emocional. E) Garante autonomia e controle nas decisões.
C) Participação ativa dos envolvidos.
43) O autoconhecimento, autodesenvolvimento e a liberação das potencialidades promovem a melhoria dos processos
humanos e a sua adequada utilização. De acordo com a afirmativa dada, são fatores que facilitam esse processo,
EXCETO:
A) Incentivo à liderança como estratégia de percepção e descoberta de habilidades inatas.
B) Definição precisa dos papéis de cada um dos participantes nos diferentes grupos organizacionais com a definida
caracterização de níveis e instâncias de participação.
C) Resolução de problemas e tomada de decisões.
D) Estabelecimento de normas implícitas de funcionamento do grupo, não negociadas ou compartilhadas.
E) Desenvolvimento de habilidades através de uma criteriosa seleção de atividades de treinamento.
44) Sobre a perspectiva da gestão de pessoas, existe a necessidade de adaptação das organizações às novas tecnologias
como estratégias de educação e também o desenvolvimento das competências exigidas pelo mercado de trabalho.
Acerca desta afirmativa, analise:
1. Saber solucionar problemas.
2. Possuir preparo técnico.
3. Utilizar com eficiência e inovação as ferramentas de tecnologia da informação.
4. Capacidade de trabalhar em grupo.
São capacidades essenciais para um Pedagogo que atua na área de recursos humanos:
A) 1, 2 e 4 B) 2 e 3 C) 1, 3 e 4 D) 1, 2, 3 e 4 E) 2 e 4
PEDAGOGO (S020) 7
1205
CO
C
C ON
O NC
NC UR
CU
U RS
RS OP
SO
O PÚ
P ÚB
Ú BL
BL CO
LIIIC
C O
45) Perceber a relevância do estudo da cultura organizacional revela pontos importantes para o desempenho do
profissional na organização em que está inserido. Diante desta assertiva, estão corretas as alternativas abaixo,
EXCETO:
A) O estudo da cultura remete para análise da interpretação ideológica dos indivíduos, das representações sociais
produzidas em contextos organizacionais específicos.
B) A compreensão dos princípios de aprendizagem cultural e explícita, a gênese e a profundidade das identidades
coletivas reais facilitam as diferentes organizações de trabalho.
C) A cultura é desvinculada de uma função estabilizadora de um quadro de referência e ação.
D) As organizações podem desenvolver culturas diferenciadas das unidades mais amplas.
E) Uma compreensão mais cuidadosa dos elementos da cultura organizacional depende de uma postura mais adequada do
Pedagogo, frente à necessidade de treinamento.
46) No âmbito das ações de treinamento e desenvolvimento de recursos humanos, a efetividade destas, decorre em
grande parte da coerência na elaboração de projetos. Diante do exposto, analise os itens necessários em um projeto:
I. Apresentação. V. Conteúdo.
II. Objetivos. VI. Cronograma.
III. Justificativa. VII. Avaliação.
IV. Metodologia.
A seqüência correta na elaboração de um projeto é:
A) II, I, V, IV, VII, III, VI D) II, III, I, VII, VI, IV, V
B) I, III, II, V, IV, VI, VII E) III, I, II, VI, VII, IV, V
C) I, II, VI, IV, III, V, VII
47) A gestão estratégica numa organização procura tornar significativa a diferença quanto às organizações congêneres.
Apresenta um conjunto de características que a distinguem de outros processos. São características de uma gestão
estratégica, EXCETO:
A) É um processo integral, implica a orquestração de todos os recursos da organização.
B) É contínua e interativa.
C) Desvaloriza a flexibilidade e a criatividade.
D) Ambiciona construir o futuro da organização, trabalhando numa perspectiva de longo prazo.
E) Propicia um enquadramento que orienta a condução de outras fases da gestão.
48) Quando a estrutura do comportamento organizacional se baseia apenas em nível individual, é correto afirmar que:
I. Trabalha comunicação interpessoal, dinâmica de grupo, trabalho de equipe e liderança.
II. Trabalha habilidade, aprendizagem, percepção, atitude, valor, ética, personalidade e tomada de decisão do sujeito
envolvido na organização.
III. Trabalha a estrutura e o projeto organizacional, mudanças, administração e conhecimento.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):
A) I B) II C) I e II D) III E) I e III
49) As dinâmicas de grupo e trabalho de equipe são instrumentos comuns utilizados em treinamento para aprimorar
atitudes e conhecimentos. Analise as alternativas abaixo e marque a INCORRETA:
A) Equipe é um tipo especial de grupo, tendo seus membros habilidades complementares estando comprometidos com um
propósito maior.
B) Os grupos podem ser formal ou informal.
C) Uma equipe multifuncional é um grupo interativo que se comunica por meio exclusivo de mensagens eletrônicas.
D) Grupo é a reunião de pessoas que interagem umas com as outras, trabalhando em um propósito comum.
E) Um dos importantes papéis representados no grupo é o de colaborador de conhecimento.
50) Uma organização que possibilita reflexos no comportamento organizacional, prevê blocos de construção na
organização de aprendizagem. Diante desta afirmativa, está correto afirmar que:
A) A aprendizagem de duas voltas acontece quando as pessoas usam o feedback para confrontar a validade das metas.
B) A aprendizagem de ação ocorre quando o foco de estudo são problemas reais.
C) A investigação sistêmica utiliza métodos científicos para aprendizagem.
D) A aprendizagem da equipe possui enfoque na discussão e solução coletiva de problemas.
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
CONHECIMENTOS GERAIS
51) Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística(IBGE), a Amazônia Legal representa 59% do território
brasileiro ou cerca de 5 milhões de quilômetros quadrados, distribuídos por 775 municípios onde vivem pouco mais
de 20 milhões de pessoas numa área que abrange totalmente ou parte dos estados de, EXCETO:
A) Goiás. B) Tocantins. C) Maranhão. D) Mato Grosso do Sul. E) Roraima.
52) Num relatório sobre as perspectivas agrícolas mundiais no período 2008-2017, divulgado antes da cúpula de Roma
que objetivava tratar sobre este tema, a previsão e as conclusões da Organização para a Alimentação e a
Agricultura da ONU(FAO) e da Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico(OCDE) é de que
os preços mundiais dos alimentos cairão um pouco em relação aos atuais níveis recordes, mas seguirão elevados
pelos próximos dez anos, prejudicando, principalmente, as populações dos países mais pobres, onde a inflação é
PEDAGOGO (S020) 8
1206
CO
C
C ON
O NC
NC UR
CU
U RS
RS OP
SO
O PÚ
P ÚB
Ú BL
BL CO
LIIIC
C O
mais influenciada pelo aumento do custo da comida. Segundo o relatório, são responsáveis por esta alta de preços
dos alimentos, EXCETO:
A) Safras pequenas. D) Exploração de petróleo.
B) Baixos estoques. E) Produção de biocombustível.
C) Expansão por demanda de alimento na Ásia.
53) Para que o Brasil possa ter reserva financeira, foi criada uma poupança extra que, segundo o presidente Luís Inácio
Lula da Silva “é um sinal de que não brincaremos com a política fiscal porque nós não queremos retrocesso na
economia brasileira e muito menos queremos que a inflação volte porque nós já sabemos como é essa música porque já
vivemos muito tempo”. Já tendo recebido o primeiro depósito, através do decreto de programação financeira
publicado no Diário Oficial de 30 de maio, esta poupança recebe o nome de:
A) FUDEB í Fundo de Desenvolvimento do Brasil.
B) Poupança Brasil.
C) Fundo Soberano.
D) Poupança Popular.
E) FUCEB – Fundo para o Crescimento Econômico do Brasil.
54) O Instituto Butantã anunciou, em meados deste ano, que em 2010 o Brasil já deve possuir na rede pública de saúde,
a vacina contra quatro vírus diferentes da Dengue. Esta vacina, testada com sucesso em macacos Rhesus, foi
produzida e patenteada pelo NIH, que é o Instituto Nacional de Saúde de uma importante nação localizada no
Hemisfério Norte, chamada:
A) Inglaterra. B) França. C) Japão. D) E.U.A. E) Canadá.
55) Reportagem divulgada no site jornalístico G1 (http://g1.globo.com) da Rede Globo informou que em 14 das 16
capitais pesquisadas pelo Departamento Intersindical de Estatística e Estudos Sócio-econômicos (Dieese), o preço da
cesta básica teve alta no mês de maio. Recife foi a capital onde se registrou a maior alta, com 14,19% de aumento no
preço dos produtos da cesta seguida por Natal (8,91%) e Florianópolis (7,61%), enquanto Goiânia e Salvador foram
as duas únicas cidades que apresentaram redução nos preços da cesta básica, com queda de 1,19% e 0,35%,
respectivamente. São alimentos que fazem parte da cesta básica brasileira, de acordo com o Decreto Lei número
399, EXCETO:
A) Batata. B) Pão francês. C) Açúcar. D) Manteiga. E) Fubá.
CONHECIMENTOS DO ESTADO DE SANTA CATARINA
56) Que cidade de Santa Catarina, localizada entre a Serra do Mar e a Baía da Babitonga, é o maior centro exportador
do estado, possuindo seu maior parque industrial e tornando-se a porta de entrada para o Caminho dos Príncipes?
A) Joinville. B) São Bento do Sul. C) Itajaí. D) Palhoça. E) Jaraguá do Sul.
57) Sobre o surgimento e o povoamento de Santa Catarina NÃO é correto afirmar que:
A) O atual nome apareceu pela primeira vez no mapa-mundi de Diego Ribeiro, em 1529.
B) Seu nome é motivo de divergência entre historiadores que defendem versões distintas, sendo que uma delas diz que o
nome do estado é uma homenagem a Santa Catarina de Alexandria.
C) Os primeiros povoadores foram náufragos, como por exemplo, os sobreviventes de uma embarcação da expedição de
João Dias Solis que se integraram à comunidade indígena.
D) São os bandeirantes vicentistas(da Ordem dos Vicentinos) que percorrem todo o território de Santa Catarina
pioneiramente em busca de ouro e pedras preciosas.
E) O povoamento efetivo do litoral tem início com a fundação de São Francisco, sob a responsabilidade de Manoel
Lourenço de Andrade.
58) Relacione as características apresentadas com a região de Santa Catarina a qual se integram:
I. Litoral. ( ) Rica em florestas nativas provenientes de reflorestamento, concentrando o pólo florestal do
estado, um dos mais expressivos da América Latina, com indústrias madeireiras,
moveleiras, de papel e papelão.
II. Nordeste. ( ) Com forte tradição germânica, concilia uma economia dinâmica com o respeito à natureza
exuberante, onde se desenvolvem indústrias do ramo eletro-metal-mecânico e
se registram alto poder aquisitivo e excelente qualidade de vida.
III. Vale do Itajaí. ( ) É o “celeiro” de Santa Catarina, onde sai boa parte da produção de grãos, aves e suínos do
Brasil, possuindo frigoríficos de grande e médio portes, associados aos produtores rurais em
modelo bem sucedido de integração.
IV. Planalto Norte. ( ) Colonizada por açorianos no século XVIII, possui relevo recortado com baías, enseadas,
manguezais, lagunas com forte atividade econômica relacionada à pesca e ao turismo.
( ) Tem como característica marcante o jeito simples de viver dos descendentes de italianos
V. Planalto Serrano. com produção de uvas, festas típicas, extrativismo mineral e indústria cerâmica, sem falar
nas estações hidrotermais e cânions ricos em biodiversidade.
( ) Com atividades econômicas concentradas no turismo, na pecuária e na indústria florestal,
VI. Sul. esta região fria oferece paisagens bucólicas com chuvas de neves em algumas
cidades e pontos pitorescos como a estrada da Serra do Rio do Rastro que desce em curvas
sinuosas de uma altitude de 1.467 metros até o nível do mar.
VII. Meio-Oeste. ( ) “Pedacinho da Alemanha” encravado em Santa Catarina, possui forte indústria têxtil e
PEDAGOGO (S020) 9
1207
CO
C
C ON
O NC
NC UR
CU
U RS
RS OP
SO
O PÚ
P ÚB
Ú BL
BL CO
LIIIC
C O
paisagem de morros, matas, rios e cachoeiras, tornando-se rota para o ecoturismo no estado.
( ) Com morros ondulados localizados no centro do estado, é formada por comunidades de
VIII. Oeste. pequeno e médio porte, colonizadas por imigrantes italianos, alemães, austríacos e
japoneses, que trabalham na agroindústria, criação de bovinos e produção de maçã, além de
possuir indústrias expressivas do pólo metal-mecânico.
A) IV, I, III, VIII, VI, V, II, VII D) I, IV, VIII, III, VI, II, VII, V
B) III, II, I, VI, VIII, IV, VII, V E) IV, II, VIII, I, VI, V, III, VII
C) VI, V, I, VII, III, VIII, II, IV
59) Segundo o Tribunal Regional Eleitoral de Santa Catarina(TRE í SC), a preparação da estrutura para as eleições
municipais de outubro envolve números tão significativos quanto a dimensão continental do País. Serão dois
milhões de mesários, mais de 15 mil técnicos da área de tecnologia da informação, 380 mil seções eleitorais,
investimentos estimados em cerca de 500 milhões de reais. Atrás destes números, existe um projeto de engenharia
logística que começa na fabricação das urnas e continua até depois da totalização dos votos. Enquanto, este ano,
serão eleitos os prefeitos e vereadores, na eleição de 2006, última realizada em todo o Estado, foram eleitos o
executivo e o legislativo do Brasil e dos estados, incluindo Santa Catarina, onde Luiz Henrique da Silveira foi eleito
governador, tendo como vice:
A) Braz Roncáglio. D) Gui Pereira dos Santos.
B) Leonel Arcângelo Pavan. E) Genésio Adolfo da Silva.
C) Clausmar Luiz Siegel.
60) Qual é a maior festa popular de Santa Catarina, realizada no mês de outubro com cerca de um milhão de
participantes que durante 17 dias consomem 400 mil litros de chope, ao som de bandinhas típicas da Alemanha?
A) Fenachopp de Joinville. D) Musikfest de São Bento.
B) Oktoberfest de Itapiranga. E) Fenarreco de Brusque.
C) Oktoberfest de Blumenau.
PEDAGOGO (S020) 10
1208
GABARITO OFICIAL - CONCURSO PÚBLICO
SECRETARIA DE ESTADO DO DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO
SUSTENTÁVEL DE SANTA CATARINA
CARGO: PEDAGOGO (S020)

DIVULGADO DIA: 14/07/2008
PRAZO PARA RECURSO DE 24 HORAS APÓS DIVULGAÇÃO
01 D 11 E 21 C 31 C 41 E 51 D
02 C 12 A 22 E 32 B 42 B 52 D
03 E 13 D 23 B 33 C 43 D 53 C
04 E 14 C 24 C 34 D 44 E 54 D
05 A 15 A 25 A 35 B 45 C 55 E
06 E 16 A 26 D 36 E 46 B 56 A
07 D 17 C 27 B 37 A 47 C 57 D
08 D 18 C 28 C 38 A 48 B 58 E
09 B 19 B 29 B 39 C 49 C 59 B
10 D 20 C 30 E 40 D 50 E 60 C
===================================================

SECRETARIA DE ESTADO DO DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO
SUSTENTÁVEL DE SANTA CATARINA
CARGO: QUÍMICO (S021)

PRAZO PARA RECURSO DE 24 HORAS APÓS DIVULGAÇÃO
01 D 11 E 21 C 31 E 41 B 51 D
02 C 12 A 22 E 32 C 42 C 52 D
03 E 13 D 23 B 33 A 43 A 53 C
04 E 14 C 24 C 34 B 44 E 54 D
05 A 15 A 25 A 35 D 45 D 55 E
06 E 16 A 26 D 36 E 46 D 56 A
07 D 17 C 27 B 37 B 47 D 57 D
08 D 18 C 28 C 38 D 48 D 58 E
09 B 19 B 29 B 39 C 49 C 59 B
10 D 20 C 30 E 40 A 50 D 60 C
1209
C
COON
NCCU
URRS
SOOP
PÚÚB
BLLIIC
COO
EED
DIITTA
ALL N
Nºº 001199//22000088 –– SSEEA
ARRH
H//SSEESSA
APP
SECRETARIA DE ESTADO DA
ADMINISTRAÇÃO E DOS RECURSOS CONSULPLAN
HUMANOS www.consulplan.net
GOVERNO DO ESTADO/RN atendimento@consulplan.com
INSTRUÇÕES
01 - Material a ser utilizado: caneta esferográfica azul ou preta. Os objetos restantes devem ser colocados em local
indicado pelo fiscal da sala, inclusive aparelho celular desligado e devidamente identificado com etiqueta.
02 - Não é permitido consulta, utilização de livros, códigos, dicionários, apontamentos, apostilas, calculadoras e etc. Não
é permitido ao candidato ingressar na sala de provas sem o devido recolhimento com respectiva identificação de telefone
celular, bip e outros aparelhos eletrônicos. É expressamente proibido ao candidato entrar ou permanecer com armas no
local de realização das provas.
03 - Durante a prova, o candidato não deve levantar-se, comunicar-se com outros candidatos e nem fumar.
04 - A duração da prova é de 04 (QUATRO) horas, já incluindo o tempo destinado à entrega do Caderno de Questões e à
identificação – que será feita no decorrer da prova – e ao preenchimento da FOLHA DE RESPOSTAS (GABARITO).
05 - Somente em caso de urgência pedir ao fiscal para ir ao sanitário, devendo no percurso permanecer absolutamente
calado, podendo antes e depois da entrada sofrer revista através de detector de metais. Ao sair da sala no término da
prova, o candidato não poderá utilizar o sanitário. Caso ocorra uma emergência, o fiscal deverá ser comunicado.
06 - O Caderno de Questões consta de 50 (CINQÜENTA) questões objetivas de múltipla escolha para os cargos de
Nível Médio, Nível Médio com Formação Técnica e Nível Superior. Leia-o atentamente e marque apenas uma
alternativa.
07 - As questões das provas objetivas são do tipo múltipla escolha, com cinco opções (A a E) e uma única resposta
correta.
08 - Deve-se marcar na FOLHA DE RESPOSTAS (GABARITO) apenas uma opção em cada questão, com caneta azul
ou preta, SEM RASURÁ-LA, SEM AMASSÁ-LA, SEM PERFURÁ-LA. Caso contrário, a questão será anulada.
09 - Ao terminar a conferência do Caderno de Questões, caso o mesmo esteja incompleto ou tenha qualquer defeito, o
candidato deverá solicitar ao fiscal de sala que o substitua, não cabendo reclamações posteriores neste sentido. Inclusive,
o candidato deve verificar se o cargo em que se inscreveu encontra-se devidamente identificado no Caderno de
Questões na parte superior esquerda da folha nº 02.
10 - Os fiscais não estão autorizados a emitir opinião e prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas. Cabe, única
e exclusivamente ao candidato, interpretar e decidir.
11 - O candidato somente poderá retirar-se do local de realização das provas após 90 (noventa) minutos de seu início e
só poderá levar o Caderno de Questões no decurso dos últimos 30 (trinta) minutos anteriores ao horário previsto para o
seu término.
12 - É proibida a reprodução total ou parcial deste material, por qualquer meio ou processo, sem autorização expressa da
Consulplan. Em nenhuma hipótese a Consulplan informará o resultado por telefone.
13 - A desobediência a qualquer uma das recomendações constantes nas presentes instruções poderá implicar na
anulação da prova do candidato.
RESULTADOS E RECURSOS
- Os gabaritos oficiais preliminares das provas escritas objetivas de múltipla escolha serão divulgados na Internet, no site
www.consulplan.net , às 16h00min do dia 13 de outubro de 2008.
- Os recursos deverão ser apresentados conforme determinado no Edital nº019/2008 – SEARH/SESAP, não esquecendo
principalmente dos seguintes aspectos:
a) Caberá recurso contra questões das provas e contra erros ou omissões no gabarito, até 48(quarenta e oito) horas
ininterruptas, iniciando-se às 16:00 horas do dia 13 de outubro de 2008, encerrando-se às 16:00 horas do dia 15 de
outubro de 2008.
b) A decisão proferida pela Banca Examinadora tem caráter irrecorrível na esfera administrativa, razão pela qual não
caberão recursos adicionais.
c) A interposição de recursos poderá ser feita somente via Internet, através do Sistema Eletrônico de Interposição de
Recursos, com acesso pelo candidato com o fornecimento de dados referentes a sua inscrição, apenas no prazo recursal à
Consulplan, conforme disposições contidas no site www.consulplan.net, no link correspondente ao Concurso Público.
d) Serão rejeitados os recursos não fundamentados, enviados via postal, via fac-símile (fax), via e-mail e outros diversos
do que determina o item 6.3 do Edital n°019/2008 – SEARH/SESAP.
1210
CO
C
C ON
O NC
NC UR
CU
U RS
RS OP
SO
O PÚ
P ÚB
Ú BL
BL CO
LIIIC
C O
O−SECRETARIA DE ESTADO DA ADMINISTRAÇÃO E DOS RECURSOS HUMANOS - GOVERNO DO ESTADO/RN
CARGO: PEDAGOGO
TEXTO I:
Toda cultura é particular. Não existe, nem pode existir uma cultura universal constituída. No nosso século, os antropólogos
vivem ensinando isso a quem quiser aprender.
Tal como acontece com cada indivíduo, os grupos humanos, grandes ou pequenos, vão adquirindo e renovando,
construindo, organizando e reorganizando, cada um a seu modo, os conhecimentos de que necessitam.
O movimento histórico da cultura consiste numa diversificação permanente. A cultura universal – que seria a cultura da
Humanidade – depende dessa diversificação, quer dizer, depende da capacidade de cada cultura afirmar sua própria identidade,
desenvolvendo suas características peculiares.
No entanto, as culturas particulares só conseguem mostrar sua riqueza, sua fecundidade, na relação de umas com as outras.
E essa relação sempre comporta riscos.
Em condições de uma grande desigualdade de poder material, os grupos humanos mais poderosos podem causar grandes
danos e destruições fatais às culturas dos grupos mais fracos.(...)
Todos tendemos a considerar nossa cultura particular mais universal do que as outras. (...) Cada um de nós tem suas
próprias convicções.(...)
Tanto indivíduos como grupos têm a possibilidade de se esforçar para incorporar às suas respectivas culturas elementos das
culturas alheias.
Apesar dos perigos da relação com outras culturas (descaracterização, perda da identidade, morte), a cultura de cada
pessoa, ou de cada grupo humano, é freqüentemente mobilizada para tentativas de auto-relativização e de autoquestionamento,
em função do desafio do diálogo. (Leandro Konder - O GLOBO, 02/08/98)
TEXTO II:
Estamos acostumados a falar em cultura brasileira, assim, no singular, como se existisse uma unidade prévia que
aglutinasse todas as manifestações materiais e espirituais do povo brasileiro. Mas é claro que uma tal unidade ou uniformidade
parece não existir em sociedade moderna alguma e, menos ainda, em uma sociedade de classes. Talvez se possa falar em
cultura bororo ou cultura nhambiquara tendo por referente a vida material e simbólica desses grupos antes de sofrerem a
invasão e aculturação do branco. Mas depois, e na medida em que há frações do interior do grupo, a cultura tende também a
rachar-se, a criar tensões, a perder a sua primitiva fisionomia que, ao menos para nós, parecia homogênea.
(BOSI, Alfredo. Dialética da colonização. São Paulo: Companhia das Letras, 1992. p.308-345: Cultura brasileira e culturas brasileiras.)
01) É notório que os textos acima transcritos tratam com propriedade de um tema único. A respeito do enfoque dado a
este tema no texto I e no texto II, é correto afirmar que:
A) O enfoque dado é o mesmo tendo em vista que o assunto cultura é tratado a partir de argumentos de sua particularidade.
B) O enfoque dado é diferente quanto ao texto I em relação ao texto II, já que o assunto é tratado a partir de argumentos de
singularidade e particularidade.
C) Os argumentos apresentados nos textos I e II não podem ser entendidos de forma isolada, um depende do outro para que
haja uma conclusão, portanto trata-se de enfoques complementares e diversos.
D) O enfoque é o mesmo já que um texto faz referência explícita ao outro.
E) O enfoque textual do texto I dá uma maior ênfase à singularidade da cultura, o que não ocorre no texto II.
02) Ao afirmar que “Toda cultura é particular”, o autor do texto I elabora uma construção que:
A) Propõe uma regra em que não há exceções.
B) Demonstra uma idéia que será desmistificada no decorrer do texto.
C) Estabelece uma cultura acima das outras.
D) Generaliza a cultura dos diversos povos.
E) Estabelece uma comparação entre cultura e particularidade.
03) No texto I, o autor cita especialistas como antropólogos. Ao usar deste recurso existe um objetivo de:
A) Tornar o texto mais criativo.
B) Atribuir ao texto maior credibilidade.
C) Fazer comparações entre o discurso dos antropólogos e de outros especialistas com idéias contrárias.
D) Provocar surpresa ao leitor do texto.
E) Provocar questionamentos e reflexões.
04) “Estamos acostumados a falar em cultura brasileira, assim, no singular, como se existisse uma unidade prévia que
aglutinasse todas as manifestações materiais e espirituais do povo brasileiro.” A respeito do trecho em destaque, é
A) O autor concorda que haja uma cultura brasileira singular, já que ela é, por assim dizer, única.
B) As principais manifestações culturais do povo brasileiro estão acima de outras manifestações de menor importância.
C) O costume em tratar a cultura brasileira como singular assegura-lhe esta caracterização.
D) A expressão “como se existisse” é fundamental para que haja o entendimento de que o autor não irá defender a
existência de uma cultura brasileira singular no decorrer do texto.
E) Apesar do tamanho continental do Brasil a sua cultura tornou-se, ao longo do tempo, uma cultura singular, única, em
todo o território nacional.
PEDAGOGO 2
1211
CO
C
C ON
O NC
NC UR
CU
U RS
RS OP
SO
O PÚ
P ÚB
Ú BL
BL CO
LIIIC
C O
05) Quanto às características dos textos apresentados (I e II), é adequado afirmar que:
A) Trata-se de textos pertencentes ao mesmo gênero textual pois privilegiam a mesma forma e propósitos textuais.
B) Trata-se de textos pertencentes a gêneros textuais diversos por tratar-se de autores também diferentes.
C) A linguagem apresentada no texto I busca uma informalidade textual opondo-se à apresentada no texto II.
D) O texto II apresenta uma linguagem informal buscando uma relação mais íntima com o leitor, opondo-se ao texto I.
E) Os textos I e II apresentam uma linguagem coloquial com o intuito de estimular a leitura dos mesmos.
06) Quanto à tipologia textual, o texto I é um exemplo de:
A) Narração. B) Descrição. C) Argumentação. D) Injunção. E) Dialogação.
07) “Talvez se possa falar em cultura bororo ou cultura nhambiquara tendo por referente a vida material e simbólica desses
grupos antes de sofrerem a invasão e aculturação do branco.” A palavra destacada anteriormente foi acentuada pelo
mesmo motivo que:
A) história B) diálogo C) céu D) raízes E) experiência
08) “Tanto indivíduos como grupos têm a possibilidade de se esforçar para incorporar às suas respectivas culturas
elementos das culturas alheias.” O sinal de acentuação anteriormente destacado é nomeado por:
A) crase B) acento agudo C) acento grave D) acento circunflexo E) til
09) “Não existe, nem pode existir uma cultura universal constituída.” O trecho grifado na frase anterior tem a seguinte
classificação:
A) Sujeito. D) Complemento nominal.
B) Objeto direto. E) Adjunto adverbial.
C) Objeto indireto.
10) “No nosso século, os antropólogos vivem ensinando isso a quem quiser aprender.” No trecho em destaque, a vírgula
foi usada com o mesmo propósito que em:
A) O pai, um insolente e preguiçoso, não queria saber dos filhos.
B) Senhor, esteja aqui na hora combinada.
C) Ficou sabendo que receberia de herança: um imóvel, um carro e duas crianças.
D) Os homens, ainda hoje, têm as mesmas atitudes de alguns séculos atrás.
E) Gosto deste lugar, mas não para fixar moradia.
SAÚDE PÚBLICA
11) Considere que existe uma comunidade rural que não possui assistência à saúde e sua população trabalhadora vive
da agricultura de subsistência e pequenos comércios. A aplicabilidade da Lei Orgânica de Saúde – Lei Federal
n° 8080/1990 é incisiva em suas diretrizes e para este caso destaca:
I. A igualdade de assistência à saúde, sem privilégios específicos para a população da zona urbana ou rural.
II. A participação comunitária.
III. A universalidade de acesso aos serviços de saúde em todos os níveis de assistência e com isto, moradores de
comunidades não precisam contribuir com o Estado para ter acesso aos mesmos.
Está(ao) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):
A) I B) II e III C) III D) I e III E) I, II e III
12) São princípios que compõem a Política Nacional de Humanização:
I. O fortalecimento da participação popular em todas as instâncias gestoras do Sistema Único de Saúde (SUS).
II. O fortalecimento do trabalho em equipe multidisciplinar, valorizando as atividades realizadas em grupo e as práticas de
educação em saúde.
III. O fortalecimento do controle social pela participação da comunidade, dos usuários do sistema e de seus familiares.
IV. O fortalecimento e a valorização dos trabalhadores no sentido do avanço da democratização da gestão.
Estão corretos apenas os ítens:
A) I, II e III B) I, II, III e IV C) II, III e IV D) I, II e IV E) I, III e IV
13) A Lei Federal n° 8142/1990 estabelece que os municípios devem se organizar para receber repasse de recursos
financeiros. Para tanto, os municípios deverão contar com:
A) Conselho Municipal de Saúde e Sindicato de Trabalhadores em Saúde.
B) Conselho Municipal de Saúde e Fundo Municipal de Saúde.
C) Conferência Municipal de Saúde e Gestão Compartilhada.
D) Consórcio Municipal de Saúde e Conferência Municipal de Saúde.
E) Relatório de Gestão e Conselho Municipal de Saúde.
14) Após criação e implantação do SUS e a publicação da Lei Orgânica de Saúde, a participação da comunidade no
controle das ações de saúde ampliou-se a partir da:
A) Publicação da Norma Operacional Básica – NOB/SUS. D) Criação do Programa Saúde de Família (PSF).
B) Publicação da Lei Federal n° 8142/1990. E) Criação do Fundo Municipal de Saúde.
C) Publicação da criação dos Conselhos Estaduais.
15) O Pacto de Gestão do SUS define as responsabilidades sanitárias e atribuições dos gestores. No que se refere às
responsabilidades atribuídas aos estados, identifique a afirmativa INCORRETA:
A) Organizar e pactuar com os municípios, o processo de referência intermunicipal das ações e serviços de média e alta
complexidade, a partir da atenção básica.
B) Realizar o acompanhamento e a avaliação da atenção básica no âmbito do território estadual.
PEDAGOGO 3
1212
CO
C
C ON
O NC
NC UR
CU
U RS
RS OP
SO
O PÚ
P ÚB
Ú BL
BL CO
LIIIC
C O
C) Coordenar, normatizar e gerir os laboratórios de saúde pública.
D) Elaborar, pactuar e implantar a política de promoção da saúde considerando as diretrizes estabelecidas no âmbito
nacional.
E) Apoiar financeiramente, de forma direta, os hospitais municipais que atendem à média complexidade.
16) A formulação e a implantação do SUS, resultados do movimento da Reforma Sanitária inseridos na
redemocratização do país com o fim do período autoritário, tiveram como marco:
A) A VIII Conferência Nacional de Saúde. D) Uma Lei do Executivo Federal.
B) O Conselho de Ministros de Estado. E) A I Conferência Estadual e Municipal de Saúde.
C) O resultado da Reunião de Senadores e Deputados.
17) “A direção do Sistema Único de Saúde (SUS) é única, de acordo com o inciso I do artigo 198 da Constituição Federal,
sendo exercida em cada esfera de governo pelos seguintes órgãos...” (artigo 9° Lei Federal n° 8080/1990). Analise
abaixo os incisos que completam corretamente esse artigo:
I. No âmbito dos municípios, pela respectiva Secretaria de Saúde ou órgão equivalente.
II. No âmbito da União, pelo Ministério da Saúde.
III. No âmbito do Distrito Federal, pelo órgão equivalente ao nível municipal.
IV. No âmbito dos Estados e do Distrito Federal, pela respectiva Secretaria de Saúde ou órgão equivalente.
Estão corretos apenas os incisos:
A) I, II e III B) I, III e IV C) I, II e IV D) II, III e IV E) II e III
18) À direção nacional do Sistema Único de Saúde (SUS) compete definir e coordenar os sistemas de:
A) Redes integradas de assistência de alta complexibilidade.
B) Rede de laboratórios de saúde pública.
C) Vigilância Epidemiológica.
D) Vigilância Sanitária.
E) Todas as alternativas anteriores completam o enunciado.
19) “Os municípios poderão constituir ___________ para desenvolver em conjunto as ações e os serviços de saúde que lhes
correspondam.” Artigo 10 da Lei Federal n° 8080/1990. Marque a alternativa abaixo que completa corretamente o
artigo citado anteriormente:
A) organizações B) consórcios C) departamentos D) distritos E) serviços
20) Na Política de Atenção Básica, o bloco é constituído por dois componentes – Piso de Atenção Básica – PAB Fixo e
Piso de Atenção Básica Variável – PAB Variável. A transferência dos recursos financeiros para o critério do PAB
Fixo é feita:
A) mensalmente. B) bimestralmente. C) trimestralmente. D) semestralmente. E) anualmente.
INFORMÁTICA
21) “O backup _________ é um serviço de Internet que permite aos seus utilizadores armazenar e recuperar os dados
guardados num servidor na Internet.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior:
A) completo B) incremental C) diferenciado D) off-site E) on line
22) A opção Pesquisar do Windows XP NÃO permite a pesquisa pelo(a):
A) data de criação do arquivo. D) palavra ou frase do arquivo.
B) todo ou parte do nome do arquivo. E) data da penúltima modificação do arquivo.
C) tipo do arquivo(imagens ou fotos, música, vídeo).
23) Uma aplicação do Windows XP pode ser fechada com a seguinte combinação de teclas:
A) CTRL + F4 B) ALT + F4 C) SHIFT + F4 D) ALT + X E) CTRL + X
24) “Apresenta as informações pertinentes ao documento aberto e ativo no instante, como página atual, linha e coluna onde
o cursor está, etc.” A afirmação anterior é referente ao seguinte componente do word 2003:
A) Barra de menu. D) Barra de ferramentas.
B) Barra de Status. E) Barra de rolagem.
C) Página de trabalho.
25) Utilizando o Excel 2003, assinale o símbolo que precisa ser digitado duas vezes para vê-lo uma vez em um cabeçalho
ou rodapé personalizado:
A) & B) @ C) $ D) # E) !
26) No Excel 2003, assinale o comando necessário para atualizar um gráfico, quando se edita os dados da planilha que
este exibe:
A) F5 B) Nenhum C) Alt+F5 D) Ctrl + 9 E) F9
27) Para acessar o seu e-mail é necessário um login e senha. Entre as senhas abaixo, assinale a mais segura, ou seja, a
mais difícil de ser descoberta por um hacker ou software de invasão:
A) Andre1234 B) 1978 C) Senha D) 9T&m2G7 E) 123asdf!
28) Assinale a alternativa abaixo que NÃO é considerada uma unidade removível:
A) Pen drive. B) Mp3 Player. C) HD. D) Dvd/R. E) CD/RW.
29) Assinale o nome dado para o conceito que pode ser interpretado como “uma versão privada da Internet” ou uma
mini-Internet confinada a uma organização:
A) Extranet. B) Intranet. C) WebIntra. D) Cliente-Servidor. E) Web.
PEDAGOGO 4
1213
CO
C
C ON
O NC
NC UR
CU
U RS
RS OP
SO
O PÚ
P ÚB
Ú BL
BL CO
LIIIC
C O
30) Utilizando o Excel 2003 em português, assinale a função usada para alterar o texto de uma célula para iniciais
maiúsculas:
A) PRI. MAIÚSCULA D) ALT.MAIÚSCULA
B) MAIÚSCULA E) PRE.MAIÚSCULA
C) MINÚSCULA
CONHECIMETOS ESPECÍFICOS
31) Atualmente, os contextos político, social, econômico, cultural, científico e tecnológico direcionam o olhar para um
novo mundo, exigindo uma reflexão crítica sobre a educação e sobre os modelos que a fundamentam. Cabe aos
educadores do século XXI, fundamentados em uma nova visão de mundo, recuperarem o sentido da globalidade e
atuarem como precursores de um processo de aprendizagem que integre o conhecimento, na busca de respostas
inovadoras para a problemática contemporânea. Assim sendo, pode-se afirmar, EXCETO:
A) Os referenciais para uma nova práxis educacional fundamentam-se na teoria cognitivista, na teoria humanista e na
teoria sociocrítica.
B) O foco essencial das três teorias (citadas anteriormente), pode ser identificado como o pensar crítico, o pensar criativo e
a aplicação dos conhecimentos.
C) Para atuar no mundo do trabalho, onde imperam a transitoriedade, as transformações, a incerteza e o imprevisto, o
indivíduo precisa ter consciência de seus próprios processos e estados cognitivos, de forma a organizar a realidade e a
atuar nela.
D) A marca da modernidade educativa é a didática do aprender a conhecer ou do saber pensar, englobando, num só todo, a
necessidade de apropriação do conhecimento disponível e seu manejo criativo e crítico.
E) Ao mesmo tempo em que se aprende conteúdos significativos, o indivíduo não desenvolve o pensamento criativo, nem
desenvolve a capacidade de observar suas atitudes e as atitudes do grupo .
32) Madalena Freire (1997:56), ao discutir a questão sobre a importância do planejamento, afirma que “o planejamento
alicerça a ação criadora”, pois permite que haja um controle do que está ocorrendo em sala de aula. Nesta
perspectiva, no que se refere a planejamento didático escolar, analise as afirmativas abaixo e marque V para as
verdadeiras e F para as falsas:
( ) É um instrumento valioso para qualquer intervenção pedagógica, como meio e nunca como um fim em si mesmo.
( ) O papel do professor na direção do processo de ensino e aprendizagem pode ser descartado em função do
planejamento.
( ) O planejamento não anula a criatividade nem a dinâmica do trabalho, permitindo que a criatividade vá em direção
aos objetivos propostos.
( ) O ato de planejar exige do educador uma ação organizada.
( ) O ato de planejar é processual, onde a avaliação e o planejamento constroem o futuro.
( ) O planejamento, como sistema aberto, não permite uma interação dos interesses dos alunos com os objetivos do
professor.
A) V, V, V, F, F, V D) F, V, F, V, V, F
B) V, F, V, V, V, F E) V, V, V, F, F, F
C) F, F, V, F, V, V
33) “A avaliação é um processo intencional, que deve ser planejado e conduzido de forma sistemática sem, no entanto,
desprezar os aspectos informais que emergem no cotidiano escolar.” (Azzi, 2001 a:20). Partindo deste princípio, todas
as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO:
A) Como processo intencional, o sistema de avaliação revela, juntamente com outras ações didáticas, a concepção de
educação e de ensino que norteiam o projeto pedagógico a que se destina.
B) A avaliação como processo sistemático, demanda método e técnica no seu planejamento e no seu desenvolvimento.
C) A avaliação deverá apenas finalizar o trabalho pedagógico.
D) A avaliação, além de intencional e sistemática, deverá ser contínua e processual.
E) A avaliação deve contribuir para uma aprendizagem efetiva dos alunos.
34) Com relação à formação profissional de nível médio na área da saúde, a modalidade seqüencial está em foco. Mas,
nesse momento de transição de uma legislação educacional cuja transposição para a prática ainda se mostra
insipiente, são recomendáveis medidas que aproximem os saberes e os conhecimentos de diferentes campos, com
ênfase para a saúde e a educação, como forma de superar o descompasso observado entre a instância que forma
(educação) e a que emprega (saúde), tendo em vista a formação integral do homem face aos desafios do mundo
contemporâneo. Nesse sentido, são medidas recomendáveis, EXCETO:
A) Cria fóruns de discussões e de entendimentos reunindo pessoas do meio acadêmico, dirigentes dos setores da saúde e da
educação, gestores das esferas políticas e administrativas federal, estadual e municipal e demais interessados para
compartilhar saberes e conhecimentos e definir ações.
B) Institui e fortalece uma agenda comum entre o Conselho Nacional de Saúde e o Conselho Nacional de Educação.
C) Cria um espaço de entendimento que articule as áreas da educação, saúde, ciência e tecnologia e cultura.
D) Estimula a interdisciplinaridade e a intersetorialidade no processo de formação dos profissionais de saúde, promovendo
um estreitamento de ações e de relações com o mundo do trabalho.
E) Institui um processo permanente para a formação de formadores apenas para os cursos de pós-graduação.
PEDAGOGO 5
1214
CO
C
C ON
O NC
NC UR
CU
U RS
RS OP
SO
O PÚ
P ÚB
Ú BL
BL CO
LIIIC
C O
35) Refere-se à Educação Profissional, EXCETO:
A) É um ponto de articulação entre a escola e o mundo do trabalho.
B) Tem a função de qualificar, requalificar e reprofissionalizar trabalhadores em geral, independente do nível de
escolaridade que possuem no momento do seu acesso.
C) Destina-se atender à demanda apenas dos desempregados, de qualquer nível.
D) Habilita para o exercício de profissões quer de nível médio, quer de nível superior.
E) Atualiza e aprofunda conhecimentos na área das tecnologias voltadas para o mundo do trabalho.
36) Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª:
( ) Contrapõe à escola que reproduz o sistema e as desigualdades sociais.
1. Pedagogia Tradicional Parte integrante do todo social. Prepara o aluno para participação ativa
(tendência liberal). na sociedade.
( ) O papel da escola é para o preparo intelectual. Relação professor-aluno:
2. Pedagogia Libertadora. autoridade e disciplina.
( ) Parte de uma análise crítica das realidades sociais, sustentando as
3. Pedagogia Libertária. finalidades sócio-políticas da educação. Ensino-aprendizagem:
pedagogia do oprimido.
4. Pedagogia Histórico-crítica. ( ) Procura a independência teórica-metodológica. Transforma o
aluno no sentido libertário e auto-gestionário, como forma de resistência
5. Pedagogia Renovada. ao Estado.
( ) Determinada pela crescente industrialização. Produz indivíduos
6. Pedagogia Tecnicista. competentes para o mercado de trabalho.
( ) É a chamada Pedagogia Nova, conhecida como movimento do
Escolanovismo ou Escola Nova. Adequa necessidades indivi-
duais ao meio, propicia experiências.
A) 5, 1, 2, 4, 6, 3 B) 4, 1, 2, 3, 6, 5 C) 1, 3, 5, 2, 4, 6 D) 2, 4, 6, 1, 3, 5 E) 6, 5, 4, 3, 2, 1
37) Em relação a luta de vários setores por uma escola mais democrática e de qualidade, é INCORRETO afirmar que:
A) A escola deve estar voltada para os interesses da maioria da população.
B) O currículo da escola deve ser pautado nos interesses da classe dominante.
C) Uma escola que não discrimine os mais pobres, os negros, dentre outras parcelas da população.
D) A cultura democrática se aprende no dia-a-dia e nas relações entre os participantes da comunidade escolar.
E) A cidadania entendida como um direito, um dever, uma prática e um valor, devem ser ensinados e cultivados na escola.
38) Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa a seguir: “Quando se diz que o currículo é um
processo de seleção no interior da cultura, o que se pretende realçar é que...”
A) O conhecimento escolar é definido por meio de inclusões e exclusões de conteúdos culturais considerados importantes
na educação das novas gerações.
B) O percurso a ser seguido pelo aluno no curso deve ser planejado com critério e bom senso.
C) O reconhecimento universal da importância de um saber é condição indispensável para sua inclusão na organização
curricular.
D) Alguns saberes, como trabalhos manuais e canto orfeônico não têm sentido na educação escolar atual.
E) Na forma como está organizada, a escola pode oferecer limites para o desenvolvimento do currículo.
39) Assinale a alternativa que NÃO constitui característica de um currículo integrado ou interdisciplinar:
A) Planejar o ensino com base em questões práticas e da vida cotidiana.
B) Propiciar a troca de experiências entre os docentes e entre os alunos.
C) Romper com as fronteiras existentes entre as diferentes disciplinas.
D) Privilegiar o conhecimento científico em relação aos outros saberes.
E) Favorecer o trabalho coletivo entre os professores, eliminando a hierarquia entre as disciplinas.
40) Das alternativas abaixo, sobre a educação dos profissionais de saúde, assinale a alternativa INCORRETA:
A) É indispensável que produção de conhecimento, formação profissional e prestação de serviços sejam tomados como
elementos indissociáveis de uma nova prática.
B) Pretende-se formar profissionais críticos, capazes de aprender a aprender, de trabalhar em equipe, de levar em conta a
realidade social para prestar atenção humana e de qualidade.
C) Pretende-se que as escolas estejam abertas às demandas sociais e sejam capazes de produzir conhecimento relevante e
útil para a construção do sistema de saúde.
D) Assegurar que sua prática seja realizada de forma integrada e contínua com as demais instâncias do sistema de saúde.
E) Ter em conta que a responsabilidade da atenção à saúde é exclusivamente dos doutores, detentores de formação na área
médica.
PEDAGOGO 6
1215
CO
C
C ON
O NC
NC UR
CU
U RS
RS OP
SO
O PÚ
P ÚB
Ú BL
BL CO
LIIIC
C O
41) O papel do Pedagogo é criar condições para que a escola identifique os seus problemas – políticos, financeiros,
administrativos e pedagógicos, estabeleça as prioridades e defina as metas e as estratégias para alcançá-las. Cabe
ao Pedagogo, EXCETO:
A) Encontrar os melhores caminhos de alcançar as metas estabelecidas.
B) Analisar os resultados das avaliações regulares e sistêmicas como base para a criação de novas e melhores estratégias de
ensino.
C) Trabalhar com a comunidade escolar para valorar, selecionar, escolher, eleger, normatizar.
D) Mediatizar as relações comunidade-escola.
E) Fiscalizar o trabalho pedagógico dos docentes.
42) Segundo Ackoff (apud Martins, 1990) planejar é projetar um futuro e as maneiras eficazes para concretizá-lo. No
que se refere a planejamento educacional estão corretas, EXCETO:
A) Sendo o primeiro nível de planejamento, chama-se de planejamento educacional aquele que se processa em âmbito
governamental (federal, estadual, municipal).
B) Um planejamento educacional se processa em nível sistêmico, isto é, num sistema de educação.
C) Dada a amplitude do planejamento educacional, este não deverá estar sujeito a mudanças.
D) Qualquer que seja o âmbito a que se destina um planejamento educacional deve estar balizado pela LDB.
E) A realidade onde vai se desenvolver, deve ser o ponto de partida de um planejamento educacional.
43) Referindo-se à Educação Profissional, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) A Educação Profissional, a partir da LDBEN, passou a ser considerada complementar à educação básica, podendo ser
desenvolvida em escolas, em instituições especializadas ou no próprio ambiente de trabalho.
( ) A Educação Profissional integrada às diferentes formas de educação ao trabalho, à ciência e à tecnologia conduz ao
permanente desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva.
( ) A Educação Profissional deve ser oferecida exclusivamente pelas escolas técnicas federais e estaduais.
( ) O acesso à Educação Profissional é possível apenas ao aluno matriculado ou egresso do Ensino Fundamental.
( ) Os cursos técnicos têm organização curricular própria e são destinados a habilitar alunos que estão cursando ou já
concluíram o Ensino Médio.
( ) Os cursos técnicos e os tecnológicos estão estruturados em áreas profissionais para atender aos diversos setores da
economia.
A) V, V, V, F, F, F D) V, F, V, F, V, F
B) V, V, F, F, V, V E) F, F, V, V, F, V
C) F, V, F, V, F, V
44) Em termos curriculares, para a Educação Profissional, a legislação educacional prevê a atenção aos seguintes
elementos, EXCETO:
A) Currículos baseados em competências requeridas para o exercício profissional.
B) Articulação e complementaridade da Educação Profissional de nível técnico com o ensino médio.
C) Oferta de cursos sintonizada com as demandas do mercado, dos cidadãos e da sociedade.
D) Vínculo permanente com o mundo do trabalho e a prática social.
E) A prática profissional não constitui nem organiza o desenvolvimento curricular, pois o valor está somente na teoria.
45) Considerando a educação dos profissionais em saúde, analise:
I. Os profissionais devem desenvolver competências no campo de tomada de decisões, que lhes permitam desenvolver o
trabalho com autonomia visando melhor desempenho.
II. Os profissionais devem possuir autonomia para intervir em todas as decisões que julgar necessário.
III. As instituições formadoras devem trabalhar com a proposta da educação permanente das equipes de saúde.
IV. A seleção de conteúdos essenciais deve ser feita com base apenas em critérios epidemiológicos.
V. É fundamental a utilização de metodologias ativas de ensino-aprendizagem, a integração de conteúdos básicos e
profissionalizantes e a integração entre teoria e prática.
Estão corretas apenas as afirmativas:
A) I, II, III, IV B) II, IV, V, VI C) II, III, IV, V D) I, III, V, VI E) I, III, IV, V
46) A formação docente deve permitir que o Professor seja portador de competências e atitudes que o capacitem a
ultrapassar obstáculos, a aprender na prática, a inovar os processos pedagógicos rompendo com o estilo didático
rígido e técnico. Sendo assim, pode-se afirmar que as alternativas abaixo são verdadeiras, EXCETO:
A) A formação passa a ser inovadora.
B) A formação é focada na aprendizagem dos alunos.
C) A formação é ancorada na relação dialógica entre professor, aluno e conhecimento.
D) A formação mantém o modelo tradicional de transmissão de conhecimentos.
E) A formação supera o modelo tradicional de transmissão de conhecimentos por parte do professor e de recepção passiva,
por parte dos estudantes.
47) Assinale a alternativa que NÃO completa corretamente o enunciado a seguir: Planejar é...
A) uma ação dinâmica, interativa e acontece antes de se iniciar o processo de ensino, durante e depois do processo.
B) uma ação reflexiva que exige do professor permanente investigação e atualização didático-pedagógica.
PEDAGOGO 7
1216
CO
C
C ON
O NC
NC UR
CU
U RS
RS OP
SO
O PÚ
P ÚB
Ú BL
BL CO
LIIIC
C O
C) a previsão sobre o que irá acontecer.
D) um processo de reflexão sobre a prática docente, sobre seus objetivos, sobre o que está acontecendo, sobre o que
aconteceu.
E) a função diagnóstica do processo ensino-aprendizagem.
48) O princípio da aprendizagem reflexiva desenvolvido por Donald Schön (2000), trata da necessidade de formar
profissionais que venham a refletir sobre a sua própria prática na expectativa de que a reflexão seja um
instrumento de desenvolvimento do pensamento e da ação. Assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as
falsas:
( ) O professor reflexivo pergunta criticamente, intui, imagina, investiga, utiliza a gama de conhecimento de maneira
criativa e sistêmica.
( ) O professor reflexivo utiliza-se da experiência para reconstruir competências e concepções e agir em situações
singulares, variando os conhecimentos.
( ) O desafio para a formação profissional inclui o auto-aprendizado de quem se propõe a formar, colaborar no
desenvolvimento de pessoas autônomas capazes de pensar, de refletir, de escolher e de aprender.
( ) É no trabalho em conjunto que se constrói uma prática reflexiva possível.
( ) É na relação de diálogo de confiança mútua entre professor e aluno que se desenvolvem capacidades, competências e
conhecimentos.
A) V, V, V, F, F B) F, F, V, V, F C) V, V, V, V, V D) F, V, F, V, F, E) V, V, V, V, F
49) No paradigma educacional centrado nas aprendizagens significativas (apoiado na Pedagogia Diferenciada e da
Autonomia) a avaliação é concebida como processo/instrumento de coleta de informações e tomada de decisões.
Assinale a alternativa que NÃO completa corretamente a afirmativa: Nessa medida, a avaliação...
A) o espaço de mediação/aproximação/diálogo entre formas de ensino e os percursos de aprendizagens.
B) possui a tarefa de centrar na forma de como o aluno aprende, sem descuidar do que aprende.
C) significa oportunizar aos alunos e aos professores espaços de diálogo e participação.
D) cruza o trabalho pedagógico desde seu planejamento até a sua execução, coletando dados para melhor compreensão da
relação ensino e aprendizagem.
E) restringe-se na aplicação de testes e análise dos resultados obtidos pelos alunos.
50) O fazer avaliativo é condicionado pela cultura institucional (Sacristán, 1998). A intimidade com questões básicas
constitutivas do conceber e do fazer avaliativo conduz os educadores a identificarem e usarem os três tipos de
avaliação: a diagnóstica ou prognóstica, a reguladora ou formativa e a somativa. Numere a 2ª coluna de acordo com
a 1ª:
( ) Traz as informações para fazer as regulações no trabalho do professor em
1. Diagnóstica. função do desenvolvimento dos aprendentes.
( ) Dá o resultado integral e final, em um tempo pedagógico determinado da
2. Reguladora. interação entre docentes/conteúdos/objetivos/metodologias/educandos.
( ) Dá as condições ao docente de identificar o que os alunos sabem sobre o que se
pretende ensinar.
3. Somativa. ( ) Sua função não é classificar e nem atribuir nota, mas determinar os avanços ou
não da aprendizagem, contribuindo com a ação didática.
( ) Fornece dados para orientar o planejamento inicial e faz algum prognóstico nas
relações entre objetivos, conteúdos e a realidade sociocognitiva dos educandos.
A) 2, 3, 1, 2, 1 B) 2, 2, 1, 3, 1 C) 3, 2, 1, 1, 2 D) 1, 3, 2, 3, 2 E) 2, 3, 2, 1, 3
PEDAGOGO 8
1217
SECRETARIA DE ESTADO DA ADMINISTRAÇÃO E DOS RECURSOS HUMANOS
GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE
CARGO: PEDAGOGO
PRAZO PARA RECURSO DE 02 DIAS ÚTEIS APÓS DIVULGAÇÃO
01 A 11 E 21 E 31 E 41 E
02 A 12 B 22 E 32 B 42 C
03 B 13 B 23 B 33 C 43 B
04 D 14 B 24 B 34 E 44 E
05 A 15 E 25 A 35 C 45 *
06 C 16 A 26 B 36 B 46 D
07 B 17 C 27 D 37 B 47 E
08 C 18 E 28 C 38 A 48 C
09 A 19 B 29 B 39 D 49 E
10 D 20 A 30 A 40 E 50 A
* QUESTÃO ANULADA
===================================================

SECRETARIA DE ESTADO DA ADMINISTRAÇÃO E DOS RECURSOS HUMANOS
GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE
CARGO: QUÍMICO
PRAZO PARA RECURSO DE 02 DIAS ÚTEIS APÓS DIVULGAÇÃO
01 A 11 E 21 E 31 B 41 A
02 A 12 B 22 E 32 C 42 A
03 B 13 B 23 B 33 C 43 C
04 D 14 B 24 B 34 B 44 A
05 A 15 E 25 A 35 B 45 C
06 C 16 A 26 B 36 B 46 B
07 B 17 C 27 D 37 C 47 B
08 C 18 E 28 C 38 D 48 C
09 A 19 B 29 B 39 E 49 C
10 D 20 A 30 A 40 E 50 B
1218

!$% % & ' (

) $ * $ +, *!- * & ' (

1219
! " #%&'!('&')*!

! * +, ./ 012. 31 40 . / 4 1565 .42/58 9* /9: ;4/
" <//. +.5 / 514= . / 31>31 /= ?. 1. 4 4 5@/ 31
# . 4? 554: A 31 B1 . 4@ 9* /9: C:::D 0 2 <> /. = ./.
$ 314 //15 * .,1: E>0/ >25/= 1>4 <5.5 4 5./= /. <.
% //B>:
& C:::D . = 2>/ /5151/ 4 <.,*= / 4 55/ B514/
' .15B/ 4 BB6 31 0.= 1F/ 1. 0,* 4 >5/= ./ 4 31
( <.4/ 4 *: BB6 < /1/5514 > B46: A 31 0 / 15/ 2 /
) 0: B44= 41 B44= 1>51 * / 431 /. /<,= 315,G/= //
! ?/= B>/ //56: ..H * / 4E . . <>44/: <5B44 /
!! 4/B>B 4IB4= /,* .414 4 : 5>06 2 5.2. +1.>44 4
!" / > 4 / 5 /514 ./= 5E 4 31 B. /4 >44 / 315 5/
!# 4 28 4 <> 54 ..5 ./5 14,*: C:::D
!$ 45 31 2 ..5 4 /B 0J= 4 /51 1. 9K/, L/ B///9:
!% K/, B>@1 +.. .>5= N4 4 O= .1>5>44 4/ 5>5/
!& . 1. I 4B41 P5= B5= <1>/5= 5/5= 5= /4Q= 4BF/ 51//.
!' 0 9+.. .>59= /1<5= 31 4.5 4/+ 5./ //15/ *
!( 5< /1 1/44:
!) . 5H>0 4/ 50/= >1 4 1/ P!$ !F!$&$Q= >04 4 R1= /B1
" 1. >B +.4 = . 31 .4 /5@,* 4 31 * / 41
"! / ./: S1. * / B 5E/: S1. 4@ 31 / / / <. . 4@ 31 /:
"" /44 2 .>+ <. 4 * /< 4/ ?> 31 * >/51: OB
"# E 2 1. H/F041,* * 4.5 <0.5/ 31 B4 * 4E 5201 .0,* 1
"$ < /51,G/ 4 .//E 4 4: ?0 ./ 4<> /.: 5/ 4 1. = 4 1.
"% ,= 4 1. 4/44= * / 1/ / 31 <@ /B /1+/: * +E
"& 5. . ?/5 1/ 5H BB T BBF/ 4 :
= : " %= : ) :
: <. = . U* +, ./ 012.V P>+ !Q= 2 5 <. 31 / 55 48
. 31 ?. 1. 42 4 2/.:
4B2 31 4E 42 4 5/44 B:
4B2 ?// //,* 4 // 4 :
4B2 31 4 / 54 /. 45.5 4 /54:
. 4<4 31 5/< /54 4 :
: . </ U;4/ C:::D ?. 1. 4 4 5@/V P>+/ !F "Q= 15 / < 8
?/. 4 / 0>:
0/5 > 54/>44:
5 4 /5 /5/5:
5// > ? 4 45:
4>5 > >H0F4415B:
: //> >55B 31 /5 <.,* 5 / 5. 0<4 . U31 . 4?
554V P>+/ "F #Q:
/5514 > @ F:
45B 4 . >5B
5 /1>54 4 //
31B> /.5.5 45B :
<.4 /.1>5.5 <? /1<?:
: . P>+ (Q= /1<? ?8

1220
B> 05B 5B= . . :
1. <. B5 = . . :
>,* .<>H0 . /1/55B /55 :
./. B> /.J5 4 /1<? 4 ! :
./. /54 31 4 . ! P4 1Q:
: /1<? = 4 P>+ 'Q= 1. ,* 4 4/@= 1 4= 5?5= 28
UB514/ .15B/ 4 BB6V P>+/ &F 'Q:
U./ 4 31 <.4/ 4 *V P>+/ 'F (Q:
UA 31 0 / 15/ 2 / 0V P>+/ (F )Q:
U ..H * / 4E . . <>44/V P>+ ! Q:
U <5B44 / 4/B>B 4IB4V P>+/ ! F!!Q:
: //> >55B . 31 ?/5 >,* 4 /,* 5 >B/:

U BB6 < /1/5514 > B46V P>+ (Q:
UA 31 0 / 15/ 2 / 0V P>+/ (F )Q:
U ..H * / 4E . . <>44/V P>+ ! Q:
U <5B44 / 4/B>B 4IB4V P>+/ ! F!!Q:
U B4 * 4E 5201 .0,*V P>+ "#Q:
: . ?//* UK/, L/ B///V P>+ !$Q= 15 / <8

L ,* 4 415 0J:
4/@ > 1/ 4/ 5@/:
4// >/ ./ 4 .1,*:
L ,* 4 31>31 <. 4 14,*:
1>5 +./ . N4 4 O:
: . ?//* U. 5H>0 4/ 50/V P>+ !)Q= 15 / < 1.8
/514/ 4 ;>0 50:
/514/ 4 50 ;>0:
50 /514/ 4 ;>0:
/514/ 4 ;>0 145:
145 /514/ 4 ;>0:
: //> >55B 31 B> 5.5 5+ U>04 4 R1V P>+ !)Q:
/5= 55 * 5. .5J /.J5 . /5E5 5?5:
/5 5 31>31 B,* 31 * / <. 50 ;>0:
415 4.> <, 0/5 4 >1 4 1/ > 14,* >B/:
/5 <1 . 1@ 4 1544 <, 5/ 4 >1 4 1/:
415 4.> H 5/ 4 >1 4 1/ 315 L/ B,G/ 4 K/,:
: //> >55B 5 315 L E>/ <>H0 4 5. 44:

XE 1. /5 /> B> . "$ :
XE 41/ /5/ B>/ 1. 40< . & " :
XE 1. /5 >5> 1. 450 /5 . :
XE 1. 5 /5> 41/ B0/ /5/ . " :
XE1. B0> 5 5Y 41/ /5/ <5B/ . !!' :
: //> >55B . 31= // 4 4B,* /1<?= +1B 314 4 />:
:
! :
:
:
:

1221
: //> >55B . 31 / 5./ . 4B4.5 44/ 4 0> /<=
<. /54 5?5:
Z Z :
1>51 Z B46 Z BB6:
O Z B5 Z K/,:
/5151/ 4 <.,* Z Z :
Z +.. Z 4 R1:
: //> >55B 1 5+ 2 5B:
U;4/ <//. +.5 / 514= . / 31>31 /V P>+/ !F "Q:
U 0 2 <> /. = ./. 314 //15 * .,1V P>+/ #F $Q:
U 1>51 * / 431 /. /<,= 315,G/= // ?/V P>+/ )F! Q:
U K/, B>@1 +.. .>5 C:::D= 4BF/ 51//. 0 [+..
.>5\V P>+/ !%F!'Q:
U>1 4 1/ C:::D /B1 1. >B +.4 V P>+/ !)F" Q:
: 5+ U4.5 4/+ 5./ //15/ * 5< /1 1/44V P>+/ !'F!(Q 45 318
..H 41@ 1/44:
0J 01, 1/44:
1/44 4.1 +1.>44:
1/44 1.5 0J:
0J <31 1/44:
: //> >55B 1 5+ 4 >5 4 .I/ /1. 42 5> 4 5?5:
US1 5 54 B4 . > 2V P() Z ;5*/Q:
U ./4/ >B/= < .1>/ 4 B4V P( Z 5 O>/Q:
U 05 31 5 B@ 5B= // 4/5 .4V P& *! Z + R131Q:
U ./ /@+/ // .1>54*= H/ /./ /H 1. ,*V P+ ,- Z N1>1 5/Q:
U 4 4 ?* * 5. ?>,*= . 4< 31 /H / /5V P . Z / 5Q:

!"# $! "%# $!&'

" ()% &'*!& # '
&' " ! !&
' !'
""'+
!
"
, &' ""'$ $'%' !& '$
'"&"-&!('&''! !& ',.
" ( ''"'"&""# &' '
" ( !!&'''! /
' ""'+
: .4F/ 5?5 ! . 5?5 "= 2 5 <. 318

# $%&$'&'(('# ')

1222
5?5 " / >.5 L/ 5B44/ ?511>/:
5?5 ! 4//>+ 1/ 4 4 :
./ / 5?5/ >14. 4 >.5/:
5?5 " >14 L/ //B/ 5,G/ // B :
5?5 " / /50 L <1,* <.5BF415B 4 :
: 551> 4 5?5 "= 2 5 <. 318

4? >5 . 5 //5 L 015 <.1>4:
55F/ 4 1. 015 4 51@ ..5 5H:
2 15 . >,* L/ 44/ 4 415 14:
51 >5 5/5 4 1/44:
40F/ <5B 1/1E 4 415:
: /1<? /5 . /5= 5?5= 1. B>8

5/<4:
/1>5B:
514:
5B:
<5B:
: 4 UO6= ./ 31 012.= / 31 2 .55 41,* 4 /1 <>+V= //>5F/8
> /HF1>51> 31 41,* ? .14 .4:
//44 4 / / B. . >514 / 4.4/ 4/ <>+/:
51,* 44 / / . /4/ 4 31 2 .>+ / <>+/:
> 4 /551,* /> <.> 41,* 5 L/ 15/ /551,G/:
//44 4/ <>+/ < 1. .14 . 51 B,* 5>H0:
: 4 U = ?.>= 31 54 , / 4 1. .154 . A//4 ]V=
44F/= > 5?5= 318
/ ,/ 4. 0/ 4 .154:
/ / 54. 54/ / +/ 4/ <>+/:
1. .154 2 1/ ./ .55 41,*:
+E 15/ // .55/ 41,*= >2. 4 .154:
1. .154 2 514 4 31 1. , / 1. 41,*:
0

1223
! "%+),-.)%(**/),#0-,*

: 4 . A05= . , 41>5= / /31// 4. 318

. ./= <5/ 4 4. >H0 45.. /51,* 4/ /5151/ .5/:
./ //1. / ././ /5151/ .5/^ 2.= 4 5 4 B/5 <1>= >/ /*
4<5/:
55 <1.5 4 5>06 . / /5151/ .5/ 4/ ,/ 4/ 41>5/ /*
4<5/:
. <1,* 4 5>06 / ./. . ./= / /5151/ .5/ 4 31 4/G. /*
4<5/:
/ /5151/ .5/ 4 ,= ./ * / 4 41>5= /50. / /1/ //>44/ 4 /
> . .14:
: O_05/`_ 1 5 4 @ 4 4/B>B.5 ?.> P AQ= 31> /5* >4/ /
5/ 4 B> 4 4/B>B.5 > B> 4 4/B>B.5 5>: + /5/
5/ 2 .55 <// 31 >8
4 / 31/ ,/ 56. ./ 4<1>44/ 4 4/B>B.5 = 55= 4 31. 4B
< ./ H?.:
4B 45< 31> B> 4 4/B>B.5 > 4/ ,/= / 2 /5 B> 31 /1
.4,* 2 ./ <@:
/ / 31> @ 1 E 4 4/B>B.5 4/ ,/ . 31 >/ 56. ./ 4<1>44=
< > /1 5,*:
4B 51 / B> 4 4/B>B.5 5> 4 ,= / /5 2 B> 4<4 4/
<1,G/ 31 E .41.:
4 45< 31 <1,G/ 4 * .41.= ./ /5* . // 4 .51,* = .
/1 .4,*= 4. 5/<.F/ . B> 4 4/B>B.5 >:
: A a>>= 5 .5>8

2 415 4 .41.5 4 0* 5.> 4 H5?:
41@ .B.5 4/4 4 /1 .5:
2 ?>4 / > <>16 .5>:
54 .> 0@ 5 .5:
4/B>BF/ 5 4 5 .5:
: //> >55B 31 52. .>+ 1/5<5B >1/* 4 4/ 5 4
41,* <5>= 1. /5B /HF/515B/5:
/ 4/ 14. + 5. B5 /44 4/> 4/ ,/:
/ 4/ //>5. / ..5/ 4 >?.5 4 31 ,/ </// /.:
/ ,/ 0/5. 4 = 55= 0/5* ./ 4 <// / > >1 4/
5:
/ 4/ 51. 4B// 4@0/ 4/B>B.5 50> 4/
,/:
/ 4/ 4. / 1/4/ . /5520/ <// / / 5I4/ >5B/
L/ BE/ E/ 4 +.5:
: /44 5@,* 4 A05 / .>44 4 , 5 4/ /5 / 4 44=
//> >55B 5:
,= . /1/ 1>0.5/= /4 ./ 5,* 4 31 <5 4/ ,G/:
/ B>/ ./ * /* .5B/= ./ 01>4/ / /.5/ 1 55/:
.>44 2 //>.5 +5Y.= /5 2= 445 4 1. B54 ?5:
, 2 /. @ 4 / 4/5 4 /1 5 4 B/5 5 4 B/5 4 15:
,= /5 <144 /5 1>5>= * 5 0/ 4 415 B4/ 4/ /=
</// 1 15 <01 4 1544:
1( !""& 2 "

www.pciconcursos.com.br 4
1224
: 014 /.5 b>>= / / 2F/>/ /4. 4 4 /51,* 4 1
> ,: // //= //> >55B 5:
;. B>5 4 . 4 B4= 314 , .</5 04 5B44
?>5H 5/ 5// >/ /// /1 B>5:
5 5,* . 15= 31= 4 = 2 5@4 /,* //5.E5 4
, 31 . 4<5 4>:
014 > <1,* /.H> 2.F31/54= 31> .5 31 /6 4 / /
5/<. ,* 4 /:
>14 . ..5 4 /41,* P1 U44 4 0,VQ= 314 , // /
.+ 5 B,* 4 15:
., > /41,* 4 15= 2 /014 1. </ 4 >4 = <>.5= +0 L </ 4
.5,* 4 15:
: <. 4 .4 4 ?> . / +1. B, . /1/ +.5/= 5
/515B/5 <14.5F/ /015 428
/ /1//B/ /5151/ 4 5>5 /1>5. 4 4J. >,* 5 //.>,* .4,*:
.51,* 5 4/ /5151/ 5B/ 4/5 <>16 4 ?6 4314
/>1,* 4 >./:
?6 2 //E 4/B>B.5 4 5>06 31= /4 15Y.= ?
//* 45 / /15:
+.5 2 /1>54 4 >,* 5 /15 5= /4 /5 44 ?5 4 31>
/15 4B ?5 / <./:
5>06 . ?>F/ > 555B= 31> 1. /1//* 4 // 2 4<4=
/5.5= 1. />,* 0//B:
: ./* 4 31 +.5 2 /514 > / +1. . 5,* . /1 . </
/> 2 .55 41,* <5> 31 ./5 318
+= ./ 31 2F/>= 2 1. .5 B>04 //01 L , /5/<,* 4
/1/ //44/ * /.5 <//= ./ 5.2. />H0/:
/ ,/= 2F/>= 4B. 4 54/ . 5B44/ 4 H 4 ..@,*= /
//1. 44 4 .5 4 5 E /55 4/B>B4:
/ ,/ 4 4<5/ <?/ 5E/ 4. 50 = 54 / ./ B>+/ > 4
5/.5 L/ ./ B/ 31> 31 E 4.:
/ 5,G/ 31 / ,/ /5>. 5 / .5. ,*= <5 4 42/
1/ 15 4 />1,G/= 31 <B .</5,* 4 // E 4314/ /51,*
4 B/ +.5/:
/ ,/= + 2F/>= 4B. BB . 4<, 4 42/ 4 G/ 31
//. 54 31 2 5 31 2 4= ..@4 / / 5I4/ /4/:
: 4FF4 4/ />/ 4 41,* <5>= 2 <14.5>= /014 / //1/5/ /515B/5/= 318
<// / >1/ /51,G/ 4 51@ 4B/= <@4 .4,* 5 / ,/
/ 5/ 4 +.5 /504 5,* >5B:
<// <, .4,* 5 , +.5= />4 B.5 5I4
31 /E ..@4 >/ >1/ / 5B44/ 31 /* >/ 4/:
<// 5/.5 >.5= 4 . /3c>= 5I4 11>= / / ,/
31/ 4 * 4/B>B. 44 4 /15:
<// / ,/ 5. 01>.5 4 54/ / ..5/ 4/ 1>/= 4/4
>.5 52 >@,* B>,* 4/ 5B44/= 1. B@ 31 54/ 56. 01/ //:
/ ,/ 5>+. 55 04 01 315 . 31/ 01/= /= //.= >/ 4. /
//5/ 5/ 44/ 31>/ >1/ 31 / 5. . B/ ./ B,4/ 4 +.5:
: 5 4 424 4 !)' = /31// /514/ 4/5.= 4 . ./ //5.E5= / /5/
.15B/ 4 >010.: 5 4= //1F/ 54 318
>010. 2 /1>54 4 4/B>B.5 4 44/ 5/:
>010. 2 1. 44 +1.= 05.5 45.4= * /5 . 15/ ./:
5,* .15B ?/5 4/1/ 431> 31 / 5 . // 4 31/,* 4
<>:
4@4 4 <> B>B +.5/ 4/ 0/ <>H0/= /.J5/ /5E5/
4 . 1/ >010.:
1( !""& 2 "

1225
/ /5/ /51.5/ 4 >010. * 56. >BJ= 1. B@ 31 / /5/ /.J5/
/5E5/ /* / 4<4/ 31/,* 4 <>:
: . !)(%= < >,4= R/>= . 4,* 4 >B / ' 0 = 4 .>
;/`_: 5 4= BE/ /514/ 1>,G/ B>. /5/ .55/
>5B/ L 31/,* 4 /5: /44 /// /5/= //> >55B 5:
* 315 / B/ 4 31/,* 4 /58 2F/>E= />E= 2F/>EF><25
><25:
+H5/ ><25= , 1/ / >5/ /5 / <./= 44 / />/ /
/551. 4 1. 1 ./ >5/:
</ 2F/>E / 5@ > 4 <5@,*= ..5 31> , // <@
>,* 5 /5 <>:
+H5/ ><25 /0< <> 4 54 // 4 31/,* 4 /5= 5@4F/=
>1/B= > />1,* 44 / >./ 50E</:
, // 4<5/ B/ 415 31/,* 4 /5= /4 ./ .55 4>/
><25= /= /5 ..5= > /1 </ Y 4 /5:
: 014 04 /= >5.5 2 1. <Y. .1>5<54= .>? 4 4<> 4<,*: 15
/5= 514= >01./ <>?G/ .55/ ./* 4/5 <Y.: /44 ///
<>?G/= //> >55B 5:
>5.5 2 /1>54 4 ,* 4 / 4 / E5/ // 4 >51 /5:
>5.5 2 1. 5 05= 31 B> 1. 4./* /> * 4B41> 4
><5@,*:
>5.5 4 B / />1,* / / /// >. /B.= 1. B@ 31
* < />B4 >. 4 ><5/. R/>:
5 4 >5.5 //1 / //E . 46. 31= 314 1>,* 2
><5@4= //= /3c5.5= 431 .56/ 1/ >51 /5:
5 4 >5.5 /1/551 4 ><5@,*= 31 /5 5.= 31 2 >.54= 4?1 4
/5 5B > 4 41,*= /4 31>= 5*= ./ .55 4 31 /5:
: 1. /5B /515B/5= 5>+ . 5.E5 >5B L/ /<44/ 4/ ,/ 4
52 56/ /8
4 4// >.5= 4B4 / B5 / /51,G/ 31 /10. 51>.5:
4B 5 . 5B / L , / 5I4/ 31 >+/ /* ?04/ /
14.5>:
4 * 4 5 . / / ,G/ /514/ >/ ,/ / /1/ 5,G/ . .
5J. . 15/ ///:
4B 5 54/ / 4/= 4/4 31 4 <. /.><4= 15>@4 /51,G/ / 31/
/5. /5/ /.5 5I4/ .5.E5/:
E 4 ., 15>@ ,G/ 4 5. 4 /, . 0/= 4/ .I// 1
/51,G/ . 31 / ,/ / . . //E/:
: 1. /5B /515B/5= 45F/ 31 / ,/ 4. P 4B.Q 4 5.E5
2F/>= 1. B@ 318
E /* @/ 4 5 ..@ 5I4/ 4// E= 4/4 31 /. /54/
5.5= 1. /3c6 31 BE 4/ 5I4/ ./ /.>/ / ./ 4</:
2F/>= .F/ B/ //>44/ / ,/ 0@. .>+ / <.,G/
/5520/ 31 .>.5 15>@. .F/ 4,G/ 31/,* 4 B/
+.5/ .5.E5/:
0//. 2F/>= / ,/ //. /5 .// 1. 1B/ 31> /
+.5/ .5.E5/ /5* /5/:
2F/>= / ,/ .,* / />54/ /51,G/ B>B4 50.
,G/ .5.E5/ />B >./:
5 4 5,* . /51,G/F>.= / ,/ /01. > / +.5/
5/.54/ > <//:
1( !""& 2 "

1226
: /44 /.5 5/5 4 , 31 <3c5 2F/>= //> >55B
5 4 5>+ . 5.E5 // 5 4 41,*:
. / ,/ 4 * /01. <@ 0/5/ 1.2/= 2 <B> /5.1> /
/1 ?//* >:
. >//<,* /,* /* .15 .55/= 4B. / 554/ . 5I4/ 4
/ /</:
4 * 2 //B> 541,* 4 ,G/ 4 ..5= /= B>1. 5. 15>@4
.44/ B/ 1 * B/:
15>@,* 4 50. > . 4/ 1 /51,G/ / 31/ / ,/ +,. /1
//44 51 /51,* 4 +.5/ 1.2/:
A 14 / ,/ 4/B>B. ,G/ 4 /,= <// 4B= 5/ 4 ./ 4=
?>F>+/ / >,G/ 5>H0/ ?/55/ /> 4 1>= . 4 4/+:
: . / / 51,G/ 05/ 4 . , 2F> /5H
+.5/= /5 e. K5+ B/ <@. 5/ L +.4 U41,* 5<V
54>: >/ /4. 31 40. 4 U+.5 </V 2 ./ 4314
5>+ . 6/= 1. B@= 31 // 40.8
/ ,/ 1B. ?>,G/= .+. 31 <// >+/ ./5 <@. 31 >
>1:
+E 1. /<, /54 4 31 54/ / ,/ /. @/ 4 5 / ././ //5/
/ >./ /5/:
/ ,/ 4. / B> 4 +.5 </= 31 //5 / >,G/ 31 /15
541@ / 1 5 5/:
5B 2 5>@4 / 5I4/ /. 44/ >/ ,/= / /// 5I4/
* B/ 4@0/:
5B 4 <// 2 /5.1> BE/ 42/= 1. 5./< 4 > ?.5,*= 1/4
5// 4/ ,/ 4F/ /5151 / /1/ +.5/:
: //> >55B 31 52. 1. 5B 4314 1. 0. 4 6/ 41,* <5>=
1. /5B /515B/5:
NB , > 5/ 5.5/ . >,G/ / 4<,/
/.>+,/ 5 >/:
51 31 , / . / /1/ 42/ / 4./= 15>@4 01.5/
/1/B/:
14 , 4/< 4 /1 44 4 >//< / // / ./. 4 4@
31 /:
; , 4 B@ ./ 55 / 41>5/= 31 /* >/ 31 56. +.5 4:
//4 / <.5B/ 4/ >0/= / .15/ B@/ /5* 04/ 31 4@.:
: /4 /51,* 4 1. <// 31 5. 515 4 5>+ . ,/ 4 / 316
4 >01./ // <14. 315 15/ <>151.: 5 4 B/5 /515B/5= 2 ./ <5=
.B 4@4 4/ ,/= 31 // <//8
. 4@4 L/ ,/ 514 31 E /1 / // //15 . /5B 04= <. 4
5>+ /1 . 5= <5>= 4 /:
015 L/ ,/ / /1/ G/ / 316 4 >01./ // <14. 315 15/
<>151.= ?>4 / /1/ //5/:
<.= >1 /1 ?>,* / // //15= . 31.4/ +01
31 ?> /// <Y./:
5 1. +/5H 31> 1. /0. ?> 31 1. 5 31 <14= ./ 15
04 <>151:
?>4 31 +E // 31 <14. 15/ 31 <>151.:
1( !""& 2 "

1227
: / 5/ B/1/= . >010.= /* B>// <./ 4 ?//* 4 .1,* +1./ 4B.
<@ 5 4 41,* <5>: A 55= 2 4//EB> 31 <//8
54 31 4/B>B.5 /525 5/5 2 1. <Y. > * 1. 5 /.H>:
/ 31= / H/ , / /5 0<.5 .14= > 4E +6F>=
> 45<4 31>44/ <1,G/:
+, 31 ,* 415B 5> 4 31 1/ 4B41> 4 >1= ./ 31
,* 5/5 2 1. 5 ?>1/B 4 ,:
+, / 1>44/ / /31./ 4 +.5 H/ L 4 <? 5E= <. 4
5/.5 L/ ,/= 0//B.5= / 5I4/ 31 4 1. E 4 4:
46 4/531 / /5/ 4 //>44= 4 .0,* 4 ,* 4 ,= 5>+4=
/.5 /5.5= / /5/ 4 /.5= 4 51,* 4 0,* <5/:
: 4 .I/ 1. .55 <. 4 ?//* +1.= 2 <14.5> 31 / 0/5/ /
</// 4 41,* <5>= //. . / / 4 ,/ 31/= .4. 318
>010. .1/> 2 //B> / 6/ L/ ,/= 4/4 31 /5/ * /5.
//44/ //:
. .I/ * /5E /5 . BE/ 1>51/= > 4B / B>@4 . // .
R/>= <. 4 31 / // 5?51>@ / ,/ . /1 31@ 1>51>:
.I/ /5E /5 . 4B// /51,G/ 4 B4 +1.= 55 . ?//* .1/>
4/4 4 /551 5 4 54 // 4 .1/>@,* 4/ ,/:
.I/ 5. . > <1,* <.,* 4 +E5/ /5B/= 144 / ,/ //1..
5514/ 5/ /5. .5.5 /14EB> .5B> . /1 <? 5E:
>010. .1/> 4/B>B / /5/ <5B/ /525/= ./ * 4E 5,* /5
05B= 31 ?0 4 2F/> 541,* 4 5B44/ 4 5.E5= //EB/ >
4/B>B.5 5>51> 4/ ,/:
: / 5/ B/1/ .I/ 4B. /5 /5/ 41,* <5> 318

/* / / >.5/ <, 4@0. 4/ ,/ / ./ 4B// 5I4/:
4@0. 5/5 2 1. /3c6 15.E5 4/ /// 4 4/B>B.5 4 ,:
4 31 /. 4/5514/ 4 /0<4 ,/ 31/= /* 1. .55 //5.
5>+ /5 >I4 4 4/B>B.5 <5>:
/ 5/ B/1/ 56. . < 5> 5,* 45B= .I/= 4/B>B.5
5.= .45 / 31/ / ,/ 4.= /5B.5= <5 / />/ . 5./
/</ 4/ 45/ ..5B/ 4 ,G/ >/ >5B/:
4/B>B.5 5/5 2 /1>54 4 <./ .>?/ 4 4@0.= 31 B>B /
/5/ 4 <@ 5/5= 4 ,* 4 <>?* / 5I4/ 4 5 5/5:
: .15 .55 31 41,* <5> / </// >B. . 5 //44 4

0@. /, </ 4 /> 4 1> 4 /551,* . 1. 54: /5 / 4B <5 4 318
/, </= 31 <1 . .5 4 4@0/ 1/ 4 4/B>B.5= 2 1.
>> .I>5>/ BB6/ ?>,G/= 4B4 // / 4314.5 >4
0@4 >/ <///:
/ ,/ 31/ * 51. /0<,* .5 </= /4 > 4<5 52 31
/> 0@:
. / /,/ <// * /. .5/ 4 4@0.= /. /5 0@4/
31 / / 5. .>+ . /551,*:
/ ,/ 4B. 15>@ /, </ 4 . 31 <.= E 31 0@,* 4// /,
* B> ,* 41> 4/ 0/5/ 4/ </// 4 /551,*:
0@,* 4 /, </ * 4B 5 . < . <1>44 . /525 4/5
.5= ./ /. /5151 4/ /,/ 31 / ,/ //. >@ /1/ 5B44/:
1( !""& 2 "

1228
: 014 K<> 11> > 41,* <5>= 5 4 / <>54 1
4 4/ /// 4 4/B>B.5 4 4@0.: /44 // /B,*= //>
>55B 5:
A> 5. /0< 4< 1. I. /55 +.06 4 5B44/= <. 4 31 54/
/ ,/ //. 4>/ 5:
5 04 <>?B>= / 1. >4 4//4 ,= 15= B>@ <//=
/ > 51 //>44/ 5</ 4B//:
0@,* 4 5. 41,* <5> 4B B BE/ //>44/ 5B44/
4B/<4/= /. >@4/ 55 4B41>.5 315 . 01:
<// 4B B>0= . /1 5= / 5B44/ ./ .B.54/= 4/B>B
5,* 4/ ,/= 4/54 +E 4 / 5B44/ 31 ?0. . .B.5:
<? 5E * / / 5.4 . <5 54 4 5= / / ,/ 4 41,*
<5> 56. 44 / 4/B>B . 54/ / E/ 4 +.5:
: 0@,* 4 /, </ 4 5. 41,* <5> 2 1. >.5 <14.5> L 31>44

4 5>+ 4/B>B4 . +/ 2F/>/: 014 1. 5,* /5/5= /5/
/551,G/ 4B. 058
,* 4 1>51= .44 .I>5>/ >010/ 31/54 .45 /51,G/ 4
4/= 4 5,* . / /// . / 4<5/ 5/ 4 +.5:
..5/ 4 4/ 4 5,* 4 +/5H/= /= BB4 /5/ /51,G/ 4.5= /
,/ 4/B>B* 44 4 4 / 41>5/ 4 45< /1/ >.5/= <5/
5/ 4/B>B.5 4 /1 15.:
4/> 4/ ,/= /014 5 4 5 4E 4 /1 .5.5= 314 >/
4.= ?.>= <5H /. / 4 <> 1 / /1 B@ 4 <>= /014
.4 4 <//:
5. /, 31 / ,/ 51. 4 <. +.06= 4<4 <// 5.
4314 >@,* 4 /1/ 5B44/ 4 /1/ .B.5/= 5/ .8 /5= 05+=
1>= /1 :
4@0. 4/ ,/= //>54 > 4<,* 2B= <5 > <//= 4/
5I4/ /. 5/.54/ /1/ >1/= 014F/ // //= <. 5 B/5
. /1 >.5:
: B>,* 2 1. 5. /55 .>?: A //= 314 / 55 4 41,* 4 ,/ 31/=
4BF/ /4= . 1. /5B //1>= 318
2 4///E <@ B>,* 41,* <5>= 31 / ,/ /5. /1 +.5
51>.5:
B>,* 4/ ,/ 4B / <5 5 4 ..5 . 31 >/ 4. > /B=
1 /= 5 4 /1 0// / 14.5>= 0 4 B /:
2 .55 >@ B>,* 4/ ,/ 4/4 2F/>= 31= 5 4/ 315 /=
, 4/B>B 5= 44 /5 / B>4 . 4 /1/
4/+/ //= 4 5,* > 4 +/5H/ 4/ 1./:
B>,* 4B / <5 >0 4 41,* <5>= . 515 4 //>5 <//
/B,*= <>?*= ,* .4,* 15 /1/ >1/:
B>,* 4B / <5 >0 4 41,* <5>= <. 4 31 <//= 4/4 4= 5+
5> / 4/B>B.5 4@0. 4 4 1. 4 /1/ >1/:
: 014 1. ,* .44 4 B>,*= 41,* <5>= <// 4B8

.4 4 5 B>4= <.4 /1/ /1>54/ 55 / / 315 L 4,* 4 />:
>.5 /1 E5 4 B>,* L /B,* 4/ >1/= / 4 1. 4>/ 5. /1 5. /1/
1>44/:
5B 400.5 // 4 /1/ >1/= /44/ 4B41> >5B.5=
54 . ,*F<>?*F,*:
1>0 / /1>54/ </ 4 4 5B44 >@4 4 ,= 0/54 / 44/
>5B/ /5/ /1>54/ //4F/ L 4,* 4 />:
4 6</ / /5/ 5514/ 4 ,= / 2 .15 .55 B> . > 0 .
/1/ >0/= . 1. / 5</= . /5E /1 5,* /1 5,*= <. 4 .4 /1
0// <.EF> / /:
1( !""& 2 "

1229
: B>,* 41,* <5>= <. 5,G/ 4 K<> 11> >
41,* <5>= /551 .55 /51.5 40H0= 318
.5 <//= <. /1 1>0.5= 51 5/ 5/ / /1/ >1/:
./5 L /551,* 31/ ,/ //5. 4 . 5.5 / 4<5/ E/ 4 +.5:
4E >.5/ 31 /551,* /5>, 44/= 45<4 5/ 31 //5. 4
. 5,* 54 /1 E5 40H0:
.5 /551,* B> 45 . 1. 54= 4<4 31/ </// * 56.
4,G/ 4 / 4/B>B <//>.5:
14 /> 45< 31/ <.>/ /* 5//4/ 4@0. 4/ >1/= 5.
41>5/ 55B/ 31 <@. / 5B44/ 4/ ,/:
: / I>5./ 424/= 41,* 4 , 31 R/> 5B .55/ 31/5/ >
>0>= 5 / 31/ / 4/58
.4,*= 54 K/>1,* 4 />+ 4 41,* 4 E PQ= 4 31 54/ /
<.>/ 4B. .51> / ,/ 4 315 / 2F/>:
>1/*= /551,* 4> 4 !)((= 4 41,* 4 , 4 @ // /= 5 /
4B/ 4 /54:
45.,*= 54 /5515 4 , 4 4>/5 P Q= 4 31 54/ / /551,G/
4 41,* <5> 4B. 5 1. /5 40H0:
4<,* 4/ 5@/ / 41,* <5>= > 4,* > 4
41,* <5> 4 /52 4 41,* P FQ:
4B1>0,* 4/ 5@/ 11>/ 4 41,* <5>= > />+ > 4 41,*=
31 /5>. / ?06/ 4.5 4/ /551,G/ 4 41,* <5>:
: >,* 4 /5 40H0 4/ /551,G/ 4 41,* <5> 2 554 . BE/ //0/
4 A>5 > 4 41,* <5> P= " &Q= ?//4 .5J 44 /5 5.:
4 . /5 41.58
4 </// 4 4 /551,* 4 41,* <5> 4B 44 / / / 31
5* /// /551,G/= 1. B@ 31 . / 5@/ 11>/ 4 41,* <5> .
K<> 11> 41,* <5> PKQ 56. E5 .45H:
// >,*= 4B B> 31 < 4.5.5 44 5 / <///= /.
31 //.5 /. /014/ / 5@/ 11>/ 4 41,* <5>= E 31 /*
/ <6/:
4B. / <>.5 44/ / 5,G/ 54/ K<> 11> 41,*
<5> PKQ= / 31/ E <. 4B4.5 4/514/ > . 54 R/>:
/ //E //01 31= 52 " '= > ./ ( f 4/ /551,G/ 4 41,* <5>
<.1>//. / /1/ /5/ 40H0/:
/5 >,* 4B 5 . 5,* 4/ </// 4/ /551,G/ 4 41,*
<5>:
: <.,* 51,* 4 <// 4 E 4 41,* <5> /* 554/ . BE/ //0/ 4
A>5 > 4 41,* <5> P= " &Q= 31>8
5. . 1. 4 /1/ .5/ 4.5 /.5 B/ </// 41,* <5> 31 //1.
/>@,* // E:
5. . 1. 4 /1/ 5B/ 05= / 0./ 4 <.,* 514 4/ </// 4
41,* <5>= +.5/ /</ 4 E 4 41,* />:
.4 31 41,* <5> 4B 15F/ > 4//,* 5 144 41,* 4
,= B>4 E5 415B:
<. 31 / </// 4 41,* <5> * /. / 31><4/ />.5
4/.+ 4 /1/ <1,G/= /54 //1. <.,* .. 4 / 24:
/10 31 <.,* 514 4/ </// 4 41,* <5> 4B / //014 >/
//5./ 4 /= <4 /1 >1/* / >/ 4 0/ />E/ . 55B:
1( !""& 2 "

1230
! " ! #!$
## ! #! ##

!
"#
$ +(

% &

1231
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
%10%74512$.+%1&#%#44'+4#&'6%0+%1Ō#&/+0+564#6+81'/
'&7%#1
'&+6#.7(2#
%#4)1&'2'&#)1)1
(29 de junho de 2008)
______________________________________________________
NOME DO CANDIDATO
________________________
INSCRIÇÃO
INSTRUÇÕES AO CANDIDATO
1. Este Boletim contém o comando da Redação, 37 (trinta e sete) questões objetivas (10 de Língua
Portuguesa, 5 de Noções de Informática e 22 de Conhecimentos Específicos) e 2 (duas) analítico-
discursivas.
2. Cada questão objetiva apresenta cinco alternativas, das quais apenas uma é correta.
3. Confira se a prova está completa e, caso exista algum problema, comunique-o imediatamente ao
fiscal de sala.
4. As respostas das questões devem ser assinaladas no Cartão-Resposta, fornecido especificamente
para este fim.
5. O desenvolvimento das questões discursivas e a Redação devem ser feitos no FORMULÁRIO
específico para esse fim.
6. Para o assinalamento das respostas às questões objetivas, desenvolvimento das discursivas e da
Redação utilize caneta esferográfica de tinta preta (preferencialmente) ou azul, pois NÃO serão
consideradas respostas e Redação a lápis.
7. O Cartão-Resposta não pode ser dobrado, amassado, rasurado, manchado ou conter qualquer
registro fora dos locais destinados às respostas. Não é permitida a utilização de qualquer espécie
de corretivo.
8. O Cartão-Resposta só será substituído se contiver falha de impressão.
9. Assine seu nome na lista de presença do mesmo modo como foi assinado no seu documento de
identificação.
10. Esta prova terá duração de 5 horas, com início às 8 e término às 13.(horário de Belém).
11. Ao término da prova, devolva ao fiscal de sala todo o material que a compõe.
BOA PROVA!
ÓRGÃO EXECUTOR
1232
CONCURSO PÚBLICO DA CARREIRA DE TÉCNICO– ADMINISTRATIVO EM EDUCAÇÃO - EDITAL 020/2008-UFPA
MARQUE A ÚNICA ALTERNATIVA CORRETA NAS QUESTÕES DE 01 A 40.
LÍNGUA PORTUGUESA
Leia o texto abaixo para responder às questões de 1 a 10.
ECONOMIA DAS MERCÊS
01 O serviço público brasileiro se caracteriza pela nomeação de parentes (nepotismo), amigos e
02 correligionários. Malgrado leis que procuram estancar esses jogos espúrios e malgrado políticos que atuam com
03 probidade e ética, a prática é adotada por todos os partidos políticos. Num país sério, funções públicas não-
04 eletivas são ocupadas por concursados ou formados por escolas de administração pública. Numa instituição
05 religiosa como a Ordem Dominicana, há oitocentos anos o fim do mandato de um superior se traduz na
06 demissão compulsória de todos por ele nomeados. Assim, evitam-se o continuísmo, do ponto de vista político, e
07 o carreirismo, do ponto de vista administrativo.
08 Na administração pública brasileira pode-se mapear, em detrimento do decoro, frondosas árvores
09 genealógicas. E são mais frondosas e galhadas as dos nomeados por razões políticas, ainda que incompetentes
10 e despreparados.
11 De olho na única moeda que tem valor a seus olhos – o voto – o político instaura a dinastia familiar, de
12 modo que filhos e descendentes percorram a mesma trajetória. Basta que o neto ostente o sobrenome do avô
13 famoso para que as urnas lhe sorriam.
14 Álvaro de Araújo Antunes, professor da Universidade Federal de Ouro Preto, ressalta a documentada
15 “economia das mercês” ou do “dom” e as “redes clientelares” na administração pública no século 18.
16 Hoje, essa “economia das mercês” explica a presença, no governo federal, de ministros que até ontem
17 lhe faziam acirrada oposição e até o consideravam “o mais corrupto da história do Brasil” (Mangabeira Unger).
18 Assim, o projeto político cede lugar aos interesses eleitoreiros; a ideologia ao pragmatismo; e os
19 princípios éticos são sacrificados em benefício de quem suga e dilapida os recursos públicos.
20 Se nossos desmandos têm origem na colônia, isso não significa que nós, brasileiros, somos
21 irremediavelmente macunaímicos, sem caráter. De olho nas eleições municipais deste ano e nas majoritárias de
22 2010, há que incluir na pauta política a urgente reforma do Estado, de modo a vedar os buracos desse imenso
23 queijo suíço das instituições públicas, pelos quais trafegam imunes e impunes as ratazanas devotas do verso
24 franciscano de que “é dando que se recebe”.
Frei Beto, Revista “Caros Amigos”, fevereiro 2008 (texto adaptado).
1 O tema de que trata o texto “Economia das (A) conformismo frente à falta de ética do servidor
mercês” está relacionado à(s) público.
(B) não aceitação ao continuísmo e ao carreirismo.
(A) exploração da classe operária brasileira. (C) descrença no poder do Estado para coibir o
(B) atividades ilícitas na política econômica nepotismo.
brasileira. (D) credibilidade nos candidatos às próximas eleições
(C) reforma político-econômica do Estado brasileiro. municipais.
(D) nomeações para o serviço público brasileiro. (E) certeza sobre a demissão imediata dos nomeados
(E) venda fraudulenta de cargos no setor público por razões políticas.
brasileiro.
4 O trecho cuja formulação NÃO envolve palavra
2 Julgue as afirmações que são feitas, abaixo, de sentido figurado é
sobre o conteúdo do texto.
(A) “Assim, evitam-se o continuísmo, do ponto de vista
I O título “A economia das mercês” justifica-se pelo político, e o carreirismo, do ponto de vista
fato de o texto tratar de cotas de cargos públicos. administrativo”. (linhas 6-7)
II No segundo parágrafo, expõe-se a idéia de que, (B) “Na administração pública brasileira pode-se
no Brasil, a nomeação familiar de políticos é uma prática mapear, em detrimento do decoro, frondosas
irreversível. árvores genealógicas”. (linhas 8-9)
III Do terceiro parágrafo, compreende-se que, na (C) “De olho na única moeda que tem valor a seus
política brasileira, o nome familiar de um candidato pode olhos – o voto – o político instaura a dinastia
lhe garantir a eleição. familiar, de modo que filhos e descendentes
IV No último parágrafo, afirma-se que todos os percorram a mesma trajetória”. (linhas 11-12)
políticos brasileiros são corruptos. (D) “Basta que o neto ostente o sobrenome do avô
Estão corretas as afirmativas famoso para que as urnas lhe sorriam”. (linhas 12-
(A) I e II 13)
(B) I e III (E) “... há que incluir na pauta política a urgente
(C) II e III reforma do Estado, de modo a vedar os buracos
(D) I e IV desse imenso queijo suíço das instituições
(E) III e IV públicas...”. (linhas 22-23)
3 Considerando as idéias expostas no texto, a
respeito do nepotismo no serviço público brasileiro, pode-
se inferir que o autor manifesta uma atitude de
1233
5 Em relação ao sentido das palavras/expressões caráter” (linhas 20-21), a forma verbal “têm”
do texto, é correto afirmar que poderia ser grafado sem acento.
(D) No enunciado “De olho nas eleições municipais
(A) no primeiro parágrafo, a palavra “probidade” (linha deste ano e nas majoritárias de 2010, há que
3) poderia ser substituída por “sabedoria”. incluir na pauta política a urgente reforma do
(B) da expressão “funções públicas não-eletivas” (linha Estado...” (linhas 21-22), é facultativo a grafia com
3), compreende-se “funções públicas sem inicial maiúscula do item em destaque
remuneração”. (E) No trecho “... há que incluir na pauta política a
(C) a expressão “demissão compulsória” (linha 6) urgente reforma do Estado...” (linha 22), o item em
poderia ser substituída por “demissão obrigatória”. destaque expressa exigência obrigatória.
(D) na expressão “o político instaura a dinastia
familiar” (linha 11), o item em destaque poderia ser 8 Do item em destaque no enunciado
substituído por “ampara”.
“De olho na única moeda que tem valor a seus olhos – o
(E) o item “macunaímicos” (linha 21) refere-se à
pessoa que gosta de se envolver em questões voto – o político instaura a dinastia familiar, de modo que
políticas. filhos e descendentes percorram a mesma trajetória”
(linhas 11-12),
6 Considerando a relação de idéias expressa no
enunciado, está correto o que se afirma na alternativa é correto afirmar que o referido item
(A) No enunciado “Malgrado leis que procuram (A) é um pronome oblíquo que indica posse.
estancar esses jogos espúrios e malgrado (B) é um artigo definido que restringe o sentido do
políticos que atuam com probidade e ética, a substantivo “olhos”.
prática é adotada por todos os partidos políticos” (C) poderia ser substituído pela locução “até para”,
(linhas 2-3), o trecho em destaque expressa, em sem prejuízo de sentido.
relação ao que se afirma em seguida, a idéia de (D) deveria estar grafado com o acento indicador da
concessão. crase.
(B) No enunciado “E são mais frondosas e galhadas (E) é uma preposição, que estabelece uma relação de
as dos nomeados por razões políticas, ainda que regência entre um termo regente e outro regido.
incompetentes e despreparados”. (linhas 9-10), 9 As vírgulas foram usadas para separar um termo
a oração em destaque expressa, em relação à explicativo (aposto) na alternativa
anterior, a idéia de conformidade.
(C) No enunciado “De olho na única moeda que tem (A) “Numa instituição religiosa como a Ordem
valor a seus olhos – o voto – o político instaura a Dominicana, há oitocentos anos o fim do mandato
dinastia familiar, de modo que filhos e de um superior se traduz na demissão compulsória
descendentes percorram a mesma trajetória” de todos por ele nomeados”. (linhas 4 a 6)
(linhas 11-12), a oração em destaque expressa, (B) “Assim, evitam-se o continuísmo, do ponto de vista
em relação à anterior, a idéia de causa. político, e o carreirismo, do ponto de vista
(D) No enunciado “Basta que o neto ostente o administrativo”. (linhas 6-7)
sobrenome do avô famoso para que as urnas lhe (C) “Na administração pública brasileira pode-se
sorriam” (linhas 12-13), a oração em destaque mapear, em detrimento do decoro, frondosas
expressa, em relação à anterior, a idéia de árvores genealógicas.”. (linhas 8-9)
condição. (D) “Hoje, essa ‘economia das mercês’ explica a
(E) No enunciado “Se nossos desmandos têm presença, no governo federal, de ministros que até
origem na colônia, isso não significa que nós, ontem lhe faziam acirrada oposição e até o
brasileiros, somos irremediavelmente consideravam ‘o mais corrupto da história do Brasil’
macunaímicos, sem caráter” (linhas 20-21), a (Mangabeira Unger)”. (linhas 16-17)
oração em destaque expressa, em relação à (E) “Se nossos desmandos têm origem na colônia, isso
segunda oração, a idéia de conseqüência. não significa que nós, brasileiros, somos
irremediavelmente macunaímicos, sem caráter”.
7 A alternativa que apresenta um comentário (linhas 20-21)
adequado sobre fatos/regras de escrita da língua é
10 No quarto parágrafo, o autor empregou as aspas
(A) No enunciado “Na administração pública brasileira em “economia das mercês”, “dom” e “redes clientelares”
pode-se mapear, em detrimento do decoro, para destacar termos
frondosas árvores genealógicas” (linhas 8-9), seria
incorreto, do ponto de vista da norma culta, (A) próprios do meio político.
substituir-se a locução em destaque por “podem- (B) peculiares a uma fase da administração pública.
se mapear”. (C) indicadores da indignação do autor em face do
(B) No trecho “Assim, o projeto político cede lugar aos clientelimos no serviço público.
interesses eleitoreiros...” (linha 18), não haveria (D) empregados em sentido irônico.
mudança de sentido caso o item em destaque (E) importados de outra língua.
fosse substituído pelo artigo definido “um”.
(C) No enunciado “Se nossos desmandos têm origem
na colônia, isso não significa que nós, brasileiros,
somos irremediavelmente macunaímicos, sem
1234
REDAÇÃO
Há uma expressão - “Mateus, primeiro aos teus” – de origem bíblica, que encerra mensagem de certa forma egoísta: cuidar
primeiro dos mais chegados, dos parentes e amigos, só depois tratar dos outros. Esse princípio egoísta infelizmente
caracteriza a política brasileira: a nomeação de parentes, amigos e correligionários para o serviço público tem sido uma
prática corriqueira e é um lamentável exemplo de uma conduta aética da maioria de nossos políticos. Mas esse desmando e
tantos outros precisam ser denunciados e combatidos para que a administração pública brasileira cumpra verdadeiramente
seu papel e tenha, assim, mais credibilidade.
Considerando as reflexões ensejadas pelo texto “Economia das Mercês”, desenvolva o seguinte tema:
A ÉTICA NO SERVIÇO PÚBLICO
1235
NOÇÕES DE INFORMÁTICA 14 Sobre arquitetura e organização de

computadores, julgue como V (verdadeira) ou F(falsa) as
afirmativas:
11 Das afirmações abaixo sobre técnicas de
organização de arquivos, a única CORRETA é: I Uma arquitetura de processador de 32 bits
significa que as palavras da memória principal são
(A) Arquivos randômicos são aqueles em que a também de 32 bits.
determinação do endereço de um registro é II Um byte possui 7 bits.
baseada no conteúdo de determinado campo III Um caractere ASCII pode ser representado num
daquele registro. byte.
(B) A organização em árvore B+ é uma forma de
organização aceitável para arquivos pequenos, já Está correta a alternativa:
que, para grandes arquivos, o desempenho das (A) VVV.
buscas se torna sua principal desvantagem (B) FFF.
relativa. (C) FFV.
(C) Nos arquivos seqüenciais, em geral, as exclusões (D) FVV.
de registros são feitas inicialmente de forma lógica (E) VFV.
(marcação de um campo de controle), para
posterior exclusão física, realizada em momento de 15 Considere a planilha abaixo.
baixa carga do sistema.
(D) Arquivos organizados segundo a técnica de hash
são aqueles indexados por vários campos.
(E) Índices multiníveis são aqueles que não estão
relacionados à chave primária (atributo
identificador) do arquivo.
12 Acerca de procedimentos de segurança no uso
de programas leitores de mensagens eletrônicas (e-mail),
identifique a recomendação INCORRETA:
(A) Não acessar diretamente links que, eventualmente,
apareçam no conteúdo da mensagem.
(B) Desconfiar de arquivos anexos à mensagem, salvo
os enviados por pessoas ou instituições Copiando-se a fórmula da célula C2 mostrada, acima,
conhecidas. para as células C3, C4 e C5, teremos nestas células,
(C) Somente abrir/executar programas anexos após respectivamente, os valores:
verificá-los com um antivírus devidamente (A) 10,00; 10,00; 0,00.
atualizado. (B) 33,33; 66,66; 0,00.
(D) Desligar o modo de visualização de mensagens (C) 66,66; 10,00; 10,00.
em formato HTML. (D) 3,00; 2,00; 0,00.
(E) Desligar as opções de execução de JavaScript e (E) 0,00; 33,33; 66,66.
de programas Java.
13 Sobre os dispositivos de armazenamento, a CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
opção, abaixo, em que se listam os dispositivos na ordem (PEDAGOGO)
de mais rápidos para mais lentos (em termos de tempo de
acesso) é 16 Segundo a LDB 9.394/96, em seu art. 44, a
(A) memória cache, memória principal, HD e disco Educação Superior abrange os seguintes cursos e
ótico. programas:
(B) disco ótico, memória cache, memória principal e (A) Cursos Seqüenciais, Cursos de Graduação,
HD. Cursos de Pós-Graduação e Cursos de Extensão.
(C) memória principal, HD, disco ótico e memória (B) Cursos de Graduação, Cursos de Pós-Graduação
cachê. e Cursos de Extensão.
(D) HD, disco ótico, memória cachê e memória (C) Cursos de Pós-Graduação, Cursos de Graduação,
principal. Cursos de Extensão e Cursos Profissionalizantes.
(E) HD, disco ótico, memória principal e memória (D) Cursos Seqüenciais, Cursos de Graduação,
cachê. Cursos de Pós-Graduação e Cursos
Profissionalizantes.
(E) Cursos de Graduação, Cursos de Pós-Graduação
e Cursos de Extensão.
1236
17 Sobre os princípios contidos nas Diretrizes (B) Conselho Superior Universitário e Câmaras, e
Curriculares para os Cursos de Graduação, é correto Comissões Específicas de Análise e Proposição
afirmar: das Políticas.
(C) Conselho Superior de Ensino Pesquisa e Extensão
(A) Os Cursos devem obedecer às recomendações e Câmaras de apoio administrativo e jurídico.
feitas pelo Sistema Nacional de Avaliação na (D) Congregação Superior, Congregação de Ensino,
configuração de sua estrutura curricular. Congregação de Pesquisa e Congregação de
(B) O ensino e a pesquisa são ou pilares fundamentais Extensão.
da atividade acadêmica em educação superior. (E) Conselho Superior Universitário e as
(C) A flexibilidade curricular é o princípio que Congregações de Ensino, de Pesquisa e de
possibilita desamarrar a estrutura rígida dos Extensão.
currículos, tornando-os dinâmicos e abertos
permanentemente às mudanças, possibilitando ao 21 Os recursos que permitem o financiamento das
aluno imprimir ritmo e direção ao seu curso. instituições federais de ensino superior saem do Fundo
(D) A pesquisa como princípio educativo e a prática Público Federal (FPF). O orçamento das IFES é discutido
profissional são os princípios fundamentais para a e aprovado pelo Congresso Nacional e faz parte do
base de uma sólida formação teórica em nível orçamento geral da União, no capítulo dedicado ao MEC.
superior. Sobre a execução orçamentária das IFES, esta é feita nos
(E) O mercado de trabalho e a produção de perfis seguintes blocos de despesas:
profissionais adequados para as suas demandas
devem ser os princípios mobilizadores das (A) Pessoal, Encargos Sociais e Outras despesas
propostas curriculares dos Cursos de Graduação. correntes.
(B) Investimentos, Pesquisas, Pessoal ativo, Custeio e
18 Considera-se como marco da fundação do material permanente.
ensino superior brasileiro a seguinte medida: (C) Despesas correntes (pessoal ativo, material de
consumo, aquisição de material de consumo,
(A) A criação dos cursos jurídicos em Olinda-Pe em pagamento de serviço de terceiros, contribuição de
1827. previdência social entre outras) e Despesas de
(B) A criação da Universidade do Brasil no Rio de Capital (obras públicas, aquisição de material
Janeiro em 1935. permanente, aquisição de imóveis, etc.).
(C) A instalação da Faculdade de Medicina em São (D) Pessoal e Encargos Sociais (ativo e inativo,
Paulo em 1912. pensionistas, salário-família, previdência, etc),
(D) A fundação da Universidade de São Paulo (USP) Outras Despesas Correntes, Investimentos e
em 1934. Capital e Inversões Financeiras.
(E) A criação das Escolas médico-cirúrgicas na Bahia (E) Despesas de Capital, Aquisição de equipamentos
e no Rio de Janeiro em 1808. e Realização de obras e Investimentos para
19 A Lei nº 10.861/2004 instituiu o Sistema Nacional pesquisa científica.
de Avaliação da Educação Superior (SINAES) e dele 22 O conceito de Extensão Universitária,
fazem parte os seguintes procedimentos avaliativos: referenciado na atual literatura educacional e nos
(A) Avaliação dos Cursos de Graduação (ACG) e o documentos produzidos nos encontros nacionais da área,
Exame Nacional de Avaliação de Desempenho dos é:
Estudantes (ENADE). (A) Atividade Extracurricular que concorre para uma
(B) A avaliação Interna, feita pelas Comissões melhor formação acadêmica e profissional do
Próprias de Avaliação (CPAs), e o Exame Nacional aluno de graduação.
de Avaliação de Desempenho dos Estudantes (B) Toda atividade comunitária feita pelo aluno durante
(Enade). seu curso de graduação que lhe proporciona
(C) A avaliação externa feita pelo INEP e a Avaliação socializar seus conhecimentos com aqueles
dos Cursos de Graduação (ACG). excluídos da educação superior.
(D) A Avaliação das Instituições de Educação Superior (C) É o processo educativo, cultural e científico que
(Avalies, que inclui auto-avaliação e avaliação articula o ensino e a pesquisa de forma
externa), Avaliação dos Cursos de Graduação indissociável e viabiliza a relação transformadora
(ACG) e o Exame Nacional de Avaliação de entre Universidade e Sociedade.
Desempenho dos Estudantes (ENADE). (D) É todo movimento de troca de saberes entre os
(E) A avaliação feita pela Comissão Nacional de diferentes cursos ou estruturas acadêmicas que
Avaliação da Educação Superior (CONAES) e a permite a interdisciplinaridade na formação dos
avaliação externa feita pelo INEP. estudantes de graduação.
20 As instituições públicas de educação superior (E) Atividade extracurricular que procura articular as
contam, em sua estrutura de gestão, com órgãos diferentes fases da formação acadêmica do
colegiados superiores, responsáveis pelo estabelecimento estudante por meio de encontros, congressos e
das políticas macro-institucionais. São eles: outras formas de socialização do conhecimento.
(A) Conselho Superior Universitário, Conselho
Superior de Administração e Conselho Superior de
Ensino Pesquisa e Extensão.
1237
23 No documento “Sistema Nacional de Avaliação (E) um modelo de organização que busca implantar-se
da Educação Superior (SINAES): Bases para uma nova a partir da total ruptura com outros modelos que
proposta da Educação Superior”, são destacados possam existir na instituição para que assim possa
princípios para a Avaliação Institucional da Educação orientar novas lógicas e paradigmas de gestão.
Superior, EXCETO o que se refere a (ao):
26 Um dos segmentos que devem ser observados,
(A) Regulação e Controle; Educação como um direito acompanhados e analisados nas diferentes perspectivas
social e dever do Estado; e globalidade. do contato entre as instituições de educação superior
(B) Integração local e regional; Premiação por mérito; (IES) são os egressos de seus diferentes cursos e
e alcance das metas pactuadas. processos formativos. Sobre a importância dos egressos,
(C) Prática social com objetivos educativos; é INCORRETO afirmar:
Legitimidade; Respeito à identidade e à
diversidade institucionais em um sistema (A) O tratamento de tal questão fortalece a
diversificado. legitimidade da IES no seu contexto de atuação.
(D) Continuidade, Educação como um direito social e (B) Os egressos criam uma identidade com a IES, o
dever do Estado; valores sociais historicamente que significa a capilarização da Instituição no seio
determinados. da sociedade.
(E) Globalidade; e Respeito à identidade e à (C) As informações obtidas junto a estes segmentos
diversidade institucionais em um sistema podem auxiliar na constituição de decisões mais
diversificado. sólidas e concretas de gestão e planejamento da
IES, calcadas nas informações dos próprios
24 Considere uma taxonomia dos procedimentos da egressos.
aprendizagem com ações didático-pedagógicas voltadas, (D) As referências curriculares devem estar
prioritariamente, para o desenvolvimento criativo e fundamentadas nas perspectivas dos egressos
ampliado da compreensão de alunas e alunos como enquanto única e exclusiva dimensão
protagonistas de sua formação. NÃO se enquadram epistemológica.
nessa perspectiva: (E) É importante levantar as expectativas dos
egressos como dimensão de consolidação de
(A) As percepções exclusivas e únicas sobre as ações de educação continuada na IES.
situações sem quaisquer interferências de outras
pessoas. 27 O planejamento no campo educacional é um
(B) O confronto com tentativas “históricas” de solução. aspecto que volta a tomar corpo nos últimos anos a partir
(C) A reflexão pessoal sobre o caminho percorrido. de uma compreensão de que as ações na área não se
(D) A evocação pessoalizada de observações e podem estabelecer dentro de um horizonte de
aprendizagens anteriores. desarticulação, em passos pontuais e desconexos. Em
(E) A tentativa pessoal de solução dos problemas vista de tal entendimento é possível afirmar que
encontrados.
(A) o planejamento não pode ser estabelecido em
25 Entre as diferentes modelizações de gestão, há períodos muito longos, devido às rápidas e
teorizações recentes sobre o modelo da “Anarquia constantes transformações que a sociedade sofre,
Organizada”, com algumas manifestações por parte de o que traz situações novas que precisam ser
renomados educadores. De um ponto de vista científico, rapidamente equacionadas.
podemos dizer que a “anarquia organizada” é (B) o estabelecimento de prioridades é, em qualquer
situação, grave equívoco ao discriminar outras
(A) a ausência de hierarquia pela construção do poder opções que serão, portanto, secundarizadas.
coletivo e sem qualquer forma de autoridade única (C) o planejamento não tem condições de apontar os
ou de grupos constituídos. impactos e desdobramentos de suas ações pelo
(B) uma situação da gestão em que os processos de fato de as pessoas serem diferentes e sentirem de
vivência entre grupos é de enfrentamento e disputa maneira distinta os processos em que são
pelos espaços institucionais, o que torna o clima envolvidas.
organizacional caótico e em estágio de (D) O planejamento é sempre uma forma reativa, pelo
permanente ruptura. sentido de superação das situações já
(C) um modelo em que os objetivos são considerados desencadeadas que acarretaram muitos
pouco claros e em conflito, e as tecnologias são problemas.
consideradas ambíguas e incertas. (E) O planejamento é o esclarecimento estratégico do
(D) um modelo organizacional de contestação às horizonte a ser alcançado e dos passos concretos
estruturas burocráticas que procura reforçar as a serem dados para alcançar finalidades.
ações e práticas de grupos sociais, no interior das
instituições, que contesta o centralismos e as
normas hierárquicas.
1238
28 Nos processos de gestão, a burocracia, a partir (D) Institucionalizar um amplo e diversificado sistema
de uma percepção simplista e pouco consistente, é de avaliação interna e externa que englobe
entendida sempre como negativa e pejorativa. No entanto, exclusivamente o setor público, promovendo a
estudos sociológicos mais aprofundados e abordagens melhoria da qualidade do ensino, da pesquisa , da
inovadoras em educação têm permitido uma extensão e da gestão acadêmica.
compreensão mais complexa da racionalidade (E) Estimular a consolidação e o desenvolvimento da
burocrática. Nesse sentido, pode-se afirmar que pós-graduação e da pesquisa das universidades
brasileiras, dobrando, anualmente, o número de
(A) a burocracia é comprometida apenas com o pesquisadores qualificados.
controle dos resultados dos processos
organizacionais. 31 A autonomia universitária, prevista pela
(B) a burocracia acentua o consenso e a clareza dos Constituição Federal de 1988, deve ser exercida nas
objetivos organizacionais. dimensões:
(C) a burocracia considera que os erros, afetos e
sentimentos podem ser vistos como elementos (A) financeira, didático-científica e política.
racionais para se entender as organizações. (B) financeira e patrimonial, curricular e de
(D) a racionalidade é uma dimensão exclusiva da conhecimento.
burocracia. (C) regional, administrativa na eleição de cargos de
(E) a burocracia, dentro de uma perspectiva analítica, direção e didático-científica.
considera as estruturas formais e informais nos (D) didático-científica, administrativa e de gestão
processos de planejamento e tomada de decisão. financeira e patrimonial.
(E) institucional, didático-científica e financeira e
29 Em relação à Educação a Distância, é patrimonial.
INCORRETO afirmar:
32 Constitui princípio da educação, de acordo com a
(A) Foi regulamentada pelo decreto n° 5.620/05, com Lei nº 9394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação:
normatização definida na portaria Ministerial n°
4.362/04. (A) proselitismo educacional.
(B) É uma modalidade educacional na qual a (B) pluralismo de idéias e de concepções
mediação didático-pedagógica nos processos de pedagógicas.
ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de (C) existência, prioritária, de instituições públicas de
meios e tecnologias da informação e comunicação. ensino.
(C) Organiza-se segundo metodologia, gestão e (D) valorização da experiência escolar.
avaliação peculiares, para as quais deverá estar (E) progressiva extensão da obrigatoriedade e
prevista a obrigatoriedade de momentos gratuidade à educação superior.
presenciais. 33 Sobre a Lei nº. 10.861 de 2004, que instituiu o
(D) A Educação a Distância, no nível da educação Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
superior, poderá ser ofertada para os programas: (SINAES), é correto afirmar:
seqüenciais, de graduação, de especialização, de
mestrado e de doutorado. (A) O SINAES será desenvolvido em cooperação com
(E) Os cursos e programas a distância deverão ser os sistemas de ensino dos estados, municípios e
projetados com a mesma duração definida para os do Distrito Federal.
respectivos cursos na modalidade presencial. (B) A avaliação dos cursos de graduação e pós-
graduação tem por objetivo identificar as condições
30 De acordo com o Plano Nacional de Educação, de ensino oferecidas aos estudantes, em especial
Lei nº 10.172 de 09 de janeiro de 2001, constitui meta na as relativas ao perfil do corpo docente, discentes e
educação superior: de pesquisadores nacionais e visitantes, às
(A) Estabelecer, em nível regional, diretrizes instalações físicas e à organização didático-
curriculares que assegurem a necessária pedagógica.
flexibilidade e diversidade nos programas de (C) O ENADE é componente curricular optativo dos
estudos oferecidos pelas diferentes instituições de cursos de graduação, inscrito no histórico escolar
educação superior, de forma a melhor atender às do estudante como situação regular, atestada pela
necessidades diferenciadas de suas clientelas e às sua efetiva participação.
peculiaridades regionais nas quais se inserem. (D) Será responsabilidade do Ministério da Educação a
(B) Assegurar, parcialmente, autonomia didática, inscrição, junto ao Instituto Nacional de Estudos e
científica, administrativa e de gestão financeira Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) de
para as universidades públicas e integralmente às todos os alunos habilitados à participação no
instituições privadas. ENADE.
(C) Diversificar a oferta de ensino, incentivando a (E) O SINAES tem por finalidades a melhoria da
criação de cursos noturnos com propostas qualidade da educação superior, a orientação da
inovadoras, de cursos seqüenciais e de cursos expansão da sua oferta, o aumento permanente da
modulares, com a certificação, permitindo maior sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e
flexibilidade na formação e ampliação da oferta de social.
ensino.
1239
34 A Lei nº. 8.069 de 1990, mais conhecida como assegurar a flexibilidade e a qualidade da
ECA, ao dispor sobre o Direito à Educação, à Cultura, ao formação oferecida aos estudantes.
Esporte e ao Lazer, afirma: (E) Um processo nacional de avaliação das
instituições de educação superior, dos cursos de
(A) A criança e o adolescente têm direito à educação, graduação e do desempenho acadêmico de seus
visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, estudantes.
preparo para o exercício da cidadania e
qualificação para o trabalho. 37 De acordo com a LDB, no que se refere à
(B) Compete ao conselho escolar, instalado nas educação superior, é correto afirmar:
escolas públicas, recensear os educandos no
ensino fundamental, médio e EJA, fazer-lhes a (A) Na educação superior, o ano letivo regular,
chamada e zelar, junto aos pais ou responsável, independentemente do ano civil, tem, no mínimo,
pela freqüência à escola. duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo,
(C) É dever do Estado assegurar à criança e ao excluído o tempo reservado aos exames finais,
adolescente atendimento educacional quando houver.
especializado aos portadores de deficiência em (B) Na educação superior, o ano letivo regular,
idade apropriada, obrigatoriamente em ambientes independentemente do ano civil, tem, no mínimo,
especializados. cento e oitenta dias de trabalho acadêmico efetivo,
(D) É dever do Estado assegurar à criança e ao excluído o tempo reservado aos exames finais,
adolescente o ensino fundamental, obrigatório e quando houver.
gratuito aos que se encontram na idade (C) A autorização e o reconhecimento de cursos, bem
apropriada, e o ensino médio aos que a ele não como o credenciamento de instituições de
tiveram acesso na idade própria. educação superior, terão prazos ilimitados,
(E) É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do podendo ser renovados por doze meses a pedido
processo pedagógico, no entanto, a eles é vedada da instituição requerente.
a participação na definição das propostas (D) Os diplomas expedidos pelas instituições não
educacionais. universitárias serão por elas próprias registrados, e
aqueles conferidos por instituições universitárias
35 Uma das medidas adotadas pela Reforma do serão registrados em universidades indicadas pelo
Ensino Superior, no final da década de 60, foi a Conselho Nacional de Educação.
(E) A educação superior abrange, na totalidade de sua
(A) extinção dos departamentos. organização, duas modalidades de cursos: os de
(B) matrícula por blocos seriados a partir de um graduação, abertos a candidatos que tenham
conjunto de disciplinas comuns. concluído o ensino médio ou equivalente, e os
(C) matrícula por disciplina, que institui o regime de cursos de pós-graduação, compreendendo
créditos. programas de mestrado e doutorado.
(D) institucionalização de um processo seletivo
unificado pelo MEC para as universidades
brasileiras.
(E) criação das unidades acadêmicas, ou seja, das
faculdades.
36 As Diretrizes Curriculares Nacionais, de acordo
com o parecer nº. 776/97, da Câmara da Educação
Superior do Conselho Nacional de Educação, constituem:
(A) Procedimentos pedagógicos e metodológicos que
possuem como finalidade incentivar uma sólida
formação geral, necessária para que o futuro
graduado possa vir a superar os desafios de
renovadas condições de exercício profissional e de
produção do conhecimento.
(B) Proposta de avaliação da educação superior por
meio da utilização de instrumentos variados que
sirvam para informar docentes e a discentes
acerca do desenvolvimento das atividades
didáticas desenvolvidas.
(C) Propostas curriculares que assegurem a
necessária centralização e unificação dos
programas oferecidos pelas diferentes instituições
de ensino superior, de forma a melhor atender às
necessidades do sistema nacional de educação
definido pela LDB.
(D) Orientações para a elaboração dos currículos que
devem ser necessariamente respeitadas por todas
as instituições de ensino superior, visando
1240
RESOLVA AS DUAS QUESTÕES DISCURSIVAS NO FORMULÁRIO ESPECÍFICO QUE SERÁ ENTREGUE JUNTO COM O
CARTÃO-RESPOSTA E O BOLETIM DE QUESTÕES.
QUESTÃO 01
A Pedagoga Luciana, coordenadora do GT de flexibilização curricular da Pró Reitoria de Ensino de Uma Universidade,
recebeu em mãos o projeto pedagógico de um curso de graduação para analisar e dar parecer. Após leitura atenta, percebeu
que no referido documento não estava previsto o mínimo de dez por cento do total da carga horária do curso a atividades de
Extensão e Pesquisa. Para ser coerente com a legislação educacional vigente, ela deverá solicitar a presença do responsável
pela proposta e dar a seguinte orientação:
QUESTÃO 02
Em uma reunião de estudos sobre planejamento Maria, Cristina e Elizângela — pedagogas do departamento acadêmico de
uma universidade — chegaram à conclusão de que o projeto pedagógico de um determinado curso de sua universidade se
apresentava nas seguintes condições:
a) Um curso de graduação, como qualquer outro projeto, caracteriza-se como um horizonte de possibilidades e sua
confecção deve se constituir, de acordo com LDB, em um processo participativo e democrático. Segundo a documentação
apresentada, o referido projeto foi elaborado por uma comissão técnica com atribuições específicas, fato que desconsiderou a
participação dos segmentos constituintes do curso em tela;
b) O referido projeto apresentava-se, em currículos mínimos, situação incompatível com as orientações normativas atuais.
A partir de então, elas passaram a orientar os responsáveis pela construção dos projetos pedagógicos do curso a realizarem
os seguintes procedimentos:
10
1241
MÉDICO VETERINÁRIO PEDAGOGO
QUESTÃO ALTERNATIVA QUESTÃO ALTERNATIVA
16 B 16 A
17 C 17 C
18 A 18 E
19 B 19 D
20 E 20 A
21 E 21 D
22 D 22 C
23 C 23 B
24 B 24 A
25 B 25 C
26 D 26 D
27 D 27 E
28 C 28 B
29 E 29 A
30 C 30 C
31 C 31 D
32 C 32 B
33 B 33 E
34 E 34 A
35 E 35 C
36 A 36 D
37 D 37 A
1242
• Nas questões de 1 a 20, marque, para cada uma, a única opção correta, de acordo com o respectivo comando. Para as devidas
marcações, use a folha de respostas, único documento válido para a correção das suas provas.
C Nas questões que avaliam Noções de Informática, a menos que seja explicitamente informado o contrário, considere que: todos
os programas mencionados estão em configuração-padrão, em português; o mouse está configurado para pessoas destras;
expressões como clicar, clique simples e clique duplo referem-se a cliques com o botão esquerdo do mouse; teclar corresponde
à operação de pressionar uma tecla e, rapidamente, liberá-la, acionando-a apenas uma vez. Considere também que não há restrições
de proteção, de funcionamento e de uso em relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipamentos mencionados.
CONHECIMENTOS BÁSICOS
Texto para as questões 1 e 2 Texto para as questões de 3 a 5
1 As vivências do tempo e do espaço constituem

1 Em nosso continente, a colonização espanhola
dimensões fundamentais de todas as experiências humanas.
O ser, de modo geral, só é possível nas dimensões reais e caracterizou-se largamente pelo que faltou à portuguesa: por
4 objetivas do espaço e do tempo. Portanto, o tempo e o espaço uma aplicação insistente em assegurar o predomínio militar,
são, ao mesmo tempo, condicionantes fundamentais do 4 econômico e político da metrópole sobre as terras
universo e estruturantes básicos da experiência humana. Para
conquistadas, mediante a criação de grandes núcleos de
7 o físico Newton e para o filósofo Leibnitz, o espaço e o tempo
se produzem exclusivamente fora do homem e têm uma povoação estáveis e bem ordenados. Um zelo minucioso e
realidade objetiva plena. São realidades independentes do ser 7 previdente dirigiu a fundação das cidades espanholas na
10 humano. Em contraposição a essa noção, Kant defende que o América.
espaço e o tempo são dimensões básicas que possibilitam
Já à primeira vista o próprio traçado dos centros
todo e qualquer conhecimento, intrínsecas ao ser humano
13 enquanto ser cognoscente. Em sua opinião, não se pode 10 urbanos denuncia o esforço determinado de vencer e retificar
conhecer realmente nada que exista fora do tempo e do a fantasia caprichosa da paisagem agreste: é um ato definido
espaço. da vontade humana. As ruas não se deixam modelar pela
Paulo Dalgalarrondo. Psicopatologia e semiologia dos transtornos
mentais. Porto Alegre: ARTMED, 2000, p. 77 (com adaptações).
13 sinuosidade e pelas asperezas do solo: impõem-lhes antes o
37'561
acento voluntário da linha reta. O plano regular não nasce,
A relação entre as estruturas linguísticas e as ideias do texto
aqui, nem ao menos de uma ideia religiosa, como a que
mostra que
16 inspirou a construção das cidades do Lácio e mais tarde a das
A são preservadas a coerência e a correção gramatical ao se colônias romanas de acordo com o rito etrusco; foi
ligarem os dois primeiros períodos sintáticos do texto pela simplesmente um triunfo da aspiração de ordenar e dominar
conjunção porque, do seguinte modo: humanas, porque o
19 o mundo conquistado. O traço retilíneo, em que se exprime a
ser.
B o tempo é o condicionante fundamental do universo; o direção da vontade a um fim previsto e eleito, manifesta bem
espaço é o estruturante básico da experiência humana. essa deliberação.
C o tempo ter “realidade objetiva plena” (R.9) significa Sérgio Buarque de Holanda. Raízes do Brasil. São Paulo:
Companhia das Letras, 2000, p. 95-6 (com adaptações).
possibilitar “todo e qualquer conhecimento” (R.12).
37'561
D a expressão “Em sua opinião” (R.13) remete às opiniões de
Newton, Leibnitz e Kant. Com referência às ideias do texto, julgue os seguintes itens.
37'561
I Os estáveis núcleos de povoação criados pela colonização
Assinale a opção correta a respeito das estruturas linguísticas do
texto. portuguesa tinham por objetivo assegurar o domínio da
metrópole sobre a colônia.
A Na linha 3, o termo “só é possível” indica que “ser” está II Nos casos em que a vontade humana vence a força da
empregado como verbo, não como substantivo, sinônimo de
natureza, o traçado dos centros urbanos é retilíneo e regular.
pessoa.
B Preserva-se a correção gramatical do texto e torna-se a III A organização de cidades estáveis e bem ordenadas teve
argumentação mais clara ao se inserir o pronome isso inspiração religiosa, com a aspiração de dominar a natureza.
imediatamente antes de “têm uma realidade objetiva plena”
(R.8-9). Assinale a opção correta.
C Na linha 12, a preposição em “ao ser humano” é exigida pelo
adjetivo “intrínsecas”; por isso, a preposição teria de ser
mantida no caso da substituição do artigo por qualquer, A Apenas o item I está certo.
escrevendo-se a qualquer ser humano. B Apenas o item II está certo.
D O termo “enquanto” (R.13), empregado como conjunção de
C Apenas os itens I e III estão certos.
valor temporal, reforça que o tempo é a dimensão do “ser
humano” (R.12). D Apenas os itens II e III estão certos.
UnB/CESPE – SEAD/CEHAP/PB
Prova de Conhecimentos Básicos (para todos os cargos de nível superior) –1–
www.pcioconcursos.com.br
1243
37'561 37'561
Preservam-se a correção gramatical e a coerência textual ao se Provoca erro gramatical ou incoerência entre os argumentos
do texto a substituição
A escrever pela em lugar de “por uma” (R.2-3).
B deslocar o pronome átono, em “se deixam” (R.12), para depois do A da conjunção “Se” (R.1) por Ao mesmo tempo em que.
verbo, escrevendo: deixam-se. B do sinal de dois-pontos logo após “homens” (R.4) por
C eliminar a expressão “a que” (R.15). travessão simples.
D substituir “em que” (R.19) por na qual. C da conjunção “e” logo após “residencial” (R.13) pela
expressão além de, precedida de vírgula.
37'561
D do verbo “havia” (R.15) por existiam.
Assinale a opção incorreta a respeito do uso das estruturas linguísticas
37'561
no texto.
Instruções para criação e extinção de cargos nas repartições
A Na linha 2, o sinal de dois-pontos depois de “portuguesa” públicas do estado da Paraíba. Com alterações introduzidas
introduz um esclarecimento para o “que faltou”. pelas resoluções n.º 1.111/2000, 2.222/2000 e 3.333/2000,
B Na linha 5, o autor evita a repetição da preposição por ao usar o e pela lei n.º 10.000/2007.
termo “mediante a”, que estabelece relações significativas
semelhantes. Para que a ementa de resolução acima respeite as normas de
C Em “impõem-lhes” (R.13), o plural no verbo é exigido por “ruas” redação de documentos oficiais, é necessário
(R.12) e o plural no pronome átono é exigido por “sinuosidades”
e “asperezas” (R.13). A tornar o texto mais claro, usando verbos em lugar de
D Na linha 20, a flexão de singular em “manifesta” deve-se ao “Instruções” e “alterações”, por exemplo.
singular de “um fim”. B inserir uma vírgula depois de “cargos” e retirar a
vírgula depois de “3.333/2000”, para que sejam
Texto para as questões 6 e 7 respeitadas as regras gramaticais.
C escrever “estado”, “resoluções” e “lei” com iniciais
1 Se a cidade moderna era a libertação do homem, ela tirava
maiúsculas, para atender à padronização e à
sua singularidade; desiguais em suas características, viraram
uniformidade.
miseravelmente iguais no aglomerado urbano, vulneráveis,
4 segregados, enfim, menos do que homens: macacos. “Nosso D conferir ao texto clareza e objetividade, escrevendo o
trabalho é estudar os mecanismos materiais e simbólicos que termo “pelas resoluções” no singular.
articulam a reprodução da desigualdade e também do bem-estar em 37'561
7 grandes centros urbanos”, afirma o diretor do Centro de Estudos da
Metrópole (CEM), em São Paulo. O foco dos esforços analíticos, A respeito de conceitos de informática, assinale a opção
hoje, é verificar que a reprodução social da pobreza é resultado de correta.
10 uma combinação de processos econômicos e mecanismos
sociopolíticos. A partir dessa constatação, o CEM passou a A Para se armazenar em arquivo dados de vídeo com
pesquisar formas de socialização, redes sociais, padrões de tamanho de 290 MB, a mídia DVD é mais indicada que
13 segregação residencial e eficácia e extensão das políticas públicas a CD-RW, pois esta é incompatível com esse tipo de
sobre esse estado de coisas. As pesquisas igualmente revelaram arquivo.
que havia uma ênfase excessiva no aspecto econômico na análise B A impressora laser, por apresentar melhor qualidade,
16 da dinâmica da metrópole. Entraram em cena, então, duas tem velocidade de impressão inferior às impressoras do
variáveis, as redes sociais e o espaço urbano, que ajudaram no tipo deskjet.
entendimento dos mecanismos que associam processos macro e C A BIOS é um dispositivo que permite o acesso sem fio
19 estruturas com ações micro, ligadas ao indivíduo e ao à Internet.
comportamento familiar, cujo impacto poderia reduzir ou reforçar D Um pendrive de capacidade de 1 GB permite armazenar
as desigualdades. Mesmo a religião e o lazer entraram no escopo arquivo com tamanho igual a 560 KB.
22 das pesquisas.
37'561
Pesquisa Fapesp a135. Suplemento especial. maio/2007, p. 51-2 (com adaptações).
37'561 Com relação ao Microsoft Word 2003, considerando que
Assinale a opção correta a respeito das relações de coesão no esse aplicativo esteja em uso para a edição de um
desenvolvimento das ideias do texto. documento, assinale a opção correta.
A Apesar de os verbos e adjetivos da oração depois do ponto-e- A O Word permite criar gráficos de diversos tipos, como
vírgula, na linha 2, estarem no plural, eles referem-se à ideia de pizza e barra, além daqueles que são personalizados
“cidade” (R.1). pelo usuário.
B A expressão “dessa constatação” (R.11) refere-se à identificação B Para se adicionar número de página no documento
das causas da “reprodução social da pobreza” (R.9). Word, é necessário definir cabeçalho e rodapé.
C A expressão “esse estado de coisas” (R.14) retoma a ideia de C A configuração da orientação da página deve ser
“esforços analíticos” (R.8). definida antes do início da digitação do texto no
D O pronome relativo “cujo” (R.20) mostra que o “impacto” (R.20) documento.
que “poderia reduzir ou reforçar as desigualdades” (R.20-21) é o D O recurso de borda na página é exclusivo para páginas
das “pesquisas” (R.22). configuradas para formato A4.
1244
Figura para as questões 11 e 12 Figura para as questões 13 e 14
A figura a seguir ilustra uma janela do Excel 2003 com uma planilha
em processo de elaboração.
37'561
Considerando a figura apresentada, assinale a opção correta

acerca do sistema operacional Windows XP.
A Quando um ícone associado a um arquivo é arrastado de

uma pasta no disco rígido para um pendrive, esse arquivo
é eliminado do disco rígido.
B A janela Lixeira é associada a um dispositivo que
37'561
armazena os arquivos excluídos da memória ROM.
Considerando a figura mostrada, assinale a opção correta.
C Ao se clicar o botão , será iniciado upload dos
A Para se calcular o valor total das células de B2 até B6,
arquivos existentes na janela mostrada.
equivalente ao Resumo Total, é suficiente clicar a célula E2;
D A opção apresenta os
clicar o botão ; e, a seguir, pressionar a tecla .
caminhos da rede que foram mapeados. B O valor máximo das células de B2 até B6, equivalente ao Resumo
Máximo, pode ser calculado por meio da fórmula =Máximo(B2:B6).
37'561
C A média aritmética dos valores das células de B2 até B6 pode
Ainda considerando a figura apresentada, assinale a opção ser calculada por meio do seguinte procedimento: clicar a célula
correta. E3; digitar =B2+B3+B4+B5+B6/5; e, a seguir, teclar .
D O valor mínimo das células de B2 até B6 é calculado por meio
A Se www.sectma.pb.gov.br for um endereço eletrônico da função contar-se.
válido, para acessar o sítio correspondente, é suficiente 37'561
digitar o referido endereço na barra Endereço e pressionar
Ainda considerando a planilha apresentada, assinale a opção correta.
a tecla .
A Para que sejam alteradas as cores do gráfico mostrado na figura,
B O Outlook Express é um cliente de e-mail que permite a é suficiente selecioná-lo; clicar a opção Cores do menu
configuração de apenas uma conta de e-mail por usuário. Formatar; selecionar a cor desejada, e clicar OK.
C Sítios de busca como o Google são remunerados por cada B Após a criação do gráfico personalizado, não é possível alterar
pesquisa realizada, e essa cobrança é enviada a estrutura e o tipo de gráfico, sendo necessário recriá-lo.
C Caso os valores da planilha sejam alterados, o gráfico também
automaticamente para o provedor de acesso.
será atualizado automaticamente.
D O Internet Explorer, da mesma forma que o Word, D As três barras cilíndricas mais à direita do gráfico
permite gravar documentos em arquivos com extensão correspondem aos valores Mínimo, Máximo e Média, pois ele foi
.doc. criado com base nos valores das células de A1 até E6.
1245
Texto para questões 15 e 16 37'561
A crise econômica que se abateu sobre o mundo está No que tange aos temas de segurança pública no mundo e no
levando muitos brasileiros que foram morar e trabalhar no Brasil, assinale a opção correta.
estrangeiro a voltarem ao país. Em um cenário externo que já
vinha sendo pouco receptivo à migração — com a tendência A A segurança pública ocupa, nas pesquisas de opinião pública
antimigratória na Europa —, junta-se agora a desacelaração na América Latina, posição inferior às preocupações com
econômica, além do fato de o câmbio não estar mais tão favorável assuntos como educação, saúde e habitação.
quanto foi no passado, o que significa que o ganho lá fora e a B A ocorrência de assaltos à mão armada nas grandes cidades
poupança que o emigrante consegue fazer já não são mais tão
do Brasil, assunto habitual nos jornais diários, limita a livre
significativos.
circulação das pessoas em suas rotinas de trabalho e lazer,
Correio Braziliense, 14/12/2008, p. 29 (com adaptações). sendo um entrave ao pleno exercício da cidadania pela
população.
37'561
C A solução para os problemas advindos da formação de
Considerando o texto acima apenas como referência inicial, quadrilhas e bandos urbanos está no armamento da
assinale a opção incorreta a respeito da atual crise econômica população, única capaz de se defender ante a falência do
mundial. sistema de proteção cidadã.
D Em um país continental como o Brasil, o sistema de
A Há consenso entre economistas e especialistas de que a crise segurança pública, para ser eficiente, deve ser gerido pelos
financeira global tem impacto de mesma proporção nas municípios e governos locais, pois seus gestores estão
economias centrais e nos países emergentes. próximos da população e bem informados acerca dos
B Iniciada no campo financeiro, a crise alastrou-se para a acontecimentos na região.
chamada economia real.
C A desregulamentação excessiva do capital foi uma das 37'561
causas relevantes para a crise econômica mundial.
D O crescimento modesto e(ou) mesmo a recessão são fatos O Estado deve garantir saúde pública, habitação, emprego e
que já se notam nas economias desenvolvidas. educação, essenciais à segurança social na democracia moderna.
Com relação a esse assunto, assinale a opção correta.
37'561
Assinale a opção correta com relação ao tema das migrações A Para a tranquilidade e a paz do cidadão nas sociedades
internacionais e à crise econômica global. democráticas, é necessário que estas apresentem elevados
índices de realização na área da educação, na distribuição de
A Apesar de os impactos da crise serem fortes na Europa, renda e no acesso ao trabalho pela população.
mantém-se, naquele continente, política positiva em relação B O Estado é a única instituição que deve prover os meios para
aos imigrantes. a construção de cidadania e civilidade na sociedade
B O Brasil, por não ter sido atingido pela crise internacional, moderna.
não assiste à mudança no padrão clássico de migração C A ação política, como uma faceta da vida organizada na
internacional.
sociedade, consiste em possibilitar que, a qualquer custo,
C O sonho dourado de tempos felizes nos países ricos passou
ideias e projetos garantam a estabilidade da população.
a ser revisto pelo migrante econômico de países da América
Latina e da África. D A saúde e a habitação são os dois elementos centrais na
D O fluxo de imigrantes brasileiros para a Europa vem formação da sociedade democrática moderna.
aumentando significativamente. 37'561
37'561
As relações internacionais do início do século XXI não só
Com relação aos temas referentes ao clima e ao meio ambiente e mantiveram algumas tendências com relação à situação mundial,
suas implicações para as negociações em curso no mundo, como também agregaram tendências novas. A propósito dessas
assinale a opção correta. tendências, assinale a opção correta.
A Devido ao consenso de que o clima é assunto vital para o A No século XXI, a maioria dos países assentiu, sem
equilíbrio do planeta, esse tema não é politizado. contestação, à hegemonia norte-americana no mundo.
B A Conferência Mundial da ONU voltada para o meio B A Europa, região com longa experiência no sistema de
ambiente e para o desenvolvimento (Rio-92) deixou
integração entre países, consolidou, sem problemas, a
propostas pouco relevantes na agenda internacional no que
tange a iniciativas para o desenvolvimento sustentável do integração política e constitucional da União Europeia.
planeta. C Ao iniciar-se o século XXI, ao contrário do que ocorreu no
C O modelo de produção e de consumo do mundo atual é século anterior, evidenciam-se vários países da América do
compatível com o futuro da segurança humana e o bem-estar Sul com regimes políticos nacionalistas e tendentes ao
da sociedade de maneira global. centralismo.
D O Brasil vem obtendo reconhecimento internacional por se D A Ásia tem perdido força econômica e política nesta
mostrar preocupado com matérias ambientais e climáticas. primeira década do século XXI.
1246
Nas questões de 21 a 50, marque, para cada uma, a única opção correta, de acordo com o respectivo comando. Para as devidas
marcações, use a folha de respostas, único documento válido para a correção das suas provas.
37'561 37'561
Assinale a opção que apresenta o nome da concepção pedagógica que Considerando a afetividade e a tomada de decisão em
relação aos tipos de lideranças, assinale a opção correta.
organiza os métodos de ensino seguindo os seguintes passos:
motivação, apresentação do conteúdo pelo professor, associação com A Na liderança autocrática, a afetividade deve ser muito
assuntos já estudados, generalização e resolução de exercícios. desenvolvida, e a tomada de decisão é centrada no
chefe.
B Na liderança democrática, a afetividade deve ser pouco
A liberal renovada não-diretiva
desenvolvida, e a tomada de decisão é centrada no
B liberal renovada progressivista grupo.
C liberal conservadora C Na liderança liberal, a afetividade deve ser pouco
desenvolvida, e a tomada de decisão é centrada no
D liberal tecnicista
grupo.
37'561 D Na liderança situacional, a afetividade não deve ser
considerada, e a tomada de decisão é centrada no
A concepção liberal renovada progressivista tem, como um de seus indivíduo.
principais representantes, 37'561
No nível operacional de um planejamento ocorre

A Jonh Dewey.
B Carl Rogers. A o estabelecimento da missão da organização.
B a elaboração do plano de atividades.
C Skinner.
C a formulação dos objetivos departamentais.
D Bloom. D a definição dos objetivos estratégicos.
37'561 37'561
Paulo Freire é o principal representante brasileiro da concepção Considerando o nível estratégico do planejamento, assinale
a opção correta.
progressista
A As ações são de longo prazo, e as decisões são de cunho
A libertária. técnico.
B libertadora. B As ações são de curto prazo, e as decisões são de cunho
político-social.
C crítico-social dos conteúdos.
C As ações são de curto prazo, e as decisões são de cunho
D crítica da reprodução. técnico.
D As ações são de longo prazo, e as decisões são de cunho
37'561
político-social.
É diretriz que constitui princípio da concepção libertária o sistema 37'561
Assinale a opção correta em relação ao modelo crítico de

A autogestionário e a avaliação externa. comunicação nas organizações e à sua influência na
B democrático e a autoavaliação. interação grupal.
C democrático e a avaliação externa. A A comunicação é o processo de construção das
D autogestionário e a autoavaliação. realidades organizacionais, e a transferência de
informação não admite ruídos.
37'561 B A padronização de comportamentos individuais e
coletivos é um dos objetivos da comunicação para a
Uma das principais características da liderança considerada liberal é
garantia da eficiência nas relações pessoais.
C A comunicação deve considerar os conflitos e os
A a exigência de obediência por parte dos liderados. interesses pessoais no momento de construção de
B a predileção pelo diálogo e pelos processos participativos. consensos pelos grupos.
D A interferência de comunicação realizada por meio de
C o estímulo à iniciativa individual ou de grupos. atitudes ou gestos deve ser evitada, pois isso
D a busca de máximo controle no grupo pelo líder. compromete as interações grupais.
Cargo 9: Técnico Social com Formação em Pedagogia –1–
1247
37'561 37'561
Assinale a opção correta acerca das características de um planejamento A pena prevista no Estatuto do Idoso para exposição a
participativo. perigo à integridade e à saúde, física ou psíquica do idoso,
submetendo-o a condições desumanas ou degradantes ou
A A participação de especialistas externos não é admitida em privando-o de alimentos e cuidados indispensáveis, quando
nenhum dos momentos do planejamento, especialmente na obrigado a fazê-lo, ou sujeitando-o a trabalho excessivo ou
inadequado, é de multa e
elaboração e na avaliação do processo.
B A lógica do conflito deve ser considerada pelos coordenadores do A detenção de 6 meses a 3 anos.
planejamento, pois proporciona o confronto de idéias e a B detenção de 2 meses a 1ano.
elaboração de novos parâmetros. C reclusão de 6 meses a 3 anos.
C Os princípios tayloristas são os norteadores do planejamento em D reclusão de 2 meses a 1 ano.
função da necessidade de fragmentação e hierarquização das
37'561
ações e decisões.
D Os aspectos econômicos e políticos da instituição não podem Assinale a opção correta acerca do Estatuto da Criança e do
interferir no processo de planejamento, pois comprometem os Adolescente (ECA).
resultados esperados.
A A falta ou a carência de recursos materiais constitui
37'561 motivo suficiente para a perda ou a suspensão do pátrio
De acordo com o Estatuto do Idoso, o profissional da saúde deve poder.
comunicar, obrigatoriamente, a suspeita de maus-tratos B Considera-se criança a pessoa até doze anos de idade
completos, e adolescente aquela entre doze e
dezoito anos de idade.
A à secretaria de estado da saúde.
C Os estabelecimentos de atendimento à saúde devem
B à comissão de assuntos sociais do Poder Legislativo. proporcionar condições para a permanência em tempo
C à secretaria de estado de assistência social. integral de um dos pais ou responsável, nos casos de
D ao conselho estadual ou municipal do idoso. internação de criança ou adolescente.
D A garantia de prioridade compreende a primazia de
37'561
receber proteção e socorro apenas em circunstâncias
O percentual correto de unidades reservado ao atendimento de idosos emergenciais.
nos programas habitacionais, públicos ou subsidiados com recursos 37'561
públicos, considerando o previsto no Estatuto do Idoso, é de
Considerando o disposto no ECA quanto à adoção, assinale
a opção correta.
A 3%.
B 5%. A O adotante deve ser maior de 21 anos de idade,
C 8%. independentemente do estado civil, e, se for casado,
D 10%. deve ser maior de 18 anos de idade completos.
B A adoção é revogável, desde que tenha o consentimento
37'561
dos pais adotantes e do adotado maior de 18 anos de
Em relação ao direito ao transporte, o Estatuto do Idoso prevê que idade.
C O vínculo da adoção constitui-se por sentença judicial,
A haja, no sistema de transporte coletivo interestadual, a reserva de que será inscrita no registro civil mediante mandado do
qual se fornecerá uma certidão.
duas vagas por veículo destinadas a idosos, independentemente da
D Antes de consumada a adoção internacional, não será
renda mensal destes.
permitida a saída do adotando do território nacional.
B o idoso deve apresentar documento específico do órgão
responsável pelo serviço de transporte para ter acesso à 37'561
gratuidade. Acerca do direito à profissionalização e à proteção no

C os assentos reservados aos idosos nos veículos de transporte trabalho, segundo o ECA, é correto afirmar que
coletivo devem ser identificados com placas de uso exclusivo.
D exista a reserva de 5% das vagas em estacionamentos públicos e A o adolescente aprendiz, maior de quatorze anos de
privados com posicionamento para melhor comodidade ao idoso. idade, tem assegurados os direitos trabalhistas e
previdenciários.
37'561 B trabalho educativo é a atividade laboral em que as
exigências produtivas prevalecem sobre o
As entidades governamentais de atendimento que descumprirem as
desenvolvimento pessoal e social do educando.
determinações do Estatuto do Idoso ficam sujeitas a
C é proibido qualquer trabalho a menores de doze anos de
idade completos, salvo na condição de aprendiz.
A afastamento definitivo de seus dirigentes. D apenas o adolescente empregado em regime familiar de
B interdição de unidade ou suspensão de programa. trabalho poderá ter as atividades realizadas entre as
C proibição de atendimento a idosos a bem do interesse público. vinte e duas horas de um dia e as cinco horas do dia
D suspensão parcial ou total do repasse de verbas públicas. seguinte.
1248
37'561 37'561
As medidas cabíveis ao adolescente que praticar ato infracional não De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
incluem Nacional (LDB),
A a obrigação de reparar o dano.

A o dever dos pais de matricular filhos menores no ensino
B a inserção em regime de semiliberdade.
fundamental dá-se a partir dos sete anos de idade.
C a reclusão em centros de detenção específicos do sistema
B as secretarias municipais de educação devem elaborar
prisional.
os projetos pedagógicos a serem executados pelas
D a internação em estabelecimento educacional.
escolas do respectivo sistema de ensino.
37'561
C os municípios com mais de 20 mil habitantes não
Os princípios da educação nacional previstos na Constituição Federal podem optar por se integrar ao sistema estadual de
incluem ensino ou compor com ele um sistema único de
educação básica.
A o piso salarial profissional nacional para os profissionais da
D assegurar o ensino fundamental e oferecer com
educação escolar pública de quatro salários mínimos.
prioridade o ensino médio é um dos deveres dos estados
B o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas e a
na organização da educação nacional.
coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
C a gestão democrática do ensino público e privado, na forma da lei. 37'561
D a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola

Assinale a opção correta em relação à organização da
àqueles em idade escolar apropriada.
educação básica, segundo a LDB.
37'561
Assinale a opção correta acerca do financiamento da educação na A A carga horária mínima deve ser de 800 horas,
Constituição Federal. distribuídas em 200 dias letivos de efetivo trabalho
escolar, podendo se incluir nesse cômputo os dias
A A União aplicará, anualmente, nunca menos de 25% da receita reservados a exames finais, quando houver.
resultante de impostos, compreendida a proveniente de
B O controle de frequência fica a cargo da escola,
transferências, na manutenção e no desenvolvimento do ensino.
conforme o disposto no seu regimento e nas normas do
B A distribuição dos recursos públicos assegurará prioridade ao
respectivo sistema de ensino, exigida a frequência
atendimento das necessidades do ensino obrigatório, nos termos
mínima de 85% do total de horas letivas para
do Plano Nacional de Educação.
aprovação.
C Os programas suplementares de alimentação e assistência à saúde
serão financiados com recursos do fundo de manutenção e C A classificação em qualquer série ou etapa, exceto a
desenvolvimento do ensino. primeira do ensino fundamental, pode ser feita, entre
D Os recursos públicos serão destinados exclusivamente às escolas outros critérios, independentemente de escolarização
públicas, não podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, anterior, mediante avaliação feita pela escola, que
confessionais ou filantrópicas. defina o grau de desenvolvimento e experiência do
37'561 candidato e permita sua inscrição na série ou etapa
adequada, conforme regulamentação do respectivo
Segundo a Constituição Federal, o Plano Nacional de Educação deverá
sistema de ensino.
articular as ações do poder público para
D A obrigatoriedade de estudos de recuperação deve
A formação para o trabalho. ocorrer, de preferência ao final de cada ano letivo, para
B universalização do ensino obrigatório. os casos de baixo rendimento escolar, a serem
C diminuição do analfabetismo em 20%. disciplinados pelas instituições de ensino em seus
D garantia de qualidade total no ensino. regimentos.
1249
37'561 37'561
De acordo com a LDB, Considerando os pressupostos da metodologia de projetos

em educação, assinale a opção correta.
A a educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é
componente curricular da educação básica, ajustando-se às faixas A A ação do professor torna-se dispensável no
etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa nos
planejamento de trabalho, visto que a centralidade do
cursos noturnos.
processo é a aprendizagem e, não, o ensino, e o
B será incluído, obrigatoriamente, na parte diversificada do
protagonismo dos estudantes é essencial.
currículo, o ensino do inglês, a partir do sexto ano do ensino
fundamental. B É dada validade ao conhecimento do senso comum por
C a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos meio da ampliação do diálogo com o conhecimento
e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem científico, tornando a aprendizagem significativa para
democrática é diretriz que deve ser observada em relação aos todos os atores do processo.
conteúdos curriculares da educação básica. C A interdisciplinaridade busca transformar o saber
D os conteúdos curriculares e metodologias, na oferta da educação fragmentado em saber da totalidade, por isso as
básica para a população rural, devem ser apropriados às reais especificidades das diferentes áreas de conhecimento
necessidades e interesses dos alunos da zona rural, obedecendo-se precisam ser superadas.
ao calendário escolar fixado para todas as escolas do respectivo D Os sistemas municipais são os responsáveis por indicar
sistema de ensino.
os objetos de estudos a serem trabalhados pelos alunos
37'561 e professores para preservar a coesão dos
No que se refere ao ensino fundamental, e de acordo com a LDB, conhecimentos em toda a rede de ensino.
assinale a opção correta. 37'561
A Haverá, obrigatoriamente, no ensino fundamental conteúdo que Assinale a opção correta acerca da função social da
trate dos direitos das crianças e dos adolescentes tendo como educação para Gramsci.
diretriz o ECA.
B O ensino religioso, considerado parte integrante da educação A A escola, como parte da superestrutura, tem dupla
básica do cidadão, constitui disciplina de matrícula obrigatória função dialética: reproduzir e minar a estrutura da
nos horários normais das escolas públicas. sociedade capitalista.
C O ensino a distância pode ser utilizado como substituto do ensino B Na sociedade capitalista, só a burguesia tem o poder de
presencial nos sistemas de ensino municipais que demonstrarem transmitir a sua ideologia por meio da escola, porque
ter professores preparados para utilização de tecnologias de ela é a classe dominante.
informação e comunicação.
C A escola é o principal instrumento de preparação de
D A jornada escolar deverá incluir pelo menos cinco horas de
mão-de-obra para o mercado de trabalho.
trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente
ampliado o período de permanência na escola. D A educação, mediada pelas gerações mais velhas,
prepara as gerações novas para a vida.
37'561
37'561
Assinale a opção correta segundo a LDB.
A escola é considerada laboratório de democracia,
A O ensino médio, etapa da educação básica, deve ser oferecido priorizando os estudantes e suas inquietações; local de
preferencialmente em três anos de escolaridade, sendo admitida, experiências purificadas das imperfeições da sociedade;
em casos excepcionais, oferta em dois anos de escolaridade. onde se formam sujeitos capazes de influir positivamente no
B A educação de jovens e adultos é a única modalidade da educação meio social, implementando novas estruturas democráticas
básica passível de cobrança de mensalidades, considerando os e atuando na renovação constante dos costumes, e não, na
estritos limites do poder aquisitivo de cada estudante. sua simples preservação. Essas idéias estão ligadas ao
C Na educação superior, o ano letivo regular, independentemente pensamento de
do ano civil, tem, no mínimo, 200 dias de trabalho acadêmico
efetivo, sendo facultado às universidades, em face da sua
A Émile Dürkheim.
autonomia constitucional, fixar menor número de dias letivos de
acordo com as características de cada região. B Karl Marx.
D A oferta de educação especial, como dever constitucional do C John Dewey.
Estado, tem início durante a educação infantil. D Louis Althusser.
1250
Governo do Estado da Paraíba
Secretaria de Estado da Administração
Companhia Estadual de Habitação Popular (CEHAP)
Comissão do Concurso Público para a CEHAP
Edital n.º 03/2009/SEAD/CEHAP
Aplicação:
15/2/2009
CARGO 9: TÉCNICO SOCIAL COM FORMAÇÃO EM PEDAGOGIA
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS DAS PROVAS OBJETIVAS

0
Obs.: (X) questão anulada.
0
Questão 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Gabarito C A B D C A B D C B D A D A B C D A C B
Questão 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Gabarito B A D C C A D B A C 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
w ww.pcioconcursos.com.br
1251
Página: 1 CADERNO 1
PEDAGOGIA
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO

01- Você recebeu do fiscal o seguinte material:
a) Este caderno com o enunciado das 55 (cinquenta e cinco) questões objetivas divididas nas seguintes sessões:
Conhecimento de Conhecimentos de Conhecimentos

Língua Portuguesa Raciocínio Lógico
Informática Direito Específicos
Questões Pontos Questões Pontos Questões Pontos Questões Pontos Questões Pontos
1 a 16 2 17 a 21 1 22 a 26 1 27 a 35 1 36 a 55 3
b) Uma (1) Folha de Respostas, destinada às respostas das questões objetivas formuladas nas provas, a ser entregue ao fiscal ao
término da prova.
02- É DE RESPONSABILIDADE DO CANDIDATO A CONFERÊNCIA DO NÚMERO DO CADERNO DE PROVA NO CARTÃO
RESPOSTA. Caso não sejam compatíveis, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal.
03- Verifique se este material está em ordem (tais como se a seqüência de páginas está correta e se o número de questões confere
com o quadro da alínea “a” do item 1) e se o seu nome e número de inscrição conferem com os que aparecem na confirmação de
inscrição. Caso contrário, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal.
04- Após a conferência, o candidato deverá assinar no espaço próprio da Folha de Respostas, preferivelmente à caneta esferográfica
de tinta na cor preta ou azul.
05- Tenha muito cuidado com a Folha de Respostas para não DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. A folha de respostas somente
poderá ser substituída caso esteja danificada em suas margens superior ou inferior - BARRA DE RECONHECIMENTO PARA
LEITURA ÓTICA.
06- Na prova objetiva, as questões são identificadas pelo número que se situa acima do enunciado.
07- Na Folha de Respostas, as mesmas estão identificadas pelo mesmo número e as alternativas estão identificadas acima da
questão de cada bloco de respostas.
08- Para cada uma das questões objetivas são apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E); só uma
responde adequadamente ao quesito proposto. Você só deve assinalar UMA RESPOSTA. A marcação de nenhuma, de mais de
uma alternativa ou da rasura de qualquer natureza (borracha, corretivo, etc) anula a questão, MESMO QUE UMA DAS
RESPOSTAS SEJA A CORRETA.
09- Na Folha de Respostas, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita cobrindo TODO O ESPAÇO
compreendido pelo retângulo pertinente à alternativa, usando caneta esferográfica de tinta preta ou azul, de forma contínua e
densa. A LEITORA ÓTICA é sensível a marcas escuras, portanto, preencha os campos de marcação completamente, procurando
deixar menos "espaços em branco" possível dentro do retângulo, sem invadir os limites do retângulo ao lado.
10- Será terminantemente vedado ao candidato copiar seus assinalamentos feitos na folha de respostas da prova objetiva. Ao
candidato somente será permitido levar o caderno de questões da prova objetiva ao final do horário previsto para o término da prova
(conforme item 9.17 do edital).
11- SERÁ ELIMINADO do Concurso o candidato que:
a) Se utilizar, durante a realização das provas, de máquinas, relógios e/ou aparelhos de calcular, bem como rádios gravadores, fones
de ouvido, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espécie;
b) Se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o Caderno de Questões e a Folha de Respostas.
12- Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar sua Folha de Respostas. Os rascunhos e as marcações assinaladas no
Caderno de Questões NÃO SERÃO CONSIDERADOS.
13- Quanto terminar, entregue ao fiscal o Caderno de Questões e a Folha de Repostas, e ASSINE A LISTA DE PRESENÇA.
14- O TEMPO DE DURAÇÃO DA PROVA OBJETIVA É DE 4 (QUATRO) HORAS.
“É no coração do homem que reside o princípio e o fim de todas as coisas”

(Leon Tolstoi)
1252
PEDAGOGIA
TEXTO I
População feminina em situação de prisão no Brasil triplica em menos de 10 anos
Hoje, a população feminina em situação de prisão no Brasil é formada por 27.762 mulheres, o que corresponde a 6,3% da população
carcerária total de 440.013 pessoas presas no País. Em 2003, eram registradas mais de 9 mil detentas.
Crescimento da população feminina e da violação dos direitos humanos das mulheres em situação de prisão. Essa foi uma das
constatações em comum apresentadas por representantes governamentais e da sociedade civil de Brasil, Argentina e Paraguai
durante o seminário “Mulheres em Situação de Prisão: Diagnósticos e desafios na implementação de políticas integradas no âmbito
do Mercosul”, evento que se encerra hoje (28/10), em Brasília.
“Até na mais terrível situação que é a perda da liberdade, homens e mulheres são desiguais”, disse a ministra Nilcéa Freire, da
Secretaria Especial de Políticas para as Mulheres (SPM) ao inaugurar o seminário, ontem (27/10) à tarde. Para a ministra, a
desigualdade se manifesta de muitas formas como “na negação dos direitos sexuais e reprodutivos e às visitas íntimas”.
Para Nilcéa Freire, um grande momento para visibilizar a situação das mulheres em situação de prisão no Brasil será a realização do
Mutirão de Revisão Processual, que será lançado na próxima semana, em 3 de novembro, em São Paulo. “Esse vai ser um passo
importante, vamos mostrar para a sociedade o abandono das famílias, da advocacia e o comprometimento da vida de mulheres que
poderiam estar em outro regime”, acrescentou a ministra da SPM.
A ministra Ana Cabral, diretora do Departamento de Direitos Humanos e Temas Sociais do Ministério de Relações Exteriores,
considerou que “a questão das mulheres em situação de prisão precisa ganhar mais visibilidade” para pressionar as autoridades a
criarem políticas públicas e combaterem as causas que levam as mulheres ao mundo do crime.
Crescimento vertiginoso
“Em menos de 10 anos, a população carcerária feminina triplicou. Eram pouco mais de 9 mil detentas. Hoje são 27.762 mulheres em
situação de prisão. Passou de menos de 3% para 6,03%”, apontou André Luiz de Almeida e Cunha, diretor de Políticas
Penitenciárias, do Ministério da Justiça. Na abertura do seminário, Cunha informou que as mulheres chegam às prisões por causa de
um fenômeno social. “Quase metade das mulheres está presa por causa do tráfico de drogas. Boa parte por conta do tráfico passivo”.
Ao comentar essa realidade, Cunha enfatizou que a situação das mulheres é muito diferente da dos homens. “A mulher carcerária é
muito mais fragilizada, ela é abandonada pelo homem logo nos primeiros dias ou meses de cárcere. Já os homens presos são
acompanhados por suas companheiras até o último dia da pena”, afirmou Cunha. O diretor de Políticas Penitenciárias do Ministério
da Justiça classificou “essa área” como muito “difícil para a gestão pública” e pontuou: “O Depen quer reverter esse quadro.
Começamos pela transparência do diagnóstico”.
Retrato do sistema prisional brasileiro
Hoje, a população feminina em situação de prisão no Brasil é formada por 27.762 mulheres, o que corresponde a 6,3% da população
carcerária total de 440.013 pessoas presas no País. O delito criminoso mais cometido pelas mulheres é o tráfico de drogas, causa de
43,75% das prisões. A maioria das mulheres está em regime fechado (47,37%), seguido pelo semi-aberto (35,40) e provisório
(17,09%). Está na faixa de 18 a 24 anos (27,15) e de 25 a 29 anos (24,35). São elas pardas (44,07%), brancas (37,88%) e negras
(16,41%).
Entre as estrangeiras, as bolivianas (22,7%) aparecem em primeiro lugar, sendo seguidas pelas sul-africanas (17,17%). Dados do
Departamento Penitenciário Nacional (Depen) também indicam que 2% das mulheres em situação de prisão no Brasil estão grávidas
ou em período de lactação. A cobertura do sistema penitenciário no País possui 58 estabelecimentos prisionais femininos e 450 com
espaços reservados para as mulheres.
fonte: Secretaria de Políticas para as Mulheres
ÚLTIMA ATUALIZAÇÃO (QUA, 29 DE OUTUBRO DE 2008 20H42MIN)
(Fórum de Promotoras Legais Populares do Distrito Federal. Sessão Justiça, 28/10/2008. Disponível em:
http://www.forumplp.org.br/index.php?option=com_content&view=article&id=912:populacao-feminina-em-
situacao-de-prisao-no-brasil-triplica-em-menos-de-10-anos&catid=137:dh2&Itemid=314)
1253
PEDAGOGIA
* LÍNGUA PORTUGUESA *
Questão 1
Predomina no texto I a seguinte característica do gênero reportagem:
A) expressão do juízo de um jornalista sobre um assunto.
B) manifestação apócrifa, em forma de editorial.
C) exposição e apreciação de um fato.
D) impressão sobre um fato do cotidiano.
E) comentário acerca de um acontecimento.
Questão 2
A palavra cuja formação se dá pelo mesmo processo de “visibilizar” é
A) diagnóstico.
B) pressionar.
C) desigualdade.
D) relação.
E) encerrar.
Questão 3
“Para a ministra, a desigualdade se manifesta de muitas formas como ‘na negação dos direitos sexuais e reprodutivos e às visitas
íntimas’.”
O fragmento destacado acima é parcialmente contraditório em relação ao seguinte trecho:
A) “Hoje, a população feminina em situação de prisão no Brasil é formada por 27.762 mulheres, o que corresponde a 6,3% da
população carcerária total de 440.013 pessoas presas no País.”
B) “Cunha informou que as mulheres chegam às prisões por causa de um fenômeno social. ‘Quase metade das mulheres está presa
por causa do tráfico de drogas. Boa parte por conta do tráfico passivo.’ ”
C) “A mulher carcerária é muito mais fragilizada, ela é abandonada pelo homem logo nos primeiros dias ou meses de cárcere.”
D) “ ‘a questão das mulheres em situação de prisão precisa ganhar mais visibilidade’ para pressionar as autoridades a criarem
políticas públicas e combaterem as causas que levam as mulheres ao mundo do crime.”
E) “Dados do Departamento Penitenciário Nacional (Depen) também indicam que 2% das mulheres em situação de prisão no
Brasil estão grávidas ou em período de lactação.”
Questão 4
Sobre a presença feminina no sistema prisional brasileiro, de acordo com o texto I, pode-se afirmar que:
A) cerca de 40% são estrangeiras
B) quase metade está presa por tráfico passivo de drogas
C) mais da metade não é branca
D) em menos de 10 anos a porcentagem de presas triplicou
E) mais de 500 penitenciárias são femininas
Questão 5
Ao longo do texto I, aparecem algumas preocupações acerca da situação das mulheres em ambiente prisional. Marque a única
alternativa INCORRETA a esse respeito:
A) a existência de mulheres cujos processos precisariam ser revistos.
B) o abandono da mulher pelo companheiro causado pela fragilidade feminina.
C) a desigualdade existente entre homens e mulheres em situação de prisão.
D) a necessidade de criação de políticas para combater as causas da criminalidade feminina.
E) o crescimento do número de mulheres em situação de prisão.
Questão 6
O texto I apresenta uma série de trechos em discurso direto. Sobre eles, pode-se afirmar que
A) aproximam a voz do enunciador citante à do citado, mesclando o que é dito no discurso relatado direto com o resto do texto.
B) recriam o dito por outros sem que haja uma ruptura sintática no texto, o que melhora a sua coesão.
C) atribuem, igualmente, ao enunciador citado e ao citante a responsabilidade pelo dito, fato importante em textos jornalísticos.
D) têm o objetivo de dar um caráter oral espontâneo ao texto, requisito importante do gênero do texto em questão.
E) criam o efeito de autenticidade, indicando que as palavras relatadas são aquelas que foram efetivamente proferidas.
1254
PEDAGOGIA
Questão 7
“Em menos de 10 anos, a população carcerária feminina triplicou. Eram pouco mais de 9 mil detentas. Hoje são 27.762 mulheres
em situação de prisão”
No trecho acima destacado, é possível, sem alterar o sentido, substituir os pontos pelos seguintes elementos de coesão,
respectivamente:
A) portanto / quando.
B) mas / embora.
C) porque / ou.
D) ora / então.
E) pois / e.
Questão 8
“Em menos de 10 anos, a população carcerária feminina triplicou. Eram pouco mais de 9 mil detentas. Hoje são 27.762 mulheres
em situação de prisão”
No texto I, a exemplo do fragmento acima, utiliza-se abundantemente o seguinte recurso lexical de coesão:
A) paronímia.
B) homonímia.
C) hiponímia.
D) sinonímia.
E) antonímia.
TEXTO II
QUALIFICAÇÃO
Não existe um consenso sobre se a elite também vai para a cadeia nos países desenvolvidos porque as cadeias são melhores ou se as
cadeias são melhores porque a elite as frequenta, Não importa. O fato é que se pode prever um sensível aprimoramento de
instalações e serviços nas nossas prisões com a qualificação progressiva da sua população.
Um sistema de cotações — cinco estrelas para prisões com celas executivas, por exemplo — e a possibilidade de o condenado
escolher sua penitenciária assegurariam o funcionamento do sistema em bases saudavelmente empresariais. As empreiteiras teriam
interesse redobrado em construir boas penitenciárias, e as financeiras em financiá-las, para garantir sua participação num novo e
lucrativo mercado e porque a qualquer hora elas poderiam receber seus executivos, para os quais reservariam as coberturas.
O novo e saudável hábito de prender corruptos pode ter desdobramentos inesperados. A inevitável melhora dos serviços
penitenciários serviria como incentivo para confissões voluntárias. Acabariam as lutas jurídicas, a indústria de liminares e a
proliferação de habeas-corpus, desafogando o nosso sistema judiciário, já que muitos acusados prefeririam reconhecer sua culpa e ir
logo para a cadeia, escolhendo a que tivesse melhor bar ou ginásio, ou de acordo com a programação da TV a cabo.
Conhecendo-se a nossa indústria construtora, haveria o risco de as construções de luxo excluírem as construções populares, como já
acontece no mercado de imóveis, e de os criminosos comuns ficarem sem cadeia, o que aumentaria a insegurança das ruas. Mas
dentro dos muros de penitenciárias modernas e confortáveis, a elite brasileira viveria o seu sonho de segurança total: guardas 24
horas por dia e o convívio exclusivo dos seus pares.
(VERÍSSIMO, Luís Fernando. “O Globo”, 2/7/2000.)
Questão 9
Quanto ao gênero, o texto II é um(a)
A) conto.
B) artigo.
C) ensaio.
D) crônica.
E) comentário.
1255
PEDAGOGIA
Questão 10
Sobre o título do texto II, é correto afirmar que
A) é contraditório com o assunto do texto.
B) relaciona-se adequadamente ao assunto do texto.
C) é fundamental para a compreensão do assunto do texto.
D) pressupõe que o leitor já conhece o assunto do texto.
E) cria um paralelismo com o assunto do texto.
Questão 11
Considerando o texto II globalmente, pode-se afirmar que é rico em:
A) metáforas.
B) ironias.
C) eufemismos.
D) catacreses.
E) disfemismos.
Questão 12
“Não existe um consenso sobre se a elite também vai para a cadeia nos países desenvolvidos porque as cadeias são melhores ou se
as cadeias são melhores porque a elite as frequenta.”
Sobre esse fragmento, podemos afirmar que é
A) metalinguístico, pois se apresenta como um jogo entre enunciados contrários.
B) intertextual, visto que se repete uma forma de enunciado que circula em nossa sociedade.
C) metafórico, já que substitui um termo pelo outro e cria uma dualidade de significados.
D) alegórico, porque o jogo com a ordem dos enunciados gera uma mudança semântica.
E) causal, tendo em vista que leva a uma contradição lógica de causa e efeito.
Questão 13
“Um sistema de cotações – cinco estrelas para prisões com celas executivas, por exemplo – e a possibilidade de o condenado
escolher sua penitenciária (...).”
O trecho entre travessões mantém com o termo anterior uma relação
A) enumerativa.
B) proporcional.
C) distributiva.
D) explicativa.
E) enfatizadora.
Questão 14
O uso repetido, ao longo do texto II, de verbos no Futuro do Pretérito sugere
A) desejo.
B) certeza.
C) cortesia.
D) pessimismo.
E) possibilidade.
Questão 15
No texto II, a causa do aprimoramento de instalações e serviços das cadeias é
A) a prisão de corruptos.
B) o interesse das empreiteiras.
C) a prisão de corruptos.
D) as confissões voluntárias.
E) a insegurança das ruas.
1256
PEDAGOGIA
Questão 16
A respeito das visões sobre sistema prisional apresentadas nos textos I e II, é possível afirmar que são
A) inadequadas.
B) reais.
C) contraditórias.
D) inexistentes.
E) complementares.
* CONHECIMENTOS DE INFORMÁTICA *
Questão 17
Em qual tipo de memória ficam armazenadas as configurações do setup da placa-mãe?
A) CMOS
B) RAM
C) CACHE
D) ROM
E) DDR
Questão 18
Qual tipo de servidor utilizado para converter os nomes digitados na barra de endereços de um navegador para um endereço IP
válido?
A) ISP
B) SMTP
C) Proxy
D) DNS
E) DHCP
Questão 19
Qual sequência de ações está correta no Sistema Operacional Windows XP para excluir, em definitivo e de uma única vez, um
conjunto alternado de arquivos contidos em um determinado diretório?
A) Para selecionar os arquivos: Tecla Ctrl + Clique do Mouse sobre cada arquivo alvo. Para apagá-los permanentemente: Tecla
Shift + Tecla Delete.
B) Para selecionar os arquivos: Tecla Shift + Clique do Mouse sobre cada arquivo alvo. Para apagá-los permanentemente: Tecla
Shift + Tecla Delete.
C) Para selecionar os arquivos: Tecla Shift + Clique do Mouse sobre cada arquivo alvo. Para apagá-los permanentemente: Tecla
Delete.
D) Para selecionar os arquivos: Tecla Ctrl + Clique do Mouse sobre cada arquivo alvo. Para apagá-los permanentemente: Tecla
Delete.
E) Para selecionar os arquivos: Clique do Mouse sobre cada arquivo alvo. Para apagá-los permanentemente: Tecla Delete.
Questão 20
Das sentenças abaixo, relativas ao Microsoft Office Excel,
I. Cada célula é definida por uma coordenada exclusiva.
II. A barra de fórmulas não pode ser retirada de seu lugar.
III. A planilha é uma área retangular de 256 colunas por 16384 linhas.
IV. DESVPAD, FREQUÊNCIA, MÁXIMO, MED E TENDÊNCIA são algumas de suas funções.
V. As fórmulas sempre começam com o sinal “+” seguido por uma função.
Estão corretas:
A) I, III, IV e V, apenas.
B) I, II e IV, apenas.
C) II, IV e V, apenas.
D) III e V, apenas.
E) I, II e V, apenas.
1257
PEDAGOGIA
Questão 21
Das sentenças abaixo, relativas à segurança de computadores e sistemas,
I. Um dos principais objetivos da criptografia é impedir a invasão de redes.
II. O certificado digital é um arquivo eletrônico que contém dados de uma pessoa ou instituição, utilizados para comprovar sua
identidade.
III. Um antivírus é capaz de impedir que um hacker tente explorar alguma vulnerabilidade existente em um computador.
IV. Vírus, keyloggers, worms e cavalos de tróia são alguns dos exemplos de Malware.
Estão corretas:
A) I, II e III, apenas.
B) II e IV, apenas.
C) I e IV, apenas.
D) III e IV, apenas.
E) I, II, III e IV.
* RACIOCÍNIO LÓGICO *
Questão 22
Numa escola de línguas que possui 200 alunos, sabe-se que 120 estudam inglês, 90 estudam espanhol e 50 estudam francês.
Sabendo-se que nenhum aluno estuda simultaneamente as três línguas, a probabilidade de que um aluno da escola, escolhido ao
acaso, estude duas línguas é:
A) 3/10
B) 7/20
C) 9/20
D) 1/10
E) 3/20
Questão 23
Considere um número divisível por 6, composto por 3 algarismos distintos e pertencentes ao conjunto
A = {3,4,5,6,7}. A quantidade de números que podem ser formados sob tais condições é:
A) 6
B) 7
C) 9
D) 8
E) 10
Questão 24
Os conjuntos A, B e C possuem elementos em comum. As quantidades de elementos de todas as possíveis interseções definidas a
partir desses conjuntos, juntamente com as quantidades dos elementos dos conjuntos A, B e C, formam uma Progressão Aritmética
de sete termos de razão R não nula. Sabendo-se que a interseção dos três conjuntos possui R elementos, a quantidade de elementos
pertencente à união dos conjuntos A, B e C é
A) 10R
B) 7R
C) 12R
D) 15R
E) 18R
Questão 25
O N-ésimo termo da sucessão (1,5,14,30,55,91,150,...) é representado por AN, sendo N um número inteiro maior do que zero. O
valor de (A50 – A48) é:
A) 4804
B) 5101
C) 5000
D) 4901
E) 5225
1258
PEDAGOGIA
Questão 26
Quatro números primos X1, X2, X3 e X4, todos compostos por três algarismos, formam uma progressão aritmética. A menor soma
possível desses números vale:
A) 420
B) 432
C) 440
D) 449
E) 442
* CONHECIMENTOS DE DIREITO *
Questão 27
O artigo 5° da Constituição da República Federativa do Brasil em seu inciso XVII prevê que é plena a liberdade de associação para
fins lícitos, vedada a de caráter paramilitar. Em relação as a associações é INCORRETO afirmar que:
A) as associações só poderão ser compulsoriamente dissolvidas ou ter suas atividades suspensas por decisão judicial, exigindo-se,
no primeiro caso, o trânsito em julgado;
B) a criação de associações e, na forma da lei, a de cooperativas dependem de autorização, sendo vedada a interferência estatal em
seu funcionamento;
C) ninguém poderá ser compelido a associar-se ou a permanecer associado;
D) as entidades associativas, quando expressamente autorizadas, têm legitimidade para representar seus filiados judicial ou
extrajudicialmente;
E) todos podem reunir-se pacificamente, sem armas, em locais abertos ao público, independentemente de autorização, desde que
não frustrem outra reunião anteriormente convocada para o mesmo local, sendo apenas exigido prévio aviso à autoridade
competente;
Questão 28
Aos litigantes, em processo judicial ou administrativo, e aos acusados em geral são assegurados o contraditório e ampla defesa,
com os meios e recursos a ela inerentes, por isso ninguém será privado da liberdade ou de seus bens sem o devido processo legal,
conforme assegura o artigo 5° da Constituição da Republica Federativa do Brasil. Constitucionalmente falando, sobre o processo é
A) ninguém será processado nem sentenciado senão pela autoridade federal;
B) são inadmissíveis, no processo, as provas obtidas por meios ilícitos, salvo se estas forem emprestadas.
C) ninguém será considerado culpado até o trânsito em julgado de sentença penal absolvitória;
D) será admitida ação privada nos crimes de ação pública, se esta não for intentada no prazo legal;
E) o civilmente identificado será submetido a identificação criminal, conforme as hipóteses previstas em lei;
Questão 29
A lei não poderá estabelecer distinção entre brasileiros natos e naturalizados, salvo nos casos previstos na Constituição da
Republica Federativa do Brasil. Neste sentido, existem cargos que são privativos de brasileiro nato que são os cargos de:
A) Presidente e Vice-Presidente da República; Presidente da Câmara dos Deputados; Presidente do Senado Federal; Ministro do
Supremo Tribunal Federal; Carreira diplomática; Oficial das Forças Armadas; Ministro de Estado da Defesa.
B) Presidente da República; Presidente da Câmara dos Deputados; Presidente do Senado Federal; Ministro do Supremo Tribunal
Federal e Ministro do Superior Tribunal de Justiça; Carreira diplomática; Oficial das Forças Armadas; Ministro de Estado da
Defesa.
C) Presidente e Vice-Presidente da República; Presidente da Câmara dos Deputados; Presidente do Senado Federal; Presidente do
Congresso Nacional; Ministro do Supremo Tribunal Federal e Ministro do Superior Tribunal de Justiça; Carreira diplomática;
Oficial das Forças Armadas; Ministro de Estado da Defesa.
D) Presidente da República; Presidente da Câmara dos Deputados; Presidente do Senado Federal; Presidente do Congresso
Nacional; Ministro do Supremo Tribunal Federal e Ministro do Superior Tribunal de Justiça; Carreira diplomática;Ministro de
Estado da Defesa.
E) Presidente e Vice-Presidente da República; Presidente da Câmara dos Deputados; Presidente do Senado Federal; Ministro do
Supremo Tribunal Federal; Ministro de Estado da Defesa; Ministro da Fazenda; Presidente do Banco Central.
1259
PEDAGOGIA
Questão 30
O Título III da lei 8112 de 11 de dezembro de 1990, trata dos Direitos e Vantagens dos servidores que para os efeitos desta Lei,
servidor é a pessoa legalmente investida em cargo público. Assim, vencimento é a retribuição pecuniária pelo exercício de cargo
público, com valor fixado em lei, e remuneração é o vencimento do cargo efetivo, acrescido das vantagens pecuniárias permanentes
estabelecidas em lei. Com relação a estes dois institutos é correto afirmar que:
A) Nenhum servidor poderá perceber, anualmente, a título de remuneração, importância superior à soma dos valores percebidos
como remuneração, em espécie, a qualquer título, no âmbito dos respectivos Poderes, pelos Ministros de Estado, por membros do
Congresso Nacional e Ministros do Supremo Tribunal Federal.
B) Nenhum desconto incidirá sobre a remuneração ou provento.
C) Mediante autorização do servidor, poderá haver consignação em folha de pagamento a favor de terceiros, a critério do servidor
e com reposição de custos, na forma definida em regulamento.
D) O vencimento do cargo efetivo, acrescido das vantagens de caráter permanente, é irredutível.
E) O vencimento, a remuneração e o provento não serão objeto de arresto, seqüestro ou penhora, mesmo nos casos de prestação de
alimentos resultante de decisão judicial.
Questão 31
A lei 8.429 de 2 de junho de 1992, dispõe sobre as sanções aplicáveis aos agentes públicos nos casos de enriquecimento ilícito no
exercício de mandato, cargo, emprego ou função na administração pública direta, indireta ou fundacional e dá outras providências.
O Capítulo V da referida lei trata do Procedimento Administrativo e do Processo Judicial nos demonstra que qualquer pessoa
poderá representar à autoridade administrativa competente para que seja instaurada investigação destinada a apurar a prática de ato
de improbidade. Em relação ao procedimento administrativo e ao processo judicial nestes casos, pode-se afirmar que:
A) A autoridade administrativa rejeitará a representação, em despacho fundamentado, se esta não contiver as formalidades
estabelecidas no § 1º do artigo 14 da referida lei. A rejeição, entretanto impede a representação ao Ministério Público.
B) Atendidos os requisitos da representação, a autoridade determinará conforme a conveniência e a oportunidade da administração,
a apuração dos fatos que, em se tratando de servidores federais, será processada na forma prevista nos arts. 148 a 182 da Lei nº
8.112, de 11 de dezembro de 1990 e, em se tratando de servidor militar, de acordo com os respectivos regulamentos disciplinares.
C) A comissão processante dará conhecimento ao Ministério Público, ao Tribunal ou Conselho de Contas e ao Juiz de direito da
existência de procedimento administrativo para apurar a prática de ato de improbidade.
D) O Ministério Público ou Tribunal ou Conselho de Contas e o Juiz de direito poderá, a requerimento, designar representante com
procuração para acompanhar o procedimento administrativo.
E) A representação, que será escrita ou reduzida a termo e assinada, conterá a qualificação do representante, as informações sobre
o fato e sua autoria e a indicação das provas de que tenha conhecimento.
Questão 32
A lei de execução penal, a LEP – lei n° 7210/84 prevê em seu art. 10 que a assistência ao preso e ao internado é dever do Estado,
objetivando prevenir o crime e orientar o retorno à convivência em sociedade. A assistência estende-se ainda ao egresso. Dessa
forma, a assistência será: material; à saúde; jurídica; educacional; social; e religiosa. Com relação a esses tipos de assistência
citados é correto afirmar que:
A) A assistência à saúde do preso e do internado de caráter preventivo e curativo, compreenderá atendimento somente médico.
B) A assistência jurídica é destinada aos presos e aos internados com recursos financeiros para constituir advogado custeado pelo
estado.
C) A assistência material ao preso e ao internado consistirá no fornecimento de alimentação, vestuário e instalações higiênicas.
D) A assistência educacional compreenderá a instrução escolar, não sendo necessária, entretanto, a formação profissional do preso
e do internado.
E) A assistência social tem por finalidade amparar o preso e o internado e prepará-los para o retorno à carceragem.
Questão 33
O Departamento Penitenciário Nacional, subordinado ao Ministério da Justiça, é órgão executivo da Política Penitenciária Nacional
e de apoio administrativo e financeiro do Conselho Nacional de Política Criminal e Penitenciária. São atribuições do Departamento
Penitenciário Nacional, EXCETO:
A) acompanhar a fiel aplicação das normas de execução penal em todo o Território Nacional.
B) assistir tecnicamente as Unidades Federativas na implementação dos princípios e regras estabelecidos nesta Lei.
C) estabelecer, mediante convênios com as unidades federativas, o cadastro nacional das vagas existentes em estabelecimentos
locais destinadas ao cumprimento de penas privativas de direitos aplicadas pela justiça de outra unidade federativa, em especial
para presos sujeitos a regime disciplinar.
D) colaborar com as Unidades Federativas mediante convênios, na implantação de estabelecimentos e serviços penais.
E) colaborar com as Unidades Federativas para a realização de cursos de formação de pessoal penitenciário e de ensino
profissionalizante do condenado e do internado.
1260
PEDAGOGIA
Questão 34
A Declaração Universal dos Direitos Humanos é um dos documentos básicos das Nações Unidas e foi assinada em 1948. Nela, são
enumerados os direitos que todos os seres humanos possuem. Esta declaração em seu item XIII, prevê que todo ser humano tem
direito à liberdade de locomoção e residência dentro das fronteiras de cada Estado e que todo ser humano tem o direito de deixar
qualquer país, inclusive o próprio, e a este regressar. Assim, em relação ao asilo político previsto nesta declaração é correto afirmar
que:
A) Este direito poderá ser invocado mesmo em caso de perseguição legitimamente motivada por crimes de direito comum ou por
atos contrários aos objetivos e princípios das Nações Unidas.
B) Rege-se pelo princípio da autodeterminação dos povos.
C) Todo ser humano, vítima de perseguição, tem o direito de procurar e de gozar asilo em outros países.
D) Ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude de lei
E) Deverá promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de
discriminação.
Questão 35
Pedro Leonel Gonçalo, servidor público do Departamento Nacional de Controle de Chuvas, autarquia federal localizada em
Brasília, vinculada ao Ministério do Desenvolvimento Agrário, ocupante do cargo de engenheiro civil, constitui com seus irmãos
José Leonel Gonçalo, Maria do Carmo Gonçalo e Vera Gomes da Silva de Gonçalo, sociedade empresária com a denominação
“Previtempo Ltda”, com sede no Distrito Federal, cujo principal ramo de atividade é a análise de relatórios meteorológicos e a
emissão de relatórios, contendo os riscos de precipitações acima dos padrões de normalidade.
A Sociedade Empresária (Previtempo Ltda) tem o seu capital social dividido em cotas, sendo que, nos termos do contrato social,
Maria do Carmo Gonçalo é que exerce o cargo de gerente da pessoa jurídica. Em face de seu cargo, atua, na qualidade de
procurador, Pedro Leonel Gonçalo, junto às instâncias administrativas, para a obtenção, em favor de Previtempo Ltda., de
certificado exarado pelo Departamento Nacional de Controle de Chuvas, atestando a capacitação técnica da referida empresa, muito
embora não tivessem sido preenchidos todos os requisitos legais.
Com relação à conduta de Pedro Leonel Gonçalo, é correto afirmar que ela
A) não constitui infração administrativa por permitir a Lei nº 8112/90 que Pedro Leonel Gonçalves atue como procurador, junto ao
Departamento Nacional de Controle de Chuvas, de parentes até o segundo grau.
B) constitui infração administrativa por ter Pedro Leonel Gonçalo atuado junto ao Departamento Nacional de Controle de Chuvas,
em conduta tipificada como advocacia administrativa.
C) constitui infração administrativa por não ter Pedro Leonel Gonçalo solicitado a autorização para a Autoridade Máxima do
Departamento Nacional de Controle de Chuvas
D) não constitui infração administrativa por inexistir o pagamento, a favor de Pedro Leonel Gonçalo, de montante em dinheiro.
E) constitui infração de natureza administrativa por vedar a Lei nº 8112/90 que Pedro Leonel Gonçalo integre o quadro societário
de empresa privada.
* CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS *
Questão 36
“A opção pelo diálogo com os Estados na construção e na implementação de uma política pública setorial no sistema penitenciário
tem sido, sem dúvida, decisiva para o “consolidar uma trajetória de mudança”, e isso se verifica pela própria iniciativa dos
participantes em propor a institucionalização de um coletivo destinado a prosseguir com essa experiência. O desafio é garantir que
a abertura à participação gire em torno de uma pauta politicamente objetiva e tecnicamente densa.” (Coordenação Geral de
Ensino/DEPEN/MJ, 2006)
Essa fala do DEPEN (2006) nos mostra que os paradigmas presentes já não davam conta da realidade do sistema penitenciário, até
aquela data, e que novo paradigma precisava ser criado, a partir da promoção de uma mudança conceitual que desse conta da crise
dos paradigmas, indo em busca de novas possibilidades de respostas para atender às necessidades, que a realidade exigia.
Essa transformação deveria partir da proposta de uma mudança de visão de mundo que propusesse soluções aos problemas
existentes, dando conta da insatisfação que os modelos anteriores apresentavam. Logo, a necessidade da mudança de paradigmas
geralmente advém da crise dos paradigmas.
Segundo Kuhn, em Brandão (1994), existem causas internas e externas que provocam essas mudanças, entendendo como causas
internas “o resultado de desenvolvimentos teóricos e metodológicos dentro de uma mesma teoria e também do esgotamento dos
modelos tradicionais de explicação oferecidos pela própria teoria, o que leva à busca de alternativas” e como causas externas
A) os princípios que norteiam a tradição institucional.
B) as crenças dos que trabalham no sistema penitenciário.
C) as opções de ação do gestor das empresas privadas.
D) as mudanças na sociedade e na cultura de uma época.
E) os espaços físicos dos sistemas penitenciários existentes.
1261
PEDAGOGIA
Questão 37
"A cidadania é o direito a ter direitos, pois a igualdade em dignidade e direitos dos seres humanos não é um dado. É um construído
da convivência coletiva, que requer o acesso ao espaço público. É este acesso ao espaço público que permite a construção de um
mundo comum através do processo de asserção dos direitos humanos." (Hannah Arendt).
“Como cidadãos e cidadãs de direitos, devemos ter a consciência de que pertencemos a uma sociedade Estado, enquanto titulares
“dos direitos fundamentais, da dignidade como pessoa humana, da integração participativa no processo do poder, com a igual
consciência de que essa situação subjetiva envolve também deveres de respeito à dignidade do outro e de contribuir para o
aperfeiçoamento de todos"(José Afonso da Silva). Portanto, devemos participar da vida em sociedade de forma plena e ativa, a
partir das questões que envolvem o microcosmo de nossas comunidades/bairro/cidade/Estado/país, defendendo as causas sociais,
que envolvem todas as situações em que se façam necessárias a nossa participação efetiva.
Além de fazer valer a Constituição Federal, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é de fundamental importância cuidar
para o que o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA – determina, enquanto proteção do cidadão.
Em seu artigo 1º, o ECA dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente e, em seu artigo 3º, “determina que, em
condições de liberdade e de dignidade, a criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa
humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as
oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento...”
A) individual, mental, ético, espiritual e coletivo.
B) corporal, emocional, moral, transcendental e social.
C) físico, mental, moral, espiritual e social.
D) individual, mental, ético, transcendental e social.
E) físico, emocional, moral, espiritual e coletivo.
Questão 38
Enquanto processos de transformação social, mais lentos e profundos, reproduzidos também na cultura – entendida como modo de
vida característico de determinado grupo, lugar e/ou momento da história – uma luta social, entendida no movimento da história,
tem um peso maior, quando produz e reproduz um movimento sociocultural que é maior do que ela mesma, evidenciando as
dimensões relacionadas às formas de vida dos sujeitos, expondo seus valores, posturas, visão de mundo, tradições, costumes...,
acabando por exigir uma reflexão da sociedade sobre si mesma.
Para GENTILLE & FRIGOTTO (2001), a luta social que produz e reproduz um movimento sociocultural, maior que si mesma, é a
que forma
A) pessoas de sucesso, conscientes de seu poder.
B) sujeitos trabalhadores, numa sociedade plural.
C) pessoas capazes para exercer sua profissão liberal.
D) sujeitos sociais, políticos e humanos.
E) homens e mulheres fortes e saudáveis para conviver em sociedade.
Questão 39
O compromisso liberal do Estado brasileiro de ofertar a educação para todos os cidadãos, sem discriminações ou exclusão social é
um direito inalienável, sem que a família possa prescindir dessa exigência do poder público.
O Art. 5º, da Lei de Diretrizes e Bases – LDB/96 – determina que “qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária,
organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, pode acionar o Poder
Público para exigir o acesso ao ensino fundamental, uma vez que esse nível de ensino se constitui em
A) dever público objetivo.
B) processo de formação do Estado.
C) valorização do ensino público.
D) oferta de educação para a comunidade.
E) direito público subjetivo.
1262
PEDAGOGIA
Questão 40
A inclusão social para detentos e egressos do sistema penitenciário coloca, em evidência, as questões da educação e do trabalho, em
nossa sociedade.
Seja qual for a origem do crime cometido, os apenados, ao cumprirem a pena instituída, têm na educação um papel fundamental do
processo de inclusão, uma vez que a Constituição assegura esse direito, assistido a todos, como uma obrigação do Estado, direito
este que não pode ser tomado como um privilégio ou benefício, mas como um dever a ser cumprido, seja qual for a condição
humana.
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) está intimamente ligada à educação prisional, para promover um atendimento eficiente do
sistema público, no que se refere às questões de acesso e permanência nas escolas.
Ao trabalhar com a docência nesse cenário, é importante que o docente atente para a afirmação de Freire (1996), que aponta que o
professor que desrespeita a curiosidade do educando, o seu gosto estético, a sua inquietude, a sua linguagem, mais precisamente, a
sua sintaxe e a sua prosódia; o professor que ironiza o aluno, que o minimiza, que manda que “ele se ponha em seu lugar” ao mais
tênue sinal de sua rebeldia legítima, tanto quanto o professor que se exime do cumprimento de seu dever de propor limites à
liberdade do aluno, que se furta ao dever de ensinar, de estar respeitosamente presente à experiência formadora do educando,
transgride
A) os fundamentos pedagógicos da educação confessional.
B) as diretrizes morais, traçadas para a escola privada.
C) os princípios fundamentalmente éticos de nossa existência.
D) as prescrições do sistema jurídico nacional.
E) os valores e princípios que regem a sociedade minoritárias.
Questão 41
Tido como uma das leis mais avançadas do Brasil, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) representa importante avanço na
garantia dos direitos de meninos e meninas.
Esta lei, em 1990, que culminada com a promulgação da Lei 8.069, nasceu a partir de uma mobilização social nacional, na década
de 80, monstrando um novo pensamento de sociedade, tendo como base o princípio da criança e do adolescente como “prioridade
absoluta”.
O ECA estabelece direitos a todas as crianças e adolescentes, entendendo-os como sujeitos de direitos e garantindo-lhes
atendimento integral, estando atento às diferentes necessidades desse público-alvo. Além disso, cria medidas de proteção (voltadas
para situações em que os direitos de meninos e meninas são ameaçados ou violados) e medidas socioeducativas (a serem
promovidas aos adolescentes que cometem atos infracionais), além de instituir a co-responsabilidade de toda a sociedade civil e do
poder público em garantir o direito a uma vida saudável aos meninos e meninas de todo o País.
O Art. 90, do ECA, estabelece que “as entidades de atendimento são responsáveis pela manutenção das próprias unidades, assim
como pelo planejamento e execução de programas de proteção e sócio-educativos destinados a crianças e adolescentes”.
Entre outras possibilidades, esse atendimento deve ser em regime de
I. orientação e apoio sócio-familiar;

II. liberdade assistida;
III. abrigo
IV. semi-liberdade
V. internação”
Estão corretas as seguintes afirmativas:

A) II, III, IV e V
B) I, II, III, IV e V
C) I, II, IV e V
D) I, II, III e V
E) I, II, III e IV
1263
PEDAGOGIA
Questão 42
Em educação, é indiscutível a necessidade de se fazer o planejamento. Ao realizar um planejamento, se deve questionar o processo
ensino-aprendizagem, procurando os meios e as possibilidades de solução a se alcançar ao final do processo.
Planejar é pensar como deve ser; é prever como pode ser e como posso fazer para realizar a ação pretendida. É buscar definir
objetivos e estabelecer metas. É criar possibilidades e estratégias de ação. É analisar os resultados, através da avaliação contínua,
daquilo que deu ou não certo.
Para Gandin (1999), ao se propor aproximar uma realidade a um ideal, planejar é
A) descobrir o currículo oculto da escola.
B) realizar um conjunto orgânico de ações.
C) idealizar a sociedade em torno da escola.
D) fazer uma sondagem da família dos alunos.
E) propor uma relação de técnicas e meios educacionais.
Questão 43
O termo currículo permite mais de uma significação. Não está apenas ligado à aquisição do conhecimento. É mais do que uma série
estruturada de resultados, como um conjunto de conteúdos a serem trabalhados ou como conjunto de experiências a serem
desenvolvidas na proposta educativa. O currículo está vitalmente ligado àquilo que somos em nossas formas de conceber o mundo,
em nossa subjetividade.
A partir da transmissão de visões sociais particulares e interessadas, acaba por produzir identidades individuais e sociais
particulares. Logo, o currículo está implicado em relações de poder, não-atemporais, sendo histórico, ou seja, diretamente
relacionado a formas específicas de organização da sociedade e, portanto, da educação.
O preso é diferente dos alunos da escola extramuros regular, apresentando condições disciplinares específicas mais rigorosas que os
demais alunos regulares das escolas, que tem que atender às normas da instituição penitenciária, onde está alocado.
Trabalhar nas escolas prisionais, em curso a ser desenvolvido na modalidade de Educação de Jovens e Adultos, exige que se reflita
acerca desse currículo diferenciado, de modo a analisá-lo de fato, a partir do enfrentamento dos modelos já aplicado nas escolas da
rede estadual extramuros (fora da prisão).
Para MOREIRA(2005), “a tentativa de articular estrutura e fatores processuais no estudo da redefinição de uma disciplina não pode
ser bem sucedida se as instituições não são relacionadas às especificidades do contexto sócio-econômico em que estão situadas.”
Para o autor, é difícil compreender a mudança curricular, quando não se faz uma análise
A) da formação social e do papel da educação na mudança curricular.
B) da formação social e do papel da educação na mudança curricular.
C) da gestão escolar e do perfil do docente e do discente.
D) da ação participativa dos membros da comunidade escola.
E) do planejamento participativo elaborado pela equipe técnica.
Questão 44
Antunes (2001), focando o sistema de avaliação formativa, assinala que há muitas contradições em volta da escola, na atualidade,
expondo que a mais importante dela é a necessidade de se trabalhar as emoções e as relações interpessoais no espaço da sala de
aula, dizendo que trabalhar emoções exige levar os alunos a refletir sobre os fatos da realidade, opinar sobre as emoções e
sentimentos, discutir os valores existentes, percebendo como esses valores podem animar as ações coletivas de forma positiva e
construtiva.
Ressalta, porém, que é sempre problemático promover a avaliação da conquista afetiva e do progresso nas relações interpessoais,
por ser extremamente difícil, uma vez que não se consegue desprender de uma subje-tividade, podendo-se incorrer no “risco da
invasão da privacidade do aluno e do seu incontestável direito ao silêncio”.
Para o autor, um bom avaliador, ao avaliar as emoções, deve ter em mente que jamais deverá confundir o discente com o ato
realizado. Caso seja imprescindível se fazerem recriminações, que elas sejam dirigidas
A) ao que se fez e jamais a quem as fez.
B) à didática da instituição, por ser inadequada.
C) à incompetência da equipe técnico-pedagógica.
D) às distorções do sistema educacional vigente.
E) às políticas educacionais que regulam o sistema educacional.
1264
PEDAGOGIA
Questão 45
O principal objetivo do trabalho da maior parte dos docentes é conseguir que seus discentes tenham a possibilidade de desenvolver
a sua aprendizagem da melhor forma possível.
Libâneo (1991) nos mostra que o campo principal da educação escolar é o processo de ensino, que se constitui no objeto de estudo
da Didática.
Como não há técnica pedagógica sem uma concepção de homem e de sociedade, também não há uma concepção de homem e
sociedade sem uma competência técnica para realizá-la, educacionalmente. Cabe à Didática tratar os objetivos, condições e meios
de realização do processo de ensino, interligando os meios pedagógico-didáticos aos objetivos sócio-políticos.
Para o autor, o ensino viabiliza as tarefas da instrução, acabando por “delimitar como objeto da Didática o processo de ensino que,
considerado no seu conjunto, inclui: os conteúdos dos programas e dos livros didáticos, os métodos e formas organizativas do
ensino as atividades do professor e dos alunos e as diretrizes que regulam e orientam esse processo.”
Ele nos mostra que caberá ao docente compatibilizar “a educação escolar, que é uma tarefa eminentemente social, pois a sociedade
necessita prover as gerações mais novas daqueles conhecimentos e habilidades que vão sendo acumulados pela experiência social
da humanidade”.
Logo, para Libâneo (1991), pode-se definir processo de ensino como uma seqüência de atividades docentes e discentes, tendo em
vista a assimilação de conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades (tais como o pensamento independente, observação,
análise-síntese e outras), através dos quais os alunos
A) aprimoram as capacidades cognitivas.
B) melhoram sua formação sócio-acadêmica.
C) entendem-se sujeitos comuns na aprendizagem.
D) ampliam sua interação com os conhecimentos.
E) desenvolvem suas atitudes frente aos conhecimentos.
Questão 46
O processo de construção do conhecimento e a aprendizagem discente colocam em evidência a avaliação como a parte mais
importante do processo ensino/aprendizagem.
Para Libâneo (2005), “a prática da avaliação da aprendizagem, em seu sentido pleno, só será possível na medida em que se estiver
efetivamente interessado na aprendizagem do educando, ou seja, há que se estar interessado em que o educando aprenda aquilo que
está sendo ensinado.”
Se o valor da avaliação está no fato de o discente poder tomar conhecimento de seus avanços e dificuldades, ao professor caberá
criar situações de desafio no processo de ensino, que levem o educando a buscar a superação das dificuldades existentes,
continuando a progredir no processo de construção dos saberes (Luckesi, 1999). Assim agindo, o educador se mostra interessado na
aprendizagem do educando e em seu concomitante desenvolvimento.
A avaliação só pode funcionar efetivamente num trabalho educativo, com uma perspectiva dinâmica de aprendizagem para o
desenvolvimento, em espaços de elaboração do conhecimento diferenciados, em que os alunos possam expressar sua curiosidade,
criatividade, vivências, experiências, sentimentos (...) na (re)construção do conhecimento pertinente, redimensionando o processo,
sem encaminhar as decisões. Assim agindo, a avaliação implicará numa retomada do curso de ação, promovendo o seu
realinhamento ou a sua reorientação.
Ao focar a qualidade dos resultados intermediários ou finais da avaliação, Luckesi valoriza a avaliação
A) somativa.
B) formativa.
C) diagnóstica.
D) sumativa.
E) quantitativa.
Questão 47
O Projeto Político-Pedagógico – PPP – tem sido objeto de preocupação e estudo para as instituições educacionais, docentes e
pesquisadores no assunto, em âmbito nacional, desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases 9394/96, em seu artigo 12, que
estabelece a necessidade dos estabelecimentos de ensino de elaborar e executar suas propostas pedagógicas. É o plano global da
instituição.
O Projeto Educativo já não é algo que se possa prescindir na escola, como algo que remete prescrições para fora dela. Na realidade,
esta é uma metodologia de trabalho que possibilita re-significação de toda a ação dos diferentes agentes da escola.
Segundo Vasconcellos (2000), para tornar menor o sofrimento de toda a comunidade escolar, nas mais específicas dimensões da
escola (comunitárias e administrativas, além da pedagógica), até as mais gerais (políticas, culturais, econômicas etc.), a função do
projeto político pedagógico é a de justamente...
A) criar condições de ações exigidas pelo poder público.
B) ditar apenas as diretrizes da ação da equipe técnico-pedagógica.
C) ajudar a resolver problemas, a transformar a prática.
D) definir as competências dos profissionais da educação.
E) dimensionar o trabalho da escola tradicional.
1265
PEDAGOGIA
Questão 48
Ao propor uma análise sobre a ação do professor reflexivo, Lima e Gomes nos falam que para Pimenta (1998:59) existem três
saberes complementares, a se levar em conta, ao se focar a profissão docente. Seriam eles: o saber da experiência, o saber científico
e o saber pedagógico. Sobre o saber da experiência, a autora diz que, mesmo que não sejam professores(as), as pessoas têm uma
experiência socialmente acumulada sobre essa profissão e o seu exercício, que seria adquirido no espaço da docência e na sua
prática, visando a superação dos problemas do cotidiano da sala de aula.
Enquanto saber científico, as autoras - aludindo a MORIN, E. 1993 - nos mostram que o conhecimento não se reduz à informação,
é seu primeiro estágio. O conhecer implica em um segundo estágio, em trabalhar com as informações, classificando-as, analisando-
as e contextualizando-as. O terceiro estágio tem a ver com a inteligência, a consciência ou sabedoria. A inteligência, por sua vez,
tem a ver com a arte de vincular o conhecimento de maneira útil e pertinente, isto é, produzindo novas formas de progresso e
desenvolvimento. A consciência e a sabedoria envolvem reflexão, isto é, a capacidade de produzir novas formas de existência, de
humanização. (MORIN, E. 1993. In: Lima e Gomes, 1998)
Quanto aos saberes pedagógicos, que os cursos de formação de professores(as) promovem uma formação docente de forma
puramente técnica, “como se fossem receitas desarticuladas da realidade e sem a devida contextualização e atualização.”
Evidencia que esses saberes necessitariam ser interdisciplinares, tendo como ponto de partida a prática social, podendo-se
reinventar e recriar os saberes pedagógicos através de
I. problematizar, propor e desenvolver projetos nas escolas;

II. conferir os dizeres de autores e da mídia, bem como as representações
III. conferir os saberes que têm sobre a escola e o ensino,
IV. conferir os saberes que têm sobre a os alunos e os(as) professores(as)
V. conferir os saberes que têm nas escolas rurais.
A) I, II, IV e V.
B) I, II, III e V.
C) II, III, IV e V.
D) I, II, III e IV.
E) I, II, III, IV e V
Questão 49
O ato de planejar não faz parte exclusiva da ação educacional. Em vez desse pensamento, sabe-se que todos os setores devem
planejar seus trabalhos. Ao planejá-los, devem ser analisadas tanto as restrições, impedimentos e falhas quanto os acertos,
facilidades e sucessos, compondo-se a trajetória do processo.
Para Gandin (1994), o planejamento participativo parte da leitura do nosso mundo que é injusta, pois falta a participação em todos
os níveis e aspectos da atividade humana, instaurando-se a injustiça social, pela própria dificuldade de participação de todos no
poder.
O autor aponta que o planejamento participativo, enquanto instrumento e metodologia, é um processo técnico que abre espaços
especiais para a questão política, valorizando as questões da missão, da qualidade e da participação, assumindo um caráter de
proposta prospectiva para a instituição que se planeja.
Perrenoud e Thurler (2000) propõem se desenvolver o trabalho pedagógico a partir de “uma situação-problema, uma vez que ela
nos leva a nos desafiar para uma realização, de um lado, estruturada pelas coordenadas que lhe dão possibilidade e, de outro, que se
expressa aqui e agora”, ou seja, ao se propor a realização de uma atividade, que envolva urna situação-problema, “supõe-se
considerar algo em uma certa direção ou norte”.
Para os autores, acima citados, “as situações-problemas se caracterizam por recortes de um domínio complexo, cuja realização
implica mobilizar recursos, tomar decisões e ativar esquemas.(...) A aprendizagem, que constitui o verdadeiro objetivo da situação-
problema, se dá ao vencer o obstáculo na realização da tarefa”.
Portanto, as situações-problemas, propostas no trabalho cotidiano da sala de aula, têm de ser acompanhadas e avaliadas, uma vez
que é uma situação didática, na qual se propõe ao sujeito uma tarefa que ele não pode realizar
A) sem criar problemas de relação interpessoal.
B) sem efetuar uma aprendizagem precisa.
C) com valores morais extremamente fechados.
D) com pressa de acabar o trabalho proposto em sala de aula.
E) contando que outrem a realize para si mesmo.
1266
PEDAGOGIA
Questão 50
O Art. 2º, da Lei de Diretrizes e Bases 9394/96, aponta que a educação é dever da família e do Estado, devendo focar o pleno
desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania, bem como a sua qualificação para o trabalho.
Esse fato coloca em destaque os(as)
A) princípios da educação brasileira.
B) meios educacionais brasileiros.
C) fins da educação nacional.
D) bases educacionais nacionais.
E) diretrizes educacionais brasileiras.
Questão 51
LIBÂNEO (1999), em seu livro “Pedagogia e Pedagogos para que”?, nos fala que a educação é um fenômeno/prática social a ser
compreendida no quadro do funcionamento geral da sociedade da qual faz parte. Defende, também, que as práticas educativas não
se restringem apenas à escola ou à família, podendo ocorrer em todos os âmbitos e contextos da vida individual e social humana,
institucionalizados ou não, nas mais variadas modalidades de ensino.
Para Libâneo, o objeto de estudo da Pedagogia é constituído por esses processos, enquanto espaço próprio de investigação.
Apresenta a Pedagogia como ciência que estuda as práticas educativas, com vista a explicitar finalidades, objetivos sociopolíticos e
formas de intervenção pedagógica para a educação.
Segundo o autor, o pedagógico da ação educativa se expressa, justamente
A) nas práticas docentes, dentro das escolas públicas.
B) nas atividades executadas exclusivamente na escola.
C) no desejo dos professores em cumprir o currículo oficial.
D) nas práticas docentes, dentro das escolas privadas.
E) na intencionalidade e no direcionamento dessa ação.
Questão 52
Enquanto ferramenta, o planejamento estratégico possibilita organicidade, dinamicidade e contribui para melhorar qualidade da
intervenção de diversos profissionais que trabalham na área da violência contra a mulher, crianças, adolescentes e jovens,
proporcionando mais objetividade, racionalidade e direcionamento ao trabalho proposto.
Como um instrumento de ação, deve estar atrelado à modernização, pois possibilita maior e melhor modo de intervenção na
realidade, de forma mais instrumentalizada e capacitada, auxiliando em como se deve promover o enfrentamento das questões, que
afligem os vitimizados pela violência.
Como instrumento de intervenção, o planejamento estratégico busca alcançar a efetivação de melhores resultados, a obtenção de
soluções alternativas para os processos decisórios, assim como a redução de riscos e incertezas. Possibilita estabelecer propostas e
projetos de atuação, ajudando a definir ações e metas objetivas, propondo desafios desejáveis de serem alcançados.
Planejar significa pensar o futuro, portanto é preciso se organizar.
Em Vasconcellos (2000), vemos que a realidade não se dá a conhecer explícita e diretamente, que somente o “esforço de decifração
e interpretação visa a apreender o dinamismo do real já configurado, tendo em vista nele entrar, seja no sentido de usufruir, seja de
transformar”. Para que haja um planejamento comprometido com o real, deve-se levar em conta as experiências anteriores e o
engajamento futuro dos sujeitos para que se possa realizar as ações de forma relevante.
Logo, para o autor, ao se planejar, deve-se levar em consideração as experiências anteriormente vividas pelo docente, assim como o
engajamento para que se torne viável de acontecer. Por isso, ele diz que, para se planejar, é importante e necessário
A) cumprir regras e normas fechadas.
B) estabelecer normas e objetivos fixos.
C) adotar uma postura docente laissez-fair.
D) ter uma postura profissional autoritária.
E) imaginar de forma comprometida.
1267
PEDAGOGIA
Questão 53
Na Educação, o conceito de multiculturalismo, enquanto campo teórico e político voltado para a valorização da pluralidade cultural
e para o desafio à construção das diferenças, tem-se colocado em destaque frente à necessidade de se promover a inclusão dos
sujeitos, em seu processo de aprendizagem.
Na atualidade educacional, com a inclusão social preconizada na LDB/ 96, não há mais como se pensar em excluir os discentes de
seu direito a ter uma educação de efetiva, garantindo-lhe o acesso, a permanência e a qualidade do ensino em nossa realidade.
Faz-se mister perceber a prática pedagógica multicultural sob novos ângulos, uma vez que essa prática se constrói no discurso,
causada por intenções desafiantes em torno das diferenças e preconceitos referentes. Saber lidar com as diferenças, com as
diferenças das diferenças, promovendo uma educação eficaz, eficiente, efetiva e relevante, que coloca em cheque as propostas
educacionais mais tradicionais, vem ao encontro dos ditames educacionais contemporâneos, possibilitando as transformações
necessárias para tanto.
Esse fato coloca a profissão docente no centro das atenções, desde o seu curso de formação, de sua capacitação continuada até a sua
atuação como professor(a) regente de turma, em sala de aula, bem como as ações dos demais profissionais da educação dentro e
fora dos muros escolares, envolvidos com a formação do cidadão e cidadã, sob a sua responsabilidade. Essas e outras razões
apontam a necessidade do professor ser um profissional reflexivo.
Segundo Pimenta (1998), na profissão docente há três saberes que se complementam. O primeiro está ligado ao saber adquirido no
espaço da docência e com a prática, buscando a superação dos problemas cotidianos; o segundo, trabalhar com as informações,
classificando-as, analisando-as e contextualizando-as e o terceiro, tem a ver com técnica, como se fossem receitas desarticuladas da
realidade e sem a devida contextualização e atualização. Esses saberes são denominados como saber
A) oculto, o clássico e o científico.
B) vulgar, o científico e o pedagógico.
C) oculto, o pedagógico e o da experiência.
D) da experiência, o oculto e o clássico.
E) da experiência, o científico e o pedagógico.
Questão 54
Embora professor e aluno sejam diferentes e desiguais, o docente deve se pôr a serviço do discente, sem imposições de idéias e
concepções, transformando o aluno em sujeito de sua própria aprendizagem, sendo um professor estimulador, orientador e um
catalisador no meio dos educandos, promovendo situações de reflexão em comum.
Quando o professor valoriza a aprendizagem informal, via grupo, e a negação de toda forma de repressão, visa-se favorecer o
desenvolvimento de pessoas mais livres.
LUCKESI (1990) afirma que “se os alunos são livres frente ao professor, também este o é em relação aos alunos”.
No que se refere a relação professor/aluno, a tendência pedagógica que considera os alunos livres no seu pensar e agir, frente ao do
professor, que deve ter uma postura empática, exercendo a função de "conselheiro" e, em outras vezes, de instrutor-monitor à
disposição do grupo é a
A) liberal tecnicista.
B) progressista crítico-social dos conteúdos.
C) progressista libertária.
D) liberal tradicional.
E) liberal renovada não-diretiva.
Questão 55
A aplicação de medida sócio-educativa de internação, apontada no Art. 121, do Estatuto da Criança e do Adolescente–ECA –
mostra que está se “constitui medida privativa da liberdade, sujeita aos princípios de brevidade, excepcionalidade e respeito à
condição peculiar de pessoa em desenvolvimento”.
Já o Artigo 124, deste mesmo estatuto, mostra que essa medida sócio-educativa de internação impõe ao poder público, como
obrigação, e assegura ao adolescente, como direito, as seguintes atividades:
I. ser informado de sua situação pessoal, sempre que solicitada;

II. receber escolarização e profissionalização;
III. realizar atividades culturais, esportivas e de lazer;
IV. ter acesso aos meios de comunicação social.
V. receber assistência religiosa, segundo a sua crença, e desde que assim o deseje;
A) I, II, IV e V
B) I, II, III e V
C) I, II, III e IV
D) I, II, III, IV e V
E) II, III, IV e V
1268
PEDAGOGIA - CADERNO 1
Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55
C B E C B E E D D B B B D E X C X D A B B A D A X X B D A D E C C C B D C D E C B B X A A C C D B C E E E C E
1269
PORTUGUÊS quebrar máquinas no começo da
primeira Revolução Industrial. Ele
Responda às questões 1 a 3 com base no texto a veio pra ficar, como se diz, e seu
seguir: 50 sucesso é avassalador. Basta ver o
entusiasmo das adesões.
A tribo que mais cresce entre nós (VENTURA, Zuenir. In: Crônicas de um fim
de século. Rio de Janeiro: Objetiva, 1999.)
A nova tribo dos micreiros
cresceu tanto que talvez já não seja
mais apenas uma tribo, mas uma 1. A partir da leitura do texto pode-se inferir
nação, embora a linguagem fechada e que:
5 o fanatismo com que se dedicam ao
seu objeto de culto sejam quase uma
I- A língua, concebida como um sistema de
seita.
signos, apresenta variações. Essas variações
Sua linguagem lembra a dos
podem aparecer em determinadas profissões
funkeiros em quantidade de
ou em classes sociais definidas como grupos, e
10 importações vocabulares adulteradas,
acabam se tornando uma marca identificadora
porém é mais ágil e rica, talvez a mais
de desses grupos.
rápida das tribos urbanas modernas.
Dança quem não souber o que é BBS, II- A única variedade da língua socialmente
internet, modem, interface, aceita é a forma padrão. Trata-se de uma
15 configuração, acessar e assim por linguagem mais formal, que segue os
diante. Alguns termos são princípios da gramática normativa, é
neologismos e, outros, recriações catalogada nos dicionários e ensinada nas
semânticas de velhos significados, escolas. Somente a forma padrão da língua é
como janela, sistema, ícone, adequada para a expressão das necessidades
20 maximizar. Quando ouvi outro dia que comunicativas e cognitivas dos falantes.
“fulano é interneteiro”, achei que era III- A variação no interior de uma mesma
uma grave acusação. língua é perfeitamente natural e decorre do
No começo da informatização fato de que as línguas são sistemas dinâmicos,
das redações de jornais, não faz muito que se modificam com o passar do tempo, e
25 tempo, houve um divertido mal- são extremamente sensíveis a fatores como a
entendido quando uma jovem repórter região, o sexo, a idade, a classe social dos
disse pela primeira vez: “Eu abortei!”. falantes e o grau de formalidade do contexto.
Ela acabava de rejeitar não um filho,
mas uma matéria. Hoje, ninguém mais
30 associa essa palavra ao ato Quais estão corretas?
pecaminoso. Aborta-se tão impune e
freqüentemente quanto se acessa. a) Apenas I e II.
Nada mais tem forma e sim b) Apenas I e III.
“formatação”. Foi-se o tempo em que
35 “fazer programa” era uma aventura c) Apenas a III.
amorosa. O “vírus” que apavora os d) Apenas a II.
micreiros não é o HIV, mas uma
e) I, II e III.
intromissão indevida no “sistema”,
outra palavra cujo sentido atual não 2. Analise as afirmativas abaixo e coloque
40 tem nada a ver com os significados V(verdadeiro) ou F(falso):
anteriores. A geração de 1968 lutou ( ) As palavras micreiros (linha 1),
para derrubar o sistema; hoje o funkeiros (linha 9) e interneteiro (linha 21)
sistema cai a toda hora. são formadas por derivação sufixal.
[...]
45 Falar mal hoje do computador ( ) O vocábulo Dança (linha13) está
é tão inútil e reacionário quanto foi empregado no sentido denotativo.
1270
( ) As palavras BBS, internet, modem, interface competitivamente no mundo do trabalho.
(linhas 13 e 14) e acessar (linha 15) são Essas políticas públicas apostam na
consideradas neologismos semânticos. 10 formação das novas gerações, mas
deixam de promover, também, a
( ) A expressão seu objeto de culto (linha 6)
capacitação de professores para a
refere-se ao microcomputador.
utilização das novas tecnologias, ou de
( ) Atribuiu-se à expressão “Eu abortei!” (linha destinar recursos que possam equipar as
27) o sentido de interrupção (espontânea ou 15 escolas e facilitar o acesso universal dos
proposital) da gravidez, por isso o mal-entendido jovens ___ cultura das redes digitais de
mencionado no texto. comunicação. Em conseqüência, a escola
acaba por agregar, num mesmo espaço,
jovens que conhecem cada vez mais os
A alternativa que completa corretamente a 20 recursos da Informática (e que, quando
sequência, de cima para baixo, é: usufruem deles, o fazem em espaços
a) V, F, V, V, V extra-escolares) e adultos que não
costumam possuir qualquer intimidade
b) V, F, V, F, V com as máquinas, embora sejam, por
c) V, F, V, V, F 25 força da implementação dos parâmetros
educativos do Ensino Médio,
d) F, V, V, V, F
responsáveis pela inclusão digital de seus
e) F, F, F, V, V alunos.
Em conseqüência, não é raro que
3. A palavra neologismo (neo + log[o] + ismo) é um
30 os equipamentos destinados ___ escolas
composto erudito formado pelos radicais gregos
permaneçam armazenados em salas
néos (“novo” ou “moderno”) e lógos (“palavra”,
equipadas, onde vão se tornando
“tratado”), significa, portanto, “palavra nova”.
obsoletos, sem que os professores ou
Neologismo também pode ser a atribuição de um
alunos as utilizem. Desenvolve-se uma
novo significado a uma palavra já existente.
35 espécie de mitificação da sala de
Informática, que freqüentemente
Assinale a alternativa em que o enunciado não permanece trancada à chave e onde
apresenta neologismo: impera o medo de permitir seu uso, sob o
pretexto de que os equipamentos poderão
a) Clique aqui e descubra um mundo de novidades! 40 estragar, os jovens poderão acessar sites
b) Deletei aquele dia da minha memória. proibidos ou, ainda, que a facilidade do
acesso poderá expor o patrimônio ___
c) Carlos abriu a janela e respirou ar puro. roubo.
d) “hoje o sistema cai a toda hora.” (linhas 42 e 43). Por outro lado, é cada vez mais
45 freqüente encontrar iniciativas de
e) O instrutor minimizou a janela e abriu outro
professores que constroem propostas que
programa.
recorrem às salas de Informática
Responda às questões 4 a 7 com base no texto a estendendo a ela as mesmas estratégias
seguir: que utilizam na sala de aula. Tratam o
50 computador como um recurso apenas
Tecnologias e formação de professores para a busca de informações, muitas
vezes como um substituto do livro
Há tempos se observam didático, e o abordam com a mesma
iniciativas governamentais que, intenção apassivadora que caracteriza o
pressionadas na maioria das vezes por 55 manual escolar. Há pouca ou nenhuma
demandas sociais, promovem cursos de integração, e os alunos não têm
Informática destinados à alfabetização e oportunidade de fazer uso de recursos
5 atualização tecnológica de jovens, digitais para realizar coisas que a caneta e
pressupondo ser essa uma competência o papel não conseguem fazer como, por
que habilita a inserir-se 60 exemplo, observar as fotos de satélite do
1271
seu bairro, realizar atividades síncronas 5. O tema central do texto acima é:
com pessoas geograficamente distantes,
etc.
Isso parece evidenciar que a a) A importância de se promoverem cursos de
65 Informática, com todo o potencial que Informática a jovens, pois o domínio dessa
possui de agilizar e diversificar as formas tecnologia possibilita a inserção no mundo do
de aprender, não foi ainda trabalho, que está cada vez mais competitivo.
suficientemente explorada pelos b) Os professores, sem preparo para o uso das
educadores. Em vista disso, e com o novas tecnologias como recurso didático,
70 propósito de alterar esse panorama deixam de utilizar as salas de Informática ou
desestimulante, é preciso realizar as utilizam de forma insuficiente, não
capacitação de professores para o uso dos explorando todas as suas possibilidades para o
computadores, de modo a habilitá-los a processo de ensino-aprendizagem.
tratar das novas tecnologias como
75 potencializadoras de estratégias para c) O texto critica as políticas públicas que não
construção de conceitos, promovem a capacitação dos professores para
desenvolvimento de habilidades e o uso da Informática em suas práticas de sala
competências que compete à escola de aula.
promover. Não há política pública que se d) As salas de informática são utilizadas
80 sustente sem a reformulação, interesse e inadequadamente pelos alunos, que acessam
qualificação do professor. sites proibidos, danificam os equipamentos ou
Tais cursos, mais do que comprometem a segurança do patrimônio.
destinados ao uso da ferramenta, devem
ser desenvolvidos com o foco no uso das e) Não cabe à escola promover a utilização das
tecnologias integradas ___ aprendizagens tecnologias a fim de construir conceitos,
85 das diferentes áreas do conhecimento. desenvolver habilidades e competências no
Como conseqüência, a escola poderia vir processo de ensino-aprendizagem.
a ser centro irradiador de diferentes usos 6. Analise as afirmativas e coloque
das mídias (produção de imagens, vídeos, V(verdadeiro) ou F (falso):
sons) e ferramentas de autoria
90 disponíveis na internet (blogs, wiki, ( ) O pronome oblíquo “as” (linha 34) refere-
mapas conceituais etc.), criando um se a “salas equipadas” (linhas 31 e 32).
espaço amigável para a produção de ( ) Entre o segundo e o terceiro parágrafo
textos variados. existe uma relação de oposição, estabelecida
(DUTRA, Ítalo; CASACCIA, Rosa. As pelo contectivo “Por outro lado” (linha 44).
95 tecnologias e as transformações no ler, no
escrever e no falar. In: PEREIRA, Nilton Mullet ( ) O pronome oblíquo “o” (linha 53) refere-
et. all. Ler e Escrever: compromisso no Ensino se a “livro didático”(linhas 52 e 53).
Médio. Porto Alegre: Editora da UFRGS e
NIUE/UFRGS, 2008.) ( ) A conjunção adversativa “mas” (linha 10)
poderia ser substituída por contudo, sem
alteração de sentido na oração.
( ) O conectivo “embora” (linha 24)
estabelece relação de causalidade entre as
4. Assinale a alternativa que preenche de forma
orações.
correta as lacunas das linhas 16, 30, 42 e 84,
respectivamente:
a) à, às, a, às A alternativa que completa corretamente a
sequência, de cima para baixo, é:
b) a, às, à, as
a) V, V, F, V, F
c) à, as, à, as
b) V, F, V, F, V
d) a, às, a, às
c) V, V, F, F, F
e) à, às, a , à
1272
d) F, V, F, V, F 25 E se os olhos reaprendessem a chorar
26 [seria um segundo dilúvio.
e) F, F, F, V, V 27 (Desconfio que escrevi um poema.)
(ANDRADE, Carlos Drummond. Sentimento
7. Assinale a alternativa incorreta:
do mundo. Rio de Janeiro: Record, 1999.)
a) A oração “que conhecem cada vez mais os 8. A partir da leitura do poema pode-se inferir
recursos da Informática” (linhas 19 e 20) pode ser que:
classificada sintaticamente como oração
subordinada adjetiva restritiva.
b) O pronome oblíquo da palavra “habilitá-los” I- O eu-lírico sente-se extremamente
(linha 73) refere-se a “professores” (linha 72) e pessimista em relação à vida, pois, apesar de
exerce função sintática de objeto direto. toda a evolução da humanidade, as guerras e a
sociedade tecnológica tornaram insensíveis os
c) A expressão “à chave” (linha 37) pode ser corações humanos. Daí sua impotência diante
classificada morfologicamente como locução das palavras, sua dificuldade em escrever.
adverbial.
II- O poema critica a dependência do homem
d) A expressão “pelos educadores” (linhas 68 e 69) em relação às máquinas, que passaram a fazer
pode ser classificada sintaticamente como agente da parte de forma exagerada das atividades do ser
passiva. humano, até mesmo dos relacionamentos
e) A palavra “se” (linha 1) pode ser classificada afetivos.
sintaticamente como índice de indeterminação do III- O título do poema refere-se ao próprio eu-
sujeito. lírico, que se considera um sobrevivente,
Responda às questões 8 e 9 com base no seguinte porque, apesar de tudo, ele ainda consegue
poema: fazer poesia.
O sobrevivente
Quais estão corretas?
1 Impossível compor um poema a essa a) Apenas a I.
2 [altura da evolução da humanidade.
3 Impossível escrever um poema – uma b) Apenas a II.
4 [linha que seja – de verdadeira poesia. c) Apenas I e II.
5 O último trovador morreu em 1914.
6 Tinha um nome de que ninguém se d) Apenas II e III.
7 [lembra mais.
e) I, II e III.
8 Há máquinas terrivelmente complicadas 9. Assinale o verso do poema “O
9 [para as necessidades mais simples. sobrevivente” em que aparece um paradoxo:
10 Se quer fumar um charuto aperte um
11 [botão.
12 Paletós abotoam-se por eletricidade. a) “O último trovador morreu em 1914.” (linha
13 Amor se faz pelo sem-fio. 5).
14 Não precisa estômago para a digestão.
b) “Inabitável, o mundo é cada vez mais
15 Um sábio declarou a O Jornal que ainda habitado.” (linhas 23 e 24).
16 [falta
17 muito para atingirmos um nível razoável c) “(Desconfio que escrevi um poema)” (linha
18 de cultura. Mas até lá, felizmente, estarei 27).
19 [morto. d) “Os percevejos heróicos renascem.” (linha
22).
20 Os homens não melhoraram
21 E matam-se como percevejos. e) “Mas até lá, felizmente, estarei morto.”
22 Os percevejos heróicos renascem. (linhas 18 e 19).
23 Inabitável, o mundo é cada vez mais
24 [habitado.
1273
10) Analise as seguintes orações:
I-“(Desconfio que escrevi um poema.)”

(Carlos Drummond de Andrade)
II- Escrevi a meus pais.
III- Escrevi rapidamente.
Analisados sintaticamente, os termos sublinhados

são, respectivamente:
a) objeto direto; complemento nominal; objeto
indireto.
b) objeto direto; adjunto adverbial; complemento
nominal.
c) adjunto adnominal; objeto indireto; adjunto
adverbial.
d) objeto direto; objeto indireto; adjunto adverbial.
e) objeto indireto; objeto direto; adjunto adverbial.
1274
LEGISLAÇÃO III – Caso o servidor venha a solicitar exoneração
do cargo ou aposentadoria, antes de cumprido o
11. Analise os requisitos abaixo:
período de permanência previsto no § 4o deste
I - a nacionalidade brasileira; artigo, deverá ressarcir o órgão ou entidade, na
II - o gozo dos direitos políticos; forma do art. 47 da Lei no 8.112, de 11 de dezembro
de 1990, dos gastos com seu aperfeiçoamento.
III - a quitação com as obrigações militares e
eleitorais; Estão coerentes com a Lei 8.112 atualizada:
IV - o nível de escolaridade, no mínimo, a) Apenas as afirmativas I e II.

equivalente ao Ensino Médio, ou de acordo com b) Apenas as afirmativas I e III.
o exigido para o cargo;
c) Apenas as afirmativas II e III.
V - a idade mínima de dezoito anos;
d) Nenhuma das afirmativas.
VI - aptidão física e mental.
e) As afirmativas I, II e III.
Com relação ao artigo 5º da Lei 8112 atualizada:
________________________________________
a) Apenas dois dos requisitos básicos descritos
13. De acordo com o artigo 8º da Lei Nº 8.112
estão corretos.
atualizada, são formas de provimento:
b) Apenas três dos requisitos básicos descritos
a) Nomeação, promoção, ascensão, transferência,
estão corretos.
readaptação, indicação, reversão, aproveitamento,
c) Apenas quatro dos requisitos básicos descritos reintegração e recondução.
estão corretos.
b) Nomeação, promoção, ascensão, readaptação,
d) Apenas cinco dos requisitos básicos descritos reversão, aproveitamento, reintegração e recondução.
estão corretos.
c) Nomeação, promoção, ascensão, transferência,
e) Todos os requisitos acima estão corretos. readaptação, reversão, aproveitamento, reintegração
________________________________________ e recondução.
12. Analise as afirmativas abaixo: d) Nomeação, promoção, transferência, readaptação,

reversão, aproveitamento, reintegração e recondução.
I – Os afastamentos para realização de programas
de mestrado e doutorado somente serão concedidos e) Nomeação, promoção, readaptação, reversão,
aos servidores titulares de cargos efetivos no aproveitamento, reintegração e recondução.
respectivo órgão ou entidade há pelo menos 3 (três) ________________________________________
anos tanto para mestrado quanto para doutorado,
14. Independência e articulação do ensino médio;
incluído o período de estágio probatório, que não
respeito aos valores estéticos, políticos e éticos;
tenham se afastado por licença para tratar de
desenvolvimento de competências para a
assuntos particulares para gozo de licença
laborabilidade; flexibilidade, interdisciplinaridade
capacitação ou com fundamento neste artigo nos 2
e contextualização; identidade dos perfis
(dois) anos anteriores à data da solicitação de
profissionais de conclusão de curso; atualização
afastamento
permanente dos cursos e currículos e autonomia
II – Os afastamentos para realização de programas da escola em seu projeto pedagógico são
de pós-doutorado somente serão concedidos aos princípios norteadores da educação profissional
servidores titulares de cargo efetivo no respectivo de nível técnico, encontradas no artigo 3º:
órgão ou entidade há pelo menos 4 (quatro) anos,
a) Do Parecer CNE nº 4/1999.
incluído o período de estágio probatório, e que não
tenham se afastado por licença para tratar de b) Do Parecer CNE nº 16/1999.
assuntos particulares, para gozo de licença c) Do Parecer CNE nº 436/2001.
capacitação ou com fundamento neste artigo nos 4
(quatro) anos anteriores à data da solicitação de d) Do Parecer CNE nº 39/2004.
afastamento. e) Do Parecer CNE nº 29/2004.
1275
15. De acordo com o artigo 44 da Lei nº 9.394, de 17. Assinale a alternativa que relaciona a
20 de dezembro de 1996, a educação superior legislação com o assunto abordado por ela.
abrangerá cursos e programas, EXCETO: Legislações:
a) de graduação, abertos a candidatos que tenham (1) Parecer CNE/CEB Nº 14/2004.
concluído o ensino médio ou equivalente e tenham
sido classificados em processo seletivo. (2) Resolução CEB Nº 04/1999.
b) cursos seqüenciais por campo de saber, de (3) Decreto Nº 5.840, de 13 de julho de 2006.
diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos (4) Decreto Nº 5.154, de 23 de julho de 2004.
que atendam aos requisitos estabelecidos pelas
instituições de ensino, desde que tenham concluído o (5) Art. 78 da Lei 9394 de 20 de dezembro de96.
ensino médio ou equivalente. Assuntos:
c) de capacitação, abertos a candidatos que atendam I – Institui, no âmbito federal, o Programa
aos requisitos estabelecidos pelas instituições de Nacional de Integração da Educação Profissional
ensino, desde que tenham concluído o ensino médio com a Educação Básica na Modalidade de
ou equivalente. Educação de Jovens e Adultos - PROEJA, e dá
d) de pós-graduação, compreendendo programas de outras providências.
mestrado e doutorado, cursos de especialização, II – Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a
aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996,
diplomados em cursos de graduação e que atendam às que estabelece as diretrizes e bases da educação
exigências das instituições de ensino. nacional, e dá outras providências.
e) de extensão, abertos a candidatos que atendam aos III – Autoriza as escolas agrotécnicas federais a
requisitos estabelecidos em cada caso pelas ofertarem cursos superiores de tecnologia, em
instituições de ensino. caráter experimental.
________________________________________ IV – Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais
16. A Lei Nº 11.180 atualizada: para a Educação Profissional de Nível Técnico.
a) regulamenta a oferta de cursos técnicos na V – Estabelece o Sistema de Ensino da União,
modalidade de Educação de Jovens e Adultos. com a colaboração das agências federais de
fomento à cultura e de assistência aos índios,
b) institui, no âmbito federal, o Programa desenvolverá programas integrados de ensino e
Nacional de Integração da Educação Profissional pesquisa, para oferta de educação escolar bilingüe
à Educação Básica na Modalidade de Educação e intercultural aos povos indígenas
de Jovens e Adultos - PROEJA, conforme as
diretrizes estabelecidas neste Decreto.
c) estabelece as diretrizes e bases da educação a) 1-I, 2- II, 3- III, 4- V e 5- IV.
nacional. b) 1- II, 2- III, 3-I, 4- IV e 5-V.
d) Autoriza as escolas agrotécnicas federais a c) 1-III, 2-IV, 3-I, 4-II e 5- V.
ofertarem cursos superiores de tecnologia, em
caráter experimental. d) 1- IV, 2- III, 3-I, 4- II e 5- V.
e) autoriza a concessão de bolsa-permanência, no e) 1- V, 2- III, 3- II, 4-I e 5- IV.

valor de até R$ 300,00 (trezentos reais) mensais,
exclusivamente para custeio das despesas
educacionais, à estudante beneficiário de bolsa
integral do Programa Universidade para Todos.
1276
18. Assinale a alternativa INCORRETA com conclusão do ensino médio, possibilitando o
relação à Lei nº 9.394 atualizada: prosseguimento de estudos em nível superior.
a) A formação de profissionais de educação para Assinale a alternativa que está de acordo com a
administração, planejamento, inspeção, supervisão e legislação vigente:
orientação educacional para a educação básica, será a) Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
feita em cursos de graduação em pedagogia ou em
nível médio, na modalidade Normal, a critério da b) Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
instituição de ensino, garantida, nesta formação, a c) Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.
base comum nacional.
d) Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.
b) A formação de docentes para atuar na educação
básica far-se-á em nível superior, em curso de e) Todas as assertivas acima estão corretas.
licenciatura, de graduação plena, em universidades e ________________________________________
institutos superiores de educação, admitida, como
formação mínima para o exercício do magistério na 20. Analise as afirmativas:
educação infantil e nas quatro primeiras séries do I – a carga horária mínima anual será de oitocentas
ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias
modalidade Normal. de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo
c) A formação docente, exceto para a educação reservado aos exames finais, quando houver;
superior, incluirá prática de ensino de, no mínimo, II – nos estabelecimentos que adotam a progressão
oitocentas horas. regular por série, o regimento escolar pode admitir
d) A preparação para o exercício do magistério formas de progressão parcial, desde que preservada a
superior far-se-á em nível de pós-graduação, seqüência do currículo, observadas as normas do
exclusivamente em programas de doutorado. respectivo sistema de ensino;
e) A experiência docente é condição desejável para o III – o oferecimento de estudos de recuperação é

exercício profissional de quaisquer outras funções de facultativo, para casos de baixo rendimento escolar,
magistério, nos termos das normas de cada a serem disciplinados pelas instituições de ensino em
instituição de ensino. seus regimentos.
________________________________________ IV – o controle de freqüência fica a cargo da escola,

conforme o disposto no seu regimento e nas normas
19. Considere as assertivas abaixo: do respectivo sistema de ensino, exigida a freqüência
I – Os cursos e programas do PROEJA deverão ser mínima de setenta e cinco por cento do total de horas
articulados ao ensino médio de forma integrada. letivas para aprovação;
II – O PROEJA poderá abranger cursos de formação V – avaliação contínua e cumulativa do desempenho
inicial e continuada. do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos
sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do
III – As instituições ofertantes de cursos e programas período sobre os de eventuais provas finais.
do PROEJA poderão aferir e reconhecer, mediante
avaliação individual, conhecimentos e habilidades Se enquadram no Art. 24 da Lei Nº 9.394, de 20
obtidos em processos formativos extra-escolares. de dezembro de 1996:
IV – O aluno que demonstrar a qualquer tempo a) apenas uma das afirmativas acima mencionadas.
aproveitamento no curso de educação profissional b) apenas duas das afirmativas acima mencionadas.
técnica de nível médio, no âmbito do PROEJA, fará
jus à obtenção do correspondente diploma, com c) apenas três das afirmativas acima mencionadas.
validade nacional, tanto para fins de habilitação na d) apenas quatro das afirmativas acima mencionadas.
respectiva área profissional, quanto para atestar a
e) todas as afirmativas acima mencionadas.
1277
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS a) Avaliação por exames tradicionais, os testes de
inteligência, a avaliação por normas, a avaliação por
2l. ―No meu ponto de vista, o principal movimento
critérios e a avaliação formativa.
da avaliação da escola, como um todo, deveria ser
estabelecer práticas dialógicas por meio das quais as b) Avaliação emancipatória, avaliação por provas,
diversas esferas escolares pudessem estar dialogando avaliação, avaliação formativa e avaliação
entre elas e dentro delas, e que essa prática dialógica democrática.
se torne uma prática que vá alimentando a reflexão c) Avaliação tradicional, avaliação liberal, avaliação
sobre o processo educacional que se realiza ali, formativa, por exames e testes e avaliação
naquele espaço.‖ (ESTEBAN, Maria Tereza). emancipatória.
É sabido que a avaliação pode assumir d) Avaliação dialógica, avaliação emancipatória,
diferentes conotações. De acordo com a abordagem avaliação processual e avaliação tradicional.
de Afonso Almerindo Janela sobre avaliação é
correto afirmar que: e) Avaliação democrática, avaliação formativa,
avaliação por exames e avaliação por diagnóstico.
a) A avaliação consiste num conjunto de
instrumentos que contribuem para o aperfeiçoamento _______________________________________
dos diagnósticos que permitem identificar as 23.) ―Os socialistas estão aqui para lembrar ao
dificuldades de aprendizagem dos educados em mundo que em primeiro lugar devem vir as pessoas e
situação de vulnerabilidade social não a produção. As pessoas não podem ser
b) A avaliação educacional vem constituindo um dos sacrificadas. Nem tipos especiais de pessoas — os
vetores mais expressivos das políticas e reformas espertos, os fortes, os ambiciosos, os belos, aquelas
educativas deste final de século, sobretudo desde o que podem um dia vir a fazer grandes coisas — nem
advento dos governos neoliberais e qualquer outra. Especialmente aquelas que são
neoconservadores, a partir da crise econômica da apenas pessoas comuns (...) É delas que trata o
década de 1929. socialismo; são elas que o socialismo defende. O
futuro do socialismo assenta-se no fato de que
c) A avaliação espelha e reflete as políticas públicas continua tão necessário quanto antes, embora os
dos governos e, em muitas ocasiões, pode tornar-se argumentos a seu favor não sejam os mesmos em
um poderoso instrumento do Estado para a melhoria muitos aspectos. A sua defesa assenta-se no fato de
das condições ensino. que o capitalismo ainda cria contradições e
d) A avaliação vem servindo ora como controle do problemas que não consegue resolver e que gera
Estado, ora como mecanismo de introdução da tanto a desigualdade (que pode ser atenuada através
lógica do mercado, em uma visão neoliberal. de reformas moderadas) como a desumanidade (que
não pode ser atenuada).‖(HOBSBAWN)
e) A avaliação está relacionada a aspectos técnicos
não considerando relações entre os processos Em cada sistema econômico e político a
pedagógicos e os processos sociais e políticos em educação assume faces diferenciadas. A análise de
sentido amplo. Frigotto em relação à educação no sistema capitalista
considera os seguintes aspectos EXCETO:
________________________________________
a) No contexto de um capitalismo transformado, e
22. ―Parece-me que na nossa escola nós temos,
não por isso mesmo excludente e discriminador,
fundamentalmente, uma avaliação classificatória,
Frigotto desenvolve uma minuciosa análise marxista
que vai se realizar através de instrumentos diversos e
da educação.
de procedimentos diferenciados, muitas vezes em
modalidades diferentes, mas que têm como eixo b) Frigotto discute de forma clara e decidida os
fundamental a produção de uma hierarquia dos enfoques economicistas que reduzem a educação a
estudantes, a partir de determina-dos padrões um mero fator de produção, ao "capital humano".
previamente estabelecidos‖ (ESTEBAN). c) Considera que o capitalismo continua se
Sabendo que a avaliação é realizada de expandindo com novas roupagens, com inéditas e
diferentes formas qual das modalidades de avaliação sedutoras máscaras que convencem, inclusive,
o estudo realizado por Afonso Almerindo Janela muitos intelectuais que as combatiam no passado.
considerou? Assinale a alternativa correta: d) Pretende discutir a racionalidade (ou
irracionalidade) que encerra os enfoques do
1278
neocapital humano no atual contexto de profundas política e humanamente mais pertinente. Por certo
mudanças vividas pelas sociedades de classe neste não sem desafios, limites e riscos.
fim de século. ________________________________________
e) A impossibilidade de reverter esse jogo aceita as 25. O livro Escola e Democracia (2000, 29.ª ed.
novas concepções do "capital humano" que se revista) discorre sobre as teorias da Educação, em
respaldam na suposta legitimidade das teses do fim diversos contextos e momentos históricos brasileiros.
da história e das ideologias, segundo as quais (e Pela análise, o autor destaca os problemas e
afortunadamente) o mundo é e será para sempre prerrogativas das diversas vertentes das teorias
capitalista. educacionais: as não-críticas; as crítico-
________________________________________ reprodutivistas; além da Teoria da Curvatura de Vara
de Lênin. Aponta-se para uma reflexão crítica e
24. Em meio a tantas alternativas para o
contextualizada sobre política, democracia e
enfrentamento dos problemas que emergem no
sociedade; que se faz presente e necessária no âmbito
cotidiano nas dimensões pedagógicas, sociais,
da Educação e em sua instituição primordial.
políticas e econômicas FRIGOTTO considera como
possível solução: Em relação a essa obra é correto afirmar que:
a) A concepção existencialista, que considera que o a) ao considerar a educação como direito de todos,
homem constrói a sua existência a partir de suas a Pedagogia Tradicional toma como ponto de partida
escolhas. Nesse sentido, pela educação ele é capaz de o reconhecimento da marginalidade e sugere que a
construir uma nova realidade através de uma sociedade democrática possa resolver o problema da
pedagogia da indignação com o modelo vigente na exclusão presente no Brasil.
educação e no trabalho que apenas serve para alienar b) a pedagogia Nova considerando o marginalizado
e aumentar o nível de dependência do ser humano. como o rejeitado e a partir de uma espécie de
b) A concepção pós-metafísica que considera a biopsicologização da sociedade conseguiu,
queda de um pensamento totalizador, voltado para o entretanto alterar significativamente o panorama
uno e para o todo, questionado por um novo tipo de organizacional dos sistemas escolares;
racionalidade metódica, sobretudo pelo método c) a partir do pressuposto da neutralidade científica
experimental das ciências; que os conceitos a Escola Tecnicista considera que a solução para o
tradicionais foram submetidos à problema da marginalidade está no uso da ciência e
destranscendentalização e a consciência histórica da pesquisa sendo a escola um espaço que consegue
trouxe a emergência da finitude e a relevância dos atenuar o caos no campo educativo e resolveu os
contextos cotidianos do agir, invertendo a relação do problemas de evasão e de repetência.
primado teoria-prática possibilitando um novo
horizonte para nosso pensar e agir. d) o papel de uma teoria crítica da educação é dar
substância concreta a essa bandeira de luta de modo
c) A concepção fenomenológica nas relações de a evitar que ela seja apropriada e articulada com os
educação e trabalho que se define como uma volta às interesses dominantes.
coisas mesmas, isto é, aos fenômenos, aquilo que
aparece à consciência, que se dá como objeto e) a teoria da Escola Dualista demonstra como a
intencional com objetivo de chegar à intuição das escola pode resolver os problemas da marginalidade
essências, isto é, ao conteúdo inteligível e ideal dos rompendo com essa ordem de luta de classes e
fenômenos, captado de forma imediata sendo superando qualquer resquício de marginalidade.
possível conhecermos os verdadeiros problemas da ________________________________________
educação no sistema capitalista.
26. Em onze teses sobre educação e política
e) A concepção progressista que permite mudanças SAVIANI procura apresentar uma síntese daquilo
no contexto a partir da leitura de mundo dos sujeitos que foi discutido em Escola e Democracia e
que nele, desde já se encontram inseridos. Nesse considera falsa a seguinte:
sentido mudamos o mundo somente a partir do
momento que conhecemos o nosso mundo. a) Toda prática política contém, por sua vez,
inevitavelmente uma dimensão educativa.
a) A concepção dialética de realidade humano-social,
enquanto uma teoria da historia, parece, a despeito b) Toda prática educativa contém inevitavelmente
das profecias de seu fim constituir-se no horizonte uma dimensão política.
1279
c) Nas sociedades de classe ocorre a subordinação b) Paschoal Lemme (1904)- afirma que há sempre
real da política ao planejamento educacional. uma educação que poderemos chamar fundamental:
é aquela que faz com que o indivíduo redescobre a
d) As relações entre educação e política se dão na
importância do prazer no processo de ensino e
forma de autonomia e de dependência recíproca.
aprendizagem.
e) A função política da educação se cumpre na
c) Paulo Freire (1921-1997). Toda a sua obra é
medida em que se realiza enquanto prática
voltada para uma teoria do conhecimento aplicada à
especificamente pedagógica.
educação, sustentada por uma concepção da Escola
________________________________________ Nova em que educador e o educando aprendem
27. ―O pensamento pedagógico brasileiro começa a juntos numa relação dinâmica na qual a prática,
ter autonomia apenas com o desenvolvimento das orientada pela teoria, reorienta essa teoria, num
teorias da Escola Nova‖ (GADOTTI, 1995). processo de constante aperfeiçoamento.
Em relação à organização escolar brasileira é d) Rubem Alves (1933) Acredita que a educação é
INCORRETO afirmar: um fato social. Refere-se à sociedade como um todo.
É determinada pelo interesse que move a
a) O movimento anarquista no Brasil era comunidade a integrar todos os membros a forma
profundamente influenciado pelo movimento social vigente (relações econômicas, instituições,
anarquista europeu através de livros, revistas e usos, ciências, atividades, etc).
jornais.
e) Paulo Freire em Pedagogia da Esperança sugere
b) Depois da ditadura de Getúlio Vargas (1937- como alternativa para uma educação comprometida
1945) abre-se um período de redemocratização no com a mudança futura à metodologia por temas
país que é brutalmente interrompido com o Golpe geradores.
militar de 1964.
________________________________________
c) O Manifesto dos pioneiros da educação nova,
assinado por 27 educadores em1931, seria o primeiro 29. Em relação ao discurso científico e suas
grande resultado político e doutrinário de 10 anos de implicações para a prática pedagógica em Modelos
luta da ABE em favor de um Plano Nacional de Pedagógicos e Modelos Epistemológicos de
Educação. BECKER, 2001 é INCORRETO afirmar que:
d) A crítica a escola capitalista no Brasil foi parti- a) Na pedagogia relacional o professor é um

cularmente desenvolvida por Maurício Tragtenberg, problematizador porque acredita, ou melhor,
Marilena Chauí, Barbara Freitag e Luís Antonio compreende (teoria) – que o aluno só aprenderá
Cunha, este último com uma grande produção na alguma coisa, isto é, construirá, algum conhecimento
pesquisa histórica da educação. novo, se ele agir e problematizar a sua ação.
e) A concepção democrática da educação vem b) Na pedagogia diretiva encontramos um professor

recebendo no Brasil e na América Latina, a que observa seus alunos entrarem na sala,
contribuição expressiva de Beno Sander, Pedro aguardando que sentem e que fiquem quietos e
Demo e Walter Garcia. silenciosos. As carteiras estão devidamente
enfileiradas e suficientemente afastadas umas das
________________________________________ outras para evitar que os alunos conversem.
28. O Pensamento Pedagógico Brasileiro c) De acordo com a epistemologia, a pedagogia
progressista representa uma nova vertente na diretiva promove uma relação sujeito e objeto. O
organização dos processos pedagógicos, cultura, sujeito é o elemento conhecedor, o centro do
política, economia e da sociedade brasileira. conhecimento. O objeto é tudo o que o sujeito não é
Participando desse paradigma diversos autores (....). O individuo ao nascer, nada tem em termos de
defendem suas teses em favor das mudanças acima conhecimento: é uma folha de papel em branco; é
enunciadas. A partir dessa perspectiva é correto tabula rasa.
afirmar que:
d) O Professor, imbuído de uma epistemologia
a) Álvaro Vieira Pinto (1909-1987), considera que a apriorista-inconsciente, na maioria das vezes -
educação é um processo, portanto é o decorrer de um renuncia àquilo que seria a característica
fenômeno (a formação do homem), ou seja, é um
fato histórico.
1280
fundamental da ação docente: a intervenção no participação na gestão da escola, o planejamento
processo de aprendizagem do aluno. pedagógico, entre outras atividades.
e) Na pedagogia não-diretiva o professor acredita no d) Uma das principais mazelas da flexibilidade
mito da transferência do conhecimento: o que ele contida nos processos de reformas tem sido a
sabe, não importa o nível de abstração ou de precarização do trabalho. As mudanças ocorridas nas
formalização, pode ser transferido ou transmitido relações de trabalho e emprego têm sido
para o aluno. caracterizadas, na atualidade, pela ameaça de um
fenômeno considerado por alguns autores como
________________________________________
precarização das relações de trabalho.
30. Em relação ao trabalho docente e
e) Os programas de reforma que se propõem a
profissionalismo de acordo com TARDIF, 2002 é
organizar a educação básica, de caráter geral, com o
INCORRETO afirmar:
papel de formar a força de trabalho adequada às
a) Os saberes da experiência são definidos como um exigências últimas do capitalismo também objetivam
conjunto de saberes atualizados, adquiridos e disciplinar a pobreza.
exigidos no âmbito das práticas do mundo da vida,
_________________________________________
experiências de trabalhos coletivos que contribuem à
formação do educador. 32. DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e
educativo. São Paulo: Cortez, 2000.
b) O saber docente é um saber composto de vários
saberes oriundos de fontes diferentes e produzidos Na concepção de Pedro Demo a pesquisa como
em contextos institucionais e profissionais variados. princípio educativo consiste em:
c) A relação dos docentes com os saberes não se a) Desenvolver nos alunos as habilidades técnicas de
reduz a uma função de transmissão dos investigação nos diferentes campos do saber.
conhecimentos já constituídos, (pois) sua prática
b) Trabalhar a pesquisa como pedagogia como modo
integra diferentes saberes, com os quais o corpo de educar relacionada a uma educação questionadora
docente mantém diferentes relações. que supõe uma reelaboração do conhecimento, ou
d) Para dar conta dos objetivos traçados, os seja, deve vir acompanhada de um processo de
professores comumente utilizam: os saberes das apreensão do conhecimento. Como a educação
disciplinas, os saberes curriculares, os saberes da reconstrutiva
formação profissional e os saberes da experiência. c) Proporcionar a resolução de problemas a partir de
e) Há uma conotação especial aos ‗saberes da métodos científicos que construam novos saberes
experiência‘ destacando dois níveis: os saberes das contribuindo para o desenvolvimento da ciência e da
experiências dos alunos – futuros professores, técnica.
construídos durante a vida escolar e os saberes da d) A pesquisa como abordagem fenomenológica que
experiência produzidos pelos professores no trabalho proporciona uma leitura despreconceituosa da
pedagógico cotidiano. realidade proporcionando ao investigador que atinja
________________________________________ a verdadeira essência dos fatos.
31. No que diz respeito à Educação Básica e a e) A pesquisa como fundamento da educação que
Gestão Democrática OLIVEIRA, 2000 considera possibilita ao educando que corrobore ou refute as
verdadeiras as afirmações a seguir exceto a de que: hipóteses levantadas no projeto de pesquisa.
a) A gestão democrática pressupõe o trabalho ________________________________________
coletivo de elaboração do planejamento escolar e dos 33. FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de
programas e currículos. Janeiro: Paz e Terra, 2005.
b) A organização da escola na gestão democrática A Pedagogia do Oprimido é uma pedagogia
passa pela capacidade criativa na elaboração de problematizadora, que se apresenta como pedagogia
propostas coletiva visando a melhoria dos Projetos
do homem; onde só ela que se pode fazer de
Políticos Pedagógicos considerando os contextos generosidade verdadeira, humanista e não
locais, regionais e nacionais. "humanitarista" que pode alcançar este objetivo. Ao
c) O trabalho docente deve contemplar as atividades contrário à Pedagogia que parte dos interesses
em sala de aula, as reuniões pedagógicas, a individuais, egoístas dos opressores camuflados na
1281
falsa generosidade, que constrói a desumanização, a A perspectiva teórica e metodológica que orienta a
Pedagogia libertária. (FREIRE, 2005). obra Pedagogia do Oprimido é:
A respeito do conceito de temas geradores a) Dialética (Heráclito).
desenvolvidos nessa obra Paulo Freire define como: b) Crítico-reprodutivista (P. Bordieu e J.C.
a) Uma metodologia de ensino que o professor Passeron).
utiliza para que seus alunos aprendam a ler c) Crítico-histórica (Vygostsky).
criticamente as obras científicas, visando melhor a
realidade dos contextos onde pessoas em situação d) Marxiana (Marx e Engels).
vulnerabilidade social se encontram oprimidas. e) Popular (Brandão)
b) Um assunto que direciona o processo de pesquisa, ________________________________________
sobre o qual acontecem os estudos, pesquisas,
análises e conclusões. 36. Dentre as diversas análises realizadas por Marx e
Engels sobre a sociedade, uma em específico deve
c) Uma abordagem que propicia a libertação dos ser reforçada: que coloca como a questão central da
oprimidos que desde a idade antiga convivem nessa humanidade o trabalho. A partir disso não podemos
relação de senhor e servo. desvincular o processo escolar educacional do
d) O tema gerador é um universo mínimo temático. mundo do trabalho. Segundo Marx e Engels, a
educação escolar:
e) Uma temática que emerge da situação de um
passado recente, existencial concreta, refletindo o a) deve ser dividida entre educação intelectual e
conjunto de aspirações do povo, que pode contribuir educação manual.
na organização do o conteúdo programático da b) deve ser omnilateral.
educação ou da ação política.
c) deve levar em consideração a realidade dos
________________________________________ educandos.
34. DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e d) deve ser baseada apenas no processo de produção.
educativo. São Paulo: Cortez, 2000.
e) deve ser baseada na educação intelectual e na
Entre os saberes docentes a pesquisa é uma educação corporal.
necessidade cotidiana. Tendo por referência a obra
de Demo no que se refere ao Professor-investigador ________________________________________
é correto afirmar que a pesquisa pode significar: 37. No início do século XX na Europa o filósofo
a) Condição de consciência crítica e cabe como italiano Antonio Gramsci formula uma teoria que
componente necessário de toda a proposta buscava dar conta da educação do proletariado, pois
emancipatória. estes teriam de dirigir uma nova sociedade que
estava por vir. Esta teoria propunha a Escola
b) A tentativa de resiliência da prática que copia, Unitária, que seria:
reproduz e faz provas.
a) uma escola que pensa na unicidade do proletário,
c) É o caminho correto e eficaz que contribui na enquanto agente de formação da sociedade do
leitura de mundo do educando como elemento capital.
desvelador do contexto.
b) uma forma de conceber a educação intelectual da
d) Permite ao educando o exercício pleno da humanidade.
curiosidade epistemológica e a construção do
conhecimento pertinente. c) uma escola baseada na qualificação técnica do
proletariado.
e) Pesquisa é uma ferramenta cotidiana ao educador
comprometido com a mudança social em diferentes d) um modelo de educação baseado na
contextos e caba ao educador social esse papel dissociabilidade entre trabalho produtivo e trabalho
investigativo. improdutivo.
________________________________________ e) um modelo educacional baseado na
indissociabilidade da dimensão intelectual e física do
35. FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de trabalho.
Janeiro: Paz e Terra, 2005.
________________________________________
1282
38. Sem querer apresentar a Pedagogia Histórico- 40. ―O início dos anos 90 sinaliza ao mesmo tempo,
Crítica como a única viável para a educação dos um processo de aprofundamento da relação trabalho-
trabalhadores, Dermeval Saviani formula uma teoria educação. Um aumento significativo de
baseada: pesquisadores da área que se preocupam com essa
temática e a busca, tanto no plano teórico como no
a) na aquisição dos conhecimentos construídos
plano político organizativo, da rediscussão da função
historicamente pela humanidade, afim de construir
social da escola no conjunto das lutas pela efetiva
um sistema capitalista mais equânime.
democratização da sociedade brasileira‖
b) no domínio dos conhecimentos científicos (FRIGOTTO, 2003, p.48).
clássicos pela classe trabalhadora, afim de construir
Segundo esta citação a década de 90 inicia:
um pensamento proletário hegemônico.
a) com discussões a respeito da função social da
c) no rompimento dos conteúdos científicos clássicos
escola na sociedade do conhecimento.
forjados pela classe burguesa.
b) com políticas educacionais democráticas,
d) na análise histórica das relações sociais do sistema
atendendo às reivindicações dos movimentos sociais.
do capital, visando a construção da contra-
hegemonia. c) com políticas educacionais privatizantes.
e) na crítica histórica realizada por Marx e Engels d) com políticas educacionais que atendem os
sobre o sistema capitalista. homens de negócio em prol da modernidade e
movimentos de aprofundamento da democratização
________________________________________
advindos da luta política realizada na década de 80.
39. Dalila Oliveira (2000) refletindo sobre a função
e) com diversos estudos de pesquisadores na busca
da Educação Básica cita Martin Carnoy (1992)
de alternativas para a crise da educação.
quando o mesmo escreveu o documento ―Razões
para investir em educação básica‖, segundo o autor: ______________________________________
―É mais fácil treinar trabalhadores com uma 41. Sobre o caráter conservador da administração
educação básica de melhor qualidade e estes, por sua escolar PARO (2003) afirma:
vez, aprenderem novas tarefas e desenvolverem ―[...] enquanto, no nível teórico, tal conservadorismo
novas aptidões. A educação básica parece ser crucial se revela no suposto básico de aplicação (na escola)
para uma maior produtividade e crescimento, seja dos métodos e técnicas que são específicos da
pelos conhecimentos acadêmicos que transmite ou empresa capitalista, no nível da prática, a dimensão
pelo desenvolvimento da capacidade de concluir
conservadora se manifesta não apenas nos
tarefas‖ (CARNOY, 1992, p.25). mecanismos gerenciais aí presentes mas sobretudo
A partir dessa citação podemos concluir que o autor: na grande ineficiência na obtenção de seus objetivos
especificamente educacionais‖ (p.135).
a) acredita que para o desenvolvimento da
intelectualidade da classe trabalhadora é preciso Nesta citação o autor:
investir em processos de treinamento nos locais de a) faz uma crítica dos métodos e técnicas utilizadas
trabalho. na escola democrática.
b) reforça a idéia de que a educação é um gasto
b) faz uma reflexão acerca dos métodos e técnicas
inevitável. utilizados na administração escolar conservadora.
c) faz ressurgir a teoria do capital humano de c) relata onde é manifestado os métodos e técnicas
Theodore Schultz. da administração escolar conservadora.
d) acredita que o processo de treinamento de d) analisa a administração escolar para a trans-
trabalhadores é mais eficaz, pois o custo é menor. formação social.
e) concebe a educação básica como um processo de e) e)faz uma crítica a respeito da administração
enriquecimento intelectual que visa formação do
conservadora devido a sua ineficiência na obtenção
profissional do século XXI. dos fins educativos.
________________________________________ ________________________________________
1283
42. A educação pública estatal teve seu início na cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
Europa no século XVIII sem que houvesse interesse prover meios para recuperação dos alunos de menor
em atender aos filhos dos trabalhadores. No Brasil, a rendimento; articular-se com as famílias e a
educação pública estatal iniciou, ainda que comunidade, criando processos de integração da
timidamente, no final do século XIX e com maior sociedade com a escola; informar os pais e
estímulo nas primeiras décadas do século XX. As responsáveis sobre a freqüência e o rendimento dos
diretrizes do processo escolar centravam-se no alunos, estabelecendo um plano de trabalho entre
atendimento ás indústrias que demandavam a leitura, família-escola.
a escrita e os cálculos. Atualmente, com as b) elaborar e executar coletivamente sua proposta
mudanças no mundo do trabalho já não basta ler, pedagógica; administrar seu pessoal e seus recursos
escrever e contar, o sistema capitalista requer materiais e financeiros captados na comunidade;
trabalhadores que possuam conhecimentos em assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-
diferentes áreas do conhecimento, principalmente na aula estabelecidas; velar pelo cumprimento do plano
área da informática. Portanto, conforme Mirza de trabalho de cada docente; prover meios para
Seabra Toshi no livro ―Educação Escolar: políticas, recuperação dos alunos de menor rendimento;
estrutura e organização‖, a escola pública: articular-se com as famílias e a comunidade, criando
processos de integração da sociedade com a escola;
informar os pais e responsáveis sobre a freqüência e
a) é um fenômeno essencialmente político,
o rendimento dos alunos, bem como de sua proposta
mobilizando e desmobilizando diferentes interesses.
pedagógica.
b) é uma organização construída socialmente,
c) construir sua proposta pedagógica baseada nas
desenvolvendo diferentes tipos de formação de
diferentes teorias pedagógicas; administrar seu
trabalhadores para o mercado.
pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
c) é um processo de aculturamento, onde os assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-
indivíduos são inseridos no mercado de trabalho aula estabelecidas; prover meios para recuperação
conforme suas capacidades. dos alunos de menor rendimento; articular-se com as
d) é vista como uma organização política, ideológica famílias e a comunidade, criando processos de
e cultural, onde indivíduos e grupos com diferentes integração da sociedade com a escola; informar os
interesses, crenças e percepções da realidade pais e responsáveis sobre a freqüência e o
elaboram processos de negociação e enfrentamentos. rendimento dos alunos, bem como de sua proposta
pedagógica.
e) é uma organização baseada no desenvolvimento
de uma postura crítica dos indivíduos, objetivando a d) elaborar e executar sua proposta pedagógica;
inserção dos mesmos no sistema capitalista. administrar seu pessoal e seus recursos materiais e
financeiros; assegurar o cumprimento dos dias
________________________________________ letivos e horas-aula estabelecidas; velar pelo
43. Conforme Saviani (1998) há uma hipertrofia cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
vertical e horizontal da escola. No sentido vertical, a prover meios para recuperação dos alunos de menor
cada dia ela é mais e mais reivindicada, desde o rendimento; articular-se com as famílias e a
nascimento até a pós-graduação, e horizontalmente, comunidade, criando processos de integração da
defende-se maior tempo de permanência na sociedade com a escola; informar os pais e
instituição escolar. Com isso, a aceleração e a responsáveis sobre a freqüência e o rendimento dos
intensificação das mudanças sociais traz novas alunos, bem como de sua proposta pedagógica.
expectativas em relação à escola, principalmente em e) elaborar e executar sua proposta pedagógica;
relação à sua organização, aos aspectos pedagógicos, administrar seu pessoal e seus recursos materiais e
tecnológicos, metodológicos e culturais. De acordo financeiros visando à otimização dos mesmos;
com a Lei 9.394/96 com o artigo 12 a escola possui a assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-
incumbência de: aula estabelecidas; velar pelo cumprimento do plano
a) elaborar e executar sua proposta pedagógica; de trabalho de cada docente; prover meios para
administrar seu pessoal e seus recursos materiais e recuperação dos alunos de menor rendimento;
financeiros; assegurar o cumprimento dos dias informar os pais e responsáveis sobre a freqüência e
letivos e horas-aula estabelecidas; velar pelo o rendimento dos alunos, bem como de sua proposta
pedagógica.
1284
44. Almerindo Janela Afonso (2000) ao refletir sobre b) É uma prática social global e complexa, podendo
os testes standartizados divide esta modalidade de ser reduzida unicamente à utilização de técnicas a
avaliação em avaliação normativa e avaliação serem utilizadas pelo professor.
criterial. De acordo com o autor: c) É uma prática social global e complexa, não
a) A avaliação normativa compreende como podendo ser separada das implicações éticas e
referência as realizações dos sujeitos pertencentes ao deontológicas vivenciadas.
mesmo grupo, visando a análise sobre o desempenho d) É uma prática complexa baseada na visão de
de um grupo específico. A avaliação criterial baseia- mundo, homem e sociedade do docente, associando-
se na aprendizagem individual do aluno em relação se unicamente a técnicas e instrumentos que levem
aos objetivos previamente definidos, visando a em consideração à prática global discente.
efetividade das competências mínimas ao mundo do
trabalho. e) É uma prática global baseada nos critérios
deontológicos do professor, não podendo ser
b) A avaliação normativa compreende como separada de seu ambiente social assim como de seus
referência as realizações dos sujeitos pertencentes ao objetivos de vida, buscando o desenvolvimento
mesmo grupo, objetivando a competição. A físico discente.
avaliação criterial baseia-se na aprendizagem
individual do aluno em relação aos objetivos ________________________________________
previamente definidos, visando a efetividade das 46. Dermeval Saviani (1995) propõe 11 teses sobre a
competências mínimas ao mundo do trabalho. educação e a política em seu livro ―Escola e
c) A avaliação normativa compreende como Democracia‖. Classifique dentre as questões abaixo
referência as realizações dos sujeitos pertencentes ao quais as teses VERDADEIRAS ( V ) propostas por
mesmo grupo, objetivando a competição. A Saviani e quais as FALSAS ( F ) não propostas por
avaliação criterial baseia-se na aprendizagem Saviani (os números não possuem relação com a
individual do aluno em relação aos objetivos ordenação dada por Saviani em seu livro):
previamente definidos, relacionando-se com a 1. ( ) Existe identidade entre educação e política.
ideologia de mercado.
2. ( ) Toda prática educativa contém
d) A avaliação normativa baseia-se na aprendizagem inevitavelmente uma dimensão política.
individual do aluno em relação aos objetivos
previamente definidos, visando a efetividade das 3. ( ) A especificidade da prática política se
competências mínimas ao mundo do trabalho. A define pelo caráter de uma relação que se trava entre
avaliação criterial compreende como referência as contrários antagônicos.
realizações dos sujeitos pertencentes ao mesmo 4. ( ) A especificidade da prática educacional se
grupo, objetivando a competição. define pelo caráter de uma relação que se trava entre
e) A avaliação normativa baseia-se nas normas do contrários não-antagônicos.
sistema de ensino, visando a padronização dos 5. ( ) As sociedades de classe se caracterizam
sujeitos pertencentes às escolas deste sistema. A pelo primado da política econômica o que determina
avaliação criterial baseia-se nos critérios a subordinação real da educação ao capitalismo.
convencionados pelo grupo docente para a
aprendizagem individual do aluno de um mesmo a) 1-V; 2-V; 3-F; 4-V; 5-V
sistema de ensino. b) 1-F; 2-V; 3-V; 4-V; 5-F
________________________________________ c) 1-V; 2-V; 3-V; 4-V; 5-V
45) Segundo Maurice Tardif (2002), o trabalho d) 1-V; 2-F; 3-V; 4-V; 5-V
docente permite explicar a natureza da pedagogia.
e) 1-F; 2-V; 3-V; 4-V; 5-V
Portanto, segundo o autor a pedagogia:
________________________________________
a) É a prática de um profissional autônomo, que
constrói a sua prática cotidianamente por meio de 47. No livro ―A epistemologia do professor: o
diretrizes concebidas pelas diferentes políticas cotidiano da escola‖ Fernando Becker (2001) faz
educacionais. uma crítica ao posicionamento dos educadores em
relação à origem do conhecimento. Segundo o autor,
existe para os docentes uma dicotomia entre a teoria
1285
e a prática, assim como uma estranheza a respeito do 49. Sobre a retórica do profissionalismo José
conhecimento. Nesta obra, a hipótese do autor é: Contreras (2002) acredita que esta discussão está
atravessada pelas ambigüidades que a denominação
a) Que o ensino escolar opõe-se à construção do
―profissional‖ acarreta, bem como nos interesses na
sujeito epistêmico, na medida que pratica um ensino
utilização desse termo. Estas ambigüidades estariam:
autoritário que depreda as condições prévias para a
construção deste mesmo sujeito, dentre as condições a) na representação do profissional da educação, que
prévias estaria: o exercício da autonomia. deve participar de um processo de formação
continuada.
b) Que a educação é um todo indissociável, não
podendo formar personalidades autônomas a partir b) na resistência dos docentes em se articular com
do docente que não a possua. outros profissionais na busca de suas reivindicações.
c) Que o docente não realiza a sua crítica c) na representação do profissional do século XXI:
epistemológica, que por sua vez, é consciente à sua multifacetado e informatizado.
prática pedagógica. d) presentes no processo de reestruturação produtiva,
d) Que o ensino escolar requer a construção do construindo um modelo de profissional globalização.
sujeito epistêmico para a construção de uma escola e) no modo conflitivo e contraditório com que o
plural. termo ―profissional‖ é usado quando os professores
e) Que a crítica epistêmica é necessária para a tratam de fugir da proletarização.
construção de uma sociedade baseada nos princípios ________________________________________
humanistas. 50. Para Maurice Tardif (2002) o saber docente
________________________________________ possui uma posição estratégica em meio aos saberes
sociais. Por isso, o saber docente implica um
48. Construindo uma crítica em relação ao ensino à
processo de aprendizagem e formação, portanto,
distância Marques & Becker (2002) referem-se à
quanto mais desenvolvido é um saber, mais longo e
urgência de uma reflexão epistêmica do trabalho
complexo será o processo de aprendizagem,
pedagógico praticado, pois mesmo à distância
exigindo uma sistematização adequada. Esta
continua valendo a idéia de que o ensino será
sistematização pressupõe um processo de formação
exercido nos limites da compreensão de como se dá
baseado nos conhecimentos atuais. Segundo o autor,
o conhecimento. Segundo os autores ―em vez de
este saber docente abrange diferentes saberes,
pensar em ensino à distância deveríamos pensar em
relacione a segunda coluna de acordo com a
aprendizagem à distância‖ (p.85). De acordo com
primeira.
Marques & Becker (2002):
a) A aprendizagem à distância é um caminho para o 1. Saberes da a. Saberes correspondentes às
desenvolvimento do sujeito solidário, que por meio formação diferentes áreas do conheci-
da cooperação construirá a sua aprendizagem. profissional mento.
b) As possibilidades do ensino à distância é um 2. Saberes b. Saberes baseados no exerci-

caminho aberto pelas epistemologias críticas e pelas disciplinares cio de suas funções.
pedagogias relacionais para o desenvolvimento do 3. Saberes c. Saberes destinados à forma-
sujeito, que por meio da cooperação construirá a sua curriculares ção científica ou erudita dos
aprendizagem. professores.
c) Piaget distingue diferentes tipos de processos de 4. Saberes d. Saberes advindos dos
ensino: o lato sensu e o stricto sensu. experienciais saberes sociais convenciona-
d) É inevitável o questionamento das pedagogias dos pela escola para a for-
cuja função é a transmissão de informações, pois a mação erudita dos alunos.
reflexão é fator inerente ao ofício docente. a)1-b; 2-a; 3-c; 4-d
e) A escola precisa aprender a trabalhar com b) 1-c; 2-d; 3-a; 4-b
conteúdos complexos e superar, de uma vez por
todas, o ensino de conteúdos tradicionais. c) 1-c; 2-a; 3-d; 4-b
d)1-d; 2-c; 3-b; 4-a
e)1-a; 2-c; 3-b; 4-d
1286
Serviço Público Federal
Ministério da Educação
Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul
Economia e
Ciências Sociais Pedagogia Matemática
Gestão Rural
21 - A 21 - B 21 - C 21 - C
22 - B 22 - D 22 - A 22 - A
23 - E 23 - C 23 - E 23 - D
24 - E 24 - E 24 - E 24 - D
25 - B 25 - D 25 - D 25 - B
26 - C 26 - C 26 - C 26 - A
27 - A 27 - A 27 - C 27 - C
28 - B 28 - E 28 - A 28 - E
29 - C 29 - A 29 - E 29 - A
30 - E 30 - C 30 - A 30 - B
31 - C 31 - D 31 - B 31 - D
32 - D 32 - A 32 - B 32 - B
33 - E 33 - E 33 - D 33 - E
34 - A 34 - C 34 - A 34 - A
35 - C 35 - D 35 - D 35 - C
36 - D 36 - B 36 - B 36 - C
37 - A 37 - D 37 - E 37 - E
38 - D 38 - E 38 - B 38 - E
39 - B 39 - C 39 - C 39 - D
40 - A 40 - A 40 - D 40 - B
41 - C 41 - D 41 - E 41 - B
42 - B 42 - E 42 - D 42 - B
43 - A 43 - C 43 - D 43 - E
44 - D 44 - A 44 - B 44 - D
45 - D 45 - B 45 - C 45 - C
46 - C 46 - B 46 - B 46 - E
47 - E 47 - E 47 - A 47 - A
48 - D 48 - B 48 - B 48 - A
49 - B 49 - E 49 - E 49 - D
50 - E 50 - A 50 - C 50 - C
1287
1288
1289
1290
1291
1292
1293
1294
1295
1296
1297
1298
1299
1300
1301
1302
1303
1304
1305
1306
-----------------------------------------------------------------------------
SEGURANÇA DO
PEDAGOGIA PSICOLOGIA SERVIÇO SOCIAL TRÁFEGO
AQUAVIÁRIO
AMARELA ROSA AMARELA ROSA AMARELA ROSA AMARELA ROSA
01 B 01 D 01 C 01 E 01 A 01 A 01 A 01 A
02 A 02 B 02 C 02 E 02 A 02 A 02 E 02 C
03 E 03 E 03 C 03 C 03 B 03 E 03 C 03 D
04 E 04 B 04 D 04 D 04 C 04 B 04 D 04 B
05 B 05 B 05 E 05 B 05 B 05 D 05 D 05 B
06 A 06 C 06 D 06 B 06 C 06 C 06 B 06 B
07 A 07 D 07 B 07 A 07 B 07 E 07 B 07 A
08 E 08 E 08 A 08 B 08 D 08 C 08 A 08 E
09 E 09 B 09 A 09 D 09 B 09 C 09 C 09 B
10 B 10 B 10 B 10 D 10 A 10 C 10 B 10 D
11 E 11 D 11 B 11 B 11 E 11 E 11 B 11 B
12 E 12 C 12 A 12 B 12 B 12 D 12 A 12 D
13 C 13 B 13 B 13 B 13 A 13 A 13 D 13 C
14 C 14 D 14 B 14 E 14 C 14 C 14 A 14 A
15 D 15 C 15 C 15 A 15 E 15 B 15 B 15 C
16 A 16 C 16 A 16 A 16 A 16 B 16 B 16 C
17 C 17 D 17 E 17 D 17 B 17 B 17 C 17 C
18 B 18 D 18 D 18 E 18 D 18 C 18 D 18 B
19 B 19 E 19 A 19 A 19 C 19 D 19 D 19 B
20 E 20 A 20 D 20 C 20 B 20 B 20 A 20 C
21 D 21 C 21 E 21 C 21 C 21 E 21 B 21 C
22 D 22 A 22 C 22 D 22 B 22 A 22 C 22 A
23 A 23 A 23 D 23 A 23 E 23 D 23 A 23 A
24 C 24 E 24 B 24 D 24 E 24 E 24 A 24 A
25 C 25 A 25 C 25 E 25 E 25 A 25 C 25 D
26 D 26 C 26 E 26 C 26 C 26 D 26 C 26 C
27 C 27 D 27 A 27 D 27 D 27 C 27 D 27 B
28 D 28 E 28 E 28 B 28 D 28 A 28 B 28 D
29 A 29 D 29 C 29 A 29 E 29 A 29 D 29 E
30 C 30 B 30 D 30 A 30 A 30 E 30 E 30 D
31 A 31 E 31 E 31 D 31 B 31 D 31 C 31 E
32 B 32 A 32 B 32 C 32 C 32 B 32 B 32 E
33 E 33 A 33 B 33 E 33 A 33 D 33 C 33 D
34 C 34 B 34 B 34 E 34 A 34 A 34 E 34 C
35 B 35 D 35 D 35 D 35 E 35 E 35 D 35 C
36 A 36 A 36 D 36 D 36 B 36 C 36 A 36 D
37 D 37 C 37 C 37 C 37 D 37 E 37 C 37 A
38 D 38 A 38 A 38 A 38 D 38 A 38 B 38 A
39 D 39 C 39 D 39 C 39 E 39 D 39 C 39 A
40 A 40 A 40 B 40 B 40 E 40 C 40 A 40 D
41 D 41 A 41 A 41 D 41 E 41 A 41 E 41 D
42 E 42 C 42 D 42 C 42 D 42 B 42 C 42 E
43 C 43 D 43 B 43 B 43 D 43 B 43 A 43 B
44 A 44 E 44 A 44 C 44 C 44 B 44 E 44 E
45 C 45 A 45 E 45 E 45 B 45 B 45 E 45 A
46 B 46 E 46 C 46 B 46 C 46 C 46 D 46 B
47 E 47 E 47 A 47 A 47 E 47 E 47 C 47 C
48 D 48 E 48 B 48 B 48 C 48 E 48 B 48 C
49 A 49 E 49 D 49 A 49 A 49 E 49 B 49 B
50 E 50 C 50 E 50 B 50 A 50 B 50 D 50 B
OBS: o candidato que desejar interpor recurso da prova escrita, previsto

no item 7 do Edital e Instruções ao Candidato, poderá fazê-lo até o dia 17 de
julho de 2009.
- 2 de 5 -
1307
Maio/2009
TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DO PARÁ
Concurso Público para provimento de cargos de

Analista Judiciário
Área/Especialidade Pedagogia
Nome do Candidato No de Inscrição No do Caderno
Caderno de Prova ’P’, Tipo 001 MODELO MODELO1
ASSINATURA DO CANDIDATO
No do Documento
0000000000000000
00001−0001−001
Conhecimentos Básicos
PROVA Conhecimentos Específicos
INSTRUÇÕES
- Verifique se este caderno:
- corresponde a sua opção de cargo.
- contém 70 questões, numeradas de 1 a 70.
Caso contrário, reclame ao fiscal da sala um outro caderno.
Não serão aceitas reclamações posteriores.
- Para cada questão existe apenas UMA resposta certa.
- Você deve ler cuidadosamente cada uma das questões e escolher a resposta certa.
- Essa resposta deve ser marcada na FOLHA DE RESPOSTAS que você recebeu.
VOCÊ DEVE
- Procurar, na FOLHA DE RESPOSTAS, o número da questão que você está respondendo.
- Verificar no caderno de prova qual a letra (A,B,C,D,E) da resposta que você escolheu.
- Marcar essa letra na FOLHA DE RESPOSTAS, conforme o exemplo: A C D E
ATENÇÃO
- Marque as respostas primeiro a lápis e depois cubra com caneta esferográfica de tinta preta.
- Marque apenas uma letra para cada questão, mais de uma letra assinalada implicará anulação dessa questão.
- Responda a todas as questões.
- Não será permitida consulta de qualquer natureza ou espécie.
- Você terá 4 horas para responder a todas as questões e preencher a Folha de Respostas.
- Ao término da prova, chame o fiscal da sala para devolver este caderno e sua Folha de Respostas.
- Proibida a divulgação ou impressão parcial ou total da presente prova. Direitos Reservados.
1308
Caderno de Prova ’P’, Tipo 001
2. Considerando-se o sentido geral e conclusivo do texto, o
CONHECIMENTOS BÁSICOS título Liberdade minha, liberdade tua tem significação
Atenção: As questões de números 1 a 10 baseiam-se no equivalente à da seguinte formulação:
texto apresentado abaixo. (A) Minha liberdade nada tem a ver com a tua.
(B) A tua e a minha liberdade são essencialmente a
Liberdade minha, liberdade tua mesma.
(C) Tua liberdade acaba por eliminar a minha.
Uma professora do meu tempo de ensino médio, a
(D) A minha e a tua liberdade devem conciliar-se.
propósito de qualquer ato de indisciplina ocorrido em suas
aulas, invocava a sabedoria da frase “A liberdade de um termina (E) Nossas liberdades exercem-se paralelamente.
_________________________________________________________
onde começa a do outro”. Servia-se dessa velha máxima para
3. Atente para as afirmações abaixo.
nos lembrar limites de comportamento. Com o passar do tempo,
I. No primeiro parágrafo, a última frase expressa uma
esqueci-me de muita coisa da História que ela nos ensinava,
verdade geral que se depreendeu da análise de
mas jamais dessa frase, que naquela época me soava, ao uma situação particular.
mesmo tempo, justa e antipática. Adolescentes não costumam
II. No segundo parágrafo, a perturbação confessada
prezar limites, e a ideia de que a nossa (isto é, a minha...) pelo autor do texto advém do reconhecimento de
liberdade termina em algum lugar me parecia inaceitável. Mas que todos os adolescentes são egoístas.
eu também me dava conta de que poderia invocar a mesma III. No terceiro parágrafo, a lei do mais forte é invocada
frase para defender aguerridamente o meu espaço, quando para explicar por que idealizamos os nossos mais
ameaçado pelo outro, e isso a tornava bastante justa... Por primitivos instintos.
vezes invocamos a universalidade de um princípio por razões Em relação ao texto, está correto APENAS o que se
inteiramente egoístas. afirma em
Confesso que continuo achando a frase algo (A) I.
perturbadora, provavelmente pelo pressuposto que ela encerra: (B) II.
o de que os espaços da liberdade individual estejam distribuídos (C) III.
e demarcados de forma inteiramente justa. Para dizer sem (D) I e II.
meias palavras: desconfio do postulado de que todos sejamos (E) II e III.
_________________________________________________________
igualmente livres, ou de que todos dispomos dos mesmos
4. Os dois casos de emprego de reticências, no primeiro
meios para defender nossa liberdade. Ele parece traduzir muito
parágrafo, têm em comum o fato de servirem a um
mais a aspiração de um ideal do que as efetivas práticas enunciado
sociais. O egoísmo do adolescente é um mal dessa idade ou, (A) independente e sem consecução lógica.
no fundo, subsiste como um atributo de todas? (B) cuja intenção é expressar uma ironia.
Acredito que uma das lutas mais ingentes da civili- (C) que ratifica a afirmação imediatamente anterior.
zação humana é a que se desenvolve, permanentemente, (D) sem conexão lógica com a afirmação anterior.
contra os impulsos do egoísmo humano. A lei da sobrevivência (E) que conclui a lógica da argumentação em curso.
_________________________________________________________
na selva – lei do instinto mais primitivo – tem voz forte e procura
5. Considerando-se o contexto, a alternativa em que NÃO se
resistir aos dispositivos sociais que buscam controlá-la. traduz com equivalência de sentido uma expressão do
Naquelas aulas de História, nossa professora, para controlar a texto é:
energia desbordante dos jovens alunos, demarcava seu espaço (A) Servia-se dessa velha máxima (1o parágrafo) =
de educadora e combatia a expansão do nosso território recorria a esse antigo adágio.
anárquico. Estava ministrando-nos na prática, ao lembrar os (B) para defender aguerridamente (1o parágrafo) = a fim
limites da liberdade, uma aula sobre o mais crucial desafio da de resguardar com denodo.
civilização. (C) desconfio do postulado (2o parágrafo) = suspeito da
(Valdeci Aguirra, inédito) premissa.
(D) subsiste como um atributo (2o parágrafo) = rema-
1. A frase invocada nas aulas de História constitui o centro nesce como uma característica.
das presentes reflexões do autor do texto, que a explora, o
fundamentalmente, como expressão (E) resistir aos dispositivos sociais (3 parágrafo) =
sublevar as imposturas da sociedade.
_________________________________________________________
(A) das atribulações que todo professor bem intencio-
nado precisa enfrentar, diante de jovens rebeldes e 6. Está clara e correta esta nova redação de uma frase do
problemáticos. texto:
(A) Ela atribuía o sentido da velha frase ao propósito de
(B) dos impasses que a civilização provoca, ao pre-
refrear nossos atos de fraglante indisciplina.
tender conciliar a fragilidade dos instintos e o senti-
mento da liberdade. (B) Ao ouvir aquela frase, que nunca mais me esqueci,
soava-me a um só tempo tão justa quanto antipática.
(C) da histórica batalha que se trava entre os nossos
(C) O que essa frase me causa espécie está na
impulsos mais primitivos e a necessária estruturação
pressuposição de haver nela uma justa distribuição
da ordem social.
dos espaços de liberdade.
(D) da dificuldade que aflige os adolescentes, quando (D) Afirmo, sem tergiversar: custa-me crer que dispo-
tentam justificar seu egoísmo alegando os mais nhamos todos dos mesmos meios para preservar
nobres princípios. nossa liberdade.
(E) da ambiguidade medular dos processos históricos, (E) Com vistas ao controle de nossos ímpetos, ela se
representada na indecisão entre a escolha da propunha debelar-se contra o nosso insipiente
liberdade ou da justiça. anarquismo.
2 TJUPA-Conhec.Básicos1
1309
7. No contexto, estabelecem entre si uma oposição de Atenção: As questões de números 11 a 16 baseiam-se no
sentido os seguintes segmentos: texto apresentado abaixo.
(A) prezar limites e demarcava seu espaço.

(B) aspiração de um ideal e efetivas práticas sociais. Legalidade e legitimidade
(C) energia desbordante e expansão do nosso território A legalidade funda-se em um forte conceito ético, que
anárquico.
é a legitimidade. O poder que impõe a legalidade deve ser um
(D) não costumam prezar limites e território anárquico.
poder legítimo. Modernamente, não se aceita mais a legalidade
(E) limites da liberdade e crucial desafio da civilização.
como conceito meramente formal. Para que a limitação à esfera
_________________________________________________________
individual seja válida, deve ser o poder que a impõe legítimo.
8. O verbo indicado entre parênteses deverá flexionar-se no
plural para preencher corretamente a lacuna da frase: Os estados de regimes políticos autoritários possuem
(A) ...... (costumar) seguir os nossos atos de indis- uma esfera de poder hipertrofiada em relação ao direito. Com
ciplina a invocação das sábias palavras daquela
isso, a legitimidade do poder torna-se questionável. As
velha frase.
limitações impostas à liberdade, por conseguinte, não seriam
(B) Entre os adolescentes não ...... (ser) de hábito
respeitar os limites da liberdade individual. éticas, legítimas, e, portanto, o direito fundamental estaria
(C) A ninguém da classe ...... (deixar) de tocar, naquela sendo desrespeitado. O legalismo cego e formal pode tornar-se
época, seus alertas contra o nosso anarquismo.
arma para referendar abuso de poder e restrição ilegítima às
(D) Nas aulas em que ...... (caber) invocá-las, a liberdades individuais. Percebe-se, então, que, a despeito de
professora repetia as palavras daquele velho ditado.
ser atualmente o direito fundamental de liberdade assegurado
(E) Um desafio que aos homens sempre se ......
(impor), em razão dos seus impulsos egoístas, está em documentos legais ao redor do mundo, existe uma
em respeitar o espaço alheio.
conotação ética que lhe serve de razão última e principal.
_________________________________________________________
A restrição à liberdade pela legalidade deve ser
9. É preciso corrigir, por incoerente, a redação da seguinte
frase: formalmente e materialmente válida: formalmente, quanto às
(A) A menos que se considere a realidade prática, nos regras preestabelecidas de formação, limites e conteúdo da lei;
ideais buscamos projetar os valores que a
materialmente, quanto à legitimidade tanto das regras
aperfeiçoariam.
preestabelecidas quanto do poder que impõe as leis e que se
(B) Aquela frase sempre me pareceu perturbadora,
conquanto tenham variado as razões para assim encarrega de garantir seu cumprimento.
considerá-la.
O conteúdo das leis é também fonte de considerações
(C) Ainda que se considerem naturais certos impulsos
éticas. Pode uma lei ser formalmente válida e emanada de
egoístas, há que combatê-los e tentar superá-los.
poder legítimo, e mesmo assim ser moralmente considerada
(D) Malgrado a tendência anárquica dos jovens, muitos
se mostram receptivos à máxima que postula limites inválida, enquanto limitadora do conteúdo das liberdades. Daí
para a liberdade.
concluir-se que a legitimidade do poder não é suficiente para
(E) A par das lições de História, a professora nos
que a legalidade seja legítima; é necessário também que o
ministrava as de conduta, que acabaram por se
revelar as mais duradouras. conteúdo das leis seja expressão da soberania popular.
_________________________________________________________
(Adaptado de Marco Aurélio Alves Adão, Procurador da Repúbli-
10. Atente para as frases abaixo. ca. http://jus2.uol.com.dr/doutrina/texto.asp?id=19)
I. Todos queremos defender nossa liberdade, tornar-

lhe imune a qualquer restrição, proclamar-lhe aos 11. Depreende-se da leitura do texto que a legalidade e a
quatro ventos. legitimidade
II. Sim, o egoísmo é uma inclinação natural, mas
acatar-lhe é curvar-se a um instinto primitivo; (A) derivam de um mesma fonte ética, razão pela qual é
cumpre, a todo custo, restringi-lo a violência. difícil distingui-las.
III. As palavras daquela frase ressoaram fortemente (B) estabelecem entre si, na ordem dada, uma relação
em nossa consciência arrogante, abalaram-na, de causa e efeito.
retiraram-lhe o falso triunfalismo.
(C) devem articular-se de modo que a segunda embase
Está plenamente adequado o emprego de pronomes em a primeira.
(A) I, II e III. (D) estabelecem entre si uma relação hipotética e
(B) I e II, apenas. meramente formal.
(C) II e III, apenas.
(D) I e III, apenas. (E) devem articular-se para estabelecer um forte
(E) III, apenas. conceito ético.
TJUPA-Conhec.Básicos1 3
1310
12. Os estados de regimes políticos autoritários possuem uma 16. Está plenamente adequada a pontuação da frase:
esfera de poder hipertrofiada em relação ao direito.
(A) Torna-se questionável, a legitimidade do poder,
o
Na frase acima (2 parágrafo), afirma-se que quando ocorre uma hipertrofia: da esfera política em
relação à do direito.
(A) a identificação de um estado autoritário se
estabelece quando a hipertrofia da esfera da política (B) Não são éticas as limitações impostas à liberdade,
implica a hipertrofia do campo do direito. quando, desrespeitado o direito fundamental, pela
ação abusiva e autoritária do estado.
(B) a esfera do direito, nos regimes políticos autoritários,
resulta atrofiada em relação à do poder do estado. (C) Pode o legalismo abstruso e formal tornar-se,
eventualmente, uma arma, servindo de referendo
(C) a esfera do direito, nos regimes políticos autoritários,
para o abuso de poder ou para indevidas restrições.
é parte da atrofia da esfera do poder estatal.
(D) o poder abusivo do estado é a razão pela qual o (D) Uma lei poderá ser, formalmente, mas não
direito é excluído dos regimes políticos autoritários. moralmente válida, no caso de vir a limitar em
essência, o conteúdo da liberdade.
(E) o autoritarismo próprio dos estados hipertrofia o
poder político em face da esfera do direito. (E) No caso de o conteúdo das leis, não expressar a
_________________________________________________________ soberania popular estará prejudicada a legitimidade
do poder.
13. Atente para as afirmações abaixo. _________________________________________________________
I. O legalismo, tomado em sentido estrito e pura- Atenção: As questões de números 17 a 20 baseiam-se no
mente formal, pode vir a ser um dispositivo nocivo, texto apresentado abaixo.
inteiramente alheio aos princípios éticos.
II. É inadmissível que ocorram na esfera do direito, Acerca de Montaigne
qualquer que seja a circunstância, restrições às
liberdades individuais. Montaigne, o influente filósofo francês do século XVI,
III. A legitimidade do poder é uma condição necessária foi um conservador, mas nada teve de rígido ou estreito, muito
e bastante para tornar o conteúdo das leis uma menos de dogmático. Por temperamento, foi bem o contrário de
expressão da vontade popular.
um revolucionário; certamente faltaram-lhe a fé e a energia de
Em relação ao texto, está correto APENAS o que se
afirma em
um homem de ação, o idealismo ardente e a vontade. Seu
conservadorismo aproxima-se, sob certos aspectos, do que no
(A) I.
(B) II. século XIX viria a ser chamado de liberalismo.
(C) III. Na concepção política de Montaigne, o indivíduo deve
(D) I e II. ser deixado livre dentro do quadro das leis, e a autoridade do
(E) II e III.
_________________________________________________________ Estado deve ser a mais leve possível. Para o filósofo, o melhor
governo será o que menos se fizer sentir; assegurará a ordem
14. Está correta a seguinte observação sobre uma passagem
do texto: pública sem invadir a vida privada e sem pretender orientar os
(A) Em Para que a limitação à esfera individual seja espíritos. Montaigne não escolheu as instituições sob as quais
válida (1o parágrafo), expressa-se a causa de uma viveu, mas resolveu respeitá-las, a elas obedecendo fielmente,
consequência desejável. como achava correto num bom cidadão e súdito leal. Que não
(B) Em deve ser o poder que a impõe legítimo lhe pedissem mais do que o exigido pelo equilíbrio da razão e
o
(1 parágrafo), o termo sublinhado pode ser substi-
tuído por legitimamente. pela clareza da consciência.
(C) Em As limitações impostas à liberdade, por (Adaptado da introdução aos Ensaios, de Montaigne. Trad.
de Sergio Milliet. S. Paulo: Abril, Os Pensadores, 1972.)
conseguinte, não seriam éticas (2o parágrafo), a
expressão sublinhada indica uma premissa.
(D) Em A restrição à liberdade pela legalidade deve ser 17. Há no primeiro parágrafo afirmações que induzem o leitor
formalmente e materialmente válida (3o parágrafo), o a identificar:
termo sublinhado qualifica liberdade.
(E) Em e mesmo assim ser moralmente considerada I. um conservador típico como alguém rígido, limitado
inválida (4o parágrafo), o elemento sublinhado pode e dogmático.
ser substituído por e não obstante isso.
_________________________________________________________ II. um revolucionário como alguém ativo, idealista,
dotado de fé, energia e vontade.
15. O desenvolvimento do terceiro parágrafo se dá de modo a
enfatizar
III. um conservador do século XVI com um liberal do
(A) o aspecto formalmente válido da restrição à século XIX.
liberdade.
(B) o aspecto materialmente válido da restrição à Completa corretamente o enunciado desta questão o que
liberdade. está em
(C) a independência entre o aspecto formal e o material. (A) I, II e III.
(D) a equivalência de importância entre o aspecto formal (B) I e II, apenas.
e o material. (C) II e III, apenas.
(E) a subordinação do aspecto material ao aspecto (D) I e III, apenas.
formal. (E) II, apenas.
1311
18. Na concepção política de Montaigne, Atenção: As questões de números 21 a 25 referem-se ao
Regimento Interno do Tribunal de Justiça do Estado
(A) o governo, em sua disposição liberal, deve atuar do Pará.
como uma espécie de mentor ideológico da esfera
individual.
21. A respeito das eleições, é correto afirmar:
(B) o Estado, como instituição pública, deve adequar-se (A) o Presidente, o Vice-Presidente, os Corregedores de
ao papel que lhe atribui a vontade soberana da Justiça e os membros do Conselho da Magistratura
população. serão eleitos para mandato de dois anos, permitida a
reeleição para mais um período.
(C) as leis que emanam do Estado devem ser (B) na elaboração da lista de advogados para integrar o
respeitadas pelos cidadãos, em cuja vida privada ele Tribunal Regional Eleitoral, cada Desembargador
evitará interferir. votará em seis nomes, considerando-se eleitos os
que tiverem obtido a maioria absoluta de votos dos
presentes.
(D) os bons e leais cidadãos devem obediência às
instituições, ainda que com sacrifício dos ditames da (C) o Desembargador eleito para o cargo de direção no
consciência e da racionalidade. Tribunal de Justiça ou para o Tribunal Regional
Eleitoral, como membro efetivo, não perderá, ao ser
empossado, a titularidade de outra função eletiva.
(E) a ausência do Estado se justifica quando os ideais
da vida privada são por si mesmos capazes de (D) os Desembargadores que estiverem no efetivo
orientar a instância pública. exercício de cargo de direção no Tribunal de Justiça
_________________________________________________________ podem ser eleitos, em sessão do Tribunal Pleno,
para integrar o Tribunal Regional Eleitoral.
19. Está clara e correta a redação do seguinte comentário
sobre o texto: (E) considerar-se-á eleito Presidente, Vice-Presidente,
Corregedor de Justiça e o membro do Conselho da
(A) Como sugere o autor do texto, encontra-se em Magistratura, o Desembargador que, no respectivo
Montaigne raízes de um pensamento liberal, vindo a escrutínio, obtiver a maioria simples dos votos dos
se constituir propriamente no século XIX. presentes.
_________________________________________________________
(B) Ainda quando não admitisse interferência do Estado 22. Do funcionamento do Tribunal, é INCORRETO afirmar:
na vida privada, de modo algo paradoxal, Montaigne
obedecia lealmente a essas leis. (A) O Tribunal Pleno, tanto nas reuniões ordinárias co-
mo extraordinárias, será presidido pelo Presidente
do Tribunal.
(C) Se Montaigne não foi responsável pelas instituições
vijentes, por outro lado também as acatava, como (B) O Tribunal Pleno funcionará com dois terços de seus
súdito bom e fiel que prezava ser. membros, ou com a maioria absoluta, conforme o
caso, sendo substituídos os Desembargadores, im-
pedidos ou licenciados.
(D) O aspecto liberal do pensamento de Montaigne
revela-se, sobretudo, quando defende a esfera (C) O Tribunal Pleno realizará quatro sessões ordinárias
individual e os valores da vida privada. por mês, apreciando tanto as questões adminis-
trativas quanto os julgamentos.
(E) Montaigne pronuncia-se contra as restrições, (D) Em caso de férias de membros das Câmaras, com-
quando as mesmas ocorrem na vida privada, com porá automaticamente o quorum, observada sempre
exigências contrárias à razão de sua consciência. que possível a ordem decrescente de antiguidade,
_________________________________________________________ nas Câmaras Cíveis Reunidas, os membros das
Câmaras Criminais Reunidas.
20. Quando o autor afirma que Montaigne foi bem o contrário
de um revolucionário, está buscando destacar (E) O Conselho da Magistratura será presidido pelo
Vice-Presidente do Tribunal.
_________________________________________________________
(A) o individualismo que norteou sua conduta e seu
pensamento político. 23. Ao Conselho da Magistratura, dentre outras atribuições,
compete
(B) o conservadorismo e o anacronismo do pensamento (A) opinar, no que couber, sobre pedidos de renovação,
do filósofo. permutas, férias e licenças dos Juízes de Direito.
(B) apreciar os relatórios dos Juízes de Direito.

(C) a influência que o filósofo exerceu sobre as
instituições da época.
(C) determinar correições extraordinárias, gerais ou par-
ciais.
(D) a franca insurgência do pensador contra as
tendências libertárias da época. (D) processar e julgar as suspeições opostas a Juízes
Cíveis e Criminais, quando não reconhecidas.
(E) a contribuição do pensador como um entusiasta da (E) suspender a execução de liminar concedida pelos
soberania do Estado. Juízes de primeiro grau em ação civil pública.
TJUPA-Conhec.Básicos1 5
1312
24. Haverá revisão, dentre outros processos, 29. Considere as assertivas abaixo a respeito da ajuda de
custo.
(A) nas apelações em processos de rito sumário.
(B) nas apelações em processos de despejo.
(C) nos recursos em sentido estrito.
I. Não será concedida ajuda de custo ao servidor que
(D) nas revisões criminais. afastar-se do cargo ou reassumi-lo em virtude do
(E) nos agravos de instrumento. exercício ou término de mandato eletivo.
_________________________________________________________
25. Os advogados dos recorrentes poderão proferir sustenta- II. Não será concedida ajuda de custo ao servidor que
ção oral, dentre outros processos, nos
for colocado à disposição de outro Poder, ou esfera
de Governo.
(A) reexames necessários.
(B) embargos infringentes.
(C) agravos regimentais. III. À família do servidor que falecer na nova sede,
(D) agravos de instrumento. serão assegurados ajuda de custo para a localida-
(E) conflitos de competência. de de origem, dentro do prazo de seis meses,
contado do óbito.
_________________________________________________________
Atenção: As questões de números 26 a 30 referem-se ao

Regime Jurídico Único dos Servidores Públicos IV. Caberá ajuda de custo ao servidor designado para
o
Civis − Lei n 5.810/94. serviço ou estudo no exterior, a qual será arbitrada
pela autoridade que efetuar a designação.
26. Deoclécio, servidor público do Tribunal de Justiça do Pará

aposentado por invalidez, retornou à atividade porque uma
junta médica oficial declarou insubsistente os motivos da É correto o que se afirma APENAS em
sua aposentadoria. Neste caso, ocorreu a
(A) reversão. (A) I e III.

(B) reintegração
(C) redistribuição.
(B) I, II e IV.
(D) aproveitamento
(E) readaptação.
_________________________________________________________ (C) I e IV.
27. NÃO se considera como de efetivo exercício, para todos
os fins, o afastamento decorrente de
(D) II e IV.
(A) licença por motivo de doença em pessoa da família.
(B) casamento, até no máximo oito dias.
(C) férias. (E) II e III.
(D) desempenho de mandato classista. _________________________________________________________
(E) faltas abonadas, até no máximo de cinco ao mês.
_________________________________________________________ 30. Jânia, funcionária pública efetiva do Tribunal de Justiça do
Estado do Pará, logrou proveito de outrem, valendo-se do
28. A critério da administração, poderá ser concedida ao ser- cargo, em detrimento da dignidade da função pública. Ela
vidor estável, licença para o trato de assuntos particulares, foi demitida. Neste caso, a demissão de Jânia
pelo prazo de até
(A) dois anos consecutivos, sem remuneração, podendo (A) incompatibiliza Jânia para nova investidura em cargo
a licença ser interrompida a qualquer tempo a público estadual, pelo prazo de nove anos.
pedido do servidor ou no interesse do serviço.
(B) um ano consecutivo, sem remuneração, podendo a (B) não incompatibiliza a servidora para nova inves-
licença ser interrompida a qualquer tempo a pedido tidura em cargo público estadual.
do servidor ou no interesse do serviço.
(C) dois anos consecutivos, com remuneração, podendo

(C) incompatibiliza a servidora para nova investidura em
a licença ser interrompida a qualquer tempo a
cargo público estadual, pelo prazo de cinco anos.
pedido do servidor ou no interesse do serviço.
(D) um ano consecutivo, com remuneração, podendo a

licença ser interrompida a qualquer tempo a pedido (D) incompatibiliza Jânia para nova investidura em
do servidor ou no interesse do serviço. cargo público estadual, pelo prazo de três anos.
(E) seis meses consecutivos, com remuneração, sendo

vedada a concessão de nova licença antes de (E) incompatibiliza Jânia para nova investidura em cargo
decorrido três meses do término da anterior. público estadual, pelo prazo de dez anos.
1313
31. A escola vai tratar a todos por igual. Entretanto, eles não são iguais. Em função disso, para uns tanto será suficiente aquilo que a
escola lhes dá; para outros não. Uns triunfarão, outros irão fracassar.
Nessa concepção de educação, a função social da escola tem sido a de

(A) superar as discriminações existentes na sociedade.
(B) manter a estrutura social e suas desigualdades.
(C) respeitar a diversidade cultural dos alunos.
(D) promover a igualdade social dos alunos.
(E) desenvolver as habilidades dos alunos conforme sua aptidão.
32. Quando as crianças das classes populares entram na escola, não deixam apenas as chinelas na porta da entrada, deixam
também tudo o que sabem sobre o mundo e sobre si mesmas; deixam até sua capacidade de usar a linguagem oral para se
comunicar [...] Como pode aprender quem é desacreditado na sua capacidade de aprender? Como pode avançar na aquisição
de novos conhecimentos quem é avaliado como nada sabendo?
Numa concepção crítica de educação, acolher os alunos que chegam à escola é

(A) desenvolver sua habilidade de pensar.
(B) apreendê-los como sujeitos socioculturais.
(C) considerá-los de forma diferenciada, respeitando os seus ritmos.
(D) percebê-los como pessoas dotadas de capacidades diferenciadas.
(E) investir nas suas inteligências emocionais diferenciadas.
33. Uma proposta pedagógica expressa sempre os valores e concepções que a constituem, e precisa estar intimamente ligada à
realidade a que se dirige, explicitando seus objetivos de pensar criticamente essa realidade, enfrentando seus mais agudos
problemas.
Na concepção de educação que a autora defende, uma proposta pedagógica precisa ser
(A) elaborada com a participação efetiva de todos os sujeitos envolvidos, como crianças e adolescentes, famílias, comunidade
e profissionais.
(B) organizada pela equipe técnica pedagógica da escola e aprovada pelo conjunto dos professores.
(C) realizada pelos professores de cada área do conhecimento e compatibilizada pela coordenação pedagógica da escola.
(D) estruturada pela equipe interdisciplinar da escola e aprovada pela Secretaria de Educação, obedecidas as normas
estipuladas.
(E) preparada de acordo com os parâmetros curriculares estabelecidos pela equipe pedagógica de cada escola.
34. Vamos supor a existência de um grupo social onde, por alguma razão, nunca tenham sido vistos aviões. Se a um indivíduo
desse grupo cultural for mostrado, pela primeira vez, um avião, ele não terá condições de interpretá-lo como tal; não disporá da
representação simbólica, do instrumental psicológico que permita a compreensão desse objeto.
Para Vygotsky, isso acontece porque é a partir da

(A) interação entre duas realidades previamente separadas: o sujeito e a realidade que se pode compreender a construção do
conhecimento do ponto de vista epistemológico.
(B) construção do conhecimento, dada pela ação do sujeito, numa interação com o objeto do conhecimento, que se dá a
organização da matriz cognitiva do indivíduo reflexivo.
(C) experiência com o mundo objetivo e do contato com as formas culturalmente determinadas de organização do real que os
indivíduos vão construir seu sistema de signos.
(D) construção do real, por meio do método clínico, que se consegue conhecer o desenvolvimento das formas de interação do
sujeito com a realidade.
(E) concepção de que o sujeito se constitui na interação com o objeto, pois é a própria interação que permite a construção do
sujeito e do objeto, e através do qual se dá a construção do conhecimento.
35. O único bom ensino é o que se adianta ao desenvolvimento. (Vygotsky)
De acordo com essa concepção de ensino, o educador não deve levar em conta, como ponto de partida para a ação
pedagógica, apenas o que o aluno já conhece, mas principalmente,
(A) os erros que superou.
(B) o seu desenvolvimento afetivo.
(C) o seu estágio de desenvolvimento.
(D) as suas potencialidades cognitivas.
(E) os seus componentes de motivação para aquisição da aprendizagem.
TJUPA-Anal.Jud-Pedagogia-P 7
1314
36. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.
Nessa relação professor-aluno
(A) a co-responsabilidade do aluno pelo processo de desenvolvimento cognitivo é imprescindível.

(B) a interação se dá entre iguais, num processo de construção diária de conhecimento.
(C) a totalidade do conhecimento não é apreendida, pois não há assimilação deste pelo aluno.
(D) o desenvolvimento intelectual se dá por meio das funções psicológicas culturalmente desenvolvidas.
(E) o ensino e a aprendizagem são um mesmo ato e processo político de formação e de transformação.
37. Muitas crianças, para não correrem o risco de serem criticadas por falar “errado”, preferem calar a boca e reduzir o que tiverem
de escrever ao mínimo possível, para não se expor às observações do tipo “pobreza de vocabulário”, “falta de sentido" ou “erro
ortográfico”.
Quando a criança demonstra não saber exprimir o que deseja, quando não consegue entender direito as explicações da
professora, nem consegue fixar instruções um pouco longas, muitas vezes a dificuldade é
(A) entendida como tendo origem na criança e que ela deve ser corrigida.
(B) resultado de falta de maturidade para esta criança entrar na escola.
(C) consequência da falta de acompanhamento da família na vida escolar da criança.
(D) questão de metodologia inadequada às crianças com dificuldade de aprendizagem.
(E) desconhecimento, por parte do professor, de psicologia do desenvolvimento.
38. É impossível educar nas escolas quando os pais de nossas alunas são eles próprios mal educados; por conseguinte, qualquer
tentativa nossa para educar estas crianças as poriam em atrito com os pais e parentes, e, por meio destes, conosco educadores.
No meu tempo ensinavam isto no 2 o ano (...) No primeiro ano eu já sabia isso. E com toda sua lógica, os pais vão deduzindo: a
escola de hoje não ensina nada.
Hoje, o conflito escola-família exige a compreensão de que, em geral, os problemas e dificuldades vivenciados correspondem à
(A) pouca importância que as famílias dão à educação de seus filhos.

(B) falta de instrução dos pais e ausência de educação que dão a seus filhos.
(C) formação precária dos professores e, consequentemente, um ensino de baixa qualidade.
(D) falta de competência dos órgão públicos ao formular as políticas educacionais.
(E) fenômenos sociais que não podem ser revertidos por práticas individuais e de curto prazo.
39. Nas escolas públicas de sociedades como a nossa, por vezes, o ensino está direcionado para o aluno dito normal, que tem o
perfil psicológico e cultural da criança de classe média; e o aparelho escolar tende, em consequência, a fixar o desempenho do
filho das classes trabalhadoras manuais como patológico, aberrante ou desviante (...) O professorado, oriundo maciçamente da
classe média, gostaria de ver o seu modo de ser espelhado no comportamento escolar dos alunos egressos das classes
trabalhadoras.
Um projeto pedagógico que leva em conta a diversidade cultural precisa
(A) socializar todos os conhecimentos historicamente construídos pela humanidade.

(B) perceber a família como também responsável pela aprendizagem cognitiva de seus filhos.
(C) ter sensibilidade para descobrir o código do outro antes de imediatamente catalogá-lo dentro de determinadas categorias.
(D) diagnosticar os processos de alienação das classes populares, para assim planejar atividades que reorganizem a forma
deles pensarem.
(E) fornecer conhecimentos significativos para que as classes populares tenham o direito de reelaborar o pensamento
espontaneísta existente.
40. No muro de uma escola pública que dava para a rua, havia um pedaço que estava com marcas de terra. Ao se indagar sobre o
porquê daquilo, os alunos contaram que aquele era o lugar por onde eles pulavam, nos finais de semana, para jogar futebol na
quadra. Este era um fato conhecido por todos − professores, alunos e pais −, mas a proibição de entrar na escola era mantida e
sistematicamente transgredida. No caso de se fazer valer a proibição, seria necessário adotar medidas de controle e punição.
Não era o que ocorria. Simplesmente era proibido, mas nada acontecia se houvesse transgressão.
A situação descrita permite afirmar que o que se aprende na escola não se reduz aos conteúdos programáticos organizados no
currículo, mas também a
(A) conhecimentos da atualidade, pela vivência dos professores.

(B) comportamentos que atingem os objetivos pretendidos.
(C) saberes práticos que levam os alunos à desobediência.
(D) atitudes, valores, sentimentos na vivência das relações interpessoais.
(E) habilidades como o aprender a aprender e aprender a fazer.
8 TJUPA-Anal.Jud-Pedagogia-P
1315
41. Só porque eu sou preta eles falam que eu não tomo banho. Ficam me xingando de preta cor de carvão. Ela me xingou de preta
fedida. Eu contei para a professora e ela não fez nada.
Nessa situação, a escola reforça
(A) as diferentes dificuldades a serem enfrentadas pelo aluno na vida.

(B) os programas voltados à interação social dos alunos discriminados.
(C) não apenas o currículo explicito, mas também o currículo oculto.
(D) não apenas o preconceito racial, mas também prepara os alunos afetivamente para a vida.
(E) os conteúdos voltados para a auto-imagem positiva de seus alunos.
Atenção: As questões de números 42 e 43 estão baseadas no texto abaixo.
Por que limitar-se a transmitir conhecimentos se os estudantes dispõem para isto, além da imprensa escrita, inventada há mais
de 500 anos, outros meios de acesso às informações? Por que não privilegiar discussões em torno de temáticas levantadas junto aos
alunos? Por que não prestigiar a aquisição de mentes criativas e inquiridoras, através de debates, de resoluções de problemas
extraídos da própria realidade sociocultural?
42. Uma metodologia do ensino baseada na problematização
(A) possibilita aos alunos perceberem-se como seres inseridos no mundo e, consequentemente, se sentirão estimulados a res-
ponder a novos desafios.
(B) desenvolve os quatro pilares da educação básica: aprender a ser, aprender a aprender, aprender a ter e aprender a fazer.
(C) permite o desenvolvimento intelectual do aluno de acordo com seu desenvolvimento psicológico.
(D) pode gerar situações de conflito e, portanto, de angústia para a criança e para o adolescente, sempre que não acertar as
respostas de um exercício.
(E) dificulta o aprendizado de conteúdos voltados à preparação do aluno para a vida profissional.
43. Na problematização, a relação ação-reflexão-ação é o eixo básico de orientação do processo. Apoiada nos fundamentos da
pedagogia crítica, a problematização tem por meta fundamental
(A) o desenvolvimento da consciência crítica.

(B) a resolução de problemas.
(C) a assimilação lúdica de conhecimentos.
(D) a aquisição de conceitos abstratos.
(E) a aprendizagem mais rápida de competências.
44. A avaliação está-se tornando o centro da aula, em torno da qual tudo gira (...) A avaliação faz parte do processo pedagógico,
mas não podemos fazer o caminho inverso − ter a crença de que mudando o processo de avaliação, exclusivamente, melhora-
se a qualidade da educação.
Para se alterar esse processo educacional visando à qualidade do ensino é necessário
(A) instrumentalizar os professores para que estes possam elaborar instrumentos mais eficazes para o processo de avaliação
permanente.
(B) centralizar a ação nos processos de produção de conhecimento e de ensino-aprendizagem que envolvem pesquisas e a
relação professor-aluno.
(C) repensar as várias formas de avaliação que estão sendo utilizadas na prática educativa e adequá-las às necessidades
cognitivas dos alunos.
(D) conhecer primeiramente a capacidade de aprendizagem do grupo de alunos, para depois planejar a forma mais adequada
de realizar a avaliação.
(E) investigar metodologias específicas para a realização da avaliação contínua, não tomando a avaliação como medida de
final de processo.
1316
45. Considere as funções da avaliação abaixo.
I. Diagnóstica: permite detectar a existência de erros para a atribuição de nota e encaminhar os alunos para recuperação
paralela quando for necessário.
II. Formativa: consiste no fornecimento de informações que orientarão na melhoria do desempenho dos estudantes durante
o processo, de modo a evitar o acúmulo de problemas.
III. Somativa: implica fornecimento de informações a respeito do valor final do desempenho do educando, tendo em vista a
decisão de aprová-lo ou reprová-lo.
É correto o que se afirma APENAS em
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.
46. Na quinta série do 1o grau, a professora de Geografia logo na primeira semana de aula avisou que faria uma caixinha com o
número de todos os alunos e outra com perguntas dos textos das unidades estudadas. Haveria também uma terceira caixinha
com castigos para quem as errasse. “Castigos simples” como: pintar o nariz de vermelho, por chapéu colorido, andar para trás
por toda a sala... Isso acontecia uma vez por semana com sorteio de cinco números. O nervosismo era terrível ...
Na sua origem esse tipo de avaliação serviu como
(A) atividade motivadora da aprendizagem.

(B) testagem de controle das emoções em situações críticas.
(C) ação formativa dos compromissos escolares.
(D) diagnóstico da aprendizagem.
(E) instrumento de poder, controle e ameaça.
47. Fala-se hoje, com insistência, no professor pesquisador. No meu entender o que há de pesquisador no professor não é uma
qualidade ou uma forma de ser ou de atuar que se acrescente à de ensinar. Faz parte da natureza da prática docente a
indagação, a busca, a pesquisa. É preciso que, em sua formação permanente, o professor se perceba e se assuma, porque
professor, como pesquisador.
A ausência de um processo formativo permanente de educadores, que inclua a preparação científica e política, impede a
(A) avaliação de atividades educacionais realizadas por meio de material didático direcionado ao educador de crianças e
adolescentes.
(B) proposição de ação cotidiana qualificada que atenda aos interesses, desejos e necessidades dos diferentes alunos.
(C) elaboração de um projeto planejado e preparado por especialistas.
(D) efetivação de programas de educação à distância.
(E) compreensão, por parte dos educadores, do real significado de sua profissão.
48. Não importa com que faixa etária trabalha o educador ou educadora. O nosso é um trabalho realizado com gente miúda, jovem
ou adulta, mas gente em permanente processo de busca.
Na organização curricular, o educador deve
(A) conhecer bastante as estratégias de ensino relacionadas aos conteúdos a serem ensinados.
(B) planejar conteúdos mínimos em defesa de uma educação comum como direito de todos.
(C) construir a grade curricular a partir do interesse dos alunos.
(D) identificar os conhecimentos já adquiridos pelo educando e o que desperta a sua curiosidade.
(E) elaborar os planos de aula de acordo com a capacidade de aprendizagem dos educandos.
1317
49. A mesma realidade, sobre a qual se está agindo, pode ser enxergada de diferentes modos. A variação, por vezes, vem da
posição de cada um dentro dessa realidade e frente a ela.
Nessa perspectiva, planejar
(A) não implica em ver as coisas de uma única e determinada maneira.

(B) é buscar uma uniformização criativa.
(C) não é um ato consequente se não houver consenso de idéias entre os participantes.
(D) implica em resguardar a individualidade de todos os participantes do grupo.
(E) envolve competência por parte de quem planeja e compromisso na prática de quem executa.
50. A escolha de uma metodologia implica, em primeiro lugar, na definição de uma determinada
(A) dinâmica de trabalho e respectivas técnicas de aprendizagem.

(B) avaliação diagnóstica, pois ela definirá os conteúdos curriculares.
(C) concepção de educação que irá nortear o processo de aprendizagem.
(D) teoria metodológica para não se cair no espontaneísmo.
(E) teoria curricular que antecede a escolha metodológica.
51. O Planejamento Participativo pressupõe:
I. Espaços de reflexão e construção coletiva.

II. Opção por um único referencial teórico.
III. Valorização das experiências e vivências dos participantes do grupo.
IV. Competência técnica do coordenador para definir o planejamento final.
V. Incorporação de propostas dos participantes do grupo, quando válidas para o trabalho.
(A) I e II.
(B) I, III e V.
(C) II e IV.
(D) II, IV e V.
(E) III, IV e V.
52. A organização curricular por projetos pressupõe:
I. Aprendizagem significativa.
II. Definição de tema-problema.
III. Grade curricular pré-definida.
IV. Trabalho participativo e cooperativo.
V. Pesquisa e análise crítica dos conhecimentos estudados.
VI. Desprender-se dos conteúdos disciplinares para poder aprofundar o tema-problema.
(A) I, II, IV e V.
(B) I, II, III e IV.
(C) II, IV, V e VI.
(D) II, III e VI.
(E) I, IV, V e VI.
1318
53. Uma aluna de 11 anos pergunta em voz baixa à sua professora: quando eu preciso começar a usar camisinha para não ficar
grávida?
Temas que partem da realidade do aluno, de seu interesse e/ou de suas necessidades compõem:
(A) metodologia de aprendizagem comportamental.
(B) dinâmica da escola participativa.
(C) área do conhecimento de cada especialista.
(D) organização do conteúdo em meta-disciplina.
(E) organização curricular em projetos.
54. Como posso dialogar, se alieno a ignorância, isto é, se a vejo sempre no outro, nunca em mim?
Se o diálogo é o encontro em que se solidarizam o refletir e o agir de seus sujeito endereçados ao mundo a ser transformado e
humanizado, não pode reduzir-se a um ato de depositar idéias de um sujeito no outro…
Para que aconteça um processo de aconselhamento dialógico e reflexivo, o educador precisa
(A) dominar o saber correto para a solução de cada problema existente.
(B) aprender a realizar o aconselhamento adequado para cada situação.
(C) saber escutar e reconhecer que o outro tem algo de importância a dizer.
(D) indicar o caminho verdadeiro a se seguir para recuperar o educando.
(E) apresentar o plano estratégico mais indicado para resolver o problema.
55. Não podemos dedicar apenas um dia por ano à luta contra os preconceitos raciais e a marginalização. Um currículo democrático
é aquele no qual estão presentes estas problemáticas durante todo o curso, todos os dias, em todas as tarefas e em todos os
recursos didáticos.
Um projeto democrático e não-excludente tem de ser planejado e desenvolvido com base na
(A) organização de conteúdos culturais que representam a sociedade em que vivem.
(B) avaliação da cultura do grupo para ser adequado à sua capacidade de aprendizagem.
(C) possibilidade de participação cooperativa e solidária de cada membro do grupo.
(D) revisão e reconstrução do conhecimento de todos e cada um dos grupos e culturas do mundo.
(E) definição de metodologia participativa, para todos contribuírem na construção do projeto.
56. Não ocorre, por acaso, o fato de que o mundo da produção cultural e das artes, em especial, a música, a poesia, o teatro e a
dança, ocupam grande parte do universo de interesse juvenil. Os espaços hoje capazes de propiciar essas formas de
agrupamento são raros (...) Na maioria das vezes, as relações sociais mais significativas são gestadas fora da escola e da
família.
As práticas que ocorrem fora de instituições educativas devem chamar a atenção dos pedagogos, para que estes possam se
perguntar sobre
(A) o tratamento que se deve dar à questão cultural frente aos problemas sociais existentes.
(B) o tipo de experiência cultural que a instituição oferece no âmbito da sociabilidade juvenil.
(C) a experiência educacional mais favorável à população juvenil com déficit cultural.
(D) a melhor forma de abordagem com jovens excluídos de programas culturais.
(E) o encaminhamento necessário à recuperação de jovens em liberdade assistida.

1319
57. O Setor Social do Juizado da Infância e da Juventude de Belém do Pará conta com equipe interdisciplinar que deve
(A) propiciar um atendimento socio-psico-pedagógico às crianças e adolescentes em situação de risco.

(B) providenciar um laudo médico que comprove a integridade física das crianças e adolescentes em situação de risco.
(C) convocar os pais ou responsáveis pelas crianças e adolescentes buscando um diagnóstico prévio sobre as circunstâncias
que geraram a situação de risco iminente.
(D) basear-se em prévio laudo psiquiátrico que possibilite uma avaliação fidedigna das condições psico-sociais das crianças e
adolescentes em situação de risco.
(E) organizar um cadastro onde conste as anamneses de crianças e adolescentes em situação de risco já atendidas pelo
Juizado.
58. Programas de Inclusão Social que visam à equidade e emancipação dos participantes, precisam fundamentalmente
(A) considerar as dificuldades de aprendizagem das camadas socialmente excluídas.

(B) garantir a promoção de direitos sociais, não tratando de modo igual os desiguais.
(C) planejar atividades de acordo com as capacidades e habilidades demonstradas pela comunidade.
(D) diagnosticar as dificuldades socioculturais das pessoas participantes.
(E) definir atividades de compensação necessárias a cada grupo social.
59. Dentre os projetos de inclusão social do Programa Aguapé, o Projeto Fênix se propõe a resgatar
(A) os direitos humanos, a partir da profissionalização dos apenados.
(B) a sociabilidade, por meio da arte musical, com possibilidade de ensinar a confecção dos instrumentos e viabilizar a
abertura de pequenos negócios.
(C) a percepção do mundo, do outro e de si mesmo, estimulando a vontade pelo conhecimento e à volta aos estudos na rede
pública de ensino.
(D) a cidadania, pela transmissão de conhecimentos técnicos e profissionalizantes e a realização de oficinas de serviço entre
os próprios educandos e voluntários.
(E) a auto-estima, com o atendimento aos beneficiários de penas e medidas alternativas extensivo às suas famílias nas áreas
de prevenção e tratamento relacionados ao abuso de álcool e drogas.
60. O Projeto “O Juizado Vai à Escola”, executado pelo Comissariado da Infância e Juventude, tem como principal objetivo
(A) fornecer orientação para a família matricular seus filhos na escola, alertando que os pais são responsáveis pelo estudo das
crianças e dos adolescentes.
(B) reencaminhar as crianças e os adolescentes aos estudos e intermediar a obtenção de vagas em escolas públicas e
gratuitas próximas de suas residências.
(C) divulgar junto às escolas públicas e particulares, o Estatuto da Criança e do Adolescente e as atividades desenvolvidas
pelo Comissariado.
o
(D) fazer com que se cumpra o Artigo 55 (Lei n 8069/90 − ECA) que prevê que os pais ou responsável têm a obrigação de
matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.
(E) visitar periodicamente as escolas públicas verificando as razões das faltas constantes dos professores e, eventualmente,
substituí-los nas aulas.
61. O primeiro passo para se chegar à plena proteção dos direitos é informar e conscientizar as pessoas sobre a existência dos
seus direitos e a necessidade e possibilidade de defendê-los.
A partir do exposto é possível afirmar que
(A) a idéia de direitos humanos exige a compreensão do significado das responsabilidades individuais.
(B) o processo de emancipação passa necessariamente pelo aprendizado escolar.
(C) a autonomia dos indivíduos deve ser conquistada por meio do esforço de cada um.
(D) o conceito de cidadania traz em si os conceitos de todos os direitos humanos.
(E) a garantia dos direitos humanos será concretizada quando houver o cumprimento dos deveres legislativos.
1320
Atenção: As questões de números 62 e 63 estão baseadas no texto abaixo.
Diariamente uma equipe com 50 policiais percorre as 187 escolas estaduais da cidade realizando revistas nos alunos ou
promovendo palestras sobre a criminalidade entre os estudantes. Os alunos põem seu material escolar em cima da carteira. Os
policiais passam abrindo as malas e revirando caderno. Depois, os estudantes são revistados ...
Assuntos relacionados ao mau comportamento dos alunos eram problemas dos guardas, enquanto aos professores restava o
papel de ensinar, Matemática, Inglês, Física (...) Esqueceu-se que a escola é um lugar para se educar no sentido mais amplo dessa
palavra...
62. As questões relativas à violência escolar
(A) não podem ser tratadas de modo isolado mas em íntima articulação com a dinâmica educativa da escola como um todo.
(B) devem fazer parte de um programa social que estude as carências dos educandos envolvidos no projeto educacional.
(C) precisam ser diagnosticadas desde o início do trabalho formativo para, assim, proteger a instituição educacional.
(D) não podem inviabilizar o projeto educacional, exigindo formas de punição severa por parte da própria instituição.
(E) devem ser resolvidas na relação professor-aluno, e para tanto é preciso investir na competência técnica do educador
disciplinador.
63. Numa proposta metodológica de educação em direitos humanos,
(A) o educador precisa receber autorização da família para desenvolver a proposta.

(B) a educação profissional é a melhor forma para se educar o adolescente.
(C) o trabalho de conscientização deve ser iniciado pelos erros cometidos pelos jovens.
(D) a partir do letramento, na infância, deve-se iniciar o aprendizado de direitos e deveres.
(E) a vida cotidiana é considerada uma referência permanente para a ação educativa.
64. A Constituição Federal brasileira (1988) estabeleceu diversos dispositivos legais para inibir as arbitrariedades do Estado sobre o
cidadão. Para a proteção dos direitos da criança, a Constituição impôs a regulamentação do seu artigo 227, do qual se originou
o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), que abriga sob sua tutela
(A) não mais a criança em situação social de risco, mas toda pessoa em fase de desenvolvimento, até os 18 anos de idade.
(B) todas as crianças e os adolescentes até 21 anos de idade, em situação social de risco.
(C) qualquer criança em “situação irregular”, seja a criança abandonada ou sob risco de maus tratos.
(D) toda criança de zero a 12 anos incompletos, em fase de pleno desenvolvimento e os adolescentes em situação social de
risco.
(E) as crianças e os adolescentes com problemas graves de disciplinas e os infratores.
65. De acordo com a Constituição da República Federativa do Brasil, assegurar à criança e ao adolescente direito à vida, à saúde, à
alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura é dever
I. da sociedade;
II. do Estado;
III. da família;
IV. da escola;
V. das entidades não governamentais.
(A) III, IV e V.
(B) II, III e IV.
(C) I, II e III.
(D) I, II, III e IV.
(E) I, IV e V.
1321
66. O Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA (Lei no 8.069/90) estabelece que
I. É proibido qualquer trabalho a menores de dezesseis anos de idade, salvo na condição de aprendiz, a partir de quatorze anos.
II. Ao adolescente até quatorze anos de idade é assegurada bolsa de aprendizagem.
III. Ao adolescente aprendiz, arrimo de família, é facultativa a frequência ao ensino fundamental.
IV. Ao adolescente aprendiz, maior de quatorze anos, são assegurados os direitos trabalhistas e previdenciários.
V. Ao adolescente portador de deficiência é assegurado trabalho protegido.
(A) I, II e III.
(B) II, IV e V.
(C) III, IV e V.
(D) I, II, III e V.
(E) I, II, IV e V.
67. O ECA determina ao Conselho Tutelar aplicar às crianças menores de 12 anos, autoras de ato infracional de qualquer tipo,
medidas
(A) de obrigação de reparar o dano.

(B) de prestação de serviços à comunidade.
(C) específicas de proteção.
(D) sócioeducativas.
(E) de semi-liberdade em estabelecimento educacional.
68. Um aluno chegou aqui marcado de pancadas; perguntei o que era e ele disse que foi ao baile funk... e lá fizeram corredor
polonês, onde se deve apanhar, sem reclamar. A mãe foi chamada porque esse menino nem copiava o dever. Comentamos,
então, sobre as marcas, e ela disse: ele nem vai a baile funk, sou eu mesmo quem bate.
De acordo com o ECA, os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental
(A) deverão se dirigir à instância superior na Secretaria de Educação, para as medidas cabíveis.
(B) receberão a visita do Assistente Social do Conselho Tutelar na escola, para as devidas verificações.
(C) recomendarão afastamento do aluno, enquanto este estiver sem condições de frequentar a escola.
(D) comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de maus-tratos envolvendo seus alunos.
(E) deverão exigir a presença semanal dos pais ou responsável para orientação familiar.
o
69. Nos termos da Lei n 9.394/96 (LDB), os estabelecimentos de ensino terão a incumbência de notificar ao Conselho Tutelar do
Município, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministério Público a relação dos alunos que
apresentem quantidade de faltas acima de
(A) 50% do percentual permitido em lei.

(B) 30% do percentual permitido em lei.
(C) 25% do percentual permitido em lei.
(D) 15% do percentual permitido em lei.
(E) 10% do percentual permitido em lei.
70. De acordo com a Lei no 9.394/96 (LDB), o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I. respeito à liberdade e apreço à tolerância;

II. gratuidade do ensino fundamental em todos os estabelecimentos de ensino;
III. pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;
IV. valorização da experiência extraescolar;
V. vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais;
VI. padrão de qualidade estabelecido pelo Sistema Nacional de Avaliação;
VII. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
(A) I, II, IV e VII.

(B) I, III, IV, V e VII.
(C) III, IV, V e VI.
(D) II, III, IV, V e VI.
(E) I, II, III, VI e VII.
1322
Conh. Básicos/Conh. Específicos
Cargo ou Opção: L - ANALISTA JUD - ÁREA/ESP FISCAL DA
ARRECADAÇÃO
Tipo Gabarito: 3
001 - E 011 - E 021 - D 031 - E 041 - B 051 - D 061 - D
002 - E 012 - E 022 - C 032 - D 042 - C 052 - B 062 - E
003 - C 013 - C 023 - A 033 - B 043 - E 053 - A 063 - E
004 - A 014 - E 024 - C 034 - E 044 - A 054 - E 064 - D
005 - C 015 - A 025 - E 035 - C 045 - A 055 - E 065 - E
006 - A 016 - E 026 - B 036 - D 046 - D 056 - A 066 - A
007 - A 017 - D 027 - B 037 - A 047 - C 057 - C 067 - D
008 - C 018 - B 028 - A 038 - B 048 - C 058 - D 068 - E
009 - D 019 - D 029 - D 039 - B 049 - D 059 - B 069 - D
010 - B 020 - E 030 - C 040 - B 050 - A 060 - C 070 - A

Cargo ou Opção: M - ANALISTA JUD - ÁREA/ESP MÉDICO PSIQUIATRA
Tipo Gabarito: 1
001 - C 011 - C 021 - B 031 - C 041 - C 051 - A 061 - B
002 - D 012 - B 022 - E 032 - A 042 - D 052 - E 062 - C
003 - A 013 - A 023 - C 033 - E 043 - A 053 - C 063 - A
004 - B 014 - E 024 - D 034 - A 044 - D 054 - D 064 - B
005 - E 015 - D 025 - B 035 - D 045 - E 055 - B 065 - A
006 - D 016 - C 026 - A 036 - E 046 - B 056 - D 066 - E
007 - B 017 - B 027 - E 037 - B 047 - A 057 - E 067 - C
008 - C 018 - C 028 - A 038 - B 048 - C 058 - A 068 - D
009 - A 019 - D 029 - B 039 - D 049 - B 059 - E 069 - C
010 - E 020 - A 030 - C 040 - E 050 - C 060 - D 070 - B

Cargo ou Opção: P - ANALISTA JUD - ÁREA/ESP PEDAGOGIA
Tipo Gabarito: 1
001 - C 011 - C 021 - B 031 - B 041 - C 051 - B 061 - D
002 - D 012 - B 022 - E 032 - B 042 - A 052 - A 062 - A
003 - A 013 - A 023 - C 033 - A 043 - A 053 - E 063 - E
004 - B 014 - E 024 - D 034 - C 044 - B 054 - C 064 - A
005 - E 015 - D 025 - B 035 - D 045 - E 055 - D 065 - C
006 - D 016 - C 026 - A 036 - E 046 - E 056 - B 066 - E
007 - B 017 - B 027 - E 037 - A 047 - B 057 - A 067 - C
008 - C 018 - C 028 - A 038 - E 048 - D 058 - B 068 - D
009 - A 019 - D 029 - B 039 - C 049 - A 059 - E 069 - A
010 - E 020 - A 030 - C 040 - D 050 - C 060 - C 070 - B
1323
CADERNO DE QUESTÕES CONCURSO PÚBLICO
ATENÇÃO GABARITO
VERIFIQUE SE O
X
GABARITO DESTE
CADERNO CONFERE
COM O CARTÃO DE
RESPOSTAS
DATA: 08/03/2009 - DOMINGO - MANHÃ
CARGO: Técnico Administrativo de Defesa Agrosilvopastoril
ESPECIALIDADE: PED - Pedagogo

A T E N Ç Ã O
O Caderno de Questões contém 80 questões de múltipla-escolha, cada uma com 5 opções (A, B, C, D e E).
1. Ao receber o material, verifique no Cartão de Respostas seu nome, número de inscrição, data de nascimento e
cargo. Qualquer irregularidade comunique imediatamente ao fiscal de sala. Não serão aceitas reclamações
posteriores.
2. A prova objetiva terá duração de 4 horas incluído neste tempo o preenchimento do Cartão de Respostas.
3. Leia atentamente cada questão e assinale no Cartão de Respostas a opção que responde
corretamente a cada uma delas. O Cartão de Respostas será o único documento válido para a
correção eletrônica. O preenchimento do Cartão de Respostas e a respectiva assinatura serão de inteira
responsabilidade do candidato. Não haverá substituição do Cartão de Respostas, por erro do candidato.
4. Observe as seguintes recomendações relativas ao Cartão de Respostas:
- A maneira correta de marcação das respostas é cobrir, fortemente, com esferográfica de tinta azul ou
preta, o espaço correspondente à letra a ser assinalada.
- Outras formas de marcação diferentes implicarão a rejeição do Cartão de Respostas.
- Será atribuída nota zero às questões não assinaladas ou com falta de nitidez, ou com marcação de
mais de uma opção, e as emendadas ou rasuradas.
5. O fiscal de sala não está autorizado a alterar qualquer destas instruções. Em caso de dúvida, solicite a
presença do coordenador local.
6. Você só poderá retirar-se definitivamente do recinto de realização da prova após 60 minutos contados
do seu efetivo início, sem levar o Caderno de Questões.
7. Você só poderá levar o próprio Caderno de Questões faltando 30 minutos para o término do horário da
prova, conforme Edital do Concurso.
8. Por motivo de segurança, só é permitido fazer anotação durante a prova no Caderno de Questões.
9. Após identificado e instalado na sala, você não poderá consultar qualquer material, enquanto aguarda o horário de
início da prova.
10. Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala até que o último candidato entregue o Cartão
de Respostas.
11. Ao terminar a prova, é de sua responsabilidade entregar ao fiscal o Cartão de Respostas. Não esqueça seus
pertences.
12. O Gabarito Oficial da Prova Objetiva será disponibilizado no site www.funcab.org, no dia
10/03/2009, conforme estabelecido no Cronograma Previsto.
BOA PROVA
1324
LÍNGUA PORTUGUESA
merece cuidados do mundo inteiro. Ainda mais do que merece
Leia o texto abaixo e responda às questões propostas. a Amazônia.
10 Quando os dirigentes tratarem as crianças pobres do
O mundo para todos mundo como um patrimônio da Humanidade, eles não
deixarão que elas trabalhem quando deveriam estudar, que
1 Durante debate recente, nos Estados Unidos, fui morram quando deveriam viver.
questionado sobre o que pensava da internacionalização da 11 Como humanista, aceito defender a
Amazônia. O jovem introduziu a pergunta dizendo que internacionalização do mundo. Mas, enquanto o mundo me
esperava a resposta de um humanista e não de um brasileiro. tratar como brasileiro, lutarei para que a Amazônia seja nossa.
Foi a primeira vez que um debatedor determinou a ótica Só nossa.
humanista como ponto de partida para uma resposta minha.
2 De fato, como brasileiro eu simplesmente falaria Cristovam Buarque. O Globo, 23 de outubro de 2000.
contra a internacionalização da Amazônia. Por mais que
nossos governos não tenham o devido cuidado com esse
patrimônio, ele é nosso. Respondi que, como humanista,
sentindo o risco da degradação ambiental que sofre a 1. No segundo parágrafo do texto:
Amazônia, podia imaginar a sua internacionalização, como
também de tudo o mais que tem importância para a A) o autor aceita a proposta do jovem, defendendo a
Humanidade. internacionalização do nosso patrimônio natural;
3 Se a Amazônia, sob uma ótica humanista, deve ser B) o autor confere à internacionalização da Amazônia um
internacionalizada, internacionalizemos também as reservas desejo nacional;
de petróleo do mundo inteiro. O petróleo é tão importante para C) o autor reconhece a degradação da Amazônia acionada
o bem-estar da humanidade quanto a Amazônia para o nosso por interesses internacionais;
futuro. D) o autor admite brevemente uma opinião contrária à sua
4 Apesar disso, os donos das reservas sentem-se no como prova de sua imparcialidade;
direito de aumentar ou diminuir a extração de petróleo e subir E) o autor faz uma analogia da degradação da Amazônia
ou não o seu preço. Os ricos do mundo, no direito de queimar com a de tudo o mais que já teve importância para a
esse imenso patrimônio da Humanidade. humanidade.
5 Da mesma forma, o capital financeiro de países ricos
deveria ser internacionalizado. Se a Amazônia é uma reserva
para todos os seres humanos, ela não pode ser queimada
pela vontade de um dono, ou de um país. Queimar a 2. Releia os trechos abaixo e indique aqueles que
Amazônia é tão grave quanto o desemprego provocado pelas expressam opinião do autor.
decisões arbitrárias dos especuladores globais. Não
podemos deixar que as reservas financeiras sirvam para I. "Durante debate recente, nos Estados Unidos, fui
queimar países inteiros na volúpia da especulação. Antes questionado sobre o que pensava da internacionalização
mesmo da Amazônia, eu gostaria de ver a internacionalização da Amazônia.”
de todos os grandes museus do mundo. O Louvre não deve II. "Foi a primeira vez que um debatedor determinou a ótica
pertencer apenas à França. humanista como ponto de partida para uma resposta
6 Cada museu do mundo é guardião das mais belas minha."
peças produzidas pelo gênio humano. Não se pode deixar III. "Se a Amazônia, sob uma ótica humanista, deve ser
que esse patrimônio cultural, como o patrimônio natural internacionalizada, internacionalizemos também as
amazônico, seja manipulado e destruído pelo gosto de um reservas de petróleo do mundo inteiro."
proprietário ou de um país. Não faz muito, um milionário IV. "Não faz muito, um milionário japonês decidiu enterrar
japonês decidiu enterrar com ele um quadro de um grande com ele um quadro de um grande mestre."
mestre. Antes disso, aquele quadro deveria ter sido V. "Assim como Paris, Veneza, Roma, Londres, Rio de
internacionalizado. Janeiro, Brasília, Recife, cada cidade, com sua beleza
7 Durante o encontro em que recebi a pergunta, as específica, sua história do mundo, deveria ser do mundo
Nações Unidas reuniram o Fórum do Milênio, mas alguns inteiro."
presidentes de países tiveram dificuldades em comparecer VI. "Nos seus debates, os atuais candidatos à presidência
por constrangimentos na fronteira dos Estados Unidos. Por dos EUA têm defendido a idéia de internacionalizar as
isso, eu disse que Nova York, como sede das Nações Unidas, reservas florestais do mundo em troca da dívida."
deveria ser internacionalizada. Pelo menos Manhatan
deveria pertencer a toda a Humanidade. Assim como Paris, A) I,II e IV;
Veneza, Roma, Londres, Rio de Janeiro, Brasília, Recife, B) IV, V e VI;
cada cidade, com sua beleza específica, sua história do C) II e V;
mundo, deveria ser do mundo inteiro. D) II, III e VI;
8 Se os Estados Unidos querem internacionalizar a E) III e V.
Amazônia, pelo risco de deixá-la nas mãos de brasileiros,
internacionalizemos todos os arsenais nucleares dos Estados
Unidos. Até porque eles já demonstraram que são capazes de
usar essas armas, provocando uma destruição milhares de
vezes maior do que as lamentáveis queimadas feitas nas 3. O autor conclui o texto, fazendo uso:
florestas do Brasil.
9 Nos seus debates, os atuais candidatos à A) de um ponto de vista nacionalista;
presidência dos Estados Unidos têm defendido a idéia de B) de um ponto de vista estrangeiro;
internacionalizar as reservas florestais do mundo em troca da C) de um ponto de vista xenófobo;
dívida. Comecemos usando essa dívida para garantir que D) da fala de um interlocutor;
cada criança no mundo tenha possibilidade de ir à escola. E) da imparcialidade no discurso.
Internacionalizemos as crianças tratando-as, todas elas, não
importando o país onde nasceram, como patrimônio que
02
1325
4. Em "O petróleo é tão importante para o bem-estar da 7. Leia, abaixo, um trecho de uma entrevista com Cristovam
humanidade quanto a Amazônia para o nosso futuro. Apesar Buarque, concedida em 15 de março de 2005, quatro anos
disso, os donos das reservas sentem-se no direito de após a publicação do texto O mundo para todos:
aumentar ou diminuir a extração de petróleo e subir ou não o
seu preço.", o termo grifado introduz idéia de: "Esse questionamento feito pelo jovem americano no debate
é uma interpretação apenas dos americanos ou muitos
A) compensação; brasileiros também pensam da mesma forma?
B) concessão;
C) conformidade; C. B. – Não sei se muitos brasileiros pensam da mesma forma,
D) consequência; no sentido de internacionalização. Agora, alguns falaram
E) causa. comigo quando leram o artigo e discordaram daquela frase
final, que afirma que a Amazônia, enquanto não
internacionalizarmos tudo, continua nossa. Eles acham que a
gente tem de ter uma responsabilidade maior com a
5. Em “Os ricos do mundo, no direito de queimar esse Amazônia. Se não, não se justifica essa afirmação. “Um
imenso patrimônio da Humanidade.", a vírgula foi amigo meu, muito conhecido, Sebastião Salgado, me disse
corretamente utilizada pela mesma razão que em: que aquele artigo ficaria melhor se não tivesse aquela frase.”
A) Mais evidências, não as quiseram ver; As críticas à conclusão do texto se justificam porque:
B) Outros processos econômicos, não há quem os invente;
C) Em entrevista coletiva, o presidente esclareceu as A) o governo brasileiro aculturou a população indígena da
dúvidas; Amazônia;
D) Certa ocasião, as chuvas ultrapassaram as previsões; B) é sabido que a Amazônia é explorada indevidamente,
E) Antes eram os problemas políticos; hoje, os econômicos. inclusive por outras nações;
C) apenas uma parte da floresta amazônica está em
território brasileiro;
D) os índios que vivem na floresta não têm os mesmos
direitos dos cidadãos brasileiros;
6. As orações grifadas abaixo são classificadas, E) o autor não levou em consideração que parte da floresta
respectivamente, como: amazônica pertence a países que fazem fronteira com o
Brasil.
"Se a Amazônia, sob uma ótica humanista, deve ser
internacionalizada, internacionalizemos também as reservas
de petróleo do mundo inteiro.”
8. Apenas uma alternativa apresenta corretamente o plural
"Por mais que nossos governos não tenham o devido cuidado das palavras grifadas. Assinale-a.
com esse patrimônio, ele é nosso."
“O petróleo é tão importante para o bem-estar da humanidade
A) subordinada adverbial concessiva e coordenada quanto a Amazônia para o nosso futuro.”
sindética adversativa;
B) subordinada substantiva subjetiva e coordenada “Cada museu do mundo é guardião das mais belas peças
sindética conclusiva; produzidas pelo gênio humano.”
C) subordinada adverbial condicional e subordinada
adverbial concessiva; A) bem-estares / guardiães;
D) subordinada adverbial comparativa e subordinada B) bem-estares / guardiãos;
adverbial causal; C) bens-estares / guardiãos;
E) subordinada adjetiva explicativa e subordinada adverbial D) bens-estares / guardiões;
conformativa. E) bens-estares / guardiães.
9. Passando a frase abaixo para a voz ativa, encontramos

as seguintes formas verbais:
Não se pode deixar que esse patrimônio cultural, como o

patrimônio natural amazônico, seja manipulado e destruído
pelo gosto de um proprietário ou de um país.
A) manipula e distrua;
B) manipule e destrua;
C) manipulem e destruam;
D) manipulam e distruam;
E) manipularem e distruírem.
03
1326
10. Na frase abaixo, o termo grifado foi corretamente 14. Assinale a opção que indica, respectivamente, a função
empregado. Marque a única alternativa que NÃO apresenta a sintática das palavras grifadas.
mesma correção.
"Os desmatamentos acontecem principalmente nos
"...não importando o país onde nasceram..." estados de Rondônia, Mato Grosso e Pará - servidos por
estradas que ligam aos mercados do sul do país. Juntos, eles
A) Onde foram encontradas as clareiras? são responsáveis por 80% das árvores derrubadas na região.
B) O museu onde estão expostas as obras destes pintores E nem toda a pressão que os ecologistas têm feito nos últimos
encontra-se em reforma. anos serviu para impedir o avanço das motosserras e
C) Naquele tempo, onde as árvores cresciam em segurança, queimadas."
não havia poluição.
D) Não conheço o lugar onde eles depositaram a madeira. A) objeto direto / predicativo do sujeito / objeto direto;
E) Não sei aonde eles foram. B) adjunto adverbial / objeto direto / sujeito;
C) sujeito / predicativo do sujeito / objeto direto;
D) sujeito / objeto direto / predicativo do objeto;
E) objeto direto / predicativo do objeto / sujeito.
11. Quanto à colocação pronominal, segundo preceitua a
norma culta, está INCORRETA a alternativa:
15. Marque a alternativa que completa corretamente as
A) se o senhor não me respondesse, eu não acreditaria em lacunas da seguinte frase.
sua imparcialidade;
B) o jovem o exasperara tanto, que se tornara vital responder O controle biológico de pragas, ___ ele faz referência, é
com imparcialidade; certamente o mais eficiente e adequado recurso ____ os
C) diria-se que ele deu uma resposta condizente com sua lavradores se utilizam para proteger a lavoura sem prejudicar
importância no governo; o solo.
D) lembrar-nos-emos sempre da resposta do senador;
E) jamais me fizeram uma pergunta como esta. A) do qual / com que;
B) de que / que;
C) que / o qual;
D) ao qual / cujos;
12. Assinale a opção em que a oração introduzida pela E) a que / de que.
palavra QUE classifica-se de maneira diferente das demais.
A) "O jovem introduziu a pergunta dizendo que esperava a

resposta de um humanista e não de um brasileiro." 16. Assinale a opção correta quanto à concordância verbal.
B) "...sentindo o risco da degradação ambiental que sofre a
Amazônia, podia imaginar a sua internacionalização..." A) Acredito que haverá muitas enchentes, pois ocorre
C) "...como também de tudo o mais que tem importância muitas chuvas nesta época.
para a Humanidade." B) Ainda que haja pesquisas nesta área, não convém que se
D) "Durante o encontro em que recebi a pergunta, as Nações antecipe os resultados.
Unidas reuniam o Fórum do Milênio..." C) Sempre existirá pessoas revoltadas com coisas a que
E) "Internacionalizemos as crianças tratando-as, todas elas, outras não dão a menor importância.
não importando o país onde nasceram, como patrimônio D) Motosserras potentes, imensos tratores e caminhões,
que merece cuidados do mundo inteiro." todo esse arsenal arrasa com hectares de florestas.
E) A apuração dos crimes ecológicos vai continuar até que
se encontre provas decisivas.
13. Indique a opção que completa corretamente as lacunas

do texto abaixo.
17. Assinale a frase que obedece à norma culta da língua

O desmatamento na Amazônia, que chegou ___ diminuir quanto à regência verbal.
nos últimos anos, voltou ___ crescer. Segundo dados do
Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), 25 000 A) Os brasileiros assistem calados essa devastação.
quilômetros quadrados da maior floresta tropical do mundo B) É preferível correr o risco do que abrir mão desta região.
sumiram desde 2002, 40% mais que em 2001. Isso equivale C) Os forasteiros aspiram com dificuldade o ar úmido da
___ uma área maior que o estado de Sergipe. floresta.
D) Chegaram a conclusão de que é melhor respeitar as
A) a / a / à; fronteiras.
B) à / a / a; E) Esquecemo-nos que esta região pertence ao mundo.
C) à / à / à;
D) a / a / a;
E) a / à / a.
04
1327
CONHECIMENTO REGIONAL
18. Em todas as alternativas, a lacuna pode ser preenchida (HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE RONDÔNIA)
com o verbo indicado entre parênteses, no subjuntivo,
EXCETO em:
21. “Vivemos tempos dramáticos com grandes crises: a
A) Olhava para o jovem, enquanto esperava que ele _____ ecológica, a climática, a alimentar, a energética e a
de falar. (terminar) socioeconômica. [...] Precisamos de uma mudança, de um
B) Por que aqueles jornalistas não _____ com franqueza? novo horizonte utópico, de coragem para inventar novos
(proceder) caminhos. Faz-se necessário uma figura carismática [Barack
C) É preciso que alguém se ______ para que a situação Obama] que inspire confiança, segurança e serenidade para
mude. (posicionar) enfrentar estes cataclismos e galvanizar as pessoas para um
D) Agora, penso eu, será o que Deus ______. ( querer) novo ensaio de convivência, um modo diferente de arquitetar
E) Se isso me ____ possível, resolveria o problema. (ser) a economia e a montagem de um tipo de globalização
pluripolar que respeite as diferenças e possa incluir a todos
num mesmo destino juntamente com a Casa Comum, a
Terra.” Obama: a realização do sonho de Luther King. (In: Leonardo
Boff. JBEcológico, Jornal do Brasil, ano 7, nº 82, nov. 2008, p.35)
19. Assinale o período em que aparece uma forma verbal Disponível, também, em: http://www.leonardoboff.com/
INCORRETAMENTE empregada com relação à norma culta
da língua. A partir da situação-problema colocada, no ponto de vista do
autor e, também, baseado em seus conhecimentos sobre o
A) O jovem propusera que se internacionalizasse a atual momento socioeconômico mundial, pode-se concluir
Amazônia. que:
B) Se o rapaz quiser, poderá retrucar ao final da entrevista.
C) Ninguém interveio na conversa dos dois. A) o processo de globalização é recente, originou-se na
D) Se a resposta condissesse com a pergunta. revolução técnico-informacional ocorrida desde os anos
E) Poucos reaveram o que arriscaram na região. 70 e é controlado tanto pelos EUA como pela ONU;
B) das grandes questões do mundo atual, emerge a do novo
papel do Estado, que vem sofrendo redução em suas
funções e, apesar da crise sistêmica, não intervém no
mercado, o que facilita a ação dos grandes grupos
20. Escolha, entre as alternativas, a que propõe a econômicos, em especial, os financeiros;
substituição dos termos ou expressões em destaque, sem C) a atual conjuntura internacional será alterada com o
que haja alteração do sentido da frase apresentada abaixo. triunfo de Obama, pois, em seu governo haverá grandes
investimentos no desmatamento da floresta Amazônica,
Parecia estar prestes a acontecer a destruição da no sentido de exportar árvores de valor comercial para os
floresta, pois os responsáveis demonstravam usar métodos EUA;
pouco sábios na realização dos projetos de reflorestamento. D) no atual momento de crise econômico-financeira mundial,
propõe-se um novo modelo de globalização - mais
A) eminente / incípios / concecussão; ecológico - que torne menos vulnerável as economias de
B) eminente / insipientes / consequência; nações emergentes, como o Brasil;
C) iminente / insipientes / consecução; E) no texto acima, Leonardo Boff preconiza uma
D) eminente / insípidos / concecussão; globalização que indica uma relação de causa e
E) iminente / incipientes / consequência. consequência da situação-problema: eleição de Barack
Obama e solução das crises mencionadas, tanto no nível
nacional como global.
05
1328
22. Interpretando-se o mapa de Rondônia, a seguir, 23. Reflita sobre o seguinte trecho da matéria “Amazônia: a
observamos que ele localiza o estado com suas coordenadas verdade sobre a saúde da floresta” (In: Veja, 26/3/2008, p.96
geográficas e limites, apresenta alguns dos seus aspectos Edição Especial).
físicos - relevo e hidrografia - e a distribuição de suas
principais cidades. Percebe-se, também, uma parte da “Na Amazônia encontram-se duas vezes mais espécies de
planície Amazônica destacando-se pequenos planaltos, cujo aves que nos EUA e no Canadá. Apesar dos números
ponto culminante está na serra Pacaás Novos. Além disso, superlativos, calcula-se que apenas um décimo da
alguns dos rios fazem parte da bacia Amazônica. biodiversidade da região tenha sido estudado. [...] Não se
sabe ao certo em que medida o desaparecimento desse
No que diz respeito às questões demográficas, ao processo extraordinário bioma afetaria o aquecimento global. Mas
de urbanização e às atividades econômicas, o mapa permite estudos recentes mostram que o sumiço da floresta alteraria a
concluir que a atual distribuição populacional foi muito precipitação das chuvas em várias regiões do globo, entre
marcada... elas a Bacia do Prata, a Califórnia, o sul dos EUA, o México e o
Oriente Médio, causando perturbações à agricultura dessas
regiões. No Brasil não seria diferente.”
Do ponto de vista geográfico, os impactos ambientais

decorrentes da ocupação humana e das atividades
econômicas em Rondônia fazem-se presentes no
desmatamento, nas mudanças climáticas, no
desaparecimento de espécies da fauna e da flora e de outros
recursos naturais. Daí a importância do “desenvolvimento
sustentável”. Assinale a alternativa que explica este conceito-
chave:
A) tipo de desenvolvimento que não exige dos governos ou

das pessoas um posicionamento ideológico ou uma
consciência ecológica, pois a sociedade se apropria da
natureza, usa seus recursos e preocupa-se somente com
o que dá lucro financeiro;
B) modalidade de desenvolvimento que se preocupa em
ampliar as áreas desmatadas da Amazônia como forma
de aumentar a produtividade do agronegócio, visando a
exportação para países do Hemisfério Norte;
Disponível em: http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http:// C) tipo de desenvolvimento, em que as florestas tornam-se
waveland __1.tripod.com/mapas/rondônia Acesso em: 05/01/2009.
intocáveis e servirão de reservas para as populações
A) por incentivos públicos à agricultura e pela descoberta de futuras, pois as intervenções humanas estão contribuindo
minérios, que atraíram uma grande migração com para a degradação ambiental em Rondônia;
consequências na urbanização que, por sua vez, teve na D) desenvolvimento que implica em mudanças no nosso
BR-364, o eixo que passou a interligar diversas cidades, comportamento, na formação de uma cultura englobando
fazendo a conexão rodoviária entre o Mato Grosso e o princípios como sustentabilidade - econômica, social,
Acre; ecológica e político-institucional; integrando esses
B) pela hidrografia do estado, pois cerca de 80% dos elementos, muitos deles conflitantes ou concorrentes,
rondonienses habitam ao longo dos rios, com destaque num processo de gestão de conflitos sociais;
para Porto Velho (rio Madeira), Guajará Mirim (rio E) tipo de desenvolvimento que causa danos ambientais,
Mamoré) e Costa Marques (rio Guaporé); mas que é paradigma para o sistema capitalista industrial,
C) pela estrada de ferro Madeira-Mamoré, a via de fixação pois visa a exaustão dos produtos naturais de um estado
de cidades e do escoamento da produção de látex e da como Rondônia, não se importando com as
castanha, que até hoje permite que a maioria da consequências para os habitantes locais e prejuízos para
população do estado esteja localizada ao longo do seu o país.
itinerário;
D) pelo crescimento recente da população do estado, com
os fluxos de migrantes principalmente do Nordeste, como
aconteceu no Primeiro Ciclo de Extração de Látex e no
período posterior à Segunda Guerra Mundial, quando os
preços do produto o tornaram novamente valorizado no
mercado internacional;
E) pela fronteira com a Bolívia, fator de segurança nacional e
de projetos de colonização financiados pelo INCRA, no
sentido de atrair fluxos de migrantes vindos do Sul do
Brasil.
06
1329
24. “Ministério Público processa presidente e diretor do 25. Analise as informações do quadro “A composição
Ibama” econômica e a participação nacional” no processo produtivo
que se referem ao estado de Rondônia (dados econômicos
Este foi o título da Folha de S.Paulo (13/12/2008, p. B14) em mais recentes):
matéria sobre a Ação do Ministério Público sobre a decisão do
Ibama de dar licença prévia para a instalação da usina de * Participação na formação do PIB (Produto Interno Bruto)
Jirau sem exigir um novo estudo ambiental. nacional: 0,6%.
[...] “Para os promotores, a usina de Jirau deveria passar por * Composição do PIB estadual:
um novo processo de licenciamento ambiental, com a
elaboração de mais estudos de impacto ambiental e - Atividade agropecuária: 15,3%.
- Atividade industrial: 30,6%.
realização de audiências públicas para discussão do - Prestação de serviços: 54,1%.
empreendimento, até que o Ibama pudesse reunir elementos - PIB per capta: 6.468 reais.
para emitir uma nova licença prévia”. - Volume de exportação: 202,7 milhões de dólares.
* Principais produtos de exportação com seus respectivos

percentuais:
- Madeira: 83,6%.
- Café em grão: 8,7%.
- Granito: 3,2%.
- Carne congelada: 3,1%.
Disponível em: http://www.brasilescola.com/brasil/economia-rondonia.htm Acesso em:
06/01/2009 (Fonte adicional: http://www.seplan.ro.gov.br/noticias.asp?id=928&
tipo=Noticia)
Com base no quadro anterior e nos seus conhecimentos,

pode-se afirmar que:
A) a participação do PIB do estado no PIB nacional, ou seja,

a soma, em valores monetários, de todos os bens e
serviços finais produzidos pelo Brasil num determinado
ano, é elevada;
B) a participação da atividade industrial (30,6%) na
composição do PIB estadual revela a agregação de valor
às cadeias produtivas regionais, como carne e leite, que
atendem tanto ao mercado interno como externo;
C) a atividade agropecuária no estado vem se expandindo
pelas áreas de floresta onde são plantados os cafezais;
D) no setor de serviços, no qual se concentra cerca de 30%
da população economicamente ativa, os salários são
elevados, o que resulta numa renda per capita anual
bastante expressiva;
E) pelo avanço do desmatamento no estado, Rondônia
destaca-se como o maior exportador de madeira
Fonte: Folha de S.Paulo, 13/12/2008, p. B14. certificada do mundo, daí o alto percentual dessa
atividade na pauta de exportação do país.
No Brasil, a relação entre a produção de eletricidade e o uso
de rios como o Madeira gera polêmicas pelos impactos
ambientais que provoca com os recursos hídricos (conforme
manchete acima). Isso se justifica porque:
A) o desvio das águas do rio irá inundar toda uma área

agricultável e afetará principalmente as nações indígenas
localizadas em ambas as margens do Madeira;
B) a futura usina hidrelétrica irá desativar a usina
termoelétrica rio Madeira, na cidade de Porto Velho, bem
como a usina termoelétrica Termonorte, instalada à leste
desta cidade;
C) com a instalação das futuras hidrelétricas (Jirau e Santo
Antonio), a pesca se tornará inviável, assim como as
próprias usinas, pois o Madeira é um rio de planície, logo
não oferece as vantagens dos rios que correm nos
planaltos;
D) devido à predominância dos rios do Estado que correm na
planície, a energia produzida e distribuída no Estado é
feita exclusivamente por termoelétricas;
E) a geração de eletricidade na usina projetada aproveitará
o potencial hidráulico do rio Madeira o que tornará o
Estado tanto gerador como exportador de energia
elétrica.
07
1330
26. “Nas palavras e atos do passado jaz oculto um tesouro 27. Em meados do século XVIII, a seringueira, também
que o homem pode utilizar para fortalecer e elevar o seu denominada de látex, entrou para o mundo da ciência como
próprio caráter. O estudo do passado não deve se limitar a um produto vegetal mais cobiçado do planeta. Essa borracha era
mero conhecimento da história, mas deve, através da infiltrada em tecidos, lãs e couros e os tornava impermeáveis.
aplicação desse conhecimento, procurar dar atualidade ao Com a demanda crescente pelas fábricas nos EUA e Europa,
passado.” (I Ching, livro-base milenar chinesa). houve, no norte brasileiro, uma atração de mão-de-obra e a
penetração para o interior da floresta. Esse “boom” da riqueza
Procurando “dar atualidade ao mapa” (abaixo), Portugal e transformou Manaus de um povoamento indígena em uma
Espanha ao “partilharem” o Novo Mundo entre ambas as cidade de cerca de 50 mil habitantes (1880).
Coroas, celebraram o Tratado de Tordesilhas (1494). No entanto, com o contrabando, pelos ingleses, de sementes
Conforme o acordo, coube a Portugal as terras situadas a de seringueira para a Malásia, Manaus tornara-se quase uma
leste daquela linha imaginária e à Espanha, as situadas além cidade fantasma e a economia regional ficou arruinada. Neste
dela. Até que, com a União Ibérica (1580 - 1640), os contexto, os primeiros exploradores que chegaram aos vales
bandeirantes chegaram às terras que hoje formam Rondônia. dos rios Madeira e Mamoré, iniciando o 1º Ciclo da Borracha
em busca das seringueiras, pertenciam a três grupos básicos:
A) nativos e sulistas; os africanos e os portugueses;

B) bolivianos e escravos; os mulatos e os portugueses;
C) mamelucos e os nativos; os bolivianos e os nordestinos;
D) negros e nordestinos; os nativos e os bolivianos;
E) escravos e índios; os nordestinos e os bolivianos.
28. A história política do atual estado de Rondônia vem sendo

desenhada desde o período em que ele fazia parte dos atuais
Estados do Amazonas e do Mato Grosso. Essa região, ao se
tornar Território Federal do Guaporé em 1943, deu um grande
salto para sua futura autonomia política. A emancipação
política do estado de Rondônia e a sua instalação em 1982,
ocorreu pela conjugação dos fatores:
A) extração da cassiterita promovendo o desenvolvimento

econômico e favorecendo o surgimento de indústrias;
desenvolvimento do turismo direcionado ao forte Príncipe
da Beira, além da abertura da RO-399, facilitando a
migração e a fixação do homem;
B) a construção da BR-364, possibilitando o grande fluxo
migratório; extração de cassiterita promovendo o
desenvolvimento econômico, além da luta obstinada de
um grupo político esclarecido junto ao Congresso
Nacional;
C) desenvolvimento do turismo na região, principalmente
direcionado ao forte Príncipe da Beira e à estrada de ferro
Madeira-Mamoré; os incansáveis pedidos e
argumentações de um grupo político esclarecido junto ao
Congresso Nacional;
Fonte:Oliveira, Ovídio Amélio, História – Desenvolvimento e Colonização do Estado de D) construção da estrada de ferro Madeira-Mamoré,
Rondônia, 6ª ed., 2007, p.15.
promovendo uma maior dinamização da economia da
A importância da região Amazônica tornava-se cada vez região; exploração do ouro, dando condições para a
maior, pois a facilidade de penetração no território, por meio implantação das primeiras indústrias;
de seus rios, permitia a ligação com as colônias espanholas. E) construção da BR-364, ligando Porto Velho a Cuiabá; a
Era necessário, no entanto, evitar que a região ficasse aberta extração do ouro, dando possibilidades à instalação das
aos estrangeiros. Assinale a alternativa correta: primeiras indústrias, além do turismo em toda a região.
A) o governo da União Ibérica (1621) criou o estado do

Maranhão e Grão-Pará para inibir a ação de estrangeiros;
B) o novo governo unificado criou, em 1621, o estado do
Grão-Pará para garantir a posse dessas terras;
C) para evitar a presença estrangeira na região, a União
Ibérica, em 1621, criou o estado do Maranhão;
D) como forma de repelir a presença estrangeira na região, o
novo governo criou, em 1621, o estado de Grão-Pará e
Amazonas;
E) com o objetivo de evitar a ação de piratas estrangeiros na
Amazônia, em 1621, o governo da União Ibérica criou os
estados do Amazonas e Maranhão.
08
1331
29. A construção da estrada de ferro Madeira-Mamoré não é 32. Numa arquitetura de impressão, duas ou mais
um fato que se restringe aos séculos XIX ou ao XX. Já no impressoras idênticas podem estar conectadas a um servidor
século XVIII, Dom Francisco de Souza Coutinho se defrontou de impressão e atuar como uma única impressora. Nesse
com a necessidade de construir uma estrada para vencer a caso, quando um usuário imprime um documento, o trabalho
parte não navegável do rio Madeira. Posteriormente, outros de impressão é enviado à primeira impressora disponível. A
pensaram também na necessidade de vencer o trecho essa arquitetura damos o nome de:
encachoeirado do mesmo rio. Essa situação só veio a ter
solução no século XX, com a construção da estrada de ferro A) pool de impressão;
Madeira-Mamoré em 1907. Assinale a opção correta: B) impressora postscript;
C) impressora matricial;
A) a construção da estrada de ferro Madeira-Mamoré D) impressora de linha (LPR);
tornou-se possível pela eficácia da P.&T. Collins; E) linguagem de controle de impressora (PCL).
B) devido à eficiência da empresa Dorsay e Caldwel, a
construção da estrada de ferro foi efetivada;
C) a construção da estrada de ferro Madeira-Mamoré foi,
realmente possível, devido a ação da empresa Public 33. O botão “Página Inicial” no Internet Explorer serve para:
Works;
D) a responsabilidade pela construção da estrada de ferro A) abrir uma página em branco;
Madeira-Mamoré coube à May, Jekyll & Randolph; B) fechar todos os sites que estiverem abertos;
E) só foi possível tornar o sonho da estrada de ferro uma C) interromper a navegação em um site;
realidade após a Dorsay e a Public Works assumirem a D) permitir voltar à página de abertura do site que está sendo
sua construção. navegado;
E) abrir um site de busca.
30. Há mais de dois séculos a borracha nativa do Brasil

(Hevea brasiliense) tem sido importante fator econômico da 34. A funcionalidade “Somente Leitura” do Word serve para
região amazônica. As variações entre a maior ou a menor impedir que o arquivo seja:
demanda está relacionada, infelizmente, a guerras. No
primeiro Ciclo, houve uma rentável exploração durante a A) salvo pelo usuário;
guerra franco-alemã, em 1872. A partir de 1912, ocorreu uma B) acessado por qualquer usuário;
grande desvalorização da borracha brasileira e, C) editado através de um aplicativo que não pertença à
consequentemente, gradativo abandono das áreas de sua família MS-Office;
produção. O Segundo Ciclo da Borracha só teve início anos D) salvo automaticamente pelo Word;
mais tarde, em função de uma grande contenda bélica, já nos E) copiado.
meados do século XX. Nesse contexto, devemos considerar:
A) a eclosão da Guerra do Paraguai, que interferiu no

aspecto político mundial; 35. Sobre o aplicativo Word, é correto afirmar que:
B) a Revolução Espanhola que alterou o panorama
econômico mundial; A) uma das funções da opção “Inserir quebra” é quebrar as
C) a eclosão da Segunda Guerra Mundial, que transformou palavras na mudança de linha, respeitando as regras de
os aspectos sócio-econômico-político mundial; separação silábica;
D) a Guerra do Golfo, que mudou drasticamente os aspectos B) justificar o texto é ajustar o espaçamento vertical de modo
sócio-políticos do mundo atual; que o texto fique alinhado uniformemente ao centro;
E) a eclosão da Guerra de Secessão (EUA), quando foi C) função “Mesclar célula” serve para combinar duas ou
afetada a economia norte-americana, atingindo também mais células de uma tabela na mesma linha ou coluna em
a economia mundial. uma única célula;
D) para localizar uma palavra dentro de um documento
Word, deve-se utilizar a função “Ir para”;
NOÇÕES DE INFORMÁTICA E) a função “Ocultar linhas de grade” permite esconder
linhas do texto temporariamente.
31. Considere a seleção de endereços dos destinatários de
uma mensagem de correio eletrônico sendo criada no Outlook
Express. O campo “Para” foi preenchido com “Shirlei”, o
campo “Cc” com “Manoel” e o campo “Cco” com “Clara”. 36. Sobre o aplicativo Excel, a fórmula MEDIA(E2:E5) retorna
Sobre o envio da mensagem, é correto afirmar que na cópia a média aritmética dos valores contidos nas:
da mensagem recebida:
A) colunas E2 e E5;
A) Manoel não visualizará os nomes dos demais B) linhas E2 e E5;
destinatários; C) colunas E2, E3, E4 e E5;
B) Clara não visualizará os nomes dos demais destinatários; D) linhas E2, E3, E4 e E5;
C) Shirlei e Manoel não visualizarão Clara como uma E) colunas E3 e E4.
destinatária do e-mail;
D) Shirlei não visualizará os nomes dos demais
destinatários;
E) todos visualizarão os nomes dos demais destinatários.
09
1332
CONHECIMENTO ESPECÍFICO
37. Sobre o aplicativo Excel, o gráfico mais indicado para
demonstrar as comparações dentro de um único conjunto de
valores e para indicar como as partes contribuem para o total 41. Uma das teses de Paulo Freire anunciada no livro
é o gráfico de: “Pedagogia do Oprimido” fala da Educação atual brasileira
desdobrando-se como prática:
A) Colunas;
B) Barras; A) opressora;
C) Linhas; B) de liberdade;
D) Pizza; C) da relação Capital Trabalho;
E) Dispersão. D) da alienação;
E) do oprimido.
38. Num documento Word, é possível fazer e exibir

alterações controladas e comentários, enquanto você 42. O papel do educador e do educando na “Pedagogia do
trabalha no documento. O aplicativo utiliza balões para exibir Oprimido”, segundo Paulo Freire é respectivamente de
exclusões, comentários, alterações de formatação e estabelecer uma relação:
conteúdo que tenha sido movido.
A) alheia à compreensão do mundo / sujeito capaz de
A função que serve para fazer esse controle é: conhecer;
B) entre oprimido / opressor;
A) proteger documento; C) entre clareza política da leitura do mundo / reconhecer-se
B) controlar alterações; sujeito capaz de conhecer;
C) gerenciar mudanças; D) entre dominado / dominante;
D) personalizar; E) entre conhecimento sistemático / conhecimento do senso
E) gerenciar comentários. comum.
39. A ferramenta do painel de controle do Windows XP que 43. Segundo Paulo Freire, a prática educadora passa pelo
serve para alterar configurações de hardware, desempenho e conhecimento dos “saberes de experiências feitas”. O autor
atualizações automáticas é a opção: quer dizer que o processo educacional precisa,
necessariamente, considerar:
A) vídeo;
B) adicionar hardware; A) o conhecimento clássico e tradicional;
C) opções de acessibilidade; B) a linguagem do educador;
D) configuração de rede; C) o conhecimento que os educandos possuem ao chegar à
E) sistema. escola;
D) o conhecimento da classe dominante;
E) a linguagem popular.
40. É fundamental que toda organização possua uma política

de segurança eficiente e eficaz. Das alternativas abaixo, NÃO
representa uma boa prática de uma política de segurança:
44. No livro “Pedagogia da Autonomia”, Paulo Freire vai
A) difundir a política de segurança na organização; diferenciar dois conceitos importantes para as organizações e
B) criar e divulgar políticas de acesso às informações da para a Pedagogia Empresarial, no qual, o primeiro conceito o
empresa; empresário estimula e patrocina e, o outro, ele
C) ser de fácil leitura e compreensão; necessariamente recusa por falar de sua presença humana
D) explicitar consequências das violações da própria no mundo. Assim sendo, podemos caracterizar esses
política; conceitos como:
E) incluir os detalhes técnicos dos mecanismos de
segurança no plano. A) Treino Técnico e Formação;
B) Formação e Qualificação;
C) Qualificação e Treino Técnico;
D) Treinamento e Aperfeiçoamento;
E) Aperfeiçoamento e Qualificação.
45. O termo chamado por Paulo Freire de “burocratização da

mente” significa:
A) um estado refinado de conhecimento de si;

B) autocontrole da mente, do corpo e de suas ações;
C) conformismo do indivíduo e domesticação alienante;
D) reação diante de situações consideradas drasticamente
como imutáveis;
E) liberdade para arriscar-se, mover-se e de rebelar-se ao
determinismo.
10
1333
46. Segundo Freire: “O desemprego no mundo não é, como 51. Segundo Idalberto Chiavenato, assinale os principais
disse e tenho repetido, uma fatalidade”.... É antes o resultado Modelos Organizacionais estudados na Gestão de Pessoas,
de uma globalização da economia e de avanços tecnológicos designados por Era Industrial e Era da Informação,
a que vem faltando o dever de ser de uma ética realmente a respectivamente.
serviço do ser humano...” Diante desta afirmação, Freire
critica a Ética: A) Mecanicista e Industrial;
B) Progressista e Tradicional;
A) política e social; C) Mecanicista e Orgânico;
B) do mercado e do lucro; D) Tradicional e Industrial;
C) política e cidadã; E) Progressista e Moderna.
D) social e psicológica;
E) do progresso e da tecnologia.
52. Entende-se o significado dos processos de Recrutamento

e Seleção como:
47. O texto de Jean-François Chanlat, “Por uma Antropologia
da condição Humana nas Organizações” fala que o estudo do A) demandar e ofertar;
ser humano nas organizações precisa levar em consideração B) atrair e escolher;
dois aspectos da realidade deste ser: C) escolher e ofertar;
D) entrevistar e chamar;
A) unitário e acabado; E) entrevistar e escolher.
B) imperfeito e unitário;
C) genérico e singular;
D) singular e acabado;
E) perfeito e singular. 53. Quanto ao processo de Recrutamento e Seleção de
Pessoas, afirma-se que:
A) o levantamento das necessidades é fundamental para

48. Jean-François Chanlat nos mostra que “... a linguagem este processo;
constitui um objeto de estudo privilegiado e sua exploração no B) o candidato aprovado deverá possuir somente a
contexto organizacional é permitir que se desvendem as experiência técnica correspondente ao cargo;
condutas, as ações e as decisões.” Segundo esta afirmação, C) esse processo é menos importante que os outros
a comunicação humana, nas empresas deve evitar: processos organizacionais;
D) esse processo fica responsável pelo suprimento dos
A) reduzir a comunicação humana a simples transmissão de recursos humanos da organização;
informação; E) é um processo que avalia o desempenho dos recursos
B) fazer aparecer o problema do sentido e da significação; humanos da organização.
C) lembrar que todo discurso se insere em maior ou menor
grau na esfera do agir, do fazer e do sentimento;
D) poder apreender em profundidade o simbólico
organizacional, a identidade individual e coletiva; 54. O método de avaliação de desempenho que representa a
E) ocupar-se do caráter intrínseco da fala do ser humano. inclusão de todas as pessoas que atuam direta ou
indiretamente com o avaliado chama-se:
A) pesquisa de campo;
49. Qual abordagem explicativa combate a visão estreita e B) autoavaliação;
parcelada na análise da complexidade do comportamento C) avaliação 360º;
humano nas organizações? D) avaliação por objetivos;
E) avaliação geral.
A) Disciplinaridade;
B) Interdisciplinaridade;
C) Integralidade;
D) Polivalência;
E) Multiplicidade. 55. O processo de Avaliação de Desempenho envolve um
relacionamento humano, uma constante troca de
informações, um processo interativo e dinâmico, exigindo
uma responsabilidade gerencial que deve ser:
50. Toda sociedade, em algum momento de sua história, é
caracterizada e transformada por qual rede de relações? A) constante, contínua e abrangente;
B) autocrática, objetiva e pontual;
A) Humanas e Administrativas; C) dependente, parcial e arbitrária;
B) Científicas e Humanas e Organizacionais; D) parcial, autocrática e pontual;
C) Organizacionais e Administrativas; E) subjetiva, imparcial e arbitrária.
D) Científicas, Ideológicas e Comunitárias;
E) Econômicas, Sociais e Políticas.
11
1334
56. Desde 1990 a Gestão do Conhecimento tem sido adotada 60. Na obra “Pedagogia do Oprimido”, Paulo Freire traz uma
pelas Empresas Modernas como fator de sobrevivência e categoria central que produz um recorte na panorâmica e no
aumento de produtividade. Sendo assim, podemos embate sobre paradigmas, ou seja:
considerar que:
A) concepção “bancária” como categoria ontológica e
A) todo investimento em conhecimento paga a melhor taxa revolucionária da educação;
de juros; B) a idéia de um sistema comercial de educação que
B) a habilidade de aprender se tornou uma difícil vantagem consiste em relações de composição binária ou,
competitiva; educador e educando;
C) gestão do Conhecimento trata-se de gerenciar os mais C) fica claro que a idéia de um sistema “bancário” de
eficientes; educação, constitui o princípio gerador e unificador das
D) esta abordagem está em sintonia com o Modelo práxis sociais;
Tradicional; D) pedagogia capitalista constitui-se como “bancária”, de
E) exige somente uma visão sentimental e humanista na educação burguesa, opondo-se à concepção
contribuição para o sucesso empresarial. problematizadora;
E) sistema de disposições sociais onde o sujeito da ação
educativa é o educando e sua realidade social.
57. No âmbito das ações de Treinamento e Desenvolvimento 61. De acordo com o livro “Pedagogia Social de Rua”, no
de Recursos Humanos, o Pedagogo Empresarial pode Processo de Construção de Conhecimentos, o aprendizado
destacar a elaboração de projetos como ação destinada a acontece quando:
enfrentar uma situação problema ou necessidade. Sendo
assim, o item que está na elaboração do projeto como forma A) o educando constrói um aprendizado individual;
de caracterização dos resultados alcançados, em relação B) há um processo de aprendizagem intrassubjetivo;
com o que foi planejado, chama-se: C) se estabelece um diálogo superficial entre
educador/educando;
A) metas; D) o processo de aprendizagem é uma construção individual
B) apresentação; e afastada do processo social;
C) conteúdo; E) há diálogo profícuo entre educador/educando
D) indicadores; construindo um conhecimento contextualizado.
E) cronograma.
62. Pode-se dizer que os principais pressupostos na atuação

do pedagogo na empresa, adotados pela organização são:
58. Segundo Gustavo Boog, no livro “Manual de Treinamento
e Desenvolvimento”, pode-se chamar de “... o somatório das A) Lei de Diretrizes e Bases e Sociologia;
capacidades, conhecimentos, habilidades e experiência de B) Ciências Sociais e Administração;
toda a organização, constituído pelas competências C) Filosofia e Sociologia;
Organizacionais e Individuais colocadas a serviço da D) Serviço Social e Política Social;
empresa”, o conceito de: E) Filosofia e a Política de Recursos Humanos.
A) Gestão do Conhecimento;
B) Capital Intelectual;
63. Nas transformações do mundo do trabalho, constatamos
C) Capital Humano;
o destaque dado a pontos como competências necessárias
D) Capital Estrutural;
ao profissional moderno. Pode-se caracterizar algumas
E) Capital de Clientes.
dessas novas competências do mercado de trabalho como:
A) especialização, comunicação centralizada e reativo;

B) necessidade de certeza, avesso ao risco e rigidez nas
59. No livro “Pedagogia Social de Rua”, Maria Stela Graciani decisões;
discute as mudanças paradigmáticas contemporâneas da C) espírito de liderança, flexibilidade e pró-atividade;
Educação. Sendo assim, podemos entender essas D) aprendizagem pontual, reativo, orientação para o lucro;
mudanças paradigmáticas como: E) estabilidade, racionalidade e aprendizagem pontual.
A) mudanças conceituais, de visão de mundo, quando os
modelos esgotam seu potencial explicativo;
B) mudanças estruturais, reacionárias e por causas 64. De acordo com os estudiosos da Pedagogia Empresarial,
indeterminadas; o pedagogo empresarial desenvolve suas atividades com o
C) continuação do modelo clássico e real; departamento de Recursos Humanos, ultrapassando os
D) inversão de valores onde se caracteriza por ruptura com o aspectos instrumentais, tornando-se mais sensível à
moderno; dinâmica das relações:
E) resistência com o modelo estabelecido e a ruptura com
Revoluções Científicas Marcantes; A) indivíduo e sociedade;
B) sociais e políticas;
C) políticas e financeiras;
D) indivíduo e coletivo;
E) ensino e produtividade.
12
1335
65. Quando falamos das tendências, em treinamento e 69. Uma das abordagens que mais favorece a necessidade
desenvolvimento numa perspectiva brasileira e global, alguns do pedagogo empresarial conhecer como as organizações se
aspectos devem ser destacados. São eles: estruturam, ajudando-o a desempenhar seu papel articulador
é a abordagem:
A) área de treinamento e desenvolvimento de recursos
humanos como uma área reacionária no contexto das A) mecânica;
demandas da sociedade contemporânea; B) tradicional;
B) treinamento e desenvolvimento baseados nos recursos C) estrutural;
tecnológicos tradicionais; D) organizacional;
C) a necessidade de planejar estrategicamente, com olhar E) sistêmica.
reativo diante do mundo;
D) a tecnologia de performance, gerenciamento do
desenvolvimento sustentável e novas mídias;
E) do ponto de vista didático-metodológico o que contempla
o ensino e a aprendizagem como faces de processos 70. Entre os Temas Atuais relacionados à Pedagogia
diferenciados. Empresarial, aquele que auxilia o planejamento em face da
rapidez e da dinâmica organizacional atuais, e que busca
processos de formação profissional mais amplos deixando de
enaltecer as medidas paliativas, é a administração:
66. De acordo com Amélia Escotto do Amaral Ribeiro, no livro
A) de conflito;
“Pedagogia Empresarial”, as categorias teórico-
B) do tempo;
metodológicas da pedagogia empresarial evoluíram a partir
C) do desempenho;
de diferentes dimensões, tais como:
D) da metodologia;
E) do custo.
A) competência social, competência tecnológica e
competência de resultados;
B) competências, habilidades e atitudes;
C) ênfase no enfoque mecânico e específico aos processos
de aprendizagem; 71. Considerando a dissociação discurso x práxis presente
D) as empresas podem restringir suas ações de formação em várias organizações, no livro “Jogos de Empresas e
apenas a aspectos gerais; Técnicas Vivenciais”, Maria Rita Miranda Gramigna descreve
E) competências na atuação, competência técnica, como característica dessa dissociação o conceito de:
competência para a autoaprendizagem e competência
social. A) Sistema Organizacional;
B) Estratégia Organizacional;
C) Qualidade Organizacional;
D) Doença Organizacional;
E) Princípio Organizacional.
67. A pedagogia empresarial na perspectiva das mudanças
organizacionais, busca uma efetiva contribuição para o
desempenho global da organização. Neste sentido, uma das
alternativas metodológicas, conceituada como
empreendimento ou conjunto de atividades, únicos, com 72. Nas dinâmicas de grupo trabalha-se os conceitos de jogo
metas, prazos e custos é: e vivência, que embora diferentes na essência, possuem
pontos comuns. Assim sendo, pode-se afirmar que:
A) gerência de projetos;
B) treinamento no local de trabalho; A) ambos são planejados como referência de situações
C) acompanhamento dos resultados; reais;
D) processo de incentivo; B) pressupõem participação individualizada;
E) formação em serviço. C) dificultam a manifestação das emoções;
D) acionam as funções de um só hemisfério;
E) geram calmaria.
68. Pessoas e Organizações estão preocupadas com o alto
índice de desemprego. Segundo Idalberto Chiavenato, o
melhor antídoto contra o desemprego e a precariedade das
relações de trabalho é: 73. No processo de desenvolvimento e mudança no grupo
são apresentadas algumas variáveis restritivas que retardam
A) ativos humanos desqualificados; e estagnam o mesmo, tais como:
B) desenvolvimento das competências burocráticas;
C) desenvolvimento dos conhecimentos e habilidades; A) medo de acertar;
D) desenvolvimento de especialistas; B) amizade do grupo;
E) desvalorização dos ativos humanos. C) crenças e valores individuais;
D) acesso à informação;
E) otimização do grupo.
13
1336
74. Muitos autores, quando analisam a Gestão do 79. Conforme o Decreto Estadual nº 8.866, de 1999, são
Conhecimento, estabelecem uma hierarquia conceitual competências da Agência de Defesa Sanitária
desse conhecimento, ou seja: Agrosilvopastoril do Estado de Rondônia - IDARON.
A) conhecimento implícito de informação e dados; I. Exercer a fiscalização do comércio de produtos de uso

B) conhecimento explícito, conhecimento tácito e sabedoria; veterinário e dos agrotóxicos, em qualquer hipótese,
C) conhecimento estratégico, tácito e global; independente de delegação.
D) sabedoria, conhecimento implícito e global; II. Executar as atividades relativas à inspeção, fiscalização,
E) sabedoria, experiência e conhecimento explícito. padronização e classificação de produtos vegetais, os
seus subprodutos e resíduos de valor econômico.
III. Proceder a identificação e classificação de produtos
vegetais.
75. Quando se fala de Sistema de Gestão do Conhecimento IV. Executar as atividades de profilaxia e combate às
considera-se o Foco: doenças de animais e vegetais, à praga de vegetais,
dando prioridade àquelas que causam maiores prejuízos
A) interno, tecnologias tradicionais, gestão de performance à economia estadual.
e capital humano; V. Identificar e classificar produtos e subprodutos de origem
B) externo, capital intelectual, capital humano e florestal e mineral e fiscalizar os produtos de origem
competências; animal industrializados.
C) externo, tecnologias facilitadoras, gestão da performance
e gestão de pessoas; Estão corretas as afirmativas:
D) no cliente interno, tecnologias tradicionais, gestão de
competências e capital humano; A) I, III e V;
E) nos resultados, gestão de competências, capital humano B) I, II e V;
e capital intelectual. C) I, II e III;
D) II, III e IV;
E) III, IV e V.
76. Fela Moscovici em seu livro “Desenvolvimento

Interpessoal” explica que as relações interpessoais
desenvolvem-se em decorrência do processo de:
80. O Conselho Deliberativo da IDARON é composto por
A) motivação; membros natos e membros convidados. Estão como
B) habilidade; membros convidados representantes do(a):
C) integração;
D) interação; A) Sindicato dos Aquaviários Fluviais e Marítimos;
E) comprometimento. Associação dos Trabalhadores Rurais;
B) Conselho Regional de Agronomia; Serviço Social da
Indústria;
C) Ordem dos Advogados do Brasil; Instituto Nacional de
77. Fela Moscovici alerta que o conflito interpessoal, em si, Reforma Agrária;
não é danoso nem patológico. Nesse sentido, ela mostra que D) Ministério de Agricultura, Pecuária e Abastecimento;
o conflito possui funções positivas, tais como: Associação de Cooperativas do Estado de Rondônia;
E) Federação do Comércio do Estado de Rondônia;
A) manter o equilíbrio da rotina; Associação de Criadores.
B) reprimir problemas escondidos;
C) reprimir a imaginação;
D) obscurecer a percepção;
E) desafiar acomodação de idéias e posições.
78. A Agência de Defesa Sanitária Agrosilvopastoril do

Estado de Rondônia - IDARON, é:
A) Empresa pública, com personalidade jurídica de direito

público;
B) Empresa pública, com personalidade jurídica de direito
privado;
C) Autarquia, com personalidade jurídica de direito público;
D) Autarquia, com personalidade jurídica de direito privado;
E) Sociedade de economia mista.
14
1337
Página 12
69 E 69 B 69 B
70 B 70 C 70 E
71 B 71 B 71 D
72 C 72 E 72 D
73 B 73 D 73 C
74 E 74 D 74 C
75 D 75 C 75 D
76 D 76 C 76 E
77 C 77 D 77 D
78 C 78 E 78 C
79 D 79 D 79 A
80 E 80 C 80 B
PED - Técnico Administrativo de Defesa Agrosilvopastoril -

Pedagogo
X Y Z
1 D 1 A 1 E
2 E 2 B 2 C
3 A 3 E 3 B
4 B 4 C 4 A
5 E 5 B 5 B
6 C 6 A 6 C
LÍNGUA PORTUGUESA
7 B 7 B 7 C
8 A 8 C 8 A
9 B 9 C 9 D
10 C 10 A 10 C
11 C 11 D 11 E
12 A 12 C 12 D
13 D 13 E 13 C
14 C 14 D 14 B
15 E 15 C 15 E
16 D 16 B 16 C
17 C 17 E 17 D
18 B 18 C 18 E
19 E 19 D 19 A
20 C 20 E 20 B
21 D 21 D 21 B
geografia de Rondônia)
REGIONAL (história e
22 A 22 Anulada 22 A
CONHECIMENTO
23 D 23 B 23 C
24 Anulada 24 A 24 B
25 B 25 C 25 D
26 A 26 B 26 C
27 C 27 D 27 D
28 B 28 C 28 A
29 D 29 D 29 D
30 C 30 A 30 Anulada
31 C 31 Anulada 31 C
32 A 32 A 32 Anulada
33 Anulada 33 C 33 D
INFORMÁTICA
NOÇÕES DE
34 A 34 Anulada 34 B
35 C 35 D 35 E
36 Anulada 36 B 36 E
37 D 37 E 37 C
38 B 38 E 38 A
39 E 39 C 39 Anulada
40 E 40 A 40 A
41 B 41 C 41 C
42 C 42 A 42 B
43 C 43 C 43 C
1338
Página 13
44 A 44 B 44 A
45 C 45 C 45 B
46 B 46 A 46 E
47 C 47 B 47 C
48 A 48 E 48 B
49 B 49 C 49 D
50 E 50 B 50 C
51 C 51 D 51 A
52 B 52 C 52 A
53 D 53 A 53 D
54 C 54 A 54 C
55 A 55 D 55 A
56 A 56 C 56 D
57 D 57 A 57 E
58 C 58 D 58 E
59 A 59 E 59 C
60 D 60 E 60 A
61 E 61 C 61 D
62 E 62 A 62 E
63 C 63 D 63 A
64 A 64 E 64 C
65 D 65 A 65 E
66 E 66 C 66 B
67 A 67 E 67 D
68 C 68 B 68 A
69 E 69 D 69 C
70 B 70 A 70 B
71 D 71 C 71 C
72 A 72 B 72 D
73 C 73 C 73 E
74 B 74 D 74 C
75 C 75 E 75 D
76 D 76 C 76 E
77 E 77 D 77 B
78 C 78 E 78 C
79 D 79 B 79 C
80 E 80 C 80 A
1339
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA
CONCURSO PÚBLICO – EDITAL 011/2009
PROVA OBJETIVA
CARGO: PEDAGOGO – ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
LOTAÇÃO: CAMPUS FLORIANÓPOLIS
Leia com atenção estas instruções gerais antes de realizar a prova:

1. Confira acima se a prova que lhe foi entregue corresponde ao cargo para o qual você se
candidatou.
2. Confira os dados impressos no cartão-resposta que lhe foi entregue juntamente com a
prova. Quaisquer problemas deverão ser comunicados ao fiscal de sala.
3. Assine o verso do cartão-resposta.
4. Verifique se este caderno de prova contém 40 questões. Não serão aceitas reclamações
posteriores ao término da prova.
5. Cada questão da prova constitui-se de cinco proposições, identificadas pelas letras A, B,
C, D e E, das quais apenas uma será a resposta correta.
6. Preencha primeiramente o rascunho do cartão-resposta, que se encontra no pé desta
folha; em seguida, passe-o a limpo, com caneta esferográfica azul ou preta. Qualquer
outra cor de tinta não será aceita pela leitora ótica.
7. Preencha o cartão-resposta completando totalmente os pequenos círculos em que se
encontram os números.
8. Serão consideradas incorretas questões para as quais o candidato tenha realizado mais
de uma marcação no cartão-resposta, bem como questões cuja resposta apresente
rasuras no cartão-resposta.
9. O cartão-resposta não será substituído em hipótese alguma; portanto evite rasuras.
10. Em sala, a comunicação entre os candidatos não será permitida, sob qualquer forma ou
alegação.
11. Não será permitido o uso de calculadoras, dicionários, telefones celulares ou de
qualquer outro recurso didático ou eletrônico.
12. A prova terá duração de quatro horas (das 14:00h às 18:00h), incluído o tempo para
instruções, para distribuição de provas e cartões e para preenchimento do cartão-
-resposta.
13. Nenhum candidato poderá deixar a sala antes de completar-se uma hora desde o início
da prova.
14. Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala, até que todos concluam a prova
e possam sair juntos.
15. Ao concluir a prova, entregue ao fiscal de sala tanto o cartão-resposta quanto o caderno
de provas. Você poderá levar consigo o rascunho do cartão-resposta.
1340
1341
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina
Concurso Público – Edital 011/2009 – Prova Objetiva
PEDAGOGO – ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
Questões de Português (01 a 15)
01 Entre as alternativas abaixo, escolha a única na qual NÃO HÁ ERRO quanto ao uso da
vírgula.
A. “O sistema ortográfico de qualquer língua, é comandado por convenções rígidas de caráter
uniformizador, que tendem a neutralizar as diferenças de pronúncia existentes entre as
várias situações, que envolvem a fala.”
B. “Nas narrativas de caráter literário por exemplo, podemos usar dialetos regionais, sociais,
ou gírias de vários grupos, para que se ajustem às condições dos personagens e sirvam
para caracterizar, o lugar donde procedem (...).”
C. “Segundo o jornal, esse político teria afirmado que, o ensino particular, por ser pago, é
superior em qualidade ao ensino público dando a entender que as escolas deveriam ser
pagas, e o ensino gratuito, extinto.”
D. “É preciso enfatizar, porém, que, apesar da grande importância da língua culta, ela não se
presta para ser usada em todas as circunstâncias.”
E. “Esses recursos de natureza lógica, dão consistência ao texto, na medida em que amarram
com coerência, cada uma de suas partes.”
02 Em qual das alternativas abaixo NÃO HÁ ERRO relativamente à concordância verbal,

segundo a norma culta.
A. Nenhuma das palavras que lhe ocorreram naquele instante poderia traduzir seu profundo
descontentamento.
B. O súbito aumento nos casos de doenças infecto-contagiosas deixaram as autoridades
sanitárias alarmadas.
C. Paulo ou Ana poderiam estar lá antes de meio-dia, ainda que houvessem outras
prioridades.
D. Enquanto estivemos em Londres, não fizeram aqueles dias chuvosos que notabilizaram a
cidade.
E. Tratavam-se de problemas bastante sérios, que exigiam ações imediatas.
03 Assinale a única alternativa na qual NÃO HÁ ERRO quanto à concordância nominal,

segundo a norma culta.
A. Baseadas em teorias pedagógicas ultrapassadas, os livros e cartilhas desagradaram-nos
profundamente.
B. Pareceu-nos meia estranha a sugestão de se designarem fiscais externos para acompanhar
os trabalhos.
C. As atividades didático-pedagógicas encontravam-se em folhas anexas ao projeto do curso.
D. Os convidados mostraram-se bastantes constrangidos com as brincadeiras do anfitrião.
E. Tentamos oferecer sugestões as mais claras possível.
1342
O texto a seguir foi publicado no caderno Ilustrada da Folha de São Paulo, em 20 de julho de
2003. Leia-o com atenção para responder as questões 04, 05 e 06.
A proibição da língua brasileira

: K ^ ^ K h D Z d / E ^
MATÉRIA PUBLICADA na Ilustrada palavras transformadas em “quin- Uma vez que as crianças escrevem
de 18 de junho dava conta de que uma tá”, “animá”, “falá”, “dizê”, “fugi”. como falam, não é raro que acrescen-
nota da Anatel, de agosto de 2002, Dificuldades também havia para tem de preferência um “r” às palavras
sobre um programa radiofônico da FM pronunciar as consoantes dobradas. oxítonas, a letra usada como acento
Educativa, de Campo Grande (MS), Daí que, no dialeto caipira, “orelha” agudo: “ater”, em vez de “até”; “Jo-
transmitido na língua nheengatu, tenha se tomado “oreia” (uma ser”, em vez de “José”. Algo que tem
levantava a questão da sua legalidade consoante em vez de três; quatro sua curiosa legitimidade no modo
em face de uma lei de 1963 que proíbe vogais em vez de três), “coalho” seja como se escrevia oficialmente o
veiculações radiofônicas em língua “coaio”, “colher” tenha virado “cuié”, português até meados do século 19,
estrangeira. A dúvida da Anatel põe “os olhos” sejam “o zóio”... E no letras fazendo as vezes de acentos e
em questão a legalidade da língua Nordeste ainda se ouve a suave “fulô” sinais. A própria língua falada, no
ainda falada por brasileiros de várias no lugar da menos suave “flor”. Uma confronto com a escrita, oferece às
regiões do país e em suas variantes abundância de vogais em detrimento crianças inteligentes a chave de adap-
residuais ainda falada por milhões de das consoantes, até mesmo com a tação de uma à outra: se elas dizem
brasileiros, especialmente crianças e introdução de vogais onde não “falá” e vêem que a palavra escrita é
iletrados, que só aparentemente falam existiam. Exatamente o contrário da “falar”, logo entendem que o “r” é aí
o português oficial dos decretos. evolução da sonoridade da língua em acento, e não letra para ser
O nheengatu, também conhecido Portugal, em que predominam os pronunciada.
como “língua geral”, a língua que se ásperos sons das consoantes. No É comovente a reação dos jo-
quer proibir, é a verdadeira língua Brasil, a língua portuguesa ficou mais vens quando descobrem que são
nacional brasileira. O nheengatu foi doce e mais lenta, mais descansada, falantes do que resta de uma língua
desenvolvido pelos jesuítas nos justamente pela enorme influência das que já foi a língua do povo brasileiro
séculos 16 e 17, com base no vocabu- sonoridades da língua geral, o e que conhecem um grande número
lário e na pronúncia tupi, que era a nheengatu. de sons e palavras tupi. O que lhes
língua das tribos da costa, tendo como dizem ser erro e ignorância é, na
referência a gramática da língua portu-
“Somos um povo bilíngüe, e o verdade, história social, valorosa
guesa, enriquecida com palavras por- reconhecimento desse sobrevivência da nossa verdadeira
tuguesas e espanholas. A língua geral
bilingüismo seria fundamental língua brasileira. Se não fosse assim,
foi usada correntemente pelos brasilei-
no trabalho dos educadores.” seria impossível rir daquela história
ros de origem ibérica, como língua de Nossa língua cotidiana está algo de dois mineiros que resolveram
conversação cotidiana, até o século 18, distanciada da língua portuguesa, que temperar a prosa com café. E foram
quando foi proibida pelo rei de é a oficial e, num certo sentido, é uma para a cozinha. Agua fervida, coador
Portugal. Mesmo assim continuou língua importada. Não raro viajamos pronto, um pergunta para o outro:
sendo falada. entre toponímicos tupis. Na cidade de “Pó pô o pó?”. E o outro responde,
Da língua geral ficou como São Paulo, transito regularmente entre firme: “Pó pô!”.
remanescente o dialeto caipira, tema o Butantã e Carapicuíba e o Embu, De fato, somos um povo
de dicionário e objeto de estudos aonde levo meus alunos, periodica- bilíngüe, e o reconhecimento desse
lingüísticos até recentes. Sobraram mente, para uma aula de rua. Ou os bilingüismo seria fundamental no
pronúncias da língua tupi, reduções e levo ao Museu Paulista, no Ipiranga, trabalho dos educadores, em parti-
adaptações da língua portuguesa. Um para outra aula, ou à Mooca, para cular para enriquecer a compreensão
jesuíta, no século 16, já observara que observações etnográficas sobre uma da língua portuguesa, última flor do
os índios da costa tinham grande festa italiana. Faço tudo isso dentro da Lácio, inculta e bela, mais bela ainda
dificuldade para pronunciar letras língua tupi. Como posso ir do rio porque invadida por esse outro lado
como o “l” e o “r”. Especialmente na Guaíba à Paraíba ou ao Pará ou ao da nossa identidade social, que
finalização de palavras como Piauí sem achar que estou falando teimamos em desconhecer.
“quintal” e “animal”; ou verbos como uma língua estrangeira, que ela não é.
“falar”, “dizer” e “fugir”. Essas letras Em escolas rurais de povoados José de Souza Martins, 64, é
professor titular do Departamento de
foram simplesmente suprimidas e as do Mato Grosso, do Pará e do Sociologia da USP.
Maranhão, observei um fato curioso.
1343
04 De acordo com o texto, marque a única afirmação CORRETA:

CORRETA
A. O autor não discorda abertamente da posição da Anatel, que toma o nheengatu como uma
língua estrangeira.
B. A proibição do rei de Portugal fez com que o nheengatu sumisse do uso cotidiano, sem
deixar traços.
C. Devido ao uso do nheengatu, várias pronúncias erradas foram introduzidas no português
brasileiro, como “falá” e “dizê”, empobrecendo nossa língua.
D. Contrariamente ao senso comum, o autor sugere que o português, que consideramos nossa
língua oficial, pode ser tomado, num certo sentido, como uma língua estrangeira.
E. Para o autor, o fato de as crianças escreverem “Joser”, em vez de “José”, e “ater”, em vez
de “até”, apesar de ter legitimidade histórica, é prova da influência perniciosa do
nheengatu sobre o português atual.
05 De acordo com o texto, marque a única afirmação CORRETA:

CORRETA
A. O uso do adjetivo “iletrados”, no primeiro parágrafo, tem caráter depreciativo; por isso,
poder-se-ia substituir essa palavra por “ignorantes”, sem que houvesse grande alteração
no tom geral do parágrafo.
B. Por duas vezes, é usado o substantivo abstrato “dificuldade(s)” com referência aos
indígenas brasileiros (3º e 4º parágrafos), o que permite supor que, na visão do autor, os
índios são linguisticamente menos capazes que os brancos.
C. O uso dos adjetivos “ásperos” e “doce”, no 4º parágrafo, permite supor que, na visão do
autor, o português falado em Portugal é hoje menos agradável de seu ouvir do que o
português brasileiro.
D. No 6º parágrafo, o adjetivo “inteligente” relativamente às crianças sugere que crianças
realmente inteligentes não escrevem “ater” no lugar de “até”, pois sabem que o “r”, apesar
de ser pronunciado, não deve ser escrito.
E. Nos penúltimo parágrafo, o uso do adjetivo “valorosa” sugere que, na visão do autor, a
língua portuguesa, “última flor do Lácio”, resiste valentemente aos ataques cotidianos de
que é vítima, como as pronúncias erradas de crianças e iletrados.
06 Em torno de qual destes temas o texto se organiza mais fortemente?

A. Vantagens no uso da língua padrão.
B. Uso de estrangeirismos.
C. Defesa da língua culta.
D. Desaparecimento do dialeto caipira.
E. Preconceito linguístico.
1344
07 Assinale a única alternativa CORRETA quanto à regência verbal, segundo o padrão culto da
língua portuguesa.
A. Custou-nos muito crer que ela ainda pudesse lembrar o ocorrido.
B. Aldo cursou um MBA porque visava um cargo na diretoria da empresa.
C. O gerente informou-lhes de que nada mais poderia atrasar a liberação do veículo.
D. O restaurante onde vamos fica próximo ao mercado público.
E. O rapaz o qual ele se dirigiu atendeu-o com extrema solicitude.
08 Nas duas frases abaixo, o sentido muda radicalmente conforme a posição da vírgula:
I) Se as mulheres soubessem o valor que têm os homens, andariam de rastos a seus pés.
II) Se as mulheres soubessem o valor que têm, os homens andariam de rastos a seus pés.
Essa mudança de sentido se dá porque há uma interpretação diferente da sintaxe do período em
cada caso. A esse respeito, assinale a única afirmação CORRETA.
CORRETA
A. Tanto na frase I quanto na II, as mulheres é sujeito de andariam.
B. Na frase I, os homens é objeto direto de soubessem.
C. Na frase I, os homens é sujeito de têm.
D. Na frase II, os homens é objeto direto de andariam.
E. Na frase II, de rastos é o objeto indireto de as mulheres.
09 Assinale a única alternativa na qual todas as formas verbais em destaque foram

CORRETAMENTE empregadas, considerando o contexto da frase.
A. Depois que os meninos fazerem os deveres, poderão assistir a desenhos animados.
B. É preciso que tragamos os documentos antes que solicitemos novo financiamento.
C. Na semana passada, o juizado não pode reunir-se para que se analisa-se o caso dele.
D. Era preciso que eles revessem todos os casos, para dirimir eventuais dúvidas.
E. Ela sugeriu que retêssemos conosco os recibos caso efetuássemos novos pagamentos.
10 Assinale a única alternativa na qual NÃO HÁ ERRO quanto à regência nominal, segundo a
norma culta.
A. Para alívio de Marcelo, o garoto que ele sentia tanto medo mudou-se para outra escola.
B. Esse livro no qual você anda à procura nem consta mais nos catálogos.
C. Ele era o professor em quem mais tínhamos respeito.
D. O funcionário que Marcos tinha mais confiança deu um desfalque na empresa.
E. Muitas das normas às quais ele fez críticas eram realmente descabidas.
1345
11 Os uso dos pronomes oblíquos átonos de terceira pessoa varia conforme sua função sintática.
O pronome lhe(s) é usado para representar termos regidos por preposição (objeto indireto,
adjunto adnominal de posse, complemento nominal, etc.). Já o pronome o(s) e suas variantes (a,
as, lo, los, na, nas, etc.) costuma ser usado para representar o objeto direto. Com base nisso,
assinale a única alternativa na qual o pronome oblíquo em destaque foi CORRETAMENTE
empregado, segundo a norma culta.
A. Era apaixonado pela esposa; adorava-lhe como um anjo.
B. Chame o garçom para que possamos pagá-lo a conta.
C. Alertei-lhes dos prazos para entrega da declaração.
D. Não os culpe pelo comportamento reprovável do filho.
E. A mulher e os filhos temiam-lhe por seus ataques de ira.
12 Assinale a única na qual NÃO HÁ ERRO quanto à colocação do pronome oblíquo átono
destacado, segundo a norma culta da língua portuguesa.
A. Eu não procurei-os porque não tive tempo nem necessidade de fazê-lo.
B. Mesmo que nos dispuséssemos a ajudá-lo, ainda haveria o problema da distância.
C. Você importaria-se se eu levasse o contrato para ler com mais calma?
D. Quando viu-a ficou extasiado.
E. Nos comunicaram de que o comandante aguardava por nós na ponte.
13 Considere os seguintes enunciados:

(I) Deixar a criança sozinha no escuro... Você não tem mesmo coração!
(II) “Meu coração, não sei porquê, bate feliz quando te vê.”
(III)No coração da floresta, ainda vivem índios que jamais viram um branco.
É CORRETO afirmar sobre o sentido da palavra coração nesses três enunciados:
A. Em todos os casos acima, o sentido de coração é conotativo.
B. Em todos os casos acima, o sentido de coração é denotativo.
C. Em (I) e (III), a palavra coração tem sentido conotativo.
D. Em (II) e (III), a palavra coração tem sentido denotativo.
E. Em (I) e (II), a palavra coração tem sentido denotativo.
14 Todas as características abaixo devem ser buscadas na elaboração de documentos oficiais,

EXCETO:
EXCETO
A. uso do padrão culto da linguagem.
B. vivacidade.
C. clareza.
D. concisão.
E. uniformidade.
1346
A questão 15 refere-se ao texto fictício abaixo:
Ministério da Educação
Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica
Campus Florianópolis
CERTIDÃO
Certifico, para fins de compra de passes escolares, que o aluno

Robespierre Danton de Souza, matriculado sob nº 200814235, frequenta regularmente
as aulas nesta instituição.
Florianópolis, 25 de abril de 2009.
MARIE-ANTOINETTE VIEIRA
Coordenadora de Registros Escolares
15 Quanto ao documento acima, marque a única afirmação CORRETA:

CORRETA
A. O documento está incompleto, porque falta o nome do destinatário (empresa ou pessoa),
assim como seu endereço.
B. Os dados fornecidos sobre o aluno são insuficientes, pois falta seu endereço e estado civil.
C. A linguagem utilizada mostra-se inadequada, pois não atende ao requisito da concisão.
D. A data foi posicionada erroneamente, pois deveria vir no alto da página, logo abaixo do
timbre da instituição.
E. O tipo de documento escolhido é inadequado ao assunto e função, pois deveria ser um
atestado, não uma certidão.
1347
Questões sobre Conhecimentos Específicos (Questões 16 a 40)
16 No percurso da história da educação, a escola, idealizada “para poucos”, foi expandida “para
muitos”, sem as necessárias condições para uma efetiva expansão de qualidade. Assim, estamos
diante de um cenário que demanda de muitas respostas. Neste contexto, NÃO É CORRETO
afirmar:
A. É preciso construir conhecimentos capazes de modificar ações pedagógicas, visando a
favorecer aos educandos constantemente excluídos da escola, do currículo e de suas
políticas de conhecimento e cultura, para que possam integrar-se ao processo educativo.
B. Entre suas várias funções sociais, a escola e os profissionais da educação, devem exercer
seus papéis no sentido de possibilitar a inclusão e permanência (com êxito) dos educandos
oriundos das mais diferentes condições sócio-econômicas, culturais e de gênero.
C. A escola constitui processos de produção e criação de significados, constrói identidades
sociais e individuais. Portanto, falar em educação e currículo é necessariamente falar em
como a sociedade compreende cultura e conhecimento, quais processos a sociedade utiliza
para legitimar determinados saberes em detrimento de outros.
D. A heterogeneidade cultural, étnica, econômica dos educandos é irrelevante ao pensarmos e
organizarmos o processo educativo, pois precisamos oportunizar igualdade de acesso ao
conhecimento sistematizado.
E. Pesquisas recentes, na área de currículo têm dirigido seus olhares para o interior das
salas de aulas, para as práticas docentes, analisando as relações educadores e educandos,
os rótulos, estigmas, as resistências, enfim, o cotidiano do processo educativo, buscando
aprimorá-lo.
17 Em Pedagogia do Oprimido (1987), uma das principais obras de Paulo Freire, o autor aborda
sua concepção de educação e discute a investigação e a redução temática, problematizando a
construção de um processo efetivamente educativo. Para tanto, os passos que compõem a
investigação e redução temáticas são:
A. Definição dos conteúdos, escolha das codificações, descodificação, redução temática e
trabalho em sala de aula.
B. Levantamento preliminar, escolha das codificações, descodificação, planejamento e
C. Levantamento preliminar, escolha das codificações, descodificação, redução temática e
D. Levantamento preliminar, escolha das codificações, descodificação, redução temática e
avaliação.
E. Definição dos conteúdos, escolha das codificações, planejamento, redução temática e
avaliação.
1348
18 Becker (1994) discute os principais modelos pedagógicos e epistemológicos que

fundamentam as práticas educativas. A esse respeito, assinale a alternativa INCORRETA.
A. Segundo a concepção interacionista, a educação não é neutra; é permeada por
posicionamento ético, político e ideológico.
B. Segundo a concepção interacionista, a capacidade cognitiva é definida geneticamente
(“filho de peixe, peixinho é”).
C. Segundo a concepção inatista, a consciência humana pré-existe ao sujeito, e a
aprendizagem é fruto da maturação deste sujeito.
D. As abordagens ou modelos pedagógicos são marcados pelas características do momento e
do contexto sócio-histórico em que foram formulados e pelos diversos paradigmas e
pressupostos filosóficos, metodológicos e epistemológicos que os inspiraram.
E. Segundo a concepção ambientalista ou behaviorista, o conhecimento humano é originado
de estímulos que o ambiente lhe proporciona; portanto, o meio é determinante na relação
de aprendizagem.
19 A questão da avaliação é complexa e consiste em um dos mais significativos dilemas da
prática docente. Como e o que avaliar são questões que permeiam o cotidiano dos educadores.
Alguns autores apresentam perspectivas diferentes para pensar a avaliação. Esteban (2004)
propõe a avaliação processual. Partindo da perspectiva da autora, são características dessa forma
de avaliação:
I. A avaliação constitui um processo contínuo e qualitativo – a avaliação é um meio e não um
fim em si mesma;
II. A avaliação funciona como um mecanismo de controle dos tempos, conteúdos, sujeitos e
resultados escolares;
III. O erro é entendido como processo de construção, pois “desvela a complexidade do processo
de conhecimento, tecido simultaneamente pelo passado, pelo presente e pelo devir”;
IV. Propõe-se o diálogo como centro do processo de ensino e de aprendizagem;
V. Defende-se a padronização dos conteúdos, do processo de ensino;
VI. Fortalece-se a hierarquia e a homogeneidade necessárias ao processo de ensino e de
aprendizagem.
Marque a alternativa CORRETA:

CORRETA
A. Somente as alternativas I, II, IV e VI são verdadeiras.
B. Somente as alternativas I e V são verdadeiras.
C. Somente as alternativas III e V são falsas.
D. Somente as alternativas I, III e IV são verdadeiras.
E. Todas as alternativas são verdadeiras.
1349
20 “A reflexão coletiva leva à leitura crítica do fracasso escolar em suas consequências sociais e
à responsabilidade da escola na construção/superação deste fracasso” (GARCIA, 1992, p.60). Em
relação a temática do sucesso/fracasso escolar, considere as afirmações:
I. Os valores presentes no currículo oculto (gênero, competição, consumismo, ideologias,
individualismos), sutis, porém educativos e formadores de personalidades, consistem em
questões pertinentes para pensarmos o sucesso escolar.
II. Os conteúdos selecionados para o currículo escolar, privilegiando o saber sistematizado e
desqualificando o saber empírico do aluno, representam um convite ao fracasso escolar e
social de uma grande parcela da população desfavorecida econômica e culturalmente.
III. Superar o fracasso escolar exige uma competência docente/pedagógica coletiva.
IV. É necessário pensar o processo de ensino e de aprendizagem sob a lógica do devir e não
centrado no erro e acerto.
V. Reduzir os índices de fracasso escolar e de evasão pressupõe que a escola retome seu
próprio campo de conhecimento, na teoria e na sala de aula (resgatar para o espaço
pedagógico escolar a responsabilidade e as soluções para os problemas educacionais).
VI. A formação crítica e consistente dos profissionais da educação, vinculada à realidade e ao
saber-fazer pedagógico consiste em uma ação urgente a ser implementada nas
instituições educativas.
VII. É necessário redefinição do planejamento do ano letivo, adequação dos currículos e das
metodologias de ensino, enfim, é preciso repensar o processo de ensino e de
aprendizagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
CORRETA
A. Somente as alternativas I, II, IV e VII são corretas.
B. Somente as alternativas I e V são corretas.
C. Somente as alternativas III, VI e VII são falsas
D. Somente as alternativas II, VI e VII são falsas
E. Todas as alternativas estão corretas.
21 Em relação à legislação da Educação profissional e tecnológica – EPT é CORRETO afirmar

que:
A. O Decreto 5154/2004 define as formas de articulação entre o Ensino médio e a educação
profissional, podendo essa articulação ocorrer nas modalidades integrada, concomitante
ou subsequente.
B. O Decreto 2208/1997 defende os cursos integrados e extingue os cursos subsequentes e
concomitantes.
C. A LDB 9192/96 regulamenta a Educação brasileira, no entanto, não trata da EPT.
D. O Decreto 5154/2004 garante a integralidade dos conteúdos da Educação profissional, e a
educação propedêutica é oferecida na medida em que o currículo possibilitar a inclusão
destes conteúdos.
E. A forma de articulação mais adequada do ensino médio com a educação profissional é a
concomitante, pois o educando poderá cursar os cursos em períodos opostos, com dois
currículos distintos, o que enriquecerá significativamente sua formação.
1350
22 De acordo com o Decreto 5840/06, pensar a construção de cursos PROEJA (Programa

Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de
Educação de Jovens e Adultos), demanda (re)construir alguns pressupostos específicos para esta
modalidade de educação. Das alternativas abaixo, quais seriam, segundo o Decreto, pressupostos
relevantes para a profissionalização de jovens e adultos?
I. Desenvolver um currículo que integre os três campos: educação básica, educação
profissional e educação de jovens e adultos;
II. Capacitação e preparação dos professores e profissionais da instituição para atuação nessa
modalidade de ensino;
III. Ênfase nas concepções tradicionais de ensino, privilegiando a educação profissional,
preparando os sujeitos para o mercado de trabalho;
IV. Gestão diferenciada dos tempos/flexibilização, repensando a organização do tempo e espaço
para proporcionar maior inclusão e permanência dos alunos no PROEJA;
V. Construção dos cursos PROEJA com base nas exigências do mercado, desenvolvendo as
competências necessárias a sua inclusão e competitividade no mercado de trabalho e, na
medida do possível, proporcionar acesso a conhecimentos gerais.
VI. Considerar os sujeitos do PROEJA e suas trajetórias para construção e enriquecimento do
trabalho pedagógico, concebendo a educação como um ato político.
Estão CORRETAS apenas as alternativas:
A. I, IV e VI
B. III e VI
C. II, III, e V
D. I, II, IV e VI.
E. I, III, V e VI
23 Dante (2006) conferencista na 1ª Conferência Nacional de Educação Profissional e

Tecnológica, aponta os pilares para a Educação Profissional e Tecnológica – EPT. Qual das
alternativas abaixo NÃO corresponde a idéia de pilares da EPT apontadas por Dante:
A. A educação de forma integrada, objetivando a formação integral do trabalhador.
B. O mercado como eixo norteador e definidor das ações educativas em EPT.
C. O trabalho e a pesquisa como princípio educativo.
D. A interdisciplinariedade e a contextualização dos conteúdos.
E. A realidade concreta como uma totalidade, uma síntese de múltiplas relações.
10
1351
24 Sobre o Decreto Nº 5840, de 13 de julho de 2006, NÃO É CORRETO afirmar:

A. O Decreto prevê que, quando se tratar de EJA, a formação profissional deverá ser
aligeirada, ou seja, deverão ser oferecidos apenas cursos de formação inicial ou continuada
– FIC, e não os cursos de níveis técnicos e tecnólogos.
B. O Decreto institui, no âmbito federal, o Programa Nacional de Integração da Educação
Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos –
PROEJA.
C. O Decreto prevê a articulação da Educação Profissional ao ensino fundamental ou ao
ensino médio, preferencialmente de forma integrada, com a construção de Projeto
Pedagógico único (formação geral e técnica).
D. Os cursos oferecidos devem estar em sintonia com as demandas de nível local e regional,
contribuindo para o fortalecimento das estratégias de desenvolvimento socioeconômico e
cultural da população, bem como para o desenvolvimento integral do cidadão.
E. O Decreto convida a um repensar o processo educativo, as formas de organização do tempo
e do espaço, e a articulação dos conhecimentos, principalmente na EJA.
25 Segundo Fusari (1996), “O planejamento é, acima de tudo, uma atitude crítica do educador
diante de seu trabalho docente”. Seguindo esta linha de pensamento, qual alternativa NÃO
apresenta elementos relevantes para uma prática docente reflexiva:
A. Planejamento do trabalho como um processo contínuo;
B. Consciência da educação como ato político;
C. Avaliação do aluno para verificação dos conhecimentos adquiridos.
D. Conhecimento sobre a realidade sociocultural dos educandos, para a inclusão e valorização
de seus saberes no processo de ensino e aprendizagem.
E. Busca de Formação Continuada;
26 Moacir Gadotti (2006), num estudo sobre a concepção dialética da educação faz referência ao
marxismo para pensar os contextos educacionais. Segundo ele, Marx e Engels, preocupados com
as estratégias da educação sob o capitalismo propuseram três grandes princípios para a
integração do ensino e do trabalho. Qual alternativa corresponde a esses três princípios:
A. educação pública, isto é, educação para todos; educação gratuita, isto é, educação como
responsabilidade da sociedade civil; e educação para o trabalho, isto é, educação científica.
B. educação pública, isto é, educação para todos; educação gratuita, isto é, educação como
responsabilidade do Estado; e educação pelo trabalho, isto é, educação politécnica.
C. educação pública, isto é, educação para todos; educação gratuita, isto é, educação como
responsabilidade do Estado; e educação para o trabalho, isto é, educação tecnicista.
D. educação pública, isto é, educação para todos; educação gratuita, isto é, educação como
responsabilidade do Estado; e educação para atender ao mercado, isto é, educação
especializada.
E. educação inclusiva, isto é, educação para os desfavorecidos; educação gratuita, isto é,
educação como responsabilidade do Estado; e educação para o mercado, isto é, educação
politécnica.
11
1352
27 Muitos estudos nos ramos da ciência, educação e currículo, entre o quais Lopes (1998),
analisam as relações entre currículo, conhecimento e cultura, em uma perspectiva histórico-
-crítica. Tendo por base esse referencial epistemológico/teórico, analise as seguintes afirmativas,
marcando com V as verdadeiras e com F as falsas:
( ) A organização de patentes e licenças garante o controle sobre os processos e sobre os produtos
da tecnologia científica, ou seja, permite o monopólio privado de uso e distribuição de um
conhecimento, ao qual nem os cientistas têm acesso, desmitificando o ideal de socialização do
conhecimento científico.
( ) O currículo escolar está organizado de forma a oportunizar aos educandos o acesso aos
conhecimentos sistematizados construídos pela humanidade, possibilitando a equidade de
acesso aos avanços da ciência, a exemplo, os conhecimentos sobre os processos de produção e
o uso das novas tecnologias.
( ) A defesa de que cada Estado nação é soberana e, portanto, as políticas de instituições
mundiais e agência de fomentos internacionais como o Banco Interamericano e o Banco
Mundial, não possuem significativa influência nas políticas educacionais e
consequentemente, de currículo e avaliação no Brasil.
( ) Normalmente, na escola, o conhecimento e a cultura não são problematizados como campo
plural de conflitos e acordos e a função cultural da escola é submetida à lógica do mercado, da
formação para habilidades e competências, cuja definição não passa por um debate social
mais amplo.
( ) Pensar uma educação inclusiva, implica em considerar o princípio básico de que o currículo
real é o conjunto de todas as experiências escolares de conhecimento proporcionadas aos
educandos, portanto se constrói na instituição escolar, nos acordos e conflitos diários no
interior dessas instituições.
A sequência CORRETA de marcação, de cima para baixo, é:
A. F, V, V, V, V.
B. F, F, V, V, F.
C. V, F, V, V, F.
D. V, V F, F, V.
E. V, F, F, V, V.
12
1353
28 As discussões sobre currículo vêm assumindo, nos últimos anos, maior importância,
especialmente em função de variadas mudanças que as propostas curriculares oficiais trazem as
escolas, fomentando uma multiplicidade de referências ao campo do currículo. Sobre o
pensamento curricular, na perspectiva dos debates contemporâneos de Lopes e Macedo (2002),
analise as seguintes afirmativas, marcando com V as verdadeiras e com F as falsas:
( ) As primeiras preocupações com o currículo, no Brasil, datam dos anos 20. Até 1980 por meio
do programa de ajuda à América Latina o campo do currículo foi marcado pela transferência
instrumental de teorizações americanas.
( ) Conforme a teoria curricular crítica o currículo escolar representa uma grade curricular –
entendida como um conjunto de conteúdos disciplinares a serem cumpridos em determinadas
séries, com cargas horárias previstas.
( ) Os estudos de currículo no Brasil são marcados na década de 90 pelo seu viés psicologizante,
ou seja, os trabalhos buscam, em sua maioria, a compreensão do currículo como espaço de
relações de poder.
( ) Uma das principais marcas do pensamento curricular brasileiro atual é o da perspectiva pós-
estruturalista. Nessa concepção o currículo é visto, sobretudo, como um documento que forja
nossa identidade.
A. F, V, F, V
B. V, V, F, F
C. V, F, V, V
D. F, F, V, F
E. V, F, F, V
13
1354
29 O surgimento do papel da Orientação Educacional, explicitado no Parecer nº 252, de 1969

do Conselho Federal de Educação, reestrutura uma mudança no panorama dos cursos de
formação de educadores, posto que cria as habilitações na formação do pedagogo. Considerando o
contexto de origem deste profissional, considere as afirmações abaixo:
I. A criação das habilitações evidencia uma distinção de papéis, apontando a concepção
vigente da época, que entendia o processo pedagógico como um processo dicotômico.
II. Entra em cena a formação do técnico em educação, ou seja, do supervisor escolar e
orientador educacional, na perspectiva de integração do trabalho destes profissionais.
III. O surgimento da lei é respaldado na necessidade de organizar o trabalho escolar dentro dos
preceitos liberais de adequação e conformação social.
IV. O eixo principal do trabalho do orientador educacional firma-se no papel do aconselhamento
e na orientação vocacional.
V. O trabalho pedagógico, assim fragmentado, respondeu e continua respondendo, ao longo dos
anos, às demandas de disciplinamento segundo os princípios do taylorismo/fordismo.
CORRETA
A. Somente a afirmativa V é falsa.
B. Somente as afirmativas I e V são falsas.
C. Somente a afirmativa I, III e IV são verdadeiras.
D. Somente as afirmativas I, III, IV e V são verdadeiras.
E. Todas as afirmativas são verdadeiras.
14
1355
30 A escola, enquanto organização social, tem uma estrutura própria, uma tessitura que revela
a complexidade e as interferências da sociedade. Para tanto, os objetivos da escola têm se
estruturado em diferentes posições políticas e ideários sobre a formação humana. Libâneo (2004)
apresenta alguns elementos para compreender a organização escolar com base em duas
concepções principais: Científico-racional (I) e Sociocrítica (II). Baseado nestas duas vertentes
distintas, relacione suas características:
( ) A organização escolar é concebida como um sistema que agrega pessoas, destacando-se a
importância das interações sociais.
( ) A escola é tomada como uma realidade objetiva e neutra, e, por isso, pode ser planejada,
organizada e avaliada de modo a alcançar os melhores resultados.
( ) Ênfase à estrutura organizacional, à definição de cargos e funções, às normas e
regulamentos, à direção centralizada.
( ) A escola é vista como algo construído pela comunidade educativa, envolvendo professores,
alunos, pais.
( ) Predominam, nos processos educativos, formas de comunicação verticalizadas.
( ) É o modelo de organização escolar mais comumente encontrado na realidade educacional
brasileira.
( ) Vigoram formas democráticas de gestão e de tomada de decisões.
Assinale a sequência CORRETA,
CORRETA de cima para baixo:
A. II, I, I, II, I, II, II.
B. II, I, I, II, II, I, II.
C. II, I, I, II, I, I, II.
D. II, II, I, II, I, II, II.
E. I, II, I, I, II, I, I.
15
1356
31 O final dos anos 1970 e início dos anos 1980 é marcado por um movimento de revitalização
da discussão do papel da escola e de seus profissionais, indicando a necessidade de um pedagogo
que refletisse a unidade do trabalho pedagógico. Com base nesta premissa, constituem-se,
atualmente, como desafios ao trabalho dos pedagogos:
I – vivência crítica, comprometida e consciente da dominação e da expropriação do capital sobre o
trabalho.
II – contribuição para a formação do indivíduo-cidadão, preparando-o e adequando-o
tecnicamente às demandas do mercado de trabalho.
III – atuação enquanto organizador do processo educativo, articulando as relações humanas
dentro da escola e, portanto, reforçando as atribuições dicotomizadas da orientação
educacional e supervisão pedagógica.
IV – mediação pedagógica, compreendendo a complexidade da realidade educacional, em suas
múltiplas determinações, agindo de forma consciente de seus limites e de suas possibilidades.
CORRETA
A. Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras.
B. Somente a afirmativa II é falsa.
C. Somente a afirmativa III é falsa.
D. Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras.
16
1357
32 "Numa sociedade desigual, mas aparentemente democrática, há uma distância significativa

entre o discurso de igualdade e a prática concreta, na qual nem todos os cidadãos têm
oportunidades educacionais e profissionais, uma vez que uns são mais ‘iguais’ que outros, pois as
questões relativas à cidadania se vinculam às relações de poder na sociedade". (MACCARIELLO,
2004, p. 54). Por sua vez, a ampliação do acesso de diferentes segmentos da população à
escolarização, como por exemplo, os jovens e adultos, os portadores de necessidades especiais, em
instituições educativas têm indicado a necessidade de compreensão do pedagogo como um
profissional implicado com essas demandas emergentes. Nesta perspectiva, a atuação desses
profissionais deverá estar embasada:
I – na compreensão histórica dos processos de formação humana em suas articulações com a vida
social e produtiva.
II – na promoção da formação continuada de professores, possibilitando a necessária revisão da
atividade docente, para que atenda aos pressupostos de uma escola inclusiva e de qualidade.
III – na garantia de atendimentos individuais a esses sujeitos, por parte do orientador
educacional, em articulação com os conhecimentos da psicologia.
IV – no entendimento das diferenças socioeconômicas e das questões sociais, as quais devem ser
vistas como originários das relações de poder na sociedade, como algo externo às relações
sociais capitalistas.
V – na proposição de opções seletivas de ingresso e de permanência na educação escolar, de
acordo com a classe, gênero e raça.
São alternativas CORRETAS
CORRETAS:
TAS
A. somente I, III e IV.
B. somente I e II.
C. somente I, II, III e V.
D. somente I, IV e V
E. todas as alternativas.
17
1358
33 Diante da enorme desigualdade social, a universalidade do acesso à educação ganha grande

relevância no Brasil. No entanto, apesar da garantia do acesso à escola pública, muitos alunos
são reprovados e abandonam seus estudos. Entre os fatores responsáveis por essa situação,
estudos e pesquisas têm apontado a baixa qualidade do ensino e a "inadequação" da escola aos
jovens das camadas populares que a frequentam. Baseado neste apontamento, pode-se afirmar
que:
I – o ensino público brasileiro não garante aos seus alunos as condições necessárias e suficientes
para o desenvolvimento de uma relação pessoal significativa com o(s) saber(es).
II – os fracassos, os abandonos, as violências que a escola deplora são também efeitos da
heterogeneidade, da concorrência, dos conflitos entre formas do aprender, das relações com o
aprender.
III – a escola pública precisa construir-se num espaço de reconhecimento recíproco, no sentido de
acolher as origens sociais dos jovens, conhecendo sua cultura, considerando sua fala.
A alternativa CORRETA é:
A. Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.
B. Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
C. Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
D. Apenas a afirmativa III é verdadeira.
34 Manfredi (2002) evidencia as perspectivas da Educação Profissional, entendendo-a como

campo de disputa e de negociação entre os diferentes segmentos e grupos que compõe a sociedade.
Considerando o atual contexto da globalização e reestruturação produtiva, e, por outro lado, com
base nos princípios norteadores da escola pública e gratuita, deverá fazer parte da proposta de
educação profissional:
A. uma educação tecnológica, na perspectiva da formação de trabalhadores como sujeitos
coletivos e históricos.
B. uma educação compensatória e assistencialista, como uma forma de oferecer
oportunidades aos estudantes pobres.
C. uma formação voltada para a assimilação ou incorporação das necessidades e inovações do
sistema produtivo.
D. uma formação certificatória voltada ao ingresso e à manutenção dos estudantes-
trabalhadores no mercado de trabalho.
E. uma educação bancária, compreendendo a importância dos conhecimentos científicos e
tecnológicos em articulação com a formação para a cidadania.
18
1359
35 Deverão ser objetivos do Pedagogo – Orientador Educacional, numa perspectiva crítica de

atuação:
I – o atendimento individual dos alunos-problemas, em articulação com os diferentes campos do
conhecimento e as questões sociais em geral;
II – a dimensão pedagógica, com ênfase no conhecimento que possibilite e promova a
transformação do sujeito, da escola e da própria sociedade;
III – o trabalho, com o aluno, na possibilidade de sua totalidade, desenvolvendo o sentido da
singularidade, autonomia, solidariedade;
IV – a participação da formação continuada dos profissionais da educação;
V – a construção de projetos de atuação/trabalho inseridos no projeto político pedagógico da
escola;
VI – a atuação com os demais profissionais da escola, buscando trabalhar as questões do mundo
contemporâneo na dimensão mais ampla da educação integral do sujeito;
VII – a mediação escola-família, num enfoque terapêutico, identificando o aluno como
responsável por seus atos, seu sucesso e fracasso escolar;
VIII – a participação da ação educacional coletiva, compromissada com a formação do cidadão, e
com o ajustamento escolar do aluno;
CORRETA
A. Apenas as afirmativas I, VII e VIII são falsas.
B. Apenas a afirmativa VII é falsa.
C. Apenas as afirmativas I e IV são falsas.
D. Apenas a afirmativa IV é falsa.
19
1360
36 Veiga (2004) propõe uma distinção entre as concepções do projeto político-pedagógico (PPP)
da escola, analisando-o do ponto de vista emancipador e do ponto de vista estratégico-
empresarial. Com base nestas linhas de pensamento, assinale (V) caso ambas as características
apresentadas sejam aplicáveis à concepção de PPP que encabeça a listagem, ou (F) caso uma
delas não seja aplicável.
Emancipador Estratégico-
Estratégico-empresarial
Currículo como instrumento de Conhecimento como produto pronto e
( )
compreensão do mundo. acabado.
Avaliação voltada para a construção
( ) Pensamento separado da ação.
do sucesso escolar.
Conhecimento como um processo de
Currículo homogêneo, como
( ) construção permanente, transmitido
instrumento de transformação social.
por meio da repetição e memorização.
Concepção de autonomia fundada em Ênfase na participação da comunidade
( )
pressupostos pragmáticos. escolar.
A gestão democrática visa garantir a O processo avaliativo está vinculado
( ) participação de todos os segmentos da aos processos quantitativos.
escola
Abordagem despolitizante da prática A organização do processo de trabalho
( )
pedagógica. é integrada e democrática.
Assinale a sequência CORRETA:

CORRETA
A. V, V, V, F, V, F
B. V, V, F, F, V, F
C. V, F, F, F, V, F
D. F, V, F, F, V, F
E. F, V, F, F, F, V
20
1361
37 Podemos constatar que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/94)
estabeleceu que o ensino médio não teria como objetivo formar trabalhadores para os interesses
imediatos do mercado de trabalho. Por sua vez, o Decreto 2208/97 determinou a separação da
educação profissional da formação geral e reafirmou a cisão para o trabalho e a formação para a
continuidade dos estudos. Em 2004, o Decreto 5154/04 reacendeu a possibilidade da articulação
entre a formação para o trabalho e a preparação para a continuidade dos estudos na última etapa
da educação básica. Considerando esse panorama histórico, pode-se afirmar que, na atualidade:
I – permanece latente a necessidade de avançar na constituição de um projeto para o ensino
médio que seja coerente e coetâneo às mudanças ocorridas no âmbito social, político e
econômico e que esteja atento aos interesses da classe trabalhadora.
II – o advento destas medidas legais articulam-se diretamente como momento político e
econômico atravessado pelo capital ao nível global e, mais especificamente, pelo movimento
de adaptação da economia nacional à divisão internacional do trabalho.
III – a questão do ensino médio deve ser vista, antes de tudo, numa arena de disputa e no âmbito
da relação de forças entre classes politicamente antagônicas, as quais, na medida do possível,
procuram materializar no âmbito legislativo o seu projeto educacional e societal.
IV – a integração entre formação profissional e formação geral afirma-se como necessária à
educação de um novo ser social, capaz de articular o conhecimento produzido no campo da
ciência, assim como o conhecimento dos movimentos da produção capitalista, de forma a
poder intervir nas áreas abertas à intervenção humana.
CORRETA
A. Somente as afirmativas e I, II e III são verdadeiras.

B. Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
C. Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
D. Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras.
21
1362
38 A existência de uma equipe pedagógica integrada nas instituições de ensino tem-se tornado
cada vez mais essencial ao entrosamento e socialização nos processos educativos. Por outro lado,
muitas experiências têm demonstrado que as ações empenhadas na atualidade evidenciam uma
percepção de organização do trabalho de maneira fragmentada. Com o objetivo de desenvolver
uma proposta de trabalho pedagógico, articulada e integrada, faz-se necessário:
I – Redirecionar as ações, buscando reproduzir uma ênfase burocrática e de controle e um
posicionamento de construção coletiva, de tomada de decisões em grupo.
II – Constituir uma equipe de trabalho em que a comunicação e o respaldo teórico forneçam apoio
profissional.
III – Exercitar a comunicabilidade, o entendimento mútuo, a busca de intenções comuns, o uso do
diálogo e da argumentação, a imposição de idéias, a valorização dos momentos de
aprendizado recíproco.
IV – Pensar o trabalho coletivo numa corrente histórico-social, possibilitando resgatar a
compreensão do processo e produto do trabalho.
V – Construir uma proposta de educação que vise a integralidade das ações, somando esforços
para pensar, analisar e caminhar juntos, procurando desvelar o desconhecido e
(re)significando o que a escola precisa (re)significar.
São alternativas CORRETAS:
CORRETAS
A. As afirmativas II, III, IV e V.
B. As afirmativas II e V.
C. As afirmativas I, II, IV e V.
D. As afirmativas II, IV e V.
E. Todas as afirmativas.
39 De acordo com a Lei 8.112/90, poderão ser concedidas ao servidor, entre outras, as licenças
abaixo, COM EXCEÇÃO de:
A. licença por motivo de doença em pessoa da família.
B. licença por por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro.
C. licença para capacitação.
D. licença por assiduidade.
E. licença para desempenho de mandato classista.
22
1363
40 Considere as afirmações abaixo, relativas à Lei 8.112/90, que dispõe sobre o regime jurídico
dos servidores públicos civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais. Depois
atribua-lhes V (verdadeiro) ou F (falso).
( ) Redistribuição é o deslocamento de cargo de provimento efetivo, ocupado ou vago no âmbito
do quadro geral de pessoal, para outro órgão ou entidade de qualquer dos Poderes, com
prévia apreciação do órgão central do SIPEC (...);
( ) O servidor perderá:
I – a remuneração do dia em que faltar ao serviço, sem motivo justificado;
(...)
Parágrafo único. As faltas injustificadas decorrentes de caso fortuito ou de força maior
poderão ser compensadas a critério da chefia imediata, sendo assim consideradas como
efetivo exercício.
( ) Após cada quinquênio de efetivo exercício, o servidor poderá, independentemente do interesse
da Administração, afastar-se do exercício do cargo efetivo, com a respectiva remuneração, por
até três meses, para participar de curso de capacitação profissional.
( ) Os afastamentos para realização de programas de mestrado e doutorado somente serão
concedidos aos servidores titulares de cargos efetivos no respectivo órgão ou entidade há pelo
menos 3 (três) anos para mestrado e 4 (quatro) anos para doutorado, incluído o período de
estágio probatório, que não tenham se afastado por licença para tratar de assuntos
particulares para gozo de licença capacitação ou, com fundamento neste artigo, nos 2 (dois)
anos anteriores à data da solicitação de afastamento.
A. F, F, F, V.
B. V, F, F, V.
C. V, V, F, F.
D. F, V, V, F.
E. V, V, V, F.
23
1364
24
1365
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA
CONCURSO PÚBLICO – EDITAIS 10 E 11/2009
GABARITOS
Legenda:
Letras em Vermelho = Gabarito Alterado
Quadros em Preto= Questão anulada
ADMINISTRADOR
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D A C D C E A C B E D B C B E A D C B E
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A C A A B A C D A E A C D B D B E
ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D A B B C D E A E C D E A D D E D C C
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
B C A C E B E A C C B D A E C B E
AUDITOR
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D A C D C E A C B E D B C B E D E A C D
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
B E C D A A E D B A C E A E B B D A C
ENGENHEIRO DE AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D A C D C E A C B E D B C B E E A B D A
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
E C D E A C B A D C B A D B E B C A B E

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D A C D C E A C B E D B C B E D C B D E
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A D B A C B E E D C D B E A A B E D D A
1366
Junho/2009
EMPRESA BRASILEIRA DE INFRA-ESTRUTURA
AEROPORTUÁRIA - INFRAERO
Concurso Público para provimento de cargos de

Analista Superior I
Pedagogo
Nome do Candidato No de Inscrição No do Caderno
Caderno de Prova ’08’, Tipo 002 MODELO MODELO1
ASSINATURA DO CANDIDATO
No do Documento
0000000000000000
00001−0001−001
Conhecimentos Básicos
PROVA Conhecimentos Específicos
Redação
INSTRUÇÕES
- Verifique se este caderno:
- corresponde à sua opção de cargo.
- contém 60 questões, numeradas de 1 a 60.
- contém a proposta e o espaço para rascunho da redação.
Caso contrário, reclame ao fiscal da sala um outro caderno.
Não serão aceitas reclamações posteriores.
- Para cada questão existe apenas UMA resposta certa.
- Você deve ler cuidadosamente cada uma das questões e escolher a resposta certa.
- Essa resposta deve ser marcada na FOLHA DE RESPOSTAS que você recebeu.
VOCÊ DEVE
- Procurar, na FOLHA DE RESPOSTAS, o número da questão que você está respondendo.
- Verificar no caderno de prova qual a letra (A,B,C,D,E) da resposta que você escolheu.
- Marcar essa letra na FOLHA DE RESPOSTAS, conforme o exemplo: A C D E
- Ler o que se pede na Prova de Redação e utilizar, se necessário, o espaço para rascunho.
ATENÇÃO
- Marque as respostas primeiro a lápis e depois cubra com caneta esferográfica de tinta preta.
- Marque apenas uma letra para cada questão, mais de uma letra assinalada implicará anulação dessa questão.
- Responda a todas as questões.
- Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem o uso de máquina calculadora.
- Você deverá transcrever a redação, a tinta, na folha apropriada. Os rascunhos não serão considerados em
nenhuma hipótese.
- Você terá o total de 4 horas para responder a todas as questões, preencher a Folha de Respostas e fazer a Prova
de Redação (rascunho e transcrição).
- Ao término da prova devolva este caderno de prova ao aplicador, juntamente com sua Folha de Respostas e a folha
de transcrição da Prova de Redação.
- Proibida a divulgação ou impressão parcial ou total da presente prova. Direitos Reservados.
1367
Caderno de Prova ’08’, Tipo 002
1. No contexto do primeiro parágrafo, entre as expressões
CONHECIMENTOS BÁSICOS marinheiro de primeira viagem e passageiro de primeiro
voo estabelece-se uma relação de
Português
(A) antagonismo de sentido, uma vez que o imobilismo
de uma situação se opõe ao dinamismo da outra.
Atenção: Para responder às questões de números 01 a 10,
considere o texto abaixo. (B) analogia de sentido, em que se ressalta, todavia,
uma diferença marcante entre as situações a que se
referem.
O primeiro voo
(C) subordinação de sentido, uma vez que o entendi-
Mais do que um marinheiro de primeira viagem, o pas- mento da primeira expressão depende da compreen-
são da segunda.
sageiro de primeiro voo leva consigo os instintos e os medos
(D) semelhança meramente formal, pois o sentido da
primitivos de uma espécie criada para andar sobre a terra. As primeira em nada lembra o sentido da segunda.
águas podem ser vistas como extensão horizontal de caminhos, (E) sucessivas alternâncias, pois ora se está caracteri-
zando uma, ora se está caracterizando a outra.
que se exploram pouco a pouco: aprende-se a nadar e a _________________________________________________________
navegar a partir da segurança de uma borda, arrostando-se
2. Na frase a rotina das viagens aéreas banalizou essas
gradualmente os perigos. Mas um voo é coisa mais séria: há o operações, o sentido do verbo banalizar é equivalente ao
sentido que assume o verbo sublinhado em:
desafio radical da subida, do completo desligamento da su-
(A) A nova diretoria restringiu algumas das iniciativas
perfície do planeta, e há o momento crucial do retorno, da
programadas.
reconciliação com o solo. Se a rotina das viagens aéreas (B) A agência de turismo fez de tudo para popularizar
banalizou essas operações, nem por isso o passageiro de pri- seus planos de viagem.
meira viagem deixa de experimentar as emoções de um heróico (C) O comandante vulgarizou-se ao se dirigir daquele
modo à tripulação.
pioneiro.
(D) A companhia apequenou seus novos projetos diante
Tudo começa pelo aprendizado dos procedimentos da crise.
iniciais. O novato pode confundir bilhete com cartão de embar- (E) O progresso trivializou experiências que eram vistas
que, ignora as siglas das placas e monitores do aeroporto, como temerárias.
_________________________________________________________
atordoa-se com os avisos e as chamadas da locutora invisível.
3. Atente para as seguintes afirmações:
Já de frente para a escada do avião, estima, incrédulo, quantas
I. No 1o parágrafo, o segmento arrostando-se gra-
toneladas de aço deverão flutuar a quilômetros de altura – com dualmente os perigos tem o sentido de prevenin-
ele dentro. Localizada a poltrona, afivelado o cinto com mãos do-se passo a passo contra os riscos.
trêmulas, acompanha com extrema atenção as estudadas II. No 2o parágrafo, o segmento estima, incrédulo tem
o sentido de aprecia, duvidoso.
instruções da bela comissária, até perceber que ele é a única
III. No 3o parágrafo, o segmento é um embevecido
testemunha da apresentação: os demais passageiros (mal-
solitário tem o sentido de é o único enlevado.
educados!) leem jornal ou conversam. Quando enfim os
Em relação ao texto, está correto o que se afirma SO-
motores, já na cabeceira da pista, aceleram para subir e MENTE em
arrancam a plena potência, ele se segura nos braços da (A) II e III.
poltrona e seu corpo se retesa na posição seja-o-que-Deus- (B) I e II.
(C) III.
quiser.
(D) II.
Atravessadas as nuvens, encanta-se com o firmamento (E) I.
azul e não tira os olhos da janela – até perceber que é um _________________________________________________________
embevecido solitário. Alguns buscam cochilo, outros conversam 4. Ao detalhar e comentar as experiências de um passageiro
imaginário, o autor do texto vai qualificando a evolução de
animadamente, todos ignoram o milagre. Pouco a pouco, nosso suas reações, deixando clara a tese de que, ao fim e ao
pioneiro vai assimilando a rotina do voo, degusta o lanche com cabo,
o prazer de um menino diante da merenda, depois prepara-se (A) a reiteração de um feito transmuda o encantamento
em indiferença.
para o pouso na mesma posição que assumira na decolagem.
(B) o espírito heróico do pioneirismo dá lugar ao sen-
Tudo consumado, resta-lhe descer a escada, bater os pés no timentalismo piegas.
chão da pista e convencer-se de que o homem é um bicho (C) o fascínio de uma aventura coletiva se converte em
estranho, destinado a imaginar o irrealizável só pelo gosto de vir aflição individual.
a realizá-lo. Nos voos seguintes, lerá jornal, cochilará e pouco (D) a expectativa dos grandes desafios leva a uma
inesperada frustração.
olhará pela janela, que dá para o firmamento azul.
(E) a consumação de um ato heróico inspira novas
(Firmino Alves, inédito) ousadias.
2 INFRAERO-Conh.Básicos1
1368
5. Considerando-se o sentido do contexto, nas expressões 8. Está correto o emprego do elemento sublinhado na fra-
localizada a poltrona e afivelado o cinto, as formas subli- se:
nhadas poderiam ser precedidas por
(A) Diante do avião, em cujo avulta a gigantesca estrutu-
I. conquanto. ra de aço, o passageiro demonstra sua preocupação
e incredulidade.
II. uma vez.
(B) Ao se valer da expressão Tudo consumado, em cujo
III. tão logo. grave sentido se manifesta na Bíblia, o autor reveste
de solenidade o final do voo.
IV. ao estar sendo.
(C) O passageiro novato, na aterrissagem, assumiu a
Complementa corretamente o enunciado da questão o que mesma posição defensiva a que recorrera na deco-
está SOMENTE em lagem.
(A) II e IV. (D) O homem é um bicho de quem a natureza imprimiu

uma obsessiva necessidade de sonhar alto.
(B) II e III.
(C) I e III. (E) A expressão menino diante da merenda atesta de

que há um prazer algo ingênuo e infantil no pas-
(D) I e IV. sageiro de primeiro voo.
_________________________________________________________
(E) I e II. 9. Ao utilizar pela primeira vez um aeroporto, o novato per-
_________________________________________________________ corre o aeroporto como se estivesse num labirinto, bus-
cando tornar o aeroporto familiar aos seus olhos, apli-
6. As normas de concordância verbal estão plenamente res-
cando seus olhos na identificação das rampas, escadas e
peitadas em:
corredores em que se sente perdido.
(A) A expectativa dos novos espetáculos que sucederão
nas alturas faz com que esses passageiros não Evitam-se as viciosas repetições do texto acima subs-
tirem os olhos da janela. tituindo-se os elementos sublinhados, na ordem dada,
por:
(B) A começarem pelos procedimentos básicos iniciais,
toda operação representa um grande desafio para (A) o percorre - o tornar - aplicando-lhes
um passageiro de primeiro voo.
(B) percorre-o - tornar-lhe - aplicando-os
(C) O que logo atemorizam os passageiros de primeiro
voo, num aeroporto, são as pequenas providências
para o embarque. (C) o percorre - torná-lo - aplicando-lhes
(D) As nuvens, o firmamento azul, tudo se lhe afiguram

espetáculos novos, momentos palpitantes, emoções (D) percorre-o - torná-lo - aplicando-os
inesquecíveis.
(E) percorre-lhe - tornar-lhe - os aplicando
(E) Julgam os novatos que não deveriam assistir aos _________________________________________________________
passageiros o direito de permanecerem indiferentes
ao espetáculo que se vê pela janela. 10. Está adequada a correlação entre os tempos e os modos
_________________________________________________________ verbais na seguinte frase:
7. Está clara e correta a redação do seguinte comentário
(A) A quantos não terá ocorrido confundir o bilhete com
sobre o texto:
o cartão de embarque, ou se embaralhando com as
mensagens dos monitores?
(A) Parece não haver, para os homens, desejos que não
possam realizar-se, mormente quando sua dificulda-
de os tornam ainda mais inexequíveis. (B) É possível que um novato venha a confundir o
bilhete com o cartão de embarque, ou que ignorasse
(B) Uma vez embarcado e vencido a preocupação, a as siglas que desfilem nos monitores.
tensão e o temor iniciais, o novato se entretia com o
espetáculo cujo desenrolar assiste na janela.
(C) Não estranha que um novato confunda o bilhete com
(C) A indiferença dos passageiros que leem jornal ou o cartão de embarque, ou demonstre ignorar as si-
conversam, parece, aos olhos do passageiro de glas que desfilam nos monitores.
primeira viagem, um descazo para a vista aérea.
(D) Não deveria estranhar que um novato confundira o
(D) Tão logo o avião arranca na pista, em face de seu bilhete com o cartão de embarque, ou que ignora as
temor primitivo, esses passageiros retesam o corpo, siglas que desfilam nos monitores.
na medida em que está prestes a decolagem.
(E) Entre a decolagem e a aterrissagem, operações que (E) Seria mesmo possível que alguém tome o bilhete
o deixam tenso, ele se atém a contemplar o firma- como cartão de embarque, ou não reconhecesse as
mento azul, cuja beleza parece hipnotizá-lo. mensagens dos monitores?
INFRAERO-Conh.Básicos1 3
1369
Atenção: Para responder às questões de números 11 a 15, 13. O verbo indicado entre parênteses deverá flexionar-se
considere o texto abaixo. numa forma do singular para preencher de modo correto
a lacuna da frase:
Reorganização da INFRAERO
(A) ...... (impor-se), para o ingresso da empresa no
O presidente da INFRAERO assegurou que não haverá mercado de capitais, reformulações de ordem técni-
privatização da estatal. O comunicado foi feito durante ca e administrativa.
entrevista sobre a contratação de empresa para estudar a (B) ...... (convergir) para o ingresso da INFRAERO no
reestruturação da INFRAERO, cuja gestão essa providência mercado de capitais as recentes providências para a
permitirá aperfeiçoar. Caberá ao BNDES coordenar os trabalhos contratação de um serviço de consultoria.
dos consultores contratados e submetê-los à apreciação dos (C) ...... (caber) aos licitantes vencedores valer-se dos
conselheiros. nove meses que têm de prazo para concluir os
“Tudo o que pode ser feito para melhorar a empresa, estudos.
viabilizando sua entrada no mercado de capitais, já foi aprovado (D) A orientação é a de que se ...... (submeter) ao
no conselho de administração da INFRAERO”, explicou o BNDES, na condição de órgão coordenador, os tra-
presidente. E acrescentou: “O trabalho do BNDES vai ajudá-la a balhos dos consultores contratados.
se preparar ainda mais para avançar nos mercados nacional e (E) Quanto às normas de contratação da consultoria,
internacional”. ...... (dispor-se) de acordo com um termo de
O presidente do BNDES também se pronunciou: “O que cooperação técnica já firmado.
nós queremos é fortalecer a capacidade de investimento e de _________________________________________________________
desenvolvimento do sistema aeroportuário brasileiro.” Segundo 14. Atente para as seguintes frases:
ele, isso só poderá ser feito de maneira articulada com a
principal empresa de infraestrutura portuária. I. Se o que se deseja, é o ingresso, da INFRAERO no
mercado de capitais, será preciso contar com o
A contratação da consultoria está prevista em um termo
auxílio de uma consultoria especializada, para pro-
de cooperação técnica firmado entre o Ministério da Defesa e o mover a reestruturação da empresa bem como a
BNDES. Será concedido, aos licitantes vencedores, o prazo de melhoria de sua gestão.
nove meses para a conclusão dos estudos. II. A reestruturação da empresa, assim como o
(Adaptado de matéria divulgada em março/2009 no site aperfeiçoamento de sua gestão, é tarefa de que se
www.infraero.gov.br)
ocupará uma consultoria especializada, a ser con-
tratada proximamente, por meio de licitação pública
11. A entrevista concedida pelo presidente da INFRAERO já prevista em um termo de cooperação técnica.
centra-se, fundamentalmente,
III. Aproveitando a oportunidade da entrevista conce-
(A) na divulgação de medidas jurídicas que possibili- dida, em que se pronunciou acerca da contratação
tarão a entrada da empresa no mercado de capitais. de consultoria especializada, o presidente da
(B) no desmentido de insistentes rumores acerca da INFRAERO asseverou, para dirimir dúvidas, que
possível privatização daquela estatal. não se cogita de privatizar a INFRAERO.
(C) no detalhamento das condições de uma licitação Está plenamente adequada a pontuação do que está
para contratar os serviços de empresa de con- enunciado em
sultoria.
(D) no informe acerca da contratação de consultoria espe- (A) II, somente.
cializada em reestruturação e gestão empresarial. (B) I, II e III.
(C) I e II, somente.
(E) no anúncio de que o BNDES oferecerá seus servi-
ços de consultoria para o aperfeiçoamento de gestão (D) I e III, somente.
da estatal. (E) II e III, somente.
__________________________________________________________________________________________________________________
12. Atente para as seguintes afirmações: 15. É preciso corrigir, em nível estrutural, a redação da se-
guinte frase:
I. Caberá ao BNDES submeter aos consultores con-
tratados o processo de aperfeiçoamento de gestão (A) Coube à direção da INFRAERO, em vista dos
promovido pela INFRAERO. rumores sobre a privatização da empresa, escla-
II. As medidas necessárias para o ingresso da recer também que a mesma será reestruturada.
INFRAERO no mercado de capitais foram respal- (B) Em sua tarefa de coordenação, caberá ao BNDES
dadas pelo conselho de administração. viabilizar o ingresso da INFRAERO no mercado de
III. Sendo a principal empresa brasileira do setor, a capitais e aprimorar nosso sistema aeroportuário.
INFRAERO contará com o apoio do BNDES para o (C) A par de desmentir rumores sobre a privatização da
fortalecimento do sistema aeroportuário. INFRAERO, seu presidente anunciou a contratação
Em relação ao texto, está correto o que se afirma de uma empresa de consultoria.
SOMENTE em (D) Durante a entrevista, foram desmentidos boatos so-
(A) II e III. bre a privatização da INFRAERO e anunciou-se o
(B) I e II. trâmite de contratação de empresa de consultoria.
(C) III. (E) Prevê-se o auxílio de uma empresa de consultoria
(D) II. num termo de cooperação técnica, firmado entre o
(E) I. BNDES e o Ministério da Defesa.
1370
20. A Agência Nacional de Aviação Civil é constituída de uma
Legislação Diretoria, contando também com
16. A responsabilidade de designar um representante da (A) um Conselho Consultivo de Aviação Civil, além das
União nos atos constitutivos da INFRAERO é do unidades especiais e uma Procuradoria.
(A) Sistema de Aviação Civil. (B) uma Corregedoria, uma Procuradoria e um repre-
sentante do Comando da Aeronáutica.
(B) Conselho de Aviação Civil.
(C) Comando da Aeronáutica. (C) uma Procuradoria, uma Corregedoria, um Conselho

Consultivo e uma Ouvidoria, além das unidades
(D) Comando da Defesa. especializadas.
(E) Presidente da República. (D) uma Ouvidoria, uma Procuradoria, um representante

_________________________________________________________ do Conselho de Aviação Civil e unidades especia-
lizadas.
17. A formação, o treinamento e o aperfeiçoamento de pes-
soal especializado, que são programas necessários para o
exercício da atividade na INFRAERO, é atribuição (E) um representante da Aeronáutica, um do Conselho
de Aviação Civil e uma Procuradoria.
(A) do Ministério da Defesa. _________________________________________________________
21. A Comissão Nacional de Segurança da Aviação Civil NÃO

(B) da própria INFRAERO.
tem como objetivo promover a coordenação entre
(C) do Ministério da Aeronáutica. (A) os serviços de controle de passageiros.
(D) do Comando da Aeronáutica.
(B) o controle de tráfego aéreo.
(E) da Agência Nacional de Aviação Civil.
_________________________________________________________ (C) a administração aeroportuária.
18. De acordo com a legislação específica, os relatórios
anuais das atividades da Agência Nacional de Aviação (D) as empresas de transporte aéreo.
Civil devem ser encaminhados ao
(A) Comando da Aeronáutica e, por intermédio do (E) o policiamento.

Ministério da Defesa, ao Conselho de Aviação Civil. _________________________________________________________
22. Tendo o Sr. Fulano de Tal adquirido uma passagem aérea

(B) Comando da Aeronáutica e, por intermédio do Con- na Empresa “ADS Linhas Aéreas”, esta terá, a partir da
gresso Nacional, para a Presidência da República. data de sua emissão, validade de até
(C) Ministério da Defesa e, por intermédio da Presidên- (A) 20 (vinte) meses.

cia da República, ao Congresso Nacional.
(D) Congresso Nacional e, por intermédio do Ministério (B) 18 (dezoito) meses.

da Defesa, para o Comando da Aeronáutica.
(C) 16 (dezesseis) meses.
(E) Ministério da Defesa e, por intermédio do Congresso
Nacional, para a Presidência da República.
_________________________________________________________ (D) 1 (um) ano.
19. Dentre as atribuições da Agência Nacional de Aviação

(E) 14 (catorze) meses.
Civil, é de sua competência representar o País junto aos
_________________________________________________________
organismos internacionais nos assuntos relativos
23. Em conformidade com a lei, no que concerne aos
(A) à Aviação Civil, exceto nos atinentes ao sistema de aeródromos públicos que forem sede de Unidade Aérea
controle do espaço aéreo e ao sistema de investiga- Militar, as esferas de competência das autoridades civis e
ção de acidentes aeronáuticos. militares, quanto à respectiva administração, serão
definidas
(B) ao sistema de controle de tráfico aéreo e à investiga-
ção de acidentes aeronáuticos internacionais, em (A) em regulamentação especial.
quaisquer hipóteses.
(B) pela Força Nacional de Segurança Pública.
(C) à Aviação Civil, todos os atinentes ao sistema de
controle do espaço aéreo e ao sistema de investiga-
ção de acidente aeronáutico, em todas as hipóteses. (C) por atos contratuais.
(D) à infraestrutura aeronáutica e aeroportuária interna-

(D) a critério do Comandante da sede militar.
cional.
(E) ao Conselho de Aviação Civil internacional, à in- (E) por ato do Secretário de Estado da Segurança
fraestrutura aeronáutica e aeroportuária internacional. Pública.
INFRAERO-Conh.Básicos1 5
1371
24. Ocorrendo infração aos preceitos do Código Brasileiro de 28. Dentre outras hipóteses, ao ser realizada determinada
Aeronáutica, e/ou legislação complementar, a autoridade licitação na modalidade de concorrência, do tipo “técnica e
aeronáutica poderá proceder a providências administrati- preço”, o prazo mínimo até o recebimento das propostas
vas, como a suspensão de certificados, licenças, conces- ou da realização do evento será de
sões ou autorizações, devendo a pena ser aplicada para
período NÃO superior a (A) acordo com os requisitos estabelecidos, conforme
(A) 180 (cento e oitenta) dias, podendo ser prorrogada critério da autoridade competente no respectivo edi-
duas vezes, por igual período. tal.
(B) um ano, em caráter improrrogável. (B) cinco dias úteis, contados a partir da data da en-
(C) 180 (cento e oitenta) dias, em caráter improrrogável. trega, aos interessados, do edital na íntegra.
(D) um ano, podendo ser prorrogada por 180 (cento e (C) trinta dias, contados a partir da data da publicação
oitenta) dias. do ato que autorizar a realização do certame.
(E) 180 (cento e oitenta) dias, podendo ser prorrogada
uma vez por igual período. (D) quarenta e cinco dias, contados a partir da última
_________________________________________________________ publicação do edital resumido.
25. Durante o voo 4528 da empresa “XYZ Linhas Aéreas”, (E) quinze dias, contados a partir da data em que ocor-
ocorreu o óbito do Sr. Beltrano de Tal e, no voo 4529 da rer a efetiva disponibilidade do edital.
mesma companhia, o nascimento de Ciclana de Tal. Os _________________________________________________________
Comandantes de ambos os voos deverão anotar e extrair
cópia, para os fins de direito, no 29. Nos processos administrativos, em que são interessados
(A) Relatório de Passageiros Desembarcados. Santos Eletrônica Ltda. e Vilma Metais Ltda., que tramitam
(B) Diário de Voo. junto à INFRAERO, surgiram fatos novos e circunstâncias
(C) Diário de Bordo. relevantes suscetíveis de justificar a inadequação da
(D) Relatório de Voo. sanção aplicada a essas pessoas jurídicas. Nesses casos,
é certo que referidos processos
(E) Comprovante de Passageiros Embarcados.
_________________________________________________________
(A) dependem do uso do poder discricionário da autori-
26. No que diz respeito à documentação do direito de funcio- dade competente para serem revistos.
namento e autorização de empresas estrangeiras de
transporte aéreo para atuarem no Brasil, é obrigatória a (B) poderão ser revistos, a qualquer tempo, a pedido ou
apresentação, dentre outros documentos, do de ofício.
(A) regulamento das atividades aéreas da empresa es-
trangeira em todos os espaços aéreos em que atua. (C) não poderão ser revistos administrativamente, por
não terem sido declarados definitivamente findos.
(B) certificado de habilitação internacional de todos os
comandantes da Cia. Aérea. (D) dependem, para revisão, de provocação por parte
(C) atestado comprobatório da permanência de 25% da da mais alta autoridade do respectivo órgão ou
frota de aeronaves no País. Pasta.
(D) último balanço mercantil legalmente publicado no (E) poderão ser revogados mediante ato a ser pratica-
país de origem. do pela Administração Pública ou pelo Poder Ju-
(E) registro da frota total de aeronaves existente na diciário.
empresa estrangeira. _________________________________________________________
_________________________________________________________
30. Em conformidade com o decreto que aprovou o Código de
27. A Superintendência de Manutenção – DOMN da INFRAERO, Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder
em decorrência do elevado custo de manutenção dos Executivo Federal, a pena aplicável e imposta pela Comis-
veículos que compõem a frota de várias unidades dessa são de Ética a um empregado público da INFRAERO deve
empresa em Brasília, submeteu à consideração da Supe- ser a de
rintendência de Licitações e Contratos – DALC, a aquisi-
ção de novos veículos, mediante a prévia alienação da- (A) multa correspondente a 10% dos vencimentos lí-
queles considerados inservíveis, em face das condições quidos desse empregado na data do evento faltoso,
antes citadas. Diante dessa situação fática, os veículos a ser descontada em até 5 parcelas.
considerados inservíveis serão alienados, mediante as
condições estabelecidas no edital, observado o procedi- (B) suspensão pelo prazo de até 60 dias, e será anotada
mento licitatório correspondente à modalidade de no prontuário do faltoso, após sua ciência formal ou
(A) concorrência do tipo menor preço, observada a pré- de seu representante legal.
via qualificação dos interessados.
(C) declaração de inidoneidade, devendo ser registrada
(B) leilão, a quem oferecer o maior lance, igual ou na própria decisão, assinada pela maioria absoluta
superior ao valor da avaliação. de seus integrantes ou suplentes, com ciência do
(C) concurso, devendo os interessados apresentarem as faltoso.
propostas de preços acompanhadas das correspon-
dentes cauções. (D) suspensão pelo prazo de até 30 dias, cuja decisão
deverá ficar registrada nos respectivos autos, para
(D) tomada de preços, desde que os interessados este- posterior ciência do faltoso.
jam devidamente cadastrados, pelo menos nos
15 dias anteriores à data do evento.
(E) censura, e sua fundamentação constará do respecti-
(E) convite, mediante a participação de interessados de- vo parecer, assinado por todos os seus integrantes,
vidamente cadastrados até a data do evento. com ciência do faltoso.
1372
31. A tecnologia referida na tarefa III é
(A) free slot.
Instruções: Para responder às questões de números 31 a 35, (B) serial port.

considere os dados abaixo:
(C) plug and play.
A Diretoria de um certo órgão público determinou a
(D) on board.
execução das tarefas:
(E) free connection.
_________________________________________________________
Item Tarefa
32. No que concerne à tarefa V, as durações maior e menor
Disponibilizar as tabelas de vôos e horários por são obtidas, respectivamente, pelas fórmulas
companhia aérea em um servidor intranet do órgão
para que todos os que tenham acesso possam (A) =MAIORVALOR(D9+D15) e
utilizá-las e “baixá-las” em seus computadores =MENORVALOR(D9−D15)
I
pessoais. Para tanto, é preciso realizar a operação
"X" de levar essas tabelas do computador pessoal (B) =MAIORVALOR(D9;D15) e
de quem as produz (desde que autorizado) para o =MENORVALOR(D9;D15)
servidor central da intranet.
Analisar as informações recebidas via correio eletrô- (C) =MÁXIMO(D9;D15) e

nico porque muitas delas podem ser boatos. Tam- =MÍNIMO(D9;D15)
bém, quando estiver em uma página internet e
II “clicar” em links para endereços da rede, deve haver (D) =MÁXIMO(D9:D15) e
cautela, pois nessa operação é possível que sejam =MÍNIMO(D9:D15)
instalados códigos nos computadores capazes até
mesmo de modificar a página inicial do navegador.
(E) =MAIORVALOR(D9:D15) e
Utilizar, quando possível, a tecnologia que faz com =MENORVALOR(D9:D15)
que o computador reconheça e configure automati- _________________________________________________________
III camente qualquer dispositivo que seja instalado, 33. A operação "X" mencionada na tarefa I é
facilitando a expansão segura dos computadores e
eliminando a configuração manual.
(A) uma remessa na forma oculta.
a. Copiar formatos de caractere e parágrafo entre
(B) um upload.
textos, sempre que possível, para tornar o traba-
lho mais produtivo (editor de textos Microsoft).
(C) uma cópia especial.
IV b. Utilizar textos colunados com linhas de sepa-
ração entre colunas, nas produções de mini jor- (D) um download.
nais ou panfletos a serem distribuídos ou afixa-
dos nos aeroportos (editor de textos Microsoft). (E) uma anexação em e-mail.
_________________________________________________________
Elaborar uma tabela como segue (planilha 34. Quanto à tarefa II, a preocupação da direção é prin-
Microsoft): cipalmente com fatores potencialmente maliciosos do tipo
(A) hoax e spyware.

Cia Aérea Vale do Silício
(B) home e ad-aware.
No do vôo Duração do vôo
Linhas
(Coluna C) (Coluna D) (C) ad-aware e cavalo de tróia.
9 33 1:30 (D) spyware e host.

10 45 2:40
V (E) cavalo de tróia e firewall.
11 83 4:45 _________________________________________________________
12 42 2:59 35. As recomendações a e b da tarefa IV são possibilitadas
13 36 13:16 (A) pela cópia e por operação iniciada no menu

Formatar.
14 40 2:25
15 25 5:00 (B) pela cópia e por operação iniciada no menu Editar.
Maior duração 13:16

(C) pelo pincel e por operação iniciada no menu Inserir.
Menor duração 1:30
(D) pelo pincel e por operação iniciada no menu
Formatar.
(E) pela cópia e por operação iniciada no menu Exibir.

INFRAERO-Anal.Sup.I-Pedagogo-08 7
1373
36. A noção de trabalho e as diferentes formas concretas de 39. É papel do pedagogo na empresa:
sua efetivação são históricas, isto é, vão se construindo e
reconstruindo ao longo da história das sociedades I. implantar programas de qualificação/requalificação
humanas variando de acordo com os modos de profissional.
organização da produção e de distribuição de riqueza e
II. difundir conhecimento.
poder.
III. estruturar o setor de treinamento.
A concepção de trabalho
IV. desenvolver levantamentos de necessidades de
treinamento.
(A) deve ser vista do ponto de vista do gerenciador a
quem compete a produção. V. aplicar testes de sondagens de aptidão e de
personalidade para seleção de pessoal.
(B) não deve ser vista numa ótica de criação, mas sim
de labor e competência. VI. desenvolver e adequar metodologias de informação
e da comunicação às práticas de treinamento.
(C) deve estar vinculada à noção de competência
técnica e econômica. Estão corretas APENAS as afirmações
(D) não é historicamente homogênea, assim como não o (A) I, II, III, IV e VI.
é a de educação. (B) I, II e III.
(C) I, IV, V e VI.
(E) está vinculada fundamentalmente ao momento do
(D) I, III, IV e V.
mercado de trabalho.
_________________________________________________________ (E) II, III, IV, V e VI.
_________________________________________________________
37. No começo do século XX, Henry Ford, seguindo as teorias
40. Para mudar a prática, é preciso reconceituá-la, ou seja,
de “organização científica” do trabalho de Taylor, propôs
buscar novos conceitos que possam explicitá-la de outra
mudanças radicais em sua fábrica de automóveis. A
forma.
construção de um veículo, antes fruto da habilidade de
alguns mecânicos especializados, foi transformada em O treinamento numa instituição objetiva
uma linha de produção: cada trabalhador executava
pequenas partes da tarefa, de forma repetitiva e fragmen- (A) desenvolver competências específicas e habilidades
tada em que o trabalhador perde a noção do todo da gerais voltadas à dimensão afetiva e atitudinal.
operação.
(B) reexaminar conhecimentos, habilidades ou atitudes
relacionadas diretamente à execução de tarefas ou à
Segundo as concepções críticas ao taylorismo/fordismo, sua otimização no trabalho.
esse modelo de produção aprofunda muito a
(C) transferir conhecimentos técnicos necessários à for-
(A) separação entre trabalho mecânico e trabalho mação integral dos funcionários.
intelectual.
(D) memorizar técnicas de auto-aprendizagem para me-
lhorar a compreensão de informações necessárias à
(B) divisão entre o saber do senso comum e o saber
função de cada funcionário.
científico.
(E) criar um ambiente cooperativo, em que todos se tor-
(C) superação do saber desarticulado na fábrica e na nem sujeitos do processo de aprendizagem, durante
escola. o treinamento.
_________________________________________________________
(D) expansão do trabalho operativo e a redução do
trabalho manual. 41. Não há sujeito de saber e não há saber senão em uma
certa relação com o mundo, que vem a ser, ao mesmo
(E) articulação entre pensamento concreto e pen- tempo e, por isso mesmo, uma relação com o saber. Essa
samento abstrato. relação com o mundo é também uma relação consigo
_________________________________________________________ mesmo e relação com os outros.
38. Entre 1950 e 1970, é no Japão que nasce um novo Aprendemos
paradigma: a montadora Toyota desenvolve, adapta e
modifica o fordismo até criar um novo sistema, o (A) na relação com os outros, na medida em que
toyotismo. Nesse modelo, resgata-se, em certa medida, reconheço que não sei e que o especialista sabe
uma ação polivalente do trabalhador, comprometendo-o mais.
com a produtividade e qualidade do produto. (B) porque fazemos o uso da razão, não nos guiando
por meio de sensações e intuições.
O modelo de gestão empresarial com base no toyotismo
trouxe dois elementos para a educação: (C) com os outros, pois não é intrínseco à condição
humana o processo de aprendizagem.
(A) otimização e participação no projeto sócio-educativo.
(D) em contato com o objeto da nossa curiosidade e em
(B) flexibilidade e qualidade total. relação com o outro.
(C) autonomia e qualificação competente.
(E) por meio do desenvolvimento de habilidades e
(D) eficiência e qualidade social.
competências próprias do esquema assimilador de
(E) gestão participativa e qualidade produtiva. cada indivíduo.
8 INFRAERO-Anal.Sup.I-Pedagogo-08
1374
42. Jogo é a ação do jogante, mas é também a estrutura das 46. Nas condições de verdadeira aprendizagem os educandos
regras. vão se transformando em reais sujeitos da construção e
reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador
O jogo igualmente sujeito do processo.
(A) pretende ensinar de forma simplificada.
Na sua prática docente, um educador democrático deve
(B) objetiva a transferência de conteúdos abstratos.
(A) efetivar o auto-desenvolvimento cognitivo nos
(C) permite uma aprendizagem estruturante. educandos.
(D) possibilita a construção de categorias e a ampliação
de conceitos. (B) desenvolver os conhecimentos necessários à
aquisição da competência técnica.
(E) facilita diferenciar estrutura cognitiva de estrutura
afetiva. (C) realizar atividades que desenvolvam a capacidade
_________________________________________________________ intelectiva do educando.
43. Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo do indivíduo
ocorre por meio de (D) melhorar a capacidade de assimilar conhecimentos
de cada educando.
(A) conhecimentos significativos e assimiláveis.
(B) constantes desequilíbrios e equilibrações. (E) reforçar a capacidade crítica do educando, seu
(C) sucessivas aprendizagens majorantes. interesse, sua insubmissão intelectual.
_________________________________________________________
(D) aprendizagens sucessivas e complementares.
(E) etapas cognitivas variáveis. 47. Projetos são
_________________________________________________________
(A) empreendimentos ou conjuntos de atividades, com
44. Para Vygotsky, as oportunidades que se abrem para cada
metas fixadas dentro de parâmetros de custo,
indivíduo são muitas e variadas, adquirindo destaque, em
qualidade e prazo.
sua teoria, as formas pelas quais as
(A) circunstâncias afetivas dificultam a aprendizagem (B) ações interventoras organizadas no âmbito geren-
significativa do sujeito. cial da empresa com a finalidade de resolver dificul-
dades encontradas no desempenho dos funcio-
(B) pessoas sofrem desequilíbrios ao se sentirem desa- nários.
fiadas durante a interação com o objeto em estudo.
(C) programas experimentais para a implantação de
(C) condições sociais e as interações humanas afetam o mudanças na organização da empresa.
pensamento e o raciocínio.
(D) atividades de adaptação ao meio comprometem os (D) ações organizadas com o objetivo de promover o
ciclos de assimilação e adaptação. aperfeiçoamento sistemático de técnicas e mudan-
ças de comportamentos não desejáveis.
(E) situações cognitivas desafiadoras interferem na ca-
pacidade de apreensão do social pelo sujeito. (E) planos para a realização de metas a curto e médio
_________________________________________________________ prazo, em função da redução de lucro e da quali-
dade do trabalho na empresa.
45. Ao serem aplicados os enfoques sistêmico e global aos
_________________________________________________________
processos de aprendizagem em uma empresa, a distinção
entre ensino e aprendizagem perde a importância. 48. Para tratar deste tema sem cair no risco da erudição
sociológica e filosófica e, por outro lado, sem tratá-la
Na “organização como sistemas de aprendizagem”, apenas como um código de normas do agir profissional é
preciso abordar a questão da ética profissional aproxi-
(A) planeja-se prioritariamente os conteúdos específicos
das atividades que serão realizadas pelos funcioná- mando-se mais da questão da ética da responsabilidade.
rios de cada setor.
A concepção etimológica da ética explicita o
(B) o importante é o desenvolvimento de um planeja-
mento que privilegie habilidades cognitivas em detri-
mento das habilidades operacionais. (A) juízo da conduta humana de acordo com a missão
da empresa.
(C) o processo de formação deve-se dar pelo envol-
vimento e empenho dos funcionários em suas (B) conjunto de costumes e regras no exercício de uma
atividades diárias e rotineiras. profissão.
(D) a competência do funcionário deve ser adquirida por

(C) julgamento da ação do homem visando ao bem
meio de uma prática apreendida, refletida e auto-
coletivo.
avaliada sistematicamente.
(E) privilegia-se um planejamento que contemple o (D) estatuto reflexivo da nossa ação e da ação do outro.
ensino e a aprendizagem como faces de um mesmo
processo. (E) sinônimo de moral e preservação da justiça comum.
1375
49. Na concretização de um plano de gestão estratégica 53. O conhecimento é entendido como algo pessoal e
(A) os propósitos da empresa devem ser concretizados pertencente aos indivíduos que compõem a organização;
por meio de processos de formação continuada é necessário capturar, mapear, sistematizar e distribuí-lo
envolvendo todos os funcionários, sem distinção. para todos na organização.
(B) os funcionários precisam ser treinados para o uso
das Tecnologias de Informação e Comunicação, Assim, a gestão do conhecimento pode
visando ao domínio de competências específicas.
(A) implicar no desenvolvimento de processos meta-
(C) as decisões precisam ser tomadas de forma integra- cognitivos de forma articulada aos conhecimentos
da, considerando a cultura, a estrutura, a tecnologia, técnicos e ao desenvolvimento da experiência
os processos e o modelo de gestão da organização. individual.
(D) o aprender a aprender cede espaço para a neces-
sidade dos funcionários desenvolverem as compe- (B) permitir compartilhar as melhores práticas mediante
tências do aprender a fazer e do aprender a ser. a troca de informações, o compartilhamento dos
(E) as resoluções de problemas devem se dar pelo saberes e a distribuição do conhecimento nas
administrador da empresa que precisa saber geren- organizações.
ciar conflitos e ter competência para tomar decisões.
_________________________________________________________ (C) proporcionar ao indivíduo um processo de auto-
50. Uma mesma compreensão da prática educativa, uma aprendizagem por meio do uso das novas tecno-
mesma metodologia de trabalho não operam necessa- logias da informação e comunicação.
riamente de forma idêntica em contextos diferentes.
(D) possibilitar ao funcionário o desenvolvimento das
Nesta concepção, a opção por uma metodologia na elabo- múltiplas inteligências, a aquisição do saber técnico
ração de programas de capacitação técnica deve e operacional específicos da organização.
(A) privilegiar as habilidades e competências a serem
atingidas a curto prazo. (E) motivar que a formação integral do trabalhador seja
o objeto principal dos treinamentos estratégicos na
(B) servir-se de técnicas criativas visando ao desen- organização e prescindir do domínio de compe-
volvimento dos processos metacognitivos. tências relativas a uma única função.
(C) utilizar apenas as práticas educativas avaliadas _________________________________________________________
como positivas em treinamentos anteriores.
54. O Planejamento Estratégico
(D) sempre levar em conta que as dinâmicas a serem
utilizadas têm a finalidade de adequar-se à missão
de cada empresa. I. Envolve decisões de longo prazo e ambiente
planejado como um todo.
(E) levar em conta que as experiências não podem ser
simplesmente transplantadas mas reinventadas.
_________________________________________________________ II. Abrange decisões sobre objetivos de curto prazo e
procedimentos e ações que geralmente afetam
51. Informação não é conhecimento. Você pode produzir apenas uma parte do ambiente planejado.
dados primários em massa e incríveis quantidades de
fatos e números. Mas não pode fazer produção em massa III. Refere-se à formulação de objetivos e à seleção de
de conhecimento. cursos de ação a serem seguidos para sua
A informação se distingue do conhecimento consecução.
(A) porque é uma forma de construção humana que IV. Tem como característica a elaboração de diagnós-
objetiva significados e sentidos. ticos que viabilizem planos de ação de curto prazo.
(B) pela sua função utilitarista nos processos formativos.
(C) por seu papel de favorecer a aquisição de habili- V. Pressupõe a participação de todos os funcionários
dades e competências. da empresa na dinâmica de sua elaboração.
(D) porque o primeiro pode ser adquirido naturalmente
enquanto que o conhecimento é obtido socialmente. Estão corretas APENAS as afirmações
(E) por sua própria natureza de servir como articuladora (A) I, III e V.
e antecipadora do conhecimento.
_________________________________________________________ (B) II e IV.
52. Numa perspectiva crítica, as tecnologias da comunicação e (C) I e III.
da informação podem trazer melhoria e transformações (D) II, III e V.
para a educação se nos esquivarmos das euforias diante (E) II, IV e V.
do fascínio e do discurso apologético da técnica e se estas _________________________________________________________
não forem convertidas em uma finalidade em si mesma,
atendendo meramente as expectativas de mercado. 55. Apesar de não haver uma definição consensual em re-
Um grande desafio para as tecnologias da comunicação e lação ao processo de avaliação em educação a distância,
da informação voltadas à educação integral é desenvolver uma opção que se apresenta com significativo potencial
no ensino a distância, resgatando este como uma das
(A) a motivação, a imaginação e a intuição. possibilidades de comunicação entre os sistemas ensinan-
(B) o pensamento analítico, reflexivo e dialógico. tes e os sistemas aprendentes, é a avaliação
(C) as habilidades cognitivas e as habilidades opera-
cionais. (A) interdisciplinar.
(B) somativa.
(D) a agilidade de raciocínio e os conhecimentos
técnicos. (C) interativa.
(D) formativa.
(E) o conhecimento técnico articulado à criatividade.
(E) diagnóstica.
1376
o
56. Segundo o Decreto n 2.494/98 que regulamenta o Art. 80 58. Tematizar a qualidade da educação nos tempos atuais
o
da Lei n 9.394/96 (LDB), a Educação a Distância é uma implica inicialmente reconhecer a existência de conflitos,
forma de ensino que possibilita a auto-aprendizagem pois este campo percorre valores e visões societais em
(A) de saberes teóricos, práticos, procedimentais e pro- disputa, carregados por aqueles que nele agem e sobre
cessuais através de ambientes virtuais de aprendi- ele refletem...
zagem mediados por ferramentas propostas pelas
novas tecnologias com o objetivo de formar um Numa sociedade neoliberal, por exemplo, pode-se
educando independente. constatar a existência de critérios e finalidades pautados
na competitividade, produtividade, rentabilidade, mensura-
(B) voltada ao preparo do cidadão pleno, por meio de bilidade e outros, privilegiando o foco na produção.
recursos midiáticos que irão favorecer a formação
integral pela conjugação de conhecimentos cientí- Numa perspectiva de direito social seu foco se centraliza
ficos, conhecimentos técnicos e o desenvolvimento na
de habilidades motoras e cognitivas. (A) produção coletiva e participativa; considerando a
qualidade como uma escala ideal de eficiência e
(C) como meio de possibilitar a autonomia intelectual do eficácia na ação de todos os elementos que
educando, tornado-o sujeito de seu processo de en- constituem a organização.
sino-aprendizagem, por meio de recursos metodoló-
gicos interativos oportunizados pela Internet. (B) avaliação do conhecimento assimilado, na medida
em que só pode haver qualidade se houver consta-
tação real do conhecimento apreendido de forma
(D) com o objetivo de ensinar determinados conheci-
significativa.
mentos, por meio de recursos especiais de comuni-
cação que reduzem o índice de abandono dos cur- (C) pessoa humana; uma qualidade que seja garantida
sos presenciais e garantem a qualidade de ensino, pela democratização desse direito, de modo a privi-
porque pré-testados. legiar a igualdade no acesso à escola e a distri-
buição equânime dos bens culturais.
(E) com a mediação de recursos didáticos sistematica-
(D) condição de aprendizagem, ou seja, nos aspectos
mente organizados, apresentados em diferentes
cognitivos de cada educando e sua adaptabilidade
suportes de informação, utilizados isoladamente ou
ao processo metodológico utilizado como forma de
combinados, e veiculados pelos diversos meios de
obter resultados satisfatórios.
comunicação.
_________________________________________________________ (E) capacidade individual do ser humano; uma qualida-
de voltada para o desenvolvimento máximo de suas
57. Um processo de ensino e aprendizagem centrado no potencialidades para o exercício pleno da cidadania.
estudante é fundamental como princípio orientador das _________________________________________________________
ações de Educação a Distância (EaD)
59. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional − LDB (Lei n 9.394/96), a educação escolar
o
Um desafio que se coloca à EaD é
deverá vincular-se ao
(A) não apenas conhecer as características sociocultu- (A) mundo do trabalho e à prática social.
rais, os conhecimentos e experiências, e as deman-
das e expectativas do estudante, como integrá-las (B) mercado de trabalho e ao desenvolvimento pleno do
realmente na concepção de metodologias, estraté- cidadão.
gias e materiais de ensino, de modo a criar através
(C) convívio social e ao preparo à vida adulta.
deles as condições de auto-aprendizagem.
(D) desenvolvimento integral e à aquisição da cidadania.
(B) conhecer as características socioculturais, os conhe-
(E) exercício da cidadania e ao cumprimento dos prin-
cimentos, as experiências, as demandas e as cípios éticos.
expectativas do estudante para poder elaborar meto- _________________________________________________________
dologias que respeitem as gradações das dificul-
dades cognitivas de cada pessoa, num ritmo ade- 60. Em relação aos conteúdos curriculares do ensino fun-
quado à capacidade de assimilação para que se damental e do ensino médio, a LDB prevê
efetive a auto-aprendizagem.
I. uma base nacional comum, a ser complementada
(C) apresentar um contexto de aprendizagem significa- por uma parte diversificada;
tiva que permita a apreensão de todos os conhe- II. a obrigatoriedade do estudo da história e da cultura
cimentos ensinados de forma segura, para que seja
afro-brasileira e indígena;
impossível não obter bons resultados no processo
de auto-aprendizagem dos educandos. III. a difusão de valores fundamentais ao interesse
social, aos direitos e deveres dos cidadãos;
(D) selecionar as características socioculturais, os co- IV. exigência de qualificação profissional;
nhecimentos e as experiências, as demandas e ex-
pectativas do estudante para possibilitar um apren- V. promoção do desporto educacional e apoio às
dizado intelectual e operacional baseado em teorias práticas desportivas não-formais.
cognitivistas interacionistas que garantam rapidez e
economia de tempo na auto-aprendizagem. É correto o que se afirma, APENAS, em
(A) I, III, IV e V.
(E) elaborar uma proposta metodológica precisa a cada
grupo de estudante, no sentido de conseguir atender (B) I, II e III.
as várias formas de cada um construir seu conheci- (C) I, II, III e V.
mento e assim, interagir com o potencial cognitivo de (D) II, IV e V.
todos os envolvidos na EaD. (E) III, IV e V.
1377
REDAÇÃO
1. Leia detidamente o texto seguinte:
No trabalho, nossas ações costumam ser movidas ora pela força de uma obrigação, ora pelo senso do dever, ora pelo
sentimento da vontade. Mas as ações mais produtivas são aquelas em que esses três impulsos encadeiam-se numa escala
ascensional: o imperativo mecânico de se obrigar a fazer alça-se ao discernimento de um dever fazer, e este ganhará pleno
impulso quando resultar de um obstinado querer. Qualquer que seja nossa função, a realização plena do nosso trabalho
depende, em grande parte, desse encadeamento de impulsos. Por isso, a ação mais eficaz e objetiva jamais dispensa o
concurso da vontade íntima.
(Nicolau Vergueiro, inédito)
2. Sem perder de vista o conjunto do texto acima, desenvolva uma dissertação, na qual você se posicionará, de forma clara e
argumentativa, diante da afirmação que se acha sublinhada.
1378
Número do Caderno: 0201251
Cargo ou Opção: 08 – PEDAGOGO
Tipo Gabarito: 2
C. Básicos/C. Espec./Redação
001 - B 011 - D 021 - B 031 - C 041 - D 051 - E

002 - E 012 - A 022 - D 032 - D 042 - D 052 - B
003 - C 013 - C 023 - A 033 - B 043 - B 053 - B
004 - A 014 - E 024 - E 034 - A 044 - C 054 - C
005 - B 015 - A 025 - C 035 - D 045 - E 055 - D
006 - A 016 - E 026 - D 036 - D 046 - E 056 - E
007 - E 017 - B 027 - B 037 - A 047 - A 057 - A
008 - C 018 - C 028 - D 038 - B 048 - D 058 - C
009 - D 019 - A 029 - B 039 - A 049 - C 059 - A
010 - C 020 - C 030 - E 040 - B 050 - E 060 - C
1379

Provas de Pedagogia Parte 1

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Provas de Pedagogia Parte 1

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

37'561 37'561

A A escola deve priorizar a formação de atitudes, por meio do A operatório formal.

A sensório-motor. A O planejamento participativo deve ser elaborado por um

A o futuro das escolas de ensino fundamental diante da

constituição existencial do indivíduo. Conclui-se da leitura da tirinha que

A “de todos os” (R.2) por de todos os que.

A formal. O currículo elaborado pela secretaria de educação de um

Em uma perspectiva descentralizadora, a formação continuada

A é o agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas,

permeiam as relações no interior da escola.

vagas em detrimento da manutenção da qualidade.

PROCESSO DE AFERIÇÃO DE CONHECIMENTOS PARA FINS DE PROGRESSÃO POR

A área do quadrilátero destacado é:

CARGO: PEDAGOGO (S020)

GABARITO OFICIAL - CONCURSO PÚBLICO

CARGO: QUÍMICO (S021)

GABARITO OFICIAL - CONCURSO PÚBLICO

  

 !$% % & '   (

           

    

 : //>  >55B . 31 ?/5 >,* 4 /,* 5 >B/:

: .  ?//* UK/, L/ B///V P>+ !$Q=  15 / <8

: //>  >55B 5 315 L E>/ <>H0 4 5. 44:

    

  !"#  $! "%# $!&'

 : .4F/  5?5 ! .  5?5 "= 2 5 <. 318

    

:   551> 4 5?5 "= 2 5 <. 318

:  /1<? /5 .  /5=  5?5= 1. B>8

    0

:  4 . A05=  .  ,   41>5= / /31// 4. 318

: A a>>=  5 .5>8

  1( !""& 2 "

  1( !""& 2 "

  1( !""& 2 "

  1( !""& 2 "

: / 5/ B/1/   .I/ 4B. /5 /5/  41,* <5> 318

:  .15 .55 31  41,* <5> / </// >B. . 5  //44 4

  1( !""& 2 "

: 0@,* 4 /, </  4 5.  41,* <5> 2 1. >.5 <14.5> L 31>44

: 014 1. ,* .44 4 B>,*=  41,* <5>=  <// 4B8

  1( !""& 2 "

  1( !""& 2 "

      

  % &

    

   

MARQUE A ÚNICA ALTERNATIVA CORRETA NAS QUESTÕES DE 01 A 40.

A ÉTICA NO SERVIÇO PÚBLICO

NOÇÕES DE INFORMÁTICA 14 Sobre arquitetura e organização de

QUESTÃO ALTERNATIVA QUESTÃO ALTERNATIVA

1 As vivências do tempo e do espaço constituem

Considerando a figura apresentada, assinale a opção correta

A Quando um ícone associado a um arquivo é arrastado de

No nível operacional de um planejamento ocorre

Assinale a opção correta em relação ao modelo crítico de

gratuidade. Acerca do direito à profissionalização e à proteção no

A a obrigação de reparar o dano.

D a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola

De acordo com a LDB, Considerando os pressupostos da metodologia de projetos

GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS DAS PROVAS OBJETIVAS

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO

37'561 37'561

!$% % & ' (

: //> >55B . 31 ?/5 >, 4 /, 5 >B/:

: . ?//* UK/, L/ B///V P>+ !$Q= 15 / <8

: //> >55B 5 315 L E>/ <>H0 4 5. 44:

!"# $! "%# $!&'

: .4F/ 5?5 ! . 5?5 "= 2 5 <. 318

: 551> 4 5?5 "= 2 5 <. 318

: /1<? /5 . /5= 5?5= 1. B>8

0

: 4 . A05= . , 41>5= / /31// 4. 318

: A a>>= 5 .5>8

1( !""& 2 "

1( !""& 2 "

1( !""& 2 "

1( !""& 2 "

: / 5/ B/1/ .I/ 4B. /5 /5/ 41,* <5> 318

: .15 .55 31 41,* <5> / </// >B. . 5 //44 4

1( !""& 2 "

: 0@, 4 /, </ 4 5. 41, <5> 2 1. >.5 <14.5> L 31>44

: 014 1. , .44 4 B>,= 41,* <5>= <// 4B8

1( !""& 2 "

1( !""& 2 "

% &