Manual Disciplina Prática Extensão Interdisciplinar 2021-1

MANUAL DA
DISCIPLINA PRÁTICA
DE EXTENSÃO
INTERDISCIPLINAR
2021/1
> Manual da disciplina Prática de Extensão Interdisciplinar 2021/1

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GRUPO MULTIVIX
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 4
2 DESENHO METODOLÓGICO 5
3 ORIENTAÇÕES PARA CONSTRUÇÃO DO PORTFÓLIO REFLEXIVO 7
4 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 12
5 CRONOGRAMAS DE ATIVIDADES 14
> APÊNDICES 20
CARTA CONTRATO PARA A DISCIPLINA PRÁTICA DE EXTENSÃO INTERDISCIPLINA 21

2
GRUPO MULTIVIX
APRESENTAÇÃO
Prezado estudante,
O desenvolvimento da disciplina Prática de Extensão Interdisciplinar (PEI) no âmbito

dos cursos da Multivix tem como finalidade promover a aprendizagem de forma in-
terdisciplinar, permitindo que você amplie sua capacidade para relacionar, selecionar,
organizar, priorizar, analisar e sintetizar temas e abordagens relevantes à sua formação
pessoal, profissional e cidadã, tendo em vista romper com a compartimentalização do
conhecimento e partir para uma compreensão da totalidade. Além disso, a disciplina
busca promover a interação transformadora entre a instituição e os outros setores da
sociedade, por meio da produção e da aplicação do conhecimento, em articulação
permanente com o ensino e a pesquisa.
No semestre vigente, visando mitigar a disseminação do novo coronavírus, as atividades

não necessariamente ocorrerão de forma presencial nos cenários reais de aprendiza-
gem, no entanto a articulação entre teoria e prática será preservada, devendo a disci-
plina será cursada exclusivamente no seu curso de origem. O desenho metodológico
adotado possibilita você ter a oportunidade de entrar em contato com a realidade e
identificar junto a comunidade problemas e situações relevantes, fazer reflexão crítica e
propor alguma intervenção.
O objetivo do Manual é facilitar a comunicação entre você e a Coordenação de Curso,

respondendo, por antecedência, à maioria das dúvidas frequentemente levantadas e
catalogadas. É um instrumento cuidadosamente elaborado, para proporcionar todas
as informações necessárias ao desenvolvimento eficiente de suas atividades discentes
na disciplina.
Esperamos que este Manual possa solucionar suas dúvidas e direcionar suas reivindi-
cações, tornando-se um instrumento de esclarecimento e de orientação na sua vida
acadêmica. Conserve-o, portanto, sempre ao seu alcance.

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GRUPO MULTIVIX
1 INTRODUÇÃO
A extensão na educação superior é um eixo de atuação que articula as funções de
ensino e pesquisa, ampliando e viabilizando a relação entre a comunidade acadêmica
e a sociedade. O diálogo permanente com a sociedade é propiciado mediante ações
junto ao público em geral, comunidades, segmentos organizados da sociedade civil,
órgãos governamentais e empresas públicas ou privadas, sob a forma de programas,
projeto, cursos e oficinas, eventos e prestação de serviço.
As novas demandas do mundo globalizado impõem o estabelecimento de uma re-

lação entre a instituição de ensino e outros setores da sociedade, com vistas a uma
atuação transformadora, voltada para os interesses e necessidades da maioria da po-
pulação e implementadora de desenvolvimento regional e de políticas públicas.
As atividades de extensão constituem aportes decisivos para a formação do estudante,

seja pela ampliação do universo de referência que ensejam, seja pelo contato dire-
to com as grandes questões contemporâneas que possibilitam, de algum modo, a
reflexão sobre assuntos em voga. Esses resultados permitem o enriquecimento da
experiência discente em termos teóricos e metodológicos, ao mesmo tempo em que
abrem espaços para a reafirmação e a materialização dos compromissos éticos e soli-
dários no que diz respeito à instituição de ensino.
Assim, a disciplina Prática de Extensão Interdisciplinar (PEI) é uma atividade obriga-

tória ao discente, uma vez que é entendida como estratégia diferenciada de apren-
dizagem ao estudante da Multivix por promover experiências de aprendizagem com
foco na integração e aplicação do conhecimento.

4
GRUPO MULTIVIX
2 DESENHO METODOLÓGICO
A metodologia adotada na disciplina de PEI apresenta uma abordagem ativa que ex-
pande a aprendizagem espacial e temporalmente para além da sala de aula tradicio-
nal, através do engajamento dos alunos na elaboração de uma proposta de interven-
ção na realidade que atenda as necessidades da sociedade. Em cada período letivo,
as orientações da disciplina será realizada pelo professor orientador, envolvendo todas
as unidades curriculares (disciplinas) por meio do estabelecimento de uma temática
central, o que favorecerá uma dinâmica curricular mais reflexiva e globalizante entre
as diferentes áreas de conhecimento, permitindo compreendê-las de forma interde-
pendente e fundamentais para a aquisição do perfil profissional e humano que se al-
meja. A integração dos componentes curriculares e a experiência real vivenciada serão
direcionadas por questões norteadoras definidas pelos professores do período. Assim,
ao longo do semestre, os docentes de cada disciplina irão ajudá-los a estabelecer as
relações entre os diversos conteúdos dados em sala de aula com a realidade, fazendo
com que vocês compreendam que as unidades curriculares estão ligadas de alguma
forma, na sua prática. A temática central do período e as questões norteadoras serão
apresentadas pelo professor orientador no primeiro dia de aula e também poderão
ser consultadas no plano de ensino da disciplina disponível no Portal Acadêmico.
No semestre vigente, visando mitigar a disseminação do novo coronavírus, as ativida-

des não necessariamente ocorrerão de forma presencial nos cenários reais de apren-
dizagem. Os estudantes serão divididos em equipes de trabalho e buscarão realizar o
diagnóstico das prováveis situações-problema que o cenário escolhido para o semes-
tre pode apresentar, considerando a temática central estabelecida e as questões nor-
teadoras das disciplinas. Para realização desse diagnóstico o aluno pode fazer uso de:
1) revisão da literatura utlizando fontes confiáveis (tais como, livros da biblioteca digital,
artigos científicos, teses, dissertações, relato de experiência, sites governamentais...); 2)
informações em sites de notícias relacionadas ao cenário escolhido; 3) por meio de vi-
sitas as redes sociais do cenário (Instagram, Facebook...); 4) coletas de dados utilizando
formulários do Google Forms e 5) dentre outras estratégias não presenciais, visando
a coleta de dados, para identificar os aspectos e a natureza dos possíveis problemas.

5
GRUPO MULTIVIX
A proposta de intervenção para a solução do problema deve partir da aplicação dos
conhecimentos abordados nas disciplinas do curso e, principalmente, os assuntos do
semestre, atentando as questões norteadoras delineadas, devendo ser algo que possa
ser veiculado preferencialmente por meios digitais, por exemplo, cartilhas educativas,
manuais, sites, vídeos, podcasts, quadrinhos, perfil no Instagram, página no Facebook,
canal no YouTube, entre outros. Dessa maneira, os alunos terão a possibilidade de
executar a proposta de intervenção, sem necessariamente ter acesso presencial aos
cenários reais. O processo educacional será dado pela análise e pela proposta de in-
tervenção na realidade. As etapas da metodologia da disciplina de PEI estão descritas
na figura 1 a seguir.

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GRUPO MULTIVIX
FIGURA 1 – ETAPAS DA METODOLOGIA DA DISCIPLINA DE PEI
Apresentação da Apresentação dos

possíveis cenários reais de
temática central do
Divisão das aprendizagem (escolas,
período e das
equipes de asilos, empresas, UBS,
questões norteadoras
trabalho. hospitais, associações...) e
de cada disciplina do
dos elementos do
semestre.
portfólio reflexivo.
CHECK-IN
Carta Contrato (firmar

Definição do parceria, compromisso e
local para segurança), se necessário, a
depender da estratégia Cronograma
realização da
selecionada para o de execução.
proposta de
intervenção. levantamento da
situação-problema.
COORDENADAS
Diagnóstico da
1º Contato virtual - experiência Situação-problema
vivenciada no cenário real: (direcionada pelas
interação com usuários questões norteadoras),
(empatia), preferencialmente preferencialmente
utilizando estratégias não utilizando estratégias não
DIAGNÓSTICO presenciais. presenciais.
EMPATIA
Elaboração do Plano de Ação

para solução do problema
aplicando os conhecimentos
abordados nas disciplinas do
semestre/curso.
IDEAÇÃO
Entrega do Plano de Ação

para os parceiros e Avaliação de satisfação dos
execução no cenário real parceiros (comunidade
(serviços/inovação em e/ou instituição assistida),
produtos), se programado, se programado, por meio
por meio de comunicação de comunicação digital
DELIVERY digital.
Apresentação do Portfólio Reflexivo

com todas as etapas (Introdução,
Problema, Objetivo, Metodologia,
Relato de Experiência e
Considerações Finais).
CHECK-OUT

7
GRUPO MULTIVIX
3 ORIENTAÇÕES PARA
CONSTRUÇÃO DO PORTFÓLIO
REFLEXIVO
O produto final da disciplina de PEI será a elaboração de um portfólio reflexivo que
deverá apresentar uma experiência vivenciada em situação real, visando estimular o
desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo. Deverá ser desenvolvido no forma-
to de apresentação (slides) ou utilizando ferramentas digitais (Google Slides ou outro),
seguindo a estrutura abaixo:
PORTFÓLIO DA DISCIPLINA
PRÁTICA DE EXTENSÃO
INTERDISCIPLINAR - PEI
Curso de
Equipe:
Cidade
Ano
INTRODUÇÃO
APRESENTAÇÃO DA EQUIPE DE TRABALHO

(cada componente da equipe precisará fazer a apresentação de forma in-
dividual):
• quem são
• de onde vêm
• trajetória acadêmica e/ou profissional.
Insiram fotos dos componentes da equipe.

Pode ser montagem. Seja criativo!
APRESENTAÇÃO DAS EXPECTATIVAS INICIAIS EM RELAÇÃO A DISCIPLI-

NA DE PEI.

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GRUPO MULTIVIX
INTRODUÇÃO
APRESENTAÇÃO DO TEMA (considerando as questões norteadoras).
A apresentação do tema deverá ser realizada por cada equipe, buscando

mostrar o entendimento da temática central proposta para o período. A
explicação deverá ser embasada na literatura da área e de forma sucinta,
demonstrando a capacidade de síntese da equipe.
PROBLEMA
• SERÁ A QUESTÃO QUE SE BUSCA RESOLVER POR MEIO DA INTERVEN-
ÇÃO LOCAL;
• O PROBLEMA DEVERÁ SER CLARO E PRECISO, DELIMITADO, EMPÍRICO E

PASSÍVEL DE SOLUÇÃO DENTRO DE CRITÉRIOS METODOLÓGICOS;
• AS QUESTÕES NORTEADORAS VÃO DIRECIONAR SEUS PASSOS PARA

A OBSERVAÇÃO DO PROBLEMA EXISTENTE NO CENÁRIO ESCOLHIDO;
• UMA PERGUNTA CHAVE PARA A FORMULAÇÃO DO PROBLEMA É:
EM QUE INTERVIR?
OBJETIVO
• INDICAÇÃO DAQUILO QUE SE PRETENDE ALCANÇAR COM A INTERVEN-
ÇÃO PROPOSTA;
• O OBJETIVO CONSTITUIRÁ A AÇÃO QUE CONDUZ AO TRATAMENTO DA

QUESTÃO INDICADA NO PROBLEMA;
• A PERGUNTA CHAVE PARA A FORMULAÇÃO DO OBJETIVO É:
PARA QUE INTERVIR?
OBS: O objetivo sempre começa com verbo no infinitivo. Para projetos, os objetivos são
escritos no futuro e para o portfólio final no passado.

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GRUPO MULTIVIX
METODOLOGIA (PLANO DE AÇÃO)
• A METODOLOGIA SERÁ O CONJUNTO DE ABORDAGENS, TÉCNICAS E
PROCESSOS UTILIZADOS PARA RESOLVER O PROBLEMA INDICADO, OU
SEJA, DEVERÁ DESCREVER COMO A EXPERIÊNCIA SERÁ VIVENCIADA;
• DEVERÁ SER LEVADO EM CONSIDERAÇÃO O OBJETIVO A SER ALCAN-

ÇADO;
• A PERGUNTA CHAVE PARA A FORMULAÇÃO DA METODOLOGIA É:
COMO INTERVIR?
METODOLOGIA (PLANO DE AÇÃO)
• NO PLANO DE AÇÃO OS SEGUINTES ASPECTOS DEVERÃO SER ABOR-

DADOS:
• O que será feito (etapas);

• Porque será feito (justificativa com base no problema diagnosticado);
• Onde será feito (local: endereço, contato, descrição);
• Quando será feito (tempo, data e período que será realizada a intervenção);
• Por quem será feito (sujeitos envolvidos - descrever o papel de cada um dos
integrantes da equipe na intervenção);
• Como será feito (descrever como as ações de intervenção serão realizadas,
passo a passo. Procedimentos que envolveram a experiência).
EXEMPLO:
• TEMÁTICA CENTRAL: Saúde e Sociedade
• CENÁRIO: Municípios do sul do ES atingidos pela enchente.
• LOCAL: Abrigos do Município de Castelo.
• PROBLEMA: Quando um desastre de origem natural acontece, a popula-

ção não tem conhecimento de todos os cuidados possíveis para evitar a
transmissão de doenças e preservar a saúde.
• OBJETIVO: Orientar as vítimas da enchente na aplicação dos cuidados que

precisam ser tomados para evitar a transmissão de doenças.
• METODOLOGIA: Plano de Ação - descrever como as ações de intervenção

serão realizadas para atingir o objetivo proposto, passo a passo.

10
GRUPO MULTIVIX
RELATO DE EXPERIÊNCIA
• APRESENTA AS REFLEXÕES SOBRE A EXPERIÊNCIA;
• IMPORTANTE DESTACAR O VALOR DA EXPERIÊNCIA PARA FORMAÇÃO PESSOAL E

VIDA ACADÊMICA, APRESENTANDO VALORES E CONHECIMENTOS AGREGADOS AO
LONGO DA ATIVIDADE RELATADA, SEM ESQUECER DE CORRELACIONAR COM OS
ELEMENTOS E QUESTÕES NORTEADORAS DAS DISCIPLINAS;
• PODE-SE UTILIZAR QUADROS, TABELAS, GRÁFICOS E FIGURAS;
• É OBRIGATÓRIO APRESENTAR OS REGISTROS FOTOGRÁFICOS DA EXECUÇÃO DO

PLANO DE AÇÃO;
• SE REALIZADA A AVALIAÇÃO DE SATISFAÇÃO COM O PARCEIRO (COMUNIDADE E/

OU INSTITUIÇÃO ASSISTIDA), APRESENTAR OS RESULTADOS.
• DEVERÃO SE REGISTRADAS AS APRENDIZAGENS MAIS SIGNIFICATIVAS,

DE MANEIRA CLARA E OBJETIVA, LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO:
• Interface entre a expectativa e o vivido;

• Descrição do que foi observado na experiência;
• No que resultou a experiência;
• Como se sentiram?
• Descobertas, facilidades, dificuldades e recomendações, caso necessário;
• Espaço de reflexão aprofundada sobre a experiência vivida.
• PARA FACILITAR A CONSTRUÇÃO DESSE ITEM, A EQUIPE DE TRABALHO

DEVERÁ RESPONDER AS PERGUNTAS ABAIXO:
• O que fizemos?
• O que aprendemos?
• Em que conteúdos tivemos dúvidas, dificuldades ou erros?
• O que precisamos nos aprofundar?
• Houve crescimento? Que aspectos foram aprimorados?
• Que atividades, sentimentos, vivências e experiências propiciaram esse
apriomoramento?
• Que sugestões podemos oferecer ao processo de ensino aprendizagem do
curso?

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GRUPO MULTIVIX
• CADA FOTO INSERIDA NO PORTOFÓLIO DEVERÁ TER UMA LEGENDA EX-
PLICANDO ATIVIDADE DESENVOLVIDA.
EXEMPLO:
Legenda: Orientações realizadas no abrigo localizado na ci-
dade de Castelo – ES sobre os cuidados que precisam ser
tomados para a higienização, preparação e armazenamento
dos alimentos. Foi possível observar o interesse das vítimas
em garantir a qualidade dos alimentos, pois compreende-
ram que durante e após as enchentes é possível que os ali-
mentos não estejam em condições adequadas para serem
consumidos. A nossa equipe ficou bastante motivada com
a oportunidade de auxiliar o próximo, entendendo as res-
ponsabilidades de nossa futura profissão perante a socieda-
de. Além disso, foi possível estabelecer as relações entre os
diversos conteúdos vistos em sala de aula com a realidade.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
• AS CONSIDERAÇÕES DEVERÃO SER BREVE E RESPONDER AS QUES-

TÕES CORRESPONDENTES AOS OBJETIVOS;
• PONTOS NEGATIVOS SÃO TÃO IMPORTANTES QUANTO OS POSITIVOS E

NÃO DEVERÃO SER TOMADOS COMO “FALHA”, OU INCAPACIDADE DE
ATINGIR O OBJETIVO;
• CASO SEJA NECESSÁRIO, PODERÃO SER APRESENTADAS RECOMENDA-

ÇÕES E SUGESTÕES PARA TRABALHOS FUTUROS.
A entrega da 1ª etapa do portfólio reflexivo (introdução, problema, objetivo, metodo-

logia) e a apresentação da versão final ocorrerá ao término do primeiro e segundo
bimestres, respectivamente.

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GRUPO MULTIVIX
4 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
O produto final da disciplina de PEI será a elaboração de um portfólio reflexivo que
deverá apresentar a experiência vivenciada em situação real. O desempenho acadê-
mico da equipe será acompanhado pelo professor orientador através de um processo
avaliativo contínuo, no decorrer do desenvolvimento das atividades. O aproveitamento
escolar será realizado através da atribuição de conceito (“A - APROVADO” ou “R - RE-
PROVADO”), a partir da avaliação do produto final (portfólio reflexivo) utilizando o ins-
trumento abaixo (Quadro 1).
QUADRO 1 - CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA ATRIBUIÇÃO DE CONCEITO

NA DISCIPLINA DE PEI.
ATENDE
CRITÉRIOS ATENDE NÃO ATENDE
PARCIALMENTE
Abordagem coerente de todas as seções

do portfólio reflexivo (introdução, problema,
objetivo, metodologia, relato de experiência
e considerações finais)
Integração e aplicação dos conteúdos das

disciplinas do período/curso na experiência
vivenciada em situação real
Contribuição prática da proposta para o

desenvolvimento do pensamento crítico e
reflexivo
Promoção de soluções criativas, inovadoras e

viáveis para resolver o problema identificado
Impacto social da proposta, considerando

possíveis benefícios econômicos, sociais e
culturais sobre pessoas, grupos de pessoas
ou comunidades e instituições
Apresentação do valor da experiência para

formação pessoal e vida acadêmica
Respostas dadas ao professor durante a

apresentação atenderam às expectativas,
tendo a equipe participado ativamente da
discussão
Caso a equipe não entregue a primeira etapa do portfólio reflexivo ou obtenha pelo menos
2 (dois) critérios avaliados como “Não Atende” na apresentação da versão final do portfólio,
não terá direito a realizar avaliações substitutivas e final, respectivamente.

13
GRUPO MULTIVIX
Observações:
• A disciplina deverá ser cursada exclusivamente no curso de origem;
• Os alunos desperiodizados deverão cursar a disciplina na matriz vigente a qual está

matriculado. Caso não esteja cursando disciplinas do período de sua matriz vigente,
ele deverá cursar a disciplina com a turma a qual tiver o maior número de disciplinas
matriculada no semestre;
• Os fóruns serão realizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) – Plataforma

Moodle;
• O manual e o plano de ensino da disciplina (com as datas dos fóruns) serão apresenta-
dos no primeiro encontro virtual e publicados no AVA-Moodle;
• O modelo da “CARTA CONTRATO PARA A DISCIPLINA PRÁTICA DE EXTENSÃO INTER-

DISCIPLINAR” (APÊNDICE A), a qual deverá ser entregue à instituição parceira, será dis-
ponibilizado pelo professor da disciplina no AVA-Moodle e deverá ser preenchida pelo
grupo e AVA-Moodle com a assinatura e carimbo do coordenador;
• Caso, por algum motivo, o local estabelecido pela coordenação de curso para realização da
atividade não apresentar disponibilidade, o professor deverá verificar com o coordenador a
orientação de novo local, ou utilizar outra estratégia para o diagnóstico da situação-proble-
ma que não seja necessário a carta contrato, tais como revisão da literatura utilizando fontes
confiáveis (tais como, livros da biblioteca digital, artigos científicos, teses, dissertações, relato
de experiência, sites governamentais...); 2) de informações em sites de notícias relacionadas
ao cenário escolhido; 3) por meio de visitas as redes sociais do cenário.

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GRUPO MULTIVIX
5 CRONOGRAMAS DE ATIVIDADES
DISCIPLINA: PRÁTICA DE EXTENSÃO INTERDISCIPLINAR (PEI – CH 40h*)
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
CARGA
ETAPA TAREFA DATA
HORÁRIA
Aula Remota em tempo real: Apresentação do pla-

no de ensino e cronograma de atividades; divisão
das equipes de trabalho; apresentação da temática
Check-in e central, das questões norteadoras e dos possíveis Sala de Aula Virtual –
2h
Coordenadas cenários reais de aprendizagem; apresentação dos Microsoft Teams
elementos do portfólio reflexivo (introdução, proble-
ma, objetivos, metodologia, relato de experiência e
considerações finais).
Fórum: Dúvidas sobre 1) definição do local para

realização da proposta de intervenção; 2) planeja-
30 Ambiente Virtual de
Coordenadas mento da atividade remota para diagnosticar a situ-
minutos Aprendizagem
ação-problema e 3) assinatura da carta contrato, se
necessário para atividade remota a ser desenvolvida.
Diagnóstico de uma situação-problema: preferen-

cialmente através de 1) Revisão da literatura utilizan-
do fontes confiáveis (tais como, livros da biblioteca
digital, artigos científicos, teses, dissertações, relato
de experiência, sites governamentais...); 2) de infor-
Diagnóstico mações em sites de notícias relacionadas ao cenário Cenário real
-
Empatia escolhido; 3) por meio de visitas as redes sociais do (coleta de dados na internet)
cenário (Instagram, Facebook...); 4) coletas de dados
utilizando formulários do GoogleForms e 5) outras
estratégias não presenciais, visando a coleta de da-
dos, para identificar os aspectos e a natureza dos
possíveis problemas.
Aula Remota em tempo real: Orientações para

elaboração dos elementos da 1ª etapa do portfólio
reflexivo (introdução, problema, objetivos e met- Sala de Aula Virtual –
Ideação 2h
odologia - plano de ação) com base no problema Microsoft Teams
diagnosticado no cenário real (coleta de dados na
internet).
Fórum: Dúvidas sobre a elaboração dos elementos

Ideação da 1ª etapa do portfólio reflexivo (introdução, proble-
ma, objetivos e metodologia - plano de ação).
Entrega digital da 1° etapa do portfólio reflexivo (in- Ambiente Virtual de

Ideação -
trodução, problema, objetivo e metodologia) Aprendizagem
Aula Remota em tempo real: Feedback das cor-

reções da 1° etapa do portfólio e orientações para Sala de Aula Virtual –
Ideação 2h
execução do plano de ação para a solução do prob- Microsoft Teams
lema diagnosticado.
Ideação
Fórum: Dúvidas sobre a execução do plano de ação 30 Ambiente Virtual de
no cenário real. minutos Aprendizagem

15
GRUPO MULTIVIX
CARGA
ETAPA TAREFA DATA
HORÁRIA
Execução do plano de ação para solução do proble- Cenário real (por meio de
Delivery -
ma diagnosticado comunicação digital)

Delivery elaboração da 2ª etapa do portfólio (relato de ex- 2h Sala de Aula Virtual –
periência e considerações finais).
Microsoft Teams
Delivery
Fórum: Dúvidas gerais sobre a elaboração da 2° eta- 30 Ambiente Virtual de
pa do portfólio. minutos Aprendizagem
Aula Remota em tempo real: Apresentação do

portfólio reflexivo com todas as etapas (introdução, Sala de Aula Virtual –
Check-out 2h
problema, objetivo, metodologia, relato de experiên- Microsoft Teams
cia e considerações finais).
*A integralização da carga horária total da disciplina será realizada com as atividades extraclasses necessárias
para o cumprimento da proposta pedagógica (experiência vivenciada em situação real; análise e discussão
em grupo; pesquisa bibliográfica e elaboração do portfólio reflexivo).

16
GRUPO MULTIVIX
DISCIPLINA: PRÁTICA DE EXTENSÃO INTERDISCIPLINAR (PEI – CH 60h*)
CARGA
ETAPA TAREFA DATA
HORÁRIA

central, das questões norteadoras e dos possíveis Sala de Aula Virtual –
Check-in 2h
cenários reais de aprendizagem; apresentação dos Microsoft Teams
Fórum: Dúvidas sobre as atividades estabelecidas no 30 Ambiente Virtual de

Check-in
“Check-in”. minutos Aprendizagem
Aula Remota em tempo real: Definição do local para

realização da proposta de intervenção; orientações Sala de Aula Virtual –
Coordenadas 2h
para assinatura da carta contrato; delineamento do Microsoft Teams
cronograma de execução.
Coordenadas Fórum: Dúvidas sobre 1) definição do

local para realização da proposta de intervenção; 2)
planejamento da atividade remota para diagnos- 30 Ambiente Virtual de
Coordenadas
ticar a situação-problema e 3) assinatura da carta minutos Aprendizagem
contrato, se necessário para atividade remota a ser
desenvolvida.
Diagnóstico de uma situação-problema: preferen-

cialmente através de 1) Revisão da literatura utilizan-
do fontes confiáveis (tais como, livros da biblioteca
digital, artigos científicos, teses, dissertações, relato
de experiência, sites governamentais...); 2) de infor-
Diagnóstico mações em sites de notícias relacionadas ao cenário Cenário real
-
Empatia escolhido; 3) por meio de visitas as redes sociais do (coleta de dados na internet)
cenário (Instagram, Facebook...); 4) coletas de dados
utilizando formulários do GoogleForms e 5) outras
estratégias não presenciais, visando a coleta de da-
dos, para identificar os aspectos e a natureza dos
possíveis problemas.
Diagnóstico Fórum: Dúvidas relacionadas a experiência vivencia- 30 Ambiente Virtual de

Empatia da em situação real. minutos Aprendizagem

Ideação reflexivo (introdução, problema, objetivos e metod- 2h Sala de Aula Virtual –
ologia - plano de ação) com base no problema diag- Microsoft Teams
nosticado no cenário real.


Ideação -
trodução, problema, objetivo e metodologia). Aprendizagem

17
GRUPO MULTIVIX
CARGA
ETAPA TAREFA DATA
HORÁRIA
Ideação 2h
lema diagnosticado.
Ideação
Experiência vivenciada em situação real (entrega do

plano de ação para os parceiros, caso seja planejado, Cenário real (por meio de
Delivery -
e execução no cenário real; avaliação de satisfação comunicação digital)
dos parceiros, caso seja planejado).

Ideação elaboração da 2ª etapa do portfólio (relato de ex- 2h Sala de Aula Virtual –
Microsoft Teams
Delivery
Aula Remota em tempo real: Apresentação do

portfólio reflexivo com todas as etapas (introdução, Sala de Aula Virtual –
Check-out 2h
problema, objetivo, metodologia, relato de experiên- Microsoft Teams
cia e considerações finais).
*O fechamento da carga horária total da disciplina será realizado com as atividades extraclasses necessárias
para o cumprimento da proposta pedagógica (Experiência vivenciada em situação real; Análise e discussão
em grupo; Pesquisa Bibliográfica e Elaboração do Portfólio Reflexivo).

18
GRUPO MULTIVIX
DISCIPLINA: PRÁTICA DE EXTENSÃO INTERDISCIPLINAR (PEI – CH 80 h*)
CARGA
ETAPA TAREFA DATA
HORÁRIA

central, das questões norteadoras e dos possíveis Sala de Aula Virtual –
Check-in 2h
cenários reais de aprendizagem; apresentação dos Microsoft Teams
Fórum: Dúvidas sobre as atividades estabelecidas no 30 Ambiente Virtual de

Check-in
“Check-in”. minutos Aprendizagem
Aula Remota em tempo real: Definição do local para

realização da proposta de intervenção; orientações Sala de Aula Virtual –
Coordenadas 2h
para assinatura da carta contrato; delineamento do Microsoft Teams
cronograma de execução.
Coordenadas Fórum: Dúvidas sobre 1) definição do

local para realização da proposta de intervenção; 2)
planejamento da atividade remota para diagnos- 30 Ambiente Virtual de
Coordenadas
ticar a situação-problema e 3) assinatura da carta minutos Aprendizagem
contrato, se necessário para atividade remota a ser
desenvolvida.
Fórum: Dúvidas sobre 1) definição do local para

realização da proposta de intervenção; 2) planeja-
Diagnóstico Cenário real
mento da atividade remota para diagnosticar a situ- -
Empatia
ação-problema e 3) assinatura da carta contrato, se
(coleta de dados na internet)
necessário para atividade remota a ser desenvolvida.
Diagnóstico Fórum: Dúvidas relacionadas a experiência vivencia- 30 Ambiente Virtual de

Empatia da em situação real. minutos Aprendizagem

Ideação reflexivo (introdução, problema, objetivos e metod- 2h Sala de Aula Virtual –
ologia - plano de ação) com base no problema diag- Microsoft Teams
nosticado no cenário real.


Ideação -
trodução, problema, objetivo e metodologia). Aprendizagem
Ideação
Fórum: Feedback preliminar das correções da 1° 30 Ambiente Virtual de
etapa do portfólio. minutos Aprendizagem

Ideação 2h
lema diagnosticado.

19
GRUPO MULTIVIX
CARGA
ETAPA TAREFA DATA
HORÁRIA
Ideação
Experiência vivenciada em situação real (entrega

Delivery do plano de ação para os parceiros e execução no - Cenário real (por meio de
cenário real; avaliação de satisfação dos parceiros). comunicação digital)
Delivery
Fórum: Dúvidas relacionadas a experiência vivencia- 30 Ambiente Virtual de
da em situação real. minutos Aprendizagem

Delivery elaboração da 2ª etapa do portfólio (relato de ex- 2h Sala de Aula Virtual –
Microsoft Teams
Delivery
Aula Remota em tempo real: Aula Remota em

tempo real: Apresentação do portfólio reflexivo com
Check-out todas as etapas (introdução, problema, objetivo, 2h Sala de Aula Virtual –
Microsoft Teams
metodologia, relato de experiência e considerações
finais).
Aula Remota em tempo real: Aula Remota em

tempo real: Apresentação do portfólio reflexivo com
Check-out todas as etapas (introdução, problema, objetivo, 2h Sala de Aula Virtual –
Microsoft Teams
metodologia, relato de experiência e considerações
finais).
*A integralização da carga horária total da disciplina será realizada com as atividades extraclasses necessárias
para o cumprimento da proposta pedagógica (experiência vivenciada em situação real; análise e discussão
em grupo; pesquisa bibliográfica e elaboração do portfólio reflexivo).

20
GRUPO MULTIVIX
APÊNDICE

21
GRUPO MULTIVIX
APÊNDICE A
CARTA CONTRATO PARA A DISCIPLINA
PRÁTICA DE EXTENSÃO INTERDISCIPLINAR
APÊNDICE A – CARTA DE APRESENTAÇÃO PARA A DISCIPLINA PRÁTICA DE

EXTENSÃO INTERDISCIPLINAR
________(ES), ___ de _______ de 20___.
Instituição: ______________________________________________________
Responsável: ____________________________________________________
Prezado (a),
Em cumprimento aos dispositivos legais que preceituam a obrigatoriedade da Disciplina
Pratica de Extensão Interdisciplinar do curso de _________________da Faculdade
_______________- MULTIVIX, dirigimo-nos a V.S.ª e à Instituição sob sua administração, no
sentido de receber nossos estudantes, possibilitando assim sua melhor qualificação
profissional, buscando promover a interação transformadora entre a faculdade e os outros
setores da sociedade, por meio da produção e da aplicação do conhecimento
Apresentamos os alunos,
Matrícula Nome completo Celular
regularmente matriculados no ____ período deste curso, nessa Instituição para realizar as
observações e pesquisas necessárias ao desenvolvimento da disciplina supracitada.
Certos de contarmos com a atenção de V. S.ª, antecipadamente agradecemos.
Atenciosamente,
Coordenador do Curso

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GRUPO MULTIVIX
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GRUPO MULTIVIX

Manual Disciplina Prática Extensão Interdisciplinar 2021-1

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MANUAL DA

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3 ORIENTAÇÕES PARA CONSTRUÇÃO DO PORTFÓLIO REFLEXIVO 7

> Manual da disciplina Prática de Extensão Interdisciplinar 2021/1

O desenvolvimento da disciplina Prática de Extensão Interdisciplinar (PEI) no âmbito

No semestre vigente, visando mitigar a disseminação do novo coronavírus, as atividades

O objetivo do Manual é facilitar a comunicação entre você e a Coordenação de Curso,

> Manual da disciplina Prática de Extensão Interdisciplinar 2021/1

As novas demandas do mundo globalizado impõem o estabelecimento de uma re-

As atividades de extensão constituem aportes decisivos para a formação do estudante,

Assim, a disciplina Prática de Extensão Interdisciplinar (PEI) é uma atividade obriga-

> Manual da disciplina Prática de Extensão Interdisciplinar 2021/1

No semestre vigente, visando mitigar a disseminação do novo coronavírus, as ativida-

> Manual da disciplina Prática de Extensão Interdisciplinar 2021/1

> Manual da disciplina Prática de Extensão Interdisciplinar 2021/1

Apresentação da Apresentação dos

Carta Contrato (firmar

Elaboração do Plano de Ação

Entrega do Plano de Ação

Apresentação do Portfólio Reflexivo

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APRESENTAÇÃO DA EQUIPE DE TRABALHO

Insiram fotos dos componentes da equipe.

APRESENTAÇÃO DAS EXPECTATIVAS INICIAIS EM RELAÇÃO A DISCIPLI-

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A apresentação do tema deverá ser realizada por cada equipe, buscando

• O PROBLEMA DEVERÁ SER CLARO E PRECISO, DELIMITADO, EMPÍRICO E

• AS QUESTÕES NORTEADORAS VÃO DIRECIONAR SEUS PASSOS PARA

• UMA PERGUNTA CHAVE PARA A FORMULAÇÃO DO PROBLEMA É:

• O OBJETIVO CONSTITUIRÁ A AÇÃO QUE CONDUZ AO TRATAMENTO DA

• A PERGUNTA CHAVE PARA A FORMULAÇÃO DO OBJETIVO É:

PARA QUE INTERVIR?

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• DEVERÁ SER LEVADO EM CONSIDERAÇÃO O OBJETIVO A SER ALCAN-

• A PERGUNTA CHAVE PARA A FORMULAÇÃO DA METODOLOGIA É:

METODOLOGIA (PLANO DE AÇÃO)

• NO PLANO DE AÇÃO OS SEGUINTES ASPECTOS DEVERÃO SER ABOR-

• O que será feito (etapas);

• CENÁRIO: Municípios do sul do ES atingidos pela enchente.

• LOCAL: Abrigos do Município de Castelo.

• PROBLEMA: Quando um desastre de origem natural acontece, a popula-

• OBJETIVO: Orientar as vítimas da enchente na aplicação dos cuidados que

• METODOLOGIA: Plano de Ação - descrever como as ações de intervenção

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• APRESENTA AS REFLEXÕES SOBRE A EXPERIÊNCIA;

• IMPORTANTE DESTACAR O VALOR DA EXPERIÊNCIA PARA FORMAÇÃO PESSOAL E

• PODE-SE UTILIZAR QUADROS, TABELAS, GRÁFICOS E FIGURAS;

• É OBRIGATÓRIO APRESENTAR OS REGISTROS FOTOGRÁFICOS DA EXECUÇÃO DO

• SE REALIZADA A AVALIAÇÃO DE SATISFAÇÃO COM O PARCEIRO (COMUNIDADE E/

• DEVERÃO SE REGISTRADAS AS APRENDIZAGENS MAIS SIGNIFICATIVAS,

• Interface entre a expectativa e o vivido;

• PARA FACILITAR A CONSTRUÇÃO DESSE ITEM, A EQUIPE DE TRABALHO

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• AS CONSIDERAÇÕES DEVERÃO SER BREVE E RESPONDER AS QUES-

• PONTOS NEGATIVOS SÃO TÃO IMPORTANTES QUANTO OS POSITIVOS E

• CASO SEJA NECESSÁRIO, PODERÃO SER APRESENTADAS RECOMENDA-

A entrega da 1ª etapa do portfólio reflexivo (introdução, problema, objetivo, metodo-

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QUADRO 1 - CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA ATRIBUIÇÃO DE CONCEITO

Abordagem coerente de todas as seções

Integração e aplicação dos conteúdos das

Contribuição prática da proposta para o

Promoção de soluções criativas, inovadoras e

______(ES), _ de _____ de 20_.