DISCENTES: MAXSUEL SIRQUEIRA, LEONARDO SOARES E ÉRICK JOSÉ

ATIVIDADE 01- A distribuição de capitais e as desigualdades educacionais,

conforme a teoria de Pierre Bourdieu

a) Descrevam e analisem situações em que os conceitos de capital simbólico,

capital cultural e capital social são representados no filme. Explique o porquê
vocês classificaram essas situações relacionadas a cada tipo de capital, com
base na teoria de Pierre Bourdieu (01 exemplo para cada tipo de capital).

Capital Cultural: Ligado ao conhecimento formal, ou seja, é o saber socialmente afamado por
meio de diplomas. O exemplo de capital cultural é representado na cena em que a
personagem Maria reencontra José e enfatiza à necessidade de ter um diploma em mãos
para ter um bom futuro. Classificamos essa situação como capital cultural, pois podemos ver
que nessa situação temos a manifestação do capital cultural institucionalizado, manifesto por
meio de qualificações acadêmicas, nesse caso o diploma.

Capital Social: São relações sociais que podem ser capitalizadas por meio de algum tipo de
ganho, que pode ser o prestígio. O almejo de Maria e Suely de serem Miss Festa Junina é um
exemplo claro de capital social representado no filme, em que as personagens buscavam
ocupar o lugar de Miss para receberem respeito, admiração e reputação como forma de
ganho. Essa situação foi classificada como capital social, pois na própria teoria do capital
social pode se ver que ele está ligado a relacionamentos, rede de contatos e relacionamentos
que podem garantir ganhos materiais ou simbólicos.

Capital Simbólico: É associado à posição, honra, tratamento diferenciado e privilégios sociais.

O exemplo de capital simbólico é representado no filme através da personagem Suely. A
menina que vive em alto escalão econômico da sociedade, é tratada de maneira diferente das
outras alunas apenas por ser Miss Festa Junina, a posição que Sueli tem é fator fundamental
para tais privilégios que recebe no ambiente escolar. Como dito anteriormente por ela ser
Miss Festa Junina ela é reconhecida, assim temos a ligação do capital simbólico, pois o capital
simbólico é o poder atribuído àqueles que obtiveram reconhecimento suficiente para ter
condição de impor reconhecimento.

b) A teoria das desigualdades escolares de Pierre Bourdieu contradiz a

meritocracia, ou seja, o discurso de que os sucessos escolares dependem mais
de nossos esforços e de escolhas puramente individuais. Expliquem essa
afirmação, com exemplos baseados no filme “Vista minha pele
 As desigualdades escolares são consequências de desigualdades sejam elas econômicas,
sociais ou culturais presentes na vida de alguns alunos que, antes da entrada dos mesmos no
ambiente escolar, já convivem com essas dificuldades. Tais desiquilíbrios ocorrem pelo fato
de que há ausência de capital econômico e cultural na vida dos indivíduos, o que acaba
atrapalhando o desempenho deles na instituição escolar. (EX: O personagem José largou a
escola, pois, passava dificuldades em casa e precisava trabalhar para ajudar nas despesas.
Outro ponto fundamental para que ocorresse essa deixa foi a falta de atenção que José
recebia dos professores, apenas por sua cor de pele e lugar social que pertence.) Saindo do
mundo fictício do filme, o exemplo representado retrata a realidade de alguns alunos, onde
abandonam a escola por falta de tratamentos igualitários dentro da instituição.

Essas desigualdades expostas pelo ilustre sociólogo Pierre Bourdieu contradizem a

meritocracia, pois, não são todos os alunos que tem as mesmas oportunidades na vida, sejam
elas; nascer em uma família onde o meio econômico é mais elevado, estudar em boas
escolas, ter disponibilidade de tempo para os estudos, necessidades básicas em casa, entre
outras. As clássicas frases pregadas pela meritocracia, como: “Batalha que você consegue” e,
“Ele conseguiu porquê batalhou por isso” , realmente se enquadram em alguns casos. O
problema é que nem todos os alunos tem a mesma base para conquistarem oque tanto
almejam, um exemplo disso é o caso da personagem Maria, onde a personagem tem o sonho
de ser Miss Festa Junina, mas por conta da cor da sua pele, a menina tem dificuldades de
realizar o sonho. Com isso, o preconceito racial é um grande agravante para que as
desigualdades escolares descritas por Bourdieu permaneçam em contradição com a
meritocracia abundantemente pregada pela sociedade.

c) Ao longo de suas vidas escolares, como as desigualdades relacionadas ao capital

social, o capital simbólico e o capital econômico apareceram e se
manifestaram? Reflitam e escrevam uma situação para cada tipo de capital.
Explique-as com base na teoria de Pierre Bourdieu

Ao longo das nossas vidas escolares ou em nosso cotidiano podemos ver diversas formas
de capitais, entre elas temos o capital social que nessa situação remete à rede de obrigações
sociais, temos como um exemplo na escola a relação de aluno e professor onde o aluno deve
respeitar as ordens do professor acima de tudo, observando essa situação vemos que esse
tipo de submissão é nos, imposta na infância, por nossos pais que foram ensinados por seus
pais da mesma forma onde também está presente em relações do mercado de trabalho.
Temos como um exemplo para o capital simbólico as notas dadas em provas, atividades ou
trabalhos onde o aluno se torna reconhecido, por meio de uma nota acima da média em sua
avaliação ou uma nota abaixo da média, sendo atribuídos a eles títulos de nerds ou burro de
uma forma pejorativa. Como uma última situação abrangendo o capital econômico, temos
como um exemplo um aluno com materiais e outro que não tem condições para isso,
podemos ver que a relação social de um aluno com materiais de qualidade vai ser melhor do
que um aluno com materiais precários ou sem materiais.
d) Pesquisem políticas públicas ou projetos sociais no Brasil que atuam ou
atuaram na redução das desigualdades escolares. Expliquem como a ação
destas políticas ou projetos podem colaborar para que estudantes tenham mais
acesso à distribuição de diferentes tipos de capitais, considerando a teoria de
Pierre Bourdieu
Um exemplo de política pública no Brasil que tem como objetivo diminuir as disparidades
na educação é o Programa Bolsa Família (PBF). O PBF é um programa de transferência de
renda que visa combater a extrema pobreza e garantir o acesso à educação.

Através do PBF, famílias com baixa renda recebem benefícios financeiros condicionados à
frequência escolar de seus filhos. Isso cria um incentivo para que crianças e adolescentes
permaneçam na escola, contribuindo para a redução das desigualdades educacionais.

Ao analisarmos essa iniciativa à luz da teoria de Pierre Bourdieu, podemos destacar que o
programa trabalha na redistribuição dos recursos econômicos ao fornecer assistência
financeira direta às famílias mais necessitadas. Além disso, ao condicionar os benefícios à
presença escolar, o PBF também promove a redistribuição dos recursos culturais e sociais,
incentivando a participação ativa na educação formal.

No entanto, é importante ressaltar que políticas como o Bolsa Família não solucionam
todos os problemas relacionados às desigualdades educacionais, uma vez que outros fatores,
como a qualidade do ensino e as condições estruturais das escolas também têm um papel
significativo. O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB)
destina recursos para escolas em regiões mais carentes, contribuindo para a melhoria da
qualidade da educação, com isso trazendo recursos para que escolas e alunos em situações
financeiras precárias tenham acesso educação de forma equitativa.