Aula 01 - /thc$-ä 01

Cumprimentos - /rdzçl$

Os cumprimentos constituem uma

gama de sinais da Libras que são
usados ao conhecer pessoas, ao
chegar e ao sair de qualquer lugar ou
recinto, demonstrar cortesia ou
gentileza. Como em qualquer outra
língua, na língua de sinais também
observamos as regras de formalidade
e informalidade ao cumprimentar as pessoas. Existem sinais para cada situação.

Prazer em te conhecer. Boa tarde! eaçAûà thlZõ!

tgzçKú wgzFám thcJ.
Olá!
Desculpa! ! e.
tglZë noit É
tqqqgçF! Boaà tpz v#
û
Tchau! tglZë! e açA

Obrigado! Está
tudo
bem?
thçTõ! eaçA
û ä?

Tudo bem! Tudo joia!

eaçAûà tgsgzcKé! eazçAbtqzç!

De nada! Por favor! /thlz_á! Ok!eawgsq!

eaglZÊm!

8
 ATIVIDADES – yqv@ûò

1) Ditado sinalizado. Observe os cumprimentos ditados em Libras pelo professor

e escreva-os nos espaços abaixo.

2) Observe o vídeo em Libras e traduza as frases para o Português. Na coluna A

escreva os cumprimentos, na coluna B escreva os nomes soletrados (Datilologia).

A B

9
 ATIVIDADES – yqv@ûò

3) Forme duplas. Cada estudante deverá organizar três frases contendo

cumprimentos e nomes a serem soletrados. Um aluno sinaliza e o outro observa,
registra e vice-versa.

4) Diálogo. Em duplas, componha diálogos usando o vocabulário estudado. Os

diálogos serão apresentados para os demais colegas.

GRAMÁTICA
Os cumprimentos deverão ser apresentados observando a relação
formalidade e informalidade dos sinais, como, por exemplo: BOM DIA –
formal, BOM DIA – informal e BOM DIA – poético. Nos cumprimentos
relacionados ao período TARDE, a relação formalidade é dada pela face
neutra; informalidade e poética, pelo uso das expressões faciais. No sinal
TARDE, as mudanças na estrutura morfológica do sinal se dão apenas
quanto à incorporação de números, como por exemplo: “São quatro horas da
tarde”, “wgzZõ”. Para os cumprimentos referentes ao período da NOITE, há
relação formalidade, informalidade e poética, que são dados por sinais com
estruturas diferentes.
Os cumprimentos OI, OLÁ, TCHAU são cumprimentos informais,
portanto, poderão sempre ser combinados com expressão facial.
O agradecimento OBRIGADO observa a regra de formalidade e
informalidade. O agradecimento a Deus é direcionado. O sinal de cortesia ao
agradecimento DE NADA tem a configuração de mão da foto ao lado,
palma para frente, mão na lateral da cabeça com movimentos para dentro e
para fora repetidamente (mesmo movimento do sinal TCHAU). Não
confundir com o sinal NADA pois o mesmo indica ausência de quantidade.
10
 Aula 01 - /thc$-ä 01

Alfabeto manual - yqwhepÌé

A-a - yq B-b – wh C-c – ep C-c – epÌ D-d – ega E-e – eu F-f – ysg G-g - ygq

H-h – wgsqÌ I-i – qqqqg J-j - qqqqgË K-k – wgsqã L-l - tgq M-m – q¬qv N-n – q¢qv

O-o – ea P-p – wgsqÉ Q-q – ygqv R-r – qjq S-s – k T-t – wsg U-u – q¢q V-v – qggq W-w – qgggq

Várias configurações manuais são

utilizadas para representar as
letras do alfabeto de língua oral.
A apresentação do alfabeto deve
X-x – qoqá Y-y – tqqqgÉ Z-z – qgqëä se dar didaticamente, com o
objetivo de que o aluno possa
utilizá-lo para se apresentar e, assim, dizer quem é. Neste caso, o alfabeto precisa
ser apresentado e a prática não pode estar dissociada da apresentação.
11
 ATIVIDADES – yqv@ûò

1) Após praticar a datilologia, observe as palavras soletradas pelo professor e

escreva-as nos retângulos abaixo.

2) Forme dois grupos. Cada um deverá selecionar cinco palavras para serem
soletradas. Cada letra da palavra deverá ser soletrada por um membro do grupo.
O grupo oposto observa e escreve em Língua Portuguesa. Vence o desafio, o grupo
que acertar mais palavras.

12
 VOCABULÁRIO – CORES

Sugestão de atividade
1) Cada aluno descreve a cor das peças de roupa que está usando;
2) Cada aluno mostra a cor que mais e que menos gosta;
3) Cada aluno mostra a cor de um objeto da sala de aula;
4) Cada aluno atribui uma cor (em Libras) a um colega e explica o porquê.

13
 ATIVIDADES – yqv@ûò

3) Conhecendo seu colega um pouco mais. Faça perguntas a seu colega a respeito
do dia a dia dele, sendo que o mesmo deverá responder em datilologia. Ex.: O que
você gosta de fazer nas horas vagas? Resposta: eu gosto de C-A-N-T-A-R.

4) Apresentando-se. Dirija-se à frente da sala e soletre seu nome, enquanto os

colegas anotam no caderno.

GRAMÁTICA
A Configuração de mão – CM é o formato que a mão adquiri na articulação de
um sinal. Compõe o conjunto de cinco parâmetros que constitui as línguas de
sinais – LS. Atualmente, segundo os pesquisadores Madson Barreto e Raquel
Barreto (2012) existem 111 CM.
Existem quatro regras básicas que regem o uso do alfabeto manual ou a
datilologia.
1) Nomes próprios: nomes de pessoas que ainda não tem sinal; nomes de
lugares; nomes de animais; nomes de empresas;
2) Palavras que se quer destacar: no dia a dia, nem sempre conhecemos
todos os sinais que precisamos utilizar. Neste caso e também no caso de
explicar o significado de um determinado sinal utiliza-se a datilologia;
3) Sinais digitados: sinais em que a sua estrutura de composição é a
datilologia. Exemplo: NUNCA q¢qv¢q¢qv;
4) Ensino das Línguas orais: professores habilitados ao ensino das Línguas
Oralizadas podem utilizar a datilologia sempre que necessário.

14
 Aula 02 - /thc$-ä 02

Contexto sócio-histórico-cultural
/eagl&1Àmé qgqkl%bqgqkç% qggqvTâm qooqzTã

Esta aula será dedicada ao contexto sócio-histórico-cultural das línguas de sinais

no mundo e no Brasil. Ao contrário do que se pensa, a Libras não é universal. Cada
país tem sua língua de sinais própria que expressa a singularidade daquele sujeito
visossinalizante – sujeito visual na concepção de Duarte (2015).

O surgimento das línguas de sinais no mundo, não foi um processo amistoso e

pacífico entre ouvintes e visossinalizantes. Muitos foram os dessabores
enfrentados por ambos os lados, para que então, chegássemos aos avanços atuais,
que por certo sinalizam para a superação dos dogmas e mitos do passado e para a
aproximação do visossinalizante do centro da sociedade.
Cuidado com os discursos prontos e acabados que circulam no meio língua de
sinais. Nunca os reproduza sem que antes tenha feito um séria reflexão a respeito
dos benefícios, mas, principalmente, a respeito dos prejuízos que a massificação
que esses discursos produzem no visossinalizante, como por exemplo, a proibição
da oralidade daqueles que a praticam em detrimento a língua de sinais. Lembre-se
que, quanto mais recursos linguísticos que esse sujeito dispor, mais autônomo ele
será no meio oralizado.
Fiquem atentos à(s) aula(s) do professor que enfocará o percurso histórico, social
e cultural que as línguas de sinais perfazem da antiguidade aos dias atuais.
15
 Aula 03 - /thlc$-ä 03

Números – euzcKám

Existem, basicamente, três categorias de números na Língua brasileira de sinais.

Os cardinais, os quantitativos e os ordinais. Cada uma tem aplicações distintas.

Os números cardinais são para

referenciar número de calçados,
número de manequim, páginas de um
de um livro, endereço, ano, dia, entre
outros. Um exemplo de aplicação dos
números cardinais está na frase “Eu
calço sapato número 40. tgzçK
tdrdzlz$-á, euzcKám 40.”

Os números quantitativos obedecem a regra da incorporação numérica nos sinais.

Por esse motivo, os números quantitativos do 1 ou 4 são digitados no espaço ao
lado da cabeça, imediatamente acima do ombro.

16
Qualquer outro número acima do 4 – incluindo aqueles que apresentam
composição dezena/unidade e assim por diante – são digitados na frente do peito.

São exemplos de incorporação de números quantitativos:

1) Pronomes pessoais retos: NÓS 2 – qggqxJâ, VOCÊS 3 – qgggqcJë, OS (ELES) 4 –

wgxcLâ;
2) Substantivos: 2 MESES – qggqyqzlv$_1-ä, DAQUI A 3 ANOS – kqgggqzç%-öà, HÁ 4
ANOS ATRÁS kwgzç%-öá, 4 DIAS wglE2-Ì, 1 HORA DA TARDE qgqzZõ*;
3) Verbo: VOCÊS 2 VENHAM AQUI qggqcJëbqggqçJá, VOCÊS 4 OLHEM PARA MIM –
wgcJëbwgçQ.

*Atenção: as horas na Libras são um empréstimo linguístico da Língua Americana de Sinais (ASL)
que respeita a sequência AM, PM. Isso implica dizer que elas são sinalizadas de 0 a 12.

Os números ordinais têm a mesma estrutura morfológica dos números

cardinais, acrescidos dos movimentos è e ë.

ë è è è

ë ë

è ë ë ë

17
 ATIVIDADES – yqv@ûò
1) Anote nos espaços abaixo as informações dadas pelo professor e complete as
frases.

a. Meu nome é ________________________ e eu moro na rua _______ casa n.______.

b. A ______________________ é minha amiga. Ela tem ____________ anos de idade.
c. Hei _____________________, este é o meu amigo ________________. Nos
conhecemos há quatro anos.
d. Minha mãe se chama _______________________. Ela tem ________ anos de idade.
e. Moro na rua __________________________________, na casa número________.
f. O ______ da minha rua é _______________________.

2) Observe as informações que o professor sinalizará e preencha os espaços em

branco.

a. Eu tenho somente __________ cachorro. O nome dele é ____________________.

b. Tenho _________ amigos que gosto muito. A _______________, o _______________
eu conheço há __________ anos e o __________________ eu conheci ano passado.
c. A ___________________ tem _______ gatos e só _________ cachorros.
d. Minha mãe tem __________ filhos: eu, a ________________ e o mais novo. O nome
dele é ________________________ e ele tem ___________ anos.
e. Minha mana ___________________________ tem ________________ filhos. ______
homens e _______ mulheres.

3) Pergunte para o seu colega ao lado, quantos irmãos ele tem e se ele possui
animais de estimação. A resposta precisa ser em Libras.

___________ irmãos. _________ gatos. _________ cachorros. _________pássaros.

4) Observe as informações que o professor sinalizará e preencha os espaços em

branco.

a. Eu moro no __________ andar do edifício ________________________.

b. Depois da __________________ rua à direita, fica a Escola ___________________.
c. O nome da minha ___________________ cachorra, era _________________ !
d. Na rua, minha casa é a ____________________ à direita.
e. Sempre me sentei na ____________________ carteira da sala.
f. Minha sala de aula de Libras é a ___________________ do corredor.

Vocabulário. Adjetivos
Bom – Ruim; Bem – Mal; Bonito – Feio;
Gordo – Magro; Gostoso – Ruim; Alto – Baixo; Melhor – Pior.
18
 Eu qgqçxK
Você qgqzJ
Ter tgqzK
VOCABULÁRIO EXTRA

qggqzv@Âm thzvJÊà
Estudar /thc$-äm
Escrever yuqv@àm
Carta q¢qçAbq¢qzv@
Carro /klzJèn
Moto /kvJ-Ém
Bicicleta /kvJön
Livro /thlz@Ê
Caderno /thlz@Êbyuqv@àm
Mochila /tqzZäbtqzX
Escola /thz_b/thc$
Casa /thz_
Cadeira q¢qq¹qv$

ATIVIDADES – yqv@ûò

1) Observe o vídeo e assinale a alternativa correta a respeito do uso dos números

cardinais. Se for possível, traduza as frases para o Português.

2) Observe o vídeo e assinale a alternativa correta a respeito do uso dos números

quantitativos. Se for possível, traduza as frases para o Português.

A
B
C 19
 ATIVIDADES – yqv@ûò

3) Observe o vídeo e assinale a alternativa correta a respeito do uso dos números

ordinais. Se for possível, traduza as frases para o Português.

4) Em pares, organize um pequeno diálogo usando os numerais estudados para

apresentar. Tente traduzir para o Português em seu caderno, ao menos um dos
diálogos apresentados.

GRAMÁTICA

A orientação da palma – OP é um dos cinco parâmetros que constitui as LS. O

seu estudo se dá no campo da fonologia. O movimento – Mv também faz parte
dos cinco parâmetros e são movimentos de dedos, do punho e dos braços
presentes na articulação dos sinais.
Os números cardinais 0, 5 e 8 têm a OP para a medial. Os números 1, 2, 3 e 4,
por sua vez, apresentam OP para trás. Já o algarismo 6 tem a OP para cima,
enquanto o 7 e o 9 têm a OP para baixo.
Os números quantitativos do 1 ao 4 têm a OP para frente e são digitados no
espaço ao lado da cabeça e acima do ombro, isto porque obedecem a regra de
incorporação numérica de sinais. Alguns sinais nas LS incorporam dentro de
sua estrutura morfológica, o numeral, como no caso dos pronomes pessoais e
de alguns substantivos. A partir do número 5, todo e qualquer número
quantitativo, terá a mesma estrutura dos números cardinais.
Os números ordinais na Libras têm a mesma estrutura dos números
cardinais; acrescentando-lhes os movimentos. Do primeiro ao quarto, os
movimentos são verticais (è); já nos demais, o movimento é horizontal (ë).
Tal movimento representa o sinal de grau que é colocado ao lado do número
20 (1º). Sempre é a unidade que se movimenta, nunca dezena e os demais.