MÓDULO 8

Procedimentos de
Mudança de
Comportamento
Raphael Vieira Vasconcelos
Dayanne Barbosa - dayannebarbosapsi@gmail.com - CPF: 127.075.497-11
 Uso de níveis de ajuda e retirada de ajuda
para relações entre estímulos e respostas
O uso de ajuda para respostas (ou
“prompts”) inclui um estímulo
antecedente utilizado para ocasionar
uma resposta correta na presença de
um Sd que irá eventualmente
controlar o comportamento. Ou seja,
são estímulos antecedentes
suplementares utilizados para
ocasionar a resposta correta.

Analistas do comportamento dão

ajuda de repostas antes ou durante a
performance de um comportamento
alvo.
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 Uso de níveis de ajuda e retirada
de ajuda para relações entre
estímulos e respostas
Os três principais tipos de ajuda de
resposta são: instruções verbais,
modelação e ajuda física.

Sobre as instruções verbais, algumas

vezes (e dependendo do nível verbal do
cliente) descrever a contingência pode
funcionar como uma operação
estabelecedora para o sujeito emitir o
comportamento alvo, desta forma
garantindo que ele irá ter contato com
o reforçador de maneira mais fácil.
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 Uso de níveis de ajuda e retirada
de ajuda para relações entre
estímulos e respostas

Modelação: A modelação é uma espécie de demonstração, o

analista do comportamento demonstra ou modela o
comportamento desejado como uma ajuda de resposta.

A modelação é particularmente eficaz para clientes que já

aprenderam alguns dos comportamentos componentes
necessários para a imitação (por exemplo, para modelar
amarrar os cadarços a uma criança com autismo, ela já deve
saber segurar o laço na mão). Ademais, a modelação deve ser
utilizada com crianças que já aprenderam habilidades de
imitação (a ser discutido posteriormente neste módulo).

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 Uso de níveis de ajuda e retirada de ajuda para
relações entre estímulos e respostas

Ajuda física: Esta é uma ajuda de resposta utilizada mais

comumente com crianças novas ou com diagnósticos mais
severos.

O analista do comportamento guia parcialmente ou

totalmente os movimentos do cliente de maneira física,
através de todo o movimento da resposta.

Embora bastante eficaz, é um tipo de ajuda mais intrusiva

que requer contato físico direto (alguns clientes resistem a
isso) e não dá muitas oportunidades para o cliente emitir a
resposta independentemente.

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 Uso de Instrução com o
Modelo e Treino de Imitação
Quatro relações entre
comportamento-ambiente definem
funcionalmente a imitação:

A) Qualquer movimento físico pode

servir como modelo para a imitação. O
modelo é um estímulo antecedente que
evoca o comportamento imitativo;

B) Um comportamento imitativo deve

seguir imediatamente a apresentação
do modelo (entre 3 a 5 segundos);

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 Uso de Instrução com o Modelo e
Treino de Imitação

C) O modelo e comportamento devem

ter similaridade formal;

D) O modelo deve ser a variável

controladora para o
comportamento imitativo.

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 Uso de Instrução com o Modelo e
Treino de Imitação

O treino de imitação muitas vezes se faz

necessário para crianças com deficiências
no desenvolvimento que não sabem imitar
naturalmente. Sem este repertório, elas
terão grandes dificuldades em desenvolver
até mesmo as habilidades mais básicas.

Exemplo: protocolo de Baer (1967)

Sd – “Faça isso” + modelo físico
R – Inicialmente auxiliada com ajuda de
resposta “prompt”
C – Reforçador comestível ou outro.

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 Uso de Instrução com o Modelo e
Treino de Imitação

Os resultados do estudo de Baer

demonstraram que:

A) As crianças que não tinham um

repertório imitativo aprenderam a imitar
com o treinamento;

B) Quando alguns comportamentos

imitativos produziram reforçamento, os
participantes imitaram modelos novos
sem reforçamento;

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 Uso de Instrução com o Modelo e
Treino de Imitação

C) Os participantes demonstraram um
efeito chamado de “aprender a aprender”;
quanto mais progrediam no treinamento
de imitação, menos tentativas precisavam
para aprender a próxima resposta
discriminativa.

Os pré-requisitos antes de iniciar um

treino de imitação são os seguintes:
permanecer sentado, olhar para o
instrutor, manter as mãos no colo, e
olhar para objetos.

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 Uso de Instrução com o Modelo e
Treino de Imitação

Geralmente utiliza-se cerca de 20-25

comportamentos como modelo
durante o treino inicial de imitação,
incluindo movimentos motores
grosseiros (levantar a mão) e finos
(linguagem manual de sinais). Estes
comportamentos devem ser
pré-testados com o participante para
garantir que já não fazem parte de seu
repertório.

Alguns protocolos intercalam estes comportamentos, enquanto

outros ensinam um de cada vez.
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 Uso de Instrução com o Modelo e
Treino de Imitação

Algumas regras para se conduzir o

treino de imitação incluem: manter
as sessões breves e dinâmicas;
reforçar tanto as respostas
imitativas quanto as respostas com
ajuda; emparelhar atenção e
elogios com reforçadores
tangíveis; sempre manter registros
e dados; e retirar aos poucos a
ajuda física e verbal das respostas.

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