Aulas Educação Literária

25/09-Apresentação

 Avaliação da UC:

 Proposta de trabalho 1: Ler e analisar o documento “Perfil do Aluno à saída da

escolaridade obrigatória”, selecionar um objetivo pertinente das Aprendizagens
Essenciais para o ensino do português. Escolhe uma obra adequada no Plano Nacional
de Leitura.

Áreas de Competência no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória-

Relacionamento Interpessoal
Aprendizagem Essencial do 1º ano-
“Manifestar ideias, emoções e apreciações geradas pela escuta ativa de obras
literárias”
“Revelar curiosidades e emitir juízos de valorativos face aos textos ouvidos”
Livro Escolhido do Plano Nacional de Leitura- O leão que temos cá dentro
(recomendação dos 6-8 anos; leitura inicial)
A escolha deste livro, relaciona-se com o tópico “relacionamento interpessoal”, visto
que aborda a história de um rato com medo de um leão, considerado um animal
majestoso e temido pelos restantes animais.
Contudo, a mensagem que a história transmite relaciona-se com mensagens de
coragem em situações menos fáceis a fim de vencer os nossos medos.
Esta obra pode ser muito valiosa na transição do pré-escolar para o 1ºciclo, uma vez
que o ambiente desconhecido pode trazer insegurança e medo. Contudo com a
colaboração, cooperação e entreajuda de todos os intervenientes educativos, esta
transição pode ser realizada de uma forma agradável e dinâmica.
 2/10- Aula 2
-Educação Literária (Desenvolvimento de competências) ≠≠ Ensino da Literatura
(Modelo de transmissão)
-Desenvolvimento de competências a partir do Digital- questionar para que serve,
porquê e para quem. Assenta no poder de escolha, na diversidade. Para isso,
necessitamos de dar aos alunos diferentes manifestações literárias.
-A literatura existe para ser lida, compreendida, interpretada e valorizada devendo, por
isso, ser um convite à leitura e não apenas um conteúdo a aprender.
-Ortografia- capacidade de copiar e escrever letras que em conjunto realiza frases.
-Escrita- quando utilizam palavras para transmitir vivências, valores e pensamentos
das crianças.

Educação Pré-Escolar No 1º Ciclo

O educador deve:
Ler diariamente diferentes obras
literárias;
Disponibilizar e apetrechar a biblioteca
da sala com diferentes formatos de livros
(dicionários, livros tradicionais, livros
contemporâneos, jornais…)
Ler os livros em diferentes locais
(exterior, biblioteca da sala, no
parque…)
O professor deve:
-Ler diariamente diferentes livros com
fim de criar um gosto e hábito pela
leitura;
- Os livros devem servir para comunicar,
resolver problemas e fomentar o
pensamento critico;
O PNL é uma ferramenta de auxílio aos
professores e deve gerar motivação
intrínseca pela leitura literária. Para isso
o professor deve:
- Respeitar a individualidade de cada
leitor;
- Dar-lhes liberdade de escolha, a partir
da oferta de um amplo leque de livros de
qualidade que sejam significativos e vão
ao encontro do desenvolvimento das
capacidades das crianças e as suas
expectativas.

 Proposta de trabalho 2: Desenvolver em 3 parágrafos, quais os critérios essenciais

para escolher um livro de qualidade para montar uma biblioteca na sala.
A biblioteca da sala desempenha um papel fundamental no desenvolvimento
cognitivo, social e emocional das crianças, criando um ambiente propício para a
exploração e aprendizagem de diversos conteúdos.
Desta forma, para selecionar livros de qualidade, é necessário considerar critérios
pertinentes, sendo eles:
- Ir ao encontro da necessidade e gosto das crianças: Os livros são um recurso
proveitoso para as crianças desde tenra idade, uma vez que estimulam a imaginação,
criatividade e o alargamento do léxico. Desta forma, os livros que manifestam os
gostos pessoais e coletivos do grupo, são convidativos para as crianças explorarem os
conceitos, ilustrações e mensagem.
- Qualidade no Dialogismo entre a linguagem literária e as ilustrações artísticas: as
duas linguagens artísticas articuladas (texto e imagem) fomentam a criatividade,
auxiliam a atribuição de significados e compreensão da mensagem e estimulam a
sensibilidade estética.
-Diversidade literária: O educador de infância/professor deve selecionar livros que
representem uma variedade de culturas, experiências e tipos de textos (narrativo,
poético, dramático…) às crianças a fim de aumentar o seu reportório e vocabulário.
- Texto/Ilustrações Impulsionadoras/ Provocativas: A leitura de um livro deve ser um
momento sereno que possibilite criar mecanismos próprios de leitura e que instigue
questões às crianças que querem ser respondidas.
Desta forma, a promoção de uma relação positiva entre crianças e livros é essencial.
Para isso, o educador de infância deve consciencializar-se da importância da sua ação
educativa centrada na criança, possibilitando não só a aquisição de competências
facilitadoras da aprendizagem da linguagem escrita, mas também deve dar espaço para
que as crianças desenvolvam atitudes positivas relativamente à leitura.

9/10-
Recomendações de livro:
-O artista que pintou um cavalo azul;
- Truz, Truz
- A galinha ruiva
- Tanto tanto
-Es mesmo tu
-O gato e o escuro mia couto
-Os livros espelham uma determinada cultura. Na atualidade, a escola e a cultura estão
em polos opostos.
-Existe uma ideia generalista e estereotipada da experiência de leitura das crianças.
-Escolher um livro para os outros pressupõe conhecer o comportamento deles
enquanto leitores. – Familiaridade com a linguagem escrita; - Temas e géneros
apreciados.
- Qualidade do material do livro (papel)
-Quando se escolhe um livro deve-se questionar o público alvo (para quem vou ler?);
qual o intuito em ler esse livro (o que desejo ler); a intencionalidade educativa (qual a
minha intenção com esta leitura?)
-Os bons livros para crianças também são bons para adultos.
- O educador deve ler para elas, com elas, observar o que nos cerca e conversar
(fazendo a ponte do mundo para os livros), questionar o que veem e como veem.
Num bom livro o texto, fonte, imagens, técnica de ilustração, tipo de papel e formato.
A escola família e escola são responsáveis por transformar as crianças em leitores
competentes através de

Proposta de trabalho 4: ir ao passado dos avós e trazer uma lenda/tradição oral

contada nas terras dos vossos avós.

A lenda do Focinho do Porco (Alpalhão- Terra do Avô Paterno)

A caminho da Capela da Nossa Senhora da Redonda, existe uma enorme pedra cujas
características são semelhantes ao focinho de um porco. À frente, existe uma pedra
que tem uma cavidade no meio e uma pequena cruz gravada. Diz a lenda que uma
velha guardava aí as suas moedas. Um dia para roubarem as moedas, foi morta.
Desde então, os mais velhos insistiam que as crianças encostassem a cabeça na pedra
para ouvirem a velha a contar o dinheiro. De seguida, empurrava-se a cabeça das
crianças para que elas batessem na pedra, forma de chamar as crianças de “parvas”.
 Aula 16/10
. O que é ser bom leitor?
-Capacidade de ler mais e melhor;
-Capacidade de compreender o texto escrito, com vista a partilhar informação,
permitindo ver novas perspetivas.

Competências de um bom leitor:

-Levar a leitura a sério: rotina de leitura, a partir de diversas estratégias (em grupo,
individual, em pares)
- Capacidade de entender o texto escrito: compreensão mais aprofundada do texto com
o inerente aproveitamento da leitura
- Capacidade de recordar o que lemos: quantidade de informação que consigamos
recordar.
- Capacidade de adequar o que aprendemos de cada leitura: identificar situações
semelhantes, ser capaz de fazer conexões, aplicar o conhecimento adquirido.
-Capacidade de identificar um bom livro
-Capacidade de visualizar o que leu: torna a leitura mais agaradvel e desenvolve-se
com as rotinas de leitura
-Metacognição (capacidade de pensar sobre o processo de aprendizagem):
- Planeamento

-Monitorização do processo (ler sozinha ou acompanhado)

- Reflexão sobre a forma de pensar das outras pessoas (querem todos ouvir a história)

- Adequar estratégias em diversas situações com base no conhecimento adquirido

-Através do pensar sobre o pensar, a criança desenvolve a consciência da sua

capacidade entende o que está a ler.
-O pensageiro
-O mar me quer
-Flicts

Aula 27/11