Agrupamento de Escolas André de Gouveia, Évora – 135562

Escola Sede: Escola Secundária André de Gouveia

Projeto de Promoção de Leitura e Escrita

Bibliotecas do 1.ºciclo –
“LER PARA FRUIR, APRENDER E COMUNICAR”

“As dificuldades evidenciadas, após t r ê s anos em pandemia, colocam como

grande desígnio da educação e da sociedade, para o ano letivo 2022-2023, a
recuperação das aprendizagens perdidas, com destaque especial para a leitura
e a escrita, infraestruturas essenciais de toda a aquisição do saber.”

O projeto das bibliotecas do 1.ºciclo do nosso agrupamento intitula-se “Ler para

fruir, aprender e comunicar” e possui os seguintes objetivos:

• Aumentar o gosto pela leitura de textos de diferentes géneros e tipologias.

• Aperfeiçoar as competências leitoras em múltiplos suportes.

• Promover o contacto com diferentes realidades, despertando a

curiosidade sobre o mundo.

• Estimular o pensamento crítico e a participação cívica.

• Desenvolver a fruição estética do texto literário.

Não esquecer o seguinte:

• É necessário a definição de um horário semanal para utilização da biblioteca

escolar por todas as turmas do estabelecimento de ensino.

• A Biblioteca pode ser o local de valorização e divulgação dos trabalhos

realizados pelos alunos.

• Os professores/ educadores podem pedir a colaboração das famílias e da

comunidade na organização e financiamento de eventos de carácter lúdico ou
cultural.
 Agrupamento de Escolas André de Gouveia, Évora – 135562
Escola Sede: Escola Secundária André de Gouveia

 Atividades propostas pela Biblioteca Escolar

1.Leitura orientada
Realização de atividades que proporcionem o contacto dos alunos com livros que os
motivem e estimulem a prática regular e continuada da leitura e da escrita: uma hora por
dia no primeiro ciclo do ensino básico e uma hora por semana no segundo ciclo do
ensino básico.

1.1.“Escrita divertida” – oficinas de escrita criativa, dinamizadas pelos

colaboradores na biblioteca. Estas sessões serão agendadas em articulação com
os professores titulares de turma. Há muitas propostas 1 que a seguir se
enumeram:
a) Imagina uma história a partir de uma imagem.
b) Inventar uma história a partir de uma melodia;
c) Se eu fosse…

1.2. “Em Alta VOZ!” –Sessões de leitura expressiva de excertos de livros -textos literários
e/ou não literários, dinamizadas pelos colaboradores das bibliotecas e pelos professores
titulares de turma. 2

1
“As propostas devem contemplar situações inusitadas, cenários hipotéticos, frases enigmáticas, pequenas
narrativas fantásticas, breves reflexões sobre emoções e sentimentos, entre outras, para, por um lado, colher a
adesão dos alunos às tarefas propostas e, por outro, estimular o exercício de criação de um imaginário. A título de
exemplo: escrita automática (“Algo de que te arrependeste de dizer”, “O que pode acontecer num segundo”, “Uma
prenda inesperada”; “Uma peça de roupa que guardaste para recordação”); de escrita de breves parágrafos
(“Escreve um guia de sobrevivência: as dez coisas a fazer numa emergência”; “Vais para o teu quarto e descobres
alguém a mexer nas tuas gavetas”; “Escreve o monólogo interior que experiencias quando te sentas para escrever”;
“Como é que alguém salvou a tua vida?”); desafios de escrita estruturada (“Escreve uma história que termine como
esta frase: «E esta é a sala onde isso aconteceu»; “Estás preso numa autoestrada no pior engarrafamento de sempre
durante dois dias. O que acontece?”; “Reescreve o enredo do pior filme que alguma vez assististe”; “Uma pessoa
irremediavelmente desarrumada e uma pessoa obsessivamente organizada tornam-se companheiros de quarto”).”

2
Consideramos que a leitura em voz alta constitui uma prática leitora de extrema importância para construção e
melhoria dos hábitos leitores dos alunos, além de que proporciona o aumento das capacidades ao nível da
compreensão e de interpretação textual. Deste modo, e sendo o professor o principal mediador da leitura compete-
lhe semear o gosto pela leitura, mostrando aos alunos tudo o que ato de ler lhe possibilita. Uma boa leitura em voz
alta exige bons ouvintes, atentos e interessados, devendo o professor promover um ambiente apropriado onde a
pertinência comunicativa da leitura em voz alta se cumpra.
2. Projeto Pessoal de Leitura
Desenvolvimento de projetos individuais de leitura que explicitem objetivos de
leitura e impliquem o contacto com temas comuns em obras, em géneros e
em manifestações artísticas diferentes (obras escolhidas em contrato de
leitura com o(a) professor(a)).

2.1.“Convite à leitura - Jogo surpresa” - atividade a ser dinamizada pelos

colaboradores da biblioteca em articulação com os professores titulares de turma. O/a
colaborador(a) selecionará um excerto de um livro e realizará uma atividade de
animação de leitura em sala de aula ou na biblioteca para despertar a curiosidade dos
alunos e motivá-los para a leitura do livro de forma lúdica. A escolha do livro terá
em conta as necessidades dos professores, as efemérides e ainda os objetivos e os
temas das planificações da disciplina e do grupo-ano.

2.2. Encontros com escritores/ contadores de histórias/ilustradores

3. Tempo para ler e pensar!

Leitura e exploração de livros, jornais, revistas e/ ou outros materiais de leitura na
biblioteca escolar em articulação com docentes de diferentes áreas curriculares, com
periodicidade e tempo estipulados (desejavelmente mensal, em cada turma).

3.1. Hora do conto

3.2. “ALer+, a escola e a família” – convite a familiares para virem à escola
(partilha de leituras, vivências, experiências).

4. “Vou levar-te comigo”!

Dinamização periódica de sessões de requisição domiciliária na biblioteca escolar, em
articulação com os docentes da turma e com recurso a estratégias motivadoras.

4.1.“Ler com a BE” - Realização de sessões de requisição domiciliária, na biblioteca

escolar, em articulação com os colaboradores das bibliotecas ou de forma autónoma.
Cada professor titular poderá e deverá fazer requisição com a sua turma, utilizando a
biblioteca livremente, desde que faça sempre a requisição de fundo documental em
impresso próprio

4.2. .”Eu escolho!” - Disponibilização de livros de várias áreas curriculares na biblioteca,

em livre acesso, nas mesas ou “à janela”, de forma a serem facilmente visualizados e
selecionados pelos alunos. Serão selecionados livros de várias classes, pelos
colaboradores das bibliotecas, tendo em conta, não só os temas explorados na disciplina
e definidos em grupo-ano, mas também outros que se revelem pertinentes, com o intuito
de promover a leitura recreativa.

4.3. Leitura em Vai e Vem – pré-escolar

4.4. Já Sei Ler – 1.º ciclo

5. Livr’ à mão
Leitura silenciosa de um livro que o aluno traz sempre consigo. A atividade e respetiva
seleção de livros é organizada pela biblioteca e desenvolve-se de forma articulada com
o professor titular de turma/ professor de português/ diretor de turma, podendo aderir
qualquer docente do conselho de turma.

5.1.“10m a Ler” - instituir no quotidiano de sala de aula atividade diária da leitura por
prazer. Esta pode ter lugar a qualquer hora e em qualquer espaço e contexto escolar,
formal ou não-formal: na sala de aula, na biblioteca, … Não interessa onde se lê, mas
que a todos seja dada a oportunidade de o fazer todos os dias. Os professores titulares
de turma poderão fazê-lo de duas formas: Opção 1 – Promover a leitura individual e
silenciosa dos alunos durante pelo menos 10 minutos por dia. Esta opção implica que
cada aluno tenha um livro na sua posse, seja ele do próprio ou requisitado na biblioteca.
Opção 2 – Promover a leitura em voz alta, feita pelo professor e/ou pelos alunos, a partir
de um documento impresso (livro, revista) ou digital (ebook, doc.pdf).

6. Equipas de leitura
Seleção de alunos com bom desempenho leitor, disponíveis para prestarem apoio aos
alunos/ colegas na dinamização de sessões regulares de leitura.

6.1. “Clube de Leitura - leituras partilhadas” – partilha de leituras entre alunos, na

biblioteca escolar. O professor titular seleciona os alunos que poderão partilhar as suas
leituras com outros colegas da turma ou com alunos de outras turmas ou ainda do pré-
escolar, por exemplo. Propostas que poderão ser concretizadas nesse clube de leitura:
discussão do livro/texto (partilha de opiniões, visões, preferências, desagrados);
partilha e orientação para outros livros /textos do mesmo autor, para livros/textos com a
mesma temática, para as ligações e relações que se julguem ser pertinentes de
estabelecer; ler o livro/texto na totalidade em voz alta (contos, crónicas, poesia –
textos mais curtos; ler excertos que levem à leitura silenciosa da totalidade do livro/texto.
Nunca ler livros/textos de leitura obrigatória na sala de aula; a atividade do clube de
leitura constituir-se como TPC ou trabalho extra; associar o clube de leitura a atividades
de avaliação ou compulsivas.
A Coordenadora das Bibliotecas do Agrupamento

Maria Lucinda Lavouras Polícia

15/09/22