Plano de Atendimento - LEITURA
IDENTIFICAÇÃ
GEE
TURMA
Mês: Novembro
1 - ERICKA VITORIA APRIGIO DOS SANTOS; 2 - ERINA LAYANE CANDIDO DO NASCIMENTO; 3 - IAN VINICIUS A
SILVA GOMES; 6 -NAYANE CAVALCANTE DA SILVA; 7 - RAYSA FERREIRA DA SILVA; 8 - EDUARDA CRISTINA D
DOS SANTOS COSTA; 12- RUTE SANTOS RODRIGUES. 13 - CLEVIVILANNY CARDOSO DA SILVA
O QUE FOI OBSERVADO?
QUAIS AS DIFICULADES?
Possuem muitas dificuldades
na interpretação de
problemas. Visto que alguns
não estão presentes em sala e
outros possuem essa
dificuldade no aprendizado.
2º GERE ESCOLA
3º N01 PROF. MENTOR
PLANO DE ATENDIMENT
ESTUDANTES DO G
QUAIS HABILIDADES E
OBJETIVO/S DESCRITORES A SEREM
TRABALHADOS?
Desenvolver a capacidade D16 - Identificar efeitos de
de compreender os efeitos ironia ou humor em textos
de sentido produzidos pela variados. D18 - Reconhecer
ironia e pelo humor nos o efeito de sentido decorrente
textos. da escolha de uma
Aumentar a sensibilidade determinada palavra ou
do leitor para as nuances do expressão.
significado.
Desenvolver o senso crítico e
a capacidade de
reflexão.Desenvolver a
capacidade de compreender
os efeitos de sentido
produzidos pela escolha de
palavras ou expressões.
Aumentar a sensibilidade
do leitor para as nuances do
significado.
Desenvolver o senso crítico e
a capacidade de reflexão.
ESTUDANTES DO G
1- GABRIELLY TEREZA DA SILVA; 2 - KAYLANE SANTANA DA SILVA; 3- KEMMELY GITELY BATISTA DOMING
JHONATAN SAMUEL DOS SANTOS; 7- MAICON GABRIEL DIAS DOS SANTOS; 8- RAFAELA MARIA DA SILVA; 9- W

QUAIS HABILIDADES E
O QUE FOI OBSERVADO?
QUAIS AS DIFICULADES?
OBJETIVO/S DESCRITORES A SEREM
TRABALHADOS?

Possuem um pouco de Desenvolver a capacidade D16 - Identificar efeitos de

dificuldades na
interpretação de texto e em
leitura. Precisam prestar
um pouco de atenção na
leitura e se esforçarem
mais para compreender o
que a questão pede.
1 - ANTHONELLY IRAINE DOS SANTOS; 2 - EMANOELY OLIVEIRA DOS SANTOS; 3 - ERIKA GABRRIELA ALVES
NANIELLY DOS SANTOS SILVA; 7 - PHAMELLA REBEKA DA SILVA SANTOS; 8 - PRICILA KEREN DOS SANTOS V
de compreender os efeitos ironia ou humor em textos
de sentido produzidos pela variados. D18 - Reconhecer
ironia e pelo humor nos o efeito de sentido decorrente
textos. da escolha de uma
Aumentar a sensibilidade determinada palavra ou
do leitor para as nuances do expressão.
significado.
Desenvolver o senso crítico e
a capacidade de
reflexão.Desenvolver a
capacidade de compreender
os efeitos de sentido
produzidos pela escolha de
palavras ou expressões.
Aumentar a sensibilidade
do leitor para as nuances do
significado.
ESTUDANTES DO G

QUAIS HABILIDADES E
O QUE FOI OBSERVADO?
QUAIS AS DIFICULADES?
OBJETIVO/S DESCRITORES A SEREM
TRABALHADOS?
Não possuem dificuldades Desenvolver a capacidade D16 - Identificar efeitos de
na interpretação de de compreender os efeitos ironia ou humor em textos
problemas. de sentido produzidos pela variados. D18 - Reconhecer
ironia e pelo humor nos o efeito de sentido decorrente
textos. da escolha de uma
Aumentar a sensibilidade determinada palavra ou
do leitor para as nuances do expressão.
significado.
Desenvolver o senso crítico e
a capacidade de
reflexão.Desenvolver a
capacidade de compreender
os efeitos de sentido
produzidos pela escolha de
palavras ou expressões.
Aumentar a sensibilidade
do leitor para as nuances do
significado.
 IDENTIFICAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL TARCÍSIO SOARES PALMEIRA

ESCOLA ESTADUAL TARCÍSIO SOARES PALMEIRA

BRUNO DOS SANTOS FARIAS

PLANO DE ATENDIMENTO: LEITURA

ESTUDANTES DO GRUPO 1
DO DO NASCIMENTO; 3 - IAN VINICIUS ALVES MEDEIRO; 4 - JAKELINE BELARMINO DOS SANTOS FERREIRA; 5 - KALINY H
IRA DA SILVA; 8 - EDUARDA CRISTINA DOS SANTOS SILVA; 9- JOSÉ HENRYQUE DOS SANTOS; 10- RAYSA PEDRO DA SILVA
NY CARDOSO DA SILVA

COMO O TRABALHO SERÁ COMO O TRABALHO SERÁ

DESENVOLVIDO? QUAIS RECURSOS A SEREM DESENVOLVIDO? QUAIS HORÁRIO DE ATENDIMEN
ESTRATÉGIAS E UTILIZADOS ESTRATÉGIAS E DO GRUPO
METODOLOGIAS? METODOLOGIAS?

Leitura de textos literários, Textos literários: fábulas, •Atividade 1: Quarta:

jornalísticos, científicos,
publicitários e outros gêneros
textuais;
Participação em debates e
discussões sobre textos;
Produção de
textos.Identificação dos
recursos linguísticos utilizados
para produzir os efeitos de
sentido;
Comparacão de textos que
utilizam diferentes palavras ou
expressões para expressar o
mesmo significado;
Produção de textos que
explorem os efeitos de sentido
produzidos pela escolha de
palavras ou expressões.
crônicas, contos, poemas,
peças teatrais, romances.
Textos jornalísticos:
reportagens, artigos de
opinião, editoriais, charges,
cartuns.
Textos científicos: artigos
científicos, livros didáticos,
revistas científicas.
Textos publicitários:
anúncios publicitários,
propagandas, jingles.
19:00 às 22:00 Qu
O professor apresenta aos alunos Tarde: 15:00 às 18
um texto literário que faça uso da Noite: 19:00 ás 20:00 hora
ironia. Em seguida, o professor Sexta:
convida os alunos a identificar as 19:00 ás 20:00 horas;
passagens irônicas no texto e a
explicar o efeito de sentido que elas
produzem.
Atividade 2:
O professor apresenta aos alunos
dois textos que tratem do mesmo
tema, mas que utilizem diferentes
recursos linguísticos para produzir
humor. Em seguida, o professor
convida os alunos a comparar os
dois textos e a explicar como as
diferentes escolhas linguísticas

ESTUDANTES DO GRUPO 2
3- KEMMELY GITELY BATISTA DOMINGOS; 4 - LETÍCIA VITÓRIA GONÇALO DOS SANTOS; 5 - NOEMY LUANE MORAES DA S
NTOS; 8- RAFAELA MARIA DA SILVA; 9- WITALLO DAVID LUCIO DOS SANTOS.

COMO O TRABALHO SERÁ COMO O TRABALHO SERÁ

DESENVOLVIDO? QUAIS RECURSOS A SEREM DESENVOLVIDO? QUAIS HORÁRIO DE ATENDIMEN
ESTRATÉGIAS E UTILIZADOS ESTRATÉGIAS E DO GRUPO
METODOLOGIAS? METODOLOGIAS?

Leitura de textos literários, Textos literários: fábulas, •Atividade 1: Quarta:

jornalísticos, científicos, crônicas, contos, poemas, 19:00 às 22:00 Qu
publicitários e outros gêneros peças teatrais, romances. O professor apresenta aos alunos Tarde: 15:00 às 18
textuais; Textos jornalísticos: um texto literário que faça uso da Noite: 19:00 ás 20:00 hora
Participação em debates e reportagens, artigos de ironia. Em seguida, o professor Sexta:
discussões sobre textos; opinião, editoriais, charges, convida os alunos a identificar as 19:00 ás 20:00 horas
Produção de cartuns. passagens irônicas no texto e a
textos.Identificação dos Textos científicos: artigos explicar o efeito de sentido que elas
recursos linguísticos utilizados científicos, livros didáticos, produzem.
para produzir os efeitos de revistas científicas.
sentido; Textos publicitários: Atividade 2:
Comparacão de textos que anúncios publicitários, O professor apresenta aos alunos
utilizam diferentes palavras ou propagandas, jingles. dois textos que tratem do mesmo
expressões para expressar o tema, mas que utilizem diferentes
mesmo significado; recursos linguísticos para produzir
Produção de textos que humor. Em seguida, o professor
explorem os efeitos de sentido
produzidos pela escolha de
ESTUDANTES DO GRUPO 3
palavras ou expressões.
SANTOS; 3 - ERIKA GABRRIELA ALVES MEDEIRO; 4 - ISLANNY MYRELLE FRANCISCO DOS SANTOS; 5 - JOSIVAN DA SILVA
NTOS; 8 - PRICILA KEREN DOS SANTOS VARGAS; 9 - YASMIN FERREIRA DA COSTA.

COMO O TRABALHO SERÁ COMO O TRABALHO SERÁ

DESENVOLVIDO? QUAIS
ESTRATÉGIAS E
LeituraMETODOLOGIAS?
de textos literários,
jornalísticos, científicos,
publicitários e outros gêneros
textuais;
Participação em debates e
discussões sobre textos;
Produção de
textos.Identificação dos
recursos linguísticos utilizados
para produzir os efeitos de
sentido;
Comparacão de textos que
utilizam diferentes palavras ou
expressões para expressar o
mesmo significado;
Produção de textos que
explorem os efeitos de sentido
produzidos pela escolha de
palavras ou expressões.
RECURSOS A SEREM
UTILIZADOS
Textos literários: fábulas,
crônicas, contos, poemas,
peças teatrais, romances.
Textos jornalísticos:
reportagens, artigos de
opinião, editoriais, charges,
cartuns.
Textos científicos: artigos
científicos, livros didáticos,
revistas científicas.
Textos publicitários:
anúncios publicitários,
propagandas, jingles.
DESENVOLVIDO? QUAIS HORÁRIO DE ATENDIMEN
ESTRATÉGIAS E DO GRUPO
METODOLOGIAS?
•Atividade 1: Quarta:
19:00 às 22:00 Qu
O professor apresenta aos alunos Tarde: 15:00 às 18
um texto literário que faça uso da Noite: 19:00 ás 20:00 hora
ironia. Em seguida, o professor Sexta:
convida os alunos a identificar as 19:00 ás 20:00 horas.
passagens irônicas no texto e a
explicar o efeito de sentido que elas
produzem.
Atividade 2:
O professor apresenta aos alunos
dois textos que tratem do mesmo
tema, mas que utilizem diferentes
recursos linguísticos para produzir
humor. Em seguida, o professor
convida os alunos a comparar os
dois textos e a explicar como as
EIRA; 5 - KALINY HIGINO DA
A PEDRO DA SILVA; 11- LAYANE

O DE ATENDIMENTO SEMANAL
DO GRUPO

Noite:
:00 Quinta:
Tarde: 15:00 às 18:00
: 19:00 ás 20:00 horas;
Sexta:
9:00 ás 20:00 horas;
ANE MORAES DA SILVA; 6-

O DE ATENDIMENTO SEMANAL
DO GRUPO

Noite:
:00 Quinta:
Tarde: 15:00 às 18:00
: 19:00 ás 20:00 horas;
Sexta:
9:00 ás 20:00 horas

JOSIVAN DA SILVA SANTOS; 6 -

O DE ATENDIMENTO SEMANAL
DO GRUPO
Noite:
:00 Quinta:
Tarde: 15:00 às 18:00
: 19:00 ás 20:00 horas;
Sexta:
9:00 ás 20:00 horas.