bebia, mas podemos interpretar que Mauro parou

de beber e que agora é feliz. Percebeu a diferença?

Uma boa interpretação de texto está diretamente
ligada à sua bagagem de leitura, por isso é
importante ler frequentemente a respeito de
diversos assuntos, principalmente História,
Geografia, Geopolítica, Atualidades, Meio
Ambiente, Economia, Saúde.
Nos enunciados de exercícios de interpretação de
texto temos expressões como “Podemos deduzir”,
“Ao falar sobre X, o autor quis dizer que”, “Com o
apoio do texto, infere-se que”, “Diante do que foi
exposto, pode-se concluir que”, “O texto nos
permite entender que”, “O texto encaminha o
leitor para”.

Estruturação do texto e dos parágrafos

Estruturação do texto nada mais é do que o
desenvolvimento do texto; o conteúdo que se
baseia em um tema qualquer, em que, cada uma
LÍNGUA PORTUGUESA das ideias está relacionada uma a outra, formando
um todo de sentido.
A introdução faz uma rápida apresentação do
LEITURA, COMPREENSÃO E
assunto e já traz uma ideia da sua posição no texto,
INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
é normalmente aqui que você irá identificar qual o
Compreensão textual
problema do texto, o porque ele está sendo escrito.
É quando o leitor entende o que o texto diz de
O desenvolvimento elabora melhor o tema com
forma explícita, ou seja, aquilo que está na
argumentos e ideias que apoiem o seu
superfície do texto. Para ilustrar tal observação,
posicionamento sobre o assunto. É possível usar
usamos o seguinte exemplo: quando Mauro bebia,
argumentos de várias formas, desde dados
ele era infeliz. Por meio dessa frase, podemos
estatísticos até citações de pessoas que tenham
entender que houve um tempo que Mauro era
autoridade no assunto.
infeliz, devido à bebida.
A conclusão faz uma retomada breve de tudo que
A compreensão de texto costuma ser cobrada em
foi abordado e conclui o texto. Esta última parte
exercícios que começam com “De acordo com o
pode ser feita de várias maneiras diferentes, é
texto”, “Segundo a publicação”, “O texto informa
possível deixar o assunto ainda aberto criando uma
que”, “No texto”, "Tendo em vista o texto”. Ou
pergunta reflexiva, ou concluir o assunto com as
seja: a resposta, aqui, deverá levar em conta o que
suas próprias conclusões a partir das ideias e
está escrito literalmente no texto a ser avaliado.
argumentos do desenvolvimento.
Interpretação
Elementos de Construção do Texto
Já na interpretação textual o leitor entende o que
As frases produzem significados diferentes de
está implícito nas entrelinhas, isto é, aquilo que
acordo com o contexto em que estão inseridas.
está de modo mais profundo no texto ou que faça
Ademais, é fundamental apreender as informações
com que você realize inferências – tire suas próprias
apresentadas por trás do texto e as inferências a
conclusões. Sendo assim, vamos a mais um
que ele remete.
exemplo: quando Mauro bebia, ele era infeliz. Já
compreendemos que Mauro era infeliz quando
EXERCÍCIOS PROPOSTOS

1
01. A pergunta “mas quem é que tinha fome
naquela casa enlutada?” revela que o autor
(LIQUIGÁS | 2015 | CESGRANRIO)
a) espera por uma resposta.
b) requisita uma informação.
c) convoca para uma conversa.
d) demonstra uma preocupação.
e) enfatiza a gravidade da situação.
02. Em “no escritório TRANSFORMO o mundo com
telefonemas, projetos e papéis.” Empregando-se o
verbo em destaque na voz passiva pronominal, tem-
se: “no escritório transforma-se o mundo com
telefonemas, projetos e papéis.” Essa
transformação confere ao trecho um caráter
(TRANSPETRO/SC | 2016 | CESGRANRIO)
a) impessoal
b) ambíguo
c) coloquial
d) irônico
e) melancólico
03. Todas as frases abaixo têm o crime como tema;
a frase em que se apresenta uma visão positiva do
crime é:
(PC/RN | 2021 | FGV)
a) O crime não compensa;
b) Vivemos numa época de igualdade. Hoje em dia,
por exemplo, todas as classes são criminosas;
c) Não entendo como alguns escolhem o crime,
quando há tantas maneiras legais de ser desonesto;
d) O crime é a extensão lógica de um tipo de
comportamento perfeitamente respeitável no
mundo dos negócios;
e) Há muitos anos cheguei à conclusão de que
quase todo crime se deve a um desejo reprimido de
expressão estética.
O4. Rui Barbosa disse certa vez que “As leis que não
protegem o nosso adversário não podem nos
proteger”. Isso mostra que as leis:
(PC/RN | 2021 | FGV)
a) contrariam, muitas vezes, a justiça;
b) defendem sobretudo os mais fortes;
c) devem ser as mesmas para todos;
d) mostram dificuldades em sua aplicação;
e) servem para a proteção social.
05. Assinale a frase em que todos os termos estão
empregados em sentido lógico, sem exemplos de
linguagem figurada.
(IMBEL/SC | 2021 | FGV)
a) “A ignorância não é inocência, mas pecado.”
b) “A cultura é o melhor conforto para a velhice.”
c) “Nem mesmo os deuses lutam contra o destino.”
d) “É melhor saber coisas inúteis do que não saber
nada.”
e) “As raízes da cultura são amargas, mas os frutos
são doces.”
06. “Quando o mar está calmo, todo mundo pode
ser timoneiro.” Essa frase nos diz que
(IMBEL/SC | 2021 | FGV)
a) Podemos gastar dinheiro se estamos bem
financeiramente.
b) Todos mostramos qualidades, se a situação nos
favorece.
c) Ninguém quer viajar quando o mar está em
tempestade.
d) Nunca devemos recuar diante de um perigo.
e) Devemos nos preparar para sermos úteis.
07. “A grande tragédia da ciência: o massacre de
uma bela hipótese por parte de um horrível fato.”
(A. Huxley)
Esse pensamento confirma um problema da
investigação científica. Assinale a opção que o
apresenta.
(IMBEL/SC | 2021 | FGV)
a) Os fatos não confirmarem as hipóteses.
b) Os fatos se apoiarem em hipóteses possíveis.
c) As hipóteses serem comprovadas pelos fatos.
d) Não serem criadas hipóteses prováveis para os
fatos.
e) Os fatos e as hipóteses mostrarem harmonia
completa.
08. “(...) Minas já escolheu o território de sua
capital cuja descrição Olavo Bilac está fazendo na
Gazeta. Belo Horizonte parece antes uma
exclamação que um nome. Sobram na história
mineira homens honrados e patriotas para
designar a capital futura.”
Machado de Assis
2
Pode-se deduzir da leitura desse segmento que TIPOLOGIA TEXTUAL
(IMBEL/SC | 2021 | FGV)
a) Olavo Bilac já havia escrito um poema sobre a
Conhecer as diferenças entre tipos e gêneros
futura capital.
textuais faz toda a diferença para quem quer
b) Machado de Assis já havia apontado um nome
interpretar adequadamente um texto.
patriótico para a futura capital.
Tipos textuais
c) “Belo Horizonte” não era visto por Machado
São composições linguísticas que têm como
como um bom nome para a futura capital mineira.
característica a predominância de certas estruturas
d) O território destinado à futura capital mineira era
sintáticas, tempos e modos verbais, classes
montanhoso e completamente desconhecido.
gramaticais, combinações etc., de acordo com sua
e) A escolha de um nome de homem não
função e intencionalidade no interior do gênero
considerado honrado e patriota para a capital de
textual. Geralmente variam entre 5 e 9 tipos. São
Minas já tinha sido sugerida.
exemplos de tipos textuais: Narrativo, Descritivo,
Argumentativo, Expositivo (que é o texto
09. Alguns jardins trazem o cartaz
informativo) e Injuntivo (ordem).
“Não pise na grama”.
O autor do cartaz pretende
(IMBEL/SC | 2021 | FGV)
TEXTO NARRATIVO
a) proteger a saúde das pessoas. O propósito de um texto narrativo é contar uma
b) preservar a aparência do jardim. história através de uma sequência de ações reais ou
c) causar prejuízo ao meio ambiente. imaginárias. A narração da história é construída à
d) mostrar preocupações com a população. volta de elementos narrativos, como o espaço,
e) evitar acidentes com os pés das crianças. tempo, personagem, enredo e narrador.

10. “Scotland Yard é o Departamento de • Exemplo de texto narrativo:

Investigações Criminais da Polícia Metropolitana TRAGÉDIA BRASILEIRA
de Londres. Seu nome vem do nome da rua onde Misael, funcionário da Fazenda, com 63 anos de
funcionou seu primeiro quartel central e onde, por idade. Conheceu Maria Elvira na Lapa —
outro lado, localizou-se o palácio que utilizavam os prostituída, com sífilis. Demite nos dedos, uma
reis da Escócia quando visitavam a Inglaterra.” aliança empenhada e os dentes em petição de
(Atrás das palavras, Charlie Lopes) miséria.
O objetivo principal deste pequeno texto é: Misael tirou Maria Elvira da vida, instalou-a num
(PC/RN | 2021 | FGV) sobrado no Estácio, pagou médico, dentista,
a) informar aos leitores o que é a Scotland Yard; manicura. Dava tudo quanto ela queria.
b) retirar de circulação informações erradas; Quando Maria Elvira se apanhou de boca bonita,
c) justificar a denominação da instituição; arranjou logo um namorado. Misael não queria
d) divulgar informações turísticas interessantes; escândalo. Podia dar uma surra, um tiro, uma
e) localizar a sede da Scotland Yard. facada. Não fez nada disso: mudou de casa.
Viveram três anos assim.
Toda vez que Maria Elvira arranjava namorado,
Misael mudava de casa.
GABARITO Os amantes moravam no Estácio, Rocha, Catete,
Rua General Pedra, Olaria, Ramos, Bom Sucesso,
Vila Isabel, Rua Marquês de Sapucaí, Niterói,
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 Encantado, Rua Clapp, outra vez no Estácio, Todos
E A E C D B A C B C
os santos, Catumbi, Lavradio, Boca do Mato,
Inválidos...

3
 Por fim na Rua da Constituição, onde Misael,
privado de sentidos e de inteligência, matou-a com
seis tiros, e a polícia foi encontrá-la caída em
decúbito dorsal, vestida de organdi azul. Manoel
Bandeira. Disponível em:
<www.mundovestibular.com.br/estudos/portugues/narracao>.
TEXTO DESCRITIVO
O desígnio mais evidente de um texto descritivo é
apresentar a descrição pormenorizada de algo ou
alguém, levando o leitor a criar uma imagem mental
do objeto ou ser descrito. A descrição pode ser mais
objetiva ou mais subjetiva, focando apenas
aspectos mais importantes ou também detalhes
específicos.
Os textos descritivos não são, habitualmente, textos
autônomos. O que acontece mais frequentemente
é a existência de passagens descritivas inseridas em
textos narrativos, havendo uma pausa na narração
para a descrição de um objeto, pessoa ou lugar.
• Exemplo de texto descritivo:
“João Romão foi, dos treze aos vinte e cinco
anos, empregado de um vendeiro que enriqueceu
entre as quatro paredes de uma suja e obscura
taverna nos refolhos do bairro do Botafogo; e tanto
economizou do pouco que ganhara nessa dúzia de
anos, que, ao retirar-se o patrão para a terra, lhe
deixou, em pagamentos de ordenados vencidos,
nem só a venda com o que estava dentro, como
ainda um conto e quinhentos em dinheiro.
Proprietário e estabelecido por sua conta, o
rapaz atirou-se à labutação ainda com mais ardor,
possuindo-se de tal delírio de enriquecer, que
afrontava resignado as mais duras privações.
Dormia sobre o balcão da própria venda, em cima
de uma esteira, fazendo travesseiro de um saco de
estopa cheio de palha. A comida arranjava-lha,
mediante quatrocentos réis por dia, uma
quitandeira, sua vizinha, a Bertoleza, crioula
trintona, escrava de um velho cego residente em
Juiz de Fora e amigada com um português que tinha
uma carroça de mão e fazia fretes na cidade.”
Aluísio Azevedo. In: “O Cortiço”.
TEXTO DISSERTATIVO
(EXPOSITIVO E ARGUMENTATIVO)
O intuito principal de um texto dissertativo é
informar e esclarecer o leitor através da exposição
rigorosa e clara de um determinado assunto ou
tema.
Os textos dissertativos podem ser expositivos ou
argumentativos. Um texto dissertativo-expositivo
visa apenas expor um ponto de vista, não havendo
a necessidade de convencer o leitor. Já o texto
dissertativo-argumentativo visa persuadir e
convencer o leitor a concordar com a tese
defendida.
a) Exemplo de texto dissertativo-expositivo:
Os Relatórios da ONU (Organização das
Nações Unidas) sobre a gestão e desenvolvimento
dos recursos hídricos alertam para a preservação e
proteção dos recursos naturais do planeta,
sobretudo da água. Sendo assim, as estatísticas
apontam para uma enorme crise mundial da falta
de água a partir de 2025, de forma que atingirá
cerca de 3 bilhões de pessoas, e que pode provocar
diversos problemas sociais e de saúde pública.
Um dos maiores problemas apresentados
pela ONU é a “escassez hídrica” que já atinge cerca
de 20 países no mundo, ou seja, 40% da população
do planeta. Os estudos indicam que a água doce do
planeta está em risco visto as mudanças climáticas
registradas nas últimas décadas.
b) Exemplo de texto dissertativo-argumentativo:
É fato que a tecnologia revolucionou a vida
em sociedade nas mais variadas esferas, a exemplo
da saúde, dos transportes e das relações sociais. No
que concerne ao uso da internet, a rede
potencializou o fenômeno da massificação do
consumo, pois permitiu, por meio da construção de
um banco de dados, oferecer produtos de acordo
com os interesses dos usuários. Tal personalização
se observa, também, na divulgação de informações
que, dessa forma, se tornam, muitas vezes,
tendenciosas. Nesse sentido, é necessário analisar
tal quadro, intrinsecamente ligado a aspectos
educacionais e econômicos.
É importante ressaltar, em primeiro plano,
de que forma o controle de dados na internet
permite a manipulação do comportamento dos
4
usuários. Isso ocorre, em grande parte, devido ao
baixo senso crítico da população, fruto de uma
educação tecnicista, na qual não há estímulo ao
questionamento.
Sob esse âmbito, a internet usufrui dessa
vulnerabilidade e, por intermédio de uma análise
dos sites mais visitados por determinado indivíduo,
consegue rastrear seus gostos e propor notícias
ligadas aos seus interesses, limitando, assim, o
modo de pensar dos cidadãos. Em meio a isso, uma
analogia com a educação libertadora proposta por
Paulo Freire mostra-se possível, uma vez que o
pedagogo defendia um ensino capaz de estimular a
reflexão e, dessa forma, libertar o indivíduo da
situação a qual encontra-se sujeitado – neste caso,
a manipulação.
Cabe mencionar, em segundo plano, quais
os interesses atendidos por tal controle de dados.
Essa questão ocorre devido ao capitalismo, modelo
econômico vigente desde o fim da Guerra Fria, em
1991, o qual estimula o consumo em massa. Nesse
âmbito, a tecnologia, aliada aos interesses do
capital, também propõe aos usuários da rede
produtos que eles acreditam ser personalizados.
Partindo desse pressuposto, esse cenário
corrobora o termo “ilusão da contemporaneidade”
defendido pelo filósofo Sartre, já que os cidadãos
acreditam estar escolhendo uma mercadoria
diferenciada mas, na verdade, trata-se de uma
manipulação que visa ampliar o consumo.
Infere-se, portanto, que o controle do
comportamento dos usuários possui íntima relação
com aspectos educacionais e econômicos.
Desse modo, é imperiosa uma ação do MEC,
que deve, por meio da oferta de debates e
seminários nas escolas, orientar os alunos a
buscarem informações de fontes confiáveis como
artigos científicos ou por intermédio da checagem
de dados, com o fito de estimular o senso crítico
nos jovens brasileiros.
TEXTO EXPLICATIVO
(INJUNTIVO E PRESCRITIVO)
O intento de um texto explicativo é instruir o leitor
acerca de um procedimento. Dessa forma, fornece
uma informação que condiciona a conduta do
leitor, incitando-o a agir. Tais textos podem ser
injuntivos ou prescritivos. Os injuntivos possibilitam
alguma liberdade de atuação ao leitor, enquanto os
prescritivos exigem que o leitor proceda de uma
determinada forma.
a) Exemplo de texto explicativo-injuntivo:
Receita de Panqueca Simples
Ingredientes:
1 ovo
1 xícara de farinha de trigo
1 xícara de leite
1 pitada de sal
1 colher de sopa de óleo
Modo de Preparo: Bata todos os ingredientes no
liquidificador. A seguir, aqueça uma frigideira
untada com um fio de óleo em fogo baixo. Coloque
um pouco da massa na frigideira não muito quente
e esparrame de modo a cobrir todo o fundo e ficar
só uma camada fina de massa. Deixe igualar os dois
lados, até que fiquem levemente douradas. Retire
com a espátula, e sirva com o recheio de sua
preferência. Sugestão de recheio: carne moída,
queijo e geleia.
b) Exemplo de texto explicativo-prescritivo:
TÍTULO II - DOS DIREITOS E GARANTIAS
FUNDAMENTAIS
Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção
de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros
e aos estrangeiros residentes no País a
inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à
igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos
seguintes:
I - homens e mulheres são iguais em direitos e
obrigações, nos termos desta Constituição;
II - ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer
alguma coisa senão em virtude de lei;
5
III - ninguém será submetido a tortura nem a (LIQUIGÁS | 2015 | CESGRANRIO)
tratamento desumano ou degradante; a) se sentia aprisionado.
Gêneros textuais b) procurava por liberdade.
c) ansiava por uma casa nova.
São as espécies de textos efetivamente produzidos d) temia enfrentar a si mesmo.
em nosso cotidiano, cumprindo funções em e) estava cansado de ser tímido.
situações comunicativas e que apresentam
características gerais comuns — como forma, 04. A referência à casa da família como uma “casa
estrutura linguística e assunto — facilmente enlutada” significa que as pessoas que ali viviam.
identificáveis. (LIQUIGÁS | 2015 | CESGRANRIO)
a) estavam muito tristes.
São infinitos os exemplos de gêneros: propagandas, b) discordavam entre si.
cartazes, músicas, entre outros. c) gostavam de luta.
EXERCÍCIOS PROPOSTOS d) foram a um enterro.
e) usavam roupas pretas.
01. “Meu carro para numa esquina da praia de
Copacabana às 9h30m e vejo um velho vestido de 05. No trecho “não deve mudar no futuro, ou seja,
branco numa cadeira de rodas olhando o mar à a água como um todo não vai acabar”, a expressão
distância. Por ele passam pernas portentosas, em destaque foi utilizada para
reluzentes cabeleiras adolescentes e os bíceps de (LIQUIGÁS | 2015 | CESGRANRIO)
jovens surfistas. Mas ele permanece sentado a) alterar o tema que estava sendo desenvolvido.
olhando o mar à distância”. No início da narrativa, b) concluir o tema da água e iniciar outro.
o velho desperta a atenção do motorista porque c) dar humor ao texto uma vez que o problema é
(TRANSPETRO/SC | 2016 | CESGRANRIO) sério.
a) estava atrapalhando o trânsito. d) incluir uma dúvida ao tema.
b) tinha uma doença grave. e) explicar de outra forma algo do que já foi dito.
c) vestia roupas brancas.
d) olhava o mar de modo contemplativo. 06. Na sequência “Analisar-se é aprender a narrar a
e) provoca uma reflexão sobre o próprio narrador. si mesmo. Parece fácil, mas muitas pessoas não
conseguem falar de si, não sabem dizer o que
02. O presente do indicativo, em “A medicina do sentem. Para mim não é tão difícil, já que escrever
trabalho, enquanto especialidade médica, surge na ajuda muito no exercício de expor-se.” Verifica-se a
Inglaterra, na primeira metade do século XIX, com a predominância da tipologia textual
Revolução Industrial”, produz o seguinte efeito de (FINEP | 2014 | CESGRANRIO)
sentido: a) descritiva
(BANCO DA AMAZÔNIA | 2015 | CESGRANRIO) b) expositiva
a) aproxima o leitor do que é narrado. c) narrativa
b) põe em dúvida o contexto histórico referido. d) injuntiva
c) confere um caráter de continuidade ao que é e) argumentativa
dito. GABARITO
d) dissocia a origem da medicina do trabalho e o
01 02 03 04 05 06
século XIX.
D A D A E E
e) atribui à medicina do trabalho um valor
anacrônico.

03. Em “e seu desejo seria não voltar para casa

nem para dentro de si mesmo.” O narrador deixa ORTOGRAFIA OFICIAL.
subentendido que o rapaz .

6
A ortografia oficial de uma língua é o conjunto de
regras e padrões que definem a forma correta de
escrita das palavras (emprego das letras), bem
como o uso correto dos sinais de acentuação, uso
do acento indicativo de crase e dos sinais de
pontuação.
Notações léxicas
Além das letras, nossa língua usa diversos sinais
auxiliares com o intuito de indicar alguns fonemas
especiais. São: acentos (agudo, circunflexo e grave),
til, apóstrofo, cedilha e hífen. Sendo este último, de
grande relevância.
Acentos
O uso dos acentos é um dos itens de ortografia
oficial mais frequentes em concursos públicos. Para
acabar com todas as dúvidas de quando usar, ou
não, os acentos, fique atento às nossas dicas.
Em síntese, a acentuação tem como finalidade
mudar o som de alguma letra, portanto, fazendo
com que palavras escritas de forma semelhante
sejam lidas de um jeito diferente e tenham
significados diferentes.
Na Língua Portuguesa há quatro acentos gráficos,
que podem ser definidos da seguinte forma.
• Acento agudo (´) – é usado em vogais para indicar
que a sílaba em que ela se encontra é tônica, ou
seja, possui o som mais forte.
• Acento circunflexo (^) – pode ser usado apenas
nas vogais, A, E e O, indicando que elas devem ser
pronunciadas de forma fechada: ângulo, ônus,
ônibus, bônus.
• Til (~) – é ele que dá o som anasalado às vogais A
e O: propõem, constituição, preposição, ação.
• Acento grave (`) – é usado para indicar a
ocorrência de crase, assunto que será aprofundado
em um tópico seguinte.
O emprego do hífen
O hífen é usado com vários fins em nossa
ortografia, geralmente, sugerindo a ideia de união
semântica.
- Letras iguais, separa com hífen (-).
- Letras diferentes, junta.
- O “H” não tem personalidade. Separa (-).
- O “R” e o “S”, quando estão perto das vogais, são
dobrados. Mas não se juntam com consoantes.
O hífen é empregado:
1) Para ligar pronomes oblíquos átonos a verbos e à
palavra "eis".
• Exemplos: obedecer-lhe / chamar-se-á.
2) Em substantivos compostos, cujos elementos
conservam sua autonomia fonética ou primeiro
elemento é numeral.
• Exemplos: Amor-perfeito / arco-íris e primeiro-
ministro.
3) Nos topônimos compostos iniciados pelos
adjetivos grã, grão, por forma verbal ou cujos
elementos estejam ligados por artigos.
• Exemplos: Grã-Bretanha, Baía de Todos-os-Santos
e Traga-Mouros.
4) Nas palavras que designam espécies botânicas e
zoológicas.
• Exemplos: couve-flor, erva-doce; andorinha-
grande, cobra-d'água.
5) Emprega-se o hífen nos compostos com os
elementos além, aquém, recém e sem.
• Exemplos: além-mar / aquém-fronteiras.
6) Usa-se o hífen sempre que o prefixo terminar
com a mesma letra com que se inicia a outra
palavra.
• Exemplos: inter-regional, anti-inflacionário, sub-
bibliotecário, tele-entrega, etc.
Forma e grafia
7
Casos mais recorrentes: Ao encontro de/De encontro a

Mas/Mais Ao encontro de: significa “ser favorável a”,

Mas: conjunção adversativa, equivale a porém,
contudo, entretanto:
• Exemplo: Tento não sofrer, mas a dor é muito
forte.
“aproximar-se de”.
• Exemplo: Quando avistei minha mãe fui correndo
ao encontro dela.
De encontro a: indica oposição, colisão.

Mais: pronome ou advérbio de intensidade, opõe- • Exemplo: Suas ideias sempre vieram de encontro
se a menos: às minhas. Somos mesmo diferentes.

• Exemplo: É um dos garotos mais bonitos da Afim/A fim

escola.
Afim: adjetivo que indica igual, semelhante.
Onde/Aonde
• Exemplo: Temos objetivos afins.
Onde: lugar em que se está ou que se passa algum
fato: A fim: indica finalidade:

• Exemplo: Onde você foi hoje? • Exemplo: Trabalho hoje a fim de folgar amanhã.

Aonde: indica movimento (refere-se a verbos de A par/Ao par

movimento): A par: sentido de “bem informado”
• Exemplo: Aonde você vai? • Exemplo: Eu estou a par de todas as fofocas.
Que/Quê Ao par: indica igualdade entre valores financeiros.
Que: pronome, conjunção, advérbio ou partícula • Exemplo: O real está ao par do dólar.
expletiva:
Demais/De mais
• Exemplo: Convém que o assunto seja esquecido
rapidamente. Demais: advérbio de intensidade, sentido de
“muito”.
Quê: monossílabo tônico, substantivo, ou
interjeição. • Exemplo: Você é chato demais.

• Exemplo: Você precisa de quê?
Mal/Mau
Mal: advérbio (opõe-se a bem), como substantivo
indica doença, algo prejudicial:
• Exemplo: Ele se comportou muito mal. (advérbio)
• Exemplo: A prostituição infantil é um mal
presente em todas as partes do Brasil. (substantivo)
Mau: adjetivo (ruim, de má qualidade)
• Exemplo: Ele não é um mau sujeito.
Demais também pode ser pronome indefinido,
sentido de “os outros”.
• Exemplo: Alguns professores saíram da sala
enquanto os demais permaneceram atentos às
orientações.
De mais: opõe-se a de menos.
• Exemplo: Não vejo nada de mais em seu
comportamento.
Senão/Se não
Senão: sentido de “caso contrário”, “a não ser”.

8
• Exemplo: não fazia coisa alguma senão conversar.
Se não: sentido de “caso não”.
• Exemplo: Se não houver conscientização, haverá
escassez de água.
Na medida em que/À medida que
Na medida em que: equivale a porque, já que, uma
vez que.
• Exemplo: Na medida em que os projetos foram
abandonados, os estagiários ficaram desmotivados.
À medida que: indica proporção, equivale a à
proporção que.
• Exemplo: A emoção aumentava à medida que o
momento da apresentação se aproximava.
Uso dos “porquês”
Há quatro categorias distintas e cada uma delas
com um uso. Entretanto, depois de entender com
elas funcionam, o uso dos porquês se tornará muito
mais simples.
Porque (junto e sem acento): é usado basicamente
em respostas e explicações, indicando a causa ou
explicação de algo. Pode ser substituído por: pois,
uma vez que, dado que, visto que, etc.
• Exemplo: Não vou ao shopping porque estou me
sentindo mal.
Por que (separado e sem acento): é usado para
fazer perguntas ou para fazer relação com um
termo anterior da oração. Confira algumas formas
de substituí-lo: por qual razão e por qual motivo.
• Exemplo: Por que você não cumpriu o acordo de
venda?
Por quê (separado e com acento): é usado no final
de frases interrogativas, podendo ser seguido tanto
por ponto de interrogação, quanto por ponto final.
• Exemplo: Você deixou o caderno em casa por
quê?
Porquê (junto e com acento): é usado para indicar o
motivo, razão ou causa de alguma coisa. Sempre
aparece acompanhado de artigos definidos ou
indefinidos, mas pode aparecer, ainda,
acompanhado de numeral ou pronome.
• Exemplo: Gostaria de saber os porquês de eu não
ter sido convidada para a festa do condomínio.
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
01. A frase em que a palavra ou expressão
destacada respeita as regras ortográficas e
gramaticais da norma padrão é:
(BANCO DA AMAZÔNIA / Médico / 2021/CESGRANRIO)
a) As crianças querem estar aonde a fantasia está.
b) Queremos saber por que a ideia de eternidade
nos fascina.
c) O gosto adocicado do chicle mau acaba e
queremos outro.
d) Nada como balas e chicletes durante uma seção
de cinema.
e) A ideia de viver para sempre persegue o homem
a séculos.
02. Na redação de um texto, pode ocorrer uma
série de dificuldades com os vocábulos da língua
portuguesa; as palavras abaixo que estão
graficamente corretas são:
(TJ-RS - Oficial de Justiça/ 2020/ FGV)
a) advogado / metereologia;
b) bicabornato / astigmatismo;
c) babadouro / beneficência;
d) reinvindicação / bugigangas;
e) jaboticaba / cabelereiro.
03. “O vôo de Santos Dumont foi fruto de uma
idéia revolucionária, assim como os micro-
computadores e a rêde que hoje chamamos de
Internet”. O trecho de redação escolar que não
obedece às modificações propostas pelo Novo
Acordo Ortográfico, além de cometer outros erros
ortográficos já condenados no Acordo anterior.
As palavras que mostram desobediência ao Novo
Acordo são:
(DPE – RJ – Técnico de Defensoria Pública/ 2019/ FGV)
9
a) rêde / revolucionária / micro-computadores; d) “Não há no mundo se não um modo de
b) micro-computadores / rêde / Internet; prosperar: roubando”;
c) vôo / rêde / micro-computadores; e) “Acerca de dez anos atrás, as empresas
d) rêde / Internet / vôo; decidiram mudar de filosofia”.
e) Internet / rêde / revolucionária.
08. Muitos vocábulos admitem dupla grafia. Só
04. Os velhos estão sempre aconselhando os admite a primeira das duas formas indicadas é:
jovens a guardar dinheiro. Digo que este é um mau (AL -RO- Analista Legislativo| 2018 | FGV)
conselho. Não guardem um centavo; invistam em a) flecha/frecha.
si mesmo apenas. Eu nunca economizei um dólar b) enfarte/enfarto.
sequer antes dos 40 anos de idade. (Henry Ford) c) aluguel/aluguer.
d) cociente/quociente.
A frase de Henry Ford foi traduzida com um erro e) próprio/própio.
gramatical, que é:

(MPE– RJ / Assistente Técnico / 2019/ FGV)

09. A palavra “agrícola-ambiental” aparece grafada
com hífen pela mesma razão semântica do seguinte
a) emprego de mau em lugar de mal; vocábulo abaixo:
b) em si mesmo em lugar de em si mesmos; (CÂMARA DE SALVADOR - BA| 2018 | FGV)
c) sequer em lugar de se quer; a) segunda-feira;
d) a má colocação de apenas na frase; b) tenente-coronel;
e) a redundância desnecessária em de idade. c) inter-relacionamento;
d) cara-de-pau;
05. Assinale a opção abaixo em que existe erro e) político-econômico.
ortográfico.
(Prefeitura de Salvador – BA / 2019/ FGV)
10. Assinale a frase em que a grafia do vocábulo
a) privilégio – bêbedo – infarto sublinhado está equivocada.
b) irriquieto – hieróglifo – crânio a) Por que sentimos calafrios?
c) muçarela – poleiro – receoso b) A razão porque sentimos calafrios é conhecida.
d) majestade – obcecar – jenipapo c) Qual o porquê de sentirmos calafrios?
e) jabuticaba – feioso – piscina d) Sentimos calafrios porque precisamos defender
nossa audição.
06. A frase abaixo em que a grafia do termo em e) Sentimos calafrios por quê?
negrito está equivocada é:
(DPE – RJ – Técnico de Defensoria Pública/ 2019/ FGV)
a) O atleta genioso deve ter sido mal-educado pelos
pais;
b) Trata-se de pessoa mal-educada; GABARITO

c) Os mal-educados não são pessoas agradáveis;

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
d) Nenhum mal-educado deve estar presente na
B C C B B A A E E B
festa;
e) Os arruaceiros presos são muito mal-educados.

07. A frase em que a grafia da palavra sublinhada ACENTUAÇÃO GRÁFICA.

está correta é:
(Prefeitura de Boa Vista– RR / 2018/ FGV)
a) “O que tiveres de fazer, faze-o depressa”;
b) “Os previlégios devem ser sempre combatidos”;
c) “Derrepente do riso fez-se o pranto”;
É fundamental identificar, em primeiro lugar, a
sílaba tônica dos vocábulos. Observe as regras de
acentuação a seguir.

10
MONOSSÍLABOS
1) Acentuam-se com acento agudo os monossílabos
terminados em “a, e” e “o” abertos e com
circunflexo os finalizados em “e, o” fechados.
• Exemplos: chá, pá, dó, ré, mês, rês e pôs.
OXÍTONAS
Levam acento todas as oxítonas terminadas em “a
(s)”, “e(s)”, “o(s)” e “em (ens)”.
• Exemplos: cajá, até, cipó. Armazém e parabéns.
PAROXÍTONAS
É comum, portanto, serem acentuadas:
1) Todas as paroxítonas, exceto os terminados por –
a (s), -e (s), -o(s) (desde que não formem ditongos),
-am, -em e ens:
• Exemplos: útil, caráter, pólen, tórax, bíceps,
glória, série, empório, jóquei, órfão e órgão.
2) Palavras terminadas: - l, -r, -x e –n.
• Exemplos: afável, incrível, caráter, mártir, hífen,
próton, látex, tórax.
→ Atenção: Quando grafadas no plural, não
recebem acento: polens, hifens.
3) Ditongo oral (crescente ou decrescente), seguido
ou não de “s”: história, série, água, mágoa...
→ Atenção: De acordo com a nova ortografia, os
ditongos terminados em –ei e –oi não são mais
acentuados.
PROPAROXÍTONAS
Todas as proparoxítonas são acentuadas, sem
exceção: médico, álibi, ômega, etc.
HIATOS
1) Acentuam-se as letras “i” e “u” desde sejam a
segunda vogal tônica de um hiato e estejam
sozinhas ou seguidas de –s na sílaba.
• Exemplos: caí (ca-í), país (pa-ís), baú (ba-ú) e etc.
2) Não recebem acento o “i” seguido de “nh” e “i” e
o “u” quando aparecem repetidos.
• Exemplos: rainha, xiita, juuna e creem.
ACENTO DIFERENCIAL
O acento diferencial foi eliminado na última
reforma ortográfica, em 2008. Assim, apenas as
palavras seguintes devem receber acento:
1) Pôde ( 3ª pessoa do singular do pretérito perfeito
do indicativo do verbo poder) para diferenciar de
pode (3ª pessoa do singular do presente do
indicativo desse verbo);
2) Têm (3ª pessoa do plural do presente do
indicativo do verbo ter) e seus derivados (contêm,
detêm, mantêm etc.) para diferenciar do tem (3ª
pessoa do singular do presente do indicativo desse
verbo e seus derivados);
3) O verbo pôr para diferenciar da preposição por.
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
01. No texto, foram empregadas as palavras aí e
ótimo, ambas acentuadas graficamente. Duas
outras palavras corretamente acentuadas pelos
mesmos motivos que aí e ótimo são,
respectivamente,
(BANCO DA AMAZÔNIA / Médico / 2021/CESGRANRIO)
a)_ juíz e ébano
b) Icaraí e rítmo
c) caquís e incrédulo
d) país e sonâmbulo
e) abacaxí e economia
02. Duas palavras do texto que obedecem à mesma
regra de acentuação gráfica são:
(TJ-AL- Oficial de Justiça | 2018 | FGV)
a) indébita / também;
b) história / veículo;
c) crônicas / atribuídos;
d) coíba / já;
e) calúnia / plágio.
11
03. Assinale a opção que apresenta as duas palavras 08. A palavra que precisa ser acentuada
que estão acentuadas corretamente graficamente para estar correta quanto às normas
(Prefeitura de Salvador – BA / 2019/ FGV) em vigor está destacada na seguinte frase:
a) Família / economía (LIQUIGÁS | 2015 | CESGRANRIO)
b) Máquina / vôo a) Todo escritor de novela tem o desejo de criar um
c) Aliás / vêem personagem inesquecível.
d) Caráter / cooperatíva b) Os telespectadores veem as novelas como um
e) Saída / termômetro espelho da realidade.
c) Alguns novelistas gostam de superpor temas
04. Os vocábulos cuja acentuação gráfica pode ser sociais com temas políticos.
justificada simultaneamente por duas regras são: d) Para decorar o texto antes de gravar, cada ator
(ALERJ – Especialista legislativo/ 2017/ FGV)
rele sua fala várias vezes.
a) herói/papéis;
e) Alguns atores de novela constroem seus
b) econômico/histórico;
personagens fazendo pesquisa.
c) pátria/tênue;
d) gás/três; 09. Todas as palavras do grupo devem receber
e) têm/vêm.
corretamente acentuação gráfica em:
(LIQUIGÁS | 2015 | CESGRANRIO)
05. A presença ou ausência de acento gráfico nem a) tranquilo, paciente, poetico
sempre se repete quando uma palavra está no b) juri, nautico, inevitavel
singular ou no plural. Quanto ao emprego do c)heroico, politico, item
acento gráfico, a seguinte palavra se altera quando d) consciente, gratuito, facil
vai para o plural: e) presente, paises, inflamável
(UNIRIO / Assistente de administração / 2019/CESGRANRIO)
a) item
10. Das palavras acentuadas: reúne, países, águas,
b) viúva
última e vêm, as duas que recebem acento por
c) açúcar
seguirem a mesma norma ortográfica são:
d) fiel (ANP / Assistente de administração / 2016/CESGRANRIO)
e) técnica a) águas e vêm
b) última e vêm
06. A palavra “saíam” contém hiato acentuado. c) reúne e águas
Deve também ser acentuado o hiato de d) reúne e países
(UNIRIO / Assistente de administração / 2019/CESGRANRIO)
e) países e última
a) juizes
b) rainha GABARITO
c) coroo
d) veem 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
e) suada D E E C D A C D B D

07. A primeira palavra acentuada é típica. Pela

mesma regra, também se acentuam as palavras EMPREGO DAS CLASSES DE
(LIQUIGÁS | 2015 | CESGRANRIO) PALAVRAS
a) rúbrica e túnica
b) íberos e íntimos
c) diagnóstico e protótipo Inicialmente, cabe ressaltar que o estudo do tema
d) étnico e filântropo “Classes Gramaticais”, chamado morfologia, deve
e) ínterim e ávaro ser abordado na primeira aula de Português para

12
concursos públicos. Em primeiro lugar, é necessário
saber que cada palavra existente em nossa língua
pertence a uma classe, a qual pode ser variável ou
não. Vejamos:
• Classes de palavras variáveis: substantivo, artigo,
adjetivo, pronome, numeral e verbo.
• Classes de palavras invariáveis: advérbio, palavra
denotativa, preposição, conjunção e interjeição.
Nesse sentido, as classes gramaticais variáveis são
aquelas que admitem flexão de gênero e número,
enquanto as invariáveis, por sua vez, não admitem.
Em seguimento, abordaremos, a partir de então, as
seguintes classes gramaticais: artigo, adjetivo,
numeral, advérbio, preposição e interjeição.
CLASSES GRAMATICAIS: ARTIGO
O artigo é um vocábulo que se antepõe aos
substantivos para designar seres determinados ou
indeterminados. Assim, o que o aluno não pode
esquecer é que o artigo sempre se refere a um
substantivo. Além disso, deve lembrar que ele
pertence à classe de palavras variáveis. Portanto,
aceita flexão em gênero e em número. Por fim, é
importante saber que, semanticamente, os artigos
podem definir ou indefinir. Vejamos:
Artigos Definidos: indicam conhecimento prévio,
por parte dos interlocutores, do ser ou do objeto
mencionado (o, a, os, as).
• Exemplo: Comprei o livro.
Artigos Indefinidos: denotam desconhecimento,
por parte de um dos interlocutores, do ser ou do
objeto (um, uma, uns, umas).
• Exemplo: Comprei um livro.
BIZU 1: atenção às contrações.
Quando a banca organizadora solicitar, em uma
questão de português, a identificação dos artigos de
determinadas sentenças, o candidato deve ficar
atento às contrações.
Perceba o seguinte exemplo: “Eu preciso do livro”.
Nesse caso, “do” é a contração da preposição “de”
com o artigo definido “o”.
O mesmo vale para o caso das crases. Ex.: “Maria
foi à feira”. Nesse caso, “à” é resultado da
preposição “a” com o artigo definido “a”.
BIZU 2: não confunda o artigo com o pronome
oblíquo.
Perceba que, na frase “comprei o livro”, “o” é artigo
definido, porque está se referindo ao substantivo
“livro”. Por outro lado, quando se fala “comprei-o”,
este “o”, na verdade, corresponde a “ele”. Desse
modo, é um pronome pessoal oblíquo.
Assim sendo, note que os artigos definidos “o” e “a”
serão pronomes pessoais oblíquos quando
puderem ser substituídos por outros pronomes
pessoais.
BIZU 3: não confunda o artigo “a” com a
preposição “a”.
Na frase “comprei a blusa”, a palavra “blusa” é
substantivo e “a” é um artigo definido que se refere
a esse substantivo. Por outro lado, na frase “fui a
Portugal”, “a” é uma preposição. Note que ele
exercerá essa função quando estiver ligando termos
ou orações.
BIZU 4: os vocábulos “o”, “a”, “os” e “as”, quando
estiverem antes de “que” e “de”, geralmente, serão
pronomes demonstrativos.
Na sentença “quero o que você comprou”, é
possível perceber que o “o” pode ser trocado por
“aquilo”. Logo, ele não é artigo, mas sim pronome
demonstrativo.
CLASSES GRAMATICAIS: SUBSTANTIVO
Antes de tudo, o principal a ser entendido pelo
aluno é que substantivo é o nome de tudo o que
existe (ser animado) ou que imaginamos (ser
inanimado). Assim sendo, uma dica para identificar
um substantivo é acrescentar um artigo antes da
palavra. Por exemplo: na frase “ele tem
competência, não é possível acrescentar o artigo
antes de “competência”. Logo, ela não é um
substantivo, mas sim um adjetivo.
BIZU: “substantivo é o que você tem, adjetivo é o
que você é”.
Por fim, vale lembrar que os substantivos são uma
classe de palavras variável, já que aceitam flexão.
13

CLASSES GRAMATICAIS: ADJETIVO
Adjetivo é palavra modificadora do substantivo que
denota qualidade, defeito, estado, condição,
característica, etc. Trata-se de classe variável e,
nesse sentido, o adjetivo sempre acompanha a
flexão do substantivo a que se refere.
Exemplos de adjetivos: homem bom, criança alegre,
livro verde.
• Locução adjetiva
De início, cabe dizer que locução adjetiva é forma
composta constituída geralmente de preposição +
substantivo que modifica o substantivo. Ex.: amor
de pai. Nesse caso, “de pai” é locução adjetiva
porque caracteriza o substantivo “amor”.
Além disso, perceba: locução é expressão, ou seja,
sempre terá duas ou mais palavras.
Por fim, outro ponto importante a se cuidar é que,
às vezes, a locução adjetiva se refere a um
substantivo que pode estar dentro de uma outra
locução adjetiva.
BIZU 1: tanto o adjetivo quanto o pronome
indefinido referem-se a substantivos. A diferença
entre eles é a semântica, isto é, o sentido.
Perceba o seguinte exemplo: “bastantes amigos
chegaram”. Nesse caso, “bastantes” é sinônimo de
“muitos”, isto é, trata-se de um termo vago, de uma
quantidade indeterminada, sendo, assim, um
pronome indefinido. Por outro lado, em “amigos
bastantes chegaram”, a palavra “bastantes” é
sinônimo de “suficientes”, sendo, portanto, um
adjetivo.
Além disso, note que, nos dois casos, a palavra
refere-se a um substantivo. Porém, a diferença está
no sentido. Enquanto o adjetivo qualifica,
caracteriza, o pronome indefinido traz ideia vaga,
de quantidade indefinida.
BIZU 2: a troca de posição entre o substantivo e o
adjetivo pode gerar mudança de classes
gramaticais. E a mudança de classes gramaticais
sempre gera mudança de sentido.
Essa é uma dica fundamental de português para
concursos públicos. Note a diferença: “trabalhador
nordestino → nordestino trabalhador”. No primeiro
caso, “trabalhador” é substantivo e “nordestino” é
adjetivo. No segundo caso, o inverso.
Cabe ressaltar, ainda, o seguinte: essa inversão dos
termos PODE gerar uma mudança de classes.
Porém, nem sempre isso ocorre. Perceba: “blusa
branca → branca blusa”. Nesses casos, não houve
mudança de classes.
Porém, não se esqueça: havendo tal inversão,
sempre haverá mudança de sentido. Assim, o
sentido de “trabalhador nordestino” (trabalhador
que é nordestino) é diferente de “nordestino
trabalhador” (nordestino que trabalha).
BIZU 3: nem sempre a expressão formada por
preposição mais substantivo, junto a outro
substantivo, será locução adjetiva.
Primeiramente, observe as seguintes frases:
“Foi feita a pesquisa da faixa de idade (…)”
“Os alunos (…) têm direito ao mesmo ensino dos
alunos (…)”
Nesse caso, embora “pesquisa” seja substantivo,
“da faixa” não é locução adjetiva. Do mesmo modo,
embora “ensino” seja substantivo, “dos alunos” não
é locução adjetiva. Isso fica claro pela semântica,
isto é, pelos sentidos das frases.
14
Mas o que essas palavras são, então?
Se a expressão tiver valor ativo (de posse), ela será
adjunto adnominal (= locução adjetiva).
• Exemplo: a preparação da professora é a melhor.
Nesse caso, “da professora” tem valor ativo, já que
a professora prepara. Logo, é adjunto adnominal.
Trata-se, portanto, de locução adjetiva.
Por outro lado, se a expressão tiver valor passivo,
será complemento nominal (preposição +
substantivo).
• Exemplo: a construção da casa foi demorada.
Nessa fase, “da casa” tem valor passivo, já que a
casa é construída. Assim, é complemento nominal
(expressão formada por preposição + substantivo).
CLASSES GRAMATICAIS: NUMERAL
O numeral é uma classe de palavras que exprime
quantidade exata, ordem, múltiplos ou frações dos
números. Vejamos os quatro tipos:
a) Cardinais: um, dois, mil, milhão, etc.
b)Ordinais: primeiro, segundo, milésimo,
milionésimo, etc.
c) Fracionários: três quartos, meio, etc.
d) Multiplicativos: dobro, triplo, etc.
BIZU 1: o “um” só será numeral se houver, na frase,
alguma ideia de quantificação.
Assim, na frase “comprei um sorvete”, o “um” é
artigo indefinido. Por outro lado, na frase “comprei
somente um sorvete”, considerando a presença da
palavra “somente”, verificamos que o “um” é
numeral.
BIZU 2: o “um” só será pronome indefinido se
estiver na frase em paralelismo com outro pronome
indefinido.
Veja o seguinte exemplo: “Um gosta de futebol;
outro, de vôlei”.
Assim, considerando o que foi explicado até agora,
incluindo essas últimas dicas, podemos concluir que
o “um” pode ser: artigo indefinido, numeral ou
pronome indefinido. Vale dizer que, normalmente,
ele será um artigo.
CLASSES GRAMATICAIS: PREPOSIÇÃO,
INTERJEIÇÃO E PRONOME
Para finalizar, abordaremos brevemente sobre as
seguintes classes de palavras: preposição,
interjeição e pronome. Vejamos:
PREPOSIÇÃO: a preposição liga as palavras ou as
orações.
Exemplos de preposições: a, ante, até, após, com,
contra, de, desde, em, entre, para, perante, por,
sem, sob, sobre, trás.
Nesse sentido, perceba as preposições nas frases a
seguir: “Gosto de pão com manteiga”, “Ele chegou
para resolver”.
Locução prepositiva: conjunto de palavras que
termina em preposição.
• Exemplo: abaixo de, de acordo com, apesar de,
junto a, etc.
INTERJEIÇÃO: no estudo de Português para
concursos, o principal a ser compreendido em
relação à interjeição é que se trata de vocábulo que
indica nossos estados de emoção.
Assim, perceba os seguintes exemplos: “oba!”,
“puxa!”, “nossa!”, “tomara!”, “pelo amor de Deus!”.
PRONOME: saiba que o pronome se trata de
palavra que substitui ou acompanha o substantivo,
indicando a pessoa do discurso.
• Exemplo: “Ela veio, mas não a vi”, “sua blusa é
aquela”.
15
 CLASSES GRAMATICAIS: CONJUNÇÃO

É um termo que liga duas orações ou duas palavras

de mesmo valor gramatical, estabelecendo uma
relação entre eles.

Conjunções integrantes são conjunções

subordinativas que introduzem orações
substantivas.

Conjunções integrantes: QUE, SE.

CLASSES GRAMATICAIS: ADVÉRBIOS

Advérbio é uma palavra invariável que acompanha

o verbo, modificando seu sentido.

16
• Exemplo: Cheguei cedo (advérbio de tempo). Ele
escreveu depressa (advérbio de modo). Mas
advérbios também podem se relacionar com
adjetivos ou até mesmo outros advérbios.
• Exemplo: Essa cor é menos feia (advérbio
"menos" caracteriza o adjetivo "feia").
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
01. No trecho “No dia seguinte, os jornais diriam
que fora O mais quente deste verão”, a palavra
destacada contribui para
(UNIRIO - pedagogo/ CESGRANRIO / 2019)
a) especificar o tipo de jornal referido.
b) marcar o momento da publicação dos jornais.
c) relativizar a função dos jornais.
d) impessoalizar os jornais, pois qualquer um daria
a notícia.
e) tornar ambíguo o sentido do vocábulo “jornais”.
02. A expressão “velhas casas brasileiras”. Caso o
redator tivesse escrito “casas velhas brasileiras”, o
trecho
(LIQUIGÁS - Advogado/ CESGRANRIO / 2018)
a) permaneceria com o mesmo sentido.
b) indicaria que as casas estavam abandonadas.
c) mostraria as casas como construções populares.
d) inverteria o sentido de casas e de velhas.
e) passaria a indicar as casas como gastas pelo
tempo.
03. Ocorre a formação do plural de maneira
idêntica à que acontece com a palavra IRMÃO em
(LIQUIGÁS - Advogado/ CESGRANRIO / 2018)
a) aproximação
b) alemão
c) cirurgião
d) órgão
e) guardião
04. Mas é uma queda relevante. A conjunção
“mas” no período acima não tem o mesmo valor
semântico que
(IF-AM - Bibliotecário/ IDECAN / 2019)
a) conquanto.
b) porquanto.
c) não obstante.
d) embora.
e) no entanto.
05. Era dessa forma que os tutsis eram chamados
pelos hutus que defendiam abertamente seu
extermínio. A respeito do período acima, analise as
afirmativas a seguir:
I. É possível compreender que somente os hutus
que defendiam o extermínio dos tutsis os
chamavam de “baratas”, conforme o texto. II. Há
uma estrutura de voz passiva no período. III. Só há,
no período, um pronome que exerce papel adjetivo.
Assinale
(PEFOCE - Auxiliar de Perícia/ IDECAN / 2021)
a) se apenas as afirmativas i e ii estiverem corretas.
b) se apenas as afirmativas i e iii estiverem corretas.
c) se apenas as afirmativas ii e iii estiverem corretas.
d) se todas as afirmativas estiverem corretas.
e) se nenhuma afirmativa estiver correta.
6. A mãe da escritora, Stefania, era uma pessoa a
quem muitas garotas recorriam para descobrir se
poderiam ser consideradas moças bonitas.
Assinale a alternativa em que a alteração do
segmento sublinhado no excerto acima NÃO tenha
se mantido com adequação à norma culta. Não leve
em conta alterações de sentido em relação ao
período.
(PEFOCE - Auxiliar de Perícia/ IDECAN / 2021)
a) de cujas ideias muitas garotas esqueciam
17
b) em cujas conversas muitas garotas se imiscuíam
c) de cujas ideologias muitas garotas faziam EMPREGO DO SINAL INDICATIVO DE
apologia CRASE
d) com cujos parentes muitas garotas conviviam
e) a cujo sucesso muitas garotas visavam
Primeiramente convém não confundir o acento
grave com a crase. Esta é o fenômeno, ocorrência,
07. Acerca da estrutura gramatical das falas dos
fusão, contração, junção; já aquele é o índice, o
quadrinhos, analise as afirmativas a seguir:
acento com o qual se marca a existência da crase.
I. Em português, “não bebi cerveja nenhuma”
significa, na verdade, que ele bebeu cerveja, por Ela se dá pela regência verbal (quando completa o
conta da dupla negação. verbo), pela regência nominal (quando completa
II. O segmento “cerveja nenhuma” poderia ser substantivo, adjetivo ou advérbio) e também ocorre
substituído por “cerveja alguma”, sem alteração de em locuções adverbiais, prepositivas e conjuntivas.
sentido.
III. Depois da palavra “casa” poderia vir um ponto
no lugar da vírgula, sem provocar alteração de
sentido ou incorreção gramatical.
Assinale
(PEFOCE - Auxiliar de Perícia/ IDECAN / 2021)
a) se apenas as afirmativas I e IL estiverem corretas.
b) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
c) se apenas as afirmativas IL e III estiverem ➥ Casos proibidos:
corretas.
d) se todas as afirmativas estiverem corretas. a) Antes de masculino = Andamos a cavalo ontem.
e) se nenhuma afirmativa estiver correta. b) Antes de plural (a + plural) = Refiro-me a
mulheres jovens.
08. O fragmento do texto em que o vocábulo em c) Antes de pronomes = Diga a ela e a ele tudo que
destaque foi substantivado é: sabe.
(PETROBRÁS - diversos/ CESGRANRIO / 2014)
d) Antes de verbo = Ficou a ver navios ontem a
partir das 18h.
a) “sua imagem foi literalmente apagada de
e) Antes de artigos indefinidos (um - uma) = Vou a
fotografias dos líderes da revolução”
uma festa e depois a um jogo.
b) “A técnica usada para eliminar o Trotsky” f) Após preposições (para - durante - com - sobre -
c) “Existe até uma técnica para retocar a imagem
após - desde…) = Vamos para a festa.
em movimento”
g) Após daqui e daí = Daqui a 3h, eu viajarei.
d) “Se a prova fotográfica não vale mais nada nestes
h)Entre palavras repetidas = Ficou cara a cara com
novos tempos inconfiáveis, a assinatura muito
o ladrão.
menos”
e) “E se eu estiver fazendo a barba e escovando os
➥ Facultativos:
dentes de um impostor, de um eu apócrifo?”
a) Nomes de mulheres = Refiro-me a (à) Joana.
b) Pronomes adjetivos (sua - tua - minha - nossa -
vossa) = Vou a (à) sua loja.
GABARITO c) Após preposição “até" = Vou até a (à) praia.

01 02 03 04 05 06 07 08 Contexto da frase ou quando o verbo apresentar

D E D B A A C E duas regências:

18
a) Ele agradou a (à) esposa. (Fazer carinho ou
satisfazer.)
b) Ele bateu a (à) porta. (Fechar com violência ou
chamar de forma educada.)
➥ Obrigatórios:
a) Nas locuções adverbiais = à noite, à direita, às
vezes, às claras, às pressas…
• Exemplos: Chego à noite. / Virou à direita. / Às
vezes estudo. / Saiu às pressas.
b) Nas locuções prepositivas = à espera de, à
procura de, à beira de...
• Exemplos: Estou à espera de você. / Mora à beira
do rio. / Está à procura de você.
c) Nas locuções conjuntivas = à proporção que, à
medida que...
• Exemplos: Aprendo à proporção que estudo. / À
medida que estudo, aprendo mais.
d) Nas locuções adverbiais de horas, quando não
vierem após preposição:
• Exemplo: Chegou às 14h da tarde.
e) Quando houver a expressão "à moda de”, mesmo
que subentendida:
• Exemplos: Cortou o cabelo à moda de Ronaldinho.
Cortou o cabelo à Ronaldinho.
f) Nas palavras femininas quando forem objeto
indireto ou complemento nominal:
• Exemplos: Diga à menina que terei obediência à
professora.
Refiro-me à mulher da sua família.
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
01.Considera que a alimentação se expressa em
representações, envolve escolhas, símbolos e
classificações que mostram as visões sobre a
história e as tradições alimentares. Assinale a
alternativa em que, alterando-se o verbo do
segmento sublinhado no período acima, NÃO se
tenha mantido adequação à norma culta. Não leve
em conta as alterações de sentido.
(PEFOCE - Auxiliar de Perícia/ IDECAN / 2021)
a)aspiram às visões sobre a história e as tradições
alimentares.
b) visam às visões sobre a história e as tradições
alimentares.
c) assistem às visões sobre a história e as tradições
alimentares.
d) almejam às visões sobre a história e as tradições
alimentares.
e) remetem às visões sobre a história e as tradições
alimentares.
02. As orações abaixo foram construídas a partir do
Texto. Assinale entre elas a única em que o uso do
sinal indicativo da crase é utilizado com correção.
(IF-RR / Auxiliar de Perícia/ IDECAN / 2020)
a) Raul Basilides Gomes (17), de Fortaleza, Giovanna
Girotto (16) e Luã de Souza Santos (17), de São
Paulo exibem com orgulho às suas medalhas,
conquistadas na 13ª Olimpíada Internacional de
Astronomia.
b) Todas as estudantes do Estado de São Paulo
agradecem à Giovanna Girotto (16) por representá-
las na 13ª Olimpíada Internacional de Astronomia.
c) Os cinco representantes brasileiros que foram à
13ª Olimpíada Internacional de Astronomia
conquistaram 3 medalhas.
D) Os cinco representantes brasileiros superaram à
uma seleção bastante criteriosa antes de participar
da 13ª Olimpíada Internacional de Astronomia
E) Durante uma semana, 30 jovens foram
submetidos à treinamentos intensivos
classificatórios antes da escolha da equipe que
participou da 13ª Olimpíada Internacional de
Astronomia.
03. No trecho “Como é natural, os quatro
principais candidatos à Presidência da República
prometem mundos e fundos para o
aperfeiçoamento da educação, nos seus quatro
anos de mandato”. Há uma passagem em que
ocorre crase. Pode-se inferir, com base em
pressupostos gramaticais, que o acento indicador
de crase utilizado no texto está bem empregado
porque
(UNIVASF – Assistente social/ IDECAN / 2019)
a) há fusão da preposição "a", advinda do verbo
"ser", com o artigo "a", determinante de
"Presidência".
19
b) há fusão da preposição "a", advinda do nome
"principais", com o artigo "a", determinante de
"Presidência".
c) há fusão da preposição "a", advinda do nome
"candidatos", com o pronome "a", determinante de
"Presidência”.
d) há fusão da preposição "a", advinda do nome
"candidatos", com o artigo "a", determinante de
"Presidência".
e) há fusão da conjunção "a", advinda do nome
"candidatos", com o artigo "a", determinante de
"Presidência".
04. Assinale a alternativa cuja afirmativa está de
acordo com a correção de aspectos
morfossintáticos e semânticos dos trechos
selecionados.
(CRF-SP/ Desenvolvedor de web/ IDECAN / 2018)
a) A omissão do trecho grifado em “associadas ao
sentido de bem-estar da população” manteria o
sentido original do texto devendo haver apenas a
substituição de “ao” por “à”.
b) Em “dos insumos e das tecnologias a eles
relacionados,”, o termo destacado poderia ser
substituído pelo elemento “por” tendo em vista a
classificação sintática e o sentido produzido pelos
dois vocábulos.
c) Como se trata de uma enumeração em: “[...]
vastos conhecimento científico e preparação
técnica, além de amparo legal, [...]”, o termo
“vastos” pode ser atribuído a “conhecimento
científico”, “preparação técnica” e “amparo legal”
d)Em “com vistas a sensibilizar autoridades”, a
substituição de “sensibilizar” pelo seu
correspondente nominal provocaria
obrigatoriedade do uso do acento grave indicador
de crase, além de inclusão da preposição “de”
antecedendo “autoridades”.
05. O uso do acento grave em “À frente de projetos
como o Sirius — maior projeto científico e
tecnológico em desenvolvimento no Brasil [...]”é
de uso obrigatório. Indique, a seguir, o fragmento
em que o acento grave foi empregado
INCORRETAMENTE.
(CRF-SP/ Desenvolvedor de web/ IDECAN / 2018)
a) “Primeiro smartphone com leitor de digitais
integrado à tela vai ser chinês.”
b) “Florianópolis vive hoje o temor de que 2017
termine com notícias semelhantes às que estrearam
o ano.”
c) “Uma garota de 9 anos teve o cabelo cortado à
força por duas tias e duas primas no último fim de
semana.”
d) “Todo o atendimento ao público será realizado
de segunda à domingo conforme determinado
anteriormente.”
06. Em qual das alterações feitas em “ainda fiel à
boa técnica” o emprego do acento de crase NÃO
está de acordo com a norma-padrão?
(UNIRIO / Assistente de administração / 2019/CESGRANRIO)
a) ainda fiel àquela técnica
b) ainda fiel à toda técnica
c) ainda fiel à sua técnica
d) ainda fiel à velha técnica
e) ainda fiel à técnica de sempre
07. O acento grave indicativo de crase é necessário
e está empregado de acordo com a norma-padrão
em:
(UNIRIO / Assistente de administração / 2019/CESGRANRIO)
a) É bom manter-nos à distância de dez passos.
b) O sol estava à pino e precisamos nos proteger do
calor.
c) A volta à Portugal, seu país natal, fez meu pai
muito feliz.
d) Com muito esforço, os idosos acompanham às
novas tecnologias.
e) Sempre reconhecemos àqueles que são nossos
verdadeiros amigos.
GABARITO
07
01 02 03 04 05 06
D C D D D B A
SINTAXE: PROCESSOS DE
COORDENAÇÃO E SUBORDINAÇÃO.

20

A sintaxe é a parte da gramática que estuda a
estrutura da frase, analisando as funções que as
palavras desempenham numa oração e as relações
que estabelecem entre si. A sintaxe estuda também
as relações existentes entre as diversas orações que
formam um período.
Estudo da relação entre os termos da oração
Segundo uma análise sintática, a oração se encontra
dividida em:
a) Termos essenciais da oração são o sujeito e o
predicado.
b) Termos integrantes da oração são o objeto
direto, o objeto indireto, o predicativo do sujeito, o
predicativo do objeto, o complemento nominal e o
agente da passiva.
c) Termos acessórios da oração são o adjunto
adnominal, o adjunto adverbial e o aposto.
Exemplos de análise sintática
Amanhã, o Fabrício pagará suas dívidas ao banco.
Sujeito: o Fabrício
Predicado: pagará suas dívidas ao banco
Objeto direto: suas dívidas
Objeto indireto: ao banco
Adjunto adverbial: amanhã
Adjunto adnominal: o, suas
Estudo da relação entre as orações
Os períodos compostos são formados por várias
orações. As orações estabelecem entre si relações
de coordenação ou de subordinação.
Período composto por coordenação
São formados por orações independentes. Apesar
de estarem unidas por conjunções ou vírgulas, as
orações coordenadas podem ser entendidas
individualmente.
As orações coordenadas são classificadas em
aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e
explicativas, conforme a ideia que transmitem: de
adição, de oposição, de alternância, de conclusão e
de explicação relativamente à oração anterior.
a) Oração coordenada aditiva: Gabriel treinou e
ganhou a corrida.
b) Oração coordenada adversativa: Gabriel treinou,
mas não ganhou a corrida.
c) Oração coordenada alternativa: Ou Gabriel
treina ou não ganha a corrida.
d) Oração coordenada conclusiva: Gabriel treinou,
logo ganhou a corrida.
e) Oração coordenada explicativa: Gabriel ganhou
a corrida porque treinou.
Período composto por subordinação
São formados por orações dependentes uma da
outra. Como as orações subordinadas apresentam
sentidos incompletos, não podem ser entendidas de
forma separada.
As orações subordinadas dividem-se em três
grupos, de acordo com a função sintática que
desempenham e a classe de palavras a que
equivalem. Podem ser substantivas, adjetivas ou
adverbiais.
Conforme a função sintática que desempenham, as
orações subordinadas são classificadas em
substantivas, adjetivas ou adverbiais.
Orações subordinadas substantivas
a) Oração subordinada substantiva subjetiva: Foi
anunciado que Jorge será o novo diretor.
b) Oração subordinada substantiva objetiva direta:
Nós não sabíamos que isso seria obrigatório.
c) Oração subordinada substantiva objetiva
indireta: A empresa precisa de que todos os
funcionários sejam assíduos.
d) Oração subordinada substantiva completiva
nominal: Tenho esperança de que tudo será melhor
no futuro!
e) Oração subordinada substantiva predicativa: O
importante é que minha filha é feliz.
f) Oração subordinada substantiva apositiva:
Apenas quero isto: que você desapareça da minha
vida!
Orações subordinadas adverbiais
a) Oração subordinada adverbial causal: Ele não
pode esperar porque tem hora marcada no médico.
b) Oração subordinada adverbial consecutiva: A
Luísa esperou tanto tempo que adormeceu no sofá.
21
c) Oração subordinada adverbial final: Eles ficaram
vigiando para que nós chegássemos a casa em
segurança.
d) Oração subordinada adverbial temporal: Mal
você foi embora, ele apareceu.
e) Oração subordinada adverbial condicional: Se o
Paulo vier rápido, eu espero por ele.
f) Oração subordinada adverbial concessiva:
Embora eu esteja atrasada para o trabalho,
continuarei esperando por ele.
g) Oração subordinada adverbial comparativa: Júlia
se sentia como se ainda tivesse dezesseis anos.
h)Oração subordinada adverbial conformativa:
Ficaremos esperando por você, conforme
combinamos ontem.
i)Oração subordinada adverbial proporcional:
Quanto mais eu estudava, mais tinha a sensação de
não saber nada.
Orações subordinadas adjetivas
a) Oração subordinada adjetiva explicativa: A Júlia,
que é a funcionária mais nova da empresa, não teve
uma boa avaliação.
b) Oração subordinada adjetiva restritiva: Todos os
funcionários que conhecem bem a empresa tiveram
uma boa avaliação.
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
01. No trecho “Agora não posso mastigar mais! A
bala acabou!” O segundo período apresenta, em
relação à informação explicitada no primeiro, uma
noção de
(BANCO DA AMAZÔNIA | 2015 | CESGRANRIO)
a) causa
b) condição
c) consequência
d) modo
e) tempo
02. “Programas de TV ensinam a comer bem para
manter o corpo magro e saudável, livros oferecem
cardápios de populações com alto índice de
longevidade”. Sobre o período e as orações que o
constituem, é correto afirmar que:
(MPE - BA| Analista do Ministério | 2017| FGV)
a) o período é composto por duas orações;
b) o período apresenta orações do tipo coordenado
e subordinado;
c) todas as orações do período são subordinadas;
d) todas as orações do período são coordenadas;
e) o período mostra mais orações coordenadas que
subordinadas.
03. Os meios de comunicação, devidamente
apoiados por informações científicas, dizem que
alimentação é uma questão de saúde. Programas
de TV ensinam a comer bem para manter o corpo
magro e saudável, livros oferecem cardápios de
populações com alto índice de longevidade,
alimentos ganham adjetivos como “funcionais”.
Temos dietas para cardíacos, para hipertensos,
para gestantes, para obesos, para idosos.
Cada vez menos a família se reúne em torno da
mesa para compartilhar a refeição e se encontrar,
trocar ideias, saber uns dos outros. Será falta de
tempo? Talvez as pessoas tenham escolhido outras
prioridades: numa pesquisa recente sobre as
refeições, 69% dos entrevistados no Brasil
relataram o hábito de assistir à TV enquanto se
alimentam.
03. Na estruturação do texto 1, o segundo
parágrafo, em relação ao primeiro, estabelece uma
relação de:
(MPE - BA| Analista do Ministério | 2017| FGV)
a) explicação;
b) consequência;
c) oposição;
d) exemplificação;
e) causa.
04. Uma manchete do jornal Metro, 11/04/2017,
dizia o seguinte: “Se reforma for adiada, direitos
serão perdidos”. A relação lógica entre as duas
orações da manchete é:
(IBGE - Agente censitário | 2017 |FGV)
a) uma afirmação seguida de uma explicação;
b) uma condição seguida de uma consequência;
c) uma consequência seguida de sua causa;
d) uma possível causa seguida de uma
exemplificação;
e) uma opinião seguida de uma conclusão.
22
05. “a caça predatória de animais de grande porte
e de alguns animais menores; todos esses animais,
de uma forma ou de outra, rendem expressivos
lucros”.
O segmento sublinhado, em relação ao trecho
anterior, funciona como sua:
(IBGE - Recenseador | 2017 |FGV)
a) finalidade;
b) causa;
c) consequência;
d) conclusão;
e) proporção.
06. “O que pode ser feito para evitar um novo
racionamento?”
A oração “para evitar um novo racionamento” pode
ser desenvolvida em forma de uma nova oração do
seguinte modo:
(IBGE – Analista de sistemas | 2017 |FGV)
a) Para evitar-se um novo racionamento?
b) Para que se evitasse um novo racionamento?
c) Para que um novo racionamento fosse evitado?
d) Para que se evite um novo racionamento?
e) Para ser evitado um novo racionamento?
Por muitas vezes passarem despercebidos aos olhos
de quem lê, ou por muitos brasileiros não
conhecerem as regras de seus usos, os sinais de
pontuação muitas vezes são subestimados na hora
de escrever. Mas, para quem deseja passar em um
concurso público, esses erros podem ser fatais!
Sinais de pontuação
Os sinais de pontuação utilizados na língua
portuguesa são:
Ponto final
O ponto final é utilizado no final de cada frase. Após
o ponto, sempre inicia-se uma nova sentença com a
primeira letra maiúscula.
Vírgula
Talvez por ser a pontuação mais utilizada, existem
muitas dúvidas e mitos sobre suas regras.
Vírgula obrigatória
a) Separação de vocativos
b) Separação de apostos
c) Isolar expressões de caráter corretivo
d) Isolar nomes de lugares no formato de data
e) Separar elementos enumerados

07.Uma manchete do Estado de São Paulo,

Com relação à separação de orações, as que são
10/04/2017, dizia o seguinte: “Atentados contra
separadas por vírgula são:
cristãos matam 44 no Egito e país decreta
Orações subordinadas adjetivas explicativas
emergência”. As duas orações desse período
Orações coordenadas (sindéticas e assindéticas)
mantêm entre si a seguinte relação lógica:
Orações coordenadas com sujeitos diferentes
(IBGE - Agente censitário | 2017 |FGV)
Orações subordinadas adverbiais
a) causa e consequência;
Orações intercaladas
b) informação e comprovação;
Orações substantivas antepostas
c) fato e exemplificação;
d) afirmação e explicação;
É proibido o uso da vírgula quando:
e) tese e argumentação.
a) separação de sujeito e predicado
b) separação de objeto e verbo
c) separação de adjunto adnominal e nome
d) separação do complemento nominal e nome
GABARITO
e) separação de predicativo do objeto e objeto
01 02 03 04 05 06 07 f) separação da oração subordinada da substantiva
A B C B D D A Dois pontos
Utiliza-se os dois pontos antes de apostos que
enumeram coisas, sequências ou explicações.
Também utiliza-se este recurso antes de citações,
quando a frase permitir.
PONTUAÇÃO. Reticências

23
As reticências indicam dúvida ou hesitação de quem
fala ou escreve, prolongamento da ideia em frase
incompleta ou interrupção de uma frase
gramaticalmente incompleta.
Parênteses
É utilizado para isolar palavras ou datas em caráter
explicativo.
Ponto de exclamação
Utiliza-se o ponto de exclamação após vocativo,
imperativo, interjeição ou qualquer frase que
denota intenso caráter emocional.
Ponto de interrogação
Ao final de frases que são perguntas.
Ponto e vírgula
O ponto e vírgula é utilizado quando pretendemos
separar itens em uma lista ou sequência, bem como
para separação de frases muito extensas onde o uso
da vírgula já tenha sido muito utilizado.
Travessão
O travessão dá início à fala de um personagem em
diálogos e também em substituição à virgula em
determinadas frases.
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
01. “Diz-se da melhor companhia: sua conversa é
instrutiva; seu silêncio, formativo.” O emprego da
vírgula é justificado na frase acima pela mesma
razão em que ocorre na seguinte frase:
(IMBEL/SC | 2021 | FGV)
a) “A imaginação não faz castelos no ar, mas
transforma cabanas em castelos no ar.”
b) “O homem ama a companhia, mesmo que seja
apenas a de uma vela que queima.”
c) “Para o desesperado, a partida não parece menos
impossível do que o retorno.”
d) “Ai de quem é só, pois se cai não tem quem o
levante.”
e) “Beber pouco é bom. Não beber, trágico.”
02. “Um governo que se sustenta é um governo
que cai.” Assinale a opção que mostra um
problema de estruturação da afirmativa acima.
(IMBEL/SC - Advogado | 2021 | FGV)
a) A repetição do termo “governo”.
b) A ambiguidade do termo “se sustenta”.
c) O duplo sentido da expressão “que cai”.
d) A ausência de vírgula antes da oração “que cai”.
e)A falta de vírgula antes da oração “que se
sustenta”.
03. “No Paquistão, quando sou proibida de ir à
escola, compreendo o quão importante é a
educação. A educação é o poder das mulheres.
(....) Nós percebemos a importância de nossa voz
quando somos silenciados”. É assim que a pequena
notável enxerga o horizonte e – por meio das novas
tecnologias – pôde fazer ecoar sua voz.
Educação é um ato político, e se é na sociedade
(seja física ou digital) o nascedouro de faíscas de
perspectivas para um mundo mais igualitário, a
escola deve ser o seu maior berçário.
Empoderamento educacional, Ivan Aguirra
O sinal gráfico do texto que mostra seu sentido de
forma correta é:
(MPE– BA / Assistente Técnico / 2017/ FGV)
a) as aspas indicam que o trecho selecionado é de
grande importância para o texto;
b) os parênteses com pontos em seu interior
indicam que algo foi censurado no texto original;
c) os parênteses com palavras em seu interior
indicam a presença de uma informação esquecida
anteriormente;
d) as letras maiúsculas no início de Paquistão e
Educação foram empregadas pelo mesmo motivo;
e) os pequenos travessões que destacam por meio
das novas tecnologias inserem uma nova
informação no texto.
04. Falando sobre uma passeata em São Paulo, um
jornal paulista escreveu o seguinte:
“Os alunos iam à frente da passeata, e os
professores seguiam atrás”. A vírgula, nesse caso,
(Prefeitura de Salvador – BA / 2019/ FGV)
a) tem emprego incorreto, pois não se emprega
vírgula antes da conjunção coordenativa aditiva.
b) tem emprego incorreto, pois, nesse caso, não há
qualquer interrupção na leitura que demonstre
pausa.
c) tem emprego adequado, pois o sujeito da
segunda oração não é o mesmo da anterior.
d) mostra correção, pois a nova frase tem valor
explicativo da primeira.
e) está bem empregada, pois a segunda frase indica
mudança de pensamento.
24
 CONCORDÂNCIA VERBAL
05. “Pensar mal amiúde significa tornar mau. Na
vida das nações (1) não menos que na dos Ocorre quando o verbo se flexiona para concordar
indivíduos (2) os primeiros momentos de uma com o seu sujeito.
trajetória imprimem (3) no que está nascendo (4)
traços de teimosa permanência”. 1. Sujeito simples
(Eduardo Giannetti, O Elogio do Vira-Lata e outros Regra geral: o verbo concorda com o núcleo do
ensaios. 1ª. ed. São Paulo: Companhia das Letras, sujeito em número e pessoa.
2018. p. 13) • Exemplos:
Nesse segmento inicial de um texto, poderiam ser Nós vamos ao cinema.
usadas vírgulas nas posições dos seguintes O verbo (vamos) está na primeira pessoa do plural
números: para concordar com o sujeito (nós).
(DPE – RJ – Técnico de Defensoria Pública/ 2019/ FGV)
a) apenas em (1) e (2); Casos Especiais
b) apenas em (2) e (4); a) O sujeito é um coletivo - o verbo fica no singular.
c) apenas em (3) e (4); • Exemplo:
d) apenas em (1), (2) e (4); A multidão gritou pelo rádio.
e) em (1), (2), (3) e (4).
→ Atenção: Se o coletivo vier especificado, o verbo
06. Considere a seguinte passagem: “Diolino bolou pode ficar no singular ou ir para o plural.
então o sistema de atendimento direto aos • Exemplos:
veículos”. Caso fosse necessário reescrevê-lo A multidão de fãs gritou.
empregando alguma vírgula e mantendo o sentido A multidão de fãs gritaram.
original, o resultado, de acordo com as normas b) Coletivos partitivos (metade, a maior parte,
pontuação, seria: maioria, etc.) – o verbo fica no singular ou vai para
(UNIRIO | 2015 | CESGRANRIO)
o plural.
a) Diolino, bolou então o sistema de atendimento
• Exemplos:
direto, aos veículos.
A maioria dos alunos foi à excursão.
b) Diolino bolou então, o sistema, de atendimento
A maioria dos alunos foram à excursão.
direto aos veículos.
2. Sujeito formado por pessoas gramaticais
c) Diolino bolou então o sistema, de atendimento
diferentes
direto aos veículos.
Neste caso, o verbo vai para o plural e concorda
d) Diolino bolou, então, o sistema de atendimento
com a pessoa, por ordem de prioridade.
direto aos veículos.
• Exemplo:
e) Diolino bolou, então o sistema de atendimento
Eu, tu e Cássio só chegaremos ao fim da noite. (eu,
direto aos veículos.
1ª pessoa + tu, 2ª pessoa + ele, 3ª pessoa), ou seja,
a 1ª pessoa do singular tem prioridade e, no plural,
GABARITO
ela equivale a nós, ou seja, "nós chegaremos".
01 02 03 04 05 06 3. Sujeito seguido por “tudo”, “nada”, “ninguém”,
E B E C E D “nenhum”, “cada um”...
Neste caso, o verbo fica no singular.
• Exemplo:
Amélia, Camila, Pedro, ninguém o convenceu de
mudar a opinião.
4. Sujeitos ligados por “com”
CONCORDÂNCIA VERBAL E NOMINAL. Quando semelhante à ligação "e", o verbo vai para
o plural.

25
• Exemplo:
O ator com seus convidados chegaram às 6 horas.
5. Sujeitos ligados por “nem”
Neste caso, o verbo vai para o plural.
• Exemplo:
Nem chuva nem frio são bem recebidos.
6. Sujeitos ligados por “ou”
Os verbos ligados pela partícula "ou" vão para o
plural quando a ação verbal estiver se referindo a
todos os elementos do sujeito:
• Exemplo:
Doces ou chocolate desagradam ao menino.
Quando a partícula “ou” é utilizada como
retificação, o verbo concorda com o último
elemento.
• Exemplo:
A menina ou as meninas esqueceram muitos
acessórios.
7. Sujeitos ligados por “não só, mas também”,
“tanto, quanto”, “não só, como”...
Nesses casos, o verbo vai para o plural ou concorda
com o núcleo mais próximo.
• Exemplos:
Tanto Rafael como Marina participaram da mostra.
Tanto Rafael como Marina participou da mostra.
8. Sujeitos ligados por “como”; “assim como”;
“bem como”...
O verbo é conjugado no plural.
• Exemplo:
O trabalho, assim como a confiança, fizeram dela
uma mulher forte.
9. Pronome relativo “quem”
Neste caso, o verbo pode ser conjugado na terceira
pessoa do singular ou pode concordar com o
antecedente do pronome “quem”.
• Exemplo:
Fui eu quem afirmou.
Fui eu quem afirmei.
10. Pronome relativo "que"
Neste caso, o verbo concorda com o antecedente
do pronome “que”.
• Exemplos:
Fui eu que levou.
Foste tu que levaste.
Foi ele que levou.
11. Sujeito coletivo
Nesta situação, o verbo fica sempre no singular
• Exemplo:
A multidão ultrapassou o limite.
Por outro lado, se o coletivo estiver especificado, o
verbo pode ser conjugado no singular ou no plural.
• Exemplos:
A multidão de fãs ultrapassou o limite.
A multidão de fãs ultrapassaram o limite.
12. Expressão “um dos que”
Este é mais um dos casos em que tanto o verbo
pode ser conjugado no singular como no plural.
• Exemplos:
Ele foi um dos que mais contribuiu.
Ele foi um dos que mais contribuíram.
13. Coletivos partitivos
O verbo pode ser usado no singular ou no plural em
coletivos partitivos, tais como “a maioria de”, “a
maior parte de”, “grande número de”.
• Exemplos:
Grande número dos presentes se retirou.
Grande número dos presentes se retiraram.
14. Expressões “mais de”, “menos de”, “cerca
de”...
Nestes casos o verbo concorda com o numeral.
• Exemplos:
Mais de uma mulher quis trocar as mercadorias.
Mais de duas pessoas chegaram antes do horário.
→ Atenção: Nos casos em que “mais de” é repetido
indicando reciprocidade, o verbo vai para o plural.
• Exemplo:
Mais de uma professora se abraçaram.
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
01. Todas as frases abaixo sofreram a mesma
alteração; a opção em que a mudança da frase traz
um erro de conjugação verbal é:
(IBGE - Coordenador censitário | 2020 | FGV)
a) Queremos as informações corretas / Se vocês
quiserem, eu também quererei;
b) Trago o automóvel hoje / Se você trouxer, eu
também trarei;
c) Vejo a corrida daqui / Se você vir, eu também
verei;
d) Faço minhas obrigações sempre / Se você fizer,
eu também fazerei;
e) Não sei onde ele mora / Se você não souber, eu
também não saberei.
26
“A maioria dos jovens de hoje se entregam ao A frase abaixo que mostra um erro em tipo
esporte, mas muitos ainda permanecem semelhante de frase é:
refratários a ele, e quase todos param cedo (Prefeitura de Niterói– RJ / 2018/ FGV)
demais. Acumular conhecimentos e deixar a) 3% da população emigrou para a Europa;
enferrujar o mecanismo que devem utilizar, b) 1% do grupo saíram em viagem;
parece-me rematada loucura”. c) 1,5% da turma viajou no final de semana;
d) 5% dos alunos lamentaram a falta do professor;
02. Assinale a opção que indica a modificação e) 22% dos eleitores acreditam nas pesquisas.
inadequada da forma verbal.
(Prefeitura de Angra dos Reis – RJ / 2019/ FGV) GABARITO
a) se entregam / se entrega.
01 02 03 04 05
b) acumular / acumularem. D D A E B
c) deixar / deixarem.
d) enferrujar / enferrujarem.
e) devem / deve. CONCORDÂNCIA NOMINAL

03. Assinale a opção em que a frase mostra erro de É a relação que se estabelece entre as classes de
concordância nas expressões percentuais. palavras (nomes).
(Prefeitura de Salvador – BA / Analista / 2019/ FGV) É o que faz que substantivos concordem com
a) No Brasil, apenas 1% têm tudo. pronomes, numerais e adjetivos, entre outros.
b) Apenas 10% das prostitutas caem na vida. • Exemplo:
c) Mais valem 10% de mil do que 100% de dez. Estas três obras maravilhosas estavam esquecidas
d) O Brasil é o único país do mundo com 110% de na biblioteca.
corrupção.
e) Havia 50% de bons ladrões no tempo de Cristo. Regras
1. Adjetivo e um substantivo
04. Revisores de textos reuniram-se para discutir O adjetivo deve concordar em gênero e número
erros mais comuns cometidos por repórteres em com o substantivo.
entrevistas, exemplificando esses erros com frases; • Exemplo:
entre as frases abaixo, aquela que se mostra Que pintura bonita!
inteiramente correta e adequada é: 1.1. Quando há mais do que um substantivo, o
(DPE – RJ – Técnico médio / 2019/ FGV)
adjetivo deve concordar com aquele que está mais
a) O Ministro da Fazenda não estava ao par de tudo;
próximo.
b) Graças ao déficit orçamentário, o governo parou
• Exemplo:
de investir;
Que bonita pintura e poema!
c) A violência, segundo o estudo, nada tinha a haver
1.2. Quando há mais do que um substantivo, e o
com a miséria;
adjetivo vem depois dos substantivos, deve
d) A princípio, todos devem ser iguais perante a lei;
concordar com aquele que está mais próximo ou
e) “A mim ninguém me engana”, disse o delegado
com todos eles.
que investiga o caso.
• Exemplos:
Que pintura e poema bonito!
“96% das empresas que participaram da campanha
Que poema e pintura bonita!
taxa zero por 100 dias ficaram com a nossa
Que pintura e poema bonitos!
empresa”.
Que poema e pintura bonitos!
05. Trecho publicitário de uma empresa de
2. Substantivo e mais do que um adjetivo
segurança que mostra, no segmento sublinhado,
um caso correto de concordância.

27
Quando um substantivo é caracterizado por mais do
que um adjetivo, a concordância pode ser feita das
seguintes formas:
2.1. Colocando o artigo antes do último adjetivo.
• Exemplo:
Adoro a comida italiana e a chinesa.
2.2. Colocando o substantivo e o artigo que o
antecede no plural.
• Exemplo:
Adoro as comidas italiana e chinesa.
3. Números Ordinais
3.1. Nos casos em que há número ordinais antes do
substantivo, o substantivo pode ser usado tanto no
singular como no plural.
• Exemplos:
A segunda e a terceira casa.
A segunda e a terceira casas.
3.2. Nos casos em que há número ordinais depois
do substantivo, o substantivo deve ser usado no
plural.
• Exemplo:
As casas segunda e terceira.
4. Verbo “ser” e adjetivo
4.1. Quando o verbo "ser" vem acompanhado de
um adjetivo, esse adjetivo deve ser usado sempre
no masculino.
• Exemplo:
Paciência é necessário.
4.2. Mas, se o substantivo vem acompanhado de
um artigo ou outra palavra que o modifique, o
adjetivo deve concordar com esse modificador.
• Exemplo:
A paciência é necessária.
5. “Um e outro”, “Nem um nem outro”...
5.1. Quando um substantivo é antecedido pelas
expressões "um e outro", "nem um nem outro", o
substantivo fica no singular.
• Exemplo:
Nem um nem outro problema foi resolvido.
5.2. “É proibido”, “é necessário”, “é preciso”, “é
bom”... quando se refere a sujeito de sentido
genérico, o adjetivo fica sempre no masculino
singular:
• Exemplos:
É proibido entrada de estranhos no recinto.
Fruta é bom para a saúde.
Mas, se o sujeito for determinado por artigos ou
pronomes, a concordância é feita normalmente
• Exemplos:
É proibida a entrada
É necessária sua compreensão.
6. As palavras “bastante”, “meio”, “pouco”,
“muito”, “caro”, “barato”, “longe”, “só”...
a) com valor de adjetivo, concordam normalmente
com o substantivo.
• Exemplo:
Estas frutas estão caras.
b) com valor de advérbio, são invariáveis.
• Exemplo:
A porta, meio aberta, deixava ver o interior da sala.
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
01. Em todas as frases a seguir foram sublinhados o
adjetivo e o termo substantivo a que ele se refere e
com que concorda; assinale a frase em que essa
referência está indicada corretamente.
(AL -RO- Analista Legislativo| 2018 | FGV)
a) “Ser marido é um trabalho de tempo integral.”
b) “A cachaça de Minas é das mais saborosas do
país.”
c) “Os maridos das mulheres de que gostamos são
sempre uns imbecis.”
d) “É preciso realmente que um homem morra para
que outros possam apurar o seu justo valor.”
e) “Há quem esteja disposto a morrer para fazer
com que morram os seus inimigos.”
02. “Um jornal ou revista é processado se publicar
sem autorização do autor um texto qualquer”.
Se reescrita no plural, a melhor forma dessa frase
será:
(TJ-AL - Oficial de Justiça/ 2018/ FGV)
a) Jornais e revistas são processados se publicar
sem autorização do autor um texto qualquer;
b) Jornais e revistas são processados se publicarem
sem autorização dos autores uns textos quaisquer;
c) Jornais e revistas são processados se publicar
sem autorizações dos autores um texto qualquer;
d) Jornais e revistas são processados se publicarem
sem autorizações dos autores uns textos quaisquer;
28
e) Jornais e revistas são processados se publicarem
sem autorização do autor um texto qualquer.
03. Considerando a concordância nominal, a frase
correta é:
(ALERJ – Especialista legislativo/ 2017/ FGV)
a) A professora mesmo advertiu o aluno;
b) Os uniformes das garçonetes eram cinzas;
c) Foi muito comentado pelos jornais a fala do
Presidente;
d) Os imigrantes trabalharam bastante dias na obra;
e) A cor rosa-clara da parede ficou bem.
04. “Muitos sites de saúde estão a serviço
exclusivamente dos patrocinadores, geralmente
empresas de produtos e equipamentos médicos,
além da indústria farmacêutica que, em alguns
casos, interferem no conteúdo e na linha editorial,
pois estão interessados em vender seus produtos”.
Sobre a concordância nesse segmento do texto, a
afirmação inadequada é:
(MPE– RJ / Assistente Técnico / 2016/ FGV)
a) “muitos” concorda com “sites”;
b) “interessados” deveria ser substituído por
“interessadas”;
c) “editorial” concorda exclusivamente com “linha”;
d) “médicos” se refere a “produtos e
equipamentos”;
e) “farmacêutica” concorda com “indústria”.
05. “É disso que trata a educação: formar
indivíduos engajados”. Colocando o segmento
sublinhado na forma nominal, tem-se:
(PREFEITURA DE CUIABÁ –MT -Auditor / 2016/ FGV)
a) “indivíduos engajados se formarem”.
b) “formarem-se indivíduos engajados”.
c) “o engajamento e formação de indivíduos”.
d) “que se formem indivíduos engajados”.
e) “a formação de indivíduos engajados”.
GABARITO
01 02 03 04 05
E E E B E
REGÊNCIA VERBAL
É a parte da língua que se ocupa da relação entre os
verbos (termos regentes) e os termos que se
seguem a ele, os quais completam o seu sentido
(termos regidos).
• Exemplos:
Ele mora em outra cidade.
Isso implica mudança de horário.
Vamos ver exemplos de alguns verbos e entender
como eles são regidos. Alguns, conforme o seu
significado, podem ter mais do que uma forma de
regência.
1. Abraçar: pede objeto direto
• Exemplo: Eu o abracei pelo seu aniversário.
2. Agradar: pede objeto direto, quando significa
acariciar, fazer carinhos.
• Exemplo: O pai a agradava.
No sentido de ser agradável exige objeto indireto.
• Exemplo: A resposta não lhe agradou.
3. Ajudar: pede objeto direto ou indireto.
• Exemplo:
Nós sempre os ajudamos nas dificuldades.
“Tendes vossos pais; ajudai-lhes a levar a sua cruz”
(Colóquios Aldeões, 24)
4. Aspirar: pede objeto direto, quando significa
sorver, chupar, atrair o ar aos pulmões.
• Exemplo: Aspiramos o perfume das flores.
No sentido de ambicionar, desejar, pede objeto
indireto. Em tal caso não admite o seu objeto
indireto representado por pronome átono.
• Exemplos:
Jamais aspirou a ela (e não: lhe aspirou)
Todos aspiram a vós (e não: vos aspiram)
5. Assistir: pede objeto indireto iniciado pela
preposição a, quando significa estar presente a,
29
presenciar. Em tal caso não admite o seu objeto
indireto representado por pronome átono.
• Exemplos:
Ontem assistimos ao jogo.
Não pude assistir a ele. (e não: lhe assistir).
No sentido de ajudar, prestar socorro ou
assistência, servir acompanhar pede
indiferentemente objeto direto e indireto.
• Exemplos:
O médico assistiu o doente. (objeto direto). O
médico o assistiu.
O médico assistiu ao doente. (objeto indireto). O
médico lhe assistiu.
→ Atenção: Este último emprego ocorre com mais
frequência.
No sentido de morar, residir — emprego que é
clássico e popular — constrói-se com a preposição
em:
• Exemplo: “Entre os que assistiam em Madri...”
No sentido de assistir o direito, caber pede objeto
indireto de pessoa:
• Exemplo: Não lhe assiste o direito de reclamar.
6. Atender: pede objeto direto ou indireto.
• Exemplo: “Assevera D. Francisco M.de Melo que
na criação destes corpos consultivos D. João IV
atendera mais os desejos dos que aspiravam aos
lugares do que as próprias opiniões.”
→ Atenção: Se o complemento é expresso por
pronome átono, a tradição da língua dá
preferência às formas o a, os, as em vez de lhe,
lhes.
• Exemplo: “Não querem que el-rei o atenda.”
7. Atingir: não se constrói com a preposição a em
linguagem do tipo:
• Exemplos:
A quantia atingiu cinco mil reais (e não: a cinco mil
reais)
O progresso atingiu um ponto surpreendente.
8. Chamar: no sentido de solicitar a presença de
alguém, pede objeto direto.
• Exemplo: Eu chamei José. Eu o chamei.
No sentido de dar nome, apelidar pede objeto
direto ou indireto e predicativo do objeto, com ou
sem preposição.
• Exemplos:
Chamavam-lhe tolo. Chamavam-lhe de tolo.
Nós o chamamos tolo. Nós o chamamos de tolo.
No sentido de invocar pedindo auxílio ou proteção,
rege objeto direto com a preposição por como
posvérbio.
9. Chegar: pede a preposição a junto à expressão
locativa:
• Exemplo: Cheguei ao Colégio com pequeno
atraso.
O emprego da preposição em, neste caso, corre
vitorioso na língua coloquial e já foi consagrado
entre escritores modernos.
10. Conhecer: pede objeto direto.
• Exemplos:
Todos conheceram logo o José.
Ela a conhecem no baile.
11. Convidar: pede objeto direto.
• Exemplo: Não os convidaram ao passeio.
12. Custar: no sentido de ser difícil, ser custoso, tem
por sujeito aquilo que é difícil.
• Exemplo: Custam-me estas respostas.
Se o verbo vem seguido de um infinitivo, este pode
ou não vir precedido da preposição a.
• Exemplos:
Custou-me resolver estes problemas.
Custou-me a resolver estes problemas.
Na linguagem coloquial, o sujeito é a pessoa a
quem o fato é difícil.
• Exemplo: Custei resolver estes problemas.
30
13. Esperar: pede objeto direto puro ou precedido
da preposição por.
• Exemplos:
Todos esperavam Antônio.
Todos esperavam por Antônio.
14. Esquecer: pede objeto direto da coisa
esquecida.
• Exemplo: Não os esquecemos.
A coisa esquecida pode aparecer como sujeito e a
pessoa passa a objeto indireto.
• Exemplo: Esqueceram – nos os livros. / Esqueceu-
te o meu aniversário.
Esquecer-se, pronominal, pede objeto indireto
encabeçado pela preposição de.
• Exemplo: Esqueci-me dos livros.
15. Implicar: no sentido de produzir como
consequência, acarretar, pede objeto direto.
• Exemplo: Tal atitude não implica desprezo.
São esses os benefícios que a recuperação implica.
→ Atenção: Deve-se evitar o emprego da
preposição em neste sentido: Isso implicava em
desprezo.
→ Atenção: Deve-se evitar a construção popular:
Fui na academia.
16. Preferir: pede a preposição a junto ao seu
objeto indireto.
• Exemplos:
Prefiro o cinema ao teatro.
Prefiro estudar a ficar sem fazer nada.
→ Atenção: Erra-se empregando-se depois deste
verbo alocução do que.
• Exemplo: Prefiro estudar do que ficar sem fazer
nada.
Observações
1. Os verbos transitivos indiretos não admitem voz
passiva. Não são aceitas pela norma culta tais
construções:
• Exemplos:
O filme foi assistido por nós. Corrija-se: Nós
assistimos ao filme.
Altos cargos são aspirados por todos. Corrija-se:
Todos aspiram a altos cargos
→ Atenção: Estas construções passivas tendem a
ser usadas com mais frequência e algumas delas já
se toleram nos meios cultos.
Pagar → Os operários foram pagos.
Responder → As cartas serão respondidas.
Obedecer → O professor deve ser obedecido.
Assistir → A missa foi assistida por todos.
Apelar → A sentença foi apelada.
Perdoar → Os devedores seriam perdoados.
Aludir → Todas essas coisas poderão ser aludidas
por ele.
2. A norma culta não aceita o mesmo complemento
para verbos de regências diferentes.
São incorretas as frases, tipo: “Assisti e gostei do
filme.”
Deve-se dizer... “Assisti ao filme e gostei dele.” ou
“Gostei do filme a que assisti.”
3. O pronome relativo pode funcionar com
complemento de verbo. Neste caso estará sujeito
à regência do verbo do qual é o complemento.
• Exemplos:
Este é o curso a que aspiro. (aspiro a quê? a que =
ao curso)
São estas as verdades em que creio. (creio em quê?
em que = nas verdades)
4. Os pronomes oblíquos — o, a, os, as, lo, la, los,
las, no, na, nos, nas — são complementos de VTD,
ao passo que os pronomes lhe, lhes são
complementos de VTI.
• Exemplos:
Visitei-o no hospital.
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
31

01. A frase em que a regência está totalmente de
acordo com o padrão culto é: (FCC)
a) Esperavam encontrar todos os documentos que
os estudiosos se apoiaram para descrever a viagem
de Colombo.
b) Estavam cientes de que teriam muito a fazer para
conseguir os registros de que dependiam.
c) Encontraram-se referências à coerção que
marinheiros mais experientes faziam contra os mais
novos que trabalhassem mais arduamente.
d) Foram informados que esboços da inóspita
região circundada com imensas pedras podiam ser
consultados.
e) Havia registro de uma insatisfação em que os
insurretos às atitudes arbitrárias de um navegante
foram impedidos de lhe inquirir.
“Desde que passou a gozar de um prestígio
absoluto, o fator velocidade impôs-se como
parâmetro das ações humanas, sobrepondo-se a
qualquer outro critério.”
02. Substituem de modo adequado as expressões
sublinhadas, respectivamente e sem prejuízo para o
sentido da frase acima: (FCC)
a) desfrutar de um / investiu como / destituindo a.
b) a alçar-se num / investiu-se a um / preterindo.
c) firmar-se como / determinou-se como /
corroborando a.
d) favorecer-se de um / consagrou-se a um /
eximindo-se de.
e) desfrutar de um / firmou-se como /
sobrepujando.
03. Em “A crescente demanda por produtos
agropecuários…”, pode-se reproduzir o mesmo tipo
de regência que organiza o segmento assinalado
acima no trecho também grifado em: (FCC)
a) Produzir mais a custos menores.
b) Nos últimos dez anos.
c) Tal desempenho foi considerado inviável ou
impossível.
d) Havendo limitada disponibilidade de recursos.
e) O setor agropecuário era estático.
“O New York Times publicou uma galeria de rostos
e nomes, expôs rostos e nomes ao longo de vários
números, evocou esses rostos e nomes para que o
público não olvidasse esses nomes e rostos.”
04. Evitam-se as viciosas repetições da frase acima
substituindo-se os elementos sublinhados, na
ordem dada, por: (FCC)
a) expôs a eles / evocou-lhes / lhes olvidasse.
b) expô-los / evocou a eles / olvidasse-os.
c) expôs-lhes / evocou-os / os olvidasse.
d) expôs eles / evocou-lhes / olvidasse eles.
e) expô-los / evocou-os / os olvidasse.
05. Assinale a alternativa em que a regência verbal
não siga o padrão culto de linguagem: (FGV)
a) A inscrição no concurso implica a aceitação das
normas do edital.
b) Todos os servidores devem obedecer às leis que
os regem.
c) Preferiu a poltrona à cadeira.
d) Eu avisei-lhes da necessidade de se revisar o
documento.
e) Eles anuíram à decisão.
06. Está correto o emprego do elemento sublinhado
na frase: (FCC)
a) Há em nosso mundo paisagens belas, em cujas
faz bem pousar os olhos.
b) São belas paisagens, cuja sedução nos leva a
contemplá-las.
c) Há paisagens aonde nosso olhar se demora
prazerosamente.
d) São belezas de um tempo onde o homem não
tinha tanta pressa.
e) A reação de que toda beleza nos impõe é a calma
da contemplação.
GABARITO
01 02 03 04 05 06
B E D E D B
32
 Laura tem excepcional capacidade de comunicação.
REGÊNCIA NOMINAL. Joaquim tem capacidade para o trabalho.
10. Capaz de, para...
• Exemplos:
É a maneira de um nome (substantivo, adjetivo e Ele é capaz de tudo.
advérbio) relacionar-se com seus complementos. A empresa é capaz para trabalhar com projetos.
11. Compatível com...
Em geral, a relação entre o nome e o seu • Exemplo: Seu computador é compatível com este.
complemento é estabelecida por preposição. 12. Contrário a...
Portanto, é justamente o conhecimento da • Exemplo: Esse modo de vida é contrário à saúde.
preposição o que há de mais importante na 13. Inofensivo a, para...
regência nominal. • Exemplos:
O vírus é inofensivo a seres humanos
Exemplos de regência de alguns nomes: Os danos que sofreu são inofensivos para sua
saúde.
1. Acessível a... 14. Junto a, de...
• Exemplo: Isto é acessível a todos. • Exemplo:
2. Acostumado a, com... Estava junto de Miguel, quando aconteceu o
• Exemplos: acidente.
Estou acostumado a comer pouco.
Estamos acostumados com as novas ferramentas.
3. Afável com, para com... EXERCÍCIOS PROPOSTOS
• Exemplo:
O professor tem sido afável para com seus alunos. 01. A única frase que NÃO apresenta desvio em
4. Agradável a... relação à regência (nominal e verbal) recomendada
• Exemplo: Sou agradável a ti. pela norma culta é: (FUVEST | 2001)
5. Alheio a, de... a) O governador insistia em afirmar que o assunto
• Exemplos: principal seria “as grandes questões nacionais”,
Ele vive alheio a tudo. com o que discordavam líderes pefelistas.
João está alheio de carinho fraternal. b) Enquanto Cuba monopolizava as atenções de um
clube, do qual nem sequer pediu para integrar, a
6. Apto a, para... situação dos outros países passou despercebida.
• Exemplos: c) Em busca da realização pessoal, profissionais
Estou apto a trabalhar. escolhem a dedo aonde trabalhar, priorizando à
Joana está apta para desenvolver suas funções. empresas com atuação social.
d) Uma família de sem-teto descobriu um sofá
7. Aversão a, por... deixado por um morador não muito consciente com
• Exemplos: a limpeza da cidade.
Ele tem aversão a pessoas. e) O roteiro do filme oferece uma versão de como
Paula tem aversão por itens supérfluos. conseguimos um dia preferir a estrada à casa, a
paixão e o sonho à regra, a aventura à repetição.
8. Benefício a
• Exemplo: Pilates é um grande benefício à saúde. 02. Sobre a regência verbal e nominal, estão
corretas as seguintes proposições, exceto:
9. Capacidade de, para... a) Quando o termo regente é um nome, isto é, um
substantivo, um adjetivo ou advérbio, temos um
• Exemplos:

33
caso de regência nominal. Exemplo: Este é o livro e) a que / a que.
sobre o qual lhe falei.
b) Quando o termo regente é um verbo, temos um “As mulheres da noite _____ o poeta faz alusão
caso de regência verbal. Exemplo: Eu gosto de ajudam a colorir Aracaju, _____ coração bate de
música e literatura. noite, no silêncio.”
c) Chamamos de regência a relação de
interdependência que se estabelece entre as 06. A alternativa que completa corretamente as
palavras quando elas se combinam para formar os lacunas da frase acima é: (FTM-Aracaju/SE)
enunciados linguísticos (frases, orações etc.). a) as quais / de cujo.
d) Quando o verbo for transitivo direto, ele exigirá o b) a que / no qual.
emprego de uma preposição entre o termo regente c) de que / o qual.
e o termo regido. d) às quais / cujo.
e) Os verbos intransitivos não possuem e) que / em cujo.
complemento. Há, em alguns casos, adjuntos
adverbiais que costumam acompanhá-los. Os 07. Assinale a opção cuja lacuna não pode ser
verbos de ligação e os verbos impessoais sempre preenchida pela preposição entre parênteses:
serão intransitivos. Exemplo: O menino parece (CESGRANRIO)
triste. a) uma companheira desta, ____ cuja figura os mais
velhos se comoviam. (com)
03. Assinale a opção em que todos os adjetivos b) uma companheira desta, ____ cuja figura já nos
devem ser seguidos pela mesma preposição: (IBGE) referimos anteriormente. (a)
a) ávido / bom / inconsequente. c) uma companheira desta, ____ cuja figura havia
b) indigno / odioso / perito. um ar de grande dama decadente. (em)
c) leal / limpo / oneroso. d) uma companheira desta, ____ cuja figura andara
d) orgulhoso / rico / sedento. todo o regimento apaixonado. (por)
e) oposto / pálido / sábio. e) uma companheira desta, ____ cuja figura as
crianças se assustavam. (de)
“Os navios negreiros, _____ donos eram
traficantes, foram revistados. Ninguém conhecia o “Toda comunidade, ____ aspirações e
traficante _____ o fazendeiro negociava.” necessidades devem vincular-se os temas da
pesquisa científica, possui uma cultura própria,
04. Assinale a opção que contém os pronomes ____ precisa ser preservada.”
relativos, regidos ou não de preposição, que
completam corretamente as frase acima: (IBGE) 08. Assinale a opção que completa corretamente as
a) nos quais / que. lacunas da frase acima: (CESGRANRIO)
b) cujos / com quem. a) cujas / de que.
c) que / cujo. b) a cujas / que.
d) de cujos / com quem. c) cujas / pela qual.
e) cujos / de quem. d) cuja / que.
e) a cujas / de que.
05. Em “Os encargos _____ nos obrigaram são
aqueles _____ o diretor se referia.” Completa-se GABARITO
corretamente com: (UNIFIC) 01 02 03 04 05 06 07 08
a) de que / que. E D B D E D E B
b) a cujos / cujos.
c) por que / que.
d) cujos / cujo.

34
 SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS
Sinonímia – acontece quando uma palavra que
possui o significado semelhante a outra.
Um sinônimo pode ser uma palavra ou expressão
que tem o significado equivalente a outra, podendo
ser igual ou semelhante.
• Exemplos:
Com o início das obras, o trânsito naquela região foi
modificado.
Com o início das obras, o trânsito naquela região foi
alterado.
Antonímia – uma palavra que tem significado
contrário a outra. Os antônimos são expressões ou
palavras que têm o significado oposto quando
comparadas a outra.
• Exemplos:
Ela chegou à escola com muita disposição para
estudar.
Ela chegou à escola com pouca disposição para
estudar.
HOMÔNIMOS E PARÔNIMOS
Homônimos são palavras com escrita ou pronúncia
iguais, com significado (sentido) diferente.
• Exemplos:
“A manga está uma delícia.”
“A manga da camisa ficou perfeita.”
Tipos de homônimos: homógrafos, homófonos e
homônimos perfeitos.
Homógrafos – mesma grafia e som diferente.
• Exemplos:
“Eu começo a trabalhar em breve.”
“O começo do filme foi ótimo.”
Homófonos – grafia diferente e mesmo som.
• Exemplos:
“A cela do presídio está lotada.”
“A sela do cavalo está velha.”
Homônimos perfeitos – mesma grafia e som.
• Exemplos:
“Vou pegar dinheiro no banco.”
“O banco da praça quebrou.”
Parônimos – palavras com escrita e pronúncia
parecidas, mas com significado (sentido) diferente.
• Exemplos:
“O homem fez uma bela descrição da mulher.”
“Use a sua discrição, Paulo.”
DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO
Denotação é quando uma palavra é usada no
sentido denotativo (próprio ou literal) quando
apresenta seu significado original,
independentemente do contexto frásico em que
aparece. Quando se refere ao seu significado mais
objetivo e comum, aquele imediatamente
reconhecido e muitas vezes associado ao primeiro
significado que aparece nos dicionários, sendo o
significado mais literal da palavra.
A denotação tem como finalidade informar o
receptor da mensagem de forma clara e objetiva,
assumindo assim um caráter prático e utilitário. É
utilizada em textos informativos, como jornais,
regulamentos, manuais de instrução, bulas de
medicamentos, textos científicos, entre outros.
Já na conotação a palavra é usada no sentido
conotativo (figurado) quando apresenta diferentes
significados, sujeitos a diferentes interpretações,
dependendo do contexto frásico em que aparece.
Quando se refere a sentidos, associações e ideias
que vão além do sentido original da palavra,
ampliando sua significação mediante a
circunstância em que a mesma é utilizada,
assumindo um sentido figurado e simbólico.
A conotação tem como finalidade provocar
sentimentos no receptor da mensagem, através da
expressividade e afetividade que transmite. É
utilizada principalmente numa linguagem poética e
na literatura, mas também ocorre em conversas
cotidianas, em letras de música, em anúncios
publicitários, entre outros.
• Exemplo:
“Você tem um coração de pedra!”.
35
 EXERCÍCIOS PROPOSTOS

1. Com base nos pressupostos linguísticos em

significação das palavras, pode-se afirmar que o
signo “indolência” significa, no texto apresentado,
(IF-PB – Professor/ IDECAN/2019)
A) ataraxia.
B) falsidade.
C) ausência de patriotismo.
D) deficiência física.
E) pouca sensibilidade ao frio.

2. Releia o trecho: “Sua expressão se inalterou no

rosto. Era fato bastante enigmático. Não tive
reação precisa.” Assinale a alternativa que NÃO
poderia substituir o termo destacado sem alterar o
sentido do trecho. 5. A palavra “fora” foi usada nos dois quadrinhos
(CRF-SP – Desenvolvedor/ IDECAN/2018) com conotações diferentes. Sabendo disso, indique
A) Obscuro. a alternativa que melhor apresenta essa oposição,
B) Misterioso. de acordo com o contexto:
C) Inequívoco. (IPC-ES – Procurador Previdenciário/ IDECAN/2018)
D) Indecifrável. A) Brincadeira X diversão
B) Lazer X trabalho
3. Em “Por que só uma pequena casta pode decidir C) Passeio X oportunidade
se vai ter um comportamento ético enquanto a D) Decepção X alegria
maioria permanece condenada à ética
compulsória, por falta de alternativas?”, o termo 6. As palavras assumem significados diferenciados
“compulsória” foi empregado com o mesmo de acordo com o contexto no qual estão inseridas;
sentido de dentre os vocábulos destacados a seguir, assinale o
(Câmara de Araguari-MG – Assessor/ IDECAN/2018) significado atribuído de forma INCORRETA.
(Pref. de Manhumirim - Gestor Municipal/ IDECAN / 2019)
A) Natural.
B) Forçada. A) “o futuro é uma quimera” / utopia
C) Ensinada. B) “digitalização frenética” / agitada
D) Estimulada. C) “evasão de privacidade” / imposição
D) “incutir a mentira como verdade” / introduzir
4. A alternativa em que a palavra sublinhada tem
seu significado corretamente indicado é:
(CREF-SP – Agente fiscal/ IDECAN/2017)
A) “São lisonjas, nada mais.” – comentários
B) “... deixado pelos arroubos juvenis.” – enlevos
GABARITO
C) “... mas oferece a sedução do romance...” –
objeção
01 02 03 04 05 06
D) “... obrigação de educar e o ônus de castigar.” –
A C B B B C
mérito

36

REDAÇÃO OFICIAL
1. Panorama da comunicação oficial
A finalidade da língua é comunicar, quer pela fala,
quer pela escrita. Para que haja comunicação, são
necessários:
a) alguém que comunique;
b) algo a ser comunicado;
c) alguém que receba essa comunicação.
No caso da redação oficial, quem comunica é
sempre o serviço público (este/esta ou
aquele/aquela Ministério, Secretaria,
Departamento, Divisão, Serviço, Seção); o que se
comunica é sempre algum assunto relativo às
atribuições do órgão que comunica; e o destinatário
dessa comunicação é o público, uma instituição
privada ou outro órgão ou entidade pública, do
Poder Executivo ou dos outros Poderes. Além disso,
deve-se considerar a intenção do emissor e a
finalidade do documento, para que o texto esteja
adequado à situação comunicativa.
2. O que é redação oficial
Em uma frase, pode-se dizer que redação oficial é a
maneira pela qual o Poder Público redige
comunicações oficiais e atos normativos. Neste
Manual, interessa-nos tratá-la do ponto de vista da
administração pública federal.
A redação oficial não é necessariamente árida e
contrária à evolução da língua. É que sua finalidade
básica – comunicar com objetividade e máxima
clareza – impõe certos parâmetros ao uso que se
faz da língua, de maneira diversa daquele da
literatura, do texto jornalístico, da correspondência
particular etc.
Apresentadas essas características fundamentais da
redação oficial, passemos à análise pormenorizada
de cada um de seus atributos.
3. Atributos da redação oficial
A redação oficial deve caracterizar-se por:
a) clareza e precisão;
b) objetividade;
c) concisão;
d) coesão e coerência;
e) impessoalidade;
f) formalidade e padronização; e
g) uso da norma padrão da língua portuguesa.
3.1 Clareza e precisão
CLAREZA
A clareza deve ser a qualidade básica de todo texto
oficial. Pode-se definir como claro aquele texto que
possibilita imediata compreensão pelo leitor. Não
se concebe que um documento oficial ou um ato
normativo de qualquer natureza seja redigido de
forma obscura, que dificulte ou impossibilite sua
compreensão. A transparência é requisito do
próprio Estado de Direito: é inaceitável que um
texto oficial ou um ato normativo não seja
entendido pelos cidadãos. O princípio
constitucional da publicidade não se esgota na
mera publicação do texto, estendendo-se, ainda, à
necessidade de que o texto seja claro.
Para a obtenção de clareza, sugere-se:
a) utilizar palavras e expressões simples, em seu
sentido comum, salvo quando o texto versar sobre
assunto técnico, hipótese em que se utilizará
nomenclatura própria da área;
b) usar frases curtas, bem estruturadas; apresentar
as orações na ordem direta e evitar intercalações
excessivas. Em certas ocasiões, para evitar
ambiguidade, sugere-se a adoção da ordem inversa
da oração;
c) buscar a uniformidade do tempo verbal em todo
o texto;
d) não utilizar regionalismos e neologismos;
e) pontuar adequadamente o texto;
f) explicitar o significado da sigla na primeira
referência a ela; e
g) utilizar palavras e expressões em outro idioma
apenas quando indispensáveis, em razão de serem
designações ou expressões de uso já consagrado ou
de não terem exata tradução.
PRECISÃO
O atributo da precisão complementa a clareza e
caracteriza-se por:
a) articulação da linguagem comum ou técnica para
a perfeita compreensão da ideia veiculada no texto;
37
b) manifestação do pensamento ou da ideia com as
mesmas palavras, evitando o emprego de sinonímia
com propósito meramente estilístico; e
c) escolha de expressão ou palavra que não confira
duplo sentido ao texto.
É indispensável, também, a releitura de todo o
texto redigido. A ocorrência, em textos oficiais, de
trechos obscuros provém principalmente da falta da
releitura, o que tornaria possível sua correção. Na
revisão de um expediente, deve-se avaliar se ele
será de fácil compreensão por seu destinatário. O
que nos parece óbvio pode ser desconhecido por
terceiros. O domínio que adquirimos sobre certos
assuntos, em decorrência de nossa experiência
profissional, muitas vezes, faz com que os tomemos
como de conhecimento geral, o que nem sempre é
verdade. Explicite, desenvolva, esclareça, precise os
termos técnicos, o significado das siglas e das
abreviações e os conceitos específicos que não
possam ser dispensados.
A revisão atenta exige tempo. A pressa com que são
elaboradas certas comunicações quase sempre
compromete sua clareza. “Não há assuntos
urgentes, há assuntos atrasados”, diz a máxima.
Evite-se, pois, o atraso, com sua indesejável
repercussão no texto redigido.
A clareza e a precisão não são atributos que se
atinjam por si sós: elas dependem estritamente das
demais características da redação oficial,
apresentadas a seguir.
3.2 Objetividade
Ser objetivo é ir diretamente ao assunto que se
deseja abordar, sem voltas e sem redundâncias.
Para conseguir isso, é fundamental que o redator
saiba de antemão qual é a ideia principal e quais
são as secundárias.
Procure perceber certa hierarquia de ideias que
existe em todo texto de alguma complexidade: as
fundamentais e as secundárias. Essas últimas
podem esclarecer o sentido daquelas, detalhá-las,
exemplificá-las; mas existem também ideias
secundárias que não acrescentam informação
alguma ao texto, nem têm maior relação com as
fundamentais, podendo, por isso, ser dispensadas,
o que também proporcionará mais objetividade ao
texto.
A objetividade conduz o leitor ao contato mais
direto com o assunto e com as informações, sem
subterfúgios, sem excessos de palavras e de ideias.
É errado supor que a objetividade suprime a
delicadeza de expressão ou torna o texto rude e
grosseiro.
3.3 Concisão
A concisão é antes uma qualidade do que uma
característica do texto oficial. Conciso é o texto que
consegue transmitir o máximo de informações com
o mínimo de palavras. Não se deve de forma
alguma entendê-la como economia de pensamento,
isto é, não se deve eliminar passagens substanciais
do texto com o único objetivo de reduzi-lo em
tamanho. Trata-se, exclusivamente, de excluir
palavras inúteis, redundâncias e passagens que
nada acrescentem ao que já foi dito.
Detalhes irrelevantes são dispensáveis: o texto deve
evitar caracterizações e comentários supérfluos,
adjetivos e advérbios inúteis, subordinação
excessiva.
AS COMUNICAÇÕES OFICIAIS
4. Introdução
“Aspectos gerais da redação oficial”. Além disso,
há características específicas de cada tipo de
expediente, que serão tratadas em detalhe neste
capítulo. Antes de passarmos à sua análise,
vejamos outros aspectos comuns a quase todas as
modalidades de comunicação oficial.
4.1 Pronomes de tratamento
Tradicionalmente, o emprego dos pronomes de
tratamento adota a segunda pessoa do plural, de
maneira indireta, para referenciar atributos da
pessoa à qual se dirige. Na redação oficial, é
necessário atenção para o uso dos pronomes de
tratamento em três momentos distintos:
a)no endereçamento, no vocativo e no corpo do
texto. No vocativo, o autor dirige-se ao
destinatário
b) o início do documento. No corpo do texto, pode-
se empregar os pronomes de tratamento em
c) sua forma abreviada ou por extenso. O
endereçamento é o texto utilizado no envelope que
38
contém a correspondência oficial.
A seguir, alguns exemplos de utilização de
pronomes de tratamento no texto oficial.
5. O padrão ofício
Até a segunda edição deste Manual, havia três tipos
de expedientes que se diferenciavam antes pela
finalidade do que pela forma: o ofício, o aviso e o
memorando. Com o objetivo de uniformizá-los,
deve-se adotar nomenclatura e diagramação únicas,
que sigam o que chamamos de padrão ofício.
A distinção básica anterior entre os três era:
a) aviso: era expedido exclusivamente por Ministros
de Estado, para autoridades de mesma hierarquia;
b) ofício: era expedido para e pelas demais
autoridades; e
c) memorando: era expedido entre unidades
administrativas de um mesmo órgão.
COLOCAÇÃO DO PRONOME ÁTONO
Em primeiro lugar, cumpre ressaltar que a
colocação pronominal, na Língua Portuguesa,
restringe-se praticamente à perfeita disposição dos
pronomes oblíquos átonos: me, te, se, o, a, lhe, nos,
vos, os, as, lhes.
São três as posições relativas do pronome em
relação ao verbo:
Próclise: é a colocação pronominal antes do verbo.
A próclise é usada:
1. Quando o verbo estiver precedido de palavras
que atraem o pronome para antes do verbo. São
elas:
a) Palavras de sentido negativo: não, nunca,
ninguém, jamais, entre outros.
• Exemplo: Não se esqueça de mim.
b) Advérbios: ontem, muito, bem, aqui, talvez,
entre outros.
• Exemplo: Agora se negam a depor.
c) Conjunções subordinativas: quando, embora,
caso, se, entre outros
• Exemplo: Soube que me negariam.
d) Pronomes relativos: que, quem, cujo, o qual,
onde, entre outros.
• Exemplo: Identificaram duas pessoas que se
encontravam desaparecidas.
e) Pronomes indefinidos: todos, outro, certo,
qualquer, entre outros.
• Exemplo: Poucos te deram a oportunidade.
f) Pronomes demonstrativos: este, isso, aquele,
entre outros.
• Exemplo: Disso me acusaram, mas sem provas.
2. Orações iniciadas por palavras interrogativas.
• Exemplo: Quem te fez a encomenda?
3. Orações iniciadas por palavras exclamativas.
• Exemplo: Quanto se ofendem por nada!
4. Orações que exprimem desejo (orações
optativas).
• Exemplo: Que Deus o ajude.
Caso Facultativo
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Após pronomes pessoais do caso reto não é b) deixamos-nos bêbados;
obrigatória a próclise. c) os deixamos bêbados;
• Exemplo: "Eu me garanto" e "Eu garanto-me" d) deixamo-los bêbados;
estão corretos. e) deixamos-los bêbados.

Mesóclise: é a colocação pronominal no meio do 03. No fragmento “Quando ____ as provas, ____
verbo. A mesóclise é usada: imediatamente.”, completa-se corretamente as
1. Quando o verbo estiver no futuro do presente ou lacunas com:
futuro do pretérito, contanto que esses verbos não a) lhes entregarem, corrijam-as.
estejam precedidos de palavras que exijam a b) lhes entregarem, corrijam.
próclise. c) lhes entregarem, corrijam-nas.
• Exemplos: d) entregarem-lhes, corrijam-as.
Realizar-se-á, na próxima semana, um grande e) entregarem-lhes, as corrijam.
evento em prol da paz no mundo.
Não fosse os meus compromissos, acompanhar-te- 04. Em “Acredito que todos ____ dizer que não
ia nessa viagem... ____”, completa-se adequadamente com:
a) lhe irão, se precipite.
Ênclise: b) lhe irão, precipite-se.
Em gramática, denomina-se ênclise a colocação dos c) irão-lhe, se precipite.
pronomes oblíquos átonos depois do verbo. d) irão lhe, precipite-se.
• Exemplo: observou-me. e) ir-lhe-ão, se precipite.
É usada principalmente nos casos:
a) Quando o verbo inicia a oração (a não ser sob 05. Na frase “Devemos ____ da tempestade.”,
licença poética, não se devem iniciar orações com completa-se corretamente com:
pronomes oblíquos). a) resguardar-mos-nos.
b) Quando o verbo está no imperativo afirmativo. b) resguardar-nos.
c) Quando o verbo está no infinitivo impessoal. c) resguardarmos-nos.
d) Quando o verbo está no gerúndio (sem a d) resguardarmo-nos.
preposição em). e) resguarda-nos.

EXERCÍCIOS PROPOSTOS GABARITO

01. A frase abaixo que apresenta ERRO no uso de 01 02 03 04 05

pronome é: E D C A B
(ALERJ – Especialista legislativo/ 2017/ FGV)
a) Em se tratando de eleições, aquela foi a mais
difícil;
b)Amemo-nos uns aos outros;
c) Alguém deseja segui-lo;
d) Ele foi-se afastando devagar;
e) Eu tinha examinado-o vagarosamente.
02. A frase “Deixamos eles bêbados”, dita por
Hagar no segundo quadrinho do texto 6, mostra
uma linguagem coloquial; a forma adequada à
norma culta seria:
(TJ-BA - Oficial de Justiça/ 2020/ FGV)
a) deixamo-nos bêbados;

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