Prof. Dr.

André Luan Nunes Macedo

Departamento de Educação
Universidade Federal de Lavras

Processo ensino-aprendizagem e mediação

pedagógica do ensino de história e de geografia
com aplicação de recursos tecnológicos digitais na
educação presencial e na educação à distância
 • O que é a mediação pedagógica no contexto em que
vivemos?
• Qual é o papel do educador na sua relação com o
educando?
• Quais são as interações e recursos que podem ser utilizados
para a constituição do processo Ensino-aprendizagem, em
especial no Ensino de História e Geografia?
• De que maneira podemos construir o processo de Ensino-
aprendizagem a partir dos recursos tecnológicos nas
diferentes modalidades (presencial e à distância)?

Percurso Formativo: Questões

Geradoras
 Panorama atual

• Consolidação do CIBERESPAÇO (LEVY, 1999) como equipamento

técnico de armazenamento da informação→ Produtor de memória;
• Aceleração das comunicações : produtor de inundações de signos e
informações:

Conjunto de técnicas (materiais e

intelectuais), de práticas, de atitudes, de
modos de pensamento e de valores que se
desenvolvem juntamente com o
crescimento do ciberespaço” (LEVY, 1999,
p.17).

CIBERCULTURA
 • Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
• Plataformas de Aprendizagem (Moodle)
• Aulas Síncronas ou assíncronas.
• Inteligência coletiva da cibercultura (LEVY,1999): não deve substituir o
Ensino presencial .
• Pode ser pensada como uma metodologia: “Metodologia, no caso,
pode ser entendida como conjunto de métodos, modos de fazer,
caminhos pelos quais se organizam os processos de ensino-
aprendizagem.” (MARTINS, 2020, p.249).
• Distanciamento geográfico e/ou temporal (MARTINS, 2020, p.249).

Os desafios das Modalidades: a mediação

pedagógica na educação à distância
 • Sujeito mediador dos saberes
QUAL É O PAPEL DO
EDUCADOR?
• Precursor da PEDAGOGIA DA PERGUNTA
• Edifica o problema: compreensão democrático-
pedagógica no ato de propor (FREIRE &
FAUNDEZ, 1985, p.24)

O QUE É O DIALOGICIDADE
TEMPO?

TEMA GERADOR MEDIAÇÃO

EDUCANDOS
SABERES

O QUE É O
ESPAÇO? CURIOSIDADES
O(a) Educando(a) e diferentes concepções de tempo:
como se orienta na vida prática (Lee, 2006;Rusen,
2012)?

• Tempo como medida?

• Tempo como relação passado-
presente-futuro?
• Conjunto de datas e acontecimentos
históricos?
 Diferentes concepções de tempo: como se
orientar na vida prática?
EDUCAÇÃO HISTÓRICA Lee, 2006;
Rusen,2012

• O que é o passado?
• Qual é a sua relação com o tempo presente?
• De que maneira o presente está interligado com o
futuro?
• Como se orientar na vida prática?
INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL:
Trabalhando com as fontes
primárias e realizando o
trabalho interdisciplinar
(História e Geografia)
Problematizando a relação tempo-espaço: Letramento
Geográfico e Histórico

• Uso do Adobe Firefly

• Comando dado: “um
mapa do Brasil do século
XIX”
Fonte: Biblioteca Nacional Digital.
https://bndigital.bn.gov.br/exposicoes/h
istorica-cartographica-brasilis-in-
biblioteca-nacional/brasil-seculo-xix/
Conceitos, competências e habilidades
• Anacronismo como conceito e recurso de aprendizagem histórica (LOUREAUX, 1994)
• História-problema (BLOCH,1997). Problematização passado-presente
• Território e disputa da espacialidade como agência humana. Por que as fronteiras mudam?
• Promoção da interdisciplinaridade: interlocução permanente tempo-espaço (FAZENDA,
2011)
• Produzir uma dimensão ficção x real no saber histórico e geográfico no contexto do
“segundo dilúvio” (LEVY,1999)
• Objetividade histórica (BARCA, 2001)
• Metodologias ativas
Trabalhando com fontes dos
livros didáticos e de Websites
de história: contrastes
Dança Lundu,1825 Bailado na Quinta da Boa Vista,
Existem semelhanças? 1817.
Quais são as diferenças?
Fonte: Charlier &
Simielli, 2017, 5º Ano
 Pintura de Albert Eckhout, 1641-1643

Fonte: Domingues, 2015. Ver:

https://ensinarhistoria.com.br/ind
ios-brasileiros-retratados-por-um- Fonte: Charlier &
holandes/ Simielli, 2017, 5º Ano
Conceitos, competências e
habilidades
• História do cotidiano
• Visualizar e se apropriar de noções de continuidade e
mudança temporal
• Problematizar a construção das identidades socio-culturais
• Problematizar as relações de poder
O que se observa com essas práticas? Perspectivas
teórico-metodológicas sobre os usos das TICs no
processo Ensino-aprendizagem

• Historiografia digital/ Hermenêutica Digital (Lucchesi &

FLICKERS Apud. LUCCHESI & SILVEIRA, 2020)
• Criação de um Digicraft (SALVATORI Apud.LUCCHESI &
SILVEIRA, 2020)
• Historiografia Escolar Digital (Costa, 2019)
O(a) Educando(a) e diferentes concepções de
tempo e Ensino-aprendizagem em história

• Fatos “objetivos” versus Literacia histórica = dar significado a um

vocabulário prático: “passado”, “acontecimento”, “situação”,
“evento”, “causa”, “mudança”
• Conceitos de segunda ordem → Progressão do conhecimento
histórico (CAIMI,2019) → como os educandos se apropriam
daquilo que foi ensinado
• “Há mais na história do que somente acúmulo de informações
sobre o passado” (LEE, 2006, p.134)
Geografia: problematizando
a transformação do espaço
Fonte: Simieli, 2021, 5o
Ano
Fonte: Simieli, 2021, 5o
Ano
Geografia: produzindo sentidos
para uma alfabetização
cartográfica
O que há de semelhante
entre o exercício feito
com a Inteligência
Artificial e o mapa
oferecido pelo livro
didático?

Fonte: Simieli, 2021, 5o

Ano
 • Alfabetização cartográfica (BNCC Anos Iniciais do Ensino
Fundamental)
• Alfabetização geográfica = gerar consciência do território
(CASTROGIOVANNI, 1998)
• Produção de raciocínio geográfico : ensinar o ato de
pesquisar/ tematização (AZAMBUJA, 1998)
• Noção de Formação Sócio-Espacial/ Totalidade (SANTOS,
2008)

Competências e habilidades da
Geografia
 • Videos sobre a evolução territorial do
Demais Brasil:
recursos https://www.instagram.com/reel/CnpXJtfo
qzS/?igshid=MTc4MmM1YmI2Ng%3D%3D
audivisuais que • Aquecimento global: espiral do
merecem aquecimento (Godard Institute for Space
Studies):
destaque e https://www.instagram.com/reel/CtwmlCF
vbaa/?igshid=MTc4MmM1YmI2Ng%3D%3D
podem ser
utilizados:
 A aula que ministrei agora seria a mesma se
estivesse sentado de frente para a tela de um
computador?

Qual é a diferença entre o usar o computador

na educação presencial e à distância?
Considerações
finais O que deveria ser adaptado no conteúdo de
História e Geografia abordado?

Em que medida a minha interação dialógica

teria mudado?
 A partir das discussões levantadas em
sala de aula, elabore uma atividade
relacionada ao ensino de história e/ou
geografia tendo como público-alvo o
5º Ano, utilizando os recursos
Atividade tecnológicos. A atividade deve conter
um roteiro contendo: Objetivos,
extraclasse metodologia e recursos tecnológicos
utilizados. Como material de apoio,
utilize o Texto-Ensaio da aula para dar
suporte à sua atividade.
FIM!