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AUTARQUIA EDUCACIONAL DE SERRA TALHADA - AESET

FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE SERRA TALHADA -
FAFOPST
CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

ANNY KAROLYNE VERAS DA SILVA

A EDUCAÇÃO FISICA COMO FORMA DE CONTRIBUIÇÃO PARA ALUNOS COM

TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE

SERRA TALHADA-PE
2023
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ANNY KAROLYNE VERAS DA SILVA

A EDUCAÇÃO FÍSICA COMO FORMA DE CONTRIBUIÇÃO PARA ALUNOS COM

TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE

Projeto de Monografia apresentado a

Faculdade de Formação de Professores
de Serra Talhada – FAFOPST, como
requisito parcial para a obtenção de nota
na disciplina de Seminário de Monografia I
sob a orientação da Profª. Me. Carla
Evilane Santana de Almeida

SERRA TALHADA-PE
2023
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Dedico esse trabalho a minha mãe, Maria

de Lourdes Silva Veras Pereira. Ela que
nunca mediu esforços e passou noites de
sono para que tudo isso fosse possível.
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AGRADECIMENTOS

Agradeço primeiramente a Deus, sem ele nada disso estaria sendo realizado. Aos
meus avôs, Antônia Iza Silva Veras e Sebastião Teixeira Veras. Meus familiares que
mesmo não acreditando, contribuirão de forma indireta. A minha namorada, Anna
Júlia Guimarães Gomes, que aguentou meu estresse e a falta de paciência.
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Vinde a mim todas as criancinhas, porque

delas são o reino do céu.
Jesus Cristo
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SUMÁRIO

(se faz por último)

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1. INTRODUÇÃO

Este trabalho tem como norteador o objetivo de conhecer como a Educação

Física têm percebido sua importância dentro do contexto escolar para crianças com
diagnostico de Transtorno do Déficit de Atenção e hiperatividade (TDAH). Que é
descrito no Código Internacional de Doenças (CID – 10) até o momento como um
transtorno multifacetado de causas genéticas, que predomina sintomas como
desatenção, impulsividade e/ou hiperatividade. Atualmente no Mundo cerca de 3 a
5% das crianças tem o transtorno, esses são dados da Organização Mundial de
Saúde (OMS).

Levando em consideração que atividade físicas sempre foram parte

importante para o desenvolvimento dos indivíduos, desde os primórdios homens
eram distinguidos pela prática de esportes, como a caça a pesca e o arco e flechas,
uma vez que essas habilidades os diferenciavam para a sobrevivência. Silva (2015).

No Brasil a Educação Física, antes denominada como ginastica foi discutida a

primeira vez em 1882 por meio do parecer de Rui Barbosa sobre a educação em
países mais desenvolvidos. Mas apenas em meados de 1970 foi concebido a
educação física como fator importante no desenvolvimento psicomotor, ainda em
consonância com a ideia de desenvolvimento do país e a demanda de ocupar
espaços mundialmente por meio dos esportes. Betti (1991).

A educação física que conhecemos hoje nas escolas é resultado de uma

construção histórica que apenas se consolidou por meio da lei 9394 popularmente
conhecida como Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que é o primeiro documento
oficial a entender o desenvolvimento deste saber como transdisciplinar e
interdisciplinar dentro da escola e a necessidade que o movimento corporal tem
como parte do processo de desenvolvimento dos sujeitos em sua totalidade. Brasil
(1996).

Pensar conclusão da introdução depois.

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1.1 PROBLEMÁTICA

Apesar do cenário da saúde mental hoje está em evidência, a atividade física

e o movimento corporal como proporcionador da melhoria da qualidade de vida dos
sujeitos com diagnósticos como o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade
no contexto escolar ainda é um fenômeno pouco abordado. Desta forma, como a
educação física pode contribuir para as aulas desses alunos?
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1.2. OBJETIVOS

1.2.1. Objetivo Geral

Compreender como a Educação Física Escolar dos estudantes
diagnosticados com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade tem
impactado no melhor desenvolvimento cognitivo e motor desses sujeitos.

1.2.2. Objetivos Específicos

 Entender como se apresenta a discussão do TDAH para a educação física;

 Avaliar os benefícios da atividade física na escola e o desenvolvimento de
alunos diagnosticados com TDAH;
 Compreender a educação física no contexto escolar
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1.3 JUSTIFICATIVA

Atualmente o cenário da saúde mental tem sido bastante estudado, contudo

pouco se produz a respeito das relações entre atividade física e a melhoria da
qualidade de vida dos sujeitos com diagnósticos como o Transtorno de Déficit de
Atenção e Hiperatividade no contexto escolar.

ACADÊMICA
Pq a realização desse trabalho é importante para a minha área acadêmica de
atuação?

SOCIAL
Pq esse a realização desse trabalho é importante para o público envolvido e
sociedade em geral?

ATUALIDADE DO TEMA, IMPORTÂNCIA, BENEFÍCIO)

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1.4. METODOLOGIA/ MÉTODOS

Esta pesquisa trata-se de um estudo bibliográfico sobre os dois temas e sua

intersecção. Deu-se inicialmente com a pesquisa usando os descritores “educação
física” e “transtorno do déficit de atenção e hiperatividade” e “atividade física” e
“transtorno do déficit de atenção e hiperatividade” na base de dados Scielo, apenas
quatro trabalhos foram encontrados. Devido ao baixo número de artigos na base
todos foram lidos sem seleção previa.
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2- REFERENCIAL TEÓRICO

2.1

2.2
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3- CRONOGRAMA
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4- ORÇAMENTO
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5- REFERÊNCIAS