EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - ANOS FINAIS / 2023

COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO

6º ANO 4º BIMESTRE PROFESSOR(A):
UNIDADES TEMÁTICAS: Tradição escrita: registro dos ensinamentos Sagrados; Crenças religiosas e filosofias de vida.
OBJETOS DE
COMPETÊNCIAS, HABILIDADES E
ENCONTRO CONHECIMENTO / PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
OBJETIVOS
UNIDADE TEMÁTICA
Aula 3 – História da Bíblia (p. 103 a 110)
-Iniciar a aula expondo a Bíblia como um documento histórico,
explicando aos estudantes a sua importância como fonte de estudo
da história da humanidade, além de ser um livro sagrado para a
religião cristã, é também fonte de estudo para muitos historiadores
e antropólogos.
(EF06ER01) - Reconhecer o papel da
Objetos de conhecimento: -Ressaltar que a Bíblia é um conjunto de livros unidos e que
tradição escrita na preservação de
Tradição escrita: registro dos existem diversos outros escritos de outras vertentes religiosas,
memórias, acontecimentos e ensinamentos
ensinamentos sagrados; como o Alcorão, que também refletem a cultura religiosa de
religiosos.
Ensinamentos da tradição diferentes povos. Enfatizar que é o livro (ou conjunto de livros)
31 (EF06ER02) - Reconhecer e valorizar a
escrita. mais vendido do mundo.
diversidade de textos religiosos escritos
-A leitura do texto das páginas 103, 104 e 105 são essenciais para
(textos do Budismo, Cristianismo,
entender a historicidade da Bíblia.
Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo,
-Sugestão de vídeo para o professor ou professora:
Judaísmo, entre outros).
Unidade temática: FATOS DESCONHECIDOS. Quem escreveu a Bíblia?
(EF06ER03) - Reconhecer, em textos
Tradição escrita: registro dos YouTube, 08/03/2021. Disponível em:
escritos, ensinamentos relacionados a
ensinamentos https://www.youtube.com/watch?v=vWfIORteDSs
modos de ser e viver.
Sagrados;
Crenças religiosas e filosofias de -Atividades: p. 107, 108, 109 e 110.
vida.
Aula 4 – O Alcorão (pág. 111 até 114)
32 -Iniciar a aula apresentando uma imagem do Alcorão, após, seguir
com a leitura e exposição dialogada das páginas 111, 112 e 113.

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Objetos de conhecimento:
Tradição escrita: registro dos
ensinamentos sagrados;
(EF06ER03) - Reconhecer, em textos
escritos, ensinamentos relacionados a
modos de ser e viver.
Lembrar aos estudantes que o Islamismo não é uma doutrina
cristã, que pertence a outra linha de tradição religiosa, mas assim
como o Cristianismo possui um livro sagrado de orientação.
-Link de uma imagem do Alcorão:
https://www.designi.com.br/f15ba89ed1cce759
-Sugestão de vídeo para o professor ou professora revisar a
religião que o Alcorão pertence:
BRASIL ESCOLA. História do Islamismo. YouTube,
10/08/2020. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=Nex8Cd3dGmk
-Atividade: p. 114. Trate-se de uma produção textual, peça aos
estudantes para escrever no caderno, lembrando que o livro não é
consumível.
Aula 4 – O Alcorão (pág. 115 até 118) – CONCLUSÃO
-Iniciar a aula realizando uma breve revisão sobre a aula passada,
lembrando os principais aspectos do livro sagrado Alcorão e como
os seus principios podem ajudar a termos uma sociedade mais
justa e fraterna, mesmo não sendo praticante do islã.
-Atividade: pág 115 até 118. Orientar na resulução das atividades
e reservar um momento para a correção.
Modulo 5 – Viver Valores
-Tirar a xerox da página 119 e 121 e realizar a atividade proposta
como demonstração para introduzir o assunto valores e sua
importância para a sociedade. Associar os emogis aos valores e ir
comentando com os estudantes.
 Ensinamentos da tradição
escrita.
Unidade temática:
Crenças religiosas e filosofias de
vida.
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Objetos de conhecimento:
Tradição escrita: registro dos
ensinamentos sagrados;
Ensinamentos da tradição
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escrita.
(EF06ER05) - Discutir como o estudo e a -Aula 1 – Motivação (pág. 123 até 125)
interpretação dos textos religiosos -Realizar leitura compartilhada e discursiva do texto das páginas e
influenciam os adeptos a vivenciarem os pergunatar aos estudantes o que os motivam, o que lhes dão força,
no esporte, na escola ou em algum hobby que tenham.
ensinamentos das tradições religiosas.
-Atividade: p. 127 ou se preferir, o professor ou a professora pode
pedir que os estudantes façam uma produção textual a respeito do
que discuturam na aula. Sugestão de tema: Escrever sobre algo que
você ame (futebol, moda, um componete curricular etc.) e como
isso te ajuda a ser mais feliz na vida. Após, pedir para compartilhar
a leitura como a turma, quem se sentir à vontade.
Aula 1 – Motivação (pág. 127 até 129) – CONCLUSÃO
-Leitura do conto budista Caminho do Meio, página 129. Discutir
com os estudantes as reflexões do texto.
-Dedicar essa aula a resolução das atividades, páginas 127 e 128.
-Sugestão de vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=Cenox10OhHk
O caminho do meio | Uma curta história sobre buda. Texto
interpretado por Camila Zen. Ela faz uma reflexão sobre o conto
budista lido pela turma.
(EF06ER03) - Reconhecer, em textos Aula 2 – Respeito (pág. 130 até 133)
-A aula pode ser iniciada com a reflexão do vídeo Respeito às
escritos, ensinamentos relacionados a
Diferenças : https://www.youtube.com/watch?v=gcFlEw-Ux-E
modos de ser e viver. Comentar com os estudantes, a importância de respeitar o que
nos é diferente e de acolher as necessidades do próximo.
(EF06ER05) - Discutir como o estudo e a -Leitura e reflexão das páginas 130, 131 e 132.
interpretação dos textos religiosos
influenciam os adeptos a vivenciarem os -Atividade: p. 133.
 Unidade temática:
Crenças religiosas e filosofias de
vida.
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Objetos de conhecimento:
Tradição escrita: registro dos
ensinamentos sagrados;
Ensinamentos da tradição
escrita.
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Unidade temática:
Crenças religiosas e filosofias de
vida.
Objetos de conhecimento:
Tradição escrita: registro dos
39 ensinamentos sagrados;
Ensinamentos da tradição
escrita.
ensinamentos das tradições religiosas.
(EF06ER03) - Reconhecer, em textos
escritos, ensinamentos relacionados a
modos de ser e viver.
(EF06ER05) - Discutir como o estudo e a
interpretação dos textos religiosos
influenciam os adeptos a vivenciarem os
ensinamentos das tradições religiosas.
Avaliações Bimestrais:
Verificar o processo de aprendizagem e o
desenvolvimento das habilidades
trabalhadas até então através de
instrumentos diversificados de avaliação.
Aula 2 – Respeito (pág. 134 até 136) – CONCLUSÃO
-Dedicar essa aula a resolução de atividades que ainda não foram
feitas.
-Sugestão de atividade prática, que pode ser avaliativa. Dividir a
turma em equipes e distribuir revistas de recorte, pedir que as
equipes reflitam tudo que aprenderam sobre o tema Respeito e
como ele é essencial para a convivência fraterna entre as diversas
religiões do mundo. Após distribuir cartolinas, colas e revistas
para as equipes produzirem suas colagens e suas frases sobre o
tema que vem sendo trabalhado. Expor as produções na sala.
Essa é apenas uma sugestão, sabendo do pouco tempo de aula e
da disponibilidade ou não de material.
Aula 3 – O Julgar (p. 137 até 142)
-Iniciar a aula questionando aos estudantes qual o significado da
palavra julgar, se eles sabem o que é um julgamento. Seguir
explicando o lado negativo dessa prática e como ela pode nos
distanciar de uma soiedade fraterna e justa.
-Atividades: págs. 139, 140 e 141.
Avaliação Bimestral
Fica a critério do professor ou professora quais questões devem
ser exploradas na Avaliação Bimestral. Ressaltando que o
processo de avaliação é contínuo e que uma das etapas é a
 Avaliação Bimestral, não sendo ela a única forma de avaliar a
Unidade temática: aprendizagem do educando. Essa etapa poderá apresentar
Crenças religiosas e filosofias de questões objetivas e subjetivas para que o estudante desenvolva
vida. o pensamento crítico acerca dos temas estudados ou
apresentações de trabalhos em grupo. Fica a critério do professor
ou professora escolher a avaliação que achar adequada.

Objetos de conhecimento:
Tradição escrita: registro dos
ensinamentos sagrados;
Identificar os objetos do conhecimento que Intervenção Pedagógica
Ensinamentos da tradição
não foram compreendidos com eficácia Durante essa etapa do conhecimento, todos os alunos deverão
escrita.
pelos estudantes e intensificar o processo de estar inseridos, identificando as principais dificuldades,
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aprendizagem, além de criar condições para auxiliando os educandos a superar seus desafios e construir uma
que o estudante aprenda da melhor forma aprendizagem satisfatória, valorizando todos pelo empenho e
possível. dedicação.
Unidade temática:
Crenças religiosas e filosofias de
vida.
Fontes:
PNLD, Construtores da Paz: saberes e crenças construindo a cidadania/6º Ano: ensino fundamental: anos finais/ Francisco Daniel Pereira Leão. 1ª Edição, Fortaleza, 2019.
CeNE Editora.
Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Versão final. Brasília: MEC, 2017.