SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO CENTRO SUL

ESCOLA ESTADUAL “PROFESSOR AMÉRICO DE MOURA​”
Rua Mendonça Corte Real s/n° - Jardim Avelino - São Paulo - SP
cep: 03227-110 - fone: 2345-6633 – email: ​e001855a@educacao.sp.gov.br

3ª Série do Ensino Médio

Aluno (a): _________________________________________________________________________ Turma: _______________
Orientações:
​As atividades deverão ser realizadas até a data de _________________

Você está recebendo o livro didático de cada matéria para auxiliá-lo nas resoluções.
Observação: Os livros de matemática e português já foram entregues.
O desenvolvimento deste roteiro é individual.
Deve ser respondido em folha de almaço, com caneta esferográfica de tinta azul ou preta

Seguem tarefas a serem realizadas:

1. ENTREGA DA AAP-AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM EM PROCESSO de “LÍNGUA PORTUGUESA” COM O GABARITO DEVIDAMENTE PREENCHIDO E AS
QUESTÕES , INDIVIDUALMENTE, JUSTIFICADAS E COMENTADAS.
2. ENTREGA DA AAP-AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM EM PROCESSO de “MATEMÁTICA” COM O GABARITO DEVIDAMENTE PREENCHIDO E AS
QUESTÕES , INDIVIDUALMENTE, JUSTIFICADAS E COMENTADAS.
3. DESENVOLVIMENTO DAS SEGUINTES ATIVIDADES:
Disciplina HABILIDADES SP faz escola 1º bimestre Aprender Sempre Livro didático
Arte 1. Entender o que é um projeto e seus ● Realizar atividades das
elementos básicos. páginas 96 a 101 do caderno São
2. Compreender a relação entre Arte, Paulo faz escola, volume 1
Ciência e Tecnologia. 3. Inferir o sentido
de palavras ou expressões, considerando
o contexto delas no texto;
4. Compreender a integração entre as
linguagens artísticas.
Biologia 1. Escrever e reconhecer nomes Ler o material da página 39 a 46.
científicos. Para entregar:
2. Reconhecer as categorias 1. Refletindo sobre o que
taxonômicas utilizadas na aprendeu: Texto - NOVA
classificação dos seres vivos FAMÍLIA DE VÍRUS GANHA
NOME DE PROFESSOR DA
 ESALQ - Questões a, b, c e
1, 2 e 3 - página 42.
2. Vamos investigar? página
43.
Ed. Física Estabelecer a zona-alvo de exercitação a Atividades do caderno do aluno
partir da medida da frequência referente ao 1º bimestre.
cardíaca; Unidade Temática 2: Ginástica
Identificar como os princípios do Capacidades físicas e princípios do
treinamento se aplicam ao treinamento
desenvolvimento das capacidades físicas; ATIVIDADE 1 – CAPACIDADES
Selecionar, interpretar e utilizar FÍSICAS.
informações e conhecimentos sobre os ATIVIDADE 2 - CONHECENDO OS
princípios do treinamento na elaboração PRINCÍPIOS DE TREINAMENTO!
de um programa pessoal de ATIVIDADE 3 - ULTRAPASSAR O
condicionamento físico voltado ao MEU MÁXIMO É BOM?
desenvolvimento de uma ou mais Páginas 112 a 115.
capacidades físicas;
Discriminar conceitualmente os princípios
do treinamento.
Física Habilidades: 1. Identificar a presença da Página 23:
eletricidade no cotidiano. 2. Classificar os Atividade 01:
equipamentos elétricos a partir de seu Exercícios: a/ b
uso em tarefas cotidianas. 3.Identificar Exercício: a
elementos que caracterizam a
transformação da energia Página 24:
elétrica.4.Iniciar a discussão das Exercício: b
grandezas apresentadas, tais como Atividade: 02
resistência elétrica, corrente elétrica, Exercício 01:
tensão, energia e potência elétrica. Item: a/b/c/d
5.Identificar os principais elementos do Exercício 02:
circuito.6. Relacionar os elementos do Item a/ b/c
circuito, as grandezas envolvidas e suas
unidades de medida – 1ª Lei de Ohm.. Página 25:
7.Identificar os perigos e os Exercício: 03
procedimentos adequados para o Item: a/ b/ c/ d/ e
manuseio da eletricidade. Atividade: 03
8.Compreender o dimensionamento do Item: a/ b/ c
2
 circuito doméstico.9.Entender a relação
entre a resistência, o comprimento e a
espessura do fio – segunda Lei de
Ohm.10. Compreender como é realizada
a medição da energia elétrica. 11. Estimar
o custo e o gasto de energia elétrica. 12.
Conhecer alternativas seguras de
economia da energia elétrica.
Inglês 1. Reconhecer características dos Realizar “Activity 1” (páginas 101
trabalhos voluntários e das pessoas que e 102) e “Activity 3” (páginas 103
realizam esse tipo de trabalho. e 104).
2. Reconhecer marcas do gênero textual.
3. Identificar o assunto principal do texto.
4. Localizar informações específicas.
5. Inferir o sentido de palavras ou
expressões a partir do contexto.
6. Ler o texto detalhadamente.
Matemática H1 - Compreensão da linguagem Introdução á Geometria
algébrica na representação de situação e Pág. 7 até 09 analítica
problemas geométricos. Leitura pag 92 a 93
H2 - Expressão de resultados pag 94 exercícios 1 a 5
geométricos por meio de linguagem Leitura pg 95 e 96
algébrica. pag 95 exercícios 6 a 14

Português Tema: Definição de modernidade

1. Identificar e analisar características
próprias da modernidade. 2. Analisar as
intenções enunciativas dos textos Realizar a ATIVIDADE A : O
literários na escolha dos temas, das conceito de modernidade (página
estruturas e dos estilos, como 92)
procedimentos argumentativos. 3.
Relacionar, em diferentes textos
literários, opiniões, temas, recursos
estilísticos, identificando o diálogo entre
as ideias e o embate de interesses
existentes na sociedade.

3
 Tema: Características da modernidade
1. Identificar e analisar características Realizar Atividade B: A
próprias da modernidade; 2. Relacionar o modernidade na Literatura
contexto sociocultural a uma (páginas 93, 94, 95 e 96) e
determinada obra literária; 3. Relacionar, Atividade C – A modernidade na
em diferentes textos literários, opiniões, Literatura (página 96)
temas, recursos estilísticos, identificando
o diálogo entre as ideias e o embate de
interesses existentes na sociedade.

Tema: Gênero poema

1. Diferenciar poema de poesia; 2.
Analisar as intenções enunciativas dos
textos literários na escolha dos temas,
das estruturas e dos estilos, como
procedimentos argumentativos; 3. Realizar a Atividade D: Realizar atividades 7, 8, 9 e
Relacionar, em diferentes textos Caracterização do gênero poema 10
literários, opiniões, temas, recursos (páginas 97, 98 e 99)
estilísticos, identificando o diálogo entre
as ideias e o embate de interesses
existentes na sociedade.

Tema: Tira em quadrinhos

1. Analisar tira em quadrinhos; 2.
Desenvolver habilidades de leitura de
diferentes linguagens visando à
construção de sentido em um texto,
atendendo à intencionalidade Ler e responder às questões (de
comunicativa; 3. Relacionar aspectos 1 a 4) sobre a tirinha em
lúdicos, informativos e críticos em um quadrinhos “Garfield”, página
mesmo texto, identificando o diálogo de 265
ideias e o embate de valores;
compreender processos linguísticos de
4
 formação do humor; 4. Elaborar um Ler e responder às questões 1, 2
projeto de texto, utilizando-o para e 3 sobre a tirinha “Quadrinhos
produzir o texto final, mantendo as dos anos 10”, página 257
características de autoria e de tomada de
decisões diante de imprevistos; 5.
Relacionar informações sobre os sistemas
de comunicação e informação; 6.
Contrapor informações de um mesmo
fato em diferentes gêneros textuais; 7.
Estabelecer o diálogo entre um gênero
textual específico e um conteúdo
predeterminado.

Química
- Desenvolver a leitura e a interpretação TEMA “O AR ATMOSFÉRICO CAPÍTULO 1
de textos, de tabelas, de esquemas e de COMO FONTE DE MATÉRIA MATERIAIS DE ORGEM FÓSSIL:
linguagens próprias da Química. PRIMA” GERAÇÃO DE ENERGIA E
SÍNTESE DE POLÍMEROS
- Desenvolver as habilidades de síntese e FAZER PÁGINA 12
de argumentação consistentes exigidas ATIVIDADE 1:
em algumas questões que acompanham DESTILAÇÃO FRACIONADA -Ler textos E interpretar
os textos. infográficos e tabelas
PÁGINA 31 A 34. apresentados (PÁGINAS 12 A
-Compreender o processo da destilação
15);
fracionada no nível macroscópico para
poder explicá-lo no nível microscópico
FAZER -Responder questionário ( da
ATIVIDADE 2: página 15), questões 1 até 4
-Buscar, selecionar, organizar e
EQUILÍBRIO QUÍMICO
relacionar dados e informações
TEMA 1
apresentadas em diferentes mídias e
PÁGINA 34 A 37 FONTES FÓSSEIS DE
representadas em diferentes formas para
HIDROCARBONETOS
resolver problemas.
PÁGINA 16
FAZER
-​Compreender como os contextos ATIVIDADE 3: -Ler textos E interpretar
histórico, econômico e cultural se
RAPIDEZ DAS TRANSFORMAÇÕES infográficos e tabelas
inter-relacionam e influenciam o
QUÍMICAS apresentados (PÁGINAS 16 A
5
desenvolvimento de um novo processo 23);
químico, no caso, o da síntese da PÁGINA 37 A 38 -Responder questionário ( da
amônia. página 14), questões 1 até 7.

- Analisar dados para compreender que

existem transformações químicas que
“não se completam” segundo as
previsões estequiométricas.

- Entender o que acontece em sistemas e

processos químicos a partir de dados
apresentados em tabelas e em
descrições de procedimentos
experimentais (experimentos teóricos).

-Valorizar o controle de variáveis em um

processo de investigação.

-Organizar, relacionar e interpretar dados

para chegar a conclusões sobre as
variáveis que podem alterar a rapidez
com que uma transformação química
ocorre.

-Recorrer aos conhecimentos

desenvolvidos sobre as variáveis que
podem afetar a rapidez do processo de
deterioração dos alimentos para a
elaboração de propostas de intervenção
solidária na sociedade.

- Reconhecer o papel da Química no

sistema produtivo, analisando a
importância dos estudos relacionados ao
uso dos catalisadores.

6
- Aplicar modelos microscópicos para
explicar os fatores que podem afetar a
rapidez das transformações químicas.

- Desenvolver conexões hipotético-lógicas

utilizando modelos microscópicos que
possibilitem previsões acerca das
diferenças na rapidez das transformações
químicas.