SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE APIAÍ

E.E. PAULINA DE MORAIS – PEI
Bº Caçador - Ribeirão Branco – SP
CEP 18430-000 - tel (15) 3553 7401

GUIA DE APRENDIZAGEM
Professor: Tânia Aparecida de Almeida Camargo Disciplina: Biologia 1º Bimestre letivo de 2024 1ª série EM
Por que devo conhecer esses conteúdos (Justificativa)?: porque: Vamos explorar conceitos e apresentar o objeto de conhecimento - fluxo de matéria e
energia (cadeias e teias alimentares) de forma contextualizada, com a utilização de análise de imagens. Também serão abordados elementos, conceitos e
metodologias com o objetivo de promover o desenvolvimento do pensamento investigativo, levando-os a pensar sobre um problema, levantar hipóteses e apresentar
soluções. Para isso são propostos desafios e problemas nos quais vocês precisarão mobilizar alguns conhecimentos para chegar a uma conclusão.

Objetivos Instrucionais Gerais (Objetos de

Datas/Aulas/Desenvolvimento Temas transversais/Competências
(Habilidades) conhecimento)
socioemocionais
Como vamos aprender
O que vamos aprender Conteúdo Validação dos líderes turma

 Analisar as Fluxo de energia (cadeias e Semana data: 15/02 a 16/02 Aulas: 2 aulas Temas transversais: Meio ambiente
transformações e teias alimentares)
-Acolhimento Competências Socioemocionais:
conservações em sistemas que
Curiosidade para aprender,
envolvam quantidade de matéria,
Introdução à disciplina de BIOLOGIA; Autoconfiança, Responsabilidade.
de energia e de movimento para
Metodologia ativa: brainstorming APLICAÇÕES DA
realizar previsões sobre seus
CIÊNCIA.
comportamentos em situações Aula 1 - Fluxo de energia (cadeias e teias alimentares)
cotidianas e em
processos produtivos que
priorizem o desenvolvimento
sustentável, o uso consciente dos
recursos naturais e a preservação
da vida em todas as suas
formas. _________________ __/__/2024

 Construir questões, elaborar Validação dos líderes de turma cumprimento

hipóteses, previsões e das habilidade
estimativas, avaliar e justificar
conclusões no enfrentamento de
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situações-problema sob uma

perspectiva científica.

 Analisar as Fluxo de energia (níveis Semana data: 19/02 a 23/02 Aulas: 2 aulas Temas transversais: Meio ambiente
transformações e tróficos)
Aula expositiva e dialogada (realizada através de Competências Socioemocionais:
conservações em sistemas que
leitura e exposição/síntese de conteúdos, de forma Curiosidade para aprender,
envolvam quantidade de matéria,
dirigida e compartilhada); Autoconfiança, Responsabilidade.
de energia e de movimento para
Aula 2 - Fluxo de energia (níveis tróficos)
realizar previsões sobre seus
comportamentos em situações
cotidianas e em
processos produtivos que
priorizem o desenvolvimento
_________________ __/__/2024
sustentável, o uso consciente dos
recursos naturais e a preservação Validação dos líderes de turma cumprimento
da vida em todas as suas das habilidade
formas.

 Construir questões, elaborar

hipóteses, previsões e
estimativas, avaliar e justificar
conclusões no enfrentamento de
situações-problema sob uma
perspectiva científica.

 Analisar as Fluxo de matéria e energia Semana data: 26/02 a 01/13 Aulas: 2 aulas Temas transversais: Meio ambiente
transformações e
Metabolismo energético Aula expositiva e dialogada (realizada através de Competências Socioemocionais:
conservações em sistemas que
(fotossíntese) leitura e exposição/síntese de conteúdos, de forma Curiosidade para aprender,
envolvam quantidade de matéria,
dirigida e compartilhada); Autoconfiança, Responsabilidade.
de energia e de movimento para
Aula 3 - Fluxo de matéria e energia (sucessão
realizar previsões sobre seus
ecológica)?
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comportamentos em situações Aula 4 - Metabolismo energético I (fotossíntese)

cotidianas e em
processos produtivos que _________________ __/__/2024
priorizem o desenvolvimento Validação dos líderes de turma cumprimento
sustentável, o uso consciente dos das habilidade
recursos naturais e a preservação
da vida em todas as suas
formas.

 Construir questões, elaborar

hipóteses, previsões e
estimativas, avaliar e justificar
conclusões no enfrentamento de
situações-problema sob uma
perspectiva científica.

 Analisar as Metabolismo energético Semana data: 04/03 a 08/03 Aulas: 2 aulas Temas transversais: Meio ambiente
transformações e (fotossíntese)
Aula expositiva e dialogada (realizada através de Competências Socioemocionais: Curiosidade
conservações em sistemas que
Metabolismo energético leitura e exposição/síntese de conteúdos, de forma para aprender, Autoconfiança,
envolvam quantidade de matéria,
(respiração celular) Responsabilidade.
de energia e de movimento para dirigida e compartilhada);
realizar previsões sobre seus
comportamentos em situações Aula 5 - Metabolismo energético II (fotossíntese)
cotidianas e em
Aula 6 - Metabolismo energético (respiração celular)
processos produtivos que
priorizem o desenvolvimento
sustentável, o uso consciente dos
recursos naturais e a preservação
da vida em todas as suas _________________ __/__/2024
formas. Validação dos líderes de turma cumprimento
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 Construir questões, elaborar das habilidade

hipóteses, previsões e
estimativas, avaliar e justificar
conclusões no enfrentamento de
situações-problema sob uma
perspectiva científica.

 Analisar as Equilíbrio sistêmico do Semana data: 11/03 a 15/03 Aulas: 2 aulas Temas transversais: Meio ambiente
transformações e ecossistema
Aula expositiva e dialogada (realizada através de Competências Socioemocionais: Curiosidade
conservações em sistemas que
Ameaças ao equilíbrio do leitura e exposição/síntese de conteúdos, de forma para aprender, Autoconfiança,
envolvam quantidade de matéria,
ecossistema Responsabilidade.
de energia e de movimento para dirigida e compartilhada);
realizar previsões sobre seus
comportamentos em situações Aula 7 - Equilíbrio sistêmico do ecossistema
cotidianas e em
Aula 8 - Ameaças ao equilíbrio do ecossistema
processos produtivos que
priorizem o desenvolvimento
sustentável, o uso consciente dos _________________ __/__/2024
recursos naturais e a preservação
da vida em todas as suas Validação dos líderes de turma cumprimento
formas. das habilidade

 Construir questões, elaborar

hipóteses, previsões e
estimativas, avaliar e justificar
conclusões no enfrentamento de
situações-problema sob uma
perspectiva científica.

 Analisar as Impactos ao ecossistema Semana data: 18/03 a 22/03 Aulas: 2 aulas Temas transversais: Meio ambiente
transformações e
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conservações em sistemas que Soluções para situações de Aula expositiva e dialogada (realizada através de Competências Socioemocionais: Curiosidade
envolvam quantidade de matéria, ameaças ao equilíbrio do leitura e exposição/síntese de conteúdos, de forma para aprender, Autoconfiança,
de energia e de movimento para ecossistema dirigida e compartilhada); Responsabilidade.
realizar previsões sobre seus
comportamentos em situações Aula 9 - Impactos ao ecossistema
cotidianas e em
processos produtivos que Aula 10 - Soluções para situações de ameaças ao
priorizem o desenvolvimento equilíbrio do ecossistema.
sustentável, o uso consciente dos
recursos naturais e a preservação
da vida em todas as suas
formas.

 Construir questões, elaborar

hipóteses, previsões e
estimativas, avaliar e justificar _________________ __/__/2024
conclusões no enfrentamento de
situações-problema sob uma Validação dos líderes de turma cumprimento
perspectiva científica. da habilidade

 Analisar as Objetivos de Desenvolvimento Semana data: 25/03 a 29/03 Aulas: 2 aulas Temas transversais: Meio ambiente
transformações e Sustentável
Aula expositiva e dialogada (realizada através de Competências Socioemocionais: Curiosidade
conservações em sistemas que
ODS 7: Energia limpa e leitura e exposição/síntese de conteúdos, de forma para aprender, Autoconfiança,
envolvam quantidade de matéria,
sustentável Responsabilidade.
de energia e de movimento para dirigida e compartilhada);
realizar previsões sobre seus
comportamentos em situações Aula 11 - Objetivos de desenvolvimento sustentável
cotidianas e em
Aula 12 - ODS 7: Energia limpa e sustentável
processos produtivos que
priorizem o desenvolvimento
sustentável, o uso consciente dos
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recursos naturais e a preservação

da vida em todas as suas
formas.
_________________ __/__/2024
 Construir questões, elaborar
hipóteses, previsões e Validação dos líderes de turma cumprimento
estimativas, avaliar e justificar das habilidade
conclusões no enfrentamento de
situações-problema sob uma
perspectiva científica.

 Analisar as ODS 11: Cidades e Semana data: 01/04 a 05/04 Aulas: 2 aulas Temas transversais: Meio ambiente
transformações e comunidades sustentáveis
Aula expositiva e dialogada (realizada através de Competências Socioemocionais: Curiosidade
conservações em sistemas que
leitura e exposição/síntese de conteúdos, de forma para aprender, Autoconfiança,
envolvam quantidade de matéria,
Responsabilidade.
de energia e de movimento para dirigida e compartilhada);
realizar previsões sobre seus
comportamentos em situações Aula 13 - ODS 11: Cidades e comunidades
cotidianas e em sustentáveis
processos produtivos que
priorizem o desenvolvimento
sustentável, o uso consciente dos
recursos naturais e a preservação
da vida em todas as suas
formas.

 Construir questões, elaborar _________________ __/__/2024

hipóteses, previsões e
estimativas, avaliar e justificar Validação dos líderes de turma cumprimento
conclusões no enfrentamento de das habilidade
situações-problema sob uma
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perspectiva científica..

 Analisar as Ecologia Semana data: 08/04 a 12/04 Aulas: 2 aulas Temas transversais: Meio ambiente
transformações e
Aula expositiva e dialogada (realizada através de Competências Socioemocionais: Curiosidade
conservações em sistemas que
leitura e exposição/síntese de conteúdos, de forma para aprender, Autoconfiança,
envolvam quantidade de matéria,
Responsabilidade.
de energia e de movimento para dirigida e compartilhada); agrupamentos produtivos;
realizar previsões sobre seus acompanhamento e correção coletiva; resolução de
comportamentos em situações situações-problema.
cotidianas e em
processos produtivos que Aula 14 - Retomada: Ecologia
priorizem o desenvolvimento
sustentável, o uso consciente dos
recursos naturais e a preservação
da vida em todas as suas
formas.

 Construir questões, elaborar _________________ __/__/2024

hipóteses, previsões e
estimativas, avaliar e justificar Validação dos líderes de turma cumprimento
conclusões no enfrentamento de da habilidade
situações-problema sob uma
perspectiva científica.

Habilidades desenvolvidas durante o
bimestre
-Recuperação,
aprofundamendo e foco na
habilidade que precisa ser
retomada
Semana data: 15/04 a 19/04 Aulas: 2 aulas
Recuperação, aprofundamendo e foco
na habilidade que precisa ser retomada
Temas transversais: Meio ambiente
Competências Socioemocionais: Curiosidade
para aprender, Autoconfiança,
Responsabilidade.
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Validação dos líderes de turma cumprimento

da habilidade

O que esperamos que você aprenda: Analisar as relações alimentares nos ecossistemas; Representar os produtores, consumidores e decompositores nas cadeias e teias
alimentares; Discutir a interdependência entre todos os seres vivos em um ecossistema. Analisar e representar os níveis tróficos; Analisar e representar os tipos de pirâmides
ecológicas; Analisar as transformações que envolvam a quantidade de matéria em um ambiente; Representar o processo fotossintético por meio de uma investigação; Analisar e
representar a respiração celular; Analisar os fatores que influenciam na manutenção do equilíbrio sistêmico do ecossistema; Reconhecer os biomas brasileiros e analisar os impactos
das ações antrópicas; Identificar e analisar os Objetivos de desenvolvimento sustentável; Reconhecer o que é a biomassa e biocombustíveis; Relacionar os conceitos de biomassa e
biocombustíveis com a introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas; Compreender a importância de iniciativas para proteger e salvaguardar o patrimônio natural;
Discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas; Retomar os conceitos da Ecologia.

Atividades Iniciais: Discussão sobre o tema que será abordado, Atividades que você desenvolverá sozinho Atividades em grupo: (Atividades didáticos-
com o objetivo de levar o estudante a pensar e obter (Autodidáticas): cooperativas):
informações preliminares, que servirão como suporte para o
conteúdo que será desenvolvido. E a partir disso, para que • Pesquisas individuais; • Leitura compartilhada;
eles(as) entendam que os procedimentos de estudos estão • Resolução de atividades;
interligados e, que, para isso, é fundamental organização e • Atividades em grupo;
responsabilidade perante as atividades que serão realizadas. • Produção Escrita.
• Rodas de conversa.
Questões disparadoras, presentes nos slides do CMSP;
Retomada da aula anterior; levantamento de conhecimentos
prévios; nuvem de palavras.

Valores que serão desenvolvidos durante as aulas: Organização; Avaliação - Como você será avaliado neste bimestre:
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responsabilidade; empatia; imaginação criativa; entusiasmo;  Avaliação Diagnóstica: prova escrita; simulados, perguntas e questionários;
assertividade; determinação; persistência; foco; respeito;  Avaliação formativa: Prova Paulista e atividade de múltipla escolha;
autoconfiança; curiosidade para aprender.  Avaliação comparativa: testes rápidos e/ou trabalhos simples durante ou ao final das aulas; resumos
dos conteúdos trabalhados (mapas mentais e conceituais);
Atividades Complementares:  Participação individual e coletiva de trabalhos pontuais e do cotidiano;
C – CONSOLIDAÇÃO: leitura de texto; trabalho em grupo; questões
propostas; elaboração de textos; discussão geral; leitura de tabelas e
gráficos; experimentos; lista de exercícios complementares; gamificação.
R – REFORÇO: Realizar o currículo em espiral, para ajudar a recuperação
de forma contínua a fim de alinhar o processo do cotidiano, com aulas
diversificadas e dinâmicas, para que o aluno seja estimulado a aprender
e caderno do aluno- Aprender Sempre.

A– AMPLIAÇÃO: Atividades de debate, atividades experimentais,

pesquisas, vídeos e reportagens.

Fontes de referência para o aluno: Currículo Nacional e do Estado de

São Paulo, (Material EFAPE). Caderno do Aluno- SP Currículo em Ação
- 1º semestre/ 2º semestre.

Fontes de Referência para o professor:

Currículo do Estado de São Paulo

Curriculo Paulista Área de Ciências Naturais
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-ensino-fundamental/materiais-de-apoio-2/
Material Digital Seduc https://repositorio.educacao.sp.gov.br/

Sugestões de pesquisa para os alunos:

-Fotossíntese
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Disponível em https://brasilescola.uol.com.br/biologia/fotossintese.htm acesso em 15 de fevereiro de 20 24

-Objetivos de desenvolvimento sustentável

Disponível em : https://brasil.un.org/pt-br/sdgs acesso em 15 de fevereiro de 20 24