O brincar e o Jogo

Importância de brincar

 Brincar- o trabalho das crianças

 Contribuição significativa para todas as áreas do desenvolvimento
 Estimulação sentidos
 Utilização dos músculos
 Coordenação visuo-motora
 Domínio do corpo
 Aquisição de novas competências
 Situação de interação e desenvolvimento social
Categorização do brincar
Conteúdo- discutir o k a criança faz enquanto brinca
Dimensão social- estamos a questionar-nos com quem ela brinca. Se brinca sozinha ou com
outras crianças
Conteúdo
o Jogo funcional
o Jogo construtivo
o Jogo faz de conta
o Jogo formal
1. Jogo funcional- forma mais simples de brincar. É o mais simples. Por
exemplo a criança a rebolar. Envolve movimentos musculares repetitivos
2. Jogo construtivo- neste caso a brincadeiras já envolve objetos ou
materiais para brincarem.
3. Jogo faz de conta- pode envolver objetos, mas também pessoas ou
situações imaginárias. É baseado na função simbólica. É preciso
combinação de cognição, emoção, l9nguagem e comportamento. Ajuda
também na resolução de problemas
4. Jogo formal- nível mais elaborado do jogo. É um jogo que envolve regras,
é organizado e possui as penalidades do jogo
Evolução do jogo- Piaget
O jogo evolui segundo 3 fases- jogo de exercício jogo simbólico  jogo de regras. O jogo
evolui no sentido integrativo.

 Jogo de exercício- ocorre do nascimento até aos 2 anos. É um jogo de funções

sensório-motoras. Envolve movimentos, envolve a criança percecionar objetos
 Jogo simbólico- apogeu do jogo infantil. Ocorre entre os 2 e 4 anos. Aqui, a criança
começa a brincar com bonecos, começa a brincar as suas próprias vivências etc. este
é marcado por 2 características: a criança é solitária e egocêntrica. Este jogo evolui
em 3 fases: tipo l- brinca livremente e utiliza o faz de conta com objetos q podem
 representar outra coisa que podem representar a sua imaginação. Tipo ll- criança
representa aspetos ou ações de outras pessoas. Tipo ll- a criança transpões cenas
completas da sua experiência completa. Aqui surge o jogo do faz de conta. Ela
representa várias situações do quotidiano
 Jogo das regras- combinação simbólica ordenada. Preocupação exata do real;
ordenação. Por exemplo o jogo do peixinho, jogo do galo etc. podem existir jogos
que ajudam a criança na atenção.
Correspondência fases do jogo vs. Estádios desenvolvimento cognitivo
Sensório motor jogo de exercício
Pré-operatório jogo simbólico
Operações concretas  jogo de regras
Esta evolução do jogo faz-se no sentido integrativo

Contributos do jogo para o desenvolvimento

 Desenvolvimento físico
 Desenvolvimento Psicomotor
 Desenvolvimento Cognitivo
 Desenvolvimento Linguagem
 Desenvolvimento Moral
 Desenvolvimento social

Dimensão social do brincar

 Millderd Parten (1932)

 Desenvolveu um estudo clássico na aérea do brincar
 Observou crianças dos 2 aos 4 anos e meio durante momentos de brincadeira no
jardim de infância.
 6 tipos de jogo que vão do nível menos social para o nível mais social (brinca sozinha,
depois ela brinca ao lado das outras crianças e depois ela brinca juntamente com as
outras crianças)
 Muitos investigadores questionam-se se esta categorização estará correta porque
nem todas as crianças podem passar por estes níveis.
Categorias de jogos sociais

 Comportamento de despreocupação- não parece estar a brincar. Observa algo de

interessante naquele momento
 Comportamento de observação- ela passa a maior parte do tempo a observar.
Observa as outras crianças a brincar, fala com as outras crianças, mas n entra no
jogo.
  Jogos independentes solitários- brinca sozinha e não faz esforço para se aproximar
das outras crianças.
 Jogo paralelo: criança brinca independentemente no meio de outas crianças. Brinca
ao lado, mas não em conjunto
 Jogo associativo: brinca com outras crianças. Nolas há organização
 Jogo suplementar, cooperativo ou organizado: quando a criança brinca com um
grupo de ouras crianças e tem um objetivo comum. Cada criança tem um
determinado papel neste jogo.
Jogo socio- dramático

 Smilansky
 Envolve um ou mais parceiros.
 quando a criança desempenha papel de outra pessoa
 jogo dramático- finge que é a mãe ou uma medica etc
 jogo socio- dramático- imita alguém que interage com outras pessoas
Contribuição no desenvolvimento:

 flexibilidade
 adaptação às personagens
 adaptação das exigências ao meio
 cooperação
 autocontrolo
 generalização
 relativização
 papeis masculinos/femininos
Companheiros imaginários

 25-65 por cento das crianças entre os 3-10 anos

 Brincar
 Falar
 Fenómeno normal da infância
 Mais comum em filhos únicos e primogénitos
 Meninas- ter amigos imaginários
 Meninos- encarnar personagens imaginárias (imaginar que são o spider-man etc)