Extra Activity – Unit 2

How big is your family?

Relevância para a aprendizagem

Conforme documento da Base Nacional Comum Curricular, é importante identificar o lugar
de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo sobre como a aprendizagem
da língua estrangeira contribui para a inserção do aluno neste mundo globalizado (BNCC, 2018, p.
244). Desse modo, ao falar sobre família ou famílias, o aluno será capaz de identificar seu lugar no
mundo, valorizando a diversidade de indivíduos e grupos sociais, saberes, identidades e culturas, por
meio do diálogo (BNCC, 2018, p. 9). Outro aspecto a ser ressaltado é a possibilidade de oferecer ao
aluno um outro olhar e espaço para discutir sobre o tema família.

Objetivos de aprendizagem
 Refletir e discutir sobre as diferentes constituições familiares existentes, respeitando e
valorizando cada uma.
 Reconhecer e nomear as relações de parentesco do próprio núcleo familiar.
 Apresentar diferentes estruturas familiares por meio de painéis, nomeando e apresentando as
relações estabelecidas entre os grupos.

Objetos de conhecimento e habilidades (BNCC)

Objetos de conhecimento Habilidades
Construção de repertório lexical (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família,
rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).

(EF06LI22) Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’) + s.

Caso genitivo (‘s)

Adjetivos possessivos (EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.

Desenvolvimento
Duração: 2 aulas de 50 minutos
Local: sala de aula e laboratório de informática
Organização dos alunos: sentados em suas carteiras e, depois, em grupos de 4 integrantes
Recursos e/ou material necessário: lousa, giz, caderno, dicionários, cartolinas e acesso à internet

Aula 1
Atividade 1 (30 minutos)

Pergunte aos alunos qual é a relevância da família na vida deles. Peça que expliquem por
quê. Em seguida, fale sobre a sua estrutura familiar ou de uma outra família que ache pertinente. À
medida que for apresentando e nomeando os membros da família (family members) escolhida
(mother, father, brother, sister, uncle, aunt, cousin, grandmother, grandfather, etc.), componha na
lousa a árvore genealógica (family tree) com eles. Nesse momento, aproveite para traçar relações de
parentesco e explicar o adjetivo possessivo (possessive adjective) com exemplos escritos na lousa:

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How big is your family?

Julia is my aunt’s daughter. She is my cousin., My mom’s name is…, My brother’s name is…. Escreva
na lousa: What is your mother/father/brother/sister’s name? His/her name is… e solicite aos alunos
que pratiquem perguntas e respostas em duplas, anotando as respostas dos colegas. Em seguida,
pergunte aleatoriamente a algumas duplas: What is her sister/brother/mother’s name? Os alunos
devem checar a anotação e responder em inglês. Se achar oportuno, revisite a estrutura do caso
genitivo (‘s, genitive case) nesta aula e retome-a na aula seguinte.

Para encerrar essa etapa, pergunte aos alunos quais estruturas de família eles imaginam que
existem hoje em dia. Espera-se que, além de citar a tradicional constituição familiar nuclear (pai, mãe
e filhos), eles mencionem outros tipos de famílias: extended, reconstituted/step, single parent,
grandparent e childless families. Nesse momento, não explique como essas famílias se constituem,
pois isso será feito pelos alunos na próxima aula.

Atividade 2 (20 minutos)

Para expandir a compreensão dos alunos acerca do tema constituição familiar, leve-os ao
laboratório de informática para que pesquisem como cada um dos núcleos mencionados na atividade
anterior (nuclear, extended, reconstituted/step, single parent, grandparents e childless families) se
constitui. Com base nas pesquisas, espera-se que eles concluam que a nuclear family é formada por
pai, mãe e filhos; a extended family é constituída por várias gerações da família convivendo na
mesma casa ou nos arredores; a reconstituted/step family se caracteriza por pais diferentes
convivendo com filhos do casamento anterior; single parent families são formadas por mãe ou pai
solteiro; e, na atualidade, muitos casais estão optando por não terem filhos, o que caracteriza uma
childless family. Há ainda famílias em que as crianças são criadas pelos avós e os pais não estão
presentes na vida delas, as grandparents families.

Ainda nessa etapa, deverão ser formados grupos de quatro integrantes para começar a
organizar as informações que vão compor painéis. Esses painéis deverão ser finalizados em casa ou
no início da próxima aula para serem expostos. Organizados os grupos, eles deverão coletar
informações de famílias de pessoas famosas, importantes ou relevantes para a sociedade, que se
encaixem nas descrições familiares discutidas anteriormente. Em seguida, eles deverão criar painéis
em inglês sobre a família escolhida. Para tanto, oriente-os a escolher uma família de relevância e
explicar o porquê de sua escolha; se possível, deve ser de um continente diferente do seu, falar outra
língua, entre outras características, para que a apresentação seja mais enriquecedora.

Oriente os grupos a dividir as tarefas e organizar o que cada participante deverá falar durante
a apresentação do painel.

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How big is your family?

Aula 2
Atividade 1 (30 minutos)

Peça aos alunos que afixem seus painéis nas paredes da sala de aula para iniciar a
apresentação. Estimule a interação e o uso das estruturas estudadas por meio de algumas questões,
como:

 Who constitutes this family?

 How many children does this family have?
 What is his/her grandma’s name?
 Who is ___________’s husband/wife?
Oriente os alunos a observar palavras e expressões em inglês usadas pelos grupos durante as
apresentações. Escreva as contribuições deles na lousa para que todos tenham esse registro.

Atividade 2 (20 minutos)

Para concluir a atividade, proponha a seguinte pergunta aos alunos:

 What panel do you like the most? Why?

Nesse momento, deixe-os falar livremente sobre suas descobertas e impressões a respeito
das famílias apresentadas e da tarefa que acabaram de concluir.

Em linhas gerais, espera-se que os alunos tenham construído um repertório lexical

relacionado a membros da família, compreendido o uso do caso genitivo (‘s) e dos adjetivos
possessivos. Além disso, espera-se que tenham ampliado seu entendimento sobre os diversos tipos
de família existentes no Brasil e no mundo, respeitando e valorizando cada uma por meio do diálogo
e da discussão em sala de aula e fora dela.

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