Neurociência e

Educação
ATIVIDADE AVALIATIVA
PRÁTICA
EQUIPE

 ANALICE ALVES DA SILVA SANTANA

 CIDNEIA DE JESUS SANTOS
 CLEIDE SIMONE FRANCO SILVA COUTINHO
 JERCIANE FERREIRA SANTANA
 MARIA DILZA SILVA DE JESUS
 REGIANE DOS SANTOS FIGUEIREDO
O PAPEL DO BRINCAR

Brincar é um ato muito sério e por meio do qual a criança consolida seu ser e sua
autonomia, explora o mundo, faz pequenos ensaios, compreende e assimila gradativamente
regras, padrões e, por vezes, as modifica. Durante a brincadeira, a criança tem a oportunidade
de compreender determinados fatos, formular, reorganizar regras e valores, confrontar suas
vivências com as trazidas pelas demais crianças, reelaborar emoções.

É necessidade primeira do ser humano, pois enquanto brinca aprende de um modo mais
profundo, pode flexibilizar e maximizar pensamentos, supor ações, criar e recriar seu tempo e
espaço e se adaptar melhor às modificações da vida real podendo incorporar novos
conhecimentos, valores e atitudes.
O BRINCAR PARA PIGET, VYGOTSKY E
WALLON

 Conforme Piaget (1998), a primeira linguagem que a criança compreende é a

linguagem do corpo, a linguagem da ação. É por meio do corpo que
a criança interage com o meio.

 Já Vygotsky (1978) define o brinquedo como algo que preenche as necessidades

da criança, o que significa entendê-lo como algo que motiva para a ação.

 Wallon (2007) acrescenta que a ludicidade se torna um fenômeno importante para a

criança porque inclui atividades que são realizadas com prazer e espontaneidade,
fazem parte da essência do comportamento infantil.
OS ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO
COGNITIVO DE PIAGET
 ESTÁGIO DESTAQUE

 Estágio operatório-concreto (7 a 11/12 anos): O egocentrismo diminui e a criança passa

a ter maior capacidade de se colocar no lugar do outro e entender conceitos morais de
certo e errado por volta dos 7 anos. Nessa fase, as crianças apresentam maior
capacidade de pensar soluções mentais para problemas reais. As informações que
receberam até aqui começam a se conectar num raciocínio mais lógico, que considera
vários aspectos ao mesmo tempo. Conseguem estabelecer relações e agrupar objetos
ou símbolos por semelhança ou diferença. Nesse processo, começa a alfabetização: a
letra se liga a um som, e o “plim” acontece. Outros aprendizados se constroem a partir
da observação das coisas e pela tentativa e erro. Um exemplo clássico é a
compreensão de que dois copos com diâmetros diferentes – um cheio e outro até a
metade – podem ter a mesma quantidade de líquido. É a noção de espaço e volume se
consolidando! As operações matemáticas vão ficando cada vez mais complexas: se no
início precisam de objetos concretos para somar ou subtrair, em pouco tempo já
conseguem fazer operações com grandes números.
OS ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO
COGNITIVO DE VYGOSTKY
OS ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO
COGNITIVO DE WALON
ATIVIDADE APLICADA

 TEMA : JOGO DA MULTIPLICAÇÃO

 OBJETIVO:A atividade proposta consiste em um jogo de matemática

envolvendo multiplicação e utilizando materiais concretos.

 NOME DA CRIANÇA : JEAN

 IDADE: 7 ANOS
PREPARAÇÃO- ANTES

A princípio Jean ficou

inseguro e até um pouco
assustado tendo em vista
o fato de não conhecer
as regras do jogo.

Acetilcolina favorece o
estado de atenção
memória e aprendizado
DURANTE

Ao perceber que
envolvia matemática,
Uno as tampinhas
que ele adora, ele se
empolgou todo!
DURANTE

Rapidamente tratou de organizar os

materiais e, após a escolha do
cartão com a operação 3×3= (três
vezes três ), buscou ansiosamente a
resposta sobre a mesa.

Serotonina reduz a ansiedade e

regula os estados do ânimo
DEPOIS

A parte que ele mais gostou,

com toda certeza, foi utilizar as
tampinhas para provar o seu
palpite sobre o resultado
estava certo! E ainda contou
nos dedos também para me
provar!

Endorfina reduz a tensão neural

sensação de calma bem-estar
e felicidade.
Perfeito estado para
criatividade.
DEPOIS

 Satisfeitíssimo, pegou a ficha com o

resultado!
Dopamina ativa o sistema de recompensa,
motivação e prazer.
OS NEUROTRANSMISSORES
PERCEPÇÕES SOBRE A
APLICABILIDADE DA BRINCADEIRA

 Diante da atividade aplicada, percebemos que Jean está em um estagio operacional concreto ,
onde Nessa fase, as crianças apresentam maior capacidade de pensar soluções mentais para
problemas reais. As informações que receberam até aqui começam a se conectar num
raciocínio mais lógico, que considera vários aspectos ao mesmo tempo. Com isso , foi tranquilo
para ele realizar a brincadeira , pois além de fazer uso de jogo que ele ama , estabelecemos
uma ponte ao aprendizado A brincadeira é, sem sombra de dúvidas, uma excelente forma de
estimular a criatividade das crianças, através dela o seu cérebro desenvolve os mecanismos
necessários para recriar e organizar o que aprendem através da atuação dos
neurotransmissores, tão essenciais.
O BRINCAR E A NEUROCIÊNCIA

 A festa que os pequenos fazem durante uma brincadeira acontece no cérebro também. Isso
porque em momentos como esses são liberados diversos neurotransmissores responsáveis,
entre outras coisas, por diminuir a tensão neural e proporcionar momentos felizes à criança.
brincar ajuda o cérebro . Dois dos neurotransmissores liberados e também mais conhecidos são
a dopamina e serotonina, que proporcionam sensação de prazer e estimulam a atuam no sistema
de recompensa e motivação. A acetilcolina, por sua vez, auxilia no aprendizado, memória e
atenção, além de favorecer a concentração. Brincar também estimula as sinapses, uma rede de
conexão entre os neurônios que favorecem as capacidades cognitivas importantes no presente e
também no futuro. Ou seja, quanto mais conexões a criança tiver, melhor serão suas
capacidades cognitivas.
MENSAGEM FINAL

 É na brincadeira que ela encontra sentido para avida, é nela que as

coisas se transformam e são construídas de muitos modos e repetidas
tantas vezes quanto à criança quiser. (LINO DE MACEDO)
REFERÊNCIAS

• https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/864
3715
• Brincar: reflexões a partir da neurociência para a consolidação da prática lúdica
na educação infantil. Arnaldo Nogaro+ Alessandra Tiburski Fink Marta Regina
Guerra Piton+
 https://metodosupera.com.br/como-brincar-ajuda-o-cerebro-entenda/