Planificação semanal de 05/02 a 09/02- português

segunda-feira

Conteúdos/conceitos Objetivos Estratégias e atividades Recursos/ Tempo Indicadores de Instrumentos de

Materiais avaliação avaliação

a) Roma
b) Extensão do 1. Desenvolver a Conversa em Grande Grupo:
Império Romano; compreensão Observação direta
3.1. O aluno
c) Mar dos alunos  Iniciar a aula com a pergunta Caneta
responde Respostas dos alunos
Mediterrâneo; sobre a história "Alguém sabe quem foram os
corretamente às
d) Locais chave do Romanos?"; “Onde fica Roma?”
e cultura questões
Império Romano:
para avaliar o conhecimento
 Península Romana; Quadro propostas sobre
Itálica. prévio dos alunos e incentivar a os Romanos e a
 Norte da
participação; localização de
África
(ex:  Ouvir e reconhecer as respostas Roma;
Cartago). 3.2. O aluno
dos alunos, fornecendo feedback
 Europa 10
Ocidental e complementando as compreende
(ex: minutos quem foram os
informações com um mapa
Gália, Romanos e
Britânia). mental que vai sendo construído
 Península onde se localiza
no quadro.
Ibérica. Roma.
 Europa
Oriental e
Balcãs 2.1. Os alunos
(ex: conseguem
Dácia,
identificar e

Beatriz Martins 2022259 e Marta Guedes 2022255

 Planificação semanal de 05/02 a 09/02- português

Grécia). 2. Compreender descrever os

 Oriente territórios que
a Dimensão
Médio
faziam parte do
(ex: Síria, Geográfica e Atividade de Exploração do PowerPoint:
Palestina) Império
Histórica do  Explicar aos alunos que será
. Romano,
 Egito. Império apresentado um Power Point
conforme
 Fronteiras Romano; interativo, focado na dimensão
naturais mostrado nos
(ex: Rios do Império Romano (será feita a slides;
Reno e apresentação do 1º ao 10º slide);
Danúbio). Powerpoint 3.3. Os alunos
 Conduzir uma discussão expressam
interativo
interativa, fazendo perguntas e corretamente as
encorajando os alunos a suas opiniões

observarem detalhes importantes. sobre o impacto

Como por exemplo: “Olhando da geografia na

expansão do
para este mapa, que territórios
Império
faziam parte do Império
Romano.
Romano?", “Na vossa opinião
acham que a geografia
influenciou a expansão do 3.1. Os alunos
Império Romano?"; “Porquê que 30 conseguem localizar
os Romanos consideravam o Mar minutos vários locais-chave no
Mediterrâneo como Mare mapa para ter uma
Nostrum?” compreensão abrangente

Beatriz Martins 2022259 e Marta Guedes 2022255

 Planificação semanal de 05/02 a 09/02- português

3. Localizar no da sua extensão

mapa o geográfica:

Império
3.1.1. Roma - A capital
Romano. Atividade Prática:
do Império e o coração
 Distribuir um mapa em branco
da civilização romana;
aos alunos;
 Pedir que pintem as áreas 3.1.2. Territórios na
correspondentes ao Império Península Itálica
Romano, baseando-se no que
3.1.3. Províncias no
aprenderam na apresentação;
Norte da África - Como
 O professor circula pela sala,
Cartago (na atual
ajudando os alunos nas suas
Tunísia), que foi um
dúvidas;
importante centro
 No final, é apresentado o mapa comercial e agrícola.
pintado e os alunos auto corrigem
o trabalho que realizaram. 3.1.4. Províncias na
Europa Ocidental -

Mapa em Incluindo a Gália (que

cobre partes da atual
branco
França, Bélgica,
Alemanha Ocidental e
10 Suíça) e a Britânia (atual
minutos Grã-Bretanha);

Beatriz Martins 2022259 e Marta Guedes 2022255

Planificação semanal de 05/02 a 09/02- português

3.1.5. Territórios na
Península Ibérica -
Correspondendo a
Portugal e Espanha;

3.1.5. Províncias na
Europa Oriental e Balcãs
- Como a Dácia (parte da
moderna Romênia) e a
Grécia;

3.1.6. Territórios no
Oriente Médio -
Incluindo a Síria,
Palestina e partes da atual
Turquia;

3.1.7. Egito - Uma

importante província que
fornecia grãos e outros
recursos essenciais;

3.1.8. Fronteiras do
Império - Como o Rio
Reno e o Rio Danúbio na

Beatriz Martins 2022259 e Marta Guedes 2022255

 Planificação semanal de 05/02 a 09/02- português

Europa, que funcionavam

como fronteiras naturais.

terça- feira

Conteúdos/conceitos Objetivos Estratégias e atividades Recursos/ Tempo Indicadores de Instrumentos de

Materiais avaliação avaliação

Beatriz Martins 2022259 e Marta Guedes 2022255

 Planificação semanal de 05/02 a 09/02- português

A Romanização 1. Compreender Atividade inicial 1.1. Os alunos são Observação direta

o processo de capazes de
Resistência e estratégias romanização e O professor começa por perguntar aos alunos: Computador explicar o que Respostas dos
as suas "Então, o que falámos a aula anterior?" Esta foi o processo alunos
dos povos locais: Retroprojetor de
implicações na pergunta serve para reativar o conhecimento prévio
 Lusitanos; Quadro 5´ romanização, Discussão coletiva
Península dos alunos e criar uma ligação com o novo incluindo a
 Viriato. Ibérica; conteúdo. Caneta difusão da
É feita, seguidamente, pelo professor, uma breve cultura, língua,
Conquista 2. Analisar o síntese daquilo que foi abordado; costumes, leis
papel dos e
Lusitanos e de Atividade interativa infraestruturas
Resistência Viriato na romanas;
resistência à Visualização do Vídeo: Será apresentado um vídeo
conquista curto e informativo relacionado com a romanização 2.1. Os alunos
na Península Ibérica: devem
romana.
demonstrar
conhecimento
https://www.youtube.com/watch?v=r61GJL50DXg sobre os
15´ Lusitanos
Após a visualização, o professor conduz uma (quem eram,
discussão em grande grupo sobre o vídeo e pede aos onde viviam) e
sobre Viriato
alunos que expliquem o que perceberam do vídeo. O (a sua posição
como líder);
professor anota as ideias no quadro. 2.2. Os alunos
devem ser
capazes de
De seguida, serão apresentados os slides do 14 e 15 5´ explicar como
os Lusitanos,
Realização da atividade: sob a liderança
Vamos refletir? Por que motivo os Romanos de Viriato,
resistiram à

Beatriz Martins 2022259 e Marta Guedes 2022255

 Planificação semanal de 05/02 a 09/02- português

demoraram tanto tempo a dominar a Península conquista

romana,
Ibérica? Esta atividade será realizada em grande incluindo
grupo. táticas de
guerrilha,
batalhas
notáveis e a
Atividade de Compreensão importância
De seguida, o professor distribuí aos alunos o guião simbólica de
5´
Viriato na luta
de trabalho: Os Lusitanos e pede aos alunos para pela liberdade.
observarem os documentos 4 e 5.
De seguida é pedido aos alunos para explicarem o
que vêm em ambos os documentos. O professor faz
as seguintes perguntas:
“Então e para que serviam os Castros?”
“Quando observam para o documento 5 quem
pensam que foi Viriato? Acham que era um homem
corajoso?”

15´
No final desta discussão em grupo, o professor lê em
voz alta o texto presente no guião.
Após a leitura, o professor pede aos alunos para, em
pares, realizarem as perguntas que se encontram no

Beatriz Martins 2022259 e Marta Guedes 2022255

 Planificação semanal de 05/02 a 09/02- português

guião.
No final, é feita a correção em grande grupo e os
alunos, aleatoriamente, vão ao quadro responder.

Atividade interativa 5´

No final da aula, serão realizados os exercícios

interativos, em grande grupo, presentes no power
point (slides 16 ao 27).

Beatriz Martins 2022259 e Marta Guedes 2022255

 Planificação semanal de 05/02 a 09/02- português

quarta- feira

Conteúdos/conceitos Objetivos Estratégias e atividades Recursos/ Tempo Indicadores de Instrumentos de

Materiais avaliação avaliação

Roma 1. Analisar e Introdução 1.1. Os alunos Observação direta

Caneta referem
compreender a O professor inicia a aula perguntando aos alunos:
Romanização Quadro corretamente: Trabalhos dos
influência da Então e quem é que me sabe dizer o que foi a - o conceito alunos
Herança Romana de
romanização na
romanização? E que heranças deixaram na romanização;
cultura, - as heranças
Península Ibérica? deixadas
linguagem e
pelos
estruturas sociais romanos na
De seguida diz aos alunos que hoje vão trabalhar os Península
na Península 10´ Ibérica:
Ibérica;
ditados populares. O professor pergunta: Então e latim, direito,
porque é que acham que vamos trazer os ditados agricultura,
cultura.
populares para a nossa aula de HGP? Ouvir e
1.2. Os alunos
registar o que os alunos dizem. Em grande grupo
conseguem
discutir o que são ditados populares e porque, hoje, relacionar
corretamente
os vamos relacionar com a nossa aula de HGP. os ditados
populares aos
conceitos de

Beatriz Martins 2022259 e Marta Guedes 2022255

 Planificação semanal de 05/02 a 09/02- português

Exploração dos Ditados: romanização;

 Dividir a turma em pequenos grupos de 3 1.3. alunos de
alunos; 20´ explicam,
corretamente,
 Distribuir cartões com os ditados: "Quem o significado
dos seus
tem boca vai a Roma", "Roma e Pavia não se ditados e como
fizeram num dia", "Em Roma sê romano", estes se
relacionam
"Todos os caminhos vão dar a Roma". com a
romanização.
 Pedir que cada grupo leia em voz alta o
ditado que recebeu;
 Solicitar que cada grupo discuta e relate como o
ditado recebido pode ser relacionado com a
romanização e a herança cultural romana;
 O professor cola os cartões no quadro e
chamando os alunos, aleatoriamente, estes
escrevem as ideias partilhadas na discussão.

Criar um ditado popular sobre a romanização

 O professor inicia esta atividade explicando aos
alunos que irão criar o seu próprio ditado popular
relacionado com o processo de romanização; 20´

 O professor distribui cartões de várias cores onde

Beatriz Martins 2022259 e Marta Guedes 2022255

 Planificação semanal de 05/02 a 09/02- português

os alunos irão escrever os seus ditados;

 Depois de todos terem realizado esta atividade, o
professor pede a cada um dos grupos para lerem
o seu ditado. Em grande grupo, respondem à
pergunta do professor: “Então de que forma é
que este ditado se relaciona com a
romanização?”

Beatriz Martins 2022259 e Marta Guedes 2022255

Planificação semanal de 05/02 a 09/02- português

Beatriz Martins 2022259 e Marta Guedes 2022255

 Planificação semanal de 05/02 a 09/02- português
Quarta- feira

Conteúdos/conceitos Objetivos Estratégias e atividades Recursos/ Tempo Indicadores de Instrumentos de

Materiais avaliação avaliação

Herança Muçulmana

Latim

Direito

Rede de estradas

Beatriz Martins 2022259 e Marta Guedes 2022255