Plano de Recuperação

Documento

Plano de Recuperação das Aprendizagens

das Aprendizagens
23/24 Escola+
23/24 Escola+

Direção
Conselho Pedagógico
Setembro 2023
Ano Letivo 23/24
CONTACTO
TELEFONE:
253 470 670

MORADA
Rua do Pinheiral - Apartado 4025
4806-909 Caldas das Taipas

SITE:
http://www.aetaipas.pt
https://www2.nonio.uminho.pt/aetaipas

EMAIL:
direcao@aetaipas.pt
geralebtaipas@aetaipas.pt
Índice

Contextualização ................................................................................................................................ 3

Estrutura do PRA 23|24 Escola+ ....................................................................................................... 4

A - Domínios em que subsiste a necessidade de recuperação das aprendizagens e/ou contribuem

para tal desiderato ............................................................................................................................. 5

B - Ações seriadas como relevantes em cada um dos domínios a priorizar, disciplinas envolvidas e
respetivos destinatários ..................................................................................................................... 6

B.1 - Operacionalização do PRA 23/24 Escola+ ................................................................................. 8

B.2 - Ações de implementação prioritária ....................................................................................... 15

Monitorização .................................................................................................................................. 16

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Plano de Recuperação das Aprendizagens 23/24 Escola+ 2
Contextualização

Construído sobre o PRA – 21|23 Escola+ recém-concluído, este novo PRA – 23|24 (cf.
Resolução de Conselho de Ministros nº 80-B/2023, de 18 de julho) visa a recuperação de défices de
aprendizagem que ainda subsistem. Numa janela temporal de apenas um ano escolar, este novo
plano exige uma depuração das ações já desenvolvidas, demanda esta que persegue uma
intervenção mais cirúrgica envolvendo aqueles alunos que realmente apresentam aprendizagens
menos consolidadas. Colhendo no histórico que a nível do PRA o AET já detém – e no qual validamos
caminhos de sucesso plenamente atingidos – procura-se, agora, reforçar a desejada relação
umbilical que um plano desta natureza tem, necessariamente, com a comunidade escolar. Assim,
na intervenção curricular aqui gizada, estão coligidos os contributos dos principais sujeitos da ação
educativa: professores, alunos e encarregados de educação. Estas consultas junto da comunidade
(trabalho desenvolvido recorrendo a inquéritos em formulários Google) são determinantes na
desejada apropriação do Plano por parte destes agentes educativos, uma vez que, como é sabido,
a apresentação/imposição de um plano já pronto a executar afeta, negativamente, o desejado
envolvimento dos sujeitos implicados na sua realização. Foram também ouvidos os Serviços de
Psicologia Escolar e o Plano integra os princípios inscritos no Plano de Desenvolvimento Pessoal e
Comunitário (PDPC) do AET.
Concluídas, com êxito demonstrado, as demandas associadas ao PRA – 21|23, diretiva
curricular que assentava numa lógica de portefólio de respostas a adotar por cada escola, entramos
agora numa maturidade de conhecimento, experiência e aprendizagem adquiridas que nos
permitem uma intervenção mais rente à realidade dos nossos alunos, respondendo às suas
necessidades imediatas e assegurando-lhes uma evolução curricular no sistema educativo
gratificante e de sucesso.
O desenvolvimento deste PRA – 23|24 responde, especialmente, a défices de aprendizagens
nas áreas das literacias da leitura e informação, da literacia matemática e da literacia científica.
Nestas áreas, estão integrados os domínios que já conhecemos: (i) leitura e escrita, (ii) autonomia
curricular, (iii) recursos educativos, (iv) família, (v) avaliação e diagnóstico e (vi) inclusão e bem-
estar.

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Plano de Recuperação das Aprendizagens 23/24 Escola+ 3
Estrutura do PRA 23|24 Escola+

A estrutura deste PRA 23|24 assenta nos seguintes pilares:

A – Identificação dos principais domínios em que subsiste a necessidade de recuperação de

aprendizagens – diagnóstico que acolheu os contributos dos professores, dos técnicos
especializados, dos alunos e dos encarregados de educação;

B.1 – Elencagem das ações de intervenção específicas, enquadrando-as com o número de

destinatários alunos envolvidos, respetivos anos de escolaridade e, se for o caso, disciplinas
implicadas; a cada uma das ações estão associadas as respetivas metas e correlatos indicadores a
observar;

B.2 – Priorizando a voz de todos os sujeitos envolvidos na conceção deste plano, das ações
inscritas no ponto anterior, serão extraídas quatro consideradas de implementação prioritária.

Subjacente à execução deste plano está a integração dos recursos tecnológicos e digitais
disponíveis no AET.

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Plano de Recuperação das Aprendizagens 23/24 Escola+ 4
A - Domínios em que subsiste a necessidade de recuperação das aprendizagens
e/ou contribuem para tal desiderato

1 – Leitura e escrita;

2 – Autonomia curricular;

3 – Recursos educativos;

4 – Família;

5 – Avaliação e diagnóstico;

6 – Inclusão e bem-estar.

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Plano de Recuperação das Aprendizagens 23/24 Escola+ 5
B - Ações seriadas como relevantes em cada um dos domínios a priorizar,
disciplinas envolvidas e respetivos destinatários*
*
A preencher posteriormente, quando forem recolhidos os dados dos alunos abrangidos por cada ação específica.

a) Não aplicável.

Ano de Escolaridade/
Domínios Ações específicas Disciplinas
N.º de Alunos abrangidos
Português
1.1 – Escola a ler
Inglês
1 – Leitura e
1.2 — Ler — conhecer, Português
escrita
aprender e ensinar Inglês

1.3 — Diário de escritas Português

2.2 — Começar um ciclo a)

2 – Autonomia 2.4 — Constituição de

a)
curricular equipas educativas

2.6 — Aprender
a)
integrando

3.1 — #EstudoEmCasa
Apoia

3.2 — Recuperar com

Matemática
Matemática

Estudo do Meio
3 - Recursos
3.3 — Recuperar
educativos Ciências Naturais
experimentando
Físico-Química

3.4 — Recuperar com

Artes e Humanidades

3.5 — Recuperar incluindo a)

3.6 — Voz dos alunos a)

4.1 — Família mais perto a)

4 – Família

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Plano de Recuperação das Aprendizagens 23/24 Escola+ 6
 Ano de Escolaridade/
Domínios Ações específicas Disciplinas
N.º de Alunos abrangidos
5.1 — Aferir, diagnosticar
5 – Avaliação e
e intervir
diagnóstico
5.2 — Capacitar para
avaliar

6.1 — Apoio tutorial

a)
específico

6.2 — Programa para

competências sociais e a)

6 – Inclusão e emocionais

bem-estar 6.3 — Planos de

Desenvolvimento Pessoal, a)
Social e Comunitário

6.5 — Português em Português Língua

Imersão não Materna

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Plano de Recuperação das Aprendizagens 23/24 Escola+ 7
 B.1 - Operacionalização do PRA 23/24 Escola+

Ações
Domínios Objetivo da ação Execuções Responsáveis Metas I Indicadores
específicas

Reforço das iniciativas de leitura: Subcoordenado - Envolvimento pleno de

- “Pais e filhos na leitura”; res e docentes todos os alunos
implicados no PRA 23/24
- 10 minutos a ler; de cada
Fomentar a leitura orientada em sala de aula, nas ações deste domínio.
- Leitura orientada; disciplina
mediante disponibilização de materiais
1.1 – Escola didáticos e a organização sistemática e - Partilha de leituras; - Os alunos que estão no
a ler intercalada de momentos de leitura em - Divulgação na Rádio AET (modo podcast) e em Coordenadores Apoio ao Estudo/ Apoio
coletivo, em grupo e individual, com recurso a blogues de partilhas das leituras efetuadas; de ano e Educativo de Português
diferentes estratégias. - “Ler e escrever + com BE”; docentes do 1.º devem estar envolvidos
- Clubes; ciclo em, pelo menos, 5 ações
neste domínio.
- Rádio Escola;
- PADDE. Coordenador/ - Superar taxa de 95% de
1 – Leitura Equipa da sucesso na disciplina de
e escrita “Sabes a última?” - atividade que visa o Biblioteca Português, no final do
desenvolvimento da literacia do texto Escolar ano letivo:
informativo/documentário: • dos alunos em apoio
1.2 — Ler — Utilizar como materiais didáticos conteúdos e Coordenadores
- em grupo, os alunos selecionam uma ao estudo/ apoio
conhecer, ferramentas digitais direcionadas para dos projetos
notícia/documentário que prime pela atualidade e pedagógico/educativo;
aprender e dificuldades ao nível da competência leitora e
relevância, recolhem informações sobre a temática em • dos alunos com
ensinar literacia do texto informativo. Coordenador
questão, apresentam tal documento à turma no coadjuvação;
suporte nativo, desenvolvem a sua contextualização e Rádio AET • dos alunos em
fomentam o comentário/debate com os restantes desdobramento.
colegas da turma. Docentes
Responsáveis - A Equipa da Biblioteca
1.3 — Diário Dinamizar oficinas de desafios de escrita, em Escolar deve propor, pelo
pela Oficina de
ambiente criativo, favorecendo o - Dinamização de oficinas de escrita; menos, duas ações por
de escritas Teatro
envolvimento dos alunos na escolha e período no âmbito deste
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Plano de Recuperação das Aprendizagens 23/24 Escola+ 8
 Ações
Domínios Objetivo da ação Execuções Responsáveis Metas I Indicadores
específicas
planificação de atividades. Desenvolver domínio.
projetos de escrita adequados às necessidades - Dinamização da Oficina de Teatro.
e interesses dos alunos. - Os subdepartamentos
de Línguas e os conselhos
de ano serão chamados a
medir o impacto destas
ações no
desenvolvimento das
competências de leitura,
compreensão, oralidade
e escrita.

- Manter a % de alunos
envolvidos na Oficina de
Teatro, relativamente ao
ano letivo anterior.

- Identificar em ata ou
relatório das estruturas
as ações desenvolvidas.

- Observação dos Planos

de Turma/ validação nas
atas dos
subdepartamentos e
conselhos de ano;
relatórios; avaliação final
de período; inquéritos de
monitorização do PRA
23/24.
2– 2.2 — Assegurar a adequada transição entre níveis e Subcoordenado
Autonomia Começar um ciclos de ensino, através do acompanhamento - Reuniões de articulação entre níveis e ciclos de res e docentes - Garantir o acolhimento
curricular ciclo pedagógico dos alunos, ancorando ensino; de cada aos alunos do 4.º ano na
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Plano de Recuperação das Aprendizagens 23/24 Escola+ 9
 Ações
Domínios Objetivo da ação Execuções Responsáveis Metas I Indicadores
específicas
competências e promovendo a coerência na disciplina escola sede e facilitar a
sequencialidade, com vista a facilitar a - Dar continuidade efetiva, ao longo do ano letivo, ao sua integração e
progressão gradual no desenvolvimento de apadrinhamento dos alunos que começam um novo Coordenadores adaptação.
aprendizagens e competências, promovendo ciclo com padrinho dedicado; de ano e
um ambiente e convívio social escolar positivo.
docentes do 1.º - Realização de reuniões
A centralidade da ação precoce deve ter em
- Implementação de um programa de Estimulação de ciclo de articulação:
atenção, também, o último ano de frequência
Competências de Processamento Fonológico, com a EPE/1.º Ano; 4.º Ano/5.º
da educação pré-escolar e o 1.º ano do 1.º
aplicação de um sistema multimodal de
ciclo, nomeadamente no desenvolvimento de Diretores de Ano, nas disciplinas de
correspondência fonema-grafema, em todas as
competências e aprendizagens como a Turma/ Português, Matemática,
turmas de 1.º e 2.º ano do AET;
aquisição das competências pré-leitoras e Professores HGP e Artes (EF, EV, ET).
leitoras e o desenvolvimento de competências
Titulares de
transversais. - Dinamização de atividades de Estimulação de
Turma - Concretizar, pelo menos,
Competências de Processamento Fonológico em todas
3 ações de articulação
as turmas da EPE;
GAAF curricular entre a EPE e o
1.º ciclo.
- Implementação das atividades “5 minutos a Brincar
com Sons”, nas turmas de 1.º e 2.º ano, cujo intuito Responsáveis
do Projeto - 2.º ciclo - todos os
consistiu no treino consistente e sistemático do
Processamento Fonológico; “Preparo-me alunos com Plano de
para o 1.º ciclo” Acompanhamento
Pedagógico devem
- Realização da ACD “Brincar com Sons na EPE”;
Coordenadores beneficiar de
das Equipas apadrinhamento por
- Rastreio na EPE de crianças referenciadas pelas
Educativas parte de colegas em ano
educadoras para despiste de alterações de
Comunicação/Linguagem/Fala; de escolaridade mais
Docentes avançado.

- Sessão para pais - “1.º ciclo…E agora?”;

- Cada turma deve
realizar, pelo menos, 1
- Programa de promoção de competências pré- Coordenadores
DAC.
escolares para o desenvolvimento de competências das Equipas
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Plano de Recuperação das Aprendizagens 23/24 Escola+ 10
 Ações
Domínios Objetivo da ação Execuções Responsáveis Metas I Indicadores
específicas
transversais como orientação espacial, coordenação Educativas/
óculo-manual, reflexividade e atenção/concentração. Coordenadores - Cada professor/turma
Gestão integrada do currículo, no ano de de Ano deve realizar, pelo
escolaridade e ciclo de ensino, assegurando o - Envolvimento nas dinâmicas concebidas nas equipas menos, uma atividade de
2.4 — acompanhamento de todos os alunos e educativas conducentes à articulação curricular e às Docentes intervisão pedagógica.
Constituição fomentando o trabalho interdisciplinar no
metodologias ativas, através da implementação de
planeamento, realização e avaliação dos
de equipas Domínios de Autonomia Curricular e de Intervisão - Nas reuniões das
processos de ensino e aprendizagem, por Equipas Educativas
educativas forma a potenciar o trabalho colaborativo Pedagógica.
valida-se que todos os
através da redução do número de docentes por alunos em processo de
turma. recuperação das
aprendizagens estão
diretamente implicados
em, pelo menos, três das
quatro ações prioritárias.

- Situar na sua faixa etária

Implementar abordagens transdisciplinares a todos os alunos
partir do mapeamento do currículo, que classificados abaixo nas
facilitem, nomeadamente, a implementação - Reforço da implementação de DAC, implicando competências de leitura,
2.6 —
de Domínios de Autonomia Curricular (DAC) diretamente os alunos com mais dificuldades de escrita e compreensão e
Aprender
como forma de recuperar e consolidar as AE, aprendizagem e que estão, ainda, em recuperação das no padrão de gestão
integrando
contribuindo para a construção integrada dos mesmas. emocional e
saberes, com recurso a uma aprendizagem autorregulação do
ativa. comportamento.

- Diminuir em 50% o
número de
encaminhamentos por
dificuldade de leitura e
escrita.

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Plano de Recuperação das Aprendizagens 23/24 Escola+ 11
 Ações
Domínios Objetivo da ação Execuções Responsáveis Metas I Indicadores
específicas

- Diminuir em 50% o
número de negativas na
disciplina de Português.

- Identificar em ata ou
relatório das estruturas
as ações desenvolvidas.

- Validação nas atas;

relatórios; inquéritos de
monitorização do PRA
23/24.
Seleção de conteúdos educativos digitais para
3.1 — utilização em trabalho com alunos objeto de - Utilização de conteúdos educativos selecionados, Docentes - Validação nas atas de
#EstudoEmC intervenção prioritária, visando o reforço das através de plataformas digitais (Google Classroom,
subdepartamento/consel
asa Apoia suas aprendizagens e o estímulo da utilização Escola Virtual, Aula Digital, …).
autónoma. ho de ano.
Diretores de
Turma/ Superar taxa de 95% de
- Implementação de tarefas das coletâneas
Conselhos de sucesso na disciplina de
3– disponibilizadas pela DGE, no âmbito das AE de
Turma Matemática, no final do
Recursos Matemática do Ensino Básico;
3.2 — Utilização de recursos educativos que ano letivo:
educativos
Recuperar promovam a recuperação das aprendizagens, - Utilização de materiais especialmente construídos • dos alunos em apoio
produzidos e/ou recomendados no âmbito dos GAAF ao estudo/ apoio
com e/ou adaptados para recuperação de aprendizagens;
novos documentos curriculares das AE de
Matemática pedagógico/educativo;
Matemática do ensino básico.
- Aulas de Apoio ao Estudo de Matemática; • dos alunos com
Associação de coadjuvação;
- Apoio educativo à disciplina de Matemática (1.º ciclo).
Estudantes • dos alunos em
- Coadjuvação nas aulas de Matemática; desdobramento.
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Plano de Recuperação das Aprendizagens 23/24 Escola+ 12
 Ações
Domínios Objetivo da ação Execuções Responsáveis Metas I Indicadores
específicas

- Desdobramento nas aulas de Matemática; Provedor do - Implementar, pelo

Aluno menos, 3 atividades no
- Desdobramento no apoio de Matemática. âmbito do Clube de
Coordenadores Ciência Viva, em cada
Promover a dinamização do trabalho prático e
- “Ciência com Vida”; dos projetos período, dirigidas a
experimental por forma a assegurar o
3.3 — desenvolvimento de competências científicas alunos enquadrados
Recuperar relevantes, através da articulação entre - Dinamização do Clube Ciência Viva; neste plano.
experimenta disciplinas, anos e ciclos de escolaridade, da Direção
ndo abordagem STEAM em contexto curricular e da - Desdobramento de turmas (FQ/CN 3.º ciclo); - Aumentar em 5% a
criação de espaços de ciência/conhecimento prática experimental
dirigidos à comunidade. dirigida aos alunos com
- Oficina de Ciências (CN 6.º ano).
- Plano Cultural de Escola/ Plano Nacional das Artes/ apoio educativo
Mobilizar as artes e os patrimónios nas escolas Plano de Cinema; formalizado e, no 9.º ano,
3.4 — como recurso para as diferentes disciplinas, aos alunos com plano de
Recuperar promovendo o pensamento crítico, a - Aproveitar os projetos do âmbito das Artes e acompanhamento.
com Artes e sensibilidade estética e artística, a criatividade
Humanidades para o reforço da autoestima escolar
Humanidade e desenvolvendo a expressão oral, escrita e
dos alunos, indicador que prevalece de forma - Garantir que, pelo
s outras linguagens, com uma abordagem
centrada no papel ativo do aluno. reiterada associado aos alunos em processos de menos, 2 atividades por
recuperação das aprendizagens. período ao abrigo do
Garantir que nenhum aluno fica para trás pelo PCE/PNA integre alunos
aprofundamento da capacidade de resposta da - Coadjuvação em sala de aula; com apoio educativo
3.5 — escola à diversidade, através de práticas formalizado e, no 9.º ano,
- Assessoria - docentes da Educação Inclusiva;
Recuperar educativas inclusivas que envolvam os diversos alunos com plano de
- Tutorias;
incluindo agentes da comunidade educativa e reforcem
- Mentorias. acompanhamento.
a construção de uma cultura inclusiva de
escola.
- Garantir que, em cada
3.6 — Voz Promover a participação e o envolvimento dos
alunos na vida da escola. - Assembleias de Turma; turma do 3.º ciclo, haja,
dos alunos pelo menos, dois alunos
Envolver os alunos na escolha e
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 Ações
Domínios Objetivo da ação Execuções Responsáveis Metas I Indicadores
específicas
operacionalização de atividades a integrar no - Mobilização dos alunos para o seu envolvimento em mentores que
Plano Anual e Plurianual de Atividades, tendo atividades de participação cívica e de natureza acompanhem os seus
por base os princípios inscritos no Projeto organizacional; pares.
Educativo da Escola e na Estratégia de
Educação para a Cidadania.
- KindSpot - BeKind.BeCool - mural com o foco da - 30% dos alunos com
Criar na escola espaços e tempos para que os
atenção dos alunos e de toda a comunidade educativa apoio educativo
alunos intervenham livre e responsavelmente
nas atitudes e comportamentos positivos e o respetivo formalizado e, no 9.º ano,
de modo regular, fazendo ouvir a sua voz,
alunos com plano de
convocando para estas instâncias de reforço social;
auscultação grupos de alunos objeto de acompanhamento na
intervenção prioritária, visando o reforço das aprendizagem, devem
- “Gentileza em ação” - reportagens da equipa da Rádio estar envolvidos em
suas aprendizagens.
Escola que explora conceitos relacionados com a atividades de participação
Consolidar um clima de escola positivo e
gentileza. cívica e de natureza
estimular uma atuação proativa e de
organizacional.
responsabilidade partilhada.
- Reunir com todos os
representantes de turma,
uma vez por período.

- Realização de, pelo

menos, três reportagens
(“Gentileza em ação”).

- Aumentar em 50% o
número de registos no
KindSpot.

- Validação nas atas;

relatórios; inquéritos de
monitorização do PRA
23/24.

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Plano de Recuperação das Aprendizagens 23/24 Escola+ 14
 Ações
Domínios Objetivo da ação Execuções Responsáveis Metas I Indicadores
específicas

Diretores de - Presença de, pelo

- Envolver os pais e encarregados de educação nas Turma menos, 60% de
dinâmicas de turma através dos seus representantes,
encarregados de
contribuindo, desta forma, para a implementação de
processos de melhoria; GAAF educação nas reuniões
com o Diretor de
CAF Turma/Professor Titular
- Envolver os pais e encarregados de educação no
de Turma.
programa de orientação vocacional;
- Envolvimento da
- Envolver os pais nas atividades de promoção da
Associação de Pais da
Promover a participação e o envolvimento dos literacia familiar e literacia emocional com o projeto
escola sede no programa
pais e encarregados de educação na vida da “Ler + em Família”;
escola, reforçando a comunicação entre a “9.º ano e agora?”.
4.1 —
Família mais escola e as famílias.
- Envolver os pais na ação “1.º ciclo… e agora?”
4 – Família Desenvolver ações de capacitação parental - Aumentar em 50% a
perto
para participação nos órgãos de gestão da presença e participação
escola e para apoiar as famílias na dos pais nas diferentes
compreensão do desenvolvimento das ações.
crianças e jovens e das suas necessidades.

- Envolvimento de todas
as Associações de Pais
com, pelo menos, 1
atividade por período nas
dinâmicas de cada escola
do 1.º ciclo e na Escola
Aberta.

- Validação nas atas;

relatórios; inquéritos de
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Plano de Recuperação das Aprendizagens 23/24 Escola+ 15
 Ações
Domínios Objetivo da ação Execuções Responsáveis Metas I Indicadores
específicas
monitorização do PRA
23/24.
5.1 — Aferir, Utilizar os itens da avaliação externa nacional e
- Implicar o Conselho
diagnosticar internacional nas práticas de recuperação de - Analisar e usar os instrumentos de avaliação que o Conselho
aprendizagens, disponibilizados pelo Instituto Pedagógico na
e intervir IAVE, I.P. disponibiliza/disponibilizará de acordo com a Pedagógico
5– de Avaliação Educativa, I.P., na plataforma monitorização das ações
situação concreta de cada disciplina ou turma. Em
Avaliação e Itens, S. A. https://itenssa.iave.pt/; desenvolvidas.
Subdepartament
diagnóstico
5.2 — os/ Conselhos
Melhorar as práticas de avaliação pedagógica e - Validação nas atas dos
Capacitar promover uma ação contínua, progressiva e - Insistir na prática da avaliação formativa, ao longo do de Ano
ano letivo. conselhos de turma/ano.
para avaliar diferenciada das aprendizagens.
Estimular no aluno o planeamento e
- Superar taxa de 95% de
organização do seu trabalho, a definição de - Planos de tutoria. Coordenação do
sucesso no final do ano
objetivos e estratégias, bem como capacidades programa de
de monitorizar a sua própria aprendizagem. letivo, dos alunos com
6.1 — Apoio tutoria
O desenvolvimento deste processo de apoio tutorial.
tutorial
aprendizagem personalizado municia o aluno
específico Docentes
para fazer os ajustes necessários em novas - Aumentar em 50% a %
situações de aprendizagem, contribuindo tutores
de alunos envolvidos no
assim para a redução da retenção e abandono
projeto Gentileza.
escolar. Diretores de
Turma
- Aumentar a % de alunos
Intervir de forma mais ativa na promoção de - Projeto PLENAMENTE - pretende desenvolver
saúde mental e bem-estar emocional dos envolvidos no projeto
6 – 6.2 — competências de gestão de stress e ansiedade e Direção
alunos por forma a criar indivíduos mais aptos Escola Solidária.
Inclusão e Programa capacidades naturais de fluência emocional,
para a lidar com as adversidades futuras. comunicação consciente e ação compassiva;
bem-estar Gabinete
Promover nos alunos o desenvolvimento de - Aumentar em 10% a %
competência Disciplinar
competências socioemocionais, promotoras de alunos envolvidos no
s sociais e de uma atitude responsável e de cidadania - Projeto Escola Solidária;
projeto DROPI.
emocionais ativa, em colaboração com GAAF
parceiros/instituições da comunidade. - PES;
- Desenvolver o projeto

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Plano de Recuperação das Aprendizagens 23/24 Escola+ 16
 Ações
Domínios Objetivo da ação Execuções Responsáveis Metas I Indicadores
específicas
- Projeto “POR TI” - desenvolvimento de competências Coordenadores “POR TI” em todas as
de regulação emocional que contribuam para estilos de dos projetos: turmas do 3.º ciclo.
vida mentalmente mais equilibrados; - Escola
Solidária - Aumentar em 10% a %
- Projeto DROPI - promover competências - PCE/PNA de alunos envolvidos no
socioemocionais: autoconhecimento, autoestima, - PNC projeto Simpatia.
empatia, comunicação, gestão emocional, - Desporto
pensamento crítico e resiliência com vista ao Escolar - Aumentar em 10% a %
desenvolvimento integral, bem-estar e realização de alunos envolvidos no
pessoal; Docentes de projeto “Preparo-me para
Português o 1.º ciclo”.
- Artes performativas/ Atividades Físicas e
Desportivas; Coordenador - Garantir apoio total
PLNM para os alunos com
- AEC; PLNM.

- PCE/PNA/PNC. - Validação nas atas;

- Projeto Simpatia/Crescer - projeto Gentileza, projeto relatórios; inquéritos de
Plenamente, projeto KindSpot, projeto DROPI; monitorização do PRA
23/24.
Permitir que os alunos potenciem o seu
6.3 — Planos - Projeto “Preparo-me para o 1º ciclo” - Rastreio na EPE
desenvolvimento pessoal e social,
de incrementando as suas competências de crianças referenciadas pelas educadoras para
Desenvolvim socioemocionais, artísticas, de envolvimento despiste de alterações de comunicação/ linguagem/
ento Pessoal, comunitário e em múltiplas literacias, pela fala e/ou de autorregulação emocional/
Social e ação especializada de técnicos de diferentes comportamental; programa de Estimulação de
Comunitário valências, numa ação educativa convergente Competências de Processamento Fonológico.
com os docentes dos conselhos de turma.

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Plano de Recuperação das Aprendizagens 23/24 Escola+ 17
 Ações
Domínios Objetivo da ação Execuções Responsáveis Metas I Indicadores
específicas
6.5 — - Apoio individualizado e/ou em grupo, dependendo do
Assegurar o envolvimento dos alunos
Português nível de proficiência linguística.
implicados em Português Língua Não Materna
em Imersão

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Plano de Recuperação das Aprendizagens 23/24 Escola+ 18
B.2 - Ações de implementação prioritária

Estas são as quatro ações (cf. Resolução de Conselho de Ministros nº 80-B/2023, de 18 de julho)
consideradas prioritárias:

- Escola a ler/Ler - Conhecer, Aprender e Ensinar (Domínio 1);

- Recuperar com Matemática (Domínio 3);

- Recuperar experimentando (Domínio 3);

- Programa para competências sociais e emocionais (Domínio 6).

Compete a cada subdepartamento, além das execuções já referidas no ponto anterior, delinear
outras intervenções curriculares que concorram para o cumprimento dos objetivos associados - cf. ponto
B.1 - a estas quatro ações prioritárias.

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Plano de Recuperação das Aprendizagens 23/24 Escola+ 19
Monitorização

O PRA 23|24 Escola+ assume-se como um documento dinâmico e suscetível de reconfigurações, em

função da sua avaliação, da análise crítica efetuada e das sugestões de melhoria avançadas.
Este Plano será alvo de uma monitorização constante, plasmada em dois momentos:
(i) fevereiro de 2024 – verificação do grau de execução, identificação de possíveis constrangimentos e
necessários ajustes a fazer;
(ii) junho de 2024 – relatório de avaliação final, esta de natureza qualitativa e quantitativa.

Plano aprovado pelo Conselho Pedagógico na reunião de 27 de setembro de 2023

O Presidente do Conselho Pedagógico

João Montes

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