Unidade de Ensino: 2.

Inovação Educacional Competência da Unidade: Reconhecer a

importância da flexibilização curricular e das culturas
As Metodologias Ativas digitais, a fim de resgatar o interesse do aluno pela
escola.
Prof.ª Dr.ª Adriana Giarola Ferraz Figueiredo Resumo: Modelos centrados na aprendizagem ativa.
Alguns modelos de metodologias ativas.
Aprendizagem ativa e protagonismo.
Palavras-chave: Inovação. Educação. Metodologias
• Teleaula nº: 2. Ativas.
Título da Teleaula: As Metodologias Ativas.

1 2

Percurso da Disciplina Contextualização

Tendências e Inovações na Área Educacional O que são Metodologias Ativas?

Como se configuram as Metodologias
As Metodologias Ativas Ativas?

Qual a relação das Metodologias Ativas com o

Personalização do Ensino
protagonismo do aluno?
Inovações Pedagógicas Ancoradas em Qual é o papel do professor no contexto das
Tecnologias Digitais Metodologias Ativas?
3 4

Desinteresse

Contexto
A Aprendizagem Ativa Fatores Fatores
da Sala
Externos Internos
de Aula

Sintoma/
Causa
5 6

1
 Aprendizagem Ativa Aprendizagem Ativa
Metodologia Ativa: o aluno se sente desafiado.
Metodologia ativa: desperta o interesse do aluno. Aprendizagem
Aprendizagem
Ativa
Ativa
Construção do
Motivação
Motivaçã
o
Motivaçã
Motivação
o conhecimento
Interna Externa Alunos
Protagonistas

7 8

1° PASSO
O conteúdo é introduzido aos alunos antes da
aula presencial - ou seja, o primeiro contato é
virtual, através de vídeos, videoaulas, resumo
que podem ser explorados individualmente.

9 10

2° PASSO
°°
O aluno pode rever o material caso tenha
dificuldade, alem de fazer outras pesquisas que
aprofundem o tema estudado de acordo com
seu interesse. Esse é o momento em que ele
vai levantar as dúvidas, comentários e
complementos que levara a sala da de aula.
3° PASSO
Em sala de aula, os alunos tiram duvidas e o
professor propõe e orienta projetos,
atividades e debates acerca do tema. O
movimento presencial, portanto, deve não só
trazer conteúdos mas desenvolver
habilidades intra e interpessoais.

11 12

2
 Aplicação Prática: Reflexão...

Tornar a escola interessante para os alunos é,

certamente, um dos principais desafios atuais, e
(Nova Escola. Disponível
em:
por isso deve ser tema motivador para as atuais
https://bityli.com/iPnuO.
Acesso em: 5 mar. 2023.)
inovações educacionais.

Pensando no que você aprendeu sobre a sala de

aula invertida, responda: Nesse tipo de aula, que
papel o aluno deve assumir?

13 14

As Metodologias Ativas

15 16

Metodologias Ativas
Metodologias Ativas
Problemas reais para os momentos de Jean-Jaques Rousseau.
escolarização.
Deslocamento do centro do processo de
Os conhecimentos devem ser construídos/ aprendizagem.
reconstruídos.
Repercussão: fins do séc. XIX e início do séc. XX:
Solução de problemas e construção do conhecimento. Escolanovista.

Proposta que vem sendo pensada há muito tempo. Criação de novas escolas e métodos educacionais.
(Disponível em:
https://url.gratis/wxiIaQ.
Acesso em: 2 mar. 2023.)

17 18

3
 Metodologias Ativas Metodologias Ativas
John Dewey Anísio Teixeira

Educação: consolidação da democracia. Trouxe as ideias de Dewey para o Brasil.

Formação mais ampla do aluno. Escola foi se separando da vida real.

Democracia: aprendida & praticada. Perda do sentido real da escola.

Escola: instituição social. Necessidade de problematizar o contexto real.

(Disponível em: (Disponível em:
https://bityli.com/IKHHL.. https://url.gratis/c6WMKz.
Acesso em: 2 mar. 2023.) Acesso em: 2 mar. 2023.)

19 20

Aplicação Prática: Situação-Problema

A coordenação pedagógica da sua escola

solicitou que os planos de ensino
contemplem o uso de recursos digitais.
Segundo ela, esse cuidado seria importante
por conta dos avanços tecnológicos
digitais e da democratização do acesso a
esses recursos e, principalmente, por
favorecerem a ampliação dos limites da
sala de aula.
21 22

Situação-Problema Resolução da Situação-Problema

Potencialidades: Limitações?!
Quais as potencialidades e as
limitações da implementação das • inovação; • contexto;
metodologias ativas associadas
• flexibilização; • planejamento;
ao uso de recursos digitais no
contexto escolar? • experimentação; • organização;
• construção ativa;• envolvimento.
• pensamento
computacional.
23 24

4
 Aplicação: Por que Usar Metodologias Ativas?

As metodologias ativas trazem problemas reais para

os momentos de escolarização.

Na busca da solução, os conhecimentos são

construídos e reconstruídos.

O desenvolvimento das tarefas têm como propósito a

resolução de problemas.
(Disponível em:
https://url.gratis/c6WMKz.

25 Acesso em: 2 mar. 2023.)

26

Espaços Diferentes
Espaços
Diferentes

As Metodologias Ativas na Sala de Autonomia

Autonomia Ensino Sistema
Sistemas de
Aula dos Alunos
dos alunos Híbrido
de
interação
Int era ção

Construção
Construção
do
do Conhecimento

conhecimento
27 28

Abordagem coletiva e Aplicação: Por que Usar Metodologias Ativas?

colaborativa para solucionar
algum problema real. 1.As metodologias ativas trazem problemas
reais para os momentos de escolarização.
Forma de pensar ou
de visualizar caminhos 2. Na busca de solução, os conhecimentos são
para solucionar problemas. construidos e resconstruidos.

Tendência cognitivista: 3.O desenvolvimento das tarefas tên como

descoberta, interpretação, propósito a resolução de problemas.
ideação, experimentação e evolução.

29 30

5
 Cultura MAKER
Valorização da aprendizagem por meio da
experimentação concreta.

Projetos: oficinas para construção de objetos e de

equipamentos.

Desenvolvimento de tarefas, percepção dos erros=

construcionismo (Papert, 1986).
(Disponível em: https://url.gratis/Wk9zjz.
Acesso em: 5 mar. 2022.) Dicas para g

31 32

Aplicação Prática: Gamificação Aplicação Prática: Cultura Maker

Ao participar de uma ação gamificada que Os recursos maker podem ser utilizados para criar
faz uso do QR Code (Código QR), os histórias e representar ambientes para tratar de
estudantes têm a oportunidade de decifrar algum assunto específico.
pistas e missões contidas nesses códigos.
(Disponível em: https://url.gratis/NYGeWu.
Acesso em: 8 abr. 2023.)
Uma abordagem possível é convidar os alunos
(Disponível em: https://url.gratis/1g35LQ.
Acesso em: 8 abr. 2023.)

Esse caminho pode ser usado em qualquer a criarem uma história relacionada à diversidade
componente curricular e conteúdo. da vida na Terra a partir do uso dos materiais de
(Fonte: Nova Escola.) prototipagem. (Fonte: Uno Educação.)
Auxilia no desenvolvimento da criatividade, da O objetivo da atividade é que os alunos aprendam
autonomia, promovendo o diálogo e a resolução de a realizar representações de seres vivos e
situações-problema. elementos da natureza a partir de seus materiais.
33 34

Aprendizagem Ativa: Aluno,

Professor e Escola
Metodologias Ativas e Recursos
Digitais
35 36

6
 Foco no aluno
Aprendizagem
Ativa
Resolução de Construção de
Protagonismo problemas conhecimento

Estudantil • Desenvolvimento de competências, de

habilidades e de valores.
Enraizamento Empreende-
Inovação • Resolução de problemas e construção de
dorismo
conhecimentos.

37 38

Foco na Interação Protagonismo Estudantil

Alun
A internet: troca de informações. Produção do
Alunos
o
Acesso, produção e compartilhamento Conheciment
o

de informações. Aprendizage
Aprendizagem (Disponível em:
https://bityli.com/MbsGz.
Internet
m Acesso em: 8 mar.
2023.)

Interação em tempo real e instantâneo.

Criatividad
Criatividade
e oColaboração
Colaboraçã

Processo dinâmico, altamente veloz e interativo.

Criticidade
Produção de conhecimentos.
39 40

O Professor O Professor
Aluno
Alun
Recursos
• . tecnológicos: flexibilização do o Nova relação com o tempo de trabalho da atuação
tempo escolar docente.
• Planejamento prévio, preliminar. Professor
Profess MA

• Acompanhamento constante e or
“Desterritorialização” da escola, nova lógica.
• individualizado.
• Avaliação e intervenção.
Ensino e a aprendizagem podem acontecer em
• Redefinição do papel dos envolvidos na
espaços e em tempos diferentes.
Educação.
•
• É um educomunicador.
•
41 42

7
 O Professor Na Escola... O Aluno

Metodologias distintas, características É o centro do processo

é o centro de ensino/aprendizagem.
do processo de ensino/aprendizagem.
peculiares, planejamento mais elaborado.
atribui significado aos dados e gera informações.
Acesso à internet, ampliação das
possibilidades de interação. constrói o próprio conhecimento.
Disponibilização e acesso a
equipamentos e a recursos digitais. significa
significa o conhecimento.
o conhecimento.

43 44

Na Escola... Ações Na Escola... As Práticas Escolares

Recursos digitais: pesquisa, comunicação,

simulação da realidade. Incorporar os conhecimentos necessários.

Modelos híbridos de ensino: flexibilização dos
conteúdos, dos tempos e dos espaços escolares.
Personalização do ensino: o tempo de cada aluno é
diferente e precisa ser considerado.
Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Competências e habilidades.
O contexto do aluno e da escola.

45 46

Resultados Aplicação Prática: Situação-Problema

Protagonismo Ao compararmos os processos de

comunicação e de pesquisa na sociedade
Estudantil fora da escola com aqueles dentro dela em
Proatividade diferentes momentos do passado,
constatamos que fora da escola o ritmo das
Criatividade mudanças é bem mais célere do que
Solução de Problemas aquelas ocorridas dentro dela.

Nas escolas, mesmo com proibições do uso

dos celulares (tão comuns observadas nos
ambientes escolares), os alunos não
estariam inserindo o uso das tecnologias
nas mais diversas perspectivas?

47 48

8
 Situação-Problema
Será que, às vezes, mesmo não sendo
de maneira adequada, os alunos não
utilizam os recursos tecnológicos na
escola da mesma forma que fora dela?
49
51
Relembrando...
Aprendizagem ativa.
Metodologias ativas.
Metodologias ativas na sala de aula.
Aprendizagem ativa: aluno, professor e escola.
Aprendizagem ativa & protagonismo estudantil.
53
Resolução da Situação-Problema
•Cada metodologia e cada recurso tem suas
próprias características.
• Por isso, o planejamento para o uso desses
elementos deve ser intenso e organizado.
•Nesse contexto, a orientação e a
mediação são elementos fundamentais.
50
Vamos Revisar?
52
Referências
54
9
55
Referências

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teóricoprática. Penso Editora, 2018.
BOURDIEU, P.; CHAMPAGNE, P. Os excluídos do interior. In: BOURDIEU, P.
Escritos em Educação. Petrópolis: Vozes, 2001.
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BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, DF: Ministério da Educação,
2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal
_site.pdf. Acesso em: 5 mar. 2021.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da educação
nacional. Brasília, DF: Presidência da República, [2020].
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 5 mar. 2019.

CASTELLS, M. Sociedade em Rede: a Era da Informação. São Paulo: Paz e Terra, 1999a.
DALBEN, Adilson. Inovação educacional. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2020.
DEMO, P. Outro professor: alunos podem aprender bem com professores que aprendem bem. Paco
Editorial, 2014.
DUSSEL, I.; CARUSO, M. A invenção da sala de aula: uma genealogia das formas de ensinar. São
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LÉVY, P. Cibercultura. 2. ed. São Paulo: Editora 34, 2000.
PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
SAVIANI, D. Escola e Democracia. São Paulo: Cortez, 1991.

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