Resumo-Vídeos no Ensino de Física

Grupo: Raphael Grossi, Gabriel Rocha, João Paulo, Thallisson Vieira

Bibliografia: Vídeos no Ensino de Física (Artigo Usado para o Resumo)
Palavras-chave: laboratório didático, estratégia de ensino, produção de vídeo,
natureza da ciência.

O artigo discute a relevância do ensino prático de física, ressaltando que, apesar de

ser tradicionalmente valorizado, o laboratório didático frequentemente não alcança os
objetivos desejados de aprendizagem.
Afirma-se que as atividades de laboratório no ensino médio muitas vezes seguem
procedimentos pré-determinados, sem estimular a reflexão sobre os conceitos
abordados. Além disso, as demonstrações em sala de aula conduzidas pelo professor
também enfrentam limitações, especialmente quando há escassez de recursos na
instituição escolar.
Uma alternativa sugerida é a utilização de vídeos de experimentos, elaborados pelos
próprios alunos, como uma forma de envolvê-los de forma mais ativa e criativa no
processo de aprendizagem. Isso também se estende à produção de vídeos pelos
professores, visando oferecer aos alunos a oportunidade de revisar o conteúdo em
casa, fora do ambiente escolar.
Essa abordagem permite uma exploração mais abrangente e integrada dos
fenômenos físicos, ao mesmo tempo em que desenvolve habilidades de comunicação
e colaboração.
O artigo enfatiza a importância de repensar o papel do laboratório na educação em
ciências e sugere que a produção de vídeos pelos alunos pode ser uma estratégia
eficaz para tornar o ensino de física mais interessante e relevante. Destaca-se que a
ideia do laboratório não deve ser descartada, mas sim adaptada para atender àqueles
que não têm acesso a atividades práticas de laboratório, tornando os vídeos uma
ferramenta valiosa para aproximar esses alunos do conteúdo, especialmente aqueles
que estudam em escolas públicas ou com recursos limitados.
Ao final do artigo podemos ver que foi feito um projeto onde é testado como os alunos
do ensino médio respondem a proposta de filmar os experimentos científicos e qual
seria o engajamento deles no projeto, os resultados são muitos satisfatórios,
mostrando que mesmo sem muitos recursos disponíveis é possível fazer ciência,
principalmente passar isso para os jovens.
A análise sob a ótica de Nedelsky destaca a eficácia de uma abordagem alternativa
ao laboratório tradicional, evidenciando a coerência com as dimensões nedelskyanas.
Os estudantes revelaram dificuldades na explanação teórica, sugerindo a
necessidade de orientação mais direcionada. Apesar disso, a produção de vídeos
permitiu explorar conceitos físicos de forma orgânica, promovendo o desenvolvimento
de habilidades práticas e a compreensão dos fenômenos. Essa estratégia, que
envolve maior engajamento dos alunos na pesquisa e na realização das experiências,
mostra-se vantajosa por estimular a autonomia e a compreensão dos conteúdos,
destacando-se como uma alternativa dinâmica e efetiva para o ensino de ciências.