Teste de avaliação 3 – Matriz

Escola

Matriz do teste n.o 3 – Português 8.o ano

Data do teste Turma Duração do teste

Unidade Unidade 2 – Texto narrativo: “Assobiando à vontade”, de Mário Dionísio

Domínios Conteúdos Estrutura / tipologia de questões Cotação

Apreciação crítica Itens de seleção
Oralidade – escolha múltipla 12

Reportagem Itens de seleção

– sentido global – escolha múltipla
Leitura 12
– assunto

“Assobiando à vontade” Itens de seleção

– ideias principais – escolha múltipla
Educação – caracterização de personagens Itens de construção
26
Literária – identificação de factos – resposta curta
– interpretação Itens de associação

Orações subordinadas Itens de associação

– tipos (substantivas, adjetivas, Itens de seleção
adverbiais) – escolha múltipla
Gramática Funções sintáticas Itens de construção 20
Tempos e modos verbais – resposta curta
Relações entre palavras

Diário Texto longo

– respeito pelo tema e pelas marcas
do género
Escrita 30
– construção de parágrafos
– estrutura do texto

O Professor ___________________________________________ Data _____________

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 Teste de avaliação 3

Unidade 2 – Texto narrativo: “Assobiando à vontade”, Avaliação:

3 de Mário Dionísio _______________

Nome ________________________________________________________ Turma ________ Data__________

ORALIDADE – COMPREENSÃO [12 pontos]

Para responderes aos itens que se seguem, vais ouvir a apresentação da música “Assobia para o
lado”, de Carlão.

Áudio: Apresentação de “Assobia para o lado”, de Carlão

https://tiny.auladigital.leya.com/LN5z0

.
Antes de iniciares a audição, lê as questões. Em seguida, ouve, atentamente, duas vezes, e responde
ao que é pedido.

1. Para cada item, seleciona, com um X, a opção que completa corretamente a frase, de acordo com
o sentido do texto.
1.1. Com esta música, o cantor Carlão quer realçar (3 pontos)

(A) a importância de se ouvir música.

(B) a importância de transmitir boas vibrações.
(C) os aspetos positivos da nossa existência.

1.2. Segundo Carlão, certos comentários feitos nas redes sociais são situações (3 pontos)

(A) a que não se deve dar importância.

(B) que devemos procurar resolver.
(C) a que devemos responder.

1.3. As pessoas que participam no vídeo da música foram escolhidas porque (3 pontos)

(A) são muito conhecidas, o que garante o sucesso da canção.

(B) servem como modelo pela forma como veem a vida.
(C) são amigas de Carlão, que as quer dar a conhecer.

1.4. Com esta música, Carlão procura tocar dois aspetos: (3 pontos)

(A) a boa disposição e a música consciente.

(B) a esperança e o papel na sociedade.
(C) a boa disposição e a esperança.

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 Teste de avaliação 3

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 Teste de avaliação 3

LEITURA [12 pontos]

Lê a reportagem e responde às questões. Se necessário, consulta as notas de vocabulário.

Língua turca assobiada revela um pouco mais do cérebro humano

- Para os habitantes de Kusköy – “aldeia dos pássaros”, na tradução portuguesa –, que é uma po-
- voação isolada nas montanhas do Nordeste da Turquia, a linguagem assobiada é uma alternativa de
- comunicação a longa distância, sem fios e que não necessita de rede nem de bateria para funcionar.
- Mas esta estranha forma da língua pode também servir para nos dizer mais sobre o modo como per-
5 cecionamos1 a linguagem. Uma equipa de investigadores da Alemanha foi ouvi-la de perto, e estudar
- o seu efeito no cérebro humano.
- A compreensão da linguagem é um processo dominado por um dos lados do cérebro – o hemisfério
- esquerdo, que está associado tanto à linguagem falada como à escrita. Mas para a língua turca assobiada,
- isto já não se verifica: ambos os hemisférios contribuem igualmente para o processamento da informa-
10 ção, não se evidenciando a existência de qualquer lateralidade. Estes foram os resultados de um estudo
- publicado na última edição da revista Current Biology e que poderá vir a ser útil para o desenvolvimento
- de terapias destinadas a doentes que perderam a fala devido a acidentes vasculares cerebrais.
- “Podemos provar que o turco assobiado exige uma contribuição equilibrada dos dois hemisférios”,
- diz o neurocientista Onur Güntürkün, da Universidade Ruhr de Bochum, na Alemanha, e um dos au-
15 tores do estudo, citado num comunicado de imprensa do grupo editorial Cell Press. “O hemisfério
- esquerdo está envolvido, uma vez que o turco assobiado é uma forma de linguagem, mas igualmente
- envolvido está o hemisfério direito, pois são necessárias todas as especializações auditivas deste he-
- misfério para esta estranha linguagem.”
- O hemisfério direito desempenha um papel fundamental na interpretação de uma linguagem com
20 propriedades acústicas (a melodia, o tom e a frequência), como é o caso do turco assobiado. Para o
- provarem, os investigadores fizeram testes em 31 indivíduos falantes do turco assobiado. Estes testes
- de audição dicótica2 consistiram na escuta, através de auscultadores, de sílabas iguais ou diferentes
- simultaneamente em cada um dos ouvidos. O objetivo foi determinar a lateralização 3 hemisférica du-
- rante a perceção dos sons da fala.
25 Quando interrogados sobre o que tinham escutado, os 31 participantes mostraram uma melhor
- perceção das sílabas no ouvido direito, evidenciando assim a presença clara de lateralização. E porquê
- o lado direito? O hemisfério esquerdo do cérebro controla o lado direito do corpo, logo, ao ser o ouvi-
- do direito o que melhor atenção seletiva apresenta, significa que é o hemisfério esquerdo (o que está
- associado à linguagem) que processa a informação.
30 Mas quando o teste se fez em kus dili – a “linguagem dos pássaros” – ou linguagem assobiada, os
- resultados já não foram os mesmos. O número de sílabas identificadas foi semelhante para cada um
- dos ouvidos, o que indica a ausência da lateralização associada à linguagem. Os investigadores pensam
- que esta exceção à regra se deve às propriedades da linguagem assobiada. Uma vez que depende de
- variáveis como a melodia, o tom e a frequência para ser compreendida, na linguagem assobiada é ne-
35 cessário que o hemisfério direito do cérebro, associado a sons não verbais como a música, colabore.
- A descoberta não vem desafiar as provas que associam a linguagem em geral ao lado esquerdo do
- cérebro, mas antes demonstra que esta assimetria é determinada pelas propriedades físicas da própria
- linguagem. “Não significa que tudo o que até agora pensámos sobre as assimetrias cerebrais tenha de
- ser mudado”, diz Onur Güntürkün ao site Ars Technica.
Catarina Rocha, Público, 26 de agosto de 2015.
VOCABULÁRIO:
1
percecionar: perceber através dos sentidos; 2 dicótica: escuta baseada no processo de identificação do hemisfério do cérebro mais ativo

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no momento da audição; 3 lateralização: predomínio de um hemisfério do cérebro sobre outro.

1. Para cada item, seleciona, com um X, a opção que completa corretamente a frase, de acordo com
o sentido do texto.
1.1. A língua assobiada referida no texto é falada (3 pontos)

(A) numa aldeia turca, acompanhada de uma bateria para se ouvir ao longe.
(B) pelos turcos, numa pequena aldeia, para comunicar com pessoas afastadas.
(C) pelo povo turco, sempre que se comunica com pessoas que estão distantes.
(D) por uma equipa de investigadores alemães que foi ensiná-la aos turcos.

1.2. Ao contrário da linguagem falada (3 pontos)

(A) que só se associa a um dos lados do cérebro, a assobiada usa os dois.

(B) que se associa aos dois lados do cérebro, a assobiada usa apenas um.
(C) que se associa ao lado esquerdo do cérebro, a assobiada usa o direito.
(D) que se associa ao lado direito do cérebro, a assobiada usa o esquerdo.

1.3. Um estudo mostra que a linguagem assobiada mobiliza as competências cerebrais (3 pontos)
relacionadas com
(A) a música e o ritmo.
(B) a linguagem e a música.
(C) a audição e a linguagem.
(D) a audição e a visão.

1.4. As descobertas relacionadas com a língua assobiada vêm mostrar que (3 pontos)

(A) as línguas precisam das duas partes do cérebro, ao contrário do que se pensava.
(B) todas as línguas ocorrem no lado esquerdo do cérebro, como se pensava.
(C) tudo o que se relaciona com a linguagem é como se pensava.
(D) nem tudo o que se relaciona com a linguagem é como se pensava.

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EDUCAÇÃO LITERÁRIA [26 pontos]

Lê o excerto. Se necessário, consulta as notas de vocabulário.

“Assobiando à vontade”
- O homem, que usava um chapéu coçado e um sobretudo castanho bastante lustroso nas bandas,
- não se sentou propriamente. Enterrou-se no lugar, com as mãos enfiadas pelas algibeiras dentro. Que
- sujeito! Devia ser mais novo do que parecia, por causa do cabelo grisalho e da barba por fazer. A senho-
1
- ra opulenta franziu a testa e remexeu-se no lugar, se assim se pode dizer, como quem procura ocupar
5 menos espaço. Na verdade, apenas se instalou melhor. A sua intenção era fazer o homenzinho reparar
- na inconveniência da atitude que tomara. Mas ele não viu nada disso ou fingiu que não viu. Olhou va -
- gamente as pessoas que tinha na frente, estendeu os lábios e começou a assobiar. A assobiar muito à
- vontade no interior do carro!
- Primeiro, foi um assobio baixinho, pouco seguro, impercetível2 quase. Depois, a pouco e pouco,
10 o sujeitinho entusiasmou-se. E o assobio aumentou de intensidade. Ouvia-se já em todo o elétrico.
- Os passageiros, que tinham recuperado com tanto custo a sua dignidade, fingiam que não davam
- pelo homem nem pelo assobio. E sossegaram quando o condutor se dirigiu ao recém-vindo. Ia acon-
- selhá-lo a calar-se, com certeza. Mas qual! Com o maço dos bilhetes na mão e de alicate espeta-
- do, limitou-se a dizer: “O senhor?” O passageiro tirou a mão da algibeira e, sem deixar de
15 assobiar, estendeu-a com a palma voltada para cima. Esperou que lhe levassem a moeda,
- recebeu o bilhete e tornou a enfiar a mão pela algibeira dentro. Toda a gente seguia a cena,
- interessada. Mas, quando o homem olhou as pessoas, ao acaso, voltaram todas os olhos
- como se ele afinal não existisse.
- O assobio, umas vezes, era baixo, mal se ouvia, outras vezes, alto, muito alto, com tri-
3
20 nados ridículos e irritantes. Ninguém sabia o que ele assobiava. E o homem também não.
- Qualquer coisa que lhe apetecia que fosse assim mesmo. Às vezes repetia os
4
- sons como um estribilho . Outras vezes, porém, a maior parte das vezes,
- passava a novas combinações, ora brandas, ora violentas, sem querer sa-
- ber para nada das que ficavam para trás.
25 As pessoas começavam a olhar umas para as outras à socapa 5. Já se
- tinha visto coisa assim? Um ou outro cavalheiro levantava os olhos do
- jornal, franzia a testa, fitava com dureza o homem do chapéu coçado e
- sobretudo castanho, na esperança de que ele, envergonhado, parasse
6
- com aquilo. A senhora opulenta, no auge do espanto, nem se atrevia a
7
30 olhar para lado nenhum, vexadíssima porque, sem ter culpa nenhuma,
- se encontrava em plena zona do escândalo. A que uma pessoa está
- sujeita!
- E, no silêncio do carro, o assobio aumentava de volume. Talvez, no fun-
8
- do, aquele gorjeio ridículo não fosse desagradável de todo. Simplesmen-
35 te, um elétrico não é o local mais próprio para exibições daquelas. Porque
-
- não interferiria o condutor? O condutor era a autoridade do carro. Porque
- não interferiria? Estava-se a ver. Era tão bom como ele. A verdade, porém,
- é que não se conhecia nenhum regulamento que impedisse os passagei-
40 ros de assobiar. Colados aos vidros do elétrico, havia papéis que
proibiam fumar, cuspir no carro. Era proibido abrir as janelas durante os
meses de

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inverno. Mas nem uma palavra a respeito de assobios.

-
-
-
- De repente, uma criança que ia sentada junto duma janela e já se sentia enfastiada 9 de olhar para
45 a rua interessou-se pelo homem. Achava-lhe tanta graça, com o seu chapéu coçado, o seu sobretudo
- castanho, o seu assobio... Era uma criança muito pálida, de cabelos louros e encaracolados, vestida
de azul. Interessou-se tanto pelo homem que começou a bater palmas. Mas uma senhora nova e
bonita, que ia ao lado dela, segurou-lhe as mãos com gentileza e afastou-lhas. Devia ir calada e
quietinha. Era muito feio fazer barulho no elétrico. Uma menina bonita não fazia barulho.
Mário Dionísio, O dia cinzento e outros contos, Publicações Europa-América, 1997, pp. 47-58.
VOCABULÁRIO:
1
opulenta: forte. 2 impercetível: subtil, que não se consegue perceber. 3 trinados: articulação rápida e alternada de duas notas musicais.
4
estribilho: refrão. 5 à socapa: disfarçadamente. 6 auge: apogeu, máximo. 7 vexadíssima: muito envergonhada.8 gorjeio: trinado.
9
enfastiada: aborrecida, entediada.

1. Identifica três traços que caracterizam a atitude do homem do chapéu coçado. (3 pontos)

(A) indiferente às pessoas (D) desinibido

(B) reservado (E) respeitoso
(C) orgulhoso (F) descontraído

2. Associa cada personagem à atitude que mostra relativamente ao comportamento (5 pontos)

do homem.

Coluna A Coluna B
A. senhora opulenta 1. rigoroso(a)/s
B. condutor 2. indiferente(s)
C. passageiros 3. radiante(s)
D. menina 4. envergonho(a)/s
E. mãe 5. incomodado(a)/s

3. “Mas, quando o homem olhou as pessoas, ao acaso, voltaram todas os olhos como se ele afinal
não existisse.” (linhas 17-18)
Justifica a atitude dos passageiros. (6 pontos)

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4. Explica por que razão o regulamento dos transportes não previa que não se podia assobiar. (5 pontos)
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5. Compara a reação da criança com a dos restantes passageiros e justifica-a. (7 pontos)

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________________________________________________________________________________

GRAMÁTICA [20 pontos]

1. Flexiona os verbos nos tempos e modos adequados. (6 pontos)

a. Embora _______________ (ter) vergonha, todos gostariam de assobiar.

b. É importante que _______________ (respeitar) a alegria do senhor que assobia.
c. – Senhores, não _______________ (fazer) essas caras – avisou o condutor.

2. Associa cada constituinte sublinhado na coluna A à sua função sintática na coluna B. (4 pontos)

Coluna A Coluna B
A. Os passeiros consideraram o homem pouco 1. predicativo do sujeito
oportuno.
2. predicativo do complemento
B. Todos acharam a situação invulgar. direto
3. complemento direto
C. A menina ficou contente.
4. complemento indireto
D. A mãe ralhou com a menina. 5. complemento oblíquo

3. Classifica cada uma das orações subordinadas das frases como substantiva, (6 pontos)
adjetiva ou adverbial.
a. A menina achou que o momento era divertido.
________________________________________________________________________________
b. O condutor, que não queria problemas, continuou a viagem.
________________________________________________________________________________
c. Todos repararam quando ele começou a assobiar.
________________________________________________________________________________

4. Classifica a relação entre as palavras sublinhadas. (4 pontos)

As portas do elétrico fecharam. O homem do chapéu era um passageiro como outro qualquer.
Nem simpático nem antipático. Optava por viver feliz e contente.

a. portas / elétrico

b. homem do chapéu / passageiro

c. simpático / antipático

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d. feliz / contente
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ESCRITA [30 pontos]

Já presenciaste, com certeza, um episódio estranho ou inesperado.

Escreve uma página de diário sobre este acontecimento vivido (ou imaginado) por ti. Relata o que
sucedeu e reflete sobre a situação.
Apresenta um texto de 100 a 160 palavras.
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FIM

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