Tarefa 5.2.
- Explicite três questões/dúvidas/reflexões que a leitura do documento critérios de avaliação lhe tenha suscitado, detalhando e fundamentando os seus juízos.
Parte do documento “Critérios de
avaliação”
Procedimentos gerais (p. 1): “o docente
recolhe informação que permita avaliar o
aluno em cada um dos domínios…”; “a
informação deve ser recolhida através de
instrumentos e procedimentos
1º
diversificados…”; “…os níveis em cada um
dos domínios correspondem a um
determinado perfil de aprendizagens, tendo
esses perfis sido definidos em função das
aprendizagens essenciais…”
Procedimentos gerais (p. 1): “Os
desempenhos do aluno vão sendo descritos
2º
e registados na escala mais adequada ao
instrumento de avaliação utilizado…”
Procedimentos gerais (p. 7): “Para efeitos
de avaliação global […] formalização da
avaliação sumativa […] deve o docente
3º
analisar o desempenho de cada aluno e
enquadrá-lo num dos perfis de
aprendizagem em cada um dos domínios.”
Questão/ dúvida/ reflexão
A avaliação das aprendizagens
deve apoiar-se na recolha
sistemática e diversificada de
informação, tendo em conta o
desempenho dos alunos face às
aprendizagens essenciais em
cada domínio; ou seja: não pode
apoiar-se quase exclusivamente
em testes com ênfase nos
conteúdos.
A avaliação das aprendizagens
deve apoiar-se na recolha
sistemática e diversificada de
informação, tendo em conta o
desempenho dos alunos face às
aprendizagens essenciais em
cada domínio, apoiando-se para
o efeito em instrumentos de
registo regular, sistemático; estes
últimos devem ser participados e
partilhados com os alunos (auto e
coavaliação) ao longo de todo o
processo de aprendizagem,
tornando a avaliação mais
formativa/formadora.
Após a análise e enquadramento
do aluno num perfil de
aprendizagem em cada um dos
domínios, impõe-se a questão,
para efeitos da formalização da
avaliação sumativa final: Qual o
peso de cada domínio na
nota/classificação final do aluno?
Fundamentação Sugestão/ contributo de
do meu juízo melhoria
Esta parece-me uma questão fundamental que importa reforçar,
pois ainda não é, creio eu, uma prática comum na maioria das
escolas. O documento “Critérios de avaliação de uma dada
escola” orienta, explicitamente, para uma avaliação diversificada,
onde todos os domínios são avaliados, tendo por base as
aprendizagens essenciais. Penso que esta orientação, que está de
acordo com a legislação em vigor sobre avaliação das
aprendizagens dos alunos, deveria constar nos “Critérios de
avaliação” de todas as escolas…
A construção de instrumentos de registo e sistematização da “Os desempenhos do aluno vão
avaliação das aprendizagens dos alunos é um passo muito sendo descritos e registados na
importante no caminho de uma avaliação mais coerente, justa e escala mais adequada ao
fundamentada. O preenchimento destes instrumentos de registo instrumento de avaliação
deve ser regular e continuado, ao longo do período/ ano; mas, utilizado…”.
principalmente, deve ser partilhado com os próprios alunos, de O registo sistemático e
forma a que estes possam também regular a sua aprendizagem: continuado dos desempenhos
o diálogo, o feedback, a participação (atempados) são alavancas do aluno (ao longo do período,
para a melhoria das aprendizagens. ano) deve ser participado/
Parece-me inaceitável que os registos que dão origem à avaliação partilhado com o próprio aluno,
final sejam baseados nos resultados dos testes e na perceção do de forma a que este possa
desempenho do aluno ao nível das atitudes (muitas vezes a também regular a sua
“olhómetro”), dando lugar a um único momento de reflexão, no aprendizagem.
final do Período/ano (ao qual chamam de autoavaliação, mas que “Avaliação formativa e feedback
não passa de uma coclassificação), quando já não existem não se distinguem!” (Fernandes,
oportunidades de reformulação. 2018)
Da leitura do documento “Critérios de avaliação de uma dada
escola”, pressupõe-se que:
1º as atitudes e valores integram-se na avaliação de cada
Referência das percentagens
domínio;
relativas de cada domínio no
2º todos os domínios têm o mesmo peso na avaliação sumativa/
documento dos critérios de
classificação final.
avaliação, torna o processo mais
Esta é uma dúvida que, frequentemente, se coloca aos docentes:
explícito e transparente, dois
devem os vários domínios ter o mesmo peso na avaliação final ou
princípios básicos da avaliação
devem estes ser equivalentes aos pesos atribuídos pelos exames
formativa/ formadora.
nacionais/ avaliação externa, como é comumente aceite em
muitas escolas (e. g. Leitura/Ed. Literária 40% + Gramática 20% +
Escrita 30% + Oralidade 10%)?
Sandra Cardoso