UNIDADE

04 Tipologias e Gêneros

OBJETIVOS

Ao fim desta unidade, você deve:

8 Reconhecer a tipologia em que se enquadra um texto lido.
8 Reconhecer o objetivo comunicativo de um texto.
8 Saber classificar os gêneros do texto a partir de características marcantes.

TIPOLOGIAS

https://www.parabolablog.com.br/index.php/blogs/luiz-antonio-marcuschi

D
e acordo com Luiz Antônio Marcuschi, renomado linguista brasileiro, tipo textual ou tipologia textual é
“uma espécie de construção teórica definida pela natureza linguística de sua composição (aspectos lexi-
cais, sintáticos, tempos verbais, relações lógicas)”. Porém, sobretudo, as tipologias se vinculam intima-
mente com os objetivos comunicativos a serem atingidos através de um texto.
LINGUAGENS I

o)

GÊNEROS

Gênero textual é um conceito que busca compreender e explicar a materializa-

ção dos inúmeros textos que utilizamos na vida diária, desde mensagens telefôni-
cas e posts em redes sociais até entrevistas de emprego, artigos científicos e outros.

Os gêneros textuais são de suma relevância para a vida em sociedade, uma vez
que estão inseridos em toda forma de comunicação. Segundo Marcuschi (2002), os
gêneros são concebidos como fenômenos históricos profundamente ligados à vida
social e cultural dos sujeitos. Dessa forma, a comunicação social só se dá por meio
dos gêneros. Bakhtin (1979), precursor da base teórica utilizada por Marcuschi, de- https://oficina-de-filosofia.
fine gênero textual como um tipo relativamente estável de enunciado e aborda suas blogspot.com/2016/09/o-
conceito-de-linguagem-em-
esferas de conteúdo, forma e estilo. -bakhtin.html

75
 TIPOS, GÊNEROS, OBJETIVOS, CARACTERÍSTICAS

EXEMPLOS DE GÊNEROS
TIPO TEXTUAL OBJETIVO CARACTERÍSTICAS
NOS QUAIS PREDOMINA

– Verbos de ação: "Eu vinha andando e vi

a mulher".
– Verbos no passado: pareceu, refugiou-se, Anedota, diário, romance,
Narrar fatos, buscavam, vendiam, enriqueciam. conto, crônica, notícia, lenda,
Narrativo reais ou – Marcadores temporais: logo, depois, an- fábula, conto de fadas, relato
fictícios. tes, em seguida, certo dia, ontem. pessoal, relato histórico, bio-
grafia, autobiografia.
– Presença de um conflito, isto é, um acon-
tecimento que complica a situação inicial da
história.

– Verbos de estado: ser, estar, parecer.

– Presente do indicativo: "está lá no alto",
"não há árvores". Anúncio classificado, cardá-
Descrever
pio, laudo técnico. (Sequên-
seres, – Formas nominais do verbo: "posta à jane- cias descritivas são muito co-
Descritivo
paisagens e la" (particípio), "espiando o mundo" (gerúndio). muns em todos os gêneros
conceitos.
– Adjetivações ("cabeça branca, braços pá- narrativos.)
lidos") e comparações ("uma mulher como as
de antigamente").

– Linguagem objetiva.
Expor Seminário, verbete de enci-
Expositivo – Verbos no presente.
informações clopédia, reportagem.
– Predomínio da 3ª pessoa.

Defender um
ponto de vista – Estabelecimento de relações de causa e
– efeito. Debate, editorial, artigo de
Apresentação opinião, manifesto, carta
Argumentativo – Estrutura formada por introdução, desen-
de argumentos aberta, carta de solicitação,
volvimento e conclusão.
segundo uma carta de reclamação.
organização – Verbos no presente.
lógica.

Fazer com
Anúncio publicitário, regras
Injuntivo que o
de jogo, receita manual de
(persuasivo ou interlocutor – Verbos no imperativo: faça, beba, coma.
instruções, regulamento, livro
instrucional) tome alguma
de autoajuda.
atitude.

MAIS ALGUNS GÊNEROS

LINGUAGENS I

Tipos de texto Gêneros orais e escritos

Narração Conto, fábula, lenda, mito, biografia, romance, novela, piada, crônica, notícia, relato...

Argumentação Editorial, carta de leitor, assembleia, debate, resenha, ensaio, texto de opinião...

Exposição Artigo científico, seminário, palestra, verbete, reportagem, resumo, fichamento...

Injunção Manual de instruções, receita de bolo, regulamento, regras de jogo, receita médica...

Descrição Laudo, guia de viagem, perfil em comunidade virtual, relatório, texto publicitário...

76
 CARACTERÍSTICAS DA NARRAÇÃO: UMA GRAMÁTICA A PENSAR

VERBOS NA NARRAÇÃO
Nas narrativas, os tempos verbais predominantes são os tempos do passado ou tempos do pretérito
(imperfeito, mais-que-perfeito, perfeito), pois, ao narrar, falamos de fatos já acontecidos, e, portanto, ante-
riores ao momento da fala. Porém, é comum usar o presente do indicativo na modalidade chamada presente
histórico, ou seja, é como se o narrador voltasse ao momento dos acontecimentos e narra como se presen-
ciasse as cenas. Dessa forma, é perfeitamente possível o uso do presente em contos. Esse recurso torna o
texto mais dinâmico e causa maior expectativa ao leitor.
[...] Desce o menino a montanha, atravessa o mundo todo, chega ao grande rio, com as mãos recolhe
quanta de água lá cabia, volta o mundo atravessar, pelo monte se arrasta, três gotas que lá chegaram, be-
beu-as a flor com sede. Vinte vezes cá e lá...[...]
José Saramago. A maior flor do mundo.
Disponível em ww.avvl.pt/images/stories/Biblioteca/historias/a-maior-flor-do-mundo.pdf.
Acesso em 04/03/2014: 23:30.
RETOMANDO REFLEXÕES VERBAIS – PARA LEMBRAR

MODO TEMPO EMPREGO EXEMPLO

Indica ação simultânea ao

Presente Agora sonho com uma viagem.
momento da fala.

simples Indica ação concluída no passado. Ontem sonhei com vocè.

perfeito
composto Indica ação que se estende até o presente. Tenho sonhado menos.

Durante seu afastamento pela

Indica ação passada não concluída ou que
imperfeito lesão, o jogador sonhava com a
perdurou antes de ser concluída.
Pretérito volta aos campos.
I
N
Sonhara na infância com o lugar
D simples
que visitei ontem.
I indica ação passada anterior a outra também
mais-que-perfeito
C passada.
Tinha sonhado na infância com o
A composto
lugar que visitei ontem.
T
I
V Indica ação futura, sem estabelecer relação com
simples Sonharei com a festa.
O outro fato.
do presente
Quando acordar amanhã, terei so-
composto Indica ação futura, anterior a outra futura.
nhado novamente a mesma coisa.
Futuro
Naquele dia, passou a manhã
simples Indica ação posterior a outra passada. tranquilo porque só sonharia com
o acidente à tarde.
do pretérito
Indica posterioridade de uma ação incerta em Garantiram que ela teria sonha-
composto
relação a um ato anterior. do durante mais tempo.
LINGUAGENS I

Indica simultaneidade associada à noção de

Presente Convém que você pense melhor.
incerteza, possibilidade, desejo.

S Indica anterioridade de uma ação incerta concluí- Torço que. ao amanhecer, você
perfeito
U da antes de outra. tenha pensado em uma solução.
B
J Indica anterioridade associada à noção de incer- Com uma preocupação como a mi-
Pretérito imperfeito
U teza, possibilidade, desejo. nha, você talvez pensasse mais.
N
T mais- Indica anterioridade remota, associada à noção Talvez tivesse pensado na saída
I que-perfeito de incerteza, possibilidade, desejo. mais fácil.
V
O simples Ele só vai responder se pensar.
Indica anterioridade associada à noção de incer-
Futuro
teza, possibilidade, em sentenças subordinadas. Ele só vai responder se tiver pen-
composto
sado antes.

77
 DISCURSOS NA NARRAÇÃO

DISCURSO DIRETO DISCURSO INDIRETO

Emprego da 1ª pessoa. Emprego da 3ª pessoa.

– Perdi a bolsa - disse-nos a vizinha. A vizinha disse-nos que perdera a bolsa.

Verbo no presente do indicativo. Verbo no pretérito imperfeito do indicativo.

– Eu não sei onde está a bolsa - disse-nos a vizinha. A vizinha disse que não sabia onde estava a bolsa.

Verbo no pretérito perfeito do indicativo. Verbo no pretérito mais-que-perfeito do indicativo (simples ou composto).
– Eu não almocei ainda - comentou a moça. A moça comentou que não almoçara (não tinha almoçado) ainda.

Verbo no imperativo. Verbo no pretérito imperfeito do subjuntivo.

Chegue cedo, por favor! - pediu a mãe. A mãe pediu que chegasse cedo.

Pronomes demonstrativos (maior proximidade) Pronomes demonstrativos (menor proximidade)

Este é um grande dia! - afirmou o diretor da empresa. O diretor da empresa afirmou que aquele era um grande dia.

CARACTERÍSTICAS DA INJUNÇÃO: UMA GRAMÁTICA A PENSAR

Também conhecido como texto instrucional, o texto injuntivo apresenta as seguintes características:

→ Instrui ou induz o leitor a proceder de determinada forma;

→ Utiliza uma linguagem simples e objetiva;

→ Permite a liberdade de ação do leitor;

→ Emprega verbos no infinitivo, imperativo ou presente do indicativo, sempre indeterminando o sujeito.

VERBO NO IMPERATIVO
LINGUAGENS I

78
 ATIVIDADES
1.
2.
Uma história de amor em
um livro sem final
A princípio a ideia era de escrever um diário
para registrarmos a história da Flora, nossa Gol-
den Retriever, para que meu filho não pudesse le-
var com ele para toda vida a lembrança de sua
melhor amiga. Mas quando comecei a escrever,
o diário foi ficando grande, as lembranças ain-
da maiores, e resolvi colocar em formato de li-
vro para poder compartilhar com vocês. Vivemos
momentos de tensão nos dias atuais e essa histó-
ria nos faz fugir e esquecer um pouco do monte
de coisas ruins que estão em nossa volta. Este li-
vro não foi editado, não busquei nenhuma edito-
ra. Queria uma história pura e simples. Escrita do
jeito que minhas lembranças alimentavam mi-
nhas palavras. Foi uma experiência que me aju-
dou muito a ser uma melhor pessoa. Um melhor
pai e um melhor amigo.
https://www.amazon.com.br/
Uma-hist%C3%B3ria-amor-livro-final/dp/1671854195
Nesse texto, os elementos constitutivos do gê-
nero – considerando o ambiente em que ele foi
publicado, são utilizados para atender à fun-
ção de
a) explicar para o leitor os acontecimentos da
narrativa.
b) informar o leitor sobre o conteúdo do livro de
modo impessoal.
c) convencer o leitor sobre a tese defendida ao
longo da obra.
d) oferecer ao leitor uma avaliação do livro por
meio de uma síntese crítica objetiva.
e) divulgar para o leitor a obra, retomando alguns
pontos fundamentais.
Dormi na praça
Canção de Bruno & Marrone
Eu caminhei sozinho pela rua
Falei com as estrelas e com a lua
Deitei no banco da praça
Tentando te esquecer
Adormeci e sonhei com você
No sonho, você veio provocante
Me deu um beijo doce e me abraçou
E bem na hora H no ponto alto do amor
Já era dia o guarda me abordou
Seu guarda eu não sou vagabundo
Eu não sou delinquente, sou um cara carente
Eu dormi na praça pensando nela
Seu guarda seja meu amigo
Me bata, me prenda, faça tudo comigo
Mas não me deixe ficar sem ela
No sonho você veio provocante
Me deu um beijo doce e me abraçou
E bem na hora H no ponto alto do amor
Já era dia o guarda me acordou
Seu guarda eu não sou vagabundo
Eu não sou delinquente, sou um cara carente
Eu dormi na praça pensando nela
Seu guarda seja meu amigo
Me bata, me prenda, faça tudo comigo
Mas não me deixe ficar sem ela
https://m.letras.mus.br/bruno-e-marrone/44670/
LINGUAGENS I
A respeito da tipologia textual e da linguagem
utilizadas nesse fragmento, é correto afirmar
que se trata de um texto
a) descritivo, em que a variante linguística ocorre
no nível sintático.
b) injuntivo, destacando o uso de linguagem in-
formal.
c) descritivo, com realce ao uso da linguagem co-
notativa.
d) narrativo, com predomínio de linguagem colo-
quial.
e) expositivo, em que ressai uma variedade de lin-
guagem regionalista.
79
 3.
Manoel Wenceslau Leite Barros nasceu em Cuiabá,
Mato Grosso, dia 19 de dezembro de 1916.
Passou a infância em sua cidade natal onde
seu pai, João Venceslau Barros, tinha uma fazen-
da no Pantanal.
Já na adolescência, mudou-se para Campo
Grande onde estudou num Colégio Interno.
Formou-se em Direito no Rio de Janeiro. Lá se
filiou ao partido Comunista e por conta do apoio
de Luís Carlos Prestes a Getúlio Vargas, ficou de-
siludido com a política abandonando o partido.
Embora desde pequeno escrevesse poemas,
foi em 1937 que Manoel publicou sua primeira
obra: Poemas concebidos sem pecado.
Chegou a morar em outros países: Bolívia, Pe-
ru e Nova York. Nos Estados Unidos, fez um cur-
so de artes plásticas e de cinema.
Viveu um ano por lá e ao retornar conheceu
sua futura esposa, Stella. Casaram-se em 1947 e
com ela teve três filhos: Pedro, João e Marta.
Seu filho João morreu num acidente de avião
em 2008. Em 2013, seu primogênito Pedro foi ví-
tima de um AVC e também faleceu.
Manoel de Barros faleceu em Campo Grande,
dia 13 de novembro de 2014, aos 97 anos.
https://www.todamateria.com.br/manoel-de-barros/amp/
5.
A análise dos elementos constitutivos desse
texto, como forma de composição, tema e es-
tilo de linguagem, permite identificá-lo como
a) científico, pois investiga informações sobre a
vida de Manoel de Barros.
b) jornalístico, pois dá a conhecer fatos relacio-
nados ao autor brasileiro.
c) didático, já que explica a importância das con-
LINGUAGENS I
tribuições de Manoel de Barros.
d) ensaístico, já que discute fatos da vida do es-
critor.
e) biográfico, pois narra a trajetória de vida de
Manoel de Barros.
4.
A vaca
Numa noite de temporal, um navio naufragou
ao largo da costa africana. Partiu-se ao meio, e foi
ao fundo em menos de um minuto. Passageiros e
80
tripulantes pereceram instantaneamente. Salvou-
-se apenas um marinheiro, projetado à distância
no momento do desastre. Meio afogado, pois não
era bom nadador, o marinheiro orava e despedia-
-se da vida, quando viu a seu lado, nadando com
presteza e vigor, a vaca Carola. A vaca Carola ti-
nha sido embarcada em Amsterdam. Excelente
ventre, fora destinada a uma fazenda na América
do Sul. Agarrado ao chifre da vaca, o marinhei-
ro deixou-se conduzir, e, assim, ao romper do
dia, chegaram a uma ilhota arenosa, onde a va-
ca depositou o infeliz rapaz, lambendo-lhe o ros-
to até que ele acordasse. Notando que estava nu-
ma ilha deserta, o marinheiro rompeu em pran-
tos: “Ai de mim! Esta ilha está fora de todas as ro-
tas! Nunca mais verei um ser humano!”. Chorou
muito, prostrado na areia, enquanto a vaca Caro-
la fitava-o com seus grandes olhos castanhos. Fi-
nalmente, o jovem enxugou as lágrimas e pôs-se
de pé. [...]
SCLIAR, Moacyr. O carnaval dos animais.
Editora Movimento. Rio Grande: 1968.
O fragmento do texto “A vaca”, de Moacyr
Scliar, é narrativo porque
a) a trama explora, entre seus elementos de com-
posição, problemas do cotidiano.
b) nele predomina o discurso direto, com conse-
quente apagamento da figura do narrador.
c) os eventos se sucedem em progressão
temporal, com espaço e personagens bem de-
limitados.
d) utiliza elemento fantástico, como o fato de os
animais falarem.
e) caracteriza espaço e tempo com detalhes mi-
nuciosos que promovem o envolvimento dos
leitores.
Distúrbios psiquiátricos têm base
genética diferente
de doenças neurológicas
De modo geral, pessoas que sofrem de dife-
rentes transtornos psiquiátricos ou neurológicos
podem apresentar sintomas e características pa-
recidos entre si, às vezes até iguais ‒ alucinações,
por exemplo, são um traço comum tanto em pa-
cientes com esquizofrenia quanto em quem tem
Alzheimer. Por esse motivo, a possibilidade de
tais doenças possuírem as mesmas bases biológi-
cas sempre foi levantada por cientistas. Pesquisa
recente, publicada em artigo na revista Science,
traz resultados que ajudam a esclarecer a questão.
Pode-se concluir, por exemplo, que grande par-
te das doenças psiquiátricas, como ansiedade, de-
pressão e transtorno obsessivo-compulsivo, pos-
suem alto índice de correlação genética entre si,
ou seja, compartilham genes parecidos. Por ou-

tro lado, as doenças neurológicas, dentre elas Al-
zheimer, Parkinson e epilepsia, apresentam cor-
relação genética pouco significativa comparadas
umas com as outras. Quando cruzadas as infor-
mações dos transtornos psiquiátricos com dos
neurológicos, descobriu-se que a correlação ge-
nética entre ambos também é baixa, sugerindo
que sejam causados por fatores diferentes, mes-
mo que compartilhem algumas características.
Conforme explica Helena Brentani, professora
da Faculdade de Medicina da USP (FMUSP) e
uma das autoras, de forma simplificada, pode-se
dizer que a neurologia estuda a relação do cére-
bro com os demais órgãos do corpo, enquanto a
psiquiatria considera também o relacionamento
do indivíduo com o ambiente externo, inclusive
as outras pessoas. A conclusão do estudo reforça
a compreensão destes transtornos em categorias
separadas: já que possuem origens diversas, faz
sentido que sejam analisados de modo distinto.
Disponível em: <https://jornal.usp.br/ciencias/ciencias-
da-saude/doencas-psiquiatricas-e-neurologicas-
tiveram-base-genetica-comparada/>.
Acesso em 23 jul. 2021.
Os gêneros textuais podem ser caracteriza-
dos, dentre outros fatores, por seus objetivos.
Esse fragmento é um(a)
a) notícia, pois registra um fato cotidiano de
interesse popular e apresenta um caráter pro-
pagandístico.
b) resenha, pois sintetiza as principais informa-
ções de um objeto analisado e reproduz as
percepções do autor.
c) texto de divulgação científica, pois tem o
objetivo de tornar público o conhecimento
produzido pelo segmento científico por meio
da pesquisa.
d) relatório, pois enumera as atividades exerci-
das no meio científico e informa os resultados
alcançados com elas.
e) artigo de opinião, pois predomina uma avalia-
ção pessoal do autor do texto sobre o objeto
analisado.
6.
VENDO IMÓVEL
Em ótima localização
Te vi passando
Pela primeira vez
E à primeira vista
Fiquei assim, sem reação:
Vendo, imóvel.
BRUNO FÉLIX. “Poemas Classificados”.
Disponível em: <https://www.recantodasletras.com.br/
microcontos/6795875>. Acesso em 23 jul. 2021.
Com o propósito de realizar uma intervenção
artística, o poeta Bruno Félix desperta o inte-
resse de leitores a partir de uma nova forma de
apresentar o gênero textual poema. Sobre es-
se texto, pode-se afirmar que
a) o autor brinca com a linguagem a partir de uma
variação coloquial urbana.
b) o título explora a ambiguidade da expressão
“vendo imóvel”, desfeita pelo uso da vírgula no
último verso.
c) o autor inova o gênero poético ao vincular o
texto a um meio de comunicação por qual os
leitores são desinteressados.
d) há rimas organizadas de forma simétrica,
respeitando as características de poesias tra-
dicionais.
e) a quebra de expectativa descaracteriza o gê-
nero poesia, que deveria se estruturar de
forma harmoniosa.
7.
Cores do Brasil
Ganhou nova versão, revista e ampliada, o li-
vro lançado em 1988 pelo galerista Jacques Ar-
dies, cuja proposta é ser publicação informativa
sobre nomes do “movimento arte naïf do Bra-
sil”, como define o autor. Trata-se de um cami-
nho estético fundamental na arte brasileira, asse-
gura Ardies. O termo em francês foi adotado por
designar internacionalmente a produção que no
Brasil é chamada de arte popular ou primitivis-
mo, esclarece Ardies. O organizador do livro ex-
plica que a obra não tem a pretensão de ser um
dicionário. “Falta muita gente. São muitos artis-
tas”, observa. A nova edição veio da vontade de
atualizar informações publicadas há 26 anos. Ela
incluiu artistas em atividade atualmente e vetera-
nos que ficaram de fora do primeiro livro. A ar-
te naif no Brasil 2 traz 79 autores de várias regi-
ões do Brasil.
WALTER SEBASTIÃO. Estado de Minas.
O fragmento do texto jornalístico aborda o lan-
çamento de um livro sobre arte naïf no Brasil.
LINGUAGENS I
Na organização desse trecho predomina o uso
da sequência
a) injuntiva, sugerida pelo destaque dado à fala
do organizador do livro.
b) argumentativa, caracterizada pelo uso de ad-
jetivos sobre o livro.
c) narrativa, construída pelo uso de discurso dire-
to e indireto.
d) descritiva, formada com base em dados edito-
riais da obra.
e) expositiva, composta por informações sobre a
arte naïf.
81
 8.
nar os filhos contra doenças que deixaram de ser
comuns, como o sarampo e a difteria. Alguns por
acreditar em teorias exóticas e fraudulentas, ou-
Caminhando contra o vento,
tros por medo de que a vacina prejudique a saúde
Sem lenço e sem documento
da criança. Por um motivo ou outro, a irrespon-
No sol de quase dezembro
sabilidade pode colocar em risco não só a saúde
Eu vou
da criança, mas a de todos à sua volta.
Veja, n. 2 260, 14 mar. 2012 (adaptado).
O sol se reparte em crimes
Espaçonaves, guerrilhas
Em cardinales bonitas
O argumento que fundamenta a obrigatorieda-
Eu vou de da vacinação infantil é o de que
a) o médico inglês Edward Jenner foi o homem
Em caras de presidentes que criou as vacinas.
Em grandes beijos de amor b) alguns pais optam por não vacinar seus filhos
Em dentes, pernas, bandeiras contra doenças incomuns.
Bombas e Brigitte Bardot c) o uso de vacinas pode evitar a ocorrência de
O sol nas bancas de revista doenças letais e contagiosas.
Me enche de alegria e preguiça d) as teorias assinalam que as vacinas podem
Quem lê tanta notícia prejudicar a saúde das crianças.
Eu vou e) o uso de vacinas exóticas contribui com a ma-
VELOSO, C. Alegria, alegria. nutenção da saúde das crianças.
In: Caetano Veloso.
São Paulo: Phillips, 1967 (fragmento). 10.

É comum coexistirem sequências tipológicas

em um mesmo gênero textual. Nesse fragmen-
to, os tipos textuais que se destacam na orga-
nização temática são
a) descritivo e argumentativo, pois o enunciador
detalha cada lugar por onde passa, argumen-
tando contra a violência urbana.
b) dissertativo e argumentativo, pois o enuncia-
dor apresenta seu ponto de vista sobre as
notícias relativas à cidade.
c) expositivo e injuntivo, pois o enunciador fala
de seus estados físicos e psicológicos e inte-
rage com a mulher amada.
d) narrativo e descritivo, pois o enunciador conta
sobre suas andanças pelas ruas da cidade ao
mesmo tempo que a descreve.
e) narrativo e injuntivo, pois o enunciador ensina
o interlocutor como andar pelas ruas da cida-
de contando sobre sua própria experiência.

9.
LINGUAGENS I

Vacina não é opção

Antes de ser erradicada com o uso maciço de

vacinas, no final dos anos 1970, a varíola matou
500 milhões de pessoas. Os casos de poliomielite,
doença que pode causar paralisia infantil, apre-
sentaram uma queda de 99% desde 1988, graças,
mais uma vez, à vacinação. Criadas em 1796, pelo
https://tirasarmandinho.tumblr.com/post/
médico britânico Edward Jenner, as vacinas de- 114708728414/tirinha-original
ram início a uma revolução – tornando possível
evitar a ocorrência de doenças letais e contagio- Armandinho é um personagem do ilustrador
sas. Na contramão da ciência, contudo, há pais, Alexandre Beck. Nesta tirinha, a quebra de ex-
no Brasil e no exterior, que optam por não vaci- pectativa que gera o humor pretendido reside
no fato de que o menino

82
 a) coloca em xeque a existência de Jesus.
b) não acredita na opinião autônoma dos cris-
tãos.
c) resiste à ideia de Theo que conjectura acerca
da opinião de Jesus.
d) prende-se a um sentido distinto daquele pre-
tendido por Theo.
e) ironiza o amigo porque ele acredita que pode-
ria compreender Jesus.

11.

A BNCC sugere que novos gêneros sejam in-

corporados às aulas. O professor pode apresentar
conteúdos com os quais os jovens já estejam fa-
miliarizados, sugerindo um debate sobre dimen-
sões como a maneira como são elaborados e os
princípios éticos envolvidos, além de analisar a
linguagem em si.
Trailer honesto
Assim como o trailer convencional, é um vi-
deoclipe criado para anunciar um filme. No en-
tanto, é geralmente produzido por leigos ou fãs
de cinema e não pela indústria, o que faz com que
os aspectos negativos prevaleçam nos comentá-
rios e cenas.
(...) https://discutindoaredacao.wordpress.com/2010/11/08/
https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/24/ o-publicitario-e-poeta-quem-nao-acredita-e-pateta/
conheca-seis-generos-digitais-sugeridos-pela-bncc

12.O texto é resultante do hibridismo de dois gê-

Cada gênero textual apresenta uma série de
padrões de composição que o caracteriza e o
individualiza, permitindo que se cumpra sua
função. Pela leitura do trecho apresentado, re-
conhece-se que a função desse texto é
a) convencer sobre a necessidade de mudar os
conteúdos apresentados aos jovens na sala
de aula.
b) refletir sobre o distanciamento da linguagem
da escola em relação aos jovens que a fre-
quentam.
c) informar sobre uma possível flexibilização de
conteúdos a serem apresentados no universo
escolar.
d) divulgar a mudança no paradigma de aprender
gêneros textuais imposto pelos alunos mais jo-
neros textuais. A respeito desse hibridismo,
observa-se que a
a) poesia mistura-se ao gênero anúncio publicitá-
rio com a finalidade de entreter o leitor.
b) poesia é utilizada no gênero anúncio publicitá-
rio a fim de divulgar um exemplo de vida.
c) anúncio publicitário assume a forma do gênero
poesia para divulgar um espaço.
d) anúncio publicitário perde poder de persuasão
ao assumir a forma de poesia.
e) poesia está a serviço do gênero publicitário ao
solicitar que o leitor compre livros.
Argumento
LINGUAGENS I

vens. Mas se todos fazem

e) conscientizar sobre a importância de a escola
ALVIM, Francisco. In: MORICONI, Ítalo (organizador).
adequar o conteúdo ao que o jovem precisa e Os cem melhores poemas brasileiros do século.
quer aprender. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.

13.Os gêneros textuais são diferentes em seus

modos de composição e nas funções sociais
que desempenham. Assim, o leitor acaba re-
conhecendo o gênero por suas características

83
 específicas, além da situação comunicativa de
sua produção. Dessa forma, o texto de Fran-
cisco Alvim
a) é um exemplo de artigo de opinião extrema-
mente sintético.
b) surpreende o leitor pelo seu caráter poético.
c) relata um argumento válido baseado em expe-
riência pessoal.
d) possui, ao mesmo tempo, caráter descritivo,
argumentativo e lírico.
e) defende um ponto de vista objetivo e claro,
pautado em evidências implícitas.
14.Preconceito: do latim prae, antes, e concep-
tus, conceito, esse termo pode ser definido
como o conjunto de crenças e valores apren-
didos, que levam um indivíduo ou um grupo a
nutrir opiniões a favor ou contra os membros
de determinados grupos, antes de uma efeti-
va experiência com eles. Tecnicamente, por-
tanto, existe um preconceito positivo e um ne-
gativo, embora, nas relações raciais e étnicas,
o termo costume se referir ao aspecto negati-
vo de um grupo herdar ou gerar visões hostis
a respeito de um outro, distinguível com base
em generalizações. Essas generalizações de-
rivam invariavelmente da informação incorre-
ta ou incompleta a respeito do outro grupo.
CASHMORE, E. Dicionário de relações étnicas e raciais.
São Paulo: Selo Negro, 2000 (adaptado).
Nesse verbete de dicionário, a apropriação
adequada do uso padrão da língua auxilia no
estabelecimento
a) da precisão das informações veiculadas.
b) da linguagem conotativa característica desse
gênero.
c) das marcas do interlocutor como uma exigência
para a validade das ideias.
d) das sequências narrativas como recurso de
progressão textual.
e) do processo de contraposição argumentativa
para conseguir a adesão do leitor.
15.
LINGUAGENS I
Disponível em: http://aindaexisteluz.blogspot.com.
Acesso em: 10 maio 2013.
84
Ao abordar a temática da violência contra a
mulher, o cartaz conjuga as linguagens verbal
e não verbal para
a) apresentar políticas públicas de combate à dis-
criminação de gênero.
b) mobilizar a vítima para denunciar as agressões
sofridas.
c) expressar a reação da sociedade em relação
ao crime.
d) analisar as consequências resultantes do so-
frimento.
e) discutir o comportamento psicológico do agres-
sor.
16.
O lobo que não é mau
A primeira coisa a saber é que o guará não é,
na verdade, um lobo. Embora seja o maior ca-
nídeo silvestre da América do Sul, sua espécie
(Chrysocyon brachyurus) é de difícil classifica-
ção. Alguns cientistas dizem que é parente das
raposas, outros, que é parente do cachorro-vi-
nagre sul-americano. Mas, de lobo mesmo, ele
não tem nada. Além disso, é um animal onívo-
ro. Porém, em algumas regiões, a sua dieta che-
ga a quase 70% de frutas, especialmente da lo-
beira, uma árvore típica das savanas brasileiras,
que contribui para a saúde do animal, prevenin-
do um tipo de verminose que ataca os rins do
guará.
O lobo-guará não é um animal perigoso ao
homem. Não existe nenhum registro, em toda a
história, de um guará que tenha atacado uma pes-
soa, mas, ainda assim, são vistos como “maléfi-
cos”. Por quê? Porque, em ambientes degrada-
dos, o lobo, para sobreviver, acaba atacando gali-
nheiros ou comendo aves que são criadas soltas.
Com a desculpa de “proteger sua criação”, pesso-
as com baixo nível de consciência ecológica aca-
bam matando os animais.
Se não bastassem a matança e a destruição
de ambientes naturais, o lobo-guará ainda apre-
senta grande índice de morte por atropelamento
em estradas.
O fato é que o lobo-guará precisa de nós
mais do que nunca na história.
FERRAREZI JR., C. Revista QShow,
n. 20, nov. 2015 (adaptado).
Esse texto de divulgação científica utiliza co-
mo principal estratégia argumentativa a
a) sedução, mostrando o lado delicado e afetu-
oso do animal por meio da negação de seu
nome popular.
b) comoção, relatando a perseguição que o ani-
mal sofre constantemente pelos fazendeiros
com baixo grau de instrução.
c) intertextualidade, buscando contraponto numa
famosa história infantil, confrontada com da-
dos concretos e fatos históricos.
 d) chantagem, modificando a verdadeira índo-
le do lobo-guará para proteger as criações de
animais domésticos em áreas degradadas.
e) intimidação, explorando os efeitos de sentido
desencadeados pelo uso de palavras como
“matança”, “perigoso”, “degradados” e “ata-
cando”.
17.
PENETT. Disponível em: www.gazetadopovo.com.br.
Acesso em: 10 dez. 2017.
No cartum, o confronto entre primatas produz
um efeito de humor que se vincula à função
social de
a) criticar a postura humana de fazer piada com
assuntos sérios.
b) acentuar a necessidade de respeito entre as
diferentes espécies.
c) questionar a indiferença do homem em rela-
ção ao meio ambiente.
d) alertar a população para a conveniência do de-
senvolvimento tecnológico.
e) destacar a limitação humana para a percepção
da realidade da vida animal.
18.
Domésticas, de Fernando Meirelles e
Nando Olival (2001)
Drama de trabalhadoras domésticas na cida-
de de São Paulo, mostradas a partir do cotidia-
no de Cida, Roxane, Quitéria, Raimunda e Créo.
Uma quer se casar; a outra é casada, mas sonha
com um marido melhor; uma sonha em ser artis-
ta de novela e a outra acredita que tem por missão
na Terra servir a Deus e à sua patroa. Todas têm
sonhos distintos, mas vivem a mesma realidade:
trabalhar como empregada doméstica. Conduzi-
do com humor (e uma trilha musical dos hits po-
pulares do Brasil brega dos anos 1970), o filme
de Meirelles e Olival retrata o universo particu-
lar dessa categoria de trabalhadoras domésticas.
É curioso que, em nenhum momento, aparecem
patrões ou patroas. A narrativa de Domésticas se
desenvolve segundo a ótica contingente das clas-
ses subalternas, dos de baixo, com seus anseios e
sonhos, expectativas e frustrações. Não aparecem
situações de luta social por direitos, o que suge-
re que o filme se detém na epiderme da consciên-
cia de classe contingente, expressando, desse mo-
do, a fragmentação das perspectivas de vida e tra-
jetórias das domésticas (quase como um destino,
como observa na palavra final a doméstica Ro-
xane). Do mesmo modo, ao retratar Zé Pequeno
(em Cidade de Deus), Meirelles tratou sua sina de
bandido quase como destino. É baseado na peça
de teatro de Renata Melo (2005).
Disponível em: www.telacritica.org.
Acesso em: 25 ago. 2017 (adaptado).
A sinopse, para convencer o leitor a assistir ao
filme Domésticas, lança mão da seguinte es-
tratégia de linguagem:
a) Reflexão sobre a língua utilizada pelas perso-
nagens do filme.
b) Avaliação positiva do filme disfarçada de com-
paração.
c) Referência à mídia cinematográfica.
d) Descrição de cenas do filme.
e) Apelação ao leitor.
19.
Em nenhum outro tipo de literatura a fan-
tasia desempenha papel tão importante. Sapos
se transformam em príncipes, animais conver-
sam com humanos, mesas se põem sozinhas e
contratempos insolúveis se resolvem de um pa-
rágrafo para outro. Essa falta de verossimilhan-
ça não afasta o leitor. Pelo contrário, juntamente
com o anonimato dos príncipes e princesas, que
não têm personalidade definida e vivem em ter-
ras distantes sem localização exata, ela facilita a
identificação com os personagens. O mundo da
fantasia abre espaço para que coisas desagradá-
veis, que não seriam toleradas em outros tipos de
história, passem incólumes, como bruxas come-
doras de criancinha e anões cruéis que roubam
bebês. Boa parte do fascínio dos contos tem ori-
gem justamente nesse mundo sombrio. Contos
de fadas não constituem sempre histórias agra-
dáveis polvilhadas com açúcar, como a casa de
pão de ló de João e Maria. Pelo contrário, as tra-
mas são recheadas de malvadezas que sobrevi-
vem às dezenas de adaptações. Podem passar
LINGUAGENS I
despercebidas, mas estão lá. Ou é inofensiva a
história de uma menina e sua avó que são devo-
radas vivas por um lobo? Ou é inocente o conto
da menina que é sequestrada e obrigada a pas-
sar a juventude trancada no alto de uma torre?
E o que dizer do bebê condenado à morte no dia
do seu batizado?
Disponível em: https://super.abril.com.br.
Acesso em: 20 jun. 2019 (adaptado).
As perguntas ao final do texto estão relaciona-
das ao argumento segundo o qual contos de
fadas
a) manifestam aspectos obscuros da condição
humana.
85
 b) estimulam a fantasia e a imaginação dos leito-
res.
c) favorecem a identificação com os persona-
gens.
d) são inadequados para a maioria das crianças.
e) são adaptados aos valores de cada época.
20.
Tiranos de nós mesmos: a servidão
voluntária na era da sociedade do
desempenho
Byung-Chul Han, no opúsculo Sociedade do
cansaço, discute a ascensão de um novo paradig-
ma social, em que a sociedade disciplinar de Fou-
cault é substituída pela sociedade do desempe-
nho. Esse novo modelo social é movido por um
imperativo de maximizar a produção. Nós, sujei-
tos de desempenho, somos constante e sistemati-
camente pressionados a aperfeiçoar nossa perfor-
mance e a aumentar nossa produção.
A crença subjacente, segundo Han, é a de que
nada é impossível. Nós podemos fazer tudo. Esta-
mos constantemente pressionados por um poder
fazer ilimitado. É um excesso de positividade, que
se constitui em verdadeira violência neuronal.
E por isso produzimos. Produzimos até a
exaustão. E, mesmo cansados, continuamos pro-
duzindo. Uma meta é sempre substituída por ou-
tra. A tarefa nunca acaba. É frustrante e esgotan-
te. O resultado é uma sociedade que gera fracas-
sados e depressivos, a quem só resta recorrer a
medicamentos para continuar produzindo mais
eficientemente.
Disponível em: http://justificando.cartacapital.com.br.
Acesso em: 24 ago. 2017 (adaptado).
Com base nessa reflexão acerca do livro So-
ciedade do cansaço, que discute o novo mo-
delo da sociedade do desempenho, o rese-
nhista a
a) conceitua, apresenta seus fundamentos e con-
clui com suas consequências.
b) fundamenta com argumentos, apresenta sua
conclusão e oferece exemplos.
c) descreve, apresenta suas consequências e
LINGUAGENS I
conclui com sua conceituação.
d) exemplifica, apresenta sua fundamentação e
avalia seus resultados.
e) discute, apresenta seu conceito e promove
uma discussão.
21.
Ser cronista
Sei que não sou, mas tenho meditado ligeira-
mente no assunto.
Crônica é um relato? É uma conversa? É um
resumo de um estado de espírito? Não sei, pois
86
antes de começar a escrever para o Jornal do Bra-
sil, eu só tinha escrito romances e contos.
E também sem perceber, à medida que es-
crevia para aqui, ia me tornando pessoal demais,
correndo o risco de em breve publicar minha vi-
da passada e presente, o que não pretendo. Ou-
tra coisa notei: basta eu saber que estou escreven-
do para jornal, isto é, para algo aberto facilmen-
te por todo o mundo, e não para um livro, que só
é aberto por quem realmente quer, para que, sem
mesmo sentir, o modo de escrever se transforme.
Não é que me desagrade mudar, pelo contrário.
Mas queria que fossem mudanças mais profun-
das e interiores que não viessem a se refletir no
escrever. Mas mudar só porque isso é uma coluna
ou uma crônica? Ser mais leve só porque o leitor
assim o quer? Divertir? Fazer passar uns minutos
de leitura? E outra coisa: nos meus livros quero
profundamente a comunicação profunda comi-
go e com o leitor. Aqui no Jornal apenas falo com
o leitor e agrada-me que ele fique agradado. Vou
dizer a verdade: não estou contente.
No texto, ao refletir sobre a atividade de cro-
nista, a autora questiona características do
gênero crônica, como
a) relação distanciada entre os interlocutores.
b) articulação de vários núcleos narrativos.
c) brevidade no tratamento da temática.
d) descrição minuciosa dos personagens.
e) público leitor exclusivo.
22.
Projeto na Câmara de BH quer a
vacinação gratuita de cães contra a
leishmaniose
A doença é grave e vem causando preocupação
na região metropolitana da capital mineira
Ela é uma doença grave, transmitida pela pi-
cada do mosquito-palha, e afeta tanto os seres
humanos quanto os cachorros: a leishmaniose.
Por ser um problema de saúde pública, a doen-
ça pode ganhar uma ação preventiva importan-
te, caso um projeto de lei seja aprovado na Câma-
ra Municipal de Belo Horizonte (CMBH). Dian-
te do alto número de casos da doença na Grande
BH, a Comissão de Saúde e Saneamento da CM-
BH aprovou a proposta de realização de campa-
nhas públicas de vacinação gratuita de cães con-
tra a leishmaniose, tema do PL 404/17, aprecia-
do pelo colegiado em reunião ordinária, no dia 6
de dezembro.
Disponível em: https://www.revistaencontro.com.br/.
Acesso em: 11 dez. 2017.
Essa notícia, além de cumprir sua função in-
formativa, assume o papel de
 a) fiscalizar as ações de saúde e saneamento da 24.
cidade.
b) defender os serviços gratuitos de atendimento
à população.
c) conscientizar a população sobre grave proble-
ma de saúde pública.
d) propor campanhas para a ampliação de aces-
so aos serviços públicos.
e) responsabilizar os agentes públicos pela de-
mora na tomada de decisões.

23.

Disponível em: midianinja.org. Acesso em: 22 abr. 2021.

Pelo modo como seleciona e organiza as infor-

mações, esse infográfico cumpre a função de
a) questionar o processo de enfraquecimento da
identidade indígena.
b) apresentar dados sobre a atual configuração
da realidade indígena no país.
c) defender políticas de preservação da cultura
indígena.
d) divulgar as etnias indígenas mais representati-
vas do Brasil.
e) criticar a distribuição geográfica desigual das
Disponível em: www.nadaver.com.
Acesso em: 20 jul. 2012. comunidades indígenas.

Esse cartaz tem como função social conquis- 25.

tar clientes para um evento turístico, e, por is-
so, seria recomendável que fosse escrito na
norma-padrão da língua portuguesa.
O comentário acrescentado por um interlocu-
tor sugere que a grafia incorreta da palavra
“excursão”
a) interfere na pronúncia do vocábulo.
b) reflete uma interferência da fala na escrita.
c) caracteriza uma violação proposital para cha-
LINGUAGENS I

mar a atenção dos clientes.

d) diminui a confiabilidade nos serviços ofereci-
dos pela prestadora.
e) compromete o entendimento do conteúdo da
mensagem.

Disponível em: www.cnbbsul1.org.br.

Acesso em: 2 ago. 2019.

87
 As informações contidas no texto dessa cam-
panha têm o objetivo de
a) avaliar as políticas públicas para melhorar a qua-
lidade dos serviços prestados ao povo brasileiro.
b) apresentar os canais de participação social,
como os Conselhos previstos na Constituição
Federal de 1988.
c) descrever o ciclo e as etapas de organização
de uma política pública como incentivo à parti-
cipação social.
d) fazer a distinção entre as políticas de governo
e as políticas de Estado a fim de incentivar a
busca por direitos.
e) estimular a participação da sociedade civil em
políticas públicas para fortalecer a cidadania e
o bem comum.

TAREFAS

1. 2.

Ariano Suassuna (1927- 2014) foi um escritor Receita Para Se Fazer um Herói
brasileiro. “O Auto da Compadecida”, sua obra- (Ira!)
-prima, foi adaptada para a televisão e para o ci-
nema. Sua obra reúne, além da capacidade imagi- Toma-se um homem
nativa, seus conhecimentos sobre o folclore nor- Feito de nada como nós
destino. Em tamanho natural
Foi poeta, romancista, ensaísta, dramatur- Toma-se um homem
go, professor e advogado. Em 1989, foi eleito pa- Feito de nada como nós
ra a cadeira n.º 32 da Academia Brasileira de Le- Em tamanho natural
tras. Em 1993, foi eleito para a cadeira n.º 18 da Embebece-lhe a carne
Academia Pernambucana de Letras e em 2000, De um jeito irracional
ocupou a cadeira n.º 35 da Academia Paraibana Como a fome, como o ódio
de Letras. (...) Embebece-lhe a carne
Em 2007, Ariano Suassuna assumiu a Secre- De um jeito irracional
taria Especial de Cultura do Estado de Pernam- Como a fome, como o ódio
buco, convidado por Eduardo Campos. No se- Depois, perto do fim
gundo mandato do governador, Ariano passou a Levanta-se o pendão
integrar a Assessoria Especial do governo do Es- E toca-se o clarim
tado. E toca-se o clarim
Além de dar aulas-espetáculo, Ariano vinha Serve-se morto
trabalhando na obra “O Jumento Sedutor”, que Serve-se morto
começou a escrever em 1981. Também fazia as Serve-se morto
ilustrações do livro e dizia que estava tentando Morto!
pela primeira vez, fundir seu romance com teatro https://www.google.com.brsearch?q=ira!+receita+
e poesia. para+se+fazer+um+he
Ariano Suassuna faleceu no Recife, no dia
23 de julho de 2014, decorrente das complicações
de um AVC hemorrágico. Todo gênero apresenta elementos constitu-
https://www.ebiografia.com/ariano_suassuna/amp/ tivos que condicionam seu uso em socieda-
de. A letra de canção identifica-se, essencial-
mente, pela utilização da sequência textual,
A análise dos elementos constitutivos des- como
se texto, como forma de composição, tema a) expositiva, por discorrer sobre um dado tema.
LINGUAGENS I

e estilo de linguagem, permite identificá-lo b) narrativa, por apresentar uma cadeia de ações.
como c) injuntiva, por chamar o interlocutor à partici-
a) científico, pois investiga informações sobre a pação.
vida de Ariano Suassuna. d) descritiva, por enumerar características de um
b) jornalístico, pois dá a conhecer fatos relacio- personagem.
nados ao autor brasileiro. e) argumentativa, por incitar o leitor a uma toma-
c) didático, já que explica a importância das con- da de atitude.
tribuições de Ariano Suassuna.
d) ensaístico, já que discute fatos da vida do es-
critor.
e) biográfico, pois narra trajetória de vida de Aria-
no Suassuna.

88
3.
Quantos há que os telhados têm vidrosos
E deixam de atirar sua pedrada,
De sua mesma telha receiosos.
Adeus, praia, adeus, ribeira,
De regatões tabaquista,
Que vende gato por lebre
Querendo enganar a vista.
Nenhum modo de desculpa
Tendes, que valer-vos possa:
Que se o cão entra na igreja,
É porque acha aberta a porta.
GUERRA, G. M. In: LIMA, R. T. Abecê de folclore.
São Paulo: Martins Fontes, 2003 (fragmento).
Ao organizar as informações, no processo de
construção do texto, o autor estabelece sua
intenção comunicativa. Nesse poema, Gre-
gório de Matos explora os ditados populares
com o objetivo de
a) enumerar atitudes.
b) descrever costumes.
c) demonstrar sabedoria.
d) recomendar precaução.
e) criticar comportamentos.
4.
“Cientistas descobrem que animais
usam dialetos para se comunicar
Alguns animais utilizam “dialetos” para se co-
municar, como as baleias, os golfinhos, as abelhas
e as aves, afirmou a revista alemã de divulgação
científica “P.M. Magazin” em sua edição de se-
tembro.
Este é outro aspecto mais em comum entre a
forma de comunicação humana e dos animais,
descoberta recentemente pela comunidade cien-
tífica. Os golfinhos inventam diferentes assobios
para se comunicar, segundo cientistas.
Um exemplo dos diferentes dialetos ocorre
com o estrelinha-de-poupa (Regulus regulus), um
pássaro de pequeno porte caracterizado por ter
uma mancha amarela na cabeça, e cujo piar dife-
re no tom de seus congêneres da China.
No caso dos golfinhos, animais que teriam
uma inteligência parecida com a dos homens, os
cientistas comprovaram que inventam diferentes
assobios para se comunicar.
Um grupo de pesquisadores da Universida-
de de St. Andrews, na Escócia, demonstrou que
os golfinhos têm a capacidade de conversar sobre
um terceiro animal que não está presente.
O corvo ou o tuim-da-colômbia (Forpus cons-
picillatus), por exemplo, usam nomes persona-
lizados para se chamar entre si. Além dos acús-
ticos, alguns animais também utilizam outros
meios de comunicação.
É o caso das aranhas-macho, que usam a rede
tecida por uma fêmea para perguntar se podem
se aproximar dela, já que se, dependendo do rit-
mo como andam pelos fios, podem ser confundi-
dos com uma presa.”
https://brasilescola.uol.com.br/redacao/texto
Os gêneros textuais podem ser caracteriza-
dos, dentre outros fatores, por seus objetivos.
Esse fragmento é um(a)
a) notícia, pois registra um fato cotidiano de
interesse popular e apresenta um caráter pro-
pagandístico.
b) resenha, pois sintetiza as principais informa-
ções de um objeto analisado e reproduz as
percepções do autor.
c) texto de divulgação científica, pois tem o obje-
tivo de tornar público conhecimento produzido
por segmento científico.
d) relatório, pois enumera as atividades exerci-
das no meio científico e informa os resultados
alcançados com elas.
e) artigo de opinião, pois predomina uma avalia-
ção pessoal do autor do texto sobre o objeto
analisado.
5.
Em 1980, o artista suíço Giuseppe Reichmu-
th recebeu uma encomenda de um amigo, Al-
bert Ernst, dono de uma galeria de arte em Zu-
LINGUAGENS I
rique. Ele preparava a curadoria da exposi-
ção “Green 80”, na cidade de Basileia, e que-
ria algo inédito de Reichmuth. A ideia inicial
foi fazer a figura de um dinossauro numa mon-
tanha. Mas o galerista insistiu em pedir algo
mais pitoresco. Foi assim que surgiu “Dino-
saurier auf der Autobahn” (Dinossauro na Ro-
dovia), um quadro que ficaria célebre nos Es-
tados Unidos e depois no Brasil no começo da
década de 1990. Ele estampou camisetas, ca-
necas, posters. A tela original tem 90 x 120 cm
e uma das placas mostra a direção justamente
da Basileia.
Acontece que o quadro não deixou Reichmu-
th, hoje com 76 anos, rico. Ele e Ernst vende-
89
 ram todos os direitos da obra pelo equivalen- a) a língua portuguesa atual valoriza muito os
te a 4 mil francos suíços. Não há nem mesmo desvios de norma culta nas poesias e nas
o nome do pintor na obra. canções.
https://www.guiadoscuriosos.com.br/ b) o português brasileiro se constitui em registros
cultura-e-entretenimento/ que se diferenciam a partir de situações so-
quem-criou-o-quadro-dinossauro-na-estrada/ ciais de uso.
c) a heterogeneidade do português leva a uma
Predomina no texto a função da linguagem: estabilidade do seu léxico no eixo social.
a) emotiva, porque o autor expressa seu senti- d) o português brasileiro apoia-se na defesa do
mento em relação a um quadro. preconceito linguístico.
b) fática, porque o texto testa o funcionamento do e) o léxico do português representa uma realida-
canal de comunicação. de linguística invariável e não diversificada.
c) poética, porque o texto chama a atenção para
recursos de linguagem, 7.
d) conativa, porque o texto procura orientar com-
portamentos. Reclame
e) referencial, porque o texto trata de informa-
ções.
se o mundo não vai bem
a seus olhos, use lentes
6.
... ou transforme o mundo.
ótica olho vivo
‘Tá de novo com essa pessoa
agradece a preferência.
Não ‘to acreditando
CHACAL. Disponível em: www.escritas.org.
Vai fazer papel de trouxa outra vez Acesso em: 14 ago. 2014.
‘Cê não aprende mesmo
Pra você isso é amor
Mas pra ele isso não passa de um plano B Os gêneros podem ser híbridos, mesclan-
Se não pegar ninguém da lista, liga pra você do características de diferentes composições
Te usa e joga fora textuais que circulam socialmente. Nesse poe-
Para de insistir, chega de se iludir ma, o autor preservou, do gênero publicitário,
O que ‘cê ‘tá passando, eu já passei e eu so- a seguinte característica:
brevivi a) Extensão do texto.
Se ele não te quer, supera b) Emprego da injunção.
Se ele não te quer, supera c) Apresentação do título.
Ele ‘tá fazendo de tapete o seu coração d) Disposição das palavras.
Promete pra mim que dessa vez você vai fa- e) Pontuação dos períodos.
lar não
De mulher pra mulher, supera 8.
De mulher pra mulher, supera
NÍQUEL NÁUSEA - Fernando Gonsales
Pra você isso é amor
Mas pra ele isso não passa de um plano B
Se não pegar ninguém da lista, liga pra você
Te usa e joga fora
Para de insistir, chega de se iludir
O que ‘cê ‘tá passando, eu já passei e eu so-
brevivi
Se ele não te quer, supera
Se ele não te quer, supera
LINGUAGENS I

Ele ‘tá fazendo de tapete o seu coração

Promete pra mim que dessa vez você vai fa-
lar não
De mulher pra mulher, supera
De mulher pra mulher, supera
Se ele não te quer, supera
De mulher pra mulher, supera
https://www.google.com.br/search?q=marilia+
mendonca+supera+&client

Na leitura do fragmento da canção, constata-

-se, pelo emprego de marcas de coloquiali-
dade e de oralidade, características do portu-
guês brasileiro atual. Esse fenômeno eviden- (Fernando Gonsales. Níquel Náusea.
Folha de S.Paulo, 05.09.2017)
cia que
90
 O efeito de humor na tira decorre, entre outros
fatores,
a) do emprego figurado do termo “magníficos”,
para reforçar o entusiasmo do homem diante
de sua descoberta.
b) do fato de o homem expressar seu desconhe-
cimento em relação aos ossos por meio de
uma frase interrogativa.
c) do fato de o homem empregar a palavra
“animal” diante da ossada, sem saber se, real-
mente, ela era parte de algum.
d) da agressividade do cão, cujo rosnar não é
compreendido, embora represente uma ame-
aça à segurança dos dois homens.
e) do duplo sentido do verbo “pertencer”, revela-
do pela reação do cão ao gesto de apropriação
do osso pelo homem.
9.
1 Mesmo que o homem conseguisse construir um
2 computador que fizesse tudo o que é normalmente
3 atribuído a processos mentais quando feito pelo
4 homem, isso não implicaria que o homem nada
5 mais é do que uma máquina. Sem o programa
6 correspondente um computador nada pode fazer
7 em relação à linguagem. E o programa, e não as
8 ferragens, que é responsável pela habilidade do
9 computador de simular um comportamento
10 inteligente. Há aqueles que sustentariam que o
11 programa está para o computador como a mente
12 está para o cérebro, e que considerando o cérebro
13 humano vivo como um computador programado,
14 de finalidades especiais, podemos contornar, se
15 não resolver, o problema tradicional mente-corpo.
16 Seja como for, temos que enfatizar que a
17 inteligência artificial é em si neutra e não agride
18 nem a dignidade humana nem a liberdade da
19 vontade.
20 Muito da importância que damos à ciência
21 cognitiva e à inteligência artificial dependerá de
22 nossa atitude face ao papel explanatório dos
23 modelos em ciência natural e social. Qualquer
24 sucesso obtido na simulação do processamento
25 linguístico por computador tende a aumentar a
26 nossa compreensão da linguagem e da mente. Não
27 é certo, no entanto, se um dia será possível simular
28 por computador todos os processos mentais envol-
29 vidos na produção e compreensão da linguagem.
Adaptado de John Lyons,
em Lingua(gem) e Linguística, 1981.
Depreende-se corretamente do texto que:
a) num futuro próximo será possível observar
computadores se comportando exatamente
como os humanos.
b) os estudos sobre linguagem artificial podem
auxiliar a humanidade na resolução de várias
questões e também contribuir para que saiba-
mos mais sobre a própria linguagem e a mente
humana.
c) os processos mentais são em tudo equivalen-
tes aos procedimentos lógicos que operam
na linguagem artificial e na programação dos
computadores.
d) o desenvolvimento das linguagens artificiais
fará com que num futuro próximo as ativida-
des humanas poderão ser realizadas de forma
independente pelas máquinas, sem qualquer
relação com um programador humano.
e) os computadores podem ser o dispositivo que
num futuro próximo evidencie para toda a hu-
manidade a essência do homem apenas como
uma máquina.
10.
Rolézim
Acordei tava ligado o maçarico! Sem neurose,
não era nem nove da manhã e a minha caxanga
parecia que tava derretendo. Não dava nem mais
pra ver as infiltração na sala, tava tudo seco. Só fi-
cou as mancha: a santa, a pistola e o dinossauro.
Já tava dado que o dia ia ser daqueles que tu anda
na rua e vê o céu todo embaçado, tudo se mexen-
do que nem alucinação. Pra tu ter uma ideia, até
o vento que vinha do ventilador era quente, que
nem o bafo do capeta.
Tinha dois conto em cima da mesa, que mi-
nha coroa deixou pro pão. Arrumasse mais um e
oitenta, já garantia pelo menos uma passagem, só
precisava meter o calote na ida, que é mais tran-
quilo. Foda é que já tinha revirado a casa toda an-
tes de dormir, catando moeda pra comprar um
varejo. Bagulho era investir os dois conto no pão,
divulgar um café e partir pra praia de barriga for-
rada. O que não dava era pra ficar fritando den-
tro de casa. Calote pra nós é lixo, tu tá ligado, o
desenrolo é forte.
MARTINS, Geovani. O sol na cabeça. 2018. p.9.
No conto “Rolézim”, de Geovani Martins, é
possível inferir que a linguagem
a) é predominantemente coloquial, permitindo,
assim, compreender as marcas da violência
exercida pela polícia no plano linguístico;
b) apresenta coloquialismo de caráter regiona-
LINGUAGENS I
lista, tendo em vista que apresentam registros
próprios à flora e à fauna de determinada re-
gião do Brasil;
c) transcreve traços de oralidade a fim de permitir
que o leitor sinta as mesmas experiências en-
frentadas pelo narrador;
d) busca transcrever traços de oralidade, per-
mitindo ao leitor deduzir, em certa medida, a
classe social e o extrato cultural a que perten-
ce o narrador;
e) oscila entre o culto e o coloquial, deixando
transparecer, assim, o sólido repertório lin-
guístico do autor em face do coloquialismo do
narrador.
91
 11.
na adoção de um estilo de vida menos sedentário,
com efeitos positivos sobre a saúde. Tem-se de-
A história do futebol brasileiro contém, ao
fendido que os exergames podem contribuir pa-
longo de um século, registros de episódios racis-
ra a prática regular de atividade física moderada,
tas. Eis o paradoxo: se, de um lado, a atividade fu-
bem como promover a interação entre jogadores,
tebolística era depreciada aos olhos da “boa so-
reduzindo o sentimento de isolamento social. Por
ciedade” como profissão destinada aos pobres,
outro lado, argumenta-se que os exergames não
negros e marginais, de outro, achava-se investi-
podem substituir a experiência real das práticas
da do poder de representar e projetar a nação em
corporais, pois não motivam a longo prazo a prá-
escala mundial. A Copa do Mundo no Brasil, em
tica permanente de atividades físicas.
1950, viria a se constituir, nesse sentido, em uma
FINCO, M. D.: REATEGUI. E. B.; ZARO, M.A.
rara oportunidade. Contudo, na decisão contra o Laboratório de exorgames: um espaço complementar
Uruguai sobreveio o inesperado revés. As crôni- para as aulas de educação física. Movimento.
cas esportivas elegiam o goleiro Barbosa e o de- n. 3, 2015 (adaptado).
fensor Bigode como bodes expiatórios, “descar-
regando nas costas” dos jogadores os “prejuízos”
da derrota. Uma chibata moral, eis a a senten- Pela sua interatividade, os exergames apre-
ça proferida no tribunal dos brancos. Nos anos sentam-se como possibilidade para estimular
o(a)
1970, por não atender às expectativas normati-
a) Exercitação física, promovendo a saúde.
vas suscitadas pelo estereótipo do “bom negro”,
b) Vivência de exercícios físicos sistemáticos.
Paulo César Lima foi classificado como “joga-
c) Envolvimento com atividades físicas ao longo
dor – problema”. Ele esboçava a revolta da chiba- da vida.
ta no futebol brasileiro. Enquanto Barbosa e Bi- d) Jogo por meio de comandos fornecidos pelo
gode, sem alternativa suportaram o linchamento video-game.
moral na derrota 1950, Paulo César contra-ata- e) Disputa entre jogadores, contribuindo para o
cava os que pretendiam condená-lo pelo insuces- individualismo.
so de 1974. O jogador assumia as cores e as cau-
sas defendidas pela esquadra dos pretos em to- 13.
das as esferas da vida social. “Sinto na pele esse
racismo subjacente” revelou a imprensa francesa: TEXTO I
“Isto é, ninguém ousa pronunciar a palavra ‘ra-
cismo’. Mas posso garantir que ele existe, mesmo
na seleção Brasileira”. Sua ousadia constituiu em
pronunciar a palavra interdita no espaço simbó-
lico do discurso oficial para reafirmar o mito da
democracia racial.
Disponível em: https://observatorioracialfutebol.com.br.
Acesso em: 22 jun. 2019 (adaptado)

O texto atribui o enfraquecimento do mito da

democracia racial no futebol à
a) Responsabilização dos jogadores negros pela
derrota na final da Copa de 1950. Disponível em: http://iasdcentralcampinas.org.br
Acesso em: 5 de jun. 2018.
b) Projeção mundial da nação por um esporte an-
tes destinados aos pobres.
c) Depreciação de um esporte associado a mar-
TEXTO II
LINGUAGENS I

ginalidade.
d) Interdição da palavra “racismo” no contexto
esportivo.
e) Atitude contestadora de um “jogador-proble-
ma”.

12.

Atualmente os jovens estão imersos numa so-

ciedade permeada pela tecnologia. Nesse contex-
to, os jogos digitais são artefatos muito empre-
gados. Video-games ativos ou exergames foram Disponível em: http://listaoficialcom.br
introduzidos como forma de permitir que o cor- Acesso em: 5 de jun. 2018.
po controlasse tais jogos. Como resultado, pas-
saram a ser vistos como uma ferramenta auxiliar

92
TEXTO III
Analisemos o conceito de saúde formulado na
histórica VIII Conferência Nacional de Saúde, no
ano de 1986. Também conhecido como “concei-
to ampliado” de saúde, foi fruto de intensa mo-
bilização, que se estabeleceu em diversos países
da América Latina, como resposta à crise dos sis-
temas públicos de saúde. Recordemos seu enun-
ciado: em sentido amplo, a saúde é resultante das
condições de alimentação, habitação, educação,
renda, meio ambiente, trabalho, transporte, em-
prego, lazer, liberdade, acesso e posse da terra e
acesso aos serviços de saúde. Sendo assim, é prin-
cipalmente resultado das formas de organização
social, de produção, as quais podem gerar gran-
des desigualdades nos níveis de vida.
BATISTELLA, C. Abordagens contemporâneas
do conceito de saúde.
Disponível em: www.epsjv.fiocruz.br.
Acesso em: 5 jun. 2018 (adaptado).
Com base no conceito ampliado de saúde, po-
demos interpretar que as imagens dos textos I
e II
a) Convidam a pensar sobre o conceito ampliado
de saúde.
b) Criticam a relação entre a prática de exercícios
e a saúde.
c) Coadunam-se com o conceito de saúde cons-
truído na Conferência.
d) Exemplificam a conquista do estado de saúde
em um sentido amplo.
e) Reproduzem a relação de causalidade entre
fazer exercício e ter saúde.
14. Leia o texto para responder à questão 14.
Basta ligar a TV ou abrir uma revista para
ver quanto a publicidade é obcecada pelos mil-
lennials, a geração que tem entre 20 e 34 anos.
Os atores são jovens, usam barba, andam de bi-
cicleta, lambreta ou Kombi. Os filmes são edita-
dos com cortes bruscos, e a trilha sonora é reche-
ada de bandas hipsters. A obsessão é tão grande
que os resultados chegam a formar uma carica-
tura dos jovens.
Enquanto isso, a geração X, que tem de fato
poder e dinheiro e influencia o consumo de ou-
tras gerações, vê-se sub-representada. No máxi-
mo, as pessoas que têm entre 35 e 54 anos são re-
presentadas... com barbas e andando de bicicle-
ta, lambreta ou Kombi. Duas pesquisas inéditas
comprovam este fato: a publicidade não está con-
versando com seu melhor público.
(Exame, 02.08.2017)
De acordo com o texto, a publicidade tem dei-
xado de interagir com
a) os millennials e a geração X, uma vez que es-
ses grupos são tratados como se fossem um
só, com aparência e costumes que não corres-
pondem ao poder, ao dinheiro e à capacidade
de influenciar o consumo de outras gerações.
b) os millennials, uma vez que a forma obcecada
como os representa faz com que os jovens se
tornem caricaturas e deixem de ter reconheci-
do o seu papel efetivo, como o de influenciar o
comportamento de outras gerações.
c) a geração X, uma vez que ela está sendo
representada a partir dos valores que deter-
minam os millennials, estes sem ter de fato
poder, dinheiro e capacidade para influenciar
o consumo de outras gerações.
d) a geração X, cujos valores são representa-
dos em consonância com os dos millennials,
embora sejam estes que exibem potencial
financeiro e, com isso, podem exercer influên-
cia sobre o consumo de outras gerações.
e) os millennials, uma vez que esse grupo tem si-
do representado como o grande influenciador
do comportamento social, em razão de poder
e dinheiro, ainda que de forma caricatural e
bastante obcecada.
15.
O Brasil (descrição física e política)
O Brasil é um país maior do que os menores
e menor do que os maiores. É um país grande,
porque, medida sua extensão, verifica-se que não
é pequeno. Divide-se em três zonas climatéricas
absolutamente distintas: a primeira, a segunda e
a terceira. Sendo que a segunda fica entre a pri-
meira e a terceira. Há muitas diferenças entre as
várias regiões geográficas do país, mas a mais im-
portante é a principal. Na agricultura faz-se ex-
clusivamente o cultivo de produtos vegetais, en-
quanto a pecuária especializa-se na criação de ga-
do. A população é toda baseada no elemento hu-
mano, sendo que as pessoas não nascidas no pa-
ís são, sem exceção, estrangeiras. Tão privilegia-
da é hoje, enfim, a situação do país que os cien-
tistas procuram apenas descobrir o que não está
descoberto, deixando para a indústria tudo o que
já foi aprovado como industrializável e para o co-
mércio tudo o que é vendável. É, enfim, o país do
futuro, e este se aproxima a cada dia que passa.
LINGUAGENS I
FERNANDES, M. In: ANTUNES, I. Língua,
texto e ensino: outra escola possível. São Paulo:
Parábola, 2009 (adaptado).
Em relação ao propósito comunicativo anun-
ciado no título do texto, esse gênero promove
uma quebra de expectativa ao
a) abordar aspectos físicos e políticos do país de
maneira impessoal.
b) apresentar argumentos plausíveis sobre a es-
trutura geopolítica do Brasil.
c) tratar aspectos físicos e políticos do país por
meio de abordagem cômica.
d) trazer informações relevantes sobre os aspec-
tos físicos e políticos do Brasil.
93
 e) propor uma descrição sucinta sobre a organi-
zação física e política do Brasil.
16.
Examine a frase abaixo, referente a uma recei-
ta culinária.
18.
Além do erro de concordância, contribui para
a ambiguidade presente na frase o seguinte fa-
to linguístico:
a) hiperonímia (diz-se de um vocábulo de sentido
mais geral em relação a outro de sentido espe-
cífico).
b) hipônimo (diz-se de um vocábulo de sentido
específico em relação a outro de sentido mais
geral).
c) homonímia (propriedade que duas palavras de
sentidos e origens diferentes têm de apresen-
tar uma mesma forma).
d) antonímia (propriedade de duas formas lin-
guísticas estabelecerem relação de oposição
de sentido).
e) paronímia (semelhança na pronúncia ou na
escrita entre palavras com significados dife-
rentes).
17.
LUTA: prática corporal imprevisível, caracte-
rizada por determinado estado de contato propo-
sital, que possibilita a duas ou mais pessoas se en-
19.Examine a tira do cartunista Will Leite, publica-
frentarem numa constante troca de ações ofensi-
vas e/ou defensivas, regida por regras, com o ob-
LINGUAGENS I
jetivo mútuo sobre um alvo móvel personificado
no oponente.
GOMES, M. S. P. et al.
Ensino das lutas: dos princípios condicionais aos
grupos situacionais. Movimento, n. 2,
abr.-jun. 2010 (adaptado).
De acordo com o texto, podemos identificar
uma abordagem das lutas nas aulas de educa-
ção física quando o professor realiza uma pro-
posta envolvendo
a) contato corporal intenso entre o aluno e seu
oponente.
b) contenda entre os alunos que se agridem fisi-
camente.
94
c) confronto corporal em que os vencedores são
previamente identificados.
d) combate corporal intencional com ações regu-
lamentadas entre os oponentes.
e) conflito resolvido pelos alunos por meio de re-
gras previamente estabelecidas.
A Em Forma é uma revista destinada às mu-
lheres, às expectativas de consumo que podem
ser produzidas ou que se encontram no horizon-
te de uma feminilidade urbana contemporânea
impelida à disputa no mercado afetivo masculino
(as mulheres da Em Forma são jovens e heteros-
sexuais). A Em Forma tem como conteúdo cen-
tral de suas reportagens dietas e séries de exercí-
cios, fármacos para a pele e o cabelo, com fins de
embelezamento do corpo e cuidados com a saú-
de, e reportagens com temas de autoajuda. Ela or-
ganiza-se em seções específicas: 1. Fitness; 2. Be-
leza; 3. Dieta e nutrição; 4. Bem-estar; e 5. Espe-
cial. Além dessas seções, apresenta sempre uma
reportagem com a “Garota da capa” e outras mi-
nisseções que veiculam conteúdos similares aos
das seções fixas.
ALBINO, B. S.; VAZ, A. F. O corpo e as técnicas
para o embelezamento feminino. Movimento,
n. 1, 2008 (adaptado).
Considerando-se as expectativas sobre as fe-
minilidades produzidas pela mídia, na revista
mencionada a prática de exercícios tem corro-
borado para a construção de uma feminilidade
a) Plural, que prioriza a saúde, o bem-estar e a
beleza.
b) Hegemônica, que normatiza a heterossexuali-
dade e a jovialidade.
c) Heterogênea, prevendo a existência de corpos
com diferentes formas.
d) Padronizada, que privilegia a autonomia das
mulheres sobre seu estilo de vida.
e) Cristalizada, desconsiderando as expectativas
de consumo na contemporaneidade.
da em sua conta no Instagram, em 27.10.2021.
 Na construção de seu sentido, a tira mobiliza
fundamentalmente o seguinte recurso expres- 21 para fazer “casas”, pois sua máquina de costura
sivo: 22 está ruim, entendemos que ela está com problemas
a) paradoxo. 23 para dar acabamento naqueles buraquinhos da
b) personificação. 24 roupa por onde passamos os botões (e não que ela
c) hipérbole. 25 não está conseguindo construir uma residência).
d) metalinguagem. 26 Ou seja, podemos afirmar que as palavras pos-
e) eufemismo. 27 suem sentidos costumeiros em determinados am-
28 bientes de fala, em relação a determinados temas e
20.Examine o cartum de Will Santino, publicado
em sua conta do Instagram, em 13.04.2022. 29 em função dos hábitos comunicativos de quem as
30 usa. E isso ocorre apenas no momento de uso, mo-
31 mento em que associamos esses sentidos às palavras.
Adaptado de Celso Ferrarezi Jr.

Assinale a alternativa correta.

a) O texto é sincrético, pois apresenta informa-
ções aos leitores por meio da articulação entre
palavras escritas e imagens ilustrativas.
b) O uso de linguagem referencial reforça o tom
didático a partir do qual se discorre teorica-
mente sobre uma visão teórica a respeito da
linguagem.
c) Palavras e elementos gramaticais predomi-
nantemente em 1ª. pessoa do singular deixam
clara a natureza subjetiva da organização tex-
tual.
d) A natureza essencialmente descritiva do texto
“Straw1 is actually very popular right now.” pode ser evidenciada pela linguagem perme-
1
straw: palha. ada de adjetivos que constroem um objeto
referencial concreto do mundo.
Mostra-se decisivo para o efeito de humor do e) O texto é principalmente narrativo, em que de
cartum o recurso uma situação inicial com questionamentos sur-
a) ao eufemismo. gem personagens envolvidos em um enredo.
b) à metalinguagem.
c) à intertextualidade. 22.
d) ao pleonasmo.
e) à hipérbole.

21.

1 Atualmente, entendemos que o sentido mais

2 comum de uma palavra para determinado grupo de
3 falantes não é inerente à palavra, mas apenas o
4 sentido que aquele grupo de falantes costumei-
5 ramente associa a ela. Por isso mesmo, esse sentido
6 mais comum é chamado de “sentido costumeiro”,
7 definido por nosso hábito ao usar a língua. Vamos
LINGUAGENS I

8 imaginar que uma pessoa seja construtora de casas.

9 Ao falar a palavra “casa” ou ao falar da “casa 6”
10 da rua tal, é mais habitual que essa pessoa esteja
11 falando de construções para as pessoas morarem,
12 as “residências”. Quando ela fala de “fazer uma
13 casa”, portanto, a gente entende que ela vai (Laerte. Manual do Minotauro, 2021. Adaptado.)
14 construir uma residência. Mas se estamos falando
Contribui para o efeito de humor da tirinha o
15 sobre o jogo de xadrez, e alguém começa a falar em
contraste entre
16 como explorar o potencial da “casa 6”, já vamos
a) a linguagem hermética do pai e a linguagem
17 entender que se está falando de um daqueles pedante do filho.
18 quadradinhos do tabuleiro de xadrez. E se, por b) a linguagem coloquial do pai e a linguagem
19 outro lado, estamos conversando com uma concisa do filho.
20 costureira e ela nos conta que está com dificuldades c) a linguagem erudita do pai e a linguagem enig-
mática do filho.
95
 d) a linguagem formal do pai e a linguagem colo-
quial do filho.
e) a linguagem informal do pai e a linguagem
desleixada do filho.
23.Leia o poema “A menina e a cantiga”, de Mário
de Andrade.
... trarilarára... traríla...
A meninota esganiçada magriça com a saia
voejando por cima dos joelhos em nó vinha meia
dançando cantando no crepúsculo escuro. Batia
compasso com a varinha na poeira da calçada.
... trarilarára... traríla...
De repente voltou-se pra negra velha que vi-
nha trôpega atrás, enorme trouxa de roupas na
cabeça;
- Qué mi dá, vó?
- Naão.
... trarilarára... traríla...
(Mário de Andrade. Poesias completas, 2005.)
O poema, em seu conjunto, tem característi-
cas que permitem classificá-lo como
a) uma narração.
b) uma dissertação argumentativa.
c) uma descrição.
d) um texto prescritivo.
e) um artigo de opinião.
24.Leia o excerto do romance “O crime do padre
Amaro”, de Eça de Queirós.
Nunca ninguém consultara as suas tendências
ou a sua vocação. Impunham-lhe uma so-
brepeliz1; a sua natureza passiva, facilmente
dominável, aceitava-a, como aceitaria uma far-
da. De resto não lhe desagradava ser padre. Des-
de que saíra das rezas perpétuas de Carcavelos
conservara o seu medo do Inferno, mas perdera
o fervor dos santos; lembravam-lhe porém os pa-
dres que vira em casa da senhora marquesa, pes-
LINGUAGENS I
soas brancas e bem tratadas, que comiam ao lado
das fidalgas e tomavam rapé em caixas de ouro; e
convinha-lhe aquela profissão em que se fala bai-
xo com as mulheres, — vivendo entre elas, cochi-
chando, sentindo-lhes o calor penetrante, — e se
recebem presentes em bandejas de prata. Recor-
dava o padre Liset com um anel de rubi no dedo
mínimo; monsenhor Savedra com os seus belos
óculos de ouro, bebendo aos goles o seu copo de
Madeira. As filhas da senhora marquesa borda-
vam-lhes chinelas.
(O crime do padre Amaro, 1994.)
96
Com a descrição que faz dos pensamentos e
dos sentimentos do personagem, o narrador
mostra, em Amaro,
a) a admiração pelo fervor religioso de outros pa-
dres.
b) o gosto pelo cotidiano confortável da carreira
religiosa.
c) a relutância em aceitar o caminho religioso.
d) a indiferença em relação às figuras femininas.
e) o medo de descumprir suas obrigações religio-
sas.
25.Considere o trecho da reportagem para res-
ponder a questão abaixo:
“Como vou abandonar a pessoa que eu mais
amo?” Foi pensando nisso que Fátima Pereira,
56, criou forças para sair de casa com os poucos
itens que ela e o marido conseguiam levar nas
mãos. Sem dinheiro para pagar o aluguel, o casal
precisou deixar a casa em que vivia quando o de-
semprego bateu à porta.
Durante alguns dias, o novo endereço da fa-
mília foi a sede do Poupatempo Taboão da Serra,
na Grande São Paulo, onde dormiram sob uma
marquise. Depois, o casal fez morada na Praça do
Campo Limpo, zona sul da capital paulista, com
a ajuda de Fábio Gouveia, 36.
Em situação de rua há três anos, Fábio perce-
beu que os dois não tinham abrigo e se ofereceu
para ajudá-los a construir uma barraca ao lado
da sua. Por ali, dezenas de barracas estão mon-
tadas como abrigo para pessoas que foram para
a região. “A gente que está na rua não tem nada.
A gente sabe o que o pessoal passa”, conta o am-
bulante.
Entre 2019 e 2021 o número de pessoas em si-
tuação de rua em São Paulo teve um aumento de
31%, segundo o Censo da População em Situa-
ção de Rua. Nesse período, a concentração que
ainda é grande na região central se ampliou em
várias periferias da cidade, onde a alta chegou a
seis vezes, dependendo da subprefeitura. Nesses
bairros, contudo, o número de serviços de acolhi-
mento é menor do que no centro.
(https//jornal.unesp.br. 01.07.2022.)
“onde dormiram sob uma marquise” (2º. parágrafo)
“onde a alta chegou a seis vezes” (4°. parágrafo)
No texto, as expressões sublinhadas referem-
-se, respectivamente, a
a) “sede do Poupatempo Taboão da Serra” e “pe-
riferias”.
b) “Grande São Paulo” e “cidade”.
c) “Grande São Paulo” e “região central”.
d) “casa” e “periferias”.
e) “sede do Poupatempo Taboão da Serra” e “ci-
dade”.
 G ABARI TO
1. E 10.D 19.D

2. C 11. E 20.C

3. E 12.A 21.B

4. C 13.E 22.D

5. E 14.C 23.A

6. B 15.C 24.B

7. B 16.C 25.A

8. E 17.D

9. B 18.B

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