INSTITUTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

CURSO DE PEDAGOGIA

O LÚDICO NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DA CRIANÇA

Fabiane Lemos
Fernanda Gabriela
Gladys Martins
Irene Anselmo
Isabela Fernandes
Letícia de Freitas
Liliane Marilda
Mariana Luíza
Sandra Jacob

Professora Orientadora : Gilmara Machado

Belo Horizonte
2016 / 10
 O LÚDICO NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
DA CRIANÇA

PALAVRAS - CHAVE

Alfabetização

Lúdico

Método de Alfabetização
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INTRODUÇÃO

Objetivo Geral

Identificar as formas de se utilizar o lúdico no processo de alfabetização da criança.

Objetivos Específicos

1.Conceituar alfabetização e apresentar seus principais métodos.

2.Discutir os conceitos de lúdico.
3.Verificar como o lúdico pode atuar no aprendizado do aluno.
4.Refletir sobre a importância do lúdico na prática pedagógica.
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INTRODUÇÃO

Problema: Como o lúdico pode ser utilizado no processo de alfabetização da criança?

Justificativa: Social e Acadêmica

Metodologia 1.Pesquisa Qualitativa

2.Análise Bibliográfica
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INTERDISCIPLINARIDADE

História da Educação Leitura e Produção de Textos

Sociologia Metodologia Científica

Arte e Educação Trabalho Interdisciplinar Dirigido I

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REFERENCIAL TEÓRICO

Conceito de alfabetização

Métodos de alfabetização

O lúdico na educação

A importância do lúdico na prática pedagógica

“(...) o jogo resulta em benefícios intelectuais, morais e físicos e o erige

como elemento importante no desenvolvimento integral da criança.”
(KISHIMOTO, 1998, p.64)
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ANÁLISE BIBLIOGRÁFICA

Os autores consultados defendem que o professor pode utilizar alternativas metodológicas para
desenvolver a aprendizagem no âmbito da alfabetização utilizando a ludicidade.

A ludicidade precisa ser vista como algo imprescindível à necessidade do aluno, pois facilita os
processos de socialização, comunicação, expressão e construção do conhecimento.

Todos os teóricos concordam que a utilização de recursos lúdicos é um assunto imprescindível no

âmbito educacional, portanto, sendo caracterizado como recurso pedagógico.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais determinam que toda educação, comprometida com o

exercício da cidadania, precisa criar condições para o desenvolvimento da capacidade de uso eficaz
da linguagem que satisfaça as necessidades pessoais.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Esse trabalho teve a finalidade identificar as formas de se utilizar o lúdico no processo de

alfabetização da criança.

É necessário que sejam revistas as práticas educativas, que na maioria das vezes, limita a criativi-
dade, a autoestima, a autonomia e a participação infantil, fundamentais para o desenvolvimento
da criança.

Percebe-se neste estudo que o sentido da educação lúdica, estará garantido apenas se o educador
estiver preparado para realizá-la e a escola aceitá-la como um recurso de conhecimento.

É necessário que o docente defina os objetivos educacionais, ciente de que o melhor método de
alfabetização seria a reinvenção de todos os outros, contextualizando-os e tornando sua prática
cada vez mais lúdica e eficaz.
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REFERÊNCIAS

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São Paulo: Cultura Acadêmica, 2009.

CAILLOIS, R. Os jogos e homens: a máscara e a vertigem. México: Fundo de Cultura eco- nômica, 1986.

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v. 4,n 4, p.97-104, jan/dez.2004.

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1991.

DANTAS, H. Brincar e trabalhar. In: KISHIMOTO, T. M. (org). Brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira,
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FRADE, Isabel Cristina Alves da Silva. Métodos e didáticas de alfabetização: história, ca- racterísticas e modos
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REFERÊNCIAS

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KISHIMOTO, Tizuco Morchida. O jogo e a educação infantil. São Paulo: Pioneira, 1994.

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PIAGET, Jean segundo TREMEA, Vivian Santim (Org.) Jogos com materiais alternativos: material confec-
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PIAGET, Jean. A Formação do símbolo na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1998.

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