Curso de pós-graduação Lato Sensu Psicopedagogia

Baseada na Análise do Comportamento Aplicada - ABA

A Psicopedagogia é uma área de estudo e intervenção para apoio de
pessoas em seu processo individual de aprendizagem e este campo pode
e deve se servir das pesquisas científicas mais avançadas e rigorosas,
dentre as quais figuram de modo especial aquelas que fundamentam-se
em Análise do Comportamento Aplicada - ABA, que é uma ciência
dedicada à apoiar seres humanos na modificação de comportamentos
socialmente relevantes para a melhoria de sua qualidade de vida. Desta
forma, a Pós-graduação em Psicopedagogia Baseada na Análise do
Comportamento Aplicada - ABA seleciona, organiza e mobiliza as
estratégias comportamentais já rigorosamente demonstradas, compondo
um processo formativo com trabalho pautado em Práticas Baseadas em
Evidências para o ensino de repertórios acadêmicos para indivíduos com
dificuldades de aprendizagem, Transtornos Específicos da
Aprendizagem (como Dislexia, Disgrafia, Discalculia, TDAH, entre
outros) e Transtornos do Neurodesenvolvimento (como o Transtorno do
Espectro Autista, Deficiência Intelectual, entre outros).

Objetivo
Preparar o cursista para avaliar, planejar e intervir em dificuldades de
aprendizagem com públicos diversos, mobilizando os conhecimentos
advindos da Análise do Comportamento Aplicada – ABA, que
reconhecidamente possuem a evidência científica mais robusta para este
processos de ensino, preparando técnica e eticamente os pós-graduados
para a prestação de serviços profissionais na área, em ambientes
educacionais ou clínicos.

Público-alvo

Psicopedagogos e profissionais da saúde mental e educação.

Ementa
1 - PSICOPEDAGOGIA COMPORTAMENTAL

Carga horária: 24h

Objetivo: Apresentar e garantir a aprendizagem dos estudantes sobre os

seguintes tópicos: O que é a Psicopedagogia Comportamental
(Psicopedagogia e Análise do Comportamento); Atuação do
Psicopedagogo Comportamental: intervenção compreensiva/abrangente
e intervenção focal; Relações contratuais do serviço psicopedagógico;
Ética do Psicopedagogo.

2 - DIAGNÓSTICO COMPORTAMENTAL X DIAGNÓSTICO

NOSOLÓGICO

Carga horária: 48h

Objetivo: Apresentar e garantir a aprendizagem dos estudantes sobre os

seguintes tópicos: Diagnóstico nosológico e diagnóstico
comportamental; Diagnósticos nosológicos de Dislexia, Disgrafia,
Discalculia, Transtorno do Espectro Autista, Deficiência Intelectual,
atraso no desenvolvimento e outros; Anamnese comportamental e outras
avaliações indiretas; Dimensões mensuráveis do comportamento; Como
se testa uma habilidade; Como se registra uma avaliação de habilidade;
Casos-problema resolvidos e em aberto (checklist); Feedback descritivo
dos casos-problema.

3 - PROTOCOLOS PSICOPEDAGÓGICOS E LUDICIDADE NA

AVALIAÇÃO

Carga horária: 24h

Objetivo: Apresentar e garantir a aprendizagem dos estudantes sobre os

seguintes tópicos: O que são protocolos de avaliação; Protocolos
específicos da Psicopedagogia – quais são e como escolher; Preparando
o ambiente e planejando a avaliação; Como incorporar jogos no processo
avaliativo.

4 - PROTOCOLOS DE AVALIAÇÃO JÁ EXISTENTES, NOVOS

PROTOCOLOS E ADAPTAÇÃO PARA POPULAÇÕES
ATÍPICAS

Carga horária: 120h

Objetivo: Apresentar e garantir a aprendizagem dos estudantes sobre os
seguintes tópicos: Protocolos comportamentais (ABLLS-R, Portage);
Como adaptar protocolos de avaliação para populações atípicas; Casos-
problema na seleção de protocolos e adaptações (checklist); Feedback
descritivo dos casos-problema; BNCC e os currículos de sistemas de
educação – áreas do conhecimento e hierarquia comportamental;
Operacionalizando habilidades da BNCC de Linguagem
(Operacionalização, construção da folha de registro, da atividade de
avaliação e possíveis adaptações); Casos-problema resolvidos e em
aberto (checklist); Feedback descritivo dos casos-problema;
Operacionalizando habilidades da BNCC de Matemática
(Operacionalização, construção da folha de registro, da atividade de
avaliação e possíveis adaptações); Casos-problema resolvidos e em
aberto (checklist); Feedback descritivo dos casos-problema;
Operacionalizando habilidades da BNCC de História
(Operacionalização, construção da folha de registro, da atividade de
avaliação e possíveis adaptações); Operacionalizando habilidades da
BNCC de Geografia (Operacionalização, construção da folha de registro,
da atividade de avaliação e possíveis adaptações); Operacionalizando
habilidades da BNCC de Ciências (Operacionalização, construção da
folha de registro, da atividade de avaliação e possíveis adaptações);
Casos-problema resolvidos e em aberto (checklist); Feedback descritivo
dos casos-problema; Produção de gráficos da avaliação; Produção de
relatórios da avaliação; Devolutiva para a família e para o educando;
Treinamento de pais incorporados no processo de ensino.

5 - OBJETIVOS E PROGRAMAS DE ENSINO

Carga horária: 96h

Objetivo: Apresentar e garantir a aprendizagem dos estudantes sobre os

seguintes tópicos: O que são objetivos de ensino e suas características:
viável, operacionalizado, no ambiente natural, mensurável; Como
selecionar e escrever objetivos de longo, médio e curto prazos (cúspides
e hierarquia comportamental); Casos-problema (checklist das
características dos objetivos); Feedback descritivo dos casos-problema;
Estrutura de um programa de ensino (dimensão tecnológica e as partes
do programa); Estímulo Discriminativo e Controle de Estímulos (erros
comuns e como resolve-los); Passos de uma modelagem (como definir
os passos e a progressão); Ajudas (Quais? Quando retirar? Quando
retornar?); Procedimentos de correção; Criando um programa de Ensino
por Tentativas Discretas; Criando um programa de Ensino Naturalístico;
Criando um programa por encadeamento de respostas; Casos-problema e
resolução (checklist das características dos programas); Correção dos
casos-problema apresentados; Casos-problema para exercício; Correção
dos casos-problema apresentados.

6 - ALFABETIZAÇÃO

Carga horária: 96h

Objetivo: Apresentar e garantir a aprendizagem dos estudantes sobre os

seguintes tópicos: Pré-requisitos da alfabetização (ABLA e Habilidades
de Aprendiz); Equivalência de Estímulos; Pesquisas de alfabetização por
meio de intervenção comportamental com o paradigma da Equivalência
de Estímulos; Matching-to-sample no ensino de relações condicionais;
Alfabetização em TEA e DI, quando e como?; Planejando a
alfabetização (roteiro e variações); Registro e tomada de decisão;
Avaliação de preferências e reforçamento; Escrita motora e por resposta
construída; Testagem e sondagem; Emergência, generalização e
recombinação; (e o que fazer quando não acontecer); Revisão do
processo total de alfabetização; Produção de gráficos; Prestação de
serviço profissional e alfabetização; Produção de relatórios; Ética e
relação com outros profissionais.

7 - INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

Carga horária: 48h

Objetivo: Apresentar e garantir a aprendizagem dos estudantes sobre os

seguintes tópicos: Interpretação de texto – introdução à complexidade do
problema; As múltiplas possibilidades de avaliação de habilidades de
interpretação de texto; Casos-problema e como avaliar interpretação de
texto (checklist); Correção dos casos-problema apresentados;
Abordagem WH da interpretação de texto; Avaliação e ensino de
interpretação de texto via perguntas WH; Introdução à RFT; Molduras
Relacionais e linguagem complexa; Avaliação de habilidades de
linguagem complexa; Ensino de habilidades de linguagem complexa;
Casos-problema e como avaliar interpretação de texto (checklist);
Correção dos casos-problema apresentados.

8 - PROCESSOS ESPECÍFICOS EM QUADROS DE DISLEXIA

Carga horária: 24h

Objetivo: Apresentar e garantir a aprendizagem dos estudantes sobre os

seguintes tópicos: Avaliação de leitura, escrita e processamento em
quadros de dislexia; Planejamento e procedimentos de ensino a partir da
avaliação; Fluência e tomada de decisão baseada em dados; Processos
autoinstrutivos para atuação.

9 - ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA

Carga horária: 96h

Objetivo: Apresentar e garantir a aprendizagem dos estudantes sobre os

seguintes tópicos: Comportamento Matemático; Matemática como
Comportamento Verbal; Matemática e Equivalência de Estímulos; Pré-
requisitos do comportamento matemático; Quando e para quê avaliar
pré-requisitos e repertórios matemáticos; Como avaliar pré-requisitos e
os repertórios matemáticos; Casos-problema e como planejar e
implementar uma avaliação (checklist das características da avaliação);
Correção dos casos-problema apresentados; Ensinando pré-requisitos;
Planejamento, registro e tomada de decisão no ensino de repertórios de
pré-requisitos; Casos-problema e como planejar e ensinar repertórios de
pré-requisitos (checklist); Correção dos casos-problema apresentados;
Ensinando repertórios matemáticos; Planejamento, registro e tomada de
decisão no ensino de repertórios matemáticos; Casos-problema e como
planejar e ensinar repertórios matemáticos (checklist); Correção dos
casos-problema apresentados.

10 - METODOLOGIA DA PESQUISA

Carga horária: 24h

Objetivo: Apresentar ao aluno a metodologia de pesquisa, não apenas

como um conjunto de regras a serem seguidas, mas principalmente
através de um olhar científico, crítico e investigativo. O que é ciência?
Como se faz ciência? O que é medicina baseada em evidências
científicas? O que é um projeto de pesquisa científica? Qual é a
responsabilidade do pesquisador e seu papel diante dos problemas que a
sociedade enfrenta?
*O conjunto de disciplinas oferecidas poderá ser modificado pela
Coordenação, sem prejuízo da carga horária total do curso.