GUIA DE

MATEMÁTICA

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Esse documento tem objetivo de esclarecer alguns pontos sobre o estudo de Matemática para Processos Seletivos,
contém o levantamento de questões e um cronograma das aulas que serão ministradas.
Diferente da Matemática, estratégias de estudo não representam uma ciência exata, ou seja, podem, e devem, existir
variações de acordo com as habilidades do estudante.
“Professor, se cada estudante tem suas especificidades, pra que serve esse documento?”
Excelente pergunta!
Nesse documento temos um compilado de alguns questionamentos feitos por alunos, ou seja, alunos que buscaram
ajuda para estudar de maneira mais eficiente e usaram alguma(s) dessa(s) estratégia(s).

RECONHEÇA AS SUAS HABILIDADES

Você não precisa saber toda a matemática. “Ah professor, mas eu não sei nada!”Eu duvido um pouco dessa afirmação,
mas tomando como base que seja verdade: Ótimo!

Saber reconhecer em quais situações temos dificuldade já é um excelente início para melhorarmos.

Um aluno, que tem maior facilidade em outra área do conhecimento em detrimento a exatas, pode usar suas
habilidades para tentar descomplicar os seus estudos. Como? Leitura e Interpretação! Se você é bom em humanas ou
linguagens, provavelmente você desenvolveu a habilidade de leitura, então use-a para traduzir os enunciados.

A única coisa que não podemoa fazer, em hipótese alguma, é abandonar um determinado conteúdo que não temos
domínio. Afinal, e se na prova aparecerem 40% de questões desse conteúdo?

TRADUÇÃO DOS ENUNCIADOS E CONCEITOS

Compreender o comando da questão, as vezes, é uma das maiores dificuldades apresentadas. Dessa maneira, podemos,
com o auxilio da leitura e interpretação, buscar padrões que nos orientem sobre o que o enunciado está pedindo.

Esse não é um ponto muito simples de se atingir, mas temos estratégias para isso:
- Corte o enunciado em pedaços menores.
Dependendo do tamanho do enunciado, ao chegar ao final, eu não lembro o que comecei a ler;

- Traduza o enunciado.
As vezes, os termos e símbolos que constam nos enunciados acabam atrapalhando a interpretação. Mas quem disse que
aquela é a única maneira de falar sobre aquele assunto? Busque escrever com suas palavras o que está apresentado no
enunciado.

- Leia MUITOS enunciados sobre aquele conteúdo e estude resoluções até que você seja capaz de identificar o que,
normalmente, é pedido em cada tipo de exercícios.

“Ahhhh, sempre que cair que desse jeito eu já posso associar com tal conteúdo?”

NENHUM MATERIAL SUBSTITUI A AULA

Ter acesso a um bom material faz toda a diferença nos estudos, porém não podemos confundir as coisas.

Durante a aula, o professor busca apresentar a parte teórica, fazer exemplos e dar dicas, sendo que o aluno tem a
oportunidade de questioná-lo quando não consegue compreender alguma ponto. O material, normalmente, é um
compelmento a aula, para que você estude sozinho e, caso tenha dúvida, busque ajuda em pontos específicos.

Assista as aulas (mesmo que gravadas), e aproveite os contato com os professores e monitores para tirar as suas
dúvidas. Não deixe que as dúvidas se acumulem, por dois motivos:
- pode chegar um momento que você estará com um volume muito grande de dúvidas, ficando muito difícil solucioná-
las;

- Matemática é uma disciplica acumulativa, ou seja, os assuntos aprendidos dependem de conceitos trabalhados
anteriormente; então se você não tirar sua dúvida sobre o assunto de hoje, pode ser que você não compreenda o
assunto de amanhã.

RELACIONE CONTEÚDOS - NÃO FIQUE PRESO AS FÓRMULAS - BUSQUE UMA

NOVA MANEIRA DE RESOLUÇÃO
Eu sempre falo com meus alunos: e se esquecermos das fórmulas na hora da avaliação? Ainda conseguiremos fazer o
exercício?

As fórmulas são importantes e, na maioria dos casos, nos ajuda a diminuírmos os cálculos, mas não podemos depender
exclusivamente delas.
Sempre que possível, busque entender de onde surgiu a fórmula. Isso pode ser a nossa salvação caso esqueçamos de
algum detalhe.

Outro ponto que costumo destacar com meus alunos é a busca por novas maneiras de fazer um mesmo exercício.

“Aaaah professor, pra que isso? Dá muito trabalho!”

Não discordo que dê um pouco mais de trabalho, mas os gahos podem ser imensos. Ao buscar maneiras de resolução,
você se depara com novas ideias que poderão ser utilizadas em outros tipos de exercícios, além de poder descobrir
resoluções que sejam mais rápidas, seguras e/ou didáticas.
Sabe aquele exercício que o professor ou seu amigo fizeram dando várias voltas, mas que você conseguiu resolver
rapidamente porque percebeu um determinado detalhe? Pois é, essa é a ideia de buscar novas resoluções.

Sabe aquele conteúdo que você não compreende de jeito nenhum?! Será que você não conhece um outro conteúdo que
possa te auxiliar?

Diversos alunos estudam os conteúdos de maneira separadas, precisando entender (ou decorar) diversas definições e
fórmulas. Mas e se entendessemos as ideias? Em matemática, uma única ideia pode ser aproveitada em vários
conteúdos, relacionando-os.

“Professor, e isso me ajuda em que?”

Isso pode nos ajudar a decorar menos coisas e buscar novas estratégias de resolução.

FAÇA EXERCÍCIOS - CORTE OS EXERCÍCIOS EM PEDAÇOS

Praticar é importante!

Não espere o conteúdo ser ministrado completamente para começar a fazer exercícios. Se os exercícios forem feitos de
acordo com as partes explicadas até aquele momento, é melhor para colocar em prática o que foi aprendido até aquele
ponto e fica mais fácil reconhecer os padões citados anteriormente.

Já comentamos sobre a leitura e tradução dos enunciados em partes, isso também serve para as resoluções. Não adianta
eu tentar chegar na resposta final do exercício sem passar por todas as etapas propostas. Portanto, corte o exercício em
diversos pedaços, dessa maneira fica mais fácil o reconhecimento e a execução de cada ponto.
Aproveite o tempo de estudos para explorar ao máximo o exercício. Chegar até a resposta final, de maneira correta, é
excelente, mas não é a única coisa que pode ser feita.

Faça anotações (por exemplo: escreva os principais pontos dos conteúdos apresentados no enunciado), use cores
diferentes para destacar pontos distintos, faça desenhos ou tabelas para perceber e separar os principais pontos, treine
a organização.

ENTENDA A PROVA QUE VOCÊ IRÁ FAZER

Saber os principais conceitos é excenssial para qualquer prova, mas cada avaliação tem suas características.

Existem conteúdos que estão presentes em determinada provas, mas não aparecem em outras, ou seja, veja o que você
precisa estudar para a prova que você fará, tenha ciencia do conteúdo programático.

Saiba a distribuição dos conteúdos do processo seletivo. Infelizmente, não existe a certeza que aquela distribuição será
mantida para todos os anos,, mas podemos perceber algumas tendencias e focarmos em pontos específicos.

Em provas objetivas, aprenda, quando possivel, a usar as alternativas a seu favor.

“ah Professor, como eu faço pra chutar?” Eu não sei responder a essa pergunta, mas existem questões que de acordo
com as informações, podemos excluir algumas alternativas. Para isso, precisamos saber os conceitos matemáticos.

Em uma prova discursiva, alem da resolução, é obrigatória a organização da resolução e o destaque da resposta do
enunciado.

A SIMPLICIDADE RESOLVER
Ser fácil ou difícil é uma questão muito subjetiva, cada um tem uma percepção.

O que posso dizer é que tudo começa do começo (Ora ora, temos um Xerox Holmes), não conseguiremos compreender
nenhum conteúdo sem a sua ideia inicial.
Foque, primeiro, nas ideias iniciais, no básico, no simples. A partir daí é que os novos conceitos são desenvolvidos.

Alguns conteúdos são mais enjoados, por isso não deixe de perguntar quantas vezes forem necessárias até que tudo
esteja perfeitamente entendido.
A PROVA OBJETIVA
Até o ano de 2009 a prova objetiva contava com 8 questões, após essa data, apenas, 5 questões objetivas são
cobradas.
Se considerarmos as provas como um todo, os assuntos são distribuídos quase que uniformemente.
Destaque para os anos de 2017, 2020, 2021 e 2022.
Em 2017, 2020, 2021 apenas dois conteúdos foram cobrados na prova objetiva, enquanto os dois foram cobrados na
prova discursiva. Em 2022 algumas questões abordaram mais de um conteúdo, por isso, no gráfico, parece que a
quantidade de questões é maior que dos anos anteriores.

PISM 2 - OBJETIVAS DISTRIBUIÇÃO A CADA ANO-

OBJETIVAS
10
8
6
4
2
0

2018
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017

2019
2020
2021
2022
2023
2024
SEQUENCIAS TRIGONOMETRIA
ESPACIAL ESTATISTICA SEQUENCIAS TRIGONOMETRIA ESPACIAL ESTATISTICA

A PROVA DISCURSIVA
Os conteúdos de Sequencia e Estatística são os menos cobrados, com 5 questões cada, em seguida temos
Trigonometria com 10 questões e majoritariamente, com exatos 50% da prova discursiva (21 questões), Geometria
Espacial. Em todos os anos, pelo menos, uma questão de Geometria Espacial foi cobrada.
Lembrando que, nos anos em que algum conteúdo não foi cobrado na prova objetiva, ele foi cobrado na prova
discursiva.

PISM 2 - ABERTAS DISTRIBUIÇÃO A CADA ANO-

ABERTAS
2

0
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024

SEQUENCIAS TRIGONOMETRIA
ESPACIAL ESTATISTICA SEQUENCIAS TRIGONOMETRIA ESPACIAL ESTATISTICA
 Cronograma - PISM 2 - MATEMÁTICA
Geometria Espacial - Identificar posições relativas
Apresentação; Sequencias – definição e lei
Semana 1 Semana 22 entre retas no espaço - Identificar posições
formação.
relativas entre retas e planos no espaço.
Geometria Espacial - Identificar posições relativas
Sequencias Numéricas – Progressões Aritméticas –
Semana 2 Semana 23 entre planos no espaço - Identificar as regiões do
Definição e características.
espaço determinadas por plano.

Geometria Espacial - Reconhecer a representação

de sólidos no plano - Identificar, diferenciar e
Março
Sequencias Numéricas – Progressões Aritméticas – descrever as características (número de faces,
Semana 3 Semana 24
Fórmula do termo geral. vértices, arestas e ângulos) e propriedades
Agosto
(relações entre faces, vértices, arestas e ângulos)
dos poliedros regulares.

Geometria Espacial - Utilizar as características e

Sequencias Numéricas – Progressões Aritméticas – propriedades dos poliedros na determinação de
Semana 4 Semana 25
Soma dos n termos seus principais elementos (ângulos, números de
faces, arestas e vértices)
Geometria Espacial - Identificar, diferenciar e
Sequencias Numéricas – Progressão Aritmética e descrever a interseção de um plano com os
Semana 5 Semana 26
função afim principais sólidos geométricos (prisma, pirâmide,
cilindro, cone e esfera).
Sequencias Numéricas – Progressão Geométrica – Geometria Espacial - Identificar na planificação da
Semana 6 Semana 27
Definição e características superfície total os principais sólidos geométricos
Abril
Geometria Espacial - Utilizar a planificação para
Semana 7 Sequencias Numéricas – Fórmula do termo geral Semana 28 calcular a área da superfície total dos principais
Setembro sólidos geométricos (poliedros, cones e cilindros).
Geometria Espacial -Aplicar o cálculo do volume
Sequencias Numéricas – Progressões Geométricas e
Semana 8 Semana 29 da pirâmide a partir da decomposição do prisma
função
reto.
Sequencias Numéricas – Soma dos termos de uma Geometria Espacial - Aplicar o cálculo do volume
Semana 9 PG finita e infinita
Semana 30 de cilindros e cones.
Geometria Espacial -Aplicar o cálculo da área da
Semana 10 Situações envolvendo PA e PG Semana 31 superfície e o volume da esfera.
Estatística - Organizar dados para apresentá-los
em forma de tabelas, constando frequência
Trigonometria - Operar com ângulos e arcos no
Semana 11 Semana 32 acumulada e frequência relativa - Interpretar os
ciclo trigonométrico (graus e radianos).
diferentes tipos de gráficos estatísticos e
Maio comparar seus dados.
Outubro
Trigonometria - Relacionar medidas de ângulos e Estatística - Calcular e interpretar as medidas de
Semana 12 arcos no ciclo trigonométrico - Aplicar as razões Semana 33 tendência central, tais como, média, mediana e
trigonométricas no ciclo trigonométrico. moda de uma distribuição.
Estatística - Calcular e interpretar as medidas de
Trigonometria - Aplicar as relações entre as razões dispersão, tais como desvio médio, desvio padrão,
Semana 13 Semana 34
trigonométricas variância e coeficiente de variação de uma
distribuição.
Juros compostos - Reconhecer uma situação com
Trigonometria - Aplicar as relações entre as razões
Semana 14 Semana 35 emprego de juros compostos e aplicar a teoria
trigonométricas
dos juros sobre juros.
Trigonometria - Aplicar conceitos trigonométricos Juros compostos - Reconhecer uma situação com
Semana 15 entre ângulos quaisquer (lei dos senos, lei dos Semana 36 emprego de juros compostos e aplicar a teoria
cossenos, áreas). dos juros sobre juros.
Junho Novembro
Trigonometria - Utilizar e representar
Semana 16 analiticamente e graficamente as funções Semana 37 Revisão
trigonométricas: sen x, cos x e tg x.
Trigonometria - Utilizar equações trigonométricas
Semana 17 Semana 38 Revisão
do tipo: sen x = sen a; cos x = cos a; tg x = tg a.
Trigonometria - Utilizar inequações trigonométricas
Semana 18 simples
Trigonometria - Utilizar transformações Esse cronograma representa uma previsão e pode sofrer
trigonométricas de ângulos (seno, cosseno e alterações de acordo com a demanda da turma.
Julho Semana 19
tangente da soma e diferença entre arcos, arco
duplo e arco metade).
Semana 20 Recesso
Semana 21 Recesso