Disciplina: Recursos Estilísticos

Identificação da tarefa: Tarefa 2.1. Envio de Arquivo

Pontuação: 10 pontos

Tarefa 2.1
Olá, estudante!

Busque quatro registros de textos autorais (seus) escritos nesta semana:

1) Um texto que você tenha submetido ao seu trabalho (ofício, relatório, diário,
parecer, memorando).
2) Um e-mail extraoficial que tenha enviado ou ao seu chefe, ou a um colega
de trabalho ou ainda à sua equipe.
3) Um diálogo que tenha mantido no whats app ou em outro aplicativo
mensageiro com alguma empresa comercial, consultório médico etc. (trecho
com cinco interações autorais).
4) Um diálogo que tenha mantido com amigos ou família (trecho com cinco
interações autorais).

a) Transcreva as mensagens e analise, com base no fascículo, pelo menos 10

dos recursos estilísticos empregados por você nos quatro textos.

b) Por fim, compare os recursos presentes nos quatro textos.

Utilize as teorias estudadas nesta disciplina e insira sempre as referências

utilizadas para a elaboração do seu texto, inclusive o conteúdo da disciplina. A
composição textual deverá ter, no mínimo 30 e, no máximo, 50 linhas.

Bom trabalho!

TEXTO 1
Observação: para o texto 1, escolhi um plano de aula porque não trabalhei com nenhum dos
gêneros solicitados (ofício, relatório, diário, parecer, memorando).

PLANO DE AULA: LITERATURA

Objetivo
Compreender as principais características e contexto histórico do Romantismo.

Conteúdo:
Romantismo.
Procedimentos:
A professora cumprimenta os alunos, menciona que a aula será sobre o Romantismo e
pergunta aos alunos o que eles entendem por “romantismo”;
A professora escreve no quadro alguns tópicos sobre o contexto histórico e as
características do Romantismo;
Após escrever os tópicos, a professora faz a chamada;
Em seguida, a professora instiga a discussão sobre os tópicos escritos no quadro;
A professora, então, pede para que os alunos abram o livro na página 18 e 19 e façam uma
leitura silenciosa dos textos;
Após a leitura, a professora lê os textos em voz alta e faz os questionamentos das questões
1a, 1b, 3b, e 5a das páginas 19 e 20.
Em seguida, a professora orienta os alunos a resolverem as questões 7, 8, 9, 10 e 11 das
páginas 21 e 22;
A professora avisa que receberá e revisará a atividade na próxima aula;
A professora se despede.
Recursos:
Quadro, pincel, apagador, livro didático.

Avaliação da aula:
A avaliação ocorrerá em toda a aula mediante interação dos alunos com os questionamentos
apresentados.

Referências:
CEREJA, William Roberto. Português Contemporâneo: diálogo, reflexão e uso. São Paulo:
Saraiva Educação Ltda, 2016.
COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2009.

TEXTO 2 (E-MAIL)

Estimada supervisora, bom dia!

Em virtude da demanda de armazenamento dos pacotes de provas do curso de Direito

durante os períodos de correção realizados pelo nosso departamento, solicito gentilmente a
disponibilidade de um armário com chave para que o DLP possa promover o
armazenamento seguro das referidas provas.

Adicionalmente, em razão da minha recente mudança de sala e da suspensão de

compartilhamento de recursos com o SAP, gostaria de requisitar um mouse pad e um
suporte para elevar o monitor do computador. Estes itens auxiliarão significativamente no
meu desempenho profissional.

Em suma, solicito:
01 (um) armário com chave;
01 (um) mouse pad;
01 (um) suporte para monitor.
Agradeço antecipadamente pela atenção e ação em relação a esses pedidos.

Respeitosamente,
Deyse Carvalho Damasceno

TEXTO 3 (CONVERSA COM CLÍNICA ODONTOLÓGICA)

[13:05, 20/09/2023] Deyse Damasceno: Boa tarde! Fiz a moldagem de bloco dia 12 e fiz kit
ortodôntico dia 14/9. Gostaria de saber há previsão de quando estarão prontos.
Paciente: Deyse Carvalho Damasceno
[13:34, 20/09/2023] Bem-Estar Odontologia: Boa tarde
[13:34, 20/09/2023] Bem-Estar Odontologia: so um minuto vou verificar
[13:58, 20/09/2023] Deyse Damasceno: Ok. Aguardo.
 [15:23, 20/09/2023] Bem-Estar Odontologia: laboratorio disse que vem essa semana deixar o
bloco
[15:23, 20/09/2023] Bem-Estar Odontologia: e o aparelho ficaram de enviar os exames
amanha
[15:27, 20/09/2023] Deyse Damasceno: Certo. Me avisa quando chegarem. Quero fazer tudo
em um dia só. Obrigada!
[15:28, 20/09/2023] Bem-Estar Odontologia: ta certo
[16:54, 22/09/2023] Deyse Damasceno: Boa tarde! Alguma novidade?
[17:36, 22/09/2023] Bem-Estar Odontologia: Boa tarde

[17:37, 22/09/2023] Bem-Estar Odontologia: o bloco acabou de chegar 🙌🏻

[17:37, 22/09/2023] Bem-Estar Odontologia: e o exame do aparelho pedir aqui a eles
[17:37, 22/09/2023] Bem-Estar Odontologia: a sra pode vim na segunda?
[19:06, 22/09/2023] Deyse Damasceno: Marquei consulta no site.
[07:56, 23/09/2023] Bem-Estar Odontologia: certo
[18:15, 25/09/2023] Bem-Estar Odontologia: DEYSE, você tem uma consulta agendada na
BEM-ESTAR.
DATA: 26/09/2023
turno: Manhã.
Favor trazer documento com foto.
Confirma seu comparecimento?
[19:09, 25/09/2023] Deyse Damasceno: Sim.

TEXTO 4 (CONVERSA COM UMA AMIGA)

[17:22, 23/09/2023] Deyse Damasceno: Migaaa, acabei dormindo, pode ser umas 19h30? 😅
[17:22, 23/09/2023] Thatá ♡: Claro miga
[17:22, 23/09/2023] Thatá ♡: Eu ainda vou tomar banho tbm
[18:57, 23/09/2023] Deyse Damasceno: Quase pronta
[18:58, 23/09/2023] Thatá ♡: Ta miga. Eu fico pronta em uns 15 min
[18:58, 23/09/2023] Deyse Damasceno: Ok. Me avisa quando sair de casa
[18:59, 23/09/2023] Thatá ♡: Ta
[19:14, 23/09/2023] Thatá ♡: Esperando o Uber
[19:15, 23/09/2023] Deyse Damasceno: Certo. Vou pedir aqui também
[19:29, 23/09/2023] Thatá ♡: Vagabundo cancelou
[19:29, 23/09/2023] Thatá ♡: Fii de raparigaaaa
[19:30, 23/09/2023] Deyse Damasceno: Daquela hora? O meu já ta vindo
[19:30, 23/09/2023] Thatá ♡: Sim

Sobre os recursos estilísticos empregados nos textos, tem-se: (1) termo anafórico
“estes” no texto 2 para indicar que os “itens” a que o autor se refere são os que já foram
mencionados; (2) abreviação de palavras (quando usa “miga” em vez de “amiga” no texto 4)
com o fim de dar celeridade ao diálogo, além de indicar maior grau de intimidade entre os
interlocutores; (3) repetição de /a/ da palavra “miga” no texto 4 com o intuito de representar a
transcrição fonética; (4) presença de verbo no infinitivo no texto 1 empregado em caráter de
prototipicidade em textos cuja finalidade é indicar objetivo de algo; (5) uso de emojis nos textos
3 e 4 indicando linguagem simbólica para expressar o sentimento do falante; (6) presença
vocativo formal no texto 2 indicando maior distanciamento entre os falantes; (7) despedida de
e-mail formal no texto 2 indicando grau de subordinação; (8) a presença de modalizador
adverbial afetivo “gentilmente” no texto 2 dando leveza ao discurso formal; (9) presença de
informalidade (“ta” em vez de “está”) no texto 4 em virtude de ser um diálogo com uma amiga;
(10) a presença de referências no texto 1 por se tratar de um texto de caráter acadêmico.
A justificativa para os variados estilos em textos escritos pela mesma autora dá-se
essencialmente pela função de cada texto. Não há que se falar em certo ou errado na Língua
Portuguesa, há adequado e inadequado (Bagno, 1999). Sendo assim, não podemos dizer que
o texto 4, com abreviações e repetições de fonemas seja “errado” ao ser comparado com o
texto 2, este sendo considerado “certo” por ser mais formal. Até porque comparar os dois a fim
de taxar um como certo em detrimento do outro seria mero equívoco de quem não compreende
a vivacidade da língua.
Sendo assim, a presença de referências do texto 1 e do verbo no infinitivo
representando o objetivo do plano de aula justificam-se pela finalidade desse tipo de texto que
é apresentar o objetivo da aula, como ela ocorrerá e indicar o embasamento teórico que o autor
do texto utilizou. Isso não ocorre nos demais textos, pois possuem funções diferentes.
No caso do e-mail, que possui caráter formal cujo destinatário é alguém de maior
hierarquia que a autora do texto, esta optou por utilizar um vocativo formal e finalização de e-
mail indicando que reconhece o grau de hierarquia; e, além disso, adicionou um modalizador
para dar suavidade ao discurso.
Entre os textos de whatsapp, há uma leve semelhança de início com base na estrutura
incluindo a presença de emojis, no entanto, quando analisados mais de perto, percebe-se que,
diferentemente do teor do texto 4, o texto 3 apresenta certa frieza e monotonia enquanto no
texto 4, considerando o grau de afinidade entre as interlocutoras, há mais sintonia e liberdade
na fala, inclusive deixando-as confortáveis para abreviações e meras transcrições da
informalidade da oralidade.

BAGNO, Marcos. Preconceito Lingüístico: o que é, como se faz. São Paulo: edições Loyola,
1999. BAGNO, Marcos.

CASTILHO, A. T.; CASTILHO, C. M. M de. Advérbios modalizadores. In: ILARI, Rodolfo

(Org.). Gramática do português falado. 2. ed. Campinas: Editora da Unicamp, 1993. v. II."

PAIVA, Marcelo. Recursos estilísticos. Fascículo do curso de Português Jurídico. Disponível

em https://portalaluno.unyleya.edu.br/1224685/curso/182144/modulo/3182563/sala/236655.
Acessado em 22/09/23.