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i
 Autores

Suzana Portuguez Viñas

Roberto Aguilar Machado Santos Silva
Santo Ângelo, RS-Brasil
2024
 Supervisão editorial: Suzana Portuguez Viñas
Projeto gráfico: Roberto Aguilar Machado Santos Silva
Editoração: Suzana Portuguez Viñas

Capa:. Roberto Aguilar Machado Santos Silva

1ª edição

2
A educação não pode ser delegada somente à
escola. Aluno é transitório.
Filho é para sempre.
Içami Tiba

3
Autores

Suzana Portuguez Viñas

Pedagoga, psicopedagoga, escritora,
editora, agente literária
suzana_vinas@yahoo.com.br

Roberto Aguilar Machado Santos Silva

Membro da Academia de Ciências de Nova York (EUA), escritor
poeta, historiador
Doutor

4
 Dedicatória
ara todos pais e mestres.

P Suzana Portuguez Viñas

Roberto Aguilar Machado Santos Silva

5
Criar uma criança é fácil, basta
satisfazer-lhe as vontades.
Educar é trabalhoso.
Içami Tiba

Içami Tiba (15 de março de 1941 – 2 de agosto de

2015) foi um psiquiatra e escritor brasileiro. Tiba ficou
conhecido por escrever seu livro Quem ama, Educa!.
Ele nasceu em Tapiraí, Brasil.
Tiba morreu em São Paulo, Brasil, aos 74 anos.

6
 Apresentação

A
pesar do crescente reconhecimento do papel crítico que
os pais desempenham no crescimento e na
aprendizagem dos seus filhos, a investigação sobre a
autoeficácia parental e o envolvimento dos pais na educação dos
filhos tende a negligenciar os pais.
A forma como os pais criam os filhos tem um grande impacto no
seu desenvolvimento e aprendizagem.
O foco do livro é destacar a influência dos diferentes estilos
parentais no resultado da aprendizagem na primeira infância e
como o papel da autoeficácia parental medeia as variáveis.

Suzana Portuguez Viñas

Roberto Aguilar Machado Santos Silva

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 Sumário

Introdução.....................................................................................9
Capítulo 1 - Impacto do estilo parental na aprendizagem na
primeira infância: papel mediador da autoeficácia
parental........................................................................................10
Capítulo 2 - Para professores: por que o envolvimento dos
pais é tão importante na educação infantil..............................29
Capítulo 3 - Para os pais: importância do envolvimento dos
pais na educação infantil...........................................................35
Epílogo.........................................................................................50
Bibliografia consultada..............................................................52

8
 Introdução

I
magine um mundo onde a jornada educacional de cada
criança seja nutrida não apenas dentro das paredes de uma
sala de aula, mas também no abraço caloroso de sua família.
No domínio da educação infantil, o envolvimento da família surge
como uma força poderosa que impulsiona as mentes dos jovens
para o sucesso ao longo da vida. Mas o que exatamente significa
envolvimento familiar?
Neste livro, discutiremos o que é o envolvimento familiar na
educação infantil e desvendaremos a essência do envolvimento
familiar na educação infantil, explorando seu impacto
transformador e equipando você com insights para embarcar em
uma jornada educacional colaborativa para seu filho. Então vamos
começar!

9
 Capítulo 1
Impacto do estilo parental
na aprendizagem na
primeira infância: papel
mediador da autoeficácia
parental

D
e acordo com Chuibin Kong e Fakhra Yasmin (2022), do
Departamento de Educação, Universidade Normal de
Yunnan (Kunming, China) e Escola de Educação,
Universidade Normal do Sul da China (Guangzhou, China),
estudos recentes sobre a educação parental revelam que os
investigadores têm-se centrado maioritariamente nas mães e,
embora muitos autores tenham proposto a inclusão sistemática
dos pais, poucos estudos o fizeram.
Apesar do crescente reconhecimento do papel crítico que os pais
desempenham no crescimento e na aprendizagem dos seus
filhos, a investigação sobre a autoeficácia parental e o
envolvimento dos pais na educação dos filhos tende a
negligenciar os pais.
Na política educacional e na investigação, o papel do
envolvimento dos pais na educação dos filhos tornou-se um tema
central.

10
A este respeito, para melhorar o desempenho dos alunos e
eliminar as disparidades educativas, muitas reformas escolares
incluem iniciativas para promover o envolvimento dos pais.
O papel da vida familiar e dos estilos parentais têm um impacto
significativo no desenvolvimento e maturação das primeiras
crianças.
Portanto, a autoeficácia parental é normalmente um objetivo de
programas que visam melhorar as experiências iniciais de vida, a
fim de incentivar práticas parentais saudáveis.
Além disso, a visão de autoeficácia dos pais, segundo pesquisas,
pode ser crucial para as práticas parentais.
Há uma maior sensibilidade ao desamparo aprendido e, como
resultado, uma falta de motivação para resolver os problemas
quando os pais têm baixa autoeficácia.
O envolvimento familiar refere-se à participação ativa dos pais
numa variedade de atividades e comportamentos que incentivam
a aprendizagem e o desenvolvimento precoce dos seus filhos. Um
bom exemplo é a escola Head Start (Kook e Greenfield, 2021).
Este programa federal ensina os pais a trabalhar com os filhos em
casa, envolve os pais na intervenção precoce para melhorar os
resultados de aprendizagem das crianças (especialmente aquelas
que são pobres e com baixo desempenho) e oferece
oportunidades para os pais participarem na administração escolar.
Obviamente, o aspecto parental é importante para o Head Start
(Ma et al., 2016). Para o desenvolvimento cognitivo e de
linguagem das crianças, o envolvimento dos pais nas
brincadeiras, na aprendizagem e nas atividades domésticas

11
rotineiras é fundamental (Tan et al., 2022). A este respeito, é
sabido que o envolvimento dos pais em atividades de
alfabetização, como ler e contar histórias, é benéfico para o
desenvolvimento linguístico e cognitivo das crianças nos anos
pré-escolares, bem como para os resultados acadêmicos a longo
prazo.
A participação dos pais, por outro lado, envolve uma gama mais
ampla de ações dos pais do que simplesmente ler para as
crianças e pode incluir qualquer atividade que proporcione uma
oportunidade de aprendizagem ou estimulação cognitiva
(Eijgermans et al., 2022).
O papel do envolvimento dos pais também é significativo nos
resultados académicos das crianças e também tem sido
relacionado com o fornecimento de brinquedos educativos, a
resposta a perguntas e o diálogo com elas sobre as suas
experiências.
Além disso, ter acesso a um computador em casa e viver numa
família com um nível médio a elevado de envolvimento em
atividades fora de casa, como visitar bibliotecas, estavam
associados a resultados de desenvolvimento ideais para as
crianças (Le et al., 2021).
Dada a importância do envolvimento dos pais na melhoria dos
resultados das crianças, não é inesperado que tenha havido muita
curiosidade sobre quais os factores que influenciam o tipo e a
frequência do envolvimento dos pais nas actividades com os seus
filhos.

12
A estimulação cognitiva reduzida em casa também tem sido
associada à paternidade solteira e ao emprego inseguro (Martin et
al., 2022). Embora estes resultados nos digam muito sobre como
a desvantagem económica afecta o envolvimento dos pais.
Giallo et al. (2013) revelam que menos atenção tem sido dada às
características psicossociais dos pais, da criança e do ambiente
familiar que podem afetar quanto tempo os pais passam com os
filhos em casa. Com base na literatura e nas lacunas acima
mencionadas, é necessário explorar mais profundamente o
impacto dos vários estilos parentais na aprendizagem na primeira
infância, tendo a autoeficácia parental como mediadora.
Além disso, os estudos existentes centraram-se principalmente
em variáveis estruturais ou socioeconômicas, o que implica que
os pais com menos escolaridade, provenientes de uma posição
socioeconómica mais baixa e que enfrentam dificuldades
financeiras, são menos receptivos aos seus filhos e proporcionam
menos estímulo à aprendizagem.
Portanto, o foco do capítulo é destacar a influência dos diferentes
estilos parentais no resultado da aprendizagem na primeira
infância e como o papel da autoeficácia parental medeia entre as
duas variáveis.

Teorias de apoio
O presente estudo é baseado nas seguintes teorias. De acordo
com a teoria da autoeficácia de Bandura (Weinberg et al., 1979), a
autoeficácia percebida é um importante impulsionador da escolha
13
da atividade, do gasto de esforço na tarefa e da perseverança na
tarefa face a impedimentos.
A autoeficácia, embora não seja o principal preditor do
comportamento, desempenha um papel significativo nas decisões
das pessoas sobre quanto esforço colocar e por quanto tempo
mantê-lo quando confrontadas com condições estressantes
(Clarke-Midura et al., 2019; Ran et al., 2022).
De acordo com a teoria da interação social de Vygotsky, a
interação social entre a mente da criança e o cuidador é uma
chave vital para o desenvolvimento cognitivo da criança (Forman
e Cazden, 1986). Todos os pais desejam o melhor para seus
filhos, especialmente no que diz respeito às suas habilidades
intelectuais, valores morais e desenvolvimento de caráter. Muitos
pais, por outro lado, não têm consciência de que educar e cuidar
dos seus filhos de uma forma demasiado restrita ou demasiado
permissiva pode fazer com que percam a confiança e a ambição
de ter sucesso.
Segundo vários investigadores, o ambiente familiar,
particularmente o comportamento parental, influencia a
competência interpessoal e as mudanças no desenvolvimento,
incluindo o desempenho social acadêmico, nos adolescentes.
Segundo Grolnick e Ryan (1989), um fator que influencia a
competência escolar dos adolescentes é o ambiente familiar. O
ambiente familiar revela diversas relações entre pais e filhos que
se impactam entre si, nomeadamente ao nível do estilo parental.
Nesse cenário, o ambiente familiar, na forma de estilo parental,
também proporciona padrão e facilidade de aprendizagem.

14
Theresia et al. (2018) propuseram que um bom estilo parental cria
um ambiente emocional positivo e aumenta a autoconfiança da
criança enquanto aprende, o que a ajuda a ter um melhor
desempenho na escola.

Estilo parental e resultado de

aprendizagem
A primeira infância e os primeiros anos escolares são há muito
reconhecidos como cruciais para o bem-estar e o sucesso dos
adultos.
A educação adequada ao desenvolvimento desde tenra idade
leva a melhores resultados educacionais mais tarde na vida.
Apesar da grande quantidade de estudos realizados nesta área,
existem grandes discrepâncias na forma como os pais são
conceptualizados e medidos.
Alguns acadêmicos definem o envolvimento dos pais como
envolvimento nas atividades escolares; outros definem-no como
ambições dos pais para os seus filhos; e outros ainda a definem
como o envolvimento nas atividades de aprendizagem em casa
dos seus filhos.
Os investigadores reconheceram recentemente que o conceito de
participação parental é multidimensional (Dewi e Indrasa, 2017),
abrangendo uma vasta gama de comportamentos parentais
relacionados com a educação dos seus filhos.
Epstein (1992) definiu o envolvimento parental como (1) práticas
parentais que criam um ambiente de aprendizagem positivo em
15
casa; (2) comunicações entre pais e escola sobre os programas
escolares e o progresso dos alunos; (3) participação dos pais e
voluntariado na escola; (4) comunicações entre pais e escola
sobre atividades de aprendizagem em casa; (5) envolvimento dos
pais na tomada de decisões e na governação da escola; e (6)
acesso dos pais aos recursos da escola (Catsambis, 2001).
O envolvimento dos pais na educação dos filhos, segundo
Epstein, não é estático. Em vez disso, as diferenças em qualquer
um dos três domínios de influência sobrepostos: família,
comunidade ou escola podem alterar as formas de participação
dos pais (Epstein, 1992).
Com base na literatura anterior, essas variáveis foram estudadas
separadamente com a influência do pai ou da mãe no sucesso
dos filhos.
Mas o objetivo do presente estudo foi explorar a influência de
ambos os pais nos filhos e como a autoeficácia parental leva a
melhores resultados de aprendizagem (Zeb et al., 2021).
As relações das crianças com as suas famílias são fundamentais
para o seu crescimento (Popa, 2022). As atitudes dos pais no
cuidado dos filhos são definidas pela abordagem calorosa e
afetuosa dos pais para com a criança; expectativas da criança;
comunicação com a criança; e atitudes disciplinares em relação a
eles. Na teoria das atitudes familiares, Diana Baumrind identificou
três categorias de atitudes parentais: famílias permissivas,
autoritárias e autoritárias (Baumrind, 1968).
Os pais permissivos adotam a estratégia de tolerar e endossar o
comportamento com base nos desejos dos filhos, sem examinar

16
as causas ou fundamentos do comportamento (Liu e Guo, 2010).
Embora o comportamento da criança seja prejudicial ao ambiente,
é tolerado e os pais são impotentes para encorajar a criança a
seguir as regras. Embora esses pais tenham maiores talentos em
termos de cuidados infantis, têm menos capacidade de controlar a
conduta dos seus filhos.
Eles dão muita liberdade aos filhos, não têm disciplina e têm
baixas expectativas em relação aos filhos (Verrocchio et al.,
2015).
Além disso, os pais autoritários utilizam regras e restrições rígidas
formadas por um nível excessivo de autoridade para controlar o
comportamento dos seus filhos. Para esses pais, o que importa é
que os seus filhos sigam as regras sem questioná-las, e que os
seus pais interfiram e regulem o comportamento dos seus filhos
sem hesitação, pelo bem da criança. Apesar de suas falhas no
cuidado dos filhos, esses pais têm a mentalidade de ter o maior
controle parental. Utilizam sanções verbais e não-verbais (físicas)
para penalizar o comportamento indesejado da criança, ao
mesmo tempo que não apreciam o comportamento positivo (Song
et al., 2022).
Além disso, neste estilo parental os pais colocam expectativas
irrealistas nos seus filhos (Ren e Zhu, 2022).
Esses são os pais mais resistentes às mudanças e que também
tomam decisões rápidas.
Por último, com emoções verbais e físicas, os pais ajudam os
filhos. Eles têm laços compassivos e estreitos com seus filhos.
Esses pais abordam seus filhos de maneira mais cooperativa.

17
Suas expectativas baseiam-se nas habilidades dos filhos. Esses
pais estão tentando moldar o comportamento cooperativo e
sensível dos filhos. Estão cientes dos pensamentos, sentimentos
e atitudes dos seus filhos e tratam-nos com respeito (Liu et al.,
2022). As normas da parentalidade autoritária, que são
amplamente consideradas são discutíveis, devido à sua estrutura.
O papel destas atitudes e ações parentais pode ter um impacto
nos traços de personalidade dos seus filhos e na adaptação ao
seu ambiente.
Crescer em uma família com pais permissivos pode tornar os
filhos egoístas.
Essas crianças não estão interessadas nos sentimentos e
pensamentos das outras pessoas.
Eles podem não ter autocontrole e ter baixa autoestima.
Eles podem estar carentes de habilidades sociais.
Ansiedade, tristeza e desconforto podem ser vivenciados por
filhos de pais autoritários.
Quando ficam furiosos, podem recorrer a mais agressões físicas.
Além disso, eles são incapazes de se comunicar de forma eficaz.
Eles podem exibir falta de autoconfiança.
Em situações sociais, são pessoas introvertidas que podem ser
conflituosas. As crianças criadas por pais com autoridade são
mais capazes socialmente e aceitam responsabilidades; são
autoconfiantes, cooperativos, agradáveis, alegres, autônomos,
socialmente habilidosos e independentes (Önder e Gülay, 2009).
Com a crescente ênfase na educação infantil e no sucesso
escolar, é mais importante do que nunca compreender o

18
desenvolvimento de competências, habilidades, conhecimentos e
comportamentos que são particularmente importantes para as
crianças. Quando se trata de definir resultados de aprendizagem,
existem duas maneiras comumente usadas. Um método é
identificar e descrever resultados de aprendizagem desejáveis
para crianças em vários estágios de desenvolvimento, utilizando
domínios cruciais do desenvolvimento infantil. Os cinco domínios
de aprendizagem e desenvolvimento das crianças na educação
infantil e no ensino primário foram destacados pelo Painel
Nacional de Objectivos Educacionais como vitais para melhorar o
desenvolvimento humano. O bem-estar físico e o
desenvolvimento motor, o desenvolvimento social e emocional e
as abordagens de aprendizagem (estilos de aprendizagem) que
incluem componentes culturais de aprendizagem,
desenvolvimento da linguagem e cognição e conhecimento geral
estão entre essas categorias (Ma et al., 2016).

A forma como os pais criam os filhos tem um grande impacto no

seu desenvolvimento e aprendizagem.

Nas sociedades ocidentais, a investigação tem demonstrado

consistentemente que o estilo parental tem uma relação direta
com o desempenho académico das crianças (Luo et al., 2021).
Em geral, a investigação mostra que as crianças criadas por pais
autoritários têm os melhores resultados, enquanto as crianças
criadas por pais autoritários ou permissivos têm os piores
resultados. Um estudo descobriu que o estilo parental teve um
19
impacto significativo no desenvolvimento do autoconceito das
crianças.
O nível de calor relatado demonstrado pelos pais e pelas mães
teve uma relação direta com o autoconceito das crianças, mas
não com a permissividade parental.
Além disso, outro estudo anterior descobriu que o estilo familiar
afeta o processo de aquisição de autoeficácia conforme delineado
por Bandura (1986). De acordo com estudos anteriores centrados
nas culturas ocidentais, os estilos parentais autoritários e
permissivos têm um impacto negativo no desempenho acadêmico
das crianças (Huang e Prochner, 2003).

O estilo parental está positivamente

associado ao resultado da
aprendizagem na primeira infância
A paternidade, embora frequentemente gratificante, também está
repleta de obstáculos que induzem ao estresse. Os novos pais
devem lidar com as exigências físicas e financeiras de cuidar de
uma criança, bem como com as várias mudanças de estilo de vida
que podem surgir como resultado deste dever adicional e levar a
consequências negativas, como relações conjugais tensas e
isolamento social (Song et al., 2022).
O custo emocional da falta de confiança dos pais na sua
capacidade de cuidar dos filhos foi apontado como uma
preocupação para os novos pais já em 1986.

20
Uma vez descoberto, a ideia de ter confiança em si mesmo e nas
suas competências como pai foi chamada autoeficácia parental, e
foi imediatamente compreendida dentro da estrutura de Bandura
(1986).
Nas décadas seguintes, a autoeficácia parental (PSE, do inglês
Parental Self-Efficacy), que ultimamente tem sido definida como
“a crença dos pais na sua capacidade de influenciar os seus filhos
de uma forma que promova a saúde e o sucesso”, emergiu como
um alvo-chave de tratamento para pais e filhos. bem-estar infantil.
A autoeficácia parental permaneceu relevante na literatura
publicada desde o seu início como uma ênfase clínica tão
importante (Albanese et al., 2019).
A pesquisa sobre autoeficácia parental baseia-se na teoria da
autoeficácia de Bandura (1986), que afirma que um dos principais
processos que influenciam o comportamento é a convicção de um
indivíduo na sua capacidade de completar eficazmente uma tarefa
ou sequência de atividades.
Como resultado, a PSE mede a capacidade dos pais para
mobilizar os recursos cognitivos e as ações necessárias para
exercer controlo sobre os acontecimentos da vida.
Já a autoeficácia é definida como uma dimensão dinâmica que
varia dependendo das necessidades da tarefa, das variáveis
externas e das experiências anteriores de uma pessoa (Tazouti e
Jarlégan, 2019).
O trabalho dos pais é uma oportunidade complexa e difícil de
apoiar e contribuir para o crescimento e desenvolvimento de uma
criança. Nesse sentido, a competência parental é composta por

21
elementos comportamentais, afetivos e cognitivos, sendo a
autoeficácia parental um componente fundamental. Coleman e
Karraker (2000), por exemplo, relataram as seguintes conclusões:
os pais com elevada autoeficácia acreditam que podem influenciar
de forma eficaz e positiva o desenvolvimento e o comportamento
dos seus filhos, e envolvem-se em comportamentos parentais
positivos, são mais responsivos às necessidades dos seus filhos,
envolvem-se em interações diretas com seus filhos, usam
estratégias ativas de enfrentamento e percebem que seus filhos
têm menos problemas comportamentais. Por outro lado, para os
pais que apresentam baixa autoeficácia, o oposto é verdadeiro. A
literatura anterior apoiou que os pais com baixa autoeficácia, por
exemplo, apresentam taxas mais elevadas de depressão, exibem
comportamentos mais defensivos e controladores (Zeb et al.,
2021), têm percepções mais elevadas das dificuldades dos filhos,
relatam níveis de estresse mais elevados, têm uma atitude
passiva. estilo de enfrentamento parental, colocam maior ênfase
nos problemas de relacionamento, mostram mais afeto negativo,
sentem-se impotentes no papel de pai e usam estratégias
disciplinares punitivas (Pelletier e Brent, 2002).
Consequentemente, o envolvimento dos pais na aprendizagem e
no progresso académico dos seus filhos é geralmente benéfico,
de acordo com os investigadores. Greenwood e Hickman (1991)
identificaram uma série de estudos centrados em alunos do
ensino primário que encontraram ligações entre a participação
dos pais e o desempenho académico, o bem-estar, a assiduidade,
a atitude do aluno, a preparação para os trabalhos de casa, as

22
notas e os objetivos educativos. Os resultados revelaram que o
desempenho acadêmico, o tempo gasto nos trabalhos de casa, as
atitudes positivas em relação à escola e as taxas mais baixas de
abandono escolar estão todos associados favoravelmente à
participação dos pais (Gonzalez-DeHass et al., 2005).
Vários estudos concluíram que os pais oriundos de meios
socioeconómicos mais elevados estão mais envolvidos na
educação dos seus filhos do que os pais oriundos de meios
socioeconómicos mais baixos, e que este envolvimento promove
atitudes mais positivas em relação à escola, melhora os hábitos
de trabalho de casa, reduz o absentismo e o abandono escolar e
melhora o desempenho acadêmico.
Para além da grande ênfase colocada na educação pelos pais
chineses, a rivalidade feroz por um número limitado de vagas no
ensino superior tem um impacto no comportamento parental dos
pais.
De acordo com pesquisas anteriores realizadas na China, mais de
83 por cento dos pais disseram que ajudaram os filhos a estudar
de várias maneiras, como contratando tutores ou supervisionando
os trabalhos de casa dos filhos (Zhang, 2021).
Em Hong Kong e Taiwan, também foram realizados estudos sobre
a relação entre o estilo parental chinês e os resultados das
crianças (Luo et al., 2021).
Num outro estudo, a elevada autoestima está associada a
relações positivas entre pais e filhos entre adolescentes chineses
(Tan et al., 2022). As crianças que têm um relacionamento ruim
com os pais, por outro lado, apresentam maior desajuste e

23
comportamento desviante. De acordo com um estudo taiwanês
(Huang e Prochner, 2003), a baixa motivação para a realização e
as más atitudes de aprendizagem estavam associadas a pais
rejeitadores e inconsistentes.

Papel mediador da autoeficácia

parental entre estilo parental e
resultado de aprendizagem
No presente capítulo, a autoeficácia parental medeia entre a
relação entre estilos parentais e resultados de aprendizagem. A
autoeficácia parental é outro construto teórico fundamental para
compreender as influências na participação parental. É um
poderoso preditor do comportamento dos pais, sendo que os pais
que se sentem mais eficazes na sua posição parental têm maior
probabilidade de se envolverem em ações parentais que são
cruciais para melhorar o desenvolvimento social, emocional e
comportamental das crianças (Zeb et al., 2021).
A PSE elevada está ligada à utilização pelos pais de uma
variedade de estratégias parentais ideais ao longo da infância,
incluindo a sensibilidade materna e a capacidade de resposta às
necessidades das crianças, o comportamento parental caloroso e
afetuoso e a monitorização, de acordo com revisões descritivas
abrangentes.
O baixo PSE, por outro lado, tem sido associado a uma
parentalidade coercitiva ou severa, bem como a uma tendência

24
para desistir quando confrontado com obstáculos parentais.
Embora a PSE tenha sido associada ao aumento da participação
em atividades de aprendizagem em casa, como ler e ajudar nos
trabalhos de casa com crianças mais velhas. Pesquisas anteriores
sobre a relação entre PSE e envolvimento em brincadeiras,
aprendizagem e atividades domésticas com crianças mais novas
são limitadas (Giallo et al., 2013).
A autoeficácia parental pode ter um impacto direto na capacidade
adaptativa da criança, mas também pode ter um impacto indireto
na capacidade adaptativa da criança devido ao comportamento de
envolvimento dos pais. Os pais com uma pontuação elevada no
PSE têm menos emoções negativas e estão mais confiantes em
lidar com situações parentais desafiantes, o que beneficia a
aprendizagem dos seus filhos (Zeb et al., 2021). É fundamental
para o desenvolvimento das crianças que os pais estabeleçam um
ambiente de aprendizagem em casa cognitivamente estimulante.
De acordo com pesquisas anteriores, o PSE moderou a
associação entre as percepções positivas dos pais (por exemplo,
convites individuais para professores e convites para escolas em
geral) e o desempenho das crianças. A autoeficácia dos pais
também desempenha uma função mediadora nas emoções
negativas dos pais (por exemplo, estresse parental) e nos
comportamentos de prática parental, de acordo com pesquisas
anteriores, o que pode ajudar a mitigar o impacto prejudicial das
emoções dos pais nos comportamentos de prática parental (Liu et
al., 2022).

25
O objetivo do estudo de Chuibin Kong e Fakhra Yasmin (2022) foi
determinar o impacto da participação parental nos resultados de
aprendizagem das crianças chinesas, bem como o papel da
autoeficácia parental como fator mediador.
Nos domínios da educação e da psicologia, é cada vez mais
reconhecido que os pais têm um impacto considerável na
aprendizagem e no desenvolvimento dos seus filhos.
O desempenho acadêmico é muito importante para os pais
chineses e eles esperam que os seus filhos se esforcem
arduamente nas aulas. A este respeito, a parentalidade foi
definida como uma série de ações e interações entre um pai e um
filho que tinham o potencial de afetar um ao outro até que a
criança atingisse a idade adulta. Os pais eram figuras que
desempenhavam um papel vital no processo de parentalidade e
eram obrigados a continuar a apoiar e nutrir o crescimento dos
seus filhos, não apenas fisicamente, mas também
emocionalmente (Dewi e Indrasa, 2017). Segundo Martin e
Colbert (1997), o gênero, a origem da infância e as crenças
parentais estão entre as características que podem influenciar o
processo parental. O gênero influencia o processo parental, uma
vez que se assume que mães e pais têm uma relação mais
próxima.
Outro componente que determina a paternidade é a origem da
infância, e o terceiro fator é a crença parental. Segundo Martin e
Colbert (1997), as crenças são as mais essenciais, pois
influenciam os valores e o comportamento dos pais.

26
Apesar de a sua confiança ter origem na natureza e a sua função
como pais ter sido influenciada pelas suas experiências desde a
infância, a forma e o nível da sua confiança mudarão dependendo
de como os indivíduos os percebem (Martin e Colbert, 1997).
Como resultado, o objetivo deste estudo of é analisar o impacto
do estilo parental nos resultados de aprendizagem das crianças
chinesas, bem como o papel da autoeficácia parental como
mediadora.
Apesar de a sua confiança ter origem na natureza e a sua função
como pais ter sido influenciada pelas suas experiências desde a
infância, a forma e o nível da sua confiança mudarão dependendo
de como os indivíduos os percebem (Martin e Colbert, 1997).
Então como resultado, o objetivo deste estudo de Chuibin Kong e
Fakhra Yasmin (2022) foi analisar o impacto do estilo parental nos
resultados de aprendizagem das crianças chinesas, bem como o
papel. O presente estudo examinou o impacto do estilo parental
na aprendizagem na primeira infância, bem como o papel da
autoeficácia parental (PSE) como fator mediador. Nos domínios
da educação e da psicologia, é cada vez mais reconhecido que os
pais têm um impacto considerável na aprendizagem e no
desenvolvimento dos seus filhos. Foi utilizada uma amostragem
proposital e os dados foram recolhidos ao longo de 3 meses junto
dos pais das crianças em idade escolar.
As hipóteses foram testadas usando o software de modelagem de
equações estruturais de mínimos quadrados parciais inteligentes
(PLS-SEM v3.2.8).

27
As conclusões do presente estudo revelam que um estilo parental
autoritário está positivamente associado aos resultados de
aprendizagem entre os estudantes chineses.
Além disso, o papel mediador da autoeficácia parental foi testado
e provou ser um potencial mediador entre o estilo parental e os
resultados de aprendizagem das crianças.
A PSE elevada está ligada à adopção pelos pais de uma
variedade de práticas parentais ótimas ao longo da infância,
incluindo a sensibilidade materna e a capacidade de resposta às
necessidades das crianças, o comportamento parental caloroso e
afectuoso e a monitorização.
Assim, a baixa PSE tem sido associada a uma parentalidade
coercitiva ou severa, bem como a uma tendência para desistir
facilmente quando confrontado com dificuldades parentais.
Na China, são necessários mais estudos sobre a relação entre
estilo parental, autoeficácia parental e resultados de
aprendizagem.
Os futuros programas parentais também poderiam concentrar-se
em aumentar a compreensão dos pais sobre a necessidade do
envolvimento de ambos os pais em atividades expressivas e de
orientação.
Isso poderia ajudá-los a aumentar ainda mais sua autoeficácia
parental.

28
 Capítulo 2
Para professores: por que o
envolvimento dos pais é tão
importante na educação
infantil

S
egundo Ron Spreeuwenberg (2022), os pais de hoje
estão mais envolvidos do que nunca com o
desenvolvimento dos seus filhos.
Exceto, ao que parece, quando se trata de pré-escola.
Muitos pais deixam os filhos de manhã enquanto os professores
assumem a responsabilidade, e depois os pegam no final do dia
sem pensar muito no aprendizado.
Para obterem os verdadeiros benefícios da educação na primeira
infância, os pais precisam de considerar como podem apoiar o
que os seus filhos aprendem ao longo do dia.

Os benefícios do envolvimento dos

pais
Alguns dos desenvolvimentos cognitivos mais importantes de uma
criança acontecem durante os anos pré-escolares. Ao assumirem
um papel ativo no processo de educação na primeira infância, os

29
pais podem ajudar a garantir que os seus filhos tenham todo o
apoio necessário para desenvolverem todo o seu potencial.
O envolvimento dos pais ajuda a estender o ensino para fora da
sala de aula, cria uma experiência mais positiva para as crianças
e ajuda-as a ter um melhor desempenho quando estão na escola.
É essencial que os pais apoiem também em casa a aprendizagem
que acontece nos ambientes pré-escolares. Os pais que estão em
sintonia com o que está acontecendo na sala de aula pré-escolar
ou na creche de seus filhos são mais capazes de estabelecer uma
conexão entre o que é aprendido na escola e o que acontece em
casa. Esta conexão é um componente chave do desenvolvimento
de uma criança e apoia a aprendizagem futura.
O envolvimento da família ou dos pais não só ajuda a estender o
ensino para fora da sala de aula; cria uma experiência mais
positiva para as crianças e ajuda-as a ter um melhor desempenho
quando estão na escola.
Ter um aplicativo1 de comunicação com os pais, pode ajudar a
garantir que os pais sejam mantidos atualizados com os
resultados de aprendizagem e os marcos alcançados na sala de
aula de seus filhos.

Qual o papel que os pais podem

desempenhar na educação infantil?
O envolvimento dos pais na educação infantil pode estender as
experiências que uma criança tem na sala de aula às atividades
1 https://www.himama.com/parents/request_invite
30
do mundo real que acontecem em casa. Um pai que entende o
que seu filho está fazendo na pré-escola tem uma noção melhor
da competência de seu filho e em quais áreas ele precisa
trabalhar para melhorar a confiança e a habilidade.
Um dos desafios mais difíceis para os educadores da primeira
infância é descobrir como envolver melhor os pais na
aprendizagem dos seus filhos. Ao estabelecer boas linhas de
comunicação entre a sua creche e os pais, bem como ao fazer um
grande esforço para envolver os pais como parceiros importantes
na educação dos seus filhos, você pode causar um impacto
positivo na sua capacidade de aprendizagem.

Dicas para professore incentivar o

envolvimento dos pais

Convide os pais a saber mais sobre

você, sua equipe e como funciona sua
creche.
Deixar as famílias mais confortáveis com o seu centro e com os
educadores que lá trabalham contribuirá muito para que se sintam
à vontade e com maior probabilidade de se envolverem. Garanta
que os professores estejam sempre cumprimentando e
interagindo com os pais, seja pessoalmente ou por meio de um
aplicativo de gerenciamento de creche.

31
Pergunte aos pais se eles estariam
interessados em participar de sua sala
de aula
Eles têm um talento especial que gostariam de compartilhar com
a turma? Eles estariam interessados em se voluntariar para ajudar
em um projeto de arte ou ler uma história?

Pergunte aos pais se há algum tópico

que eles gostariam de ver incorporado
em seu currículo
Uma vez conscientes de que podem ter uma palavra a dizer sobre
o que é ensinado na sala de aula, os pais podem querer ajudar a
moldar o que os seus filhos aprendem ao longo do dia.

Crie um relatório diário ou diário para

cada criança
Utilize estes relatórios diários para descrever o seu progresso
individual e oferecer uma forma de pais e educadores
comunicarem e darem feedback. Precisa de ajuda com
observações?

Disponibilize recursos úteis para os

pais
32
Isso pode estar relacionado ao desenvolvimento de habilidades
motoras, desenvolvimento da linguagem, gerenciamento de
comportamento e muito mais. Estes recursos podem oferecer
orientação adicional que os pais podem usar em casa para
cultivar mais competências e talentos nos seus filhos.

Recomende atividades complementares

que pais e filhos possam realizar em
casa.
Essas atividades podem estender seu currículo além do ambiente
de sala de aula e reforçar o que você tem ensinado. Depois que
os pais obtiverem experiência em primeira mão ensinando coisas
novas aos filhos e vendo o impacto, eles se sentirão mais
compelidos a assumir um papel ativo de forma contínua.

Agradeça aos pais por estarem

envolvidos
Depois que os pais visitarem ou se voluntariarem em sua creche,
escreva uma nota de agradecimento para que saibam que você
aprecia seu tempo e assistência.

Envolvimento dos pais na pesquisa

pré-escolar
33
Estudos mostram que quando os pais estão ativamente
envolvidos na educação infantil dos seus filhos, é mais provável
que continuem envolvidos quando os seus filhos ingressam na
escola primária. Ao incentivar a participação dos pais em sua
creche, você pode ajudar a apoiar as crianças além dos primeiros
anos de vida e tornar suas famílias uma parte importante de sua
educação no futuro.
O envolvimento dos pais e da família na educação na primeira
infância ajudará a melhorar os resultados de aprendizagem das
crianças, garantindo que tenham todo o apoio de que necessitam
para terem sucesso. Parte deste processo envolve documentação
detalhada, para que professores e pais tenham uma visão
completa de como a criança está progredindo e possam agir de
acordo.

34
 Capítulo 3
Para os pais: importância
do envolvimento dos pais
na educação infantil

O
s pais hoje estão mais envolvidos no crescimento dos
seus filhos do que nunca, exceto quando se trata da
pré-escola, onde o envolvimento é menor. Muitos pais
deixam os filhos de manhã e depois os buscam no final do dia,
sem pensar muito na educação dos filhos. Para obter todos os
benefícios da educação na primeira infância e garantir o pleno
desenvolvimento físico e cognitivo dos seus filhos, os pais devem
analisar como podem ajudar e envolver-se na educação na
primeira infância.

Importância do envolvimento dos

pais na educação infantil
Durante os anos pré-escolares, o desenvolvimento cognitivo da
criança está no auge. Os pais devem garantir que os seus filhos
tenham todo o apoio necessário para desenvolverem o seu
potencial mais significativo, participando ativamente na educação
infantil. A seguir estão os principais benefícios do envolvimento
dos pais na educação:
35
1. Desenvolvimento Infantil Positivo: Os pais que se envolvem
ativamente na educação infantil incentivam o crescimento físico,
cognitivo, emocional e social saudável dos seus filhos. As
crianças florescem quando o ambiente doméstico e escolar
proporciona incentivo, apoio e orientação constantes.
2. Sucesso acadêmico: Estudos demonstram repetidamente que a
participação dos pais tem um impacto positivo no desempenho
académico das crianças. As crianças geralmente apresentam
desempenho acadêmico, frequentam a escola com mais
frequência, comportam-se melhor e têm uma atitude melhor em
relação à aprendizagem quando os pais estão envolvidos. Os
seus resultados educacionais são melhorados pelo reforço e
apoio adicionais que recebem.
3. O envolvimento dos pais ajuda a garantir que a educação da
criança tenha uma perspectiva holística. Os pais podem oferecer
uma visão única sobre os interesses, talentos e dificuldades de
seus filhos. Eles podem trabalhar com os professores para
compartilhar dados críticos que permitem um ensino bem-
sucedido, adaptado às necessidades exclusivas de cada criança.
4. Continuidade e consistência: Ao participarem na educação
infantil, os pais podem ajudar a reforçar as ideias, capacidades e
princípios morais que são ensinados na escola. As crianças
podem compreender e internalizar melhor o que aprendem
quando há continuidade entre os contextos doméstico e escolar.
Além disso, permite uma transição suave entre os dois ambientes,

36
proporcionando ao jovem uma sensação de segurança e
continuidade.
5. Benefícios que duram a vida toda: O envolvimento dos pais na
educação das crianças pequenas tem consequências duradouras.
De acordo com a investigação, as crianças cujos pais
participaram na escolaridade precoce têm probabilidades de ter
objectivos educativos mais elevados, taxas de conclusão escolar
mais elevadas e melhor bem-estar geral.
6. Empoderamento parental: A participação na educação infantil
aumenta o conhecimento e a compreensão dos pais sobre as
fases de desenvolvimento dos seus filhos, as técnicas educativas
e os recursos disponíveis, o que os capacita. Graças a este
conhecimento, os pais podem ajudar melhor a aprendizagem dos
seus filhos e defender eficazmente as suas necessidades.

Maneiras de incentivar o
envolvimento dos pais na educação
infantil
Tanto as crianças como os seus pais beneficiam quando os pais
participam na educação infantil. Aqui estão algumas dicas para os
pais de crianças em idade pré-escolar participarem e valorizarem
o papel dos pais na educação de seus filhos:

1. Mantenha contato frequente: Crie canais de comunicação

abertos entre pais e professores. Informe outras pessoas

37
frequentemente sobre o desenvolvimento, atividades e eventos
futuros da criança. E-mails, boletins informativos, conferências de
pais e professores e aplicativos de comunicação especializados
podem ser usados para isso.
2. Cumprimentar os pais quando eles entram na sala de aula: Crie
oportunidades para os pais testemunharem as atividades dos
seus filhos na sala de aula. Casas abertas, dias de observação
dos pais ou oportunidades de voluntariado se enquadram nesta
categoria.
3. Oferecer aos pais informações e materiais educativos para que
possam apoiar a aprendizagem dos seus filhos em casa. Isso
pode incluir sugestões de material de leitura, sites com conteúdo
instrutivo ou jogos educativos que os pais podem brincar com os
filhos.
4. Co-crie as metas para a educação do seu filho, envolvendo os
pais. Fale sobre suas intenções educacionais para o filho e
colabore no desenvolvimento de uma estratégia para atingir esses
objetivos. Incentive os pais a falarem sobre suas observações e
ideias sobre o crescimento de seus filhos.
5. Envolvimento dos pais na tomada de decisões: peça a opinião
dos pais sobre questões relacionadas ao programa para a
primeira infância. Isto pode implicar perguntar a opinião deles
sobre a seleção do currículo, do horário ou das atividades
extracurriculares. Participar os pais em comités consultivos ou
associações de pais para lhes oferecer uma palavra a dizer nas
decisões.

38
6. Oferecer treinamentos e oficinas para pais: Realizar oficinas
sobre diversas questões relacionadas à educação infantil.
Workshops sobre promoção da criatividade, métodos de disciplina
construtiva, desenvolvimento infantil e alfabetização precoce são
alguns exemplos. Dar aos pais conhecimentos e competências
melhora a sua capacidade de ajudar no desenvolvimento
académico dos seus filhos, aumentando o envolvimento dos pais
na educação.
7. Incentive os pais a envolverem os seus filhos em atividades
educativas em casa, oferecendo-lhes ideias e sugestões.
Experimentos científicos simples, empreendimentos criativos ou
videogames envolventes que reforçam os princípios de
aprendizagem podem se enquadrar nesta categoria.
8. Reconheça e honre os sucessos: Honre e reconheça os
sucessos dos filhos e dos pais. Reconhecer o esforço e a
participação dos pais na educação dos seus filhos e expor ou
realizar trabalhos infantis.
9. Estabeleça uma atmosfera convidativa. Crie um ambiente
acolhedor para os pais, caloroso e inclusivo. Certifique-se de que
os pais provenientes de todas as origens se sintam incluídos e
apreciados. Fornecer assistência linguística ou serviços de
tradução para facilitar a comunicação para todos os pais.
10. Peça consistentemente aos pais comentários sobre suas
experiências com o programa para a primeira infância. Dê-lhes a
oportunidade de expressar suas opiniões, questões ou sugestões
de mudança. Demonstrar que as suas perspectivas são
apreciadas promove a cooperação entre pais e professores.

39
Os educadores da primeira infância podem melhorar a
participação dos pais implementando estas técnicas, melhorando
os resultados da aprendizagem e proporcionando às crianças
uma melhor experiência educacional.

O que é o envolvimento da família

na primeira infância?
O envolvimento familiar na primeira infância refere-se ao
envolvimento ativo e colaborativo das famílias na aprendizagem e
desenvolvimento precoce dos seus filhos.
Considerando que reconhece o papel significativo que os pais,
tutores e outros membros da família desempenham na definição
das experiências e resultados educativos de uma criança. O
envolvimento familiar vai além do envolvimento parental básico e
inclui interações significativas, parcerias e tomada de decisões
partilhadas entre famílias e educadores ou prestadores de
cuidados de primeira infância.
Além disso, envolve a promoção de uma relação positiva e de
apoio entre as famílias e o ambiente de aprendizagem, onde a
comunicação aberta, a confiança e o respeito mútuo são
valorizados.
As práticas de envolvimento familiar podem incluir atividades
como comunicação regular com as famílias, reuniões de pais e
professores, programas de educação para pais, envolvimento em

40
atividades em sala de aula e colaboração em planos de
aprendizagem individualizados.
Ao promover o envolvimento da família, a educação na primeira
infância visa melhorar o desenvolvimento global das crianças, o
desempenho académico, as competências socioemocionais e o
bem-estar geral.

Atividades de envolvimento familiar

na primeira infância
As atividades de envolvimento familiar na primeira infância
abrangem uma série de práticas interativas e colaborativas que
envolvem as famílias na aprendizagem e no desenvolvimento dos
seus filhos. Estas atividades visam fortalecer a parceria entre
famílias e educadores de infância, criando um ambiente de apoio
e enriquecedor para a criança.
Alguns exemplos de atividades de envolvimento familiar na
primeira infância estão abaixo:

1. Conferências de Pais e Professores: Reuniões regulares entre

pais e professores para discutir o progresso, os pontos fortes e as
áreas de melhoria da criança. Estas conferências proporcionam
uma oportunidade para partilhar ideias, estabelecer metas e
desenvolver estratégias para apoiar a aprendizagem da criança.
2. Workshops e Treinamento para Famílias: Organização de
workshops e sessões de treinamento para pais e cuidadores para
melhorar sua compreensão do desenvolvimento infantil, técnicas
41
de aprendizagem e práticas parentais eficazes. Esses workshops
oferecem recursos valiosos e capacitam as famílias a se
envolverem ativamente na educação de seus filhos.
3. Visitas Domiciliárias: Os educadores visitam as casas das
famílias para estabelecer ligações pessoais, compreender o
ambiente doméstico da criança e construir relacionamento com os
pais. As visitas domiciliárias permitem discussões significativas,
partilha de recursos e adaptação de estratégias educativas às
necessidades específicas da criança.
4. Oportunidades de voluntariado familiar: Convidar famílias para
participar de atividades em sala de aula, excursões ou eventos
especiais. Através do voluntariado, os pais podem envolver-se
ativamente nas experiências diárias dos seus filhos e obter
conhecimentos sobre o seu ambiente de aprendizagem.
5. Grupos de Apoio aos Pais: Criar oportunidades para os pais se
conectarem, compartilharem experiências e aprenderem uns com
os outros. Estes grupos de apoio promovem um sentido de
comunidade e fornecem uma plataforma para os pais trocarem
ideias e procurarem orientação sobre vários desafios parentais.
6. Atividades de aprendizagem em casa: Fornecer às famílias
recursos, materiais e sugestões de atividades que podem ser
realizadas em casa para reforçar a aprendizagem e ampliar as
aulas em sala de aula. Essas atividades podem incluir leitura
conjunta, prática de habilidades numéricas ou envolvimento em
projetos práticos.
7. Plataformas de comunicação digital: utilização de plataformas
tecnológicas como aplicações, e-mails ou portais online para

42
partilhar atualizações e recursos educativos e comunicar com as
famílias. Estas plataformas facilitam a comunicação contínua
entre educadores e pais, mantendo-os informados sobre o
progresso dos seus filhos e os próximos eventos.

Para os pais: benefícios do

envolvimento familiar na primeira
infância
1. Melhor desempenho acadêmico: A investigação mostra
consistentemente que o envolvimento da família tem um impacto
positivo no desempenho académico das crianças. Quando as
famílias participam ativamente na educação dos seus filhos, isso
reforça a importância da aprendizagem, melhora a frequência
escolar e promove um ambiente de aprendizagem favorável em
casa. Esse envolvimento pode levar a melhores habilidades de
alfabetização, desenvolvimento da linguagem e sucesso
acadêmico geral.
2. Desenvolvimento holístico: O envolvimento da família apoia o
desenvolvimento holístico das crianças, abordando as suas
necessidades cognitivas, sociais, emocionais e físicas. Quando as
famílias estão envolvidas, podem proporcionar um ambiente
estimulante e estimulante que promove o crescimento positivo em
todas as áreas de desenvolvimento. Esse envolvimento ajuda as
crianças a desenvolver forte autoestima, habilidades sociais e
resiliência emocional.

43
3. Transições suaves: O envolvimento da família facilita as
transições das crianças à medida que estas passam pelas
diferentes fases da educação na primeira infância. Quando as
famílias estão ativamente envolvidas, podem ajudar os seus filhos
a adaptarem-se a novos ambientes, rotinas e expectativas. Esse
apoio minimiza a ansiedade e promove uma transição mais suave
para a pré-escola, o jardim de infância e as séries subsequentes.
4. Maior envolvimento dos pais: O envolvimento da família
fortalece o vínculo entre os pais e a jornada educacional dos seus
filhos. Incentiva os pais a assumirem um papel ativo na
aprendizagem dos seus filhos, levando a uma maior comunicação
e colaboração com professores e educadores. Este envolvimento
capacita os pais a defender as necessidades dos seus filhos e a
contribuir ativamente para os processos de tomada de decisão.
5. Apoio à diversidade cultural e linguística: O envolvimento
familiar reconhece e valoriza as diversas origens culturais e
linguísticas das famílias. Ao envolver as famílias no processo
educativo, os programas para a primeira infância podem
incorporar práticas culturalmente sensíveis e garantir que as
identidades das crianças sejam respeitadas e celebradas. Esta
abordagem inclusiva ajuda as crianças a desenvolver um sentido
positivo de si mesmas e a apreciar a diversidade.
6. Práticas parentais positivas: O envolvimento da família
proporciona aos pais recursos, orientação e apoio valiosos para
melhorar as suas competências parentais. Os programas e
workshops de educação parental oferecidos através de iniciativas
de envolvimento familiar equipam os pais com estratégias para

44
promover a disciplina positiva, a comunicação eficaz e relações
saudáveis entre pais e filhos. Essas habilidades vão além do
ambiente educacional e impactam positivamente o bem-estar
geral da família.
7. Sucesso educacional a longo prazo: O envolvimento da
família estabelece as bases para a aprendizagem ao longo da
vida. Quando as famílias se envolvem ativamente na educação
infantil dos seus filhos, isso inspira o amor pela aprendizagem,
uma mentalidade movida pela curiosidade e uma forte ética de
trabalho. Este envolvimento cria uma atitude positiva em relação à
educação, conduzindo a um maior nível de escolaridade e a
maiores oportunidades de sucesso futuro.

Por que o envolvimento da família é

importante na primeira infância
O envolvimento da família na primeira infância é de suma
importância por vários motivos:

1. Bases educacionais mais fortes: O envolvimento da família

estabelece uma base educacional sólida para as crianças.
Quando as famílias participam ativamente na aprendizagem dos
seus filhos, contribuem para o seu desenvolvimento intelectual,
social, emocional e físico. O envolvimento das famílias garante
que a aprendizagem se estende para além da sala de aula,
criando uma ligação perfeita entre os ambientes doméstico e
escolar.
45
2. Ambiente de aprendizagem positivo: O envolvimento da
família promove um ambiente de aprendizagem positivo para as
crianças. Quando as famílias estão engajadas, elas fornecem
apoio, incentivo e reforço dos conceitos educacionais em casa.
Este apoio aumenta a motivação da criança para aprender,
aumenta a sua confiança e nutre o amor pela aprendizagem que
se estende ao longo do seu percurso educativo.
3. Desenvolvimento holístico: O envolvimento da família
promove o desenvolvimento holístico, abordando todos os
aspectos do crescimento de uma criança. Famílias engajadas
podem proporcionar experiências enriquecedoras, como leitura
em conjunto, participação em atividades práticas e participação
em eventos culturais e comunitários. Essas experiências
contribuem para o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e
físico da criança, garantindo uma educação equilibrada.
4. Apoio individualizado: O envolvimento da família permite um
apoio individualizado, adaptado às necessidades e pontos fortes
únicos de cada criança. Quando as famílias estão envolvidas,
colaboram com os educadores para compreender os pontos
fortes, os desafios e os estilos de aprendizagem dos seus filhos.
Esta parceria permite a criação de estratégias e intervenções
personalizadas para apoiar a aprendizagem e o desenvolvimento
da criança.
5. Maior sucesso escolar: A investigação mostra
consistentemente que o envolvimento da família está ligado a um
melhor sucesso escolar. Quando as famílias participam
ativamente na educação dos seus filhos, os alunos obtêm maior

46
desempenho académico, melhor frequência, melhor
comportamento e maiores taxas de graduação. O envolvimento
da família coloca as crianças numa trajetória de sucesso,
proporcionando-lhes o apoio e os recursos necessários para
prosperarem na sua jornada educacional.
6. Relevância cultural e inclusão: O envolvimento da família
garante que a educação respeite e inclua diversas origens
culturais. Quando as famílias estão envolvidas, elas trazem as
suas perspetivas, tradições e línguas únicas para o ambiente
educativo. Esta inclusão apoia a identidade cultural, promove um
sentimento de pertença e promove o respeito pela diversidade
entre as crianças.
7. Relacionamentos entre pais e filhos fortalecidos: O
envolvimento da família fortalece o vínculo entre pais e filhos.
Quando as famílias estão ativamente envolvidas na educação
infantil dos seus filhos, passam tempo de qualidade juntas,
comunicam de forma eficaz e constroem uma relação de
confiança. Esta ligação não só melhora o bem-estar da criança,
mas também cria um ambiente familiar de apoio que estimula o
seu desenvolvimento global.
8. Colaboração e responsabilidade partilhada: O envolvimento
familiar incentiva a colaboração e a responsabilidade partilhada
entre famílias e educadores. Reconhece que ambas as partes têm
conhecimentos e contribuições valiosas a oferecer na educação
de uma criança. Ao trabalharem em conjunto, as famílias e os
educadores podem alinhar os seus esforços, partilhar informações

47
e tomar decisões informadas que beneficiam a aprendizagem e o
bem-estar da criança.

Em conclusão, a participação dos pais na educação infantil é essencial

para o desenvolvimento global e o desempenho académico das
crianças. Melhora a relação entre a família e a escola, incentiva a boa
comunicação, dá mais controlo aos pais e promove um ambiente de
aprendizagem positivo e estimulante. Juntos, pais e professores podem
proporcionar às crianças o melhor início educativo possível,
preparando-as para o sucesso.
O envolvimento da família na educação infantil é uma parceria dinâmica
e essencial entre famílias e educadores que desempenha um papel
fundamental na definição dos percursos educativos das crianças.
No entanto, abrange interações significativas, tomada de decisão
colaborativa e envolvimento ativo das famílias na aprendizagem e no
desenvolvimento dos seus filhos. O envolvimento da família cria um
ambiente de apoio e carinho que melhora o desempenho acadêmico, o
desenvolvimento holístico e experiências de aprendizagem positivas
para as crianças.
Ao responder à pergunta “O que é o envolvimento da família na
educação infantil?” reconhecemos a sua importância na promoção da
aprendizagem ao longo da vida, da inclusão cultural e de relações fortes
entre pais e filhos. Ele capacita famílias e educadores a trabalharem
juntos, garantindo que as crianças recebam o apoio, os recursos e o
amor necessários para prosperar em suas atividades educacionais.
Em conclusão, o envolvimento da família na educação infantil não é
apenas um investimento no presente da criança, mas também uma
base para o seu sucesso futuro.

48
49
 Epílogo

A
educação na primeira infância refere-se a programas,
iniciativas e atividades educacionais formais e informais
destinadas a crianças entre as idades de nascimento e
seis anos de idade.
Abrange um período crítico no desenvolvimento de uma criança,
com foco em nutrir seu crescimento físico, cognitivo, social e
emocional. A educação infantil visa proporcionar um ambiente
estimulante e de apoio que promova a aprendizagem por meio de
brincadeiras, exploração e experiências práticas.
Além disso, abrange vários ambientes, incluindo pré-escolas,
jardins de infância, creches e ambientes de aprendizagem
domiciliares. A educação na primeira infância não só prepara as
crianças para os anos de escolaridade formal, mas também
estabelece as bases para a aprendizagem ao longo da vida, as
competências sociais e o bem-estar geral.
Embora também enfatize a importância do desenvolvimento
holístico, das habilidades iniciais de alfabetização e
numeramento, da socialização e do cultivo da curiosidade, da
criatividade e das habilidades de pensamento crítico.
O envolvimento familiar na primeira infância refere-se ao
envolvimento ativo e colaborativo das famílias na aprendizagem e
desenvolvimento precoce dos seus filhos.

50
Considerando que reconhece o papel significativo que os pais,
tutores e outros membros da família desempenham na definição
das experiências e resultados educativos de uma criança. O
envolvimento familiar vai além do envolvimento parental básico e
inclui interações significativas, parcerias e tomada de decisões
partilhadas entre famílias e educadores ou prestadores de
cuidados de primeira infância.
Além disso, envolve a promoção de uma relação positiva e de
apoio entre as famílias e o ambiente de aprendizagem, onde a
comunicação aberta, a confiança e o respeito mútuo são
valorizados.

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