MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

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ATIVIDADE DE POLÍTICA EDUCACIONAL BRASILEIRA

Prof. Wesley Silva

1. Leia com atenção a citação encontrada no texto de Faria Filho e Gonçalves (2004):

“(...) as leis do ensino, na atualidade, não podem ter um caráter fixo e imóvel; devem constituir um
organismo sempre vivo, que evolua com as necessidades da sociedade. Amanhã, desde que a escola
tenha sempre por teatro o mundo, as luzes da experiência e o progresso da sociedade exigirão novos
processos e novas leis de ensino.”(Delfim Moreira: 1911. Apud Faria Filho & Gonçalves, p. 185-186)

1. Com base na afirmação acima e naquilo que foi debatido em sala de aula, explique o porquê da
Política não poder ser considerada como algo acabado e sim como estando em processo
constante de produção. Em sua argumentação considere a afirmação de que “os fenômenos e
ações políticas no campo educacional devem ser analisados como fenômenos conjunturais, e
não de forma isolada ou particular”.

2. De acordo com Iria Brzezinski, o processo de tramitação da LDB 1996, bem como a
promulgação do texto final em, 1996 refletem as lutas de poder de interesses antagônicos no
campo da política em geral e da educacional em particular.

a. Analise e explique, com base no texto, a necessidade de se proceder com a averiguação e crítica
das condições materiais, ideológicas e econômicas que fundamentam a adoção de políticas
públicas em todos os campos de ação do Estado e da Sociedade Civil.
b. Encontre no texto um trecho que explicite o processo de lutas entre o interesse dos grupos pró
escola pública e os grupos pró-investimento público no setor da educação privada. Comente de
forma analítica o trecho destacado. (indique a referência da página) (1 PARÁGRAFO);

3. ''O futuro do socialismo assenta-se no fato de que continua tão necessário quanto antes, embora
os argumentos a seu favor já não sejam os mesmos em muitos aspectos. A sua defesa assenta-se
no fato de que o capitalismo ainda cria contradições e problemas que não consegue resolver e
que gera tanto a desigualdade (que pode ser atenuada através de reformas moderadas) como a
desumanidade (que não pode ser atenuada).'' – (E. J. Hobsbawm.)

a. Com base nessa afirmação, discuta as contradições existentes entre as propostas de

reforma na educação brasileira que se assentam hora em uma perspectiva neoliberal,
hora em perspectivas democratizantes, que visam garantir a escola e a educação
pública como direito das pessoas e dever do Estado.

4. Formule um parágrafo a título de conclusão, que você leve em consideração toda sua
argumentação que você desenvolveu da primeira à 3ª questão.