PLANEJAMENTO DE AULAS DO PERÍODO DE 06 A 10 DE MARÇO DE 2023
SEGUNDA-FEIRA
Turma: 7°C
*Sequência da atividade
proposta:
- SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
1 Pedro Malasartes e Sua
- Regionalização do território
brasileiro.
- Recurso didático/ material: mapas,
xerox de textos, Lousa, Projetor e
Currículo em Ação.
- Metodologia:
Etapa 01- Apresentar para os alunos
diferentes regionalizações do
território brasileiro ao longo dos
anos.
Etapa 02- Observar e analisar o
conjunto de mapas das diferentes
regionalizações. Na sequência,
identificar as alterações que
ocorreram na divisão territorial do
Brasil desde 1940.
Etapa 03- Registrar as modificações
no caderno.
Avaliação: Avaliação formativa com
participação e desenvolvimento da
atividade.
TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA
Turma: 6ºD
- Momento 01- “Projeto
engajando na leitura 1º
semestre”.
- Livro: Dez Causos de
Amiga Dona Veia.
- Objetivo: Este projeto tem
os seguintes focos:
despertar o prazer da
leitura e estimular o
conhecimento cognitivo e
criativo do aluno.
- Metodologia:
- Organizar a sala
previamente antes da
chegada dos alunos em
formato de “U”.
- Disponibilizar os livros
sobre as mesas dos alunos.
- Na sequência, os alunos
desenvolvem a leitura em
voz alta de um trecho do
livro. Em seguida, a
socialização.
- Momento 02- A
paisagem e seus
elementos:
- Recurso didático/material:
Currículo em Ação, lousa e
projetor.
Etapa 01- Registar a
QUINTA-FEIRA
-------- Turma: 6°C
- SITUAÇÃO DE
APRENDIZAGEM 2-
DIFERENTES GRUPOS
SOCIAIS NA PRODUÇÃO
DA PAISAGEM
- Habilidade: (EF06GE02)
-Objetivos: Apresentar as
modificações das paisagens,
dos lugares e do espaço
geográfico a partir das ações
de diferentes sociedades,
com destaque para os povos
originários e comunidades
tradicionais.
- Recurso didático/material:
Currículo em Ação, lousa,
Vídeo e projetor.
- Metodologia:
- Etapa 01- Registar a
comanda da aula na lousa e
apresentar os objetivos
propostas para aula.
-Etapa 02- Apresentar as
características e imagens
dos povos pré-colombianos
´para identificação das
transformações das
paisagens na América.
- Etapa 03- Disponibilizar um
Vídeo: As ilhas flutuantes no
Peru. Disponível em: <
https://www.youtube.com/wa
tch?v=s9lNBloUtsc> Acesso
em: 02/03/2023.
SEXTA-FEIRA
Turma: 7°D
Situação de Aprendizagem 01
Faixa de fronteira e cidades-
gêmeas.
- Habilidade: (EF07GE15*)
- Recurso didático/ material:
mapas, Lousa, Projetor e Currículo
em Ação.
- Etapa 01- Apresentar aos alunos
o conceito de Cidades gêmeas
com apresentações de diferentes
imagens representando as cidades
Gêmeas Brasileira.
- Etapa 02- Leitura e análise de
texto e mapa do Caderno do
Alunos sobre Cidade gêmeas.
- Etapa 03- Responder o roteiro de
questões no Currículo em Ação.
Avaliação: Avaliação formativa
com participação e
desenvolvimento da atividade
1

Turma: 7°C
Problematizando: pontos
extremos, faixa de fronteira e
regiões geoeconômicas
- Pontos extremos do território
brasileiro
- Recurso didático/material:
Currículo em Ação, lousa, projetor,
Folha de sulfite branca, Lápis de
cor, Lápis de escrever e borracha,
Tesoura e cola.
- Metodologia:
Etapa 01- Leitura e análise do mapa
disponível no Currículo em Ação
sobre Pontos extremos e fronteiras
do Brasil.
Etapa 02- Assistir ao vídeo do
comanda da aula na lousa
e apresentar os objetivos
propostas para aula.
- Etapa 01- Desenvolver a
leitura e análise das
paisagens da Praça da
República.
- Etapa 02- Responder
atividade proposta no
currículo em ação com
base na observação das
paisagens.
- Etapa 03- Socialização da
atividade.
- Avaliação: Avaliação
formativa com participação
e desenvolvimento da
atividade proposta.
Turma:6°D
- SITUAÇÃO DE
APRENDIZAGEM 2-
DIFERENTES GRUPOS
SOCIAIS NA PRODUÇÃO
DA PAISAGEM
- Habilidade: (EF06GE02)
-Objetivos: Apresentar as
modificações das
paisagens, dos lugares e do
espaço geográfico a partir
das ações de diferentes
sociedades, com destaque
para os povos originários e
comunidades tradicionais.
- Recurso didático/material:
Currículo em Ação, lousa,
Vídeo e projetor.
- Metodologia:
Avaliação: Avaliação
formativa com participação e
desenvolvimento da
atividade
Avaliação: Avaliação
formativa com participação e
desenvolvimento da
atividade.
-------- Turma: 6°C
- SITUAÇÃO DE
APRENDIZAGEM 2-
DIFERENTES GRUPOS
SOCIAIS NA PRODUÇÃO
DA PAISAGEM
- Habilidade: (EF06GE02)
-Objetivos: Apresentar as
modificações das paisagens,
dos lugares e do espaço
geográfico a partir das ações
de diferentes sociedades,
com destaque para os povos
originários e comunidades
tradicionais.
- Recurso didático/material:
Currículo em Ação, lousa e
projetor.
Turma: 7ºD
- SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
1
- Regiões geoeconômicas
- Objetivos:
-Trabalhar as possíveis formas de
regionalização do território
brasileiro,
- Recurso didático/ material:
mapas, xerox de textos, Lousa,
Projetor e Currículo em Ação.
- Metodologia:
Etapa 01- Apresentar as propostas
de regionalização dos geógrafos
Pedro Pinchas Geiger e Milton
Santos.
2
IBGE Explica. Qual é o extremo
Norte do Brasil? Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?
v=EyPzFjoIJGg.> Acesso em: 17
ago. 2020.
Etapa 03- Leitura e análise do texto
da Agência de notícias do IBGE:
“Brasiliense percorre o país e chega
aos quatro pontos extremos”.
Etapa 04- Produzir um Panfleto para
divulgar os pontos extremos e as
fronteiras do Brasil. No Panfleto
explorar as características sociais,
naturais, econômicas e/ou culturais
dos municípios onde estão
localizados os marcos dos pontos
extremos do país.
Avaliação: Avaliação formativa com
participação e desenvolvimento da
atividade proposta.
Turma: 7°B
*Sequência da atividade
proposta:
- SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
1 - Habilidade: (EF07GE15*)
- Regionalização do território
brasileiro.
- Recurso didático/ material: mapas,
xerox de textos, Lousa, Projetor e
Currículo em Ação.
- Metodologia:
- Etapa 01- Registar a
comanda da aula na lousa
e apresentar os objetivos
propostas para aula.
-Etapa 02- Apresentar as
características e imagens
dos povos pré-colombianos
´para identificação das
transformações das
paisagens na América.
- Etapa 03- Disponibilizar
um Vídeo: As ilhas
flutuantes no Peru.
Disponível em: <
https://www.youtube.com/w
atch?v=s9lNBloUtsc>
Acesso em: 02/03/2023.
Avaliação: Avaliação
formativa com participação
e desenvolvimento da
atividade
Avaliação: Avaliação
formativa com participação
e desenvolvimento da
atividade.
Turma: 7°C
Situação de Aprendizagem
01
Faixa de fronteira e
cidades-gêmeas.
- Recurso didático/ material:
mapas, Lousa, Projetor e
Currículo em Ação.
- Etapa 01- Apresentar aos
alunos o conceito de
Cidades gêmeas com
- Metodologia:
- Etapa 01- Registar a
comanda da aula na lousa e
apresentar os objetivos
propostas para aula.
-Etapa 02- Leitura de texto e
análise de duas imagens,
referentes aos povos pré-
colombianos Incas e Uros
disponível no Currículo em
Ação.
-Etapa 03- Responder o
roteiro de questões
disponível no Currículo em
Ação.
- Etapa 04 - Socialização da
Atividade.
- Avaliação: Avaliação
formativa com participação e
desenvolvimento da
atividade.
---------- Turma: 7°B
Problematizando: pontos
extremos, faixa de
fronteira e regiões
geoeconômicas
- Pontos extremos do
território brasileiro
- Recurso didático/material:
Currículo em Ação, lousa,
projetor, Folha de sulfite
branca, Lápis de cor, Lápis
de escrever e borracha,
Etapa 02- Leitura e Análise dos
mapas de regionalização do
território brasileiro.
*Mapa 01- Macrorregiões
geoeconômicas (complexos
regionais)
*Mapa 02 - Meio técnico-científico-
informacional e as regiões do
Brasil, 1999
Etapa 03- Desenvolver as
atividades propostas com base na
leitura dos textos e mapas.
Avaliação: Avaliação formativa
com participação e
desenvolvimento da atividade.
Turma: 7°B
- SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
1
- Regiões geoeconômicas
- Objetivos:
-Trabalhar as possíveis formas de
regionalização do território
brasileiro,
- Recurso didático/ material:
mapas, xerox de textos, Lousa,
Projetor e Currículo em Ação.
3
Etapa 01- Apresentar para os alunos
diferentes regionalizações do
território brasileiro ao longo dos
anos.
Etapa 02- Observar e analisar o
conjunto de mapas das diferentes
regionalizações. Na sequência,
identificar as alterações que
ocorreram na divisão territorial do
Brasil desde 1940.
Etapa 03- Registrar as modificações
no caderno.
Avaliação: Avaliação formativa com
participação e desenvolvimento da
atividade.
apresentações de Tesoura e cola.
diferentes imagens - Metodologia:
representando as cidades Etapa 01- Leitura e análise
Gêmeas Brasileira. do mapa disponível no
- Etapa 02- Leitura e Currículo em Ação sobre
análise de texto e mapa do Pontos extremos e fronteiras
Caderno do Alunos sobre do Brasil.
Cidade gêmeas. Etapa 02- Assistir ao vídeo
- Etapa 03- Responder o do IBGE Explica. Qual é o
roteiro de questões no extremo Norte do Brasil?
Currículo em Ação. Disponível em:
Avaliação: Avaliação <https://www.youtube.com/w
formativa com participação atch?v=EyPzFjoIJGg.>
e desenvolvimento da Acesso em: 17 ago. 2020.
atividade. Etapa 03- Leitura e análise
do texto da Agência de
notícias do IBGE:
“Brasiliense percorre o país
e chega aos quatro pontos
extremos”.
Etapa 04- Produzir um
Panfleto para divulgar os
pontos extremos e as
fronteiras do Brasil. No
Panfleto explorar as
características sociais,
naturais, econômicas e/ou
culturais dos municípios
onde estão localizados os
marcos dos pontos extremos
do país.
- Metodologia:
Etapa 01- Apresentar as propostas
de regionalização dos geógrafos
Pedro Pinchas Geiger e Milton
Santos.
Etapa 02- Leitura e Análise dos
mapas de regionalização do
território brasileiro.
*Mapa 01- Macrorregiões
geoeconômicas (complexos
regionais)
*Mapa 02 - Meio técnico-científico-
informacional e as regiões do
Brasil, 1999
Etapa 03- Desenvolver as
atividades propostas com base na
leitura dos textos e mapas.
Avaliação: Avaliação formativa
com participação e
desenvolvimento da atividade.

Avaliação: Avaliação
formativa com participação e
desenvolvimento da
atividade proposta.
Turma: 6°B Turma: 6°E Turma: 6°E Turma: 7°B Turma: 6°B
*Sequência da atividade proposta. *Sequência da atividade - SITUAÇÃO DE Situação de Aprendizagem
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 proposta. APRENDIZAGEM 1 01 - SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

4
- Organizando ideias: mudanças e
permanências na paisagem.
- Recurso didático/material:
Currículo em Ação, xerox de
imagens, lousa e projetor.
- Metodologia:
Etapa 01- Registar a comanda da
aula na lousa e apresentar os
objetivos propostas para aula.
Etapa 02- Organizar a turma em
duplas.
Etapa 03- Análise de fotografias no
Currículo em Ação de dois lugares
distintos, no caso, a Rua São
Francisco na cidade de Penápolis,
localizada no interior do estado de
São Paulo, e o Largo São Bento,
localizado na cidade de São Paulo.
As fotografias retratam a mesma
paisagem, com evidências
marcantes das alterações ao longo
do tempo.
Etapa 04 - Responder o roteiro
proposto no Currículo em Ação com
base na leitura das paisagens.
Etapa 05- Socialização da Atividade.
- Avaliação: Avaliação formativa
com participação e desenvolvimento
da atividade.
SITUAÇÃO DE
APRENDIZAGEM 1
- Organizando ideias:
mudanças e permanências
na paisagem.
- Recurso didático/material:
Currículo em Ação, xerox
de imagens, lousa e
projetor.
- Metodologia:
Etapa 01- Registar a
comanda da aula na lousa
e apresentar os objetivos
propostas para aula.
Etapa 02- Organizar a
turma em duplas.
Etapa 03- Análise de
fotografias no Currículo em
Ação de dois lugares
distintos, no caso, a Rua
São Francisco na cidade de
Penápolis, localizada no
interior do estado de São
Paulo, e o Largo São
Bento, localizado na cidade
de São Paulo. As
fotografias retratam a
mesma paisagem, com
evidências marcantes das
alterações ao longo do
tempo.
Etapa 04 - Responder o
roteiro proposto no
Currículo em Ação com
base na leitura das
paisagens.
Etapa 05- Socialização da
- A paisagem e seus Faixa de fronteira e cidades- 2-
elementos: gêmeas. DIFERENTES GRUPOS SOCIAIS
- Recurso - Habilidade: (EF07GE15*) NA PRODUÇÃO DA PAISAGEM
didático/material: - Recurso didático/ material: - Habilidade: (EF06GE02)
Currículo em Ação, mapas, Lousa, Projetor e -Objetivos: Apresentar as
lousa e projetor. Currículo em Ação. modificações das paisagens, dos
- Metodologia: lugares e do espaço geográfico a
- Etapa 01- - Etapa 01- Apresentar aos partir das ações de diferentes
Desenvolver a leitura e alunos o conceito de sociedades, com destaque para os
análise das paisagens Cidades gêmeas com povos originários e comunidades
da Praça da apresentações de diferentes tradicionais.
República. imagens representando as - Recurso didático/material:
- Etapa 02- Responder cidades Gêmeas Brasileira. Currículo em Ação, lousa e
atividade proposta no - Etapa 02- Leitura e análise projetor.
currículo em ação com de texto e mapa do Caderno - Metodologia:
base na observação do Alunos sobre Cidade - Etapa 01- Registar a comanda da
das paisagens. gêmeas. aula na lousa e apresentar os
- Etapa 03- - Etapa 03- Responder o objetivos propostas para aula.
Socialização da roteiro de questões no -Etapa 02- Leitura de texto e
atividade. Currículo em Ação. análise de duas imagens,
Avaliação: Avaliação referentes aos povos pré-
- Avaliação: Avaliação formativa com participação e colombianos Incas e Uros
formativa com desenvolvimento da disponível no Currículo em Ação.
participação e atividade -Etapa 03- Responder o roteiro de
desenvolvimento da questões disponível no Currículo
atividade proposta. em Ação.
- Etapa 04 - Socialização da
Atividade.
- Avaliação: Avaliação formativa
com participação e
desenvolvimento da atividade.
5

INTERVALO RECREIO
Turma: 6°B
- SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
1 proposta.
- A paisagem e seus elementos:
- Recurso didático/material:
Currículo em Ação, lousa e projetor.
- Metodologia:
- Etapa 01- Desenvolver a leitura e
análise das paisagens da Praça da
República.
- Etapa 02- Responder atividade
proposta no currículo em ação com
base na observação das paisagens.
- Etapa 03- Socialização da
atividade.
- Avaliação: Avaliação formativa
com participação e desenvolvimento
da atividade proposta.
Atividade.
- Avaliação: Avaliação
formativa com participação
e desenvolvimento da
atividade.
INTERVALO RECREIO
Turma: 6°F
*Sequência da atividade
SITUAÇÃO DE
APRENDIZAGEM 1
- Organizando ideias:
mudanças e permanências
na paisagem.
- Recurso didático/material:
Currículo em Ação, xerox
de imagens, lousa e
projetor.
- Metodologia:
Etapa 01- Registar a
comanda da aula na lousa
e apresentar os objetivos
propostas para aula.
Etapa 02- Organizar a
turma em duplas.
Etapa 03- Análise de
fotografias no Currículo em
Ação de dois lugares
distintos, no caso, a Rua
São Francisco na cidade de
Penápolis, localizada no
interior do estado de São
Paulo, e o Largo São
Bento, localizado na cidade
de São Paulo. As
INTERVALO INTERVALO RECREIO INTERVALO RECREIO
RECREIO
Turma: 6ºE Turma: 6°F
- SITUAÇÃO DE Turma: 7°C
APRENDIZAGEM 2- - SITUAÇÃO DE
DIFERENTES APRENDIZAGEM 2- - SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
GRUPOS SOCIAIS DIFERENTES GRUPOS 1
NA PRODUÇÃO DA SOCIAIS NA PRODUÇÃO - Regiões geoeconômicas
PAISAGEM DA PAISAGEM - Objetivos:
- Habilidade: - Habilidade: (EF06GE02) -Trabalhar as possíveis formas de
(EF06GE02) -Objetivos: Apresentar as regionalização do território
-Objetivos: Apresentar modificações das paisagens, brasileiro,
as modificações das dos lugares e do espaço
paisagens, dos geográfico a partir das ações - Recurso didático/ material:
lugares e do espaço de diferentes sociedades, mapas, xerox de textos, Lousa,
geográfico a partir das com destaque para os povos Projetor e Currículo em Ação.
ações de diferentes originários e comunidades
sociedades, com tradicionais. - Metodologia:
destaque para os - Recurso didático/material: Etapa 01- Apresentar as propostas
povos originários e Currículo em Ação, lousa, de regionalização dos geógrafos
comunidades Vídeo e projetor. Pedro Pinchas Geiger e Milton
tradicionais. - Metodologia: Santos.
- Recurso - Etapa 01- Registar a Etapa 02- Leitura e Análise dos
didático/material: comanda da aula na lousa e mapas de regionalização do
Currículo em Ação, apresentar os objetivos território brasileiro.
lousa, Vídeo e propostas para aula. *Mapa 01- Macrorregiões
projetor. -Etapa 02- Apresentar as geoeconômicas (complexos
- Metodologia: características e imagens regionais)
- Etapa 01- Registar a dos povos pré-colombianos *Mapa 02 - Meio técnico-científico-
comanda da aula na ´para identificação das informacional e as regiões do
lousa e apresentar os transformações das Brasil, 1999
objetivos propostas paisagens na América. Etapa 03- Desenvolver as
para aula. - Etapa 03- Disponibilizar um atividades propostas com base na
6
 fotografias retratam a
mesma paisagem, com
evidências marcantes das
alterações ao longo do
tempo.
Etapa 04 - Responder o
roteiro proposto no
Currículo em Ação com
base na leitura das
paisagens.
Etapa 05- Socialização da
Atividade.
- Avaliação: Avaliação
formativa com participação
e desenvolvimento da
atividade.
Turma: 7°D Turma: 6ºF
*Sequência da atividade proposta: *Sequência da atividade
proposta
- SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM - SITUAÇÃO DE
1 APRENDIZAGEM 1
- Regionalização do território - A paisagem e seus
brasileiro. elementos:
- Recurso didático/ material: mapas, - Recurso didático/material:
xerox de textos, Lousa, Projetor e Currículo em Ação, lousa e
Currículo em Ação. projetor.
- Metodologia:
-Etapa 02- Apresentar Vídeo: As ilhas flutuantes no leitura dos textos e mapas.
as características e Peru. Disponível em: <
imagens dos povos https://www.youtube.com/wa Avaliação: Avaliação formativa
pré-colombianos ´para tch?v=s9lNBloUtsc> Acesso com participação e
identificação das em: 02/03/2023. desenvolvimento da atividade.
transformações das
paisagens na América. Avaliação: Avaliação
- Etapa 03- formativa com participação e
Disponibilizar um desenvolvimento da
Vídeo: As ilhas atividade
flutuantes no Peru. Avaliação: Avaliação
Disponível em: < formativa com participação e
https://www.youtube.c desenvolvimento da
om/watch? atividade.
v=s9lNBloUtsc>
Acesso em:
02/03/2023.
Avaliação: Avaliação
formativa com
participação e
desenvolvimento da
atividade
Avaliação: Avaliação
formativa com
participação e
desenvolvimento da
atividade.
Turma: 6°C Turma: 6°F 6°E
*Sequência da - SITUAÇÃO DE - SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
atividade proposta APRENDIZAGEM 2 2
- SITUAÇÃO DE DIFERENTES GRUPOS DIFERENTES GRUPOS SOCIAIS
APRENDIZAGEM 1 SOCIAIS NA PRODUÇÃO NA PRODUÇÃO DA PAISAGEM
- A paisagem e seus DA PAISAGEM - Habilidade: (EF06GE02)
elementos: - Habilidade: (EF06GE02) -Objetivos: Apresentar as
- Recurso -Objetivos: Apresentar as modificações das paisagens, dos
didático/material: modificações das paisagens, lugares e do espaço geográfico a
Currículo em Ação, dos lugares e do espaço partir das ações de diferentes
7
- Metodologia:
Etapa 01- Apresentar para os alunos
diferentes regionalizações do
território brasileiro ao longo dos
anos.
Etapa 02- Observar e analisar o
conjunto de mapas das diferentes
regionalizações. Na sequência,
identificar as alterações que
ocorreram na divisão territorial do
Brasil desde 1940.
Etapa 03- Registrar as modificações
no caderno.
Avaliação: Avaliação formativa com
participação e desenvolvimento da
atividade.
Turma: 6°D
*Sequência da atividade proposta.
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1
- Organizando ideias: mudanças e
permanências na paisagem.
- Recurso didático/material:
Currículo em Ação, xerox de
imagens, lousa e projetor.
- Etapa 01- Desenvolver a
leitura e análise das
paisagens da Praça da
República.
- Etapa 02- Responder
atividade proposta no
currículo em ação com
base na observação das
paisagens.
- Etapa 03- Socialização da
atividade.
- Avaliação: Avaliação
formativa com participação
e desenvolvimento da
atividade proposta.
Turma: 6°B
- SITUAÇÃO DE
APRENDIZAGEM 2-
DIFERENTES GRUPOS
SOCIAIS NA PRODUÇÃO
DA PAISAGEM
- Habilidade: (EF06GE02)
-Objetivos: Apresentar as
lousa e projetor. geográfico a partir das ações
- Metodologia: de diferentes sociedades,
- Etapa 01- com destaque para os povos
Desenvolver a leitura e originários e comunidades
análise das paisagens tradicionais.
da Praça da - Recurso didático/material:
República. Currículo em Ação, lousa e
- Etapa 02- Responder projetor.
atividade proposta no - Metodologia:
currículo em ação com - Etapa 01- Registar a
base na observação comanda da aula na lousa e
das paisagens. apresentar os objetivos
- Etapa 03- propostas para aula.
Socialização da -Etapa 02- Leitura de texto e
atividade. análise de duas imagens,
referentes aos povos pré-
- Avaliação: Avaliação colombianos Incas e Uros
formativa com disponível no Currículo em
participação e Ação.
desenvolvimento da -Etapa 03- Responder o
atividade proposta. roteiro de questões
disponível no Currículo em
Ação.
- Etapa 04 - Socialização da
Atividade.
- Avaliação: Avaliação
formativa com participação e
desenvolvimento da
atividade.
Turma: 7ºD Turma: 6°D
Problematizando: - SITUAÇÃO DE
pontos extremos, APRENDIZAGEM 2-
faixa de fronteira e DIFERENTES GRUPOS
regiões SOCIAIS NA PRODUÇÃO
geoeconômicas DA PAISAGEM
- Habilidade: (EF06GE02)
- Recurso -Objetivos: Apresentar as
sociedades, com destaque para os
povos originários e comunidades
tradicionais.
- Recurso didático/material:
Currículo em Ação, lousa e
projetor.
- Metodologia:
- Etapa 01- Registar a comanda da
aula na lousa e apresentar os
objetivos propostas para aula.
-Etapa 02- Leitura de texto e
análise de duas imagens,
referentes aos povos pré-
colombianos Incas e Uros
disponível no Currículo em Ação.
-Etapa 03- Responder o roteiro de
questões disponível no Currículo
em Ação.
- Etapa 04 - Socialização da
Atividade.
- Avaliação: Avaliação formativa
com participação e
desenvolvimento da atividade.
6°C
- SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
2-
- Povos originários no Brasil
- Habilidade: (EF06GE02)
- Recurso didático/material:
Currículo em Ação, lousa e
projetor.
8

- Metodologia:
Etapa 01- Registar a comanda da
aula na lousa e apresentar os
objetivos propostas para aula.
Etapa 02- Organizar a turma em
duplas.
Etapa 03- Análise de fotografias no
Currículo em Ação de dois lugares
distintos, no caso, a Rua São
Francisco na cidade de Penápolis,
localizada no interior do estado de
São Paulo, e o Largo São Bento,
localizado na cidade de São Paulo.
As fotografias retratam a mesma
paisagem, com evidências
marcantes das alterações ao longo
do tempo.
Etapa 04 - Responder o roteiro
proposto no Currículo em Ação com
base na leitura das paisagens.
Etapa 05- Socialização da Atividade.
- Avaliação: Avaliação formativa
com participação e desenvolvimento
da atividade.
modificações das paisagens,
dos lugares e do espaço
geográfico a partir das ações
de diferentes sociedades,
com destaque para os povos
originários e comunidades
tradicionais.
- Recurso didático/material:
Currículo em Ação, lousa,
Vídeo e projetor.
- Metodologia:
- Etapa 01- Registar a
comanda da aula na lousa
e apresentar os objetivos
propostas para aula.
-Etapa 02- Apresentar as
características e imagens
dos povos pré-colombianos
´para identificação das
transformações das
paisagens na América.
- Etapa 03- Disponibilizar
um Vídeo: As ilhas
flutuantes no Peru.
Disponível em: <
https://www.youtube.com/w
atch?v=s9lNBloUtsc>
Acesso em: 02/03/2023.
Avaliação: Avaliação
formativa com participação
e desenvolvimento da
atividade
Avaliação: Avaliação
formativa com participação
e desenvolvimento da
atividade
didático/material: modificações das paisagens, - Metodologia:
Currículo em Ação, dos lugares e do espaço
lousa, projetor, Folha geográfico a partir das ações Etapa 01 – Leitura e análise texto
de sulfite branca, de diferentes sociedades, povos indígenas no Brasil.
Lápis de cor, Lápis de com destaque para os povos Etapa 02 - Brainstorm a partir da
escrever e borracha, originários e comunidades leitura e interpretação da imagem
Tesoura e cola. tradicionais. Desembarque de Pedro Álvares
- Metodologia: - Recurso didático/material: Cabral em Porto Seguro, 1500.
Etapa 01- Leitura e Currículo em Ação, lousa e Oscar Pereira da Silva (1922)
análise do mapa projetor. considerando as questões
disponível no Currículo - Metodologia: propostas no Currículo em Ação.
em Ação sobre Pontos - Etapa 01- Registar a - Avaliação: Avaliação formativa
extremos e fronteiras comanda da aula na lousa e com participação e
do Brasil. apresentar os objetivos desenvolvimento da atividade.
Etapa 02- Assistir ao propostas para aula.
vídeo do IBGE -Etapa 02- Leitura de texto e
Explica. Qual é o análise de duas imagens,
extremo Norte do referentes aos povos pré-
Brasil? Disponível em: colombianos Incas e Uros
<https://www.youtube. disponível no Currículo em
com/watch? Ação.
v=EyPzFjoIJGg.> -Etapa 03- Responder o
Acesso em: 17 ago. roteiro de questões
2020. disponível no Currículo em
Etapa 03- Leitura e Ação.
análise do texto da - Etapa 04 - Socialização da
Agência de notícias do Atividade.
IBGE: “Brasiliense
percorre o país e - Avaliação: Avaliação
chega aos quatro formativa com participação e
pontos extremos”. desenvolvimento da
Etapa 04- Produzir um atividade.
Panfleto para divulgar
os pontos extremos e
as fronteiras do Brasil.
No Panfleto explorar
as características
sociais, naturais,
econômicas e/ou
9
 culturais dos
municípios onde estão
localizados os marcos
dos pontos extremos
do país.

Avaliação: Avaliação
formativa com
participação e
desenvolvimento da
atividade proposta.
ATPC HORÁRIO ATPC HORÁRIO: 07h00 ATPC HORÁRIO ATPC HORÁRIO ATPC HORÁRIO
as 12h15
Cada aula deve conter: Turma – Unidade/tema/conteúdo – Recurso didático/material – Metodologia – Grupo/dupla/ individual – Ficha 155/2017

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