ESTRUTURA DO PLANO - EJA (ENSINO MÉDIO)

FORMAÇÃO GERAL BÁSICA-FGB

TURMA: EJA VI
TURNO : NOITE
BIMESTRE: 1º BIMESTRE – 06/02 A /28/04/2023
PERÍODO: 01/03 A 31/03/2023
BASE CURRICULAR: CURRÍCULO PIAUÍ – NOVO ENSINO MÉDIO

LINGUAGEM E SUAS TECNOLOGIAS

Competência Geral: 01. Conhecimento. 02. Pensamento científico, crítico e criativo. 10. Responsabilidade e cidadania.
Competência específica da área: Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o
entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
Componente
Habilidade Geral Habilidade Específica Data Objetivos de aprendizagem Objeto do Conhecimento
curricular

• Relacionar os órgãos
(EMLGG101) 06/03
responsáveis pelo sistema
Sistema respiratório
Compreender, analisar respiratório. sistema
processos de produção e respiratório.
circulação de discursos,
nas diferentes linguagens, EDUCAÇÃO FÍSICA
2ª FEIRA • Entender o sistema cardíaco
para fazer escolhas
(18:30 ÀS 19:15) com suas características e
fundamentadas em função 13/03 Sistema cardíaco
PROFª. GEÓRGIA particularidades. sistema
de interesses pessoais e
SOARES cardíaco
coletivos.
• Relacionar o sistema
(EM13LGG102) Analisar
visões de mundo, conflitos 20/03 muscular e sua fisiologia. Sistema muscular
de interesse, preconceitos sistema muscular
e ideologias presentes nos
discursos veiculados nas 27/03 • Identificar o sistema ósseo e Sistema ósseo e articular
diferentes mídias, articular e suas
ampliando suas
possibilidades de
explicação, interpretação e
intervenção crítica da/na
realidade.
(EMGG105) Analisar e
experimentar diversos
processos de remidiação
de produções
multissemióticas,
multimídia e transmídia,
desenvolvendo diferentes
modos de participação e
intervenção social.
EM13LGG401) Analisar
criticamente textos de
modo a compreender e
caracterizar as línguas
como fenômeno
(geo)político, histórico,
social, cultural, variável,
heterogêneo e sensível
aos contextos de uso.
(20:15 ÀS 21:00)
PROFº LISZT FÉLIX
características. sistema
ósseo e articula
• Identificar os sons do
sistema fonético do
espanhol em suas O alfabeto
variações;
• Conhecer os pronomes Formas e usos dos
pessoais da língua pronombres sujeto,
espanhola; exclamativos e
• Conhecer os pronomes interrogativos.
06/03
interrogativos e
exclamativos; Tema integrador
• Reconhecer no processo
de interpretação de um
texto, informações
relevantes.
ESPANHOL
2ª FEIRA
• Conhecer os verbos Formas e usos dos verbos
regulares de uso mais regulares no presente do
frequente; indicativo
• Reconhecer no processo
13/03 de interpretação de um Análise de entrevistas,
texto, informações anúncios classificados,
relevantes. peças teatrais.
• Conhecer os verbos
regulares de uso mais
frequente.
• Conhecer os verbos Formas e usos dos verbos
20/03
irregulares ser, estar e regulares no presente do
tener. indicativo.
• Reconhecer no processo
de interpretação de um
 texto, informações Uso dos verbos ser, estar,
relevantes. tener.

Análise de entrevistas,
anúncios classificados,
peças teatrais

• Conhecer formas e usos Uso dos artículos e suas

dos artigos da língua
espanhola;
• Reconhecer no processo
27/03 de interpretação de um
texto, informações
relevantes.
funções no sintagma
nominal.
Análise de entrevistas,
anúncios classificados,
peças teatrais

(EM13LP01) Relacionar o • Relacionar discursos e atos

texto, tanto na produção
como na leitura/escuta,
com suas condições de
produção e seu contexto
sócio-histórico de
circulação (leitor/audiência
previstos, objetivos, pontos
de vista e perspectivas,
papel social do autor,
época, gênero do discurso
etc.), de forma a ampliar as
possibilidades de
construção de sentidos e de
análise crítica e produzir
textos adequados a •
diferentes situações.
(EM13LP14) Analisar, a
partir de referências
contextuais, estéticas e
culturais, efeitos de
sentido decorrentes de
escolhas e composição
das imagens
de linguagem (linguísticos,
Condições de produção,
multimodais, produções
07/03 circulação e recepção de
artísticas, práticas da cultura
discursos e atos de linguagem
corporal) a seus contextos de
produção e circulação.
LÍNGUA • Analisar o contexto de Réplica (posicionamento
produção de diferentes responsável em relação à temas,
PORTUGUESA –
gêneros em diferentes visões de mundo e ideologias
ANÁLISE 14/03 campos de atuação, na
veiculados por diversos meios de
LINGUÍSTICA leitura, escrita, escuta, comunicação)
3ª FEIRA apreciação e produção de
(18:30 ÀS 19:15) textos.
PROF° FLÁVIA
Analisar usos de recursos
LÊDA
expressivos (linguísticos,
21/03 gestuais, artísticos, Recursos expressivos e seus
multissemióticos) e seus efeitos de sentidos (1)
efeitos de sentidos.
• Analisar usos de recursos Recursos expressivos e seus
28/03 expressivos (linguísticos, efeitos de sentidos (2)
gestuais, artísticos,
(enquadramento, multissemióticos) e seus
ângulo/vetor, efeitos de sentidos.
foco/profundidade de
campo, iluminação, cor,
linhas, formas etc.) e de
sua sequenciação
(disposição e transição,
movimentos de câmera,
remix, entre outros), das
performances movimentos
do corpo, gestos,
ocupação do espaço
cênico), dos elementos
sonoros (entonação, trilha
sonora, sampleamento
etc.) e das relações desses
elementos com o verbal,
levando em conta esses
efeitos nas produções de
imagens e vídeos, para
ampliar as possibilidades
de construção de sentidos
e de apreciação.
(EMLP46) Compartilhar
sentidos de leitura/escuta ▪ Analisar processos
de textos literários, contemporâneos de produção
percebendo diferenças e Intertextualidade e
07/03 textual, com estratégias de
eventuais tensões entre as interdiscursividade
remidiação, multimídia e
formas pessoais e as transmídia.
coletivas de apreensão LINGUA
desses textos, para PORTUGUESA -
exercitar o diálogo cultural e REDAÇÃO • Selecionar informações
aguçar a perspectiva 3ª FEIRA 14/03 relevantes sobre o objeto de Curadoria de informação
crítica. estudo definido.
(19:15 ÀS 20:00)
(EM1LP12) Selecionar PROFª FLÁVIA • Analisar efeitos de sentido de
informações, dados e LÊDA procedimentos recursos Efeitos de sentido apreendidos
argumentos em fontes 21/03 poéticos na significação de em textos literários
confiáveis, impressas e textos literários.
digitais, e utilizá-los de .
forma referenciada, para
• Tratar informações em
que o texto a ser produzido
gêneros diversos, Textualização (elementos da
tenha um nível de 28/03
considerando os fatores da textualidade)
aprofundamento adequado
textualização.
(para além do senso
comum) e contemple a
sustentação das posições
defendidas.

• Reconhecer especificidades
do texto literário em Prosa e
texto em Verso. Introdução aos Estudos
• Reconhecer a linguagem do Literários: Poema e Poesia; Prosa
07/03 texto literário mediante o uso e Verso.
de Conotações.
• Diferenciar características do A linguagem literária:
texto literário e do não Denotação/Conotação e
(EMPL01) Funcionalidade do texto literário.
literário.
Relacionar o texto, tanto na
produção como na
leitura/escuta, com suas • Identificar aspectos de Introdução aos Estudos
condições de produção e linguagem do gênero lírico. Literários: Gênero Lírico.
LÍNGUA 14/03
contexto sócio-histórico de • Conhecer tipos textuais
PORTUGUESA - classificados como do gênero
circulação (leitor/audiência
LITERATURA lírico. Análise de textos literários.
previsto, objetivos, pontos
de vista e, perspectivas, 3ª FEIRA
papel social do autor, (20:15 ÀS 21:00)
• Identificar aspectos de
época, gênero do discurso PROFº LUIZ linguagem do gênero
etc.), de forma a ampliar as ROMERO narrativo ou épico.
possibilidades de Introdução aos Estudos
21/03
construção de sentidos e de
• Conhecer tipos textuais Literários: Gênero Narrativo ou
análise crítica e produzir Épico.
classificados como do gênero
textos adequados a
narrativo.
diferentes situações.

• Identificar aspectos de
linguagem do gênero
28/03 dramático. Introdução aos Estudos
• Conhecer tipos textuais Literários: Gênero Dramático.
classificados como do gênero
dramático.

• Empregar o Modo Imperativo

Uso do imperativo e de verbos
INGLÊS 01/03 em contextos de divulgação
modais em avisos
4ª FEIRA de informação
(18:30 ÀS 19:15) • Empregar o Modo Imperativo
PROFº ADRIANO Uso do imperativo e de verbos
08/03 em contextos de divulgação
ALCÂNTARA modais em avisos (cont.)
de informação

CE06:Apreciar
esteticamente as mais
diversas produções
artísticas e culturais,
considerando suas
características locais,
regionais e globais, e
mobilizar seus
conhecimentos sobre as (19:15 ÀS 20:00)
linguagens artísticas para PROFº ADEILDO
dar significado e (re)
construir produções
autorais individuais e
coletivas, exercendo
protagonismo de maneira
crítica e criativa, com
respeito à diversidade de
saberes, identidades e
culturas
• Construir práticas de leitura a
partir de estratégias que
15/03
facilitem a compreensão e
interpretação de textos
• Relacionar verbos auxiliares
e verbos modais aos seus
22/03 sentidos de acordo com o
grau de formalidade do
contexto
• Relacionar verbos auxiliares
e verbos modais aos seus
29/03 sentidos de acordo com o
grau de formalidade do
contexto
• Reconhecer a linguagem da
arte como propulsora de
conhecimento para ser capaz
01/03 de produzir e interpretar
criticamente a realidade do
seu entorno através de textos
e discursos
ARTE • Analisar práticas artísticas e
4ª FEIRA 08/03 seu processo de produção
para intervir de forma crítica
• Analisar práticas artísticas e
ALVES
15/03 seu processo de produção
para intervir de forma crítica
• Analisar práticas artísticas e
22/03 seu processo de produção
para intervir de forma crítica
ESTRATÉGIA DE LEITURA –
MARCAS TIPOGRÁFICAS
Função dos elementos icônicos e
multimodais dos textos e
suportes digitais: símbolos,
ícones, figuras, animações,
músicas, etc.; efeitos de sentido
provocados pelo uso do grifo,
negrito e itálico.
VERBOS AUXILIARES E VERBOS
MODAIS
Escolha dos modalizadores e
expressões formais / informais;
verbos be, have, there + be, can/
can't, could, may etc.
VERBOS AUXILIARES E VERBOS
MODAIS (CONT...)
Escolha dos modalizadores e
expressões formais / informais;
verbos be, have, there + be, can/
can't, could, may etc.
Conceitos e definições -
O que é arte? Pra que serve?
Elementos da linguagem visual –
parte 1 (pintura e design)
Elementos da linguagem visual –
parte 2 (Escultura e Arquitetura)
Saberes estéticos e culturais,
reconhecimento da Cor como
elemento significativo das artes
visuais: A Cor no cinema

PLANO DE AULA MENSAL ( NÃO PRESENCIAL) AULAS GRAVADAS E POSTADAS NA PLATAFORMA, NA ABA DE ACESSO
(EM13LGG401) Analisar
criticamente textos de
modo a compreender e
caracterizar as línguas
como fenômeno
(geo)político, histórico,
social, cultural, variável,
heterogêneo e sensível
aos contextos de uso.
• Analisar práticas artísticas e
29/03 seu processo de produção Saberes estéticos e culturais: A
para intervir de forma crítica linha como elemento presente na
composição das artes visuais
ÀS AULAS NÃO PRESENCIAIS
• Tratar informações de acordo
07/03 Curadoria de informação.
OFICINA DE LINGUA com a intencionalidade de uso.
PORTUGUESA
(EM13LP11) Fazer • Compreender a síntese a
curadoria de informação, PROFª FLÁVIA partir dos elementos
tendo em vista diferentes LÊDA composicionais, Gêneros de apoio à compreensão
propósitos e projetos Por meio das aulas de 14/03 estrutura, papel (síntese)
discursivos. Análise Linguística, sociocomunicativo e
durante o mês de função desse gênero.
(EM1LP12) Selecionar março, o destaque
informações, dados e
será dado à Poesia e
argumentos em fontes à Mulher: duas • Compreender o resumo
confiáveis, impressas e a partir dos elementos
efemérides que se
digitais, e utilizá-los de destacam para o bem- composicionais, Gêneros de apoio à compreensão
forma referenciada, para 21/03
estar da sociedade. estrutura, papel (resumo)
que o texto a ser produzido sociocomunicativo e
No dia 08/03,
tenha um nível de comemora-se o Dia da função desse gênero.
aprofundamento adequado Mulher; dia 14/03, o
(para além do senso Dia da poesia, no • Compreender o
comum) e contemple a Brasil, e, no dia 31/03, esquema a partir dos Gêneros de apoio à compreensão
sustentação das posições é comemorado o Dia elementos (esquema)
defendidas. composicionais,
Mundial da poesia. 28/03
estrutura, papel
sociocomunicativo e
função desse gênero.
 MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Competências Gerais: 01. Conhecimento. 02. Pensamento científico, crítico e criativo
Competência específica : Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos, em seus campos – Aritmética, Álgebra, Grandezas e Medidas, Geometria,
Probabilidade e Estatística –, para interpretar, construir modelos e resolver problemas em diversos contextos, analisando a plausibilidade dos resultados e a adequação
das solu- ções propostas, de modo a construir argumentação consistente.

Componente
Habilidade Geral Habilidade Específica Data Objetivos de aprendizagem Objeto do Conhecimento
curricular
(EM1MAT101 – PI01) • Identificar, em um
Interpretar situações determinado contexto, a
econômicas, sociais e das grandeza envolvida em
Ciências da Natureza que um processo de medição.
envolvem a variação de duas
grandezas, pela análise dos • Relacionar duas
gráficos das funções Sistema internacional de medidas
grandezas de naturezas
representadas e das taxas
diferentes em um dado (Medidas de comprimento e
de variação com ou sem 06/03
contexto para obter uma superfície)
apoio de tecnologias
digitais. Reconhecer as relações de unidade de medida do
dependência e de Sistema Métrico Decimal
(espaço e tempo,
independência entre a MATEMÁTICA
temperatura e
(EM1MAT103 – PI02)
Interpretar e compreender
figura geométrica 2ª FEIRA comprimento, massa e
textos científicos ou (segmentos, linhas, figuras (21:00 ÀS 22:30) volume etc.).
divulgados pelas mídias, que planas, sólidos etc.) a PROF° ANDREY
empregam unidades de grandeza associada FILHO
medida de diferentes • Relacionar duas
(comprimento, área e grandezas de naturezas
grandezas e as conversões
possíveis entre elas, volume) e a medida dessa diferentes em um dado
adotadas ou não pelo grandeza (número real). contexto para obter uma
Sistema Internacional (SI), unidade de medida do
como as de armazenamento Sistema Métrico Decimal
e velocidade de Sistema internacional de medidas
13/03 (espaço e tempo,
transferência de dados, (Medidas de Volume e
temperatura e
ligadas aos avanços Capacidade)
comprimento, massa e
tecnológicos. volume etc.).

• Converter unidades de
medidas relacionadas à
uma mesma grandeza a
 fim de expressar a
mesma situação em
diferentes escalas.

• Comparar diferentes
unidades de
armazenamento e
transmissão de dados em
diferentes dispositivos
eletrônicos (físicos e
virtuais) a partir da leitura
de manuais técnicos,
reportagens e/ou peças
publicitárias (panfletos,
anúncios etc.).
Sistema internacional de medidas-
20/03
• Relacionar duas Medidas de Tempo e
grandezas de naturezas Dados(informática)
diferentes em um dado
contexto para obter uma
unidade de medida do
Sistema Métrico Decimal
(espaço e tempo,
temperatura e
comprimento, massa e
volume etc.).

• Elaborar conclusões a
partir da análise de um
gráfico que representa a
variação entre duas
grandezas
Funções: interpretação de
27/03 gráficos e de expressões
• Comparar valores
presentes em um gráfico algébricas
que mostram a variação
entre duas grandezas.

• Identificar, em um Sistema internacional de medidas

determinado contexto, a (Medidas de comprimento e
07/03
grandeza envolvida em superfície-continuação)
MATEMÁTICA
um processo de medição.
3ª FEIRA
(21:45 ÀS 22:30) • Relacionar duas
PROFº ANDREY grandezas de naturezas
FILHO diferentes em um dado
contexto para obter uma
unidade de medida do
Sistema Métrico Decimal
(espaço e tempo,
temperatura e
comprimento, massa e
volume etc.).

• Relacionar duas
grandezas de naturezas
diferentes em um dado
contexto para obter uma
unidade de medida do
Sistema Métrico Decimal
(espaço e tempo,
temperatura e
Sistema internacional de medidas
comprimento, massa e
14/03 (Medidas de Volume e
volume etc.).
Capacidade-continuação)
• Converter unidades de
medidas relacionadas à
uma mesma grandeza a
fim de expressar a
mesma situação em
diferentes escalas.

• Comparar diferentes
unidades de
armazenamento e
transmissão de dados em
diferentes dispositivos
eletrônicos (físicos e
virtuais) a partir da leitura Sistema internacional de medidas
21/03 de manuais técnicos, -Medidas de Tempo e
reportagens e/ou peças Dados(informática-continuação)
publicitárias (panfletos,
anúncios etc.).

• Relacionar duas
grandezas de naturezas
diferentes em um dado
contexto para obter uma
 unidade de medida do
Sistema Métrico Decimal
(espaço e tempo,
temperatura e
comprimento, massa e
volume etc.).

• Elaborar conclusões a
partir da análise de um
gráfico que representa a
variação entre duas Funções: interpretação de
28/03 grandezas; gráficos e de expressões
• Comparar valores algébricas (continuação)
presentes em um gráfico
que mostram a variação
entre duas grandezas.

PLANO DE AULA MENSAL (NÃO PRESENCIAL) AULAS GRAVADAS E POSTADAS NA PLATAFORMA, NA ABA DE ACESSO

ÀS AULAS NÃO PRESENCIAIS

(EM1MAT101 – PI01)
Interpretar situações • Definir função após
econômicas, sociais e das 06/03 apresentação de situação Função
Ciências da Natureza que do dia a dia.
envolvem a variação de duas
grandezas, pela análise dos
gráficos das funções
representadas e das taxas • Identificar o domínio e o
de variação com ou sem Domínio, Contradomínio e
OFICINA DE 13/03 conjunto imagem de uma
apoio de tecnologias Imagem
função.
digitais. MATEMÁTICA
2ª FEIRA
PROF° RAPHAEL
(EM1MAT103 – PI02) • Representar
MARQUES
Interpretar e compreender coordenadas cartesianas
textos científicos ou
no plano,
divulgados pelas mídias, que 20/03 Coordenadas Cartesianas
correspondendo pontos
empregam unidades de
medida de diferentes do plano cartesiano a
grandezas e as conversões pares ordenados.
possíveis entre elas,
adotadas ou não pelo
Sistema Internacional (SI), 27/03 Gráficos de uma função
como as de armazenamento
e velocidade de
transferência de dados, • Identificar gráficos que
ligadas aos avanços podem representar
tecnológicos. funções.

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Competência Geral: 01- Conhecimento ; 02- Pensamento científico , crítico e criativo.
Competência específica da área: 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia, para propor ações
individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e global.

Componente
Habilidade Geral Habilidade Específica Data Objetivos de aprendizagem Objeto do Conhecimento
curricular

(EM13CNT204) Elaborar • Analisar os fundamentos da

explicações e previsões a cinemática escalar
(referencial, trajetória, Grandezas Físicas Escalares e
respeito dos movimentos
repouso e movimento). Vetoriais
de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no (Cinemática escalar –
Universo com base na 07/03 • Compreender a dependência fundamentos da cinemática
análise das interações do conceito de movimento em escalar, velocidade escalar e
gravitacionais. relação ao de referencial. aceleração escalar)
EM13CNT201) Analisar e • Entender o conceito de
discutir modelos, teorias e velocidade escalar média e
leis propostas em aceleração escalar média.
diferentes épocas e FÍSICA
culturas para comparar 3ª FEIRA • Diferenciar grandezas
distintas explicações sobre (21:00 ÀS 21:45) escalares de grandezas
vetoriais. Grandezas Físicas Escalares e
o surgimento PROFº CAIO BRENO Vetoriais
e a evolução da Vida, da
Terra e do Uni • Distinguir os conceitos de (Cinemática vetorial - vetores)
verso com as teorias direção e de sentido.
científicas aceitas
atualmente. 14/03 • Compreender as regras de
adição e subtração vetorial,
(EM13CNT101) Analisar e bem como a relação de
representar, com ou sem o produto de um número real
uso de dispositivos e por um vetor.
aplicativos digitais
específicos, as • Definir as componentes ou
transformações e projeções dos vetores nos
conservações em sistemas eixos x e y.
que envolvam quantidade
de matéria, de energia e de • Analisar as características do Leis de Newton e Movimento
movimento para realizar movimento uniforme. (Movimento Retilíneo Uniforme –
previsões sobre seus 21/03 MRU)
comportamentos • Representar o movimento
em situações cotidianas e uniforme por meio de sua
em processos produtivos função horária do espaço.
que priorizem o desenvolvi
mento sustentável, o uso • Analisar as representações
consciente dos recursos gráficas da função horária do Leis de Newton e Movimento
naturais e a preservação espaço, da velocidade escalar (Movimento Retilíneo Uniforme –
da vida em todas as suas e da aceleração escalar. MRU)
formas. 28/03
• Conhecer as propriedades (continuação)
decorrentes das
representações gráficas do
MU.

• Debater ideias e evidências

sobre proposições distintas
das Teorias da Evolução,
02/03 Evidências da Evolução
respeitando o contexto
histórico e cultural das hipó-
teses sugeridas

• Debater ideias e evidências

sobre proposições distintas
das Teorias da Evolução,
09/03 As Teorias Evolutivas
respeitando o contexto
BIOLOGIA histórico e cultural das hipó-
5ª FEIRA teses sugeridas
(18:30 às 19:15)
• Debater ideias e evidências
PROFº TÉRCIO sobre proposições distintas
CÂMARA das Teorias da Evolução,
16/03 A Teoria Sintética da Evolução
respeitando o contexto
histórico e cultural das hipó-
teses sugeridas

• Classificar diversos modos

dos seres vivos a fim de
Níveis de organização dos seres
facilitar o estudo sobre esses
23/09 vivos (principais características
organismos e de
de cada reino)
compreender suas relações
evolutivas com o meio natural
 • Discutir sobre as diversas
formas de se fazer, com Preservação da biodiversidade
ações simples, como
30/03
desenvolver o senso crítico
para a preservação da
biodiversidade.

• Reconhecer os sistemas
químicos e suas fases e
02/03 componentes. Substância pura e mistura
• Identificar os tipos de
separação de mistura.

• Compreender que a
unidade básica de toda
09/03 Estrutura atômica
QUÍMICA matéria é o átomo.
5ª FEIRA
(19:15 às 20:00)
PROFº ALCIDES PROJETO ESTUDAR PODE SER
FERNANDES PROJETO ESTUDAR PODE LEVE
16/03
SER LEVE

• Compreender que a
unidade básica de toda
23/09 Estrutura atômica
matéria é o átomo.

PROJETO ESTUDAR PODE PROJETO ESTUDAR PODE SER

SER LEVE LEVE
30/03

PLANO DE AULA MENSAL (NÃO PRESENCIAL) AULAS GRAVADAS E POSTADAS NA PLATAFORMA, NA ABA DE ACESSO
ÀS AULAS NÃO PRESENCIAIS

(EM13CNT204) Elaborar • Analisar os fundamentos da

explicações e previsões a cinemática escalar
respeito dos movimentos FÍSICA 07/03 Grandezas Físicas Escalares e
(referencial, trajetória,
de objetos na Terra, no 3ª FEIRA Vetoriais
repouso e movimento).
Sistema Solar e no PROFº
Universo com base na
análise das interações
gravitacionais.
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
CAIO BRENO • Compreender a dependência (Cinemática escalar –
do conceito de movimento em fundamentos da cinemática
relação ao de referencial. escalar, velocidade escalar e
aceleração escalar)
Entender o conceito de
velocidade escalar média e
aceleração escalar média.
• Diferenciar grandezas
escalares de grandezas
vetoriais. Grandezas Físicas Escalares e
Vetoriais
• Distinguir os conceitos de (Cinemática vetorial - vetores)
direção e de sentido.
14/03 • Compreender as regras de
adição e subtração vetorial,
bem como a relação de
produto de um número real
por um vetor.
Definir as componentes ou
projeções dos vetores nos
eixos x e y.
• Analisar as características do
movimento uniforme. Leis de Newton e Movimento
(Movimento Retilíneo Uniforme –
21/03
Representar o movimento MRU)
uniforme por meio de sua
função horária do espaço.
• Analisar as representações
gráficas da função horária do Leis de Newton e Movimento
espaço, da velocidade escalar (Movimento Retilíneo Uniforme –
e da aceleração escalar. MRU)
28/03
Conhecer as propriedades (continuação)
decorrentes das
representações gráficas do
MU.
Competência Geral: 01-Conhecimento;02– Pensamento científico, crítico e criativo;06– Trabalho e Projeto de Vida; 10 – Responsabilidade e Cidadania
Competência específica da área: Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes
tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
Habilidade Geral Habilidade Específica
EM13CHS101
Identificar, analisar e
comparar diferentes
fontes e narrativas
expressas em diversas
linguagens, com vistas à
compreensão de ideias
filosóficas e de processos
Conhecer os conceitos
e eventos históricos, fundantes das grandes
geográficos, políticos, escolas da Sociologia e
econômicos, sociais, relacioná-los à realidade
ambientais e culturais. social. Compreender-se
como agente social e
perceber os processos
sociais como
dinamizadores dos
diferentes grupos, em seus
desdobramentos político-
sociais, culturais,
econômicos, ambientais e
humanos.
Componente
Data Objetivos de aprendizagem
curricular
• Compreender a
Sociologia no âmbito
das Ciências Sociais,
01/03
sua origem, objeto e
habilidades.
• Compreender a
Sociologia no âmbito
das Ciências Sociais,
08/03
sua origem, objeto e
SOCIOLOGIA habilidades.
4ª FEIRA
(21:00 às 21:45)
PROFº MAC
DOWELL • Compreender a
Sociologia no âmbito
das Ciências Sociais,
15/03
sua origem, objeto e
habilidades.
• Compreender a
Sociologia no âmbito
das Ciências Sociais,
22/03 sua origem, objeto e
habilidades.
Objeto do Conhecimento
O que é Sociologia? Formação das
ciências sociais e o surgimento da
sociologia como ciência.
O surgimento da Sociologia:
contexto histórico.
O que é Sociologia? Formação
das ciências sociais e o
surgimento da sociologia como
ciência.
Augusto Comte: vida e
pensamento.
O que é Sociologia? Formação
das ciências sociais e o
surgimento da sociologia como
ciência.
Émile Durkheim: método
funcionalista e fatos sociais.
O que é Sociologia? Formação
das ciências sociais e o
surgimento da sociologia como
ciência.
Émile Durkheim: fatos sociais
normais e patológicos.
 • Compreender a O que é Sociologia? Formação
Sociologia no âmbito das ciências sociais e o
das Ciências Sociais, surgimento da sociologia como
29/03 ciência.
sua origem, objeto e
habilidades.
Émile Durkheim: as instituições
sociais.

• Reconhecer a importância
da filosofia para
compreender criticamente a
realidade, estudando a sua A origem da filosofia. O que é
01/03 origem e a filosofia pré- filosofia.
socrática. O surgimento da Filosofia:
• Descobrir a importância da contexto histórico.
filosofia para entender
criticamente a realidade.

• Reconhecer a importância
da filosofia para
Contextualizar e compreender criticamente a
caracterizar os períodos realidade, estudando a sua A origem da filosofia. O que é
históricos e os campos de 08/03 origem e a filosofia pré- filosofia.
investigação da atividade FILOSOFIA socrática. O surgimento da Filosofia:
filosófica. 4º FEIRA • Descobrir a importância da Mitologia grega.
Abordar as transformações (21:45 às 22:30) filosofia para entender
históricas da metafísica PROFº MAC criticamente a realidade.
sob o ponto de vista de DOWELL
diferentes correntes • Reconhecer a importância
filosóficas. da filosofia para
compreender criticamente a A origem da filosofia. O que é
realidade, estudando a sua filosofia.
15/03 origem e a filosofia pré- O surgimento da Filosofia:
socrática. contexto histórico. Mito e
• Descobrir a importância da Filosofia.
filosofia para entender
criticamente a realidade.

• Reconhecer a importância A origem da filosofia. O que é

da filosofia para filosofia.
22/03 compreender criticamente a
Os pré-socráticos: conceitos
realidade, estudando a sua
importantes.
origem e a filosofia pré-
socrática.
 • Descobrir a importância da
filosofia para entender
criticamente a realidade.

• Reconhecer a importância
da filosofia para
compreender criticamente a
realidade, estudando a sua A origem da filosofia. O que é
29/03 origem e a filosofia pré- filosofia.
socrática.
Principais pré-socráticos.
• Descobrir a importância da
filosofia para entender
criticamente a realidade.

• Comparar as relações entre

espaço, sociedade,
natureza, trabalho e tempo As relações entre espaço,
02/03
ao introduzir o estudante no sociedade, natureza, trabalho e
estudo geopolítico do mundo tempo. VELHA ORDEM MUNDIAL
contemporâneo.

• Comparar as relações entre

espaço, sociedade,
As relações entre espaço,
natureza, trabalho e tempo
09/03 sociedade, natureza, trabalho e
ao introduzir o estudante no
tempo. GUERRA FRIA
estudo geopolítico do mundo
GEOGRAFIA contemporâneo.
5ª FEIRA
• Comparar as relações entre
(21:00 às 21:45) espaço, sociedade,
PROFº ADRIANO As relações entre espaço,
natureza, trabalho e tempo
RAMALHO 16/03 sociedade, natureza, trabalho e
ao introduzir o estudante no
tempo. GUERRA FRIA
estudo geopolítico do mundo
contemporâneo.

• Comparar as relações entre

espaço, sociedade,
As relações entre espaço,
natureza, trabalho e tempo
23/03 sociedade, natureza, trabalho e
ao introduzir o estudante no
tempo. NOVA ORDEM MUNDIAL
estudo geopolítico do mundo
contemporâneo.

• Comparar as relações entre As relações entre espaço,

30/03 espaço, sociedade, sociedade, natureza, trabalho e
natureza, trabalho e tempo tempo. BLOCOS ECONÔMICOS
ao introduzir o estudante no
 estudo geopolítico do mundo
contemporâneo.
• Analisar e diferenciar as
teorias sobre a origem do
02/03
homem: criacionismo X
evolucionismo.
• Entender a teoria do Estreito
09/03 de Bering e as contestações
à primazia dessa explicação.
• Analisar as teorias de
HISTÓRIA ocupação do continente
Analisar aspectos
5ª FEIRA americano e as correntes de
característicos dos
primeiros povos (18:30 às 19:15) povoamento da América,
16/03
americanos e das ressaltando as pesquisas
PROFº FLÁVIO
primeiras civilizações existentes na Serra da
mundiais. COELHO
Capivara acerca da origem
do homem americano.
• Identificar características
comuns às primeiras
23/03 civilizações e impérios, nos
aspectos político, religioso e
social.
• Perceber a importância do
Estado na organização
30/03 produtiva e o esforço da
coletividade na construção
material no Egito antigo.
As teorias de ocupação do
continente americano:
transoceânica e a teoria de
Bering
As teorias de ocupação do
continente americano:
transoceânica e a teoria de
Bering (continuação)
Correntes de povoamento para a
América e primeiros povos da
América: destaque ao Piauí
A produção do conhecimento
histórico e a origem dos povos
do Oriente Médio, Ásia, Europa,
América e reinos e impérios da
África.
A produção do conhecimento
histórico e a origem dos povos
do Oriente Médio, Ásia, Europa,
América e reinos e impérios da
África. (Egito Antigo)
 TRILHAS DE APRENDIZAGEM

TRILHAS DE APRENDIZAGEM

Áreas do conhecimento: Ciências e suas Tecnologias

Trilha de Aprendizagem/ Aprofundamento: NATUREZA – SAÚDE E TECNOLOGIA

HABILIDADES HABILIDADES
TRILHA E
UNIDADE EIXO RELACIONADAS AS RELACIONADAS AOS OBJETIVOS DE OBJETOS DO
HORÁRIO DA DATA
CURRICULAR ESTRUTURANTE COMPETÊNCIAS EIXOS APRENDIZAGEM CONHECIMENTO
AULA
GERAIS DA BNCC ESTRUTURANTES
(EMIFCNT02) • Conhecer a
Levantar e testar pesquisa científica.
hipóteses sobre
variáveis que Comunicação científica
(EMIFCG02) • Analisar os tipos de
interferem na dinâmica (A pesquisa científica;
Posicionar-se com 01/03 pesquisa científica.
de fenômenos da Tipos de pesquisa
base em critérios
natureza e/ou de científica)
científicos, éticos e processos • Distinguir os tipos
estéticos, utilizando tecnológicos, com ou de pesquisa
dados, fatos e sem o uso de científica.
dispositivos e TRILHA
evidências para
(NATUREZA) • Compreender as
aplicativos digitais, Escrita de textos
respaldar diversas etapas que
utilizando SAÚDE E científicos
conclusões, opiniões 08/03 estão associadas ao
procedimentos e TECNOLOGIA (Etapas da pesquisa
e argumentos, por linguagens adequados desenvolvimento de
Epidemiologia Investigação científica)
meio de afirmações à investigação textos científicos.
e saúde científica FÍSICA ( não
claras, ordenadas, científica. • Compreender as
presencial) Escrita de textos
coerentes e diversas etapas que
(EMIFCNT03) 4ª FEIRA científicos
compreensíveis, 15/03 estão associadas ao
Selecionar e PROF.º CAIO (Etapas da pesquisa
sempre respeitando desenvolvimento de
sistematizar, com base BRENO científica)
valores universais, textos científicos.
como liberdade, em estudos e/ou
• Analisar as Escrita de textos
democracia, justiça pesquisas
diferentes normas científicos
social, pluralidade, (bibliográfica, 22/03 (Normas da pesquisa
para produção de
solidariedade e exploratória, de científica)
textos científicos.
sustentabilidade. campo, experimental
Escrita de textos
etc.) em fontes
• Analisar as científicos
confiáveis, 29/03 (Normas da pesquisa
diferentes normas
informações sobre a científica)
dinâmica dos para produção de
fenômenos da textos científicos.
natureza e/ou de
processos • Compreender a
tecnológicos, aplicação do Escrita de textos
02/03
identificando os método cientifico no científicos
diversos pontos de estudo da química.
vista e posicionando- • Compreender a
se mediante TRILHA aplicação do Escrita de textos
09/03
argumentação, com o (NATUREZA) método cientifico no científicos
cuidado de citar as SAÚDE E estudo da química.
fontes dos recursos TECNOLOGIA • Compreender a
utilizados na pesquisa aplicação do
e buscando apresentar 16/03 Comunicação científica
QUÍMICA método cientifico no
conclusões com o uso 5ª FEIRA estudo da química.
de diferentes mídias. 20:15 às 21h • Compreender a
PROF.º ALCIDES aplicação do
23/03 Comunicação científica
FERNANDES método cientifico no
estudo da química.
• Relacionar a
química ambiental e Química ambiental e
30/03
a prevenção de epidemiologia
surtos de doenças.
• Compreender a
Escrita de textos
aplicação do
03/03 científicos
método cientifico no
TRILHA
estudo da biologia.
(NATUREZA)
• Compreender a
SAÚDE E
aplicação do
TECNOLOGIA 10/03 Comunicação científica
método cientifico no
estudo da biologia.
BIOLOGIA
6ª FEIRA • Relacionar o
21h às 22:30 conhecimento de
PROF. TÉRCIO biologia aos
Investigação de surtos
CÂMARA 17/03 acontecimentos de
ou epidemias
surtos e epidemias
em seus respectivos
períodos.
 • Relacionar o
conhecimento de
biologia aos
Investigação de surtos
24/03 acontecimentos de
ou epidemias
surtos e epidemias
em seus respectivos
períodos.
• Relacionar o
conhecimento de
biologia aos
Investigação de surtos
31/03 acontecimentos de
ou epidemias
surtos e epidemias
em seus respectivos
períodos.
METODOLOGIA:
Aula expositiva e dialogada sobre o método científico;
Debates e discussões;
Pesquisa bibliográfica de cunho científico.

MATERIAL DE APOIO: Slides com acesso ao AVA, Touch,

ESTRATÉGIA DE AVALIAÇÃO:
Processo contínuo: Registro de informações (trabalhar o objeto do conhecimento, através das aulas expositivas e dialogadas).
Participação nas atividades (verificar a participação do aluno por meio de interações no chat do youtube, iptv, ou ainda, por meio de postagens em redes sociais).

ELETIVA: SIGA AS PEGADAS@.COM.PI

ELEMENTOS ESTRUTURANTES

ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA HUMANAS E SOCIAIS E SUAS TECNOLOGIAS

Professora: Francisco Sousa
Aula: Segunda-feira das 19h15 às 20h e 21h ás 21:45
 Objetivos de Objetos do Unidade Estratégia de
Tema integrador Data Habilidades
aprendizagem conhecimento curricular culminância

06/03
1. Ciência e Tecnologia;
2. Diversidade Cultural;
3. Educação Ambiental;
4. Educação em Direitos
Humanos;
5. Educação para
valorização do
multiculturalismo nas
matrizes históricas e
culturais brasileiras.
13/03
• Aproveitar a cultura
digital para dar
visibilidade ao Museu
arqueológico da Serra
da Capivara no estado
do Piauí, criada para
garantir a preservação
do patrimônio cultural e
natural local com lema à
Patrimônio Histórico e
proposta de “Suba até
natural: função e
nós”: uma aventura
importância
cultural e arqueológica
no Parque Arqueológico Construção e
da Serra da Capivara; comunicação de
. memes através de
• Compreender as ambientes
funções e importância (EMIFCG01) Identificar, colaborativos
do Parque Nacional selecionar, processar e como (Google
Serra da Capivara para analisar dados, fatos e Fotos, Padlet,
o Piauí, Brasil e mundo. Investigação evidências com curiosidade Slides, Powerpoint
Científica atenção, criticidade e ética, ou qualquer outro)
visando valorizar,
• Aproveitar a cultura inclusive utilizando o apoio
de tecnologias digitais. preservar e
digital para dar
divulgar o Museu
visibilidade ao Museu
Arqueológico do
arqueológico da Serra
Piauí, este
da Capivara no estado
maravilhoso
do Piauí, criada para
acervo natural de
garantir a preservação
culturas diversas.
do patrimônio cultural e
natural local com lema à Patrimônio Histórico e
proposta de “Suba até natural: função e
nós”: uma aventura importância
cultural e arqueológica
( continuação)
no Parque Arqueológico
da Serra da Capivara;

• Compreender as
funções e importância
do Parque Nacional
Serra da Capivara para
o Piauí, Brasil e mundo.
 • Compreender a
organização das
sociedades humanas
20/03 na pré-história da Pré-História do Piauí
Região do Parque
Nacional Serra da
Capivara.

• Compreender a
organização das
sociedades humanas
27/03 na pré-história da Pré-História do Piauí
Região do Parque
(continuação)
Nacional Serra da
Capivara.

PROJETO DE VIDA

Professora Hamanda Soares

Aula : Sexta-feira das 20:15 às 21:00

ELEMENTOS ESTRUTURANTES

DELIMITAÇÃO DO COMPETÊNCIA OBJETOS DO

HABILIDADE DATA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMA SOCIOEMOCION CONHECIMENTO
AL
IDENTIDADE • Compreender a importância do
AUTOCONHECI
EMIFCG10) - Reconhecer e utilizar autoconhecimento para a reflexão do
MENTO
Analisar processos qualidades e fragilidades pessoais com 03/03 Projeto de Vida: a importância estudante sobre seu Projeto de Vida.
confiança para superar desafios e do autoconhecimento (Quem
políticos, alcançar objetivos pessoais e sou eu?) • Conhecer a proposta pedagógica da
econômicos, sociais, • Identidade profissionais, agindo de forma proativa disciplina Projeto de Vida para a
ambientais e e empreendedora e perseverando em dimensão do autoconhecimento do
culturais nos âmbitos situações de estresse, frustração, estudante.
fracasso e adversidade
local, regional,
nacional e mundial • Relatar sobre o seu nível de
autoconhecimento.
em diferentes
tempos, a partir da • Apresentar-se descrevendo suas
pluralidade de principais características.
procedimentos
epistemológicos,
científicos e
tecnológicos, de • Avaliar a importância da família na
modo a compreender formação da identidade,
e posicionar-se
• Refletir sobre valores familiares e
criticamente em valores pessoais
relação a eles,
considerando • Discutir sobre o que é propósito e qual
diferentes pontos de 10/03 o seu propósito de vida
Identidade: Meus valores e
vista e tomando minhas ações
decisões baseadas • Identificar e analisar suas próprias
características, além de contribuir
em argumentos e
com seu autoconhecimento a partir da
fontes de natureza reflexão sobre seus valores, pois
científica. estes são decisivos para a construção
de sua identidade.
(BNCC,
Competência
Específica Ciências
Humanas e Sociais, • Assimilar os conceitos de Identidade
17/03 Identidade Pessoal
nº 01). Pessoal e Identidade Social.

• Avaliar a importância da família, e da

comunidade, na formação da
24/03 Identidade Social identidade do estudante.

• Relacionar as histórias de vida dos

Identidade: De onde eu venho estudantes aos seus sonhos.
31/03
e para onde eu quero ir?
• Proporcionar ao estudante um
espaço-tempo para, a partir da
reflexão e do autoconhecimento,
 conhecer a si mesmo e a realidade na
qual se insere.

PLANO DE AULA MENSAL (NÃO PRESENCIAL) AULAS GRAVADAS E POSTADAS NA PLATAFORMA, NA ABA DE ACESSO
ÀS AULAS NÃO PRESENCIAIS

Professora Hamanda Soares

Aula : Sexta-feira
DELIMITAÇÃO DO COMPETÊNCIA OBJETOS DO
HABILIDADE DATA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMA SOCIO CONHECIMENTO
EMOCIONAL
• Compreender a importância do
IDENTIDADE autoconhecimento para a reflexão do
estudante sobre seu Projeto de Vida.
Analisar processos
políticos, • Conhecer a proposta pedagógica da
econômicos, sociais, disciplina Projeto de Vida para a
ambientais e dimensão do autoconhecimento do
03/03 Projeto de Vida: a importância estudante.
culturais nos âmbitos
do autoconhecimento (Quem
local, regional, • Relatar sobre o seu nível de
sou eu?)
nacional e mundial autoconhecimento.
em diferentes EMIFCG10) - Reconhecer e utilizar
AUTOCONHECI
tempos, a partir da qualidades e fragilidades pessoais com • Apresentar-se descrevendo suas
MENTO confiança para superar desafios e
pluralidade de principais características.
alcançar objetivos pessoais e
procedimentos profissionais, agindo de forma proativa
epistemológicos, • Identidade e empreendedora e perseverando em
científicos e situações de estresse, frustração,
fracasso e adversidade • Avaliar a importância da família na
tecnológicos, de formação da identidade,
modo a compreender
e posicionar-se • Refletir sobre valores familiares e
criticamente em valores pessoais
relação a eles, 10/03
Identidade: Meus valores e • Discutir sobre o que é propósito e qual
considerando minhas ações
diferentes pontos de o seu propósito de vida
vista e tomando
• Identificar e analisar suas próprias
decisões baseadas características, além de contribuir
em argumentos e com seu autoconhecimento a partir da
reflexão sobre seus valores, pois
fontes de natureza estes são decisivos para a construção
científica. de sua identidade.

(BNCC,
Competência
Específica Ciências • Assimilar os conceitos de Identidade
17/03 Identidade Pessoal Pessoal e Identidade Social.
Humanas e Sociais,
nº 01).
• Avaliar a importância da família, e da
comunidade, na formação da
24/03 Identidade Social identidade do estudante.

• Relacionar as histórias de vida dos

Identidade: De onde eu venho estudantes aos seus sonhos.
e para onde eu quero ir?
• Proporcionar ao estudante um
31/03 espaço-tempo para, a partir da
reflexão e do autoconhecimento,
conhecer a si mesmo e a realidade na
qual se insere.

Estratégia de Avaliação

Deve ser processual, com o professor observando a aprendizagem e evolução dos alunos perante as temáticas desenvolvidas durante as aulas e com as entregas das
atividades proposta no período letivo

EJA (ENSINO MÉDIO)

QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL - INFORMÁTICA BÁSICA

ELEMENTOS ESTRUTURANTES
 Qualificação Profissional – Informática Básica
Professora Amanda Souza
Aula: quarta-feira das 20:15 às 21:00
Aula: sexta-feira das 18:30 às 20:00
COMPETÊNCIA GERAL
(EM13LGG101) Compreender e analisar
processos de produção e circulação de
discursos, nas diferentes linguagens, para
fazer escolhas fundamentadas em função
de interesses pessoais e coletivos.
HABILIDADE
(EM1MAT403 – PI14) Analisar e
estabele- cer relações, com ou sem
apoio de tecno- logias digitais,
entre as representações de
funções exponenciais e logarítmica
expres- sas em tabelas e em plano
cartesiano, para identificar as
características fundamentais
(domínio, imagem, crescimento) de
cada função.
DATA OBJETOS DO CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
• Conhecer como devem ser
utilizados os principais
periféricos de saída de dados de
01/03 um computador; Noções básicas de utilização dos
4ª FEIRA • Identificar a forma correta de principais periféricos de saída;
ligar e desligar os periféricos de
saída de dados.
• Identificar a forma correta de
03/03 ligar e desligar os periféricos de Noções básicas de utilização dos
6ª FEIRA entrada de dados; principais periféricos de entrada
• Conhecer como funciona o
manuseio de um teclado de suas
principais funções.
• Conhecer o que é um sistema
Operacional;
08/03
• Conhecer os principais Noções básicas dos principais
4ª FEIRA software de um computador:
programas que fazem parte do
Sistema Operacional e como Sistema Operacional
eles devem ser utilizados.
Principais partes do hardware de
um computador:
• Conhecer qual a função dos - Placa Mae
10/03
principais hardwares de um
6ª FEIRA - Memória
computador;
- Processador

• Conhecer as boas práticas de
15/03 utilização de um computador;
4ª FEIRA • Conhecer o que são diretórios e
como devem ser utilizados na
organização de documentos.
Primeiros comandos em um
computador:
- Ligar e desligar
- Criação de arquivos
- Criação de pasta (diretórios)

• Conhecer a linguagem dos

computadores; O código binário – ordens de
17/03
6ª FEIRA • Conhecer o que são números grandeza da informação
binários e onde eles podem ser
encontrados em uma máquina.

• Conhecer o Sistema Operacional Conhecendo o sistema operacional

22/03 Windows e suas principais
4ª FEIRA conhecendo o Windows.
aplicações.

Conhecendo o sistema operacional

• Conhecer os programas básicos conhecendo o Windows:
do sistema Operacional
24/03 Windows; - Paint;
6ª FEIRA • Identificar a utilização dos
principais aplicativos e como - Editor de texto;
eles devem ser utilizados. - Navegadores de Internet

29/03 • Conhecer a história da internet e O mundo da Internet: conhecendo

como ela está ligada a evolução a história
4ª FEIRA
tecnológica.

• Conhecer os principais recursos

31/03 utilizados na internet: E-mail, Internet e seus principais recursos
6ª FEIRA Google e recursos online.
 Obs: As possíveis divergências que, eventualmente, possam surgir entre o conteúdo em destaque nesse plano e o desenvolvido na sala, decorrem da flexibilidade típica de um
planejamento, que em razão das dificuldades que surgem no processo de ensino – aprendizagem, e da busca constante por inovar e desenvolver um conteúdo mais próximo da realidade
do aluno; motivam o docente de estúdio a buscar um constante aperfeiçoamento, visando sempre o melhor aprendizado do alunado.

Teresina - Piauí, MARÇO/2023.

METODOLOGIA / RECURSOS

• A disciplina será regida pela dialogicidade e prática com recurso áudio visual.

• Proposta e correção de exercícios de classe e /ou para casa.

• Usará a plataforma virtual como ambiente para construção da inteligência coletiva, onde os alunos, professores de estúdio e professores presenciais trocarão opiniões
e solucionarão dúvidas a respeito da disciplina, enaltecendo assim o conhecimento coletivo.

RECURSOS DIDÁTICOS:

• Lousa interativa touchscreen;

• Livros;
• Slides;
• Vídeos;
• Chroma key;
• Alpha.

AVALIAÇÃO

Conforme PORTARIA SEDUC-SUEB Nº 01 DE MAIO DE 2020

Art. 7º - Parágrafo Único: A avaliação Qualitativa (AQ) é um dos instrumentos obrigatórios de avaliação, mas, em situações extremadas onde as aulas presenciais não
sejam possíveis de serem realizadas, a nota corresponde a este instrumento avaliativo poderá compor sozinha, em sua totalidade a nota bimestral do alunos nos níveis
de ensino, anos/séries, disciplinas e bimestres definidos pela SEDUC, cabendo ao professor (da escola) o registro em instrumento indicado pela SEDUC, para posterior
devolutiva à CAEC.

Art. 8º - Parágrafo Primeiro: Na Avaliação Qualitativa (AT), o estudante será avaliado no decorrer do bimestre, segundo dois critérios:

a) produção textual em atividades remotas, mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação – 60% do total da nota.

• Expressão escrita da compreensão do conhecimento desenvolvido através de atividades mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação,
principalmente quando o uso de tecnologias digitais não for possível, como: atividades/trabalhos de pesquisa, fichas, resolução de exercícios, relatórios, resumo de
textos, aplicados individualmente de forma remota, que possibilitem a análise do desempenho do aluno no processo de ensino-aprendizagem.

b) Participação via acesso aos conteúdos e atividades a eles relacionados – 40%

• Estímulo à interação.
• Interesse.
• Comprometimento.
• Acesso às atividades não presenciais mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação.

Art. 9º - A avaliação quantitativa, neste casso, poderá complementar o aspecto qualitativo, caso seja necessário, a julgamento do professor titular da disciplina.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
EDUCAÇÃO FÍSICA

PAIXÃO, J. A. & Silva, M. P. (2017). O risco na concepção de instrutores de esporte de aventura.

APPOLINARIO, José Carlos; CLAUDINO, Angélica M. Transtornos alimentares. Rev. Bras. Psiquiatr., São Paulo , v. 22, supl. 2, p. 28-31, Dec. 2000 .

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TAVARES, k.; Franco, C. Way To Go. Vol. 1, São Paulo: Ática, 2015. 216p

WATKINS, M.; Porter, T. Gramática da Língua Inglesa. São Paulo: Editora Ática, 2010. 359p .

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BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p.

DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p.

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ROMANOS, Henrique & CARVALHO, Jacira Paes de. ExpansiónEspañolen Brasil. São Paulo. FTD. 2013.289p

MILANI, Esther Maria. Gramática de Español para Brasileños. São Paulo. Saraiva. 2014. 400p.

LÍNGUA PORTUGUESA

CASTILHO, Ataliba T. de. Nova gramática do português brasileiro. São Paulo: Contexto, 2010. 290p.

NEVES. Maria Helena de Moura. Texto e gramática. São Paulo: Contexto,2011. 370p.
FÍSICA

MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Física (Ensino Médio). 1ª edição, Vol. Único. São Paulo: Scipione, 2011

RAMALHO, F.; NICOLAU, G. F.; TOLEDO, P. A. Os Fundamentos da Física. 6ª edição, Vol. Único. São Paulo: Editora Moderna, 2010.

BIOLOGIA

AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Fundamentos da Biologia Moderna. 1ª edição, São Paulo-SP: Editora Moderna. 2008. 490p.

LOPES, S. G. B. C. Bio V. Único Completo e Atualizado. 5ª edição. São Paulo-SP: Editora Saraiva 2009. 550p.

FILOSOFIA

ARANHA, Maria Lúcia Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando – Introdução à Filosofia. São Paulo: Moderna, 2003. 359p.

ARANHA, Maria Lúcia Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia. São Paulo: Moderna, 2004. 410p.

QUÍMICA

CANTO & TITO. Química – Na abordagem do cotidiano – Volume único. São Paulo: Moderna Editora, 2007. 420p.

FELTRE, R. Química Volume Único – Química Geral. São Paulo: Moderna Editora, 2004. 380p.

SOCIOLOGIA

MARTINS, Carlos Benedito. O que é Sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 1988. 412p.

LAKATOS, E. M. & MARCONI, M. A. Sociologia Geral. São Paulo: Atlas, 1999. 323p.
HISTÓRIA

ARRUDA, J. Jobson& PILETTI, Nelson. Toda a História Geral e História do Brasil. São Paulo: Editora Ática. 2012.

AQUINO, et. al. História das Sociedades. Volumes 1 e 2. Rio de Janeiro: Record Editora. 2011.

GEOGRAFIA

ADAS, M. Panorama geográfico do Brasil: contradições, impasses e desafios socioespaciais. São Paulo: Moderna, 2004. 340p.

SENE, E.; MOREIRA, J. C. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e globalização. São Paulo: Scipione, 2010. 507p.

ARTE

TEBEROSKY, Ana & COLL, César. Aprendendo Arte- Conteúdos essenciais para o Ensino Fundamental. Ática, 2000.

PROENÇA, Graça. Descobrindo a 14 História da Arte. 1ª impressão. 2ª edição. Editora Ática, 2006.
14 de Textos, 2003. 760 p.

QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL – INFORMÁTICA BÁSICA

MACHADO, Francis Berenger. Arquitetura de Sistemas Operacionais. Rio de Janeiro: LTC, 2004.

TANENBAUM, A. S. Sistemas operacionais modernos. 4. ed. São Paulo: Pearson, 2015.

SIGA AS PEGADAS .COM

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução Nº 3, de 21 de novembro de 2018. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: MEC,
2018.

________, Ministério da Educação. Resolução Nº 4, de 17 de dezembro de 2018 - Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

________, Ministério da Educação. Referenciais Curriculares para Elaboração de itinerários Formativos. Brasília: MEC, 2019.
________, Ministério da Educação. Temas Contemporâneos Transversais na BNCC. Propostas de Práticas de implementação. Brasília: MEC, 2019.

CISNEIROS, D. (2011) Grafismos de Contorno Aberto no Parque Nacional Serra da Capivara PI. Clio Arqueológica, v. 26, p. 6-20.

COLETÂNEA DE MATERIAIS - Frente Currículo e Novo Ensino Médio/CONSED. Recomendações e Orientações para Elaboração e Arquitetura Curricular dos
Itinerários Formativos. Fev 2020.

FUNARI, Pedro Paulo Abreu. Patrimônio histórico e cultural. 2. Ed. Rio de Janeiro, Jorge Zahar Ed, 2009.

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