ALUNO(A) Leonardo Mendes de Santana MATRÍCULA 01599116

DISCIPLINA Psicologia do Desenvolvimento DATA DA PROVA 06/11/2023

PROFESSOR(A) Dianne Kéthully Delfino da Silva TIPO DE PROVA 2ª AV

CÓDIGO
TURMA 2º PERÍODO CAX0350102NNA NOTA
DA TURMA

Mapeamento do Desenvolvimento Infantil:

A educação infantil abrange desde os bebês até as crianças de 5 anos de

idade e tem como objetivo auxiliar no desenvolvimento das habilidades dos
pequenos, incluindo as cognitivas e pedagógicas. Muitos pais acreditam que a
educação infantil se resume à recreação, mas na verdade há um vasto material
didático aplicado, como matemática, ciências, biologia e português, adaptado à
linguagem das crianças. Para entender melhor cada etapa e o que é ensinado. Já na
fase do ensino fundamental, que vai dos seis aos 14 anos de idade das crianças. O
ensino fundamental é dividido em duas fases: ensino fundamental 1 (1º ao 5º ano) e
ensino fundamental 2 (6º ao 9º ano). Durante essas etapas, as crianças e
adolescentes têm contato com conteúdos de linguagens, ciências humanas, exatas
e biológicas, que são aprofundados ao longo do tempo e revisados no ensino médio.
A matrícula nas escolas é obrigatória e as instituições de ensino devem oferecer
pelo menos 200 dias de aula, com duração mínima de 4 horas por dia. O plano de
aulas para o ensino fundamental deve seguir as referências obrigatórias da Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), que determina os parâmetros curriculares para
instituições públicas e privadas. O Ministério da Educação é responsável por traçar
os princípios e propósitos da educação básica, visando a inclusão e democracia.
objetivos de aprendizagem. Essa organização é dividida em seis níveis, que vão
desde o mais simples até o mais complexo:

1. Conhecimento: o aluno adquire informações e fatos básicos sobre

determinado tema.
2. Compreensão: o aluno é capaz de entender e interpretar as informações
adquiridas.
3. Aplicação: o aluno utiliza o conhecimento adquirido para resolver
problemas e situações práticas.

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 4. Análise: o aluno é capaz de analisar e avaliar as informações, identificando
padrões e relações.
5. Síntese: o aluno é capaz de criar algo novo a partir das informações
adquiridas, como um projeto ou uma produção artística.
6. Avaliação: o aluno é capaz de avaliar e julgar as informações, identificando
sua relevância e validade.

Essas etapas são importantes para guiar o processo de ensino e

aprendizagem, permitindo que o aluno desenvolva habilidades e competências de
forma progressiva. As abordagens pedagógicas para a aprendizagem. Existem
diversas abordagens pedagógicas que podem ser utilizadas para promover a
aprendizagem. Abaixo, apresentamos sete delas:
1. Tradicional: essa abordagem é baseada na transmissão de conhecimentos
pelo professor, que é considerado a autoridade máxima na sala de aula. O aluno é
visto como um receptor passivo de informações.
2. Construtivista: essa abordagem valoriza a construção do conhecimento
pelo próprio aluno, por meio de atividades práticas e interações sociais.
3. Montessori: essa abordagem é baseada na autonomia e na liberdade do
aluno, que tem a oportunidade de escolher suas atividades e trabalhar em seu
próprio ritmo.
4. Waldorf: essa abordagem valoriza a educação integral do aluno,
considerando aspectos físicos, emocionais, intelectuais e espirituais.
5. Socioconstrutivista: essa abordagem enfatiza a importância das interações
sociais e da colaboração entre os alunos para a construção do conhecimento.
6. Humanista: essa abordagem valoriza o desenvolvimento pessoal e
emocional do aluno, buscando promover sua autoestima e autoconfiança.
7. Tecnológica: essa abordagem utiliza recursos tecnológicos, como
computadores e dispositivos móveis, para promover a aprendizagem de forma mais
interativa e dinâmica.

Cada abordagem pedagógica possui suas características e princípios

específicos, e cabe aos educadores escolherem aquela que melhor se adequa às
necessidades e realidade de seus alunos. O importante é que todas elas têm como
objetivo principal promover uma aprendizagem significativa e eficiente. As
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competências sócio emocionais continuam a se desenvolver ao longo da vida e
ajudam as pessoas a lidar com sucesso com seus desafios e experiências. No
entanto, é importante considerar as especificidades de cada estágio do
desenvolvimento humano nesse processo, pois eles exigem ênfases diferentes que
acompanhem as capacidades e necessidades da criança. O período de Educação
Infantil é um momento particular de desenvolvimento sócio emocional, no qual a
criança possui características diferentes de outros períodos de desenvolvimento. Por
exemplo, em uma situação de conflito entre colegas, uma criança da Educação
Infantil terá mais dificuldade em encontrar uma solução e pode precisar da ajuda de
um adulto, enquanto uma criança do Ensino Fundamental I consegue ser mais
flexível e encontrar uma variedade de soluções, embora não com tanta
complexidade e habilidade na avaliação de questões morais envolvidas no conflito
como um adolescente do Ensino Médio. Isso não significa que todas as crianças vão
agir da mesma forma ou ter as mesmas competências, pois o processo de
desenvolvimento é único, individual e influenciado por vários fatores genéticos e
contextuais. Além disso, há particularidades que devem ser observadas mesmo
entre crianças com idades diferentes dentro da faixa etária da Educação Infantil.

REFERENCIAS: https://www.avivaescolainfantil.com.br/blog/etapas-da-educacao-infantil/
https://blog.khanacademy.org/pt-br/abordagens-pedagogicas-para-processo-de-aprendizagem/
https://institutoayrtonsenna.org.br/app/uploads/2023/05/competencias-socioemocionais-e-
emocionais-da-crianca-dos-anos-iniciais-do-ensino-fundamental.pdf