Dança e Movimento

POR:
professor
02 de Setembro | 2017
Objetivo(s)

- Descrever e demonstrar danças conhecidas.

- Conhecer seus contextos de criação e de prática.

- Reconhecer a atividade como um patrimônio cultural.

Conteúdo(s)

- Conhecimento sobre a origem e as características das danças.

- Técnicas específicas das danças vivenciadas pelos alunos.

Ano(s)

6º, 7º, 8º, 9º

Tempo estimado

Três aulas

Material necessário

Folha de papel pardo.

Cds.

Desenvolvimento
1ª etapa
Em uma conversa com os alunos descubra as danças conhecida por eles, depois peça mais informações
como, os ritmos citados, a época, etc. Pedir que os alunos escolham uma dança e por meio de pesquisa
respondam algumas perguntas:
* Como surgiu?
* Qual significado?
* Como se dança?
2ª etapa
Pedir para os alunos fazer uma pequena demonstração das danças citadas, apos
discutir coma turma suas opiniões.

Avaliação

Realizar um bate-papo onde todos os alunos devem participar, e pedir que eles
exponham suas opiniões de como viam a dança antes e como veem agora.

Flexibilização

Alunos com deficiência intelectual costumam aprender melhor com a repetição

de atividades. Por isso, antes de dar início à sequência didática, recomende que
ele entre em contato com diferentes danças no contraturno, na sala de recursos.
Apresente filmes e figuras. Também vale questionar quais são as músicas
favoritas do aluno. Caso ele apresente dificuldades para expressar preferências,
faça com que ele escute diferentes estilos musicais e indique quais mais gostou.
O aluno com deficiência intelectual também pode participar das demonstrações
de dança. Amplie o tempo da atividade para que ele ensaie com os colegas. Se
ele tiver algum comprometimento motor, pode ser conduzido por um colega.
Sugira que o aluno com deficiência intelectual também ensine gestos à turma nas
vivências de diferentes danças. Amplie o tempo da etapa de pesquisa, pois é
importante que o aluno repita ações e estabeleça relações com o cotidiano
(pesquisar com a família, por exemplo, é uma boa alternativa). A visita a um
local onde se dança vai ajudar muito o aluno com deficiência intelectual.
Estimule-o a dar sua opinião e a fazer perguntas. Avalie se ele evoluiu nos
conhecimentos que tinha da dança e conseguiu acompanhar alguns dos
movimentos.

Deficiências

Dança e Movimento
POR:
professor
02 de Setembro | 2017
Objetivo(s)
- Descrever e demonstrar danças conhecidas.

- Conhecer seus contextos de criação e de prática.

- Reconhecer a atividade como um patrimônio cultural.

Conteúdo(s)

- Conhecimento sobre a origem e as características das danças.

- Técnicas específicas das danças vivenciadas pelos alunos.

Ano(s)

6º, 7º, 8º, 9º

Tempo estimado

Três aulas

Material necessário

Folha de papel pardo.

Cds.

Desenvolvimento

1ª etapa
Em uma conversa com os alunos descubra as danças conhecida por eles, depois peça mais informações
como, os ritmos citados, a época, etc. Pedir que os alunos escolham uma dança e por meio de pesquisa
respondam algumas perguntas:
* Como surgiu?
* Qual significado?
* Como se dança?
2ª etapa
Pedir para os alunos fazer uma pequena demonstração das danças citadas, apos
discutir coma turma suas opiniões.

Avaliação

Realizar um bate-papo onde todos os alunos devem participar, e pedir que eles
exponham suas opiniões de como viam a dança antes e como veem agora.
Flexibilização

Alunos com deficiência intelectual costumam aprender melhor com a repetição

de atividades. Por isso, antes de dar início à sequência didática, recomende que
ele entre em contato com diferentes danças no contraturno, na sala de recursos.
Apresente filmes e figuras. Também vale questionar quais são as músicas
favoritas do aluno. Caso ele apresente dificuldades para expressar preferências,
faça com que ele escute diferentes estilos musicais e indique quais mais gostou.
O aluno com deficiência intelectual também pode participar das demonstrações
de dança. Amplie o tempo da atividade para que ele ensaie com os colegas. Se
ele tiver algum comprometimento motor, pode ser conduzido por um colega.
Sugira que o aluno com deficiência intelectual também ensine gestos à turma nas
vivências de diferentes danças. Amplie o tempo da etapa de pesquisa, pois é
importante que o aluno repita ações e estabeleça relações com o cotidiano
(pesquisar com a família, por exemplo, é uma boa alternativa). A visita a um
local onde se dança vai ajudar muito o aluno com deficiência intelectual.
Estimule-o a dar sua opinião e a fazer perguntas. Avalie se ele evoluiu nos
conhecimentos que tinha da dança e conseguiu acompanhar alguns dos
movimentos.

Deficiências

Dança e Movimento
POR:
professor
02 de Setembro | 2017
Objetivo(s)

- Descrever e demonstrar danças conhecidas.

- Conhecer seus contextos de criação e de prática.

- Reconhecer a atividade como um patrimônio cultural.

Conteúdo(s)

- Conhecimento sobre a origem e as características das danças.

- Técnicas específicas das danças vivenciadas pelos alunos.

Ano(s)

6º, 7º, 8º, 9º

Tempo estimado

Três aulas

Material necessário

Folha de papel pardo.

Cds.

Desenvolvimento

1ª etapa
Em uma conversa com os alunos descubra as danças conhecida por eles, depois peça mais informações
como, os ritmos citados, a época, etc. Pedir que os alunos escolham uma dança e por meio de pesquisa
respondam algumas perguntas:
* Como surgiu?
* Qual significado?
* Como se dança?
2ª etapa
Pedir para os alunos fazer uma pequena demonstração das danças citadas, apos
discutir coma turma suas opiniões.

Avaliação

Realizar um bate-papo onde todos os alunos devem participar, e pedir que eles
exponham suas opiniões de como viam a dança antes e como veem agora.

Flexibilização

Alunos com deficiência intelectual costumam aprender melhor com a repetição

de atividades. Por isso, antes de dar início à sequência didática, recomende que
ele entre em contato com diferentes danças no contraturno, na sala de recursos.
Apresente filmes e figuras. Também vale questionar quais são as músicas
favoritas do aluno. Caso ele apresente dificuldades para expressar preferências,
faça com que ele escute diferentes estilos musicais e indique quais mais gostou.
O aluno com deficiência intelectual também pode participar das demonstrações
de dança. Amplie o tempo da atividade para que ele ensaie com os colegas. Se
ele tiver algum comprometimento motor, pode ser conduzido por um colega.
Sugira que o aluno com deficiência intelectual também ensine gestos à turma nas
vivências de diferentes danças. Amplie o tempo da etapa de pesquisa, pois é
importante que o aluno repita ações e estabeleça relações com o cotidiano
(pesquisar com a família, por exemplo, é uma boa alternativa). A visita a um
local onde se dança vai ajudar muito o aluno com deficiência intelectual.
Estimule-o a dar sua opinião e a fazer perguntas. Avalie se ele evoluiu nos
conhecimentos que tinha da dança e conseguiu acompanhar alguns dos
movimentos.

Deficiências

Dança e Movimento
POR:
professor
02 de Setembro | 2017
Objetivo(s)

- Descrever e demonstrar danças conhecidas.

- Conhecer seus contextos de criação e de prática.

- Reconhecer a atividade como um patrimônio cultural.

Conteúdo(s)

- Conhecimento sobre a origem e as características das danças.

- Técnicas específicas das danças vivenciadas pelos alunos.

Ano(s)

6º, 7º, 8º, 9º

Tempo estimado

Três aulas

Material necessário

Folha de papel pardo.

Cds.

Desenvolvimento

1ª etapa
Em uma conversa com os alunos descubra as danças conhecida por eles, depois peça mais informações
como, os ritmos citados, a época, etc. Pedir que os alunos escolham uma dança e por meio de pesquisa
respondam algumas perguntas:
* Como surgiu?
* Qual significado?
* Como se dança?
2ª etapa
Pedir para os alunos fazer uma pequena demonstração das danças citadas, apos
discutir coma turma suas opiniões.

Avaliação

Realizar um bate-papo onde todos os alunos devem participar, e pedir que eles
exponham suas opiniões de como viam a dança antes e como veem agora.

Flexibilização

Alunos com deficiência intelectual costumam aprender melhor com a repetição

de atividades. Por isso, antes de dar início à sequência didática, recomende que
ele entre em contato com diferentes danças no contraturno, na sala de recursos.
Apresente filmes e figuras. Também vale questionar quais são as músicas
favoritas do aluno. Caso ele apresente dificuldades para expressar preferências,
faça com que ele escute diferentes estilos musicais e indique quais mais gostou.
O aluno com deficiência intelectual também pode participar das demonstrações
de dança. Amplie o tempo da atividade para que ele ensaie com os colegas. Se
ele tiver algum comprometimento motor, pode ser conduzido por um colega.
Sugira que o aluno com deficiência intelectual também ensine gestos à turma nas
vivências de diferentes danças. Amplie o tempo da etapa de pesquisa, pois é
importante que o aluno repita ações e estabeleça relações com o cotidiano
(pesquisar com a família, por exemplo, é uma boa alternativa). A visita a um
local onde se dança vai ajudar muito o aluno com deficiência intelectual.
Estimule-o a dar sua opinião e a fazer perguntas. Avalie se ele evoluiu nos
conhecimentos que tinha da dança e conseguiu acompanhar alguns dos
movimentos.

Deficiências

Dança e Movimento
POR:
professor
02 de Setembro | 2017
Objetivo(s)

- Descrever e demonstrar danças conhecidas.

- Conhecer seus contextos de criação e de prática.

- Reconhecer a atividade como um patrimônio cultural.

Conteúdo(s)

- Conhecimento sobre a origem e as características das danças.

- Técnicas específicas das danças vivenciadas pelos alunos.

Ano(s)

6º, 7º, 8º, 9º

Tempo estimado

Três aulas

Material necessário

Folha de papel pardo.

Cds.

Desenvolvimento

1ª etapa
Em uma conversa com os alunos descubra as danças conhecida por eles, depois peça mais informações
como, os ritmos citados, a época, etc. Pedir que os alunos escolham uma dança e por meio de pesquisa
respondam algumas perguntas:
* Como surgiu?
* Qual significado?
* Como se dança?
2ª etapa
Pedir para os alunos fazer uma pequena demonstração das danças citadas, apos
discutir coma turma suas opiniões.
Avaliação

Realizar um bate-papo onde todos os alunos devem participar, e pedir que eles
exponham suas opiniões de como viam a dança antes e como veem agora.

Flexibilização

Alunos com deficiência intelectual costumam aprender melhor com a repetição

de atividades. Por isso, antes de dar início à sequência didática, recomende que
ele entre em contato com diferentes danças no contraturno, na sala de recursos.
Apresente filmes e figuras. Também vale questionar quais são as músicas
favoritas do aluno. Caso ele apresente dificuldades para expressar preferências,
faça com que ele escute diferentes estilos musicais e indique quais mais gostou.
O aluno com deficiência intelectual também pode participar das demonstrações
de dança. Amplie o tempo da atividade para que ele ensaie com os colegas. Se
ele tiver algum comprometimento motor, pode ser conduzido por um colega.
Sugira que o aluno com deficiência intelectual também ensine gestos à turma nas
vivências de diferentes danças. Amplie o tempo da etapa de pesquisa, pois é
importante que o aluno repita ações e estabeleça relações com o cotidiano
(pesquisar com a família, por exemplo, é uma boa alternativa). A visita a um
local onde se dança vai ajudar muito o aluno com deficiência intelectual.
Estimule-o a dar sua opinião e a fazer perguntas. Avalie se ele evoluiu nos
conhecimentos que tinha da dança e conseguiu acompanhar alguns dos
movimentos.

Deficiências