AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PROENÇA-a-NOVA 160799

Escola Básica e Secundária Pedro da Fonseca

FILOSOFIA – 11º ANO – PLANIFICAÇÃO de CONTEÚDOS - 2023/2024

BASEADA NAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS E PERFIL DOS ALUNOS À SAÍDA DO

ENSINO SECUNDÁRIO

CALENDAR
TEMAS UNIDADES
IZAÇÃO

IV — O Análise comparativa de duas teorias explicativas do conhecimento

CONHECIMENTO
EA O problema da possibilidade do conhecimento: o desafio cético.
RACIONALIDADE
CIENTÍFICA E 1. Descartes, a resposta racionalista:
TECNOLÓGICA - a dúvida metódica;
- o cogito (a priori); 1º
Descrição e - a clareza e a distinção das ideias como critério de verdade; Período
interpretação - o papel da existência de Deus.
da atividade
cognoscitiva 2. Hume, a resposta empirista:
[Filosofia do - impressões e ideias (a posteriori);
Conhecimento] - questões de facto e relações de ideias;

(Hume – continuação)

- a relação causa-efeito;
- conjunção constante, conexão necessária e hábito;
- o problema da indução.

Ciência e construção — validade e verificabilidade das hipóteses

O estatuto do O problema da demarcação do conhecimento científico.
conhecimento Distinção entre teorias científicas e não científicas.
científico O problema da verificação das hipóteses científicas: 2º
[Filosofia da 1. o papel da indução no método científico;
Período
Ciência] 2. o papel da observação e da experimentação;
3. verificação e verificabilidade;
4. a confirmação de teorias.

Popper e o problema da justificação da indução:

5. o falsificacionismo e o método de conjeturas e refutações;
6. posição perante o problema da indução;
7. falsificação e falsificabilidade;
8. conjeturas e refutações;
9. a corroboração de teorias.

A racionalidade O problema da evolução da ciência e da objetividade do

2º
conhecimento: as perspetivas de Popper e Kuhn
científica e a Período
1. A perspetiva de Popper:
questão da - eliminação do erro e seleção das teorias mais aptas; (Cont.)
objetividade - progresso do conhecimento e aproximação à verdade.

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 2 A perspetiva de Kuhn:
- ciência normal e ciência extraordinária;
- revolução científica;
- a tese da incomensurabilidade dos paradigmas;
-a escolha de teorias.

A criação artística e a obra de arte

A dimensão O problema da definição de arte.

estética – análise
e compreensão Teorias essencialistas:
da experiência - a arte como representação;
estética [Filosofia - a arte como expressão;
da Arte] - a arte como forma.

Teorias não essencialistas: 3º

- a teoria institucional; Período
- a teoria histórica.

A dimensão
religiosa – análise Religião, razão e fé
e compreensão O problema da existência de Deus.
da experiência - O conceito teísta de Deus.
religiosa [Filosofia - Argumentos sobre a existência de Deus: cosmológico e teleológico
da Religião] (Tomás de Aquino); argumento ontológico (Anselmo).
- O fideísmo de Pascal.
- O argumento do mal para a discussão da existência de Deus
(Leibniz).
Temas/Problemas Desenvolvimento de um tema/problema
da cultura 1. A redefinição do humano pela tecnociência. (A
científico- 2. Problemas éticos na criação da inteligência artificial. explorar
-tecnológica, de 3. Problemas éticos e políticos do impacto da sociedade da ao longo
arte e de religião informação no quotidiano. do ano,
4. Problemas éticos e políticos do impacto da tecnociência no no
mundo do trabalho. âmbito
5. Problemas dos DAC)
éticos na
manipulação
do genoma
humano.
6. Questões éticas da reprodução assistida.
7. Cuidados de saúde e prolongamento da vida.
8. A legitimidade da experimentação animal.
9. A ciência e o cuidado pelo ambiente.
10. Organismos geneticamente modificados e o impacto ambiental
e na saúde humana.
11. Arte, sociedade e política.
12. O ateísmo e os argumentos contemporâneos sobre a existência
de Deus.
13. Outros (desde que inseridos nas áreas filosóficas das
14. Aprendizagens Essenciais propostas para o 11.o ano.

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