INTRODUÇÃO

A Rede SESI de Educação possui um diferencial que constitui sua Identidade – formar cidadãos
em as totalidades como cidadãos críticos e preparados para a vida social, profissional, ambiental
e tecnológica.

O objetivo estratégico fundamental da Rede SESI de Educação é promover educação básica de

qualidade que desenvolva no trabalhador e seus dependentes a capacidade de criação e
inovação, a cultura empreendedora, a visão da eco sustentabilidade e a responsabilidade social.
Por sua vez, a educação básica de qualidade constitui fundamentos para o fortalecimento da
educação profissional e qualidade da educação superior. Essa cadeia de educação de qualidade-
básica, profissional e superior-contribui para o aumento da capacidade de competitividade da
indústria brasileira e do desenvolvimento sustentável do País.

(...) Avançar na qualidade da educação formal brasileira é uma meta prioritária, sendo, desse
modo, incluída no Mapa Estratégico da Industria (2013-2022) como fator-chave para a
competitividade da indústria nacional.

Para o alcance da meta estabelecida no Mapa Estratégico da Industria, torna-se necessário

repensar a Educação Básica, incluindo novos fundamentos e gerando ações que favoreçam o
alcance de melhor desempenho dos estudantes. Essa preocupação está presente desde 2013,
quando o SESI/DN propôs a criação de um programa que incluía, em suas propostas, a
definição de parâmetros – de ordem curricular, de gestão da escola e dos processos de ensino-
aprendizagem e avaliação, com a finalidade de estabelecer uma referência de qualidade para a
Rede SESI de Educação.

No Ensino Fundamental, contemplar finalidade significa assegurar a todos e a cada um dos

estudantes, incluindo, com qualidade, aqueles que necessitam do atendimento educacional
especializado, o direito ao acesso aos conhecimentos considerados indispensáveis hoje para o
pleno desenvolvimento humano, o exercício efetivo da cidadania, bem como as condições
favoráveis para a futura inserção no mundo do trabalho. Portanto, objetivando promover uma
educação que garanta o desenvolvimento integral dos estudantes, o Departamento Nacional do
SESI (SESI/DN), em diálogo com os Departamentos Regionais e considerando a premência de
suscitar o almejado salto na qualidade do Ensino Fundamental, oferecido pelas escolas da rede,
propõe a reorientação curricular dessa etapa da Educação Básica.
A proposta está voltada para a formação integral, o desenvolvimento humano e para as questões
relacionadas à Ciência, à sustentabilidade, à tecnologia e ao mundo do trabalho, bem como
atendendo à BNCC, tendo em conta “[...] o seu caráter formativo que define o conjunto
orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos
no âmbito da Educação Básica escolar, [...]”, art. 1º, Resolução CNE/CP nº 2/2017.
JUSTIFICATIVA
Esta proposta Pedagógica do Ensino Fundamental, Anos Iniciais (1º ao 5º ano) e Anos Finais (6º
ao 9º ano), está fundamentada em preceitos normativos da legislação educacional,
epistemológico, pedagógicos e nas especificidades identitárias da Rede SESI de Educação,
expressas nas políticas, diretrizes e programas educacionais desenvolvidos na última década, em
prol da melhoria da qualidade de ensino. Busca, também, contemplar tanto as demandas
educacionais da realidade nacional como aquelas dos contextos regionais no que a rede propõe
enquanto espaço de formação.
Definimos três pressupostos que possibilitam reunir essas duas dimensões (Coerência teórica e a
prática da educação que deseja oferecer) de forma harmônica e coerente.
O primeiro pressuposto organizador do processo de ensino e aprendizagem que diz respeito à
escolha da concepção de educação, cuja prática educativa assenta-se na relação pedagógica de
uma perspectiva inclusiva da docência do(a) professor(a) com cada um dos estudantes,
considerando suas potencialidades, possibilidades e, quando for o caso, as demandas da
necessidade do atendimento educacional especializado. Portanto, faz-se premente tanto a
atenção à experiência cotidiana, quanto a sensibilidade e o compromisso para vencer os desafios
no sentido de assegurar a equidade e qualidade das aprendizagens das crianças e adolescentes.
O segundo pressuposto diz respeito a importância da compreensão das relações do mundo do
trabalho e dos fundamentos científicos tecnológicos do processo produtivo enquanto elementos
capazes de explicar a relação teoria e prática.
O terceiro pressuposto coloca em evidência as Matrizes de Referência Curricular, estruturadas a
partir de contextos contemporâneos, áreas de conhecimento, Competências gerais e específicas,
Componentes curriculares, Eixos organizadores, anuais, Eixos Estruturantes Bimestrais,
Unidades temáticas, Objetos de conhecimento, Pilares da identidade SESI e Habilidades.