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Universidade Rovuma
Extensão de Niassa
2021
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Edson Nganje
Universidade Rovuma
Extensão de Niassa
2021
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INTRODUÇÃO CAPITULO I:
O presente projecto de pesquisa tem como tema: Avaliação das concepções dos alunos e
professores sobre o conceito molécula na escola secundária geral de Muchenga.a
molécula é a menor parte de uma substância que ainda mantém todas as propriedades
dessa substância. Assim, uma molécula de água é a menor parte da água que continua
sendo água. A molécula de água pode ser dividida em partes menores, chamadas
átomos; nessa divisão, resultam dois átomos de hidrogénio e um de oxigénio, mas os
átomos, separados, não têm as propriedades da água.
Moléculas são estruturas electricamente neutras, onde não há perda nem ganho de
electrões, mas sim o compartilhamento de pares electrónicos entre dois átomos. Cada
par electrónico é constituído por um electrões de cada átomo envolvido na ligação e
pertencente, simultaneamente, aos dois elementos. Esse tipo de ligação molecular é
também chamado de ligação covalente, e ocorre entre átomos que tendem a receber
electrões.
Enfatiza-se, mais uma vez, que a simples transmissão de informações não é para que os
alunos elaborem suas ideias de forma significativa. É que o processo de ensino-
aprendizagem decorra de actividades que contribuam para que o aluno possa construir e
utilizar o conhecimento.
1.1. Justificativa
1.1.2. Problematização
2. Objectivos específicos
Q1; Que influência pode trazer aos alunos na concepção da molécula no ensino e
aprendizagem da química.
Q2: De que forma a concepção dos professores do conceito molécula pode influenciar
na aprendizagem dos alunos.
Para questão 1
H0; A influência que pode trazer na concepção da molecula nos alunos da escola geral
de muchenga são: facilita a compreensão de moleculas existententes numa dada
substância é na interpretação de diferentes matéria na natureza.
H1: A influência que pode trazer na concepção da molecula nos alunos da escola geral
de muchenga não facilita a compreensão de moleculas existententes numa dada
substância é na interpretação de diferentes matéria na natureza.
Para questão 2
2. Molécula
Quanto a natureza trata-se de uma pesquisa aplicada, pós, como afirma SILVA &
MENEZES (2001:20), este tipo de pesquisa, tem por objectivo “gerar conhecimentos
para aplicação prática dirigidos à solução de problemas específicos, e envolve verdades
e interesses locais”..
É uma pesquisa quantitativa, pós vai se colher as opiniões dos participantes onde
posteriormente serão analisadas.
3.5. Quanto aos procedimentos técnicos
Trata-se de uma pesquisa Bibliográfica por um lado e pelo outro de uma pesquisa de
Levantamento, visto que parte de informações existentes em referências bibliográficas e
posteriormente fez-se o levantamento por meio de um questionário aos alunos e aos
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Segundo LAKATOS e MARCONI, (1995), esta técnica de colecta de dados serve para
“obter informações a fim de esclarecer um problema que preocupa a sociedade”. Com
esta técnica chegou-se mas perto do espaço da realização da pesquisa, o que perceber
os factos da escola. A observação será feita com o intuito de avaliar por meio de
inquérito e observação do participante, na avaliação dos alunos e professores da escola
secundária geral de muchenga sobre a concepção da molecula.
3.7.1. Inquérito
3.7.2. Questionário
Constituiu população desse estudo todos os alunos da 10ª classe, 3 turmas composta
por 50 totalizando 100 alunos e professores.do universo trabalhou-se com uma amostra
de 50 alunos, dos quais (vinte) homens e (vinte) mulheres e 10 professores da escola
secundária de Muchenga.
Para o cálculo do tamanho da amostra a qual se pretende trabalhar foi calculada com a
fórmula proposta por LEVINE et al, (2000).
Foi usado o pacote estatístico Excel 2013 para o caso dos dados colhidos por meio do
questionário, que por sua vez, estes foram transformados ou seja representados sob a de
gráficos e tabelas que posteriormente foram transferidos ao Word 2013.
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5. Referência Bibliográficas
1. BANDEIRA, Andréia; STANGE, Carlos E. B.; SANTOS, Julio M. T. Proposta de
critérios para análise de livros didácticos de ciências. 2008.
2. CHAGAS, Aécio P. Como se faz Química: uma reflexão sobre a Química e a
actividade do químico. 3ª ed. Ver. Campinas, SP: Editora da UNICAMP, 2001.
3. DE SOUSA, A. B. A Resolução de Problemas como estratégia didáctica para o
ensino da matemática, Universidade Católica de Brasília, 2005.
4. DERISIO, J.C. Introdução ao controle da poluição ambiental. 3. ed. São Paulo:
Signus,2007.
5. LUCCA, R. de, Sem Decoreba: A didáctica contemporânea enterrou as aulas
automatas nas escolas e hoje ensina os alunos a pensar e a desenvolver o senso
crítico. 2013.