Tendências Pedagógicas

SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO ............................................................................................................................. 3
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS ..................................................................................................... 3
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS LIBERAIS .................................................................................. 4
Liberal Tradicional ........................................................................................................................ 4
Liberal Renovada Progressivista ............................................................................................... 4
Liberal Renovada Não Diretiva (Escola Nova) ........................................................................ 5
Tecnicista ....................................................................................................................................... 5
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS PROGRESSISTAS .................................................................. 6
Libertadora..................................................................................................................................... 6
Libertária ........................................................................................................................................ 7
Crítico-Social dos Conteúdos” ou "Histórico-Crítica” .............................................................. 7
TEORIAS DA EDUCAÇÃO (Dermeval Saviani) ......................................................................... 10
Teorias Não-críticas ................................................................................................................... 10
Teorias Críticas-reprodutivistas................................................................................................ 11
Pedagogia Histórico-Crítica ...................................................................................................... 11
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................................... 12
QUESTÕES ..................................................................................................................................... 13
GABARITO ....................................................................................................................................... 19

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 TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS

APRESENTAÇÃO
O tema tendências pedagógicas é muito cobrado em concursos públicos na área
educacional. Nesta aula começaremos pela teoria e, no fim, teremos questões de
concursos anteriores para enriquecer seu aprendizado.
Lembre-se: a sua dedicação em todos os conteúdos fará a diferença para sua
aprovação, então vamos lá!!!

TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
As tendências pedagógicas surgiram a partir dos diferentes pensamentos
filosóficos e representam formas diferentes de abordar a educação. Para Libâneo (2003)
“a classificação e descrição das tendências poderão funcionar como instrumento de
análise para o professor avaliar sua prática de sala de aula”.
A classificação das tendências mais conhecida e a mais cobrada em concursos
públicos é a de Libâneo. Ele as classifica em dois grandes grupos: Liberal e
Progressista:

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 Mais adiante veremos que cada tendência tem seus representantes, por isso é
muito importante ficar atento pois os examinadores gostam de trocá-los, colocando as
ideias junto com um autor que pertence a outra tendência. Além disso, as bancas gostam
de trocar os nomes Progressivista e Progressista, porém, veremos que eles tem
abordagens diferentes.

TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS LIBERAIS

As tendências pedagógicas liberais são conservadoras e visam formar os
estudantes para se adequarem aos papéis sociais, com base em habilidades individuais,
sem considerar as desigualdades sociais e buscam manter a sociedade como ela é.
Conforme mostramos acima, existem quatro tipos tendências pedagógicas liberais: liberal
tradicional, liberal renovada progressivista, liberal renovada não diretiva e a liberal
tecnicista. Vamos ver agora os detalhes de cada uma.

Liberal Tradicional
De acordo com esta abordagem, o papel do professor é transmitir conhecimento de
objetiva e neutra, e o papel do aluno é o de absorver esse conhecimento e memorizá-lo.
A Pedagogia Liberal Tradicional também é conhecida por ser uma abordagem
autoritária, no qual o professor é visto como uma figura de autoridade e os alunos são
encorajados a obedecer às suas instruções sem questionar. A disciplina é vista como uma
parte fundamental da educação, e os alunos são orientados a seguir regras rígidas e agir
de acordo com as normas da sociedade.

Liberal Renovada Progressivista

Nesta abordagem, a escola tem o papel de adequar as necessidades do indivíduo
ao meio social. O processo de aprendizagem é baseado na construção e reconstrução do
conhecimento através da interação entre as estruturas cognitivas do indivíduo e as do

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ambiente. A ideia é de "aprender a aprender", onde o processo de aquisição do
conhecimento é mais importante do que o conhecimento em si.
Dessa forma, o aprender torna-se uma atividade de descoberta, uma
autoaprendizagem, sendo o ambiente apenas o meio estimulador.
Esta tendência é caracterizada por uma abordagem mais participativa e menos
autoritária, na qual o papel do professor é o de facilitador do processo de aprendizagem,
em vez de meramente transmitir conhecimento. O “aprender fazendo” é valorizado junto
com as tentativas experimentais, a descoberta, a pesquisa e o estudo do meio natural e
social.
Seu principal representante é John Dewey, que defendia que a educação deveria
ser mais sobre “aprender fazendo” e menos sobre memorizar. Ele defendia a ideia de que
a educação deve ser centrada no indivíduo, mas que ao mesmo tempo deve estar
inserida na sociedade e ser capaz de transformá-la. Ele argumentava que a educação
deve ser vista como um processo contínuo de aprendizagem ao longo da vida, que deve
envolver a participação ativa dos alunos e a resolução de problemas práticos.

Liberal Renovada Não Diretiva (Escola Nova)

A Tendência Liberal Renovadora Não-Diretiva, também conhecida como Escola
Nova, é uma abordagem que se baseia na ideia de que o processo de aprendizagem
deve ser conduzido pelo próprio aluno, com o papel do professor sendo o de facilitador. A
escola tem o papel de formadora de atitudes e se preocupa mais com a parte psicológica
do que com a pedagógica ou social. Esta tendência prioriza o desenvolvimento da
autoconfiança, da autonomia e da responsabilidade dos alunos.
O principal representante desta tendência é Carl Rogers, psicólogo e educador
americano que é amplamente conhecido por sua abordagem humanista e não diretiva na
psicoterapia. Rogers argumentava que a aprendizagem é mais efetiva quando é
conduzida pelo próprio indivíduo, e que o papel do professor deve ser o de criar um
ambiente de aprendizagem acolhedor e seguro, que permita ao aluno explorar e descobrir
por si mesmo.

Tecnicista
É uma abordagem é também conhecida como behaviorista. Se baseia na ideia de
que a educação deve ser encarada como uma técnica que pode ser aplicada de forma

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objetiva e sistemática para alcançar resultados específicos.
Se articula diretamente com o sistema produtivo, objetivando a formação de mão
de obra especializada para o mercado de trabalho. As relações afetivas pouco importam.
O professor é visto como um especialista na aplicação de manuais e o aluno como
depositário passivo dos conhecimentos.
O principal representante desta tendência é B.F. Skinner, psicólogo e filósofo
americano que é amplamente conhecido por suas teorias sobre o comportamento
humano e a aprendizagem. Skinner argumenta que o comportamento humano pode ser
controlado e modificado através da manipulação de estímulos ambientais, e que a
educação pode ser aperfeiçoada através da aplicação destas teorias.

TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS PROGRESSISTAS

As tendências pedagógicas progressistas propõem a transformação da
sociedade, questionando suas estruturas e relações, exercendo a educação como um
meio para essa transformação. É simultaneamente pedagógica e política, pois questiona
as relações sociais e critica as realidades existentes, afastando-se dos ideais capitalistas.
É dividido em três correntes principais: libertadora, libertária e crítico-social dos
conteúdos.

Libertadora
A Tendência Pedagógica Progressista Libertadora é uma abordagem que se
concentra na libertação do indivíduo e na transformação social, pois centraliza-se na
discussão de temas sociais e políticos. Esta tendência acredita que a educação deve ser
utilizada como um instrumento para ajudar os indivíduos a desenvolver sua capacidade
crítica e a participar ativamente na construção de uma sociedade mais justa e igualitária.
Nesta tendência os conteúdos aparecem como temas geradores que são extraídos
da problematização de vida dos alunos, onde o professor coordena atividades e atua junto
a eles.
O principal representante desta tendência é Paulo Freire, amplamente conhecido
por sua abordagem crítica da educação. Freire argumenta que a educação deve ser vista
como um processo de libertação do indivíduo, e que é através da educação que os
indivíduos podem se tornar conscientes de sua situação e participar na transformação
social.

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Libertária
É uma abordagem educacional que se baseia na liberdade e autogestão dos
alunos. Ela acredita que o processo de aprendizagem é mais efetivo quando o aluno tem
a oportunidade de experimentar e vivenciar situações novas, incorporando o
conhecimento adquirido ao seu cotidiano.
Nesta tendência, o professor não é visto como um transmissor de conhecimento,
mas sim como um conselheiro e facilitador do processo de aprendizagem. Seu papel é
deixar que os alunos expressem suas ideias e permitir que eles explorem e compreendam
o mundo ao seu redor.
A tendência Libertária valoriza a expressão livre dos alunos e o contexto cultural
em que eles estão inseridos. Os conteúdos são disponibilizados, mas não são exigidos
pelos alunos, e o professor age como um conselheiro à disposição deles. A avaliação dos
conteúdos não é uma preocupação nesta abordagem.

Crítico-Social dos Conteúdos” ou "Histórico-Crítica”

É uma abordagem que enfatiza a importância do desenvolvimento do senso crítico
dos alunos e a relação entre teoria e prática. Ela considera a importância da compreensão
histórica dos conhecimentos e da sua relação com as realidades sociais, a fim de
preparar os alunos para a democratização da sociedade. Neste método, os
conhecimentos são construídos pelo meio social junto com a aquisição dos conteúdos, e
o professor é visto como um mediador, que deve ser competente e qualificado para
auxiliar e direcionar o processo de ensino e aprendizagem. O método dialético (prática-
teoria-prática) é utilizado para alcançar esse objetivo.

Agora, veremos um quadro resumo com as principais características de cada

tendência.

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Observação importante:
O termo "tendência pedagógica" está relacionado ao campo das teorias da
educação e pode ser abordado em conjunto com as teorias de Demerval Saviani. Elas se
referem às diferentes perspectivas sobre como a educação deve ser conduzida e qual é o
seu propósito na sociedade.

TEORIAS DA EDUCAÇÃO (Dermeval Saviani)

Saviani classifica as principais Teorias de Educação em dois grupos: Não-Críticas
(Tradicional, Escola Nova e Tecnicista) e Críticas-reprodutivistas (Abarca a Teoria do
Sistema de Ensino como Violência Simbólica, a Teoria da Escola como Aparelho
Ideológico do Estado e a Teoria da escola Dualista).

Teorias Não-críticas
As teorias não-críticas concebem a educação como um meio de equalização social,
buscando superar as desigualdades sociais. Estas teorias enfatizam a autonomia da
educação e partem do próprio conceito de educação para tentar compreendê-la.
A teoria não-crítica tradicional apresenta o professor como o centro do processo
de ensino e o aluno como o receptor do conhecimento transmitido, sem o direito de
questionar. Nesta abordagem, o papel do aluno é "aprender".
A pedagogia nova, também conhecida como Escola Nova, defende a escola
como um meio de equalização social e enfatiza o conceito de "aprender a aprender". A
Escola Nova sugeria uma reforma nas aparências das escolas, buscando torná-las mais

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atraentes e alegres. No entanto, ao não alcançar seus objetivos, surgiu a pedagogia
tecnicista.
A teoria não-crítica tecnicista destaca o "aprender a fazer" e tem como seu
objetivo principal tornar o processo de ensino mais operacional, formando indivíduos
competentes e produtivos.

Teorias Críticas-reprodutivistas
São compreendidas a partir da influência da sociedade a qual os indivíduos estão
situados. Dessa forma, há uma relação entre educação e sociedade.
Temos como exemplo da teoria do sistema de ensino enquanto violência
simbólica, a violência cultural provocada pela violência material imposta pela classe
dominante à classe dominada, perceptível no sistema escolar.
Outra teoria crítico-reprodutivita é a teoria da escola enquanto Aparelho
Ideológico de Estado. Apesar de não ocorrer de forma institucionalizada, esses
aparelhos ideológicos (a igreja, a família, as escolas, etc.) espalham a ideologia
dominante de forma massiva e ideológica. Para isso, ela prepara durante vários anos os
indivíduos oriundos de todas as classes sociais e as transmite a ideologia da classe
dominante, reproduzindo assim as relações de exploração do sistema capitalista.
Althusser distingue os Aparelhos Ideológicos do Estado dos Aparelhos Repressivos
de Estado (a Polícia, os Tribunais, etc.)
A teoria dualista preconiza que a escola é dividida em duas camadas ou classes:
o proletariado e a burguesia. Ela acredita que essa divisão está presente em todo o
conjunto escolar, desde a primária até a secundária. Essa teoria entende que a escola
cumpre o papel de formar a força de trabalho, contribuindo para a reprodução das
relações produtivas.

Pedagogia Histórico-Crítica
Ao analisar esses dois grupos, Saviani chega a conclusão de que elas não trazem
uma perspectiva de transformação. Então ele propõe uma teoria crítica de educação:
Pedagogia Histórico-Crítica.
Para ele, o papel de uma teoria crítica é superar o poder ilusório das teorias não-
críticas e a impotência, presente nas teorias crítico-reprodutivistas.
A pedagogia histórico-crítica compreende a escola como espaço de lutas e de

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contradições, mas, também, como espaço de superação de conflitos. Pode pensá-la
como uma teoria transformadora da educação.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
O conhecimento sobre as tendências pedagógicas pode contribuir para a reflexão
crítica sobre a prática docente, permitindo que os profissionais da educação avaliem suas
práticas e busquem novas formas de aprimoramento.
Saber identificar as características de cada tendência é fundamental para
responder as questões da sua prova, por isso estude, revise e responda as questões de
provas anteriores para se aprimorar.

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 QUESTÕES

QUESTÃO 1 Prova: GUALIMP - Prefeitura - Professor – 2022

Relacione as colunas identificando corretamente as principais tendências pedagógicas.
Em seguida, assinale a alternativa que contém a sequência válida:
1. Tradicional
2. Tecnicista
3. Libertária
4. Libertadora
5. Histórico-crítica
( ) Tem relacionamento aluno-professor com papéis bem definidos: o professor
administra as condições de transmissão da matéria, conforme um sistema instrucional
eficiente e efetivo em termos de resultados da aprendizagem (executor); o aluno recebe,
aprende e fixa as informações (receptor).
( ) Predomina a autoridade do professor que exige atitude receptiva dos alunos e
impede qualquer comunicação entre eles no decorrer da aula. O professor transmite o
conteúdo na forma de verdade a ser absorvida.
( ) Defendida por Paulo Freire e de maior atuação nos espaços não-formais de
educação, é centrada na ideia de que o aluno consiga transformar a sua realidade por
meio da consciência política.
( ) É centrada na autogestão do aluno e pressupõe transformar a relação professor-
aluno no sentido da não-diretividade. Seus métodos de ensino se baseiam em atividades
com vivência em grupo e na autonomia dos alunos para a condução do conteúdo, tendo o
professor um papel catalisador
( ) Enfatiza o processo de ensino-aprendizagem com conteúdos indissociados das
realidades sociais. Assim, por um esforço próprio, o aluno se reconhece nos conteúdos e
modelos sociais apresentados pelo professor, ampliando sua própria experiência.
a) 1; 2; 3; 5 e 4.
b) 1; 2; 5; 4 e 3.
c) 2; 1; 3; 4 e 5.
d) 2; 1; 4; 3 e 5.

QUESTÃO 2 Prova: AMEOSC - Prefeitura de Santa Helena - Professor - Educação

Infantil – 2022

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As tendências pedagógicas são divididas em liberais e progressistas. Existem quatro
tendências pedagógicas liberais:
(I) Tradicional.
(II) Renovada.
(III) Renovada não-diretiva.
(IV) Tecnicista.
Enumere as lacunas abaixo de acordo com a tendência pedagógica liberal acima:
( )Enfatiza a profissionalização e modela o indivíduo para integrá-lo ao modelo social
vigente. Os conteúdos que ganham destaque são os objetivos e neutros. O professor
administra os procedimentos didáticos, enquanto o aluno recebe as informações. O
educador tem uma relação profissional e interpessoal com o aluno.
( )Tem como objetivo a transmissão dos padrões, normas e modelos dominantes. Os
conteúdos escolares são separados da realidade social e da capacidade cognitiva dos
alunos, sendo impostos como verdade absoluta em que apenas o professor tem razão.
Sua metodologia é baseada na memorização, o que contribui para uma aprendizagem
mecânica, passiva e repetitiva.
( )A educação escolar assume o propósito de levar o aluno a aprender e construir
conhecimento, considerando as fases do seu desenvolvimento. Os conteúdos escolares
passam a adequar-se aos interesses, ritmos e fases de raciocínio do aluno. Sua proposta
metodológica tem como característica os experimentos e as pesquisas. O professor deixa
de ser um mero expositor e assume o papel de elaborar situações desafiadoras da
aprendizagem.
( )Há uma maior preocupação com o desenvolvimento da personalidade do aluno, com
o autoconhecimento e com a realização pessoal. Os conteúdos escolares passam a ter
significação pessoal, indo ao encontro dos interesses e motivação do aluno. São incluídas
atividades de sensibilidade, expressão e comunicação interpessoal, acentuando-se a
importância dos trabalhos em grupos.
Marque a alternativa CORRETA que corresponde a sequência de cima para baixo das
lacunas acima.
a) I, II, III, IV.
b) IV, III, II, I.
c) IV, II, I, III.
d) IV, I, II, III.

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QUESTÃO 3 Prova: VUNESP - Prefeitura de Campinas - Professor de Educação
Básica 3 - Área Língua Inglesa – 2022
Entre as tendências pedagógicas descritas por José Carlos Libâneo, destaca-se a
tendência progressista crítico-social dos conteúdos. Assinale a alternativa que apresenta
a definição de conteúdos de ensino adotada na referida tendência.
a) São estabelecidos em função de experiências que o sujeito vivencia perante desafios
cognitivos e situações problemáticas, concedendo-se mais valor aos processos mentais e
às habilidades cognitivas do que a conteúdos organizados racionalmente.
b) São os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e
repassados ao aluno visando prepará-lo para a vida, estando determinados pela
sociedade e ordenados na legislação.
c) São os conteúdos culturais universais que se constituíram em domínios de
conhecimento relativamente autônomos, incorporados pela humanidade, mas
permanentemente reavaliados perante as realidades sociais.
d) São separados da experiência do aluno e das realidades sociais, valendo pelo valor
intelectual, razão pela qual esta perspectiva é, às vezes, criticada como intelectualista.
e) São voltados à formação de atitudes, com o objetivo de estabelecer um clima
favorável a uma mudança interna ao indivíduo.

QUESTÃO 4 Prova: AMEOSC - Prefeitura - Professor - Área: Inglês – 2022

Relacione a coluna 1 com a coluna 2:
Coluna 1 - Tendência pedagógica
(1)Liberal tradicional.
(2)Liberal renovada.
(3)Liberal renovadora não-diretiva.
Coluna 2 - Papel da escola
( )Adequar as necessidades individuais dos estudantes ao meio social.
( )Formar atitudes.
( )Formar moral e intelectualmente os estudantes.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
a) 2, 3, 1.
b) 2, 1, 3.
c) 3, 2, 1.

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d) 1, 3, 2.

QUESTÃO 5 Prova: CEPS UFPA - UFPA - Pedagogo – 2022

Constitui princípio da Pedagogia Liberal, como tendência pedagógica da educação,
a) sua perspectiva avançada e democrática das relações sociais e das práticas
pedagógicas.
b) a vinculação de suas práticas educativas ao sistema socialista enquanto teoria política
e econômica.
c) o condicionamento da educação pela estrutura social – condicionantes econômicos,
sociais e políticos.
d) a concepção da educação como reprodutora da sociedade.
e) a priorização da liberdade e dos interesses individuais em relação aos da sociedade.

QUESTÃO 6 Prova: AMAUC - Prefeitura de Lindoia do Sul - Professor Ensino

Fundamental - Área: Séries Iniciais – 2022
Para Libâneo a tendência pedagógica progressista se manifesta em:
a) Tendência Libertadora, Tendência Libertária, Tendência Crítico-social dos conteúdos.
b) Tendência Renovada Diretiva, Tendência Renovada Não-Diretiva, Tendência Crítico-
social dos conteúdos.
c) Tendência Renovada, Tendência Libertária, Tendência Crítico-social dos conteúdos.
d) Tendência Tradicional, Tendência Renovada, Tendência Tecnicista.
e) Tendência Libertadora, Tendência Libertária, Tendência Renovada.

QUESTÃO 7 Prova: AMEOSC - Prefeitura - Professor - Área: Artes – 2021

A Tendência Liberal Renovadora Não-Diretiva, também conhecida como Escola Nova,
entende que:
a) A aprendizagem deve ser receptiva e mecânica.
b) A Educação deve ser centrada no estudante e não no professor.
c) A avaliação deve ser usada para o reconhecimento do êxito do estudante.
d) A exposição da matéria pelo professor deve ser realizada de maneira sistemática e por
meio de modelos.

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QUESTÃO 8 Prova: CEPS UFPA - UFPA - Pedagogo – 2022
Para a Tendência Progressista Libertadora, a base do relacionamento entre professor e
aluno é o(a)
a) predominância da autoridade do professor que exige postura receptiva dos alunos, de
forma a assegurar a atenção e o silêncio.
b) estrutura objetiva e racional da relação, na qual há definição funcional dos papéis de
cada um dos envolvidos no processo.
c) diálogo, como método básico, e a horizontalidade das relações, nos quais educador e
educando se posicionam como sujeitos do processo.
d) protagonismo secundário do professor no processo, já que é considerado um elo entre
a verdade científica e o aluno.
e) fato incontroverso de ambos serem considerados espectadores mediante a verdade
científica objetiva.

QUESTÃO 9 Prova: FURB - Prefeitura - Arte Educador – 2022

A tendência pedagógica liberal renovadora progressiva entende que:
a) Os métodos de ensino devem ser pautados na experiência, na pesquisa e na solução
de problemas.
b) O professor é a autoridade na sala de aula.
c) Os conteúdos escolares devem abarcar, essencialmente, os conhecimentos e valores
acumulados ao longo da História.
d) Os temas geradores devem estar presentes no currículo escolar.
e) A aprendizagem deve ser informal e em grupo.

QUESTÃO 10 Prova: IFSP - IFSP - Pedagogo – 2016

Dermeval Saviani em seu livro Escola e Democracia (2008), no capítulo “As teorias da
educação e o problema da marginalidade” destaca o grande número de estudantes que
desertavam das escolas em condições de semi-analfabetismo ou de analfabetismo
potencial e o amplo contingente de crianças que mesmo em idade escolar não têm
acesso à escola e que, portanto, encontram-se a priori marginalizadas dela. No tocante à
questão da marginalidade, Dermeval Saviani classifica as teorias educacionais em dois
grupos, denominando-as de “teorias não-critícas” e “teorias crítico-reprodutivista”. Em
relação às teorias não-críticas, Saviani relaciona a “Pedagogia Tradicional”, “Pedagogia

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Nova” e “Pedagogia Tecnicista”.
1- Pedagogia Tradicional
2- Pedagogia Tecnicista
3- Pedagogia Nova
( ) O marginalizado não é, propriamente, o ignorante, mas o rejeitado. A aprendizagem
seria uma decorrência espontânea do ambiente estimulante e da relação viva que se
estabeleceria entre os estudantes e entre estes e o professor.
( ) A escola surge como um instrumento para equacionar o problema da marginalidade.
Seu papel é difundir a instrução, transmitir os conhecimentos acumulados pela
humanidade e sistematizados logicamente.
( ) Inspirada nos princípios de racionalidade, eficiência e produtividade, essa pedagogia
advoga a reordenação do processo educativo de maneira a torná-lo objetivo e
operacional.
Tendo como referência o texto de Saviani supracitado, assinale a alternativa que
apresenta a sequência CORRETA, relacionando a primeira coluna com a segunda.
a) 3, 2, 1
b) 1, 2, 3
c) 3, 1, 2
d) 1, 3, 2

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 GABARITO
1. D

2. D

3. C

4. A

5. E

6. A

7. B

8. C

9. A

10. C

19