A Coleção “TRÂNSITO LEGAL” tem como parâmetros: as Matrizes

Curriculares de Referência do SAEB e os fundamentos da BNCC, a qual

Olá
Professor (a)! incorpora os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs), sendo, um
deles é “A EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO”, contemplado na
Coleção Trânsito Legal.
O objetivo deste material é contribuir para a formação do estudante como cidadão,
conhecer seus direitos e deveres, lutar por uma sociedade mais justa, mais humana, mais
solidária e com menos violência no trânsito.
O Plano de Aula e o Roteiro de Estudo foram elaborados de modo
interdisciplinar, os quais implicam um diálogo entre os Campos dos Saberes, em que
cada Componente acolhe as contribuições dos outros havendo uma interação entre eles,
por isso apresentam os seguintes Componentes Curriculares: Arte, Educação Física,
Inglês e Língua Portuguesa, os quais compõem a Área de Linguagens.

Logo, ao trabalhar esta Coleção em nossas Escolas do Estado do Tocantins,

estaremos possibilitando conhecimentos referentes ao Trânsito, aos estudantes, mas
também proporcionaremos reflexões, visando mudanças de hábitos a respeito de seus
comportamentos, enquanto cidadãos no trânsito para que juntos possamos construir um
futuro melhor.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf, acesso em 23/07/2020 e
http://www.editoradc.com.br/preciso-saber-mais/ Texto modificado por Nadia Caroline Barbosa, acesso em 23/07/2020.

Vamos fazer um
passeio sensacional
no conhecimento do
Trânsito Legal!

Livro do 6º ano
 PLANO DE AULA NÃO PRESENCIAL
1
Professora Luciana Pegoraro Penteado Gândara.
2
Professora Nadia Caroline Barbosa.
COLEÇÃO TRÂNSITO LEGAL Unidade 1 – Leis de trânsito: vamos conhecer algumas delas?
→ Capítulo 1: A importância das regras para a nossa segurança.
ETAPA DE ENSINO: Anos Finais.
MODALIDADE: Ensino Fundamental
ANO/SÉRIE: 6º ano.
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens.
COMPONENTES Arte, Educação Física, Inglês e Língua Portuguesa.
CURRICULARES:
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora,
como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como
conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para
se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao
entendimento mútuo.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a
COMPETÊNCIAS GERAIS: cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e
aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade
de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas
e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade,
flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base
em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e
solidários.
→ ARTE
Competência Específica: 2. Compreender as relações entre as
linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas
3ABORDAGEM possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e
INTERDISCIPLINAR: comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições
particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas
articulações.
Unidade Temática: Artes visuais.

1
Licenciada em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Especialista em Educação Física
Escolar, pelo Instituto Tocantinense de Pós-Graduação. Técnica de Educação Física na Gerência de Ensino Fundamental –
Seduc/Tocantins. Redatora da Base Nacional Comum Curricular/BNCC do Componente de Educação Física - 1ª e 2ª versão e do
Documento Curricular do Tocantins - DCT do Componente de Educação Física. Técnica de Currículo do Componente Curricular
de Educação Física, na Gerência de Ensino Fundamental – Seduc/Tocantins.
2
Licenciada em Letras Português/Inglês e suas Respectivas Literaturas, pela Universidade Federal do Tocantins – UFT. Técnica
de Currículo do Componente Curricular de Língua Portuguesa, na etapa do Ensino Fundamental e Redatora do Documento
Curricular do Tocantins, na etapa do Ensino Médio – Seduc/Tocantins.
3
Professor (a) as habilidades sugeridas nos componentes curriculares, podem ser adaptadas da forma que considerar pertinente a
sua realidade no desenvolvimento de suas aulas. No Documento Curricular do Tocantins, você as encontrará nos respectivos
bimestres: Arte (EF69LP04) – 2º Bimestre, (EF69AR07) – 3º Bimestre e (EF69AR08) – 4º Bimestre; Educação Física:
(EF67EF20) – 4º Bimestre; Inglês (EF06LI25) – 2º Bimestre e Língua Portuguesa (EF67LP08) e (EF67LP13) – 3º Bimestre e
(EF67LP09) – 1º Bimestre.
Habilidades: (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das
artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão,
espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções
artísticas.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições
temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas
produções visuais.
(EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor
cultural, curador, designer, entre outras, estabelecendo relações entre
os profissionais do sistema das artes visuais.
Objetos de Conhecimento: Elementos da linguagem e Processos de
criação.
→ EDUCAÇÃO FÍSICA
Competência Específica: 9. Reconhecer o acesso às práticas
corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo
alternativas para sua realização no contexto comunitário.
Unidade Temática: Práticas corporais de aventura.
Habilidade: (EF67EF20) Executar práticas corporais de aventura
urbanas, respeitando o patrimônio público e utilizando alternativas
para a prática segura em diversos espaços.
Objeto de Conhecimento: Práticas corporais de aventura urbanas.
→ INGLÊS
Competência Específica: 3. Identificar similaridades e diferenças
entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-
as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação
intrínseca entre língua, cultura e identidade.
Unidade Temática: A língua inglesa no cotidiano da sociedade
brasileira/comunidade.
Eixo: Dimensão intercultural.
Habilidade: (EF06LI25) Identificar a presença da língua inglesa na
sociedade brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e
esferas de circulação e consumo) e seu significado.
Objeto de Conhecimento: Presença da língua inglesa no cotidiano.
→ LÍNGUA PORTUGUESA
Competências Específicas:
3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que
circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com
compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos,
e continuar aprendendo.
6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em
interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética
e criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem
direitos humanos e ambientais.
7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de
 sentidos, valores e ideologias.
4Campos de Atuação: Campo Jornalístico-midiático.

Eixos: Leitura e Produção de Textos.

Habilidades: (EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à
escolha de imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de
imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco,
cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração,
complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens,
fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários
e propagandas publicados em jornais, revistas, sites na internet etc.
(EF67LP09) Planejar notícia impressa e para circulação em outras
mídias (rádio ou TV/vídeo), tendo em vista as condições de
produção, do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia
de circulação etc. –, a partir da escolha do fato a ser noticiado (de
relevância para a turma, escola ou comunidade), do levantamento de
dados e informações sobre o fato – que pode envolver entrevistas
com envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes, análise de
documentos, cobertura de eventos etc.–, do registro dessas
informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a produzir ou a
utilizar etc. e a previsão de uma estrutura hipertextual (no caso de
publicação em sites ou blogs noticiosos).
(EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos publicitários, levando
em conta o contexto de produção dado, explorando recursos
multissemióticos, relacionando elementos verbais e visuais,
utilizando adequadamente estratégias discursivas de persuasão e/ou
convencimento e criando título ou slogan que façam o leitor motivar-
se a interagir com o texto produzido e se sinta atraído pelo serviço,
ideia ou produto em questão.
5Descritor SAETO/SAEB: D18 - Reconhecer o efeito de sentido

decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão.

Objetos de Conhecimento:
- Efeitos de sentido dos textos publicitários, planejamento de textos
informativos, produção e edição de textos publicitários.
6Professor (a):

- Coleção Trânsito Legal, livro do 6º ano, computador, internet,

vídeos do Youtube indicando canções e filmes que abordem o tema
RECURSOS DIDÁTICOS E do Capítulo 1.
TECNOLÓGICOS:
- Você poderá colocar mais explicações e atividades no Roteiro de
Estudo ampliando o conteúdo da Coleção Trânsito Legal, caso pense
que seja necessário;

4
Campos de atuação e Eixos são específicos do Componente Curricular de Língua Portuguesa, os demais Componentes
Curriculares possuem Unidades Temáticas.
5
Os Descritores do SAETO/SAEB são trabalhados somente nos Componentes Curriculares de Língua Portuguesa e Matemática.
6
Professor (a), o Plano de Aula e Roteiro de Estudo foram elaborados como sugestão para serem trabalhados de maneira não
presencial, mas se houver o retorno das aulas, você poderá fazer as devidas adaptações destes para a utilização da Coleção
Trânsito Legal.
 - No Roteiro de Estudo, colocamos algumas informações a respeito
do que é o Detran para que os estudantes conheçam este órgão;
- Fazer uma curadoria de peças publicitárias sobre “Acidentes de
trânsito”, quais as causas desses, número de óbitos por ano, dicas de
segurança para o pedestre e o condutor do veículo. Para finalizar,
realizar as atividades da Coleção Trânsito Legal.
→ Queremos lembrá-lo, que tanto o Plano de Aula quanto o Roteiro
de Estudo, foram elaborados como sugestão e que você, Professor
(a), que conhece os seus estudantes e sabe qual a melhor maneira de
se trabalhar com eles.

Estudante:
- Coleção Trânsito Legal, livro do 6º ano, lápis de escrever, lápis de
cor ou giz de cera (se você, Professor (a), optar para que o estudante
realize a atividade da página 17, que é pintar o semáforo ou tesoura,
papelão (caixa de sapato entre outros), cola, papel nas cores: verde,
amarelo e vermelho (se optar para que ele crie um semáforo);
- Dicionário de Língua Inglesa.
- Cabo de vassouras, pneus, garrafas pets, bancos, muretas, muros
escadas, cordas etc.
7DURAÇÃO SUGERIDA: 8 horas/aula.

REFERÊNCIAS
Aplicativo Bitmoji

BERUTTI, Flávio (et al.). Coleção trânsito legal, 6º ano, livro do aluno, Curitiba. Divulgação Cultural,
2015.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Versão final. Brasília: MEC, 2017.
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_publicacao.pdf. Acesso em 03 de
abril de 2020.

RONDINELLI, Paula. "Parkour"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/educacao-

fisica/parkour.htm. Acesso em 07 de agosto de 2020.

TOCANTINS. Secretaria de Educação, Juventude e Esportes. Educação Física. Documento Curricular do

Tocantins: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Secretaria de Educação, Juventude e Esportes, 2019.

https://ecosantos.art.br/casa-e-familia. Acesso em 27/07/2020.

https://creazilla.com/pt/nodes/49812-casa-com-jardim-clipart. Acesso em 27/07/2020.
https://diarioescola.com.br/regras-na-comunicacao-escolar. Acesso em 27/07/2020.
https://procon.rs.gov.br/material-escolar-o-que-as-escolas-nao-podem-exigir. Acesso em 28/07/2020.
https://www.edipro.com.br/produto/codigo-de-transito-brasileiro-2019. Acesso em 10/08/2020.

7
Sugerimos 8 horas, por ser um Plano de Aula e Roteiro de Estudo Interdisciplinar, mas cabe ao Professor (a) analisar a
quantidade de horas que ele julgar necessário para o desenvolvimento destes.
 ROTEIRO DE ESTUDO

Escola:
Componentes Curriculares/Disciplinas: Arte, Educação Física, Inglês e Língua Portuguesa.
Professor (a): Turma: 6º ano -
Estudante:
Cronograma
Data da entrega: _____/ _____/2020 Data da devolução: _____/ _____/2020
8Carga horária das atividades: 8h.
Habilidades/Objetivos:
- Aprender a importância das regras para os diversos ambientes, especialmente no trânsito e compreender
que elas servem para a organização e segurança das pessoas;
- Ler, entender e elaborar os textos não-verbais, verbais e mistos;
- Refletir sobre suas atitudes e saber que elas poderão contribuir para a melhoria do trânsito.
Objetos de conhecimento:
- Elementos da linguagem e Processos de criação.
- Práticas corporais de aventura urbanas.
- Presença da língua inglesa no cotidiano.
- Efeitos de sentido dos textos publicitários, planejamento de textos informativos, produção e edição de
textos publicitários.
Coleção Trânsito Legal: Unidade 1 – Leis de trânsito: vamos conhecer algumas delas?
Capítulo 1: A importância das regras para a nossa segurança. (páginas, 6 a 17).
Atividades

Estudante,

Nosso estudo, no Capítulo 1, irá abordar A importância das Regras, não

apenas no Trânsito, mas em todos os lugares que frequentamos, nos possibilitando
fazer uma reflexão sobre elas. Aprenderemos sobre as Leis de Trânsito, Sinalização
vertical e horizontal, o significado das cores do semáforo, analisaremos algumas
campanhas educativas para o trânsito, o que é o Detran e dicas que devemos seguir
para colaborarmos para termos um Trânsito mais seguro.

8
Professor (a), sugerimos para o desenvolvimento deste Roteiro de Estudo 8 horas/aula, por ser elaborado de forma
Interdisciplinar, mas cabe a você analisar a quantidade de horas que julgar necessário para o desenvolvimento deste.
1º MOMENTO:
→ Estudante abra o seu livro, da Coleção Trânsito Legal, do 6º ano e faça a leitura dos textos das
páginas 6 a 8.

→ Após, você perceberá, que para cada ambiente as Regras estão presentes e suas a funções é manter
a organização e também a nossa segurança.

Abaixo temos um modelo de “Regras da Casa”, um pouco diferente. Leia-as.

Disponível em: https://produto.mercadolivre.com.br/MLB-1124885241-adesivo-decorativo-de-parde-frase-

regras-da-casa-_JM?quantity=1. Acesso em: 27/ de jun.2020.

Estudante,

Agora é sua vez: PENSE e CRIE de maneira bem criativa, 10

regras para o seu lar.

Quais seriam as Regras que deveriam ter para que a sua família
vivesse melhor? Escreva-as na próxima página e CAPRICHE!
ATIVIDADE 1

10
 Estudante,

Agora que você compreendeu a importância das REGRAS para o nosso

cotidiano, você aprenderá, conforme está no seu livro Trânsito Legal (página 8),
“que algumas regras são um pouco mais complexas e exigem, de todos os
cidadãos, uma formação específica. É o caso das Leis de Trânsito.”

2º MOMENTO:
→ Estudante abra o seu livro, da Coleção Trânsito Legal, do 6º ano e faça a leitura dos textos das
páginas 10 a 15.
ATIVIDADE 2
1) Após a leitura do texto “Refletindo sobre a importância das regras” (página10 e
11). Escreva nas linhas abaixo sobre o que você pode refletir ao ler: “Já imaginou
como ficaria o trânsito com todos esses automóveis... sem leis que normatizassem o
tráfego?”
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

2) Os semáforos, possuem uma linguagem bem simples. Baseando-se no conhecimento adquirido, após
ter lido o texto, coloque nos retângulos abaixo o que cada cor representa para trânsito.

VERDE: AMARELO: VERMELHO:

____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
_____ _____ _____
3) Nosso País é cheio de palavras diferentes, mas que se referem a mesma coisa. Por exemplo, em
determinada região uma fruta é chamada de um nome, já em outra recebe outro nome, a esse fenômeno da
Língua Portuguesa chamamos de Variação Linguística.

Na Coleção Trânsito Legal, o livro nomeia o sinal de trânsito como SEMÁFORO.

Estudante, você conhece outras formas que as pessoas utilizam para chamar o Sinal de
Trânsito? Se sim, escreva-as:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 Estudante, na página 11, ao realizar sua leitura, pode perceber que o livro
menciona bastante sobre as Leis de Trânsito. No site do Detran, do nosso Estado do
Tocantins, você encontrará o Código de Trânsito Brasileiro – CTB e poderá ampliar,
ainda mais o seu conhecimento a respeito das Leis de Trânsito.

Acessando o site no endereço https://detran.to.gov.br/

ATIVIDADE 3

De acordo com as leituras que você fez em seu livro responda:

A) Para que servem as Leis de Trânsito?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

B) O livro da Coleção Trânsito Legal, apresenta dois tipos de sinalização define-as:

→ Sinalização vertical: _______________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

→ Sinalização horizontal: _____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

C) Observe as sinalizações abaixo e classifique-as como: Sinalização vertical ou Sinalização

horizontal.

_________________________________ _________________________________________
 _________________________________ _____________________________________

ATIVIDADE 4
Observe as Placas, com a escrita na Língua Inglesa e coloque a numeração que corresponde à sua
tradução.

01 02 03 04 05

PROIBIDO PROIBIDO PARA VIRAR

ESTACIONAR VIRAR À À ESQUERDA,
CUIDADO! MANTENHA-SE
ESQUERDA DÊ A
CRIANÇAS À DIREITA SUJEITO A
PREFERÊNCIA
GUINCHO
QUANDO
ESTIVER
VERDE

Estudante, outra informação muito legal e que muitos não sabem é que no
dia 25/07/2020 comemorou-se o Dia do Motorista, confira na próxima página
a matéria que foi publicada no site do Detran/TO.
 Dia do Motorista: Detran – TO dá dicas para um trânsito seguro

Neste sábado, 25 de julho comemora-se o Dia do Motorista, e atualmente o Estado do Tocantins

possui cerca de 492 mil motoristas habilitados. Este número engloba as pessoas que usam o carro para se
locomover ao trabalho ou ao lazer e também os que têm o dia-a-dia no volante como profissão.

Seja você um motorista comum ou um profissional, que conduz caminhão, ônibus, veículos de
entregas, taxi ou aplicativo, dentre outros, sinta-se homenageado pelo Departamento Estadual de Trânsito
do Tocantins (Detran -TO).

Por isso, o Detran/TO traz algumas dicas para que você seja um motorista consciente todos os dias e
ajude a manter o trânsito seguro para todos.

- Usar seta;

- Usar sempre o cinto de segurança;

- Obedecer rigorosamente à sinalização de trânsito;

- Não transitar com velocidade acima da permitida;

- Manter distância de segurança do veículo da frente;

- Verificar as condições do veículo, realizando a manutenção necessária;

- Nunca dirigir sob efeito de bebidas alcoólicas, ou outras substâncias tóxicas;

- Aumentar os cuidados quando estiver transitando próximo a escolas, residências;

- Usar adequadamente as vias, sempre respeitando o espaço de pedestre e do ciclista;

- Sempre dar preferência ao pedestre, quando ele tiver dado início à travessia da via;

- Não entregar a direção do veículo a pessoas sem habilitação ou a menores de idade;

O Detran/TO parabeniza a todos os condutores que transitam diariamente nas cidades do Tocantins e
respeitam as leis de trânsito. Motorista consciente é motorista prudente.

Estagiária – Waldênia Silva sob a supervisão do jornalista Álvaro Vallim.

https://detran.to.gov.br/noticia/2020/7/25/dia-do-motorista-detran-to-da-dicas-para-um-transito-seguro/ Acesso em 27/07/202.
3º MOMENTO:
→ Estudante, leia as páginas 13 a 15, do seu livro da Coleção Trânsito Legal.

Durante a leitura das páginas13 e 14, você recebeu a informação de

que no Brasil, são vendidos cerca de 13 mil veículos por dia e junto a
esse texto, havia estes dois cartazes do Governo Federal do Ministério
Denatran das Cidades.
Neste momento iremos aprender um pouquinho sobre a leitura e compreensão
desses gêneros textuais. Leia-os, observando as imagens, cores (linguagem não-verbal) e texto (linguagem
(verbal). Ambos estão no seu livro na página 13.
Texto I Texto II

ATIVIDADE 5

A) Estudante, os dois cartazes falam sobre o Trânsito. Mas há diferenças na mensagem que se pretende
passar ao público. Assinale ou escreva (quando necessário) na tabela abaixo, as características de cada um
deles.
Observando os Cartazes TEXTO I TEXTO II
O Cartaz apresenta desenho ou foto? Sim ( ) Não ( ) Sim ( ) Não ( )
As imagens apresentadas estão de Sim ( ) Não ( ) Sim ( ) Não ( )
acordo com o tema proposto: Trânsito.
Qual é a mensagem que os Textos
quiseram transmitir para o público?

As cores utilizadas estão de acordo Sim ( ) Não ( ) Sim ( ) Não ( )

com o assunto abordado nos Cartazes?
Quem criou os Cartazes?

Para que público os Cartazes foram

criados?
 Estudante, ao preencher a planilha sobre os Cartazes de Campanhas sobre o Trânsito, você aprendeu
algumas características deste gênero textual. Abaixo listamos as principais, por favor, leia-as.
PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DE CARTAZES DE CAMPANHAS EDUCATIVAS

→ Podemos encontrá-los também em outdoors, panfletos, faixas ou

cartazes na rua, no ônibus, no metrô, etc.;
 → Linguagem verbal e não verbal;
 → Linguagem simples;
 → Textos relativamente curtos;
 → Textos persuasivos e atrativos;
 → Criatividade;
 → Verbos no modo imperativo;
 → Uso de cores, imagens, fotografias.
https://www.todamateria.com.br/caracteristicas-do-anuncio-publicitario. Acesso em 10/08/2020.

ATIVIDADE 6
Estudante, agora que você aprendeu as principais características dos Cartazes
de Campanhas Educativas, chegou a sua vez de criar o seu.

- Observe a cena da próxima página abaixo e a partir dela crie frases bem
criativas para o seu Cartaz Educativo para o Trânsito.

- As frases devem ser escritas dentro dos retângulos.

Vamos lá, você é capaz e muito criativo!

 ATIVIDADE 7
→ Para finalizar o estudo do Capítulo I, responda as atividades 1, 2 e 3 (páginas 16 e 17);
ESTUDANTE,

Agora que você já sabe o quanto as regras são importantes para organizar o dia a
dia das pessoas e também para a segurança no trânsito, vamos praticar uma atividade
de Educação Física que envolve o transitar?

CONHECENDO A PRÁTICA DO PARKOUR

Estudante, se possível assista o vídeo: Parkur na escola,

https://www.youtube.com/watch?v=b5rrSIz_5js

→ Observe as figuras e entenda com a leitura do texto o que é parkour.

Parkour: das ruas da cidade para a quadra

Prática urbana ensina crianças e jovens a cair e a saltar

com segurança
POR: Wellington Soares
01 de Dezembro | 2014

Escalar paredes, pular e desviar de obstáculos no meio do

trajeto, saltar entre prédios. Poderia ser a descrição de uma
cena protagonizada pelo Homem-Aranha, mas, na verdade,
essas atividades fazem parte do cotidiano dos praticantes de
um esporte comum em cidades como São Paulo e Brasília: o
parkour. Disponível em: https://www.flypgs.com/en/extreme-sports/parkour
Foi na França que, na década de 1990, um grupo de Acesso em 07 de agosto 2020.

jovens decidiu usar movimentos típicos da ginástica

olímpica, artes marciais e escalada em locais comuns da
cidade. O desafio era ir de um ponto a outro no espaço
urbano usando o menor tempo possível. Para cumpri-lo, cada
um precisava criar estratégias para superar os obstáculos,
bolando seu próprio percurso ou parcours, em francês. É daí
que deriva a palavra parkour.
Por meio de vídeos feitos pelos praticantes, a modalidade
se tornou conhecida na internet, chegou ao cinema, à
televisão e às ruas. Movimento:Lazy vault- salto lateral que utiliza as mãos
para transpor o obstáculo.
Disponível em: https://novaescola.org.br/
Acesso em 07 de agosto de 2020.
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/3488/parkour-das-ruas-da-cidade-para-
a-quadra. Acesso em 07 de agosto de 2020.
 Movimento:King-kong- o atleta salta de frente, utilizando Movimento:Tic Tac- o aluno utiliza uma parede para
as mãos para guiar o corpo. impulsionar o corpo em outra direção.
Disponível em: https://novaescola.org.br/ Disponível em: https://novaescola.org.br/
Acesso em 07 de agosto de 2020. Acesso em 07 de agosto de 2020.

Aprendendo a cair
→ Ao saltar e aterrissar sempre flexione os joelhos ao tocar no chão com os pés para amortecer as
quedas e não se machucar.

Aprendendo a aterrissar: o impacto é amortecido com a

flexão dos joelhos
Disponível em: https://novaescola.org.br/
Acesso em 07 de agosto de 2020.

ATIVIDADE 8
MOVIMENTOS DO PARKOUR

→ Faça algumas manobras típicas da prática: saltar os obstáculos com apoio em muros, muretas; e
em casa de forma também adaptada em bancos, cadeiras, sobre garrafas, cabos de vassouras, em escadas, e
combine diferentes movimentos em uma sequência com corrida, saltos e equilíbrios (em muretas, bancos e
cordas). Movimentações do parkour: king-kong, lazy vault e tic TAC (conforme imagens anteriores).

CRIANDO PERCURSOS

→ Monte um percurso ou um circuito de obstáculos, com os materiais e estrutura que você tiver
(cabo de vassouras, pneus, garrafas pets, bancos, muretas, muros escadas, cordas etc.);
→ Crie estratégias para superá-los de acordo com suas habilidades e sua criatividade;
→ Crie também regras para que haja respeito ao ambiente e ao seu próprio corpo;
→ Aqueça antes de iniciar. Alongue-se.
ATIVIDADE 9

PARKOUR

ATIVIDADE 10

→ Se possível com o celular na horizontal grave um vídeo do seu

percurso e compartilhe com o professor (a).

→ Se não tiver acesso à internet descreva como foi o seu percurso nas linhas abaixo.
_______________________________________________________________________________
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 ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Estudante,

Neste momento, queremos saber o que você fez para ampliar o seu
conhecimento a partir dos estudos realizados presentes neste Roteiro de Estudo.

Você realizou pesquisas sobre o Trânsito?

Conversou com seus familiares ou amigos pelo celular, ou WhatsApp,

sobre temáticas relacionadas ao Trânsito?

Você tem alguma história, vivenciada no trânsito que seja relevante ser
contada?

Você assistiu algum filme que retrate o tema trânsito?

Estudante, Pais ou Responsáveis, o objetivo da Atividade Complementar é desenvolver em seu filho

(a) a autonomia em busca do conhecimento, pois cada dia o mundo nos exige sermos uma pessoa proativa,
ou seja, aquela que assume o controle da própria vida, que define seus objetivos e que ousa sonhar. Uma
pessoa proativa realiza ações bem executadas sem que sejam solicitadas.

Estudante,

Neste momento, queremos saber o que você fez para ampliar o seu
conhecimento a partir dos estudos realizados presentes neste Roteiro de
Estudo.

Você realizou pesquisas sobre o Trânsito?

Conversou com seus familiares ou amigos pelo celular, ou WhatsApp,

sobre temáticas relacionadas ao Trânsito?

Você tem alguma história, vivenciada no trânsito que seja relevante ser
contada?

Você assistiu algum filme que retrate o tema trânsito?

Estudante, Pais ou Responsáveis chegamos ao final

do nosso passeio no Trânsito Legal!

Até ao nosso próximo encontro!

 AVALIAÇÃO:
A Avaliação será a realização de todas as atividades propostas neste Roteiro de Estudo, no qual o
Professor (a) terá autonomia de atribuir conceitos ou notas.