COLÉGIO NOSSA SENHORA MEDIANEIRA

PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA
2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

PROFESSOR MAICON FACCINI.

CURITIBA, 2024

PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA – 2º ANO DO ENSINO MÉDIO

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 APRESENTAÇÃO CURRICULAR DE HISTÓRIA

EIXO DE CONTEÚDOS DA ÁREA DE HISTÓRIA

As continuidades e descontinuidades das relações socioambientais nas tessituras políticas, econômicas e culturais no processo de produção dos espaços local e global em
diferentes tempos.

EIXO DE CONTEÚDOS DA ÁREA DE HISTÓRIA NA 2ª SERIE

A compreensão das relações sociais no processo de produção espaço-temporal das manifestações culturais, políticas e materiais das sociedades contemporâneas pelo
dialogismo entre os espaços regional/nacional e global.

ABELA DE HISTÓRIA – 2ª SÉRIE EM

Eixo Geral de conteúdo: A compreensão das relações sociais no processo de Eixo Geral metodológico-avaliativo: A tessitura do processo de ensino-aprendizagem na formação integral, por meio da
produção espaço-temporal das manifestações culturais, políticas e materiais das comparação e da generalização da multidimensionalidade do tecido social nas interdependências dos espaços local e global, com
sociedades contemporâneas pelo dialogismo entre os espaços regional/nacional e a finalidade de criar soluções originais e/ou alternativas para resoluções de problemas para a compreensão da sociedade
global. contemporânea, posicionando-se de maneira comprometida pautada na justiça socioambiental.
PRIMEIRO TRIMESTRE
CONCEITOS CENTRAIS CONTEÚDOS CENTRAIS CONTEÚDOS COMO O (A) ESTUDANTE APRENDE? METODOLOGIA CRITÉRIOS DAS APRENDIZAGENS
PERIFÉRICOS RELAÇÃO ENTRE HABILIDADES/ (ESTRATÉGIAS CENTRAIS) NAS DIMENSÕES DA FORMAÇÃO
METAHABILIDADES E CONHECIMENTOS INTEGRAL E HABILIDADES
(CONCEITOS E CONTEÚDOS) CORRESPONDENTES DA BNCC
- Conhecer o processo e os projetos de -aulas expositivas/ dialogadas: - socioemocional:
 Capitalismo Segundo Reinado: - - especificidades das independência política do Brasil. (EM13CHS101) na introdução de temas, - refletir sobre os impactos que as
 Revoltas Composição de uma fases da Guerra do pontuando-se as conexões com estruturas imperialistas causaram e
(EM13CHS602)
nativistas sociedade escravistas. Paraguai assuntos anteriores/ causam na sociedade brasileira e, em
- Economia: manutenção - movimentos - Questionar a imagem de passividade do povo posteriores, seu significado para especial, na realidade local, tendo
 Bloqueio
continental agrária e republicanos regionais brasileiro com base no estudo das lutas pela a atualidade e os conceitos como referência as questões sociais
 Emancipação desenvolvimento independência, para compreender a dificuldade da básicos a serem fixados. de exploração e exclusão de grande
comercial. - Especificidades dos consolidação do Estado Brasileiro. (EM13CHS601) - ler, sublinhar e anotar as parte da sociedade.
política
- Política: estabilidade a movimentos ideias ou conceitos centrais; - espiritual-religiosa:
 Estado nacional (EM13CHS602)
partir do acordo entre messiânicos no início da - leitura de fontes históricas; - compreender que o respeito aos
 Constituição - Debater os limites da cidadania no Brasil imperial
latifúndio e monarquia. república. - produção de linha do direitos individuais são para todos.
 Cidadania - Guerra do Paraguai, a partir da Constituição de 1824, para entender a tempo;
 Revolta protagonismo dos - produção de texto a partir - cognitiva:
 Monarquia
elitização da estruturação do Estado Brasileiro.
militares e a proclamação de questão-problema - compreender os fatores que
Constitucional (EM13CHS603)
da República. (objetivos diversos); levaram à colonização e exploração
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 Etnocentrismo - Comparar algumas características da Constituição - produção de sínteses, da América, a partir do contexto
Povoamento de 1824 com a atual, como por exemplo, o regime resumos, esquemas com as europeu do século XV.
 Comércio A República Velha: - ramificação dos ideias centrais das aulas, - identificar o tipo de exploração
político e a formação dos Poderes. (EM13CHS603)
triangular economia, sociedade, conflitos entre as forças leituras, filmes etc; presente na América Latina
política, movimentos de conservação e de - Analisar as razões da abdicação do D. Pedro. - NA: atividades de revisão e atualmente, a partir dos interesses
 Abolicionismo
 Segregação sociais, cultura. transformação na (EM13CHS602) retomada de conteúdos e de externos das maiores potências
racial Governos populistas no Europa (países, - Conhecer os partidos e as eleições no Segundo habilidades relacionadas a capitalistas.
Brasil e na América Latina lideranças, datas, Reinado, sintetizando suas semelhanças e interpretação de textos, .
 Imperialismo
– características centrais, consequências imagens, mapas, produção de
 Questão Militar diferenças. (EM13CHS101)
semelhanças e específicas). texto (ideias centrais,
 Republicanismo - Caracterização do parlamentarismo brasileiro nos
diferenças. - Formação do sistema sequenciação temática,
 Positivismo Retomada da 1ª Série: de Alianças; tempos imperiais, percebendo suas características autenticidade, criticidade,
 República Imperialismo. - Batalhas travadas posicionamento)
 oligarquia
absolutistas. (EM13CHS602)
durante a 1ª Guerra -Simulados: PUC, ENEM, UFPR.
 encilhamento - Compreender a Guerra do Paraguai para
A Primeira Guerra Mundial; - resolução de questões
 coronelismo Mundial: -Consolidação do entender seus efeitos para os sul-americanos. discursivas e objetivas de
 urbanização -Política de Alianças; socialismo soviético. (EM13CHS602) vestibulares e ENEM;
 migração Blocos Bélicos; - Analisar o surto industrial no Império para - estudo cooperativo e
 clientelismo Tratados de Paz. entender seus fatores e desdobramentos. interação dos monitores para
 posseiro as atividades que envolvem
A Revolução Russa:
(EM13CHS401) problematizações.
 cangaço
 Política café -Crise do Czarismo; - Reconhecer a importância da cultura cafeeira e - análise de produção
com leite -Lenin e os Bolcheviques; localizar seu avanço pelo sudeste brasileiro. cinematográfica: filmes com
 Política dos -Guerra Civil; (EM13CHS401) posições antagônicas;
governadores -NEP. documentários.
- Analisar a pressão inglesa contra o tráfico
-textos jornalísticos que
 tenentismo negreiro e a Lei de Terras para entender seus possibilitem links com o
 Modernismo desdobramentos. (EM13CHS601) estudo do passado em
 Revolução/
- Trabalhar a questão da mão-de-obra europeia no questão.
revolta
 Capitalismo Império e a teoria do branqueamento.
 Socialismo (EM13CHS503)
 Liberalismo - Relacionar a imigração no império para entender
 Anarquismo a razão da vinda dos imigrantes, principais grupos
 Comunismo e áreas onde se estabeleceram (generalização).
 Positivismo
(EM13CHS201)
 Taylorismo/
- Relação entre liberalismo e socialismo a partir das
fordismo
referências entre os teóricos da época e as propostas
 Democracia
práticas das revoluções; (EM13CHS101)
 Estado liberal
(EM13CHS102) (EM13CHS401) (EM13CHS403)
 Parlamentarism
(EM13CHS404) (EM13CHS501) (EM13CHS502)
o
 Luta de classes (EM13CHS504) (EM13CHS603) (EM13CHS605)
- Generalização do conceito de REVOLUÇÃO no tempo e
 Darwinismo
no espaço (ex: existiu de fato uma Primavera Brasileira?)
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 social – Generalização entre os contextos históricos a partir da
 Monopólio realidade histórica estudada:
 Holding Relação entre as revoluções burguesas na Europa
 Truste e a emancipação política da América.
 Cartel Relação entre as ideias de liberdade, igualdade e
 Missão fraternidade para a expansão do ideário burguês
civilizadora nos países que estavam iniciando o processo de
 sindicalismo industrialização;
Compreensão e associação da lógica projetada ao
mundo da produção e do trabalho quanto ao
processo de meritocracia e de relação entre
produção e justiça social (passado e presente).
- Análise, relação e generalização entre as críticas ao
capitalismo e a tessitura de novas bases ideológicas e
projetos de sociedade: Primavera dos Povos e o
Socialismo Utópico; Comuna de Paris e a experiência
socialista; formação do comunismo russo/soviético;
expansão das ideias socialistas e anarquistas para a
América Latina (imigrantes)... (EM13CHS101)
(EM13CHS102) (EM13CHS204) (EM13CHS401)
(EM13CHS403) (EM13CHS502) (EM13CHS603)
(EM13CHS605)
- Analisar o contexto do imperialismo do século XIX e
relacionar o grande genocídio do século XX durante a 2ª
Guerra Mundial (eugenia, campos de concentração...)
(EM13CHS101) (EM13CHS204)
- Analisar o contexto do imperialismo do século XIX e
relacionar com as motivações da 1ª e da 2ª Guerras
Mundiais: busca de territórios, matérias-primas, mão de
obra barata, expansão para o excedente populacional da
Europa. (EM13CHS101) (EM13CHS204)
- Relacionar a unificação da Itália e da Alemanha com a
busca de áreas coloniais fora da Europa e compreender
neste contexto a ampliação das rivalidades entre estes
países e as grandes potências europeias.
- Generalizar o conceito do colonialismo do conceito do
século XVI relacionando com o neocolonialismo do
século XIX nas dimensões econômicas, culturais, políticas
e sociais.
- Argumentar e justificar sobre possíveis fatos que
indicam características coloniais na atualidade – relações
geopolíticas de dominação e de exploração entre povos,
estados e nações. (EM13CHS101) (EM13CHS102)

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(EM13CHS201) (EM13CHS203) (EM13CHS204)
(EM13CHS401) (EM13CHS502) (EM13CHS503)
(EM13CHS603) (EM13CHS605)

- Analisar as principais razões da Primeira Grande

Guerra (1914-1918) e caracterizar a geopolítica da
época para entender suas repercussões para o
mundo. (EM13CHS101) (EM13CHS204)
- Compreender a imposição do Tratado de
Versalhes para avaliar seus resultados na década
de 1920. EM13CHS204)
- Caracterizar e descrever o processo que conduziu
à Revolução Russa. (EM13CHS204)
- Conhecer os planos econômicos implantados na
Rússia, com Lênin. (EM13CHS204)
- Analisar o stalinismo e refletir sobre suas práticas.
(EM13CHS204)

- Conhecer as leis abolicionistas e seus limites para -aulas expositivas/ dialogadas:
debater o significado da Lei Áurea. (EM13CHS601) na introdução de temas,
pontuando-se as conexões
(EM13CHS605)
com assuntos anteriores/
- Compreender o processo que conduziu à posteriores, seu significado
República, destacando o papel do Exército e do para a atualidade e os
Partido Republicano nesse processo. conceitos básicos a serem
(EM13CHS101) fixados.
- ler, sublinhar e anotar as
- Caracterizar a primeira constituição republicana ideias ou conceitos centrais;
para entender a consolidação desse regime no - leitura de fontes históricas;
Brasil. (EM13CHS204) - produção de linha do
- Perceber os efeitos da reforma financeira de Rui tempo;
- produção de texto a partir
Barbosa. (EM13CHS402)
de questão-problema
- Refletir sobre o uso da máquina de governo para (objetivos diversos);
favorecer um grupo social, tomando por base o - produção de sínteses,
Convênio de Taubaté. (EM13CHS602) resumos, esquemas com as
- Trabalhar os conceitos de oligarquia, ideias centrais das aulas,
leituras, filmes etc;
coronelismo, política dos governadores e política
- NA: atividades de revisão e
café com leite para entender como funcionava o retomada de conteúdos e de
sistema político. (EM13CHS602) habilidades relacionadas a
- sócio-emocional
- reconhece a importância da
conquista dos direitos políticos e de
cidadania. (relação entre o contexto
dos sécs. XIX/XX e XXI).
- relação e posicionamento entre o
público e o privado (política):
corrupção, distribuição de renda,
direito ao voto etc.
- espiritual – religiosa:
- reconhecer a cultura
preconceituosa da elite imperial
brasileira para problematizar a
manutenção de um imaginário
marcado pelos efeitos do discurso
branqueador da população,
característico da transição da mão de
obra escrava para a livre.
- cognitiva:
- reconhecer que um governo
oligárquico, marcado pela exclusão
política da grande maioria, colabora
para a concentração de riqueza e

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- Conhecer o processo de industrialização durante interpretação de textos,
a República Velha para compreender a trajetória imagens, mapas, produção de
texto (ideias centrais,
de grupos de imigrantes e seus posicionamentos
sequenciação temática,
políticos (luta por justiça social e melhores autenticidade, criticidade,
condições de trabalho). (EM13CHS403) posicionamento)
- Generalização do conceito de resistência -Simulados: PUC, ENEM, UFPR.
tomando como base movimentos ocorridos no - resolução de questões
discursivas e objetivas de
campo (Canudos, Contestado e Cangaço), nas vestibulares e ENEM;
cidades (Revolta da Vacina e Movimento Operário) - estudo cooperativo e
e nos meios militares (Revolta da Chibata, interação dos monitores para
Tenentismo). (EM13CHS403) (EM13CHS203) as atividades que envolvem
problematizações.
- Conhecer as características da Semana de Arte
- análise de produção
Moderna de 1922 e associá-la aos movimentos cinematográfica: filmes com
europeus de valorização da cultura nacional. posições antagônicas;
(EM13CHS502) documentários.
- Análise, relação e generalização dos motivos que -textos jornalísticos que
possibilitem links com o
levaram à crise da República Velha e à Revolução estudo do passado em
de 1930. (EM13CHS101) (EM13CHS204) questão.
(EM13CHS602)
poder nas mãos da aristocracia
latifundiária brasileira.
- compreender os processos de
construção do Estado brasileiro a
partir das ressignificações de ideais
liberais para o atendimento dos
interesses das oligarquias regionais.
- analisar o funcionamento da
organização política imperial, desde
às fraudes eleitorais à montagem do
funcionalismo público para atender à
negociação clientelista regional,
como origem da sistematização do
uso do poder político para o
atendimento de interesses privados.
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1º TRIMESTRE

- Matriz de Conteúdos

- Segundo Reinado

- O auge do projeto político monárquico brasileiro através da figura de D. Pedro II.

- Parlamentarismo às Avessas: o oposto do “caos regencial” foi o amadurecimento da relação entre o Poder Central
e os latifundiários.

- Café, ferrovias, imigrações e crescimento urbano: o desenvolvimento econômico após 1850.

- Guerra do Paraguai

- Discussões acerca da Escravidão: Movimento Abolicionista, Leis Abolicionistas, consequências da Lei Áurea.

- Fim da Monarquia e criação da República

- Questão Militar

- Enfraquecimento da figura do imperador como mediador político

- Mudanças no cenário econômico internacional e do perfil urbano brasileiro na década de 1880.

-República Velha:

- Instauração da República;

-Mecanismo de manutenção dos poderes (Fraudes Eleitorais);

-Política dos Governadores;

-Valorização do Café;

Revoltas populares.

- Brevíssima Revisão Europa do Século XIX:

- Segunda Revolução Industrial

- Neocolonialismo e Imperialismo em África e Sudeste Asiático

- Primeira Guerra Mundial

- A falência do imperialismo como política conciliadora entre as potências.

- O teatro da guerra e o fim dos impérios.

- Revolução Russa (1917)

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 EIXO METODOLÓGICO-AVALIATIVO DE HISTÓRIA

A tessitura da aprendizagem integral por meio de um posicionamento crítico diante das relações históricas,
éticas, políticas, econômicas, sociais e culturais no processo de produção dos espaços local e global em
diferentes tempos.
EIXO METODOLÓGICO-AVALIATIVO DE HISTÓRIA NO 3º ANO EM

A tessitura do processo de ensino-aprendizagem na formação integral, por meio da comparação e da

generalização da multidimensionalidade do tecido social nas interdependências dos espaços local e global, com
a finalidade de criar soluções originais e/ou alternativas para resoluções de problemas para a compreensão da
sociedade contemporânea, posicionando-se de maneira comprometida pautada na justiça socioambiental.

ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS E AVALIATIVAS

 Fichamentos e resumos das leituras do livro didático e dos outros textos indicados pelo professor.

 Roteiro de estudo: Leitura e resolução dos exercícios.

 Tarefas de sala de aula e de casa: atividades objetivas e discursivas; debates e seminários.

 Minipesquisas solicitadas pelo professor: análise de contexto, leitura e discussão de temas

jornalísticos, relação entre os conteúdos estudados e as mudanças na sociedade atual.

 Participação: pontualidade na entrega das atividades de estudo; assiduidade nos estudos da disciplina;
questionamento e propostas de trabalho para dinamizar os estudos das aulas, atividades de NA,
qualidade das tarefas realizadas.

 Provas objetivas e discursivas – organizadas a partir de questões de vestibulares.

 Simulados: ENEM, UFPR, PUC.

MATRIZ AVALIATIVA

NOME DA SIGLA PESO EXEMPLOS DE Nº DE PERÍODO 2ª CHAMADA NOME DO COMPONENTE:

AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DIGITAÇÃO
DE NOTAS
AVALIAÇÃO AD 50% - AD1: Prova Mínimo 2 Até a metade Sempre haverá História realizará etapas
DIVERSIFICA Objetiva e discursiva do trimestre e 2ª chamada: diferentes de avaliação,
DA (2º Reinado e antes da R1 pode ser no aplicadas e corrigidas os
República Velha) processo ou resultados serão digitados
substituída pela no sistema uma semana
-AD2:Prova/ nota de R2 (a após a entrega aos alunos.
Trabalho (1º Guerra nota será
Mundial e lançada nas duas
Revolução Russa). colunas)
NOTA DE NA 30% - NA1: Mapa Mínimo 1 Até o fim do Não se aplica História realizará etapas
AVALIAÇÃO mental; trim. diferentes de avaliação,
PROCESSUAL aplicadas e corrigidas os
- NA2: Jornal. resultados serão digitados
no sistema uma semana
após a entrega aos alunos.
SIMULADOS 20% UFPR

1
 10% ENEM
RETOMADA AR 1 50% Prova: Objetiva e 01 Até metade do Não há segunda Avaliação aplicada - Prova
1 Discursiva. trimestre - chamada
será lançada
depois da AD1

RETOMADA AR 2 50% Prova : Objetiva. 01 Até o fim do Pode valer como Avaliação aplicada – Prova.
2 trim. 2ª chamada da
AD – lançar nota
no sistema no
lugar da
avaliação que
perdeu e na
coluna da R2